黃山奇石教案

　　作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的黃山奇石教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

黃山奇石教案1

　　教學目標：

　　1、學習會認的14個生字的正確讀音，掌握會寫的8個生字的筆劃筆順；

　　2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；

　　3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

　　教學重難點：

　　本課是一篇描寫景物的散文，應引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙，學生邊聽邊想或思考，聽完后說自己的感受、體會或疑問。

　　教學時間：

　　兩節課

　　教學過程：

　　第一課時

　　一初讀課文

　　1、自由讀，要求：借助拼音讀準生字的'音。

　　2、同桌互相學習，檢查讀音；

　　3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。

　　4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。

　　二游戲檢測學生認讀生字詞的情況，然后有針對性地開展各種形式的識字教學，對學生認讀不牢的字進行鞏固。

　　三老師范讀：要讀出黃山石的奇，表達出對黃山的贊嘆；

　　學生聽后可說說自己的感受、體會、疑問；

　　四學生再次自讀課文，通過這一環節進一步熟悉生字；

　　五寫字

　　1、教師出示本課生字。

　　2、問問學生：你都記住那些字了，能談談你記字的方法嗎？

　　3、教師重點對難寫的字進行指導。

　　指導學生寫好形近字相同的部分，提示“區、巨”的筆順。區：一區。巨：一巨。

　　六練習抄寫本課生字詞。

　　第二課時

　　一朗讀感悟

　　1、復習抽讀本課生字詞；

　　2、教讀課文，引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙；

　　3、自讀、齊讀課文

　　①看圖讀，啟發想象，說說圖上的三塊石頭像什么？

　　②再朗讀相應的三段文字，在朗讀中體會黃山石的奇；

　　③讀讀、想想、說說，“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子。

　　4、再讀課文，把自己喜歡的部分讀給同桌聽；

　　5、背誦喜歡的自然段及課文；

　　6、交流，把準備好的黃山奇石的圖片或奇形怪狀的石頭拿出來，給小朋友介紹奇石的樣子。

黃山奇石教案2

　　【教學目標】

　　1．認識“聞、名”等 15 個生字，會寫“南、部”等 9個字，會寫“南部、那些”等 9 個詞語。

　　2．能正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二至五自然段。

　　3．學習用聯系上下文和生活經驗，理解“峻峭”等詞語的意思。

　　4.能用積累的詞語說一處景物，仿照課文的句子，用“像”說說圖片中的石頭，并寫一寫。

　　【教學重點】

　　能用“像”說寫句子，背誦課文第二至五自然段。 體會黃山石的奇特，激發學生對祖國大好河山的熱愛。

　　【教學難點】

　　聯系上下文和生活經驗，理解“峻峭”等詞語的意思；能用積累的詞語說一處景物。

　　【教學課時】

　　2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1.學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內容。（重點）

　　【教具準備】

課件

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　導入類型：出示圖片，猜一猜這是哪里？（黃山）

　　教師口述：

　　黃山風光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。可以說無峰不石、無石不松、無松不奇，是令人向往的地方。今天就讓我們一起跟著作者的腳步，去看看黃山的奇石。

　　板書課題，齊讀課題。（板書：9黃山奇石）

　　【設計意圖：觀察圖片猜猜地方，引起學生的學習興趣，自然引導到課文學習中來。】

　　二、初讀感知

　　1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2.學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3.檢查初讀情況

　　（1）認讀生字

　　練 讀生字，識記。

　　注意讀準翹舌音“著 狀”，前鼻音“聞 仙”，后鼻音“名 景 省 形”等。

　　“天都峰”中的“都”讀“dū”。

　　①組塊識記：提取出“中外聞名、風景區、安徽省、南部、秀麗神奇”等詞語，復現認讀，然后兩用這組詞連詞成句。

　　②形近字辨析，拓展識記：如“區、巨”字形相近，可組成詞串強化識記。比如“山區、地區、風景區”“巨大、巨人、巨變”。

　　③圖文結合識記：“仙”可以圖片配詞的方式構筑“仙桃、仙人、仙女”等畫面。

　　（2）出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

　　聞名 新聞 著名 名字 景色 景區 軍區 區別 節省 省事 秀麗 俊秀 尤其 尤為 其中 神仙 仙女 著名 著作 形狀 形式 狀態 狀況

　　（2）學習多音字：“都 彈”

　　練 ①讀句子，找發現。

　　A.我們都是小學生。

　　B.小明體育很好，尤其彈跳是強項。

　　在這里，“都”讀“dōu”，意思是“全，完全”，還有一個讀音是“dū”，意思是“大都市，京城”；“彈”讀“tán”，意思是“射擊、撥動”，還有一個讀音是“dàn”，意思是“彈弓、圓形的果實”組詞如下：

　　都 dou（都是）（全都） 彈 tán （彈跳）（彈琴）

　　du（天都峰）（首都） dàn（子彈）（槍彈）

　　②讀一讀：

　　A.祖國的首都（du）是北京？

　　B.我們小時候經常玩兒彈（dàn）弓？

　　（3）識字游戲

　　放氣球游戲，看誰放飛的氣球多。（讀對一個，就放飛一個氣球。）

　　（4）理解詞語

　　練 把詞語和意思連起來。

　　尤其 上下滾動，翻騰。

　　陡峭 表示更進一步。

　　翻滾 山勢等坡度大，好像直上直下。

　　（5）檢查自讀情況：

　　指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

　　【設計意圖：初讀課文，自學生字新詞，讀通課文句子，為學習課文夯實基礎。】

　　三、學習“會寫字”

　　南 部 些 巨 位 每 升 閃 狗

　　1.學生字

　　（1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。

　　（2）多元識字

　　形聲字結構規律識記“狗”。

　　形近字比較：部-陪 此-些 拉-位 開-升 區-巨 每-母 閃-問

　　組詞擴展：“南方 部下 一些 巨大 個位 上升”等。

　　【設計意圖：鼓勵學生自主多元識字，交流不同的識記方法，是部編版教材的要求，培養學生善于表達自我的能力和喜歡識字的興趣。】

　　2.指導書寫

　　（1）觀察生字書寫特點，交流。

　　（“南”，上下結構，上小下大；“些”上寬下窄，“每”上短下長。 “位 狗”左右結構，左窄右寬，“閃”半包圍結構，“巨”獨體字結構。 ）

　　（2）老師范寫，重點指導“南、部、巨”學生練寫。

　　“南”：“冂”里面的不是“羊”，而是比“羊”少一橫。上小下大，上部橫筆短，豎筆略向左斜；下班寬大，橫折鉤橫段在橫中線上，豎勾段較左豎略長；框內豎在豎中線，上端不出頭，下端與左豎持平。

　　“部”：左右等寬，左邊的“立”大“口”小，“立”下橫從橫中線起筆，右端過豎中線，“口”右側緊靠豎中線，“阝”共兩筆。

　　“巨”：第二筆是橫折，最后一筆是豎折。首筆橫居上居中；末筆豎折的橫段超出上部。

　　練 學生練寫,教師巡視指導。 投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

　　四、分類積累，練習表達

　　1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

　　（1）表示奇石名稱的詞語：仙桃石 猴子觀海 仙人指路 金雞叫天都

　　（2）表示動作的詞語：飛 落 抱 蹲 望

　　2.練習運用：練習用上面的動詞說話。

　　仙桃石好像是天上（飛）下來的一個大桃子，（落）在山頂的石盤上。

　　一只猴子兩只胳膊（抱）著腿，一動不動地（蹲）在山頭，（望）著翻滾的云海。

　　【設計意圖：讓學生畫出詞語，讓學生初步積累這些詞語，鼓勵學生理解這些詞語并學習運用，增強學生積累和運用字詞的能力。】

　　五、課堂小結

　　學習本課，我們解決了生字新詞，讀通了課文，從讀中感受到了黃山風景區自然景觀的美麗壯觀，真是大自然鬼斧神工的創造！

　　六、當堂檢測

　　七、課后作業

　　第二課時

　　【學習目標】

　　1.熟讀課文，背誦課文。(重點)

　　2.通過對課文的朗讀、感悟，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。(難點)

　　【教具準備】

　　課件

　　【教學過程】

　　一、課前導入

　　1.同學們，上節課，我們和課文進行了親密接觸。這節課，我們要深入了解課文。現在就讓我們走進課文，看看為什么把黃山的石頭稱為“奇石”？

　　2.出示本課時教學目標。

　　【設計意圖：談話導入，問題引導，激起學生學習的興趣。】

　　二、品讀釋疑

　　1.自由讀課文，想一想課文寫到了哪幾種奇石？

　　課文寫到了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾種奇石。

　　2.學習第一自然段

　　（1）“中外聞名”說明了什么？第一話交代了什么？（板書：聞名中外）

　　（表明了黃山風景區在世界上的地位，這句話還交代了黃山風景區的地理位置。）

　　仿寫：試著寫幾個和“中外聞名”意思相近的詞語。

　　示例： 馳名中外 舉世聞名 名揚四海

　　（2）從“秀麗神奇”一詞中，你讀出了什么？（板書：秀麗神奇）

　　“秀麗神奇”寫出了黃山景色的特點，強調了怪石的“有趣”。

　　【設計意圖：抓住關鍵詞句，談自己讀書的感受和體會，實現和文本對話。】

　　3.默讀2—5自然段，并用“——”畫出描寫奇石形態的句子，想一想石頭的形狀。

　　出示：

　　它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。

　　它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。

　　那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。

　　每當太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。

　　將你所畫的句子再讀一讀，想一想作者這樣寫有什么好處？

　　（1）出示：“就說‘仙桃石’吧， 它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。”

　　預設：

　　把“仙桃石”比喻成“大桃子”，生動、形象地描繪了“仙桃石”的形狀。

　　“仙桃石”原本是靜止的， “飛”和“落”這兩個動作描寫，將石頭寫“活”了。（板書：仙桃石）

　　師：認識比喻句

　　概念：描寫事物或說明道理時，用和它有相似點的事物或道理打比方，叫做比喻。

　　作用：使描寫生動形象。

　　判斷：借助比喻詞“像”“似”“仿佛”等來判斷。

　　（2）它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。

　　“抱”、“蹲”、“望”、“一動不動” 等動詞，把這塊形狀像猴子的奇石寫得活靈活現，突出了“猴子觀海”的有趣。（板書：猴子觀海）

　　練一練：請你也用連續用幾個動詞，寫一句話，來描寫你熟悉的一種小動物的動作。

　　示例：小貓輕悄悄地走過去，蹲下身子，眼睛緊緊盯著籠子里歡蹦亂跳的小鳥。

　　（3）“仙人指路” 就更有趣了！遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。

　　預設：

　　把“巨石”比喻成“一位仙人” 在指路，將奇石的特點描繪得惟妙惟肖，突出石頭的有趣。

　　“站”“伸”“指”等動詞，寫出了“仙人”的動作，使得 “仙人”的形象更加生動、形象。（板書：仙人指路）

　　（4）每當太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。

　　預設：

　　這一句是作者的想象“伸著脖子” 從形狀上寫出了巨石上部的修長之美。“不住地啼叫”從聲音的角度來寫石頭的特點。這句話把“金雞叫天都”寫得栩栩如生。（板書：金雞叫天都）

　　【設計意圖：從整體感知，再分別剖析，注意引導學生自己談感受和體會，實現學生為主體，教師為主導的教學模式。】

　　4.齊讀第六自然段，想一想和第2、3、4、5自然段寫石頭有什么不同？

　　（第2-5自然段詳寫，第6自然段略寫。這樣能突出表現幾種奇石的特點，重點突出。）

　　看圖聯想，寫奇石。

　　學習作者的方法，寫一寫“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。（板書：天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴）

　　5.總結全文

　　通過本課的'學習，你知道為什么把黃山的石頭稱為“奇石”了嗎？

　　（因為黃山的石頭奇形怪狀，有的像水果，有的像動物，有的像神，形狀多樣，惟妙惟肖，神奇有趣，所以作者把黃山的石頭稱為“奇石”。）

　　【設計意圖：抓住關鍵詞句，巧妙的問題引領，一步步的深入理解，訓練學生理解和思維能力。】

　　四、課堂拓展

　　推薦閱讀兒歌《奇石》

　　聽讀《奇石》，感受作者豐富的想象力，體會奇石神奇有趣的特點。

　　五、總結課文主旨

　　本文寫了什么？表達了什么情感？

　　本課生動地介紹了聞名中外的黃山風景區有趣的奇石、怪石，表現了黃山風景區自然景觀的美麗壯觀，表達了作者對祖國山河的熱愛和贊美之情。

　　六、學會寫話方法

　　學一法：描寫要詳略得當

　　我們在寫作時，最能直接、具體、生動地表現文章中心思想的地方要詳寫，和表現中心思想有些聯系，不能不寫但又不必詳寫的，就要略寫。

　　舉一例：我走進我的“小天地”，決定先從這里開始整理。我先把被子疊整齊，書桌上整理好，再用抹布擦得干干凈凈的，把地掃了，又用拖布拖得很亮，連影子都能看得到。經過一個多小時的艱苦奮斗，我的房間終于被我打掃得干干凈凈。接下來是客廳，我把客廳打掃得也很干凈，像人間仙境一般。

　　練一練：你參加過動物園嗎？請你把參觀的過程寫下來，要詳略得當。

　　示例：昨天，我和爸爸去動物園玩。在大象館，我看到一頭小象寸步不離地跟在媽媽身邊，學著媽媽用鼻子吸池子里的水，往身上淋，樣子特別可愛。

　　我還參觀了猴子、羚羊、斑馬、鴕鳥、孔雀等等，都非常有趣。

　　七、課堂小結

　　文章語言優美、描寫生動，通過運用擬人、比喻的手法形象生動地刻畫了黃山奇石的樣子，為我們展開了一幅生動的奇石風景圖。

　　八、主題延伸

　　你最喜歡黃山奇石中的哪個景色，把它畫下來吧。

　　九、當堂檢測

　　十、課后作業

　　板書設計（課件26）

　　詳寫：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、聞名中外、秀麗神奇、黃山奇石

略寫：天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴

　　課后反思

　　成功之處：

　　學生初讀課文第一段后，對文本只有了一個大致的了解。我抓住了“課文寫到了哪幾種奇石”。進行下面的教學，通過黃山奇石是黃山最突出的景觀。分別介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這些奇石。于是，進入第二，三，四，五自然段的學習，在進入閱讀時，我提出了“黃山的這些奇石”都奇在哪兒呢？這個問題，可謂牽一發而動全身。是一個板塊式的問題，然后，學生就帶著問題去研讀課文。從學生反饋的情況來看，大多數同學都能積極思考，踴躍發言，而且能較準確的抓住文章的關鍵字。

　　為了在教學中體現語文學科的工具性，做到讀寫結合，在學習最后一自然段時，我增加了“看圖聯想，寫奇石”這一環節，引導學生在先前的朗讀語言積累后，學習作者的方法，寫一寫“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。學生能結合自己的想象，寫出自己喜歡的石頭的有趣樣子，把課堂推向了高潮。?

　　不足之處：

　　但在教學中還存在不少的問題如下：

　　1.學生個體的朗讀效果得不到保證，相當多的學生能讀通順，但讀不出感情。所以，教師在課堂中的示范是非常必要的。

　　2.加強語言訓練環節，有的同學能仿照課文寫好，但一部分學生由于缺乏詞匯，寫的不夠具體生動，今后要加強指導和積累。

黃山奇石教案3

　　教材簡析

　　《黃山奇石》是一篇介紹黃山奇石的短文，文章抓住一個“奇”字，讓一塊塊本無生命的石頭，顯示它的神奇。各種奇形怪狀的石頭在作者筆下惟妙惟肖，趣味橫生，讓人對黃山產生無限向往。文章字里行間蘊涵著作者對黃山奇石和秀美景色的贊美之情。

　　設計理念

　　小學語文作為一門基礎學科，在其聽說讀寫過程中，蘊涵大量的培養思維能力和創造能力的因素。挖掘這些因素進行系統訓練，不但有利于培養學生的語文知識與能力，而且有利于培養學生質疑探索的品質。本設計正是基于這樣的考慮，讓學生收集資料，發現問題，充分思考，廣泛交流，主動學習和獨立判斷，在自主活動中提升語文素養。

　　教學目標

　　1、認識“聞、名”等15個生字，正確書寫“南、部”等９個生字，會寫“南部、那些”等10個詞語

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦第二至五自然段。

　　3、學習用聯系上下文和生活經驗，理解“陡峭”。

　　4、能用積累的詞語說一處景物，仿照課文的句子，用“像”說說圖片中的石頭，并寫一寫。

　　教學重點

　　1、能用“像”說寫句子。

　　2、背誦第二至五自然段。在研讀中體味語言美，想象意境美。

　　教學重點

　　理解課文內容，體會黃山奇石的“奇”

　　教學準備

　　教師：多媒體課件。

　　學生：搜集有關黃山的資料、圖片

　　教學時間

　　２課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標

　　1、初讀課文，學會15個生字及詞語，理解詞語的`意思。

　　2、初步了解課文內容，理清文章層次。

　　教學重點、難點

　　1．學會生字，并能正確書寫。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過讀課文，初步了解黃山奇石的特點。

　　教學難點：

　　記憶字形，正確美觀地書寫生字。。

　　教學過程

　　一、導入新課，提示“奇”

　　同學們，你們喜歡旅游嗎？能說說你都去過哪些有名的風景區嗎？

　　我國有一個著名的風景區，被聯合國列入世界自然、文化遺產保護名錄，凡是到過這里的人都被它的山水奇景所傾倒，這就是被稱為“天下第一奇山”的黃山。同學們想不想欣賞一下黃山的景色？（播放介紹黃山風景錄像片斷：黃山四絕。）今天讓我們來欣賞黃山四絕之一的黃山奇石（板書課題）。

　　二、初讀課文，感受“奇”

　　1讀讀課題，找出重點。

　　課題由“黃山、奇石”兩個詞組成，你覺得課題中重點強調的是什么內容？（奇石）你能用朗讀來表現這個重點嗎？(讀課題)

　　2自讀課文，了解奇石。

　　黃山的奇石是怎樣的奇呢？我們來學習課文。

　　(1)自由讀文，把讀得不順利的地方多讀幾遍。（注意讀準“尤其、風景、陡峭、手臂、脖子、著名、奇形怪狀”等詞語。）

　　(2)輕聲讀課文，把課文讀通順，標出自然段序號。

　　(3)分自然段輪流讀課文，看哪些自然段是寫黃山奇石的？

　　三、生字詞學習。

　　1、出示生詞，認讀。

　　（1）讀字音，齊聲讀。

　　（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；

　　（3）擴展詞語。（4）開火車認讀（5）交流識字方法。

　　2．教師指導書寫。

　　（1）出示帶田格的“南、巨”字。

　　（2）觀察這個字，有什么特點？

　　（3）教師范寫，學生觀察。

　　（4）學生獨立書寫這個字，每字寫一遍。

　　（5）同桌同學互查，相互糾正（6）展示評議

　　四、細讀探究，品味“奇”

　　1研讀第１自然段。

　　(1)這一自然段有幾句話？每句話講了什么？

　　(2)找出這一段中贊美黃山風景的詞語，用“——”畫出來，說說你的理解。

　　讀第1句話，理解“聞名中外”這個詞，指導學生用自豪的語氣讀這句話。

　　讀第2句話，理解“秀麗神奇”(秀麗指清秀美麗，神奇指非常奇妙)；指導學生讀這句話。

　　比較句子：那里景色秀麗神奇，那些怪石有趣極了。

　　那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石有趣極了。

　　這兩個句子意思有什么不同？理解“尤其”。（第2句加上了“尤其是”，句子的前后兩部分語意有輕重之分，突出了怪石有趣，提示了下文。）

　　(3)小結：這一自然段寫黃山風景區景色秀麗神奇，引出了黃山石（是全文的總起）。

　　五、課堂小結

　　多么有趣的石頭呀!作者是怎么描寫這些石頭的呢？讓我們下節課繼續學習。

黃山奇石教案4

　　第三課時

　　一、讀本課生詞并聽寫。

　　巖石怪石巨石仙人仙桃

　　聞名著名名字風景區

　　二、指導背誦。

　　1．你喜歡哪段讀哪段，要讀出語氣來。

　　2．指名有語氣地讀全文。

　　3．把你喜歡的選兩段試背下來。

　　4．接龍背，齊背。

　　三、鞏固練習。

　　1．比一比，組成詞語。

　　快（）站（）徽（）尤（）

　　塊（）戰（）微（）龍（）

　　答案：快（趕快）站（站立）徽（安徽）尤（尤其）

　　塊（一塊）戰（戰斗）微（微笑）龍（龍門）

　　2．寫出黃山奇石的名字。

　　______ __ ______ __ ____ __ __

　　____ ___ ___ ____ _____ ___

　　答案：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、獅子搶球、仙女彈琴等。

　　3．填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。

　　（1）聞名中外的'（）在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，（）是那些怪石，有趣極了。

　　（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山頭，望著（）的云海。

　　（3）那些叫不出名字的（）的巖石，正等你去給它們起名字呢！

　　答案：

　　（1）黃山風景區尤其

　　（2）一動不動翻滾

　　（3）奇形怪狀

　　四、拓展練習。

　　以小組為單位，每個小組成員結合一處奇石景點進行介紹。

　　每個小組推選代表進行競賽。

　　1．進行現場講解。

　　2．組織大家評議。

　　3．頒發小導游資格證。

　　五、布置作業。

　　1．有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　2．摘錄文中描寫優美的詞句，背誦下來，并抄寫在摘錄本上。（最好能圖文并茂）

　　【板書設計】

　　黃山奇石

　　奇趣

　　猴子觀海抱蹲望

　　仙人指路站伸指

　　仙桃石大飛來

　　金雞叫天都伸對叫

　　天狗望月仙女彈琴獅子搶球……

黃山奇石教案5

　　一、復習導入

　　上節課，我們初讀了《黃山奇石》這篇課文，學習了課文的第一自然段，知道了黃山是(影片)

　　旁白：同學們，這里就是黃山風景區，被稱為天下第一山而聞名中外，自古就有五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳的美譽，可見黃山之神奇魅力，那里風光秀麗，山峰險峻，怪石林山。今天，我們繼續學習課文，一起欣賞黃山怪石的奇趣。

　　二、默讀課文2～5段

　　1、人有名字，黃山的石頭也有名字，請大家默讀課文2～5段，看看課文介紹幾塊石頭?叫什么名字?

　　板書：

　　仙桃石 猴子觀望 仙人指路 金雞叫天都

　　2、多有趣的名字(出示圖)，你們看這是什么石?

　　3、你喜歡哪塊石頭?請讀一讀。

　　(自由讀指名讀。)

　　三、講讀課文

　　1、邊看圖邊讀課文，說說你喜歡哪塊石頭?為什么喜歡?你覺得它有什么神奇的地方?

　　(同學交換意見。)

　　2、指導學習猴子觀海一段。

　　過渡：

　　很多同學都喜歡猴這塊石頭，現在讓我們先欣賞這塊神奇有趣的石頭吧。

　　⑴ 示圖，指名讀。邊聽邊思考：

　　你認為這塊石頭奇在哪?課文中哪些詞語用得好?哪些句子寫得好?

　　⑵ 理解：陡峭翻滾。

　　板書：

　　抱、蹲、望

　　⑶ 演示，朗讀背誦小結：

　　在陡峭的山峰上有一塊外形像猴子的石頭，活靈活現，栩栩如生。這是多么神奇而有趣!

　　3、下面我們繼續欣賞其它三塊石頭，匯報：

　　⑴ 仙桃石：

　　把一塊大石頭比作大桃子、很形象逼實，一個飛一個落就把仙桃寫活了，說不定還是孫悟空偷吃仙桃時掉下來的一個桃子呢!

　　板書：

　　飛落

　　⑵ 仙人指路：

　　① (動作演示)怎樣指?

　　② 板書詞語：

　　站、伸、指

　　③ 用形象的比喻描寫了仙人指路的動作，神態非常生動、有情趣。

　　⑶ 金雞叫天都：

　　① 你覺得哪些詞、句寫得好?

　　② 這只雄雞是怎樣叫的?(動作演示)

　　板書：

　　伸著、對著、啼叫

　　③ 這幾個詞形象地寫出雄雞啼叫的情景，使人如臨其境、如聞其聲，真是奇妙極了。

　　4、小結：

　　剛才我們欣賞了四塊奇石，你覺得它們奇在什么地方?

　　(形狀奇怪有趣，能引起別人的.想像。)

　　5、過渡：

　　在黃山像這樣有趣的石頭多得數不清，課文還向我們介紹了哪些呢?

　　6、齊讀最后一段。

　　四、拓展思路，練習說話

　　1、出示：

　　天狗望月 獅子搶球 仙女彈琴

　　你能根據這些名字展開想象，用幾句話說說這些怪石的樣子嗎?

　　(自選自說，指名說。)

　　2、在黃山，奇形怪狀的石頭還有很多，你能給它們起個名字嗎?

　　(出示圖片。)

　　五、總結

　　在大自然中，像黃山這樣風景秀麗的地方還有很多，有機會，我們去游覽吧。

　　六、作業

　　必做題：朗讀課文，再從課文中選兩段背下來。

　　選做題：

　　1、抄寫課文中的好詞好句。

　　2、向別人介紹黃山的奇石。

　　3、找有關黃山的圖片資料。

　　4、根據黃山奇石的形狀，給它起個名字，再用幾句話寫下來。

黃山奇石教案6

　　教學目標：

　　1．了解我國著名的黃山風景區有許多姿態各異的奇石，感受祖國山河的壯美，從而激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　2．找出各節中概括節意的句子，了解并體會各節是如何圍繞概括句寫具體的。

　　3．掌握本課15個生字，積累課后要求“讀讀寫寫”的詞語10個。

　　4．學習用“每當……就……”的句式造句。

　　5．正確流利地朗讀課文，背誦第四節。

　　教學重點：認字、寫字、感情讀文。

　　教學難點：讀懂每一節意思，了解怎樣圍繞中心把一段話寫具體。認識先概括后具體的結構段式

　　教具準備：課件

　　一、觀看黃山的風光片，導入新課：

　　教師擔任導游的角色，播放黃山的風光片，請學生觀看，并講解：黃山在我國的安徽省，是著名的風景名勝區，那里風光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。同學們請你們認真觀看，一會兒說說你看到了什么？。讓學生說說看到的內容。

　　教師揭示課題：今天我們一起來看看黃山的一大景觀——奇石，教師接著板書課題——<<黃山奇石>>齊讀課題。

　　二、初讀課文，識字

　　1.教師范讀課文，學生心里跟著老師讀，注意生字的讀音。

　　2.同桌檢查預習圈畫字詞情況，檢查完互讀生字。

　　3.課件出示生字，學生自由讀、指讀、開火車讀，互讀。

　　4.師：剛才我們與生字寶寶交了朋友，老師相信這回讀課文肯定會更容易些，請孩子們自由讀課文，遇到生字寶寶重復讀兩遍。

　　5.師：生字寶寶的好朋友很孤獨，也想和你們交朋友，你們愿意嗎？課件出示詞語，自由讀、指讀、開火車讀、同桌互讀。

　　6.師：詞語寶寶玩了這么長時間，想媽 媽了，我們一起把它送回家,好嗎？請同學們自由讀課文，遇到詞語寶寶重復讀兩遍。

　　7.師：生字寶寶和詞語寶寶大家都認識了，老師把句子請出來了，你會讀嗎？學生自由讀、指名讀、教讀、互讀。

　　三、讀文，整體感知

　　1.指名分段讀文。

　　2.思考：課文介紹了哪些奇特的石頭？

　　用“——”劃出，交流

　　四、指導二類字書寫

　　1.出示生字學生自由讀。

　　2.找關鍵筆畫。

　　3.教師范寫。

　　4.學生口頭組詞、說話。

　　5.學生描紅、仿寫，教師巡視。

　　五、作業

　　1.書寫本課二類字。

　　2.熟讀課文。

　　六、板書：

　　仙桃石

　　猴子觀海

　　15．黃山奇石 金雞叫天都

　　（奇特） 五老奔天都

　　天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

　　第二課時

　　一、 復習導入

　　1. 出示字詞，開火車讀。

　　2．指名5人分節朗讀，要求讀通句子，說說：課文介紹了哪些奇特的石頭？

　　3．交流板書：

　　仙桃石

　　猴子觀海

　　15．黃山奇石 金雞叫天都

　　（奇特） 五老奔天都

　　天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

　　過渡：

　　1、教師：這節課我邀請同學們當小導游，結合畫面、課文內容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認真觀察，看看誰是：最佳小導游。下面我們先練習練習怎樣概括地介紹景點

　　2、教師請學生當小導游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹

　　二、學習課文，理解第一段

　　1．小組朗讀課文，理解第一節兩句話分別寫了什么？在全文中起什么作用？

　　2．交流：

　　第一句：地理位置。

　　第二句：寫山上多奇石，人們根據它們的形狀，通過想象和聯想，給它們起了一些有趣的名字。既點明了題意，又有“啟下”的.作用，同時又是全文的總起。

　　（一）第二段“仙桃石”

　　讓我們來讀懂這一節的意思。

　　1．請同學們自由朗讀第二節，弄清每句話的意思。

　　2．指名讀，討論理解：仙桃石奇特在哪里？請你用曲線劃出有關詞句。

　　歸納板書：①形狀像桃子；②巨大；③似乎是從天上仙人那兒飛下來的；④險，“只有底部一小塊挨著下面的石盤子”；⑤牢，盡管它與下面的山石接觸面很小，但它還是“牢牢地站在那里”。

　　3．在引讀和提問中理解：

　　看到形狀像桃子一樣的巨石，就會使人想象到——（它似乎……落地太快）。因為它飛得太急，落地太快，所以——（只有……石盤子）。因此第2、3兩句是作者的想象。

　　第3句是什么關系的句式？（因果）通過想象將“仙桃石”神化的兩個詞是——（似乎、也許），突出了仙桃石的奇，也使文章生動有趣。

　　（繼續讀）盡管——（這樣……）還是——（牢牢……）。這組關聯詞是什么關系的句式？（轉折）進一步寫出了“仙桃石”之奇。其中的“這樣”就是指——（只有……石盤子）。

　　4．齊讀并小結：我們通過讀懂每句話的意思，讀懂了第二段，了解了仙桃石是塊奇特的石頭。

　　（二）第三段

　　過渡：猴子觀海是塊怎樣的石頭呢？

　　1．自由朗讀第三節，找出寫這一節的主要意思的句子用“——”劃出。

　　交流板書：形象逼真

　　2．再讀課文，抓住句子中的關鍵詞，理解這一段是怎樣把“猴子觀海”寫具體的。

　　（一動不動，蹲，仿佛在觀看）——擬人手法。

　　（三）第四段

　　過渡：我們用學習第三節的方法學第四段。

　　1．首先請自讀，找出寫這一節的主要意思的句子用“——”劃出。交流。

　　板書：特別有趣

　　2．再讀，請你用曲線劃出“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣在哪兒的句子。交流。

　　3．這寫冷冰冰的石頭作者是運用了什么手法把它寫活了，讓人覺得它們確實有趣呢？（擬人）請你用小圈圈出描寫“金雞”姿態、動作的詞和“五老”神態、心情的詞。自讀體會。指導朗讀。

　　4．引讀：

　　“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣，——（每當……啼叫），可是，當你爬上天都峰，再回頭看那“金雞”時——（那只……走來）。原來“金雞”和“五老”是同一山頂上的一組大石頭。

　　同一組石頭為什么會有兩個有趣的名字？書上哪句話中哪一個字告訴我們？（板書：變）

　　小結：同一組石頭，作者從不同角度看到的卻不一樣，真是特別有趣。

　　5．齊讀第4段

　　（四）第五段

　　1．讀文，課文詳細介紹了仙桃石，猴子觀海，金雞叫天都，五老奔天都還介紹了哪些？有沒有具體寫？為什么？

　　2．作者怎樣簡單寫的呢？再讀有關內容。

　　3.用“每當……就……”的句式造句。

　　三、 拓展延伸鞏固

　　1. 師：黃山的奇石又何止這四種，有些石頭還沒有取名字，正等著你去發覺呢！

　　2. 出示圖片，請學生取名。再請學生用一兩句話來形容這幅畫。

　　3. 朗讀全文

　　大自然真是神奇，她給了我們美的享受，讓我們帶著這份自豪，好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸，把我們祖國山河的壯麗贊一贊，把整篇課文輕聲讀一讀。

　　4. 黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片，我們一起來欣賞。

　　四、指導二類字書寫

　　1.出示生字學生自由讀。

　　2.找關鍵筆畫。

　　3.教師范寫。

　　4.學生口頭組詞、說話。

　　5.學生描紅、仿寫，教師巡視。

　　五、布置作業

　　背誦第四段；

黃山奇石教案7

　　【教材簡析】

　　黃山的奇松、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇制勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態各異，生動逼真。黃山石有趣，作者根據巖石的形狀展開合理的想象把巖石也寫得形象有趣。課文共有6個自然段，第1自然段總述黃山怪石有名，第2—5自然段分別介紹四種有名的石頭。

　　【教學目標】

　　知識和能力：

　　1、會認14個生字，會寫8個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、通過看圖，培養觀察力和想象力。

　　過程和方法

　　1、采用多種形式，加深對課文內容的理解。

　　2、通過多種形式的朗讀，體會對黃山奇石的贊嘆。

　　情感、態度、價值觀：

　　通過了解黃山奇石激發對祖國河山的熱愛之情。

　　【教學重點】

　　學習生字，理解課文內容，激發對祖國大好河山的熱愛。

　　【教學難點】

　　感受和體會黃山奇石的奇妙。培養觀察力和想象力。

　　【課前準備】

　　多媒體課件、有關板書內容的表格卡片。

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1、看圖初步感受黃山石的奇妙。

　　2、學習生字詞語。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入：

　　1、你去過黃山嗎？知道黃山有哪四絕？

　　2、黃山在我過安徽省南部，是我國著名的風景區，以奇松、怪石、云海、溫泉為四絕。讀了這個課題，你認為課文中可能要寫什么呢？

　　二、觀察圖畫。

　　1、出示多媒體課件或讓學生觀察課文插圖，說說圖上的三塊石頭象什么。

　　2、過渡。課文怎樣向我們介紹這些石頭呢？讀一讀就知道了。

　　三、讀文識字。

　　1、第一遍，要求讀正確、讀流利。不會讀的字可通過“桃子”、“樹葉”上的拼音來解決。

　　2、第二遍，要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石，用橫線畫出來。

　　3、課件出示“我會認”中的14個生字，讓學生認讀。

　　4、找一找這些生字在文中組成了什么詞語。

　　風景區 尤其 仙桃石 石盤 山峰 胳膊

　　巨石 每當 脖子 著名 形狀

　　5、課件出示以上詞語，開火車認讀。注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。

　　6、鞏固識字。

　　（1）、猜字謎：橫山上面三根草（當）；一個人，在山邊（仙）；學者頭上帶草帽（著）。

　　（2）、讀新組的詞語：山區 其它 仙人 盤子 巨人 當然 著作 圖形 形態

　　7、指名讀，分組讀，全班讀課文。

　　四、指導寫字。

　　1、觀察“尤、其、區、巨、它、安“六個字在田字格中的位置。

　　2、先描一描，發現字的特點，說說怎樣寫。

　　3、比較字形。區——巨，都是半包圍結構；尤——其，都是獨體字；它——安，都有寶蓋兒。

　　4、師范寫生字，請學生認真觀看。

　　5、學生練習寫字，師巡視指導。寫好后組織學生評議、參觀。

　　五、作業布置

　　第二課時

　　【教學目標】

　　1、圖文結合，感悟課文，體會黃山石的奇妙。

　　2、背誦自己喜歡的部分。

　　3、學習生字詞語。

　　【教學過程】

　　一、學習第一自然段。

　　1、自由讀，想一想，讀懂了什么？

　　2、理解“聞名中外”和“尤其”。

　　（聞名中外：國內國外都有名。尤其：特別、更加。）

　　3、指導讀，齊讀第一自然段。

　　二、學習第二自然段。

　　1、課件出示第一幅圖。認真觀察，圖上的石頭是什么樣子？看到石頭你會想到什么？

　　2、找出寫這幅圖的段落讀一讀。

　　3、比較句子：

　　它是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的`石盤上。

　　它好像從天山飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。

　　4、小結：這段先寫什么、再寫什么、最后寫什么？（依次寫了“仙桃石”的名字、樣子、地點。）板書：

　　先 寫 再 寫 然后寫

　　第二段 名 字 樣 子 地 點

　　5、比一比誰讀得好，背得快。

　　三、學習第三自然段。

　　1、課件出示：“猴子觀海”圖。觀察那石頭的樣子，看到石頭讓你想到什么？

　　2、找出圖中對應的段落讀一讀。

　　3、想一想這段寫黃山奇石先寫什么，再寫什么，然后寫什么？試著補充板書。

　　板書：

　　先 寫 再 寫 然后寫

　　第二段 名 字 樣 子 地 點

　　第三段 地 點 樣 子 名 字

　　4、比一比，第二、三自然段的兩種石頭的寫法有什么不同？這樣寫好不好？（寫的方式有變化，讀起來更有趣。）

　　5、指導朗讀。

　　6、比一比誰背得快。

　　四、小組合作學習第四、五自然段。

　　1、每四人一小組，每組發一張卡片（內容同板書），讓學生一邊讀一邊想想怎樣補充表格內容，鼓勵學生大膽填寫。

　　2、評議。

　　3、指導朗讀、背誦。

　　4、對比表格中各段的不同寫法，討論：如果各段寫法相同，好嗎？（寫法有變化，文章才生動）

　　5、自選一段，試著變換順序說一說。（如：在山頂的石盤上，有一塊巨石好像是從天上飛下來的一個大桃子，這就是有名的“仙桃石”。）

　　五、學習第六自然段。

　　1、自由讀，讀懂了什么？

　　2、想一想，“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊像第2、3、4、5自然段那樣說一說。先小組交流，再全班交流。

　　如：就說“天狗望月”吧，它瞪著眼睛，伸著舌頭望著圓圓的月兒，就像要一口吞掉月兒似的。在一座陡峭的山峰上，幾只可愛的獅子像是你追我趕，搶一個圓溜溜的石球。

　　六、指導寫字。

　　1、復習“尤、其、區、巨、它、安”六個字的寫法。

　　2、指導寫“塊、站”。

　　塊：第四筆是橫折。

　　站：第五筆是提。

　　3、師范寫生字。

　　4、學生描紅。

　　七、作業布置

黃山奇石教案8

　　一、導言引入

　　上節課我們學習了生字詞，看了圖，學習了課文第一段，知道黃山聞名中外，怪石有趣，那黃山的怪石怎么有趣呢？這節課我們繼續學習。

　　二、學習課文２－６自然段

　　Ａ、１、〖投影看圖，這塊巖石的形狀像什么？

　　２、點讀２節、思考：這段介紹的奇石叫什么，樣子怎么有趣？

　　〖貼學法1

　　３、點答、板：（仙桃石）

　　４、〖出示黑板比較句子

　　它是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤

　　它好像是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。

　　（１）仙桃石是不是真的從天上飛下來的？你從哪個詞看出來？（不是好像）這個詞用得非常準確，這句把什么比作什么？

　　（２）哪這兩句哪句好？請用“幀被好句，用“△”畫好詞〖貼學法2

　　（３）這塊石頭像桃子，收“桃石”不行嗎？聯系圖看看石頭周圍的環境，說說為什么在“桃石”前加個“仙”字？（遠山近霧，云霧繚繞，好像仙境一樣。）板畫：

　　５、我們看看圖，你想到了什么？這塊石頭怎么來的？

　　６、人們對這塊石頭非常喜愛，所以叫它“仙桃石”，誰來讀讀，

　　描寫怪石有趣的詞句要重讀，要讀出喜愛、贊美的語氣。

　　〖貼學法4

　　７、學法

　　這段向我們介紹了仙桃石的名字、樣子有趣、我們學習這段用了這種方法，板：學習方法，齊讀：

　　（1）看圖讀課文，知道奇石的名字、樣子。（2）畫好詞句，用“——”畫好句，用“△”畫好詞；３、合理想象奇石的來歷或會說什么；４、感情朗讀課文，讀出喜愛之情。│

　　Ｂ、１、同學們自己根據學習方法自學，動手把該畫的地方畫一下，

　　動腦想想怎樣回答，動口說說怎樣回答老師的問題。

　　２、點答〖投影2

　　（１）這段介紹的奇石叫什么，樣子怎樣有趣？板：猴子觀海

　　（２）你找到了哪些好的詞句？出示小黑板

　　猴子兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。

　　猴子為什么一動不動，它在看什么？說明什么？

　　（３）你想象一下，這只猴子可能會說什么？

　　（４）猴子觀海多美呀，請男生用贊美的語氣讀。

　　Ｃ、１、下面兩個自然段又向我們介紹了什么奇石呢？用學習方法自學，要求有感情地朗讀這兩段，動腦、動口、動手。

　　〖投影3２、點答誰能按學習方法把你怎么學第４段說一說？

　　板：仙人指路金雞叫天都

　　３、這兩段都寫得很美，很有趣，讓我們有感情地齊讀這兩段。

　　Ｄ、課文的第２段到第５段向我們介紹了四種有趣的奇石，那第六段又向我們介紹什么內容呢？齊讀，邊讀邊想這問題。

　　１、點答：第六段你讀懂什么？

　　２、“奇形怪狀”是什么意思，聯系課文中的句子想一想。

　　３、我們為祖國有這樣的奇石而驕傲，自豪，再齊讀第六段。

　　三、看錄像

　　為了加深同學們對黃山奇石的理解，老師放一段錄像，邊看邊想，黃山給你留下什么印象，你想說什么？

　　１、點答（看景字）

　　２、黃山的景色秀麗神奇，怪石有趣，是中外游人向往的地方，我們為祖國有這樣的大好河山而驕傲自豪，讓我們有感情地齊讀這一課,讀出對祖國山河的熱愛之情。

　　３、黃山是我國的'一部分，我們祖國處處有美景，我們桂林山水甲天下，如象山、七星巖、獨秀峰等等，都有著動人的傳說，你能不能學習課文中的方法，按一定的順序，展開合理的想象，可以用上一些好詞句，向大家介紹桂林的一處美景。

　　４、通過這課的學習，你學會了什么？

　　師：這節課我們通知看圖學文，弄清了黃山的石“奇”在哪，還知道了黃山的風景確實神奇、有趣。老師告訴你們，像黃山這樣美麗的風景區，在我國還有很多很多，希望你們以后能親自去游覽祖國的大好河山。

黃山奇石教案9

　　教材分析

　　這是一篇描寫景物的散文，課文圖文并茂，生動介紹了聞名中外的黃山風景區有趣的奇石怪石。課文語言生動，描寫形象，富有情趣。本課的教學設計，著重引導學生通過多種方式的朗讀產生語感，再通過課文插圖，在想象中朗讀，在朗讀中感悟，感悟黃山奇石的奇特及人們對黃山奇石的贊嘆。

　　學情分析

　　這是二年級上冊第四單元的第二篇課文，此時的學生已經積累了部分詞匯量，同時在閱讀方面也具備了相應的能力。本節課的學習就在學生有了一定的詞語積累的基礎上，引導學生理解并感受“奇”的含義，并能夠掌握課文所要表達的意義。

　　教學目標

　　1、掌握多音字“都、奇”。

　　2、指導學生了解“奇”的含義。

　　3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文；初步了解課文的`主要內容。

　　教學重難點

　　重點

　　了解黃山奇石的美麗景色

　　難點

　　通過講解，能夠了解黃山奇石中“奇”之所在。

　　教學策略與設計說明

　　這節課的設計主要圍繞黃山奇石的“奇”展開，運用詮釋策略，通過聯系學生的生活經驗，讓學生在閱讀課文的過程中充分了解詞語含義，并進一步感受景色之美，傳遞出熱愛祖國大江南北的情懷。

　　教學過程

　　教學環節

　　激趣導入

　　教師活動

　　1、這節課，老師給大家帶來了一個小謎語，看看大家誰能根據這幅圖片猜出這個字是什么？

　　2、你能告訴大家你是怎么猜出這個字的嗎？

　　3、誰能給這個字組個詞語呢？你覺得“奇”是什么意思呢？

　　4、今天我們一起來學習“黃山奇石”。

　　學生活動

　　通過與老師的對話及學生猜謎語的過程激發學習興趣。

　　了解“奇”并深入接觸這個字。

　　設計意圖

　　學生通過猜謎語的環節提高學習興趣，并熟悉“奇”這個字。

　　引出主題

　　教師活動

　　1、介紹黃山

　　通過視頻演示，教師解讀黃山

　　（黃山位于安徽省南部，面積約1200平方千米。那里，千峰競秀，著名的有七十二峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿靈秀，氣勢磅礴。黃山與黃河、長江、長城齊名，成為中華民族的象征。奇松、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態各異，生動逼真。其分布遍及峰壑巔坡，構成了一幅幅圖畫。）

　　學生活動

　　學生觀看視頻，并認真聽老師解讀黃山，感受黃山的美麗景色。

　　教師活動

　　今天，我們就一起來學習這篇文章——黃山奇石。大家一起齊讀課題。

　　學生活動

　　學生跟隨老師齊讀課題。

　　設計意圖

　　學生通過老師邊播放視頻邊解讀黃山，激發出對黃山乃至中國美麗景色的熱愛之情。

　　在讀課題的環節，了解了本節課主題，同時復習生字。

　　教師活動

　　2、接下來老師把這篇課文給大家范讀一遍，同學們仔細聽，然后說一說，黃山奇石給你印象最深的是什么？

　　同學們，你們知道黃山奇石都奇在哪兒了嗎？請你認真大聲地把這篇課文讀一遍，感受一下黃山奇石的美，同時留心觀察：課文中都介紹了哪幾處奇石？

　　學生活動

　　學生聽老師范讀課文，并答出黃山奇石給自己印象最深的是什么。（名字奇，樣子奇）

　　讀課文，感受黃山奇石的美，并找到課文中介紹的幾處奇石。

　　設計意圖

　　通過對課文的深入了解，體會到黃山奇石中“奇”的含義。

　　學習課文

　　教師活動

　　（一）整體感知

　　1、學生自由讀課文，找出奇石所在，并圈畫出來。

　　（二）感受黃山奇石

　　同學們，通過剛才的朗讀，大家都找到了黃山奇石所在，誰來說一說，你都找到哪些奇石了？（貼板書）想象一下，作者對這些奇石的形容，為什么給他們取了這樣一個名字？

　　學生活動

　　找出奇石所在，并圈畫出來。找到課文中對黃山奇石的形容——奇形怪狀。

　　回答課文中介紹的奇石。

　　設計意圖

　　通過動腦筋想、圈感受奇石之美。

　　教師活動

　　（三）詳細講解

　　1、仙桃石

　　（1）我們先來看看仙桃石吧！大家一起齊讀這以自然段。并一起來分析一下“仙桃石”，通過ppt中實物圖片進行對比，引出——想象，及仙桃石的名字中加入了作者的想象。

　　學生活動

　　通過觀看“仙桃”及“石盤”，了解仙桃石的名字中加入了作者的想象。

　　設計意圖

　　感受仙桃石的樣子及奇石中名字里加入了“想象”。

　　教師活動

　　（2）誰能找出這一自然段中描寫仙桃石樣子的句子？感受其中出現的動詞。

　　（3）在大家都理解的基礎上再讀課文。

　　學生活動

　　找出描寫仙桃石樣子的句子，及出現的動詞，并理解。

　　再讀課文，讀出“奇”。

　　設計意圖

　　練習讀文能力。

　　教師活動

　　2、猴子觀海

　　（1）齊讀這一自然段。并理解猴子觀海的狀態

　　（2）找出這一自然段中描寫猴子觀海的句子，感受其中的動詞。

　　（3）在理解的基礎上再讀課文。

　　（4）理解“陡峭”。

　　3、自學第四、五自然段，畫出作者想象的句子和表示動作的詞語，并讀一讀。

　　學生活動

　　通過老師展示出的圖畫，感受猴子觀海這個名字的由來。

　　讀出猴子觀海的奇。

　　通過圖片理解“陡峭”。

　　自學“仙人指路”和“金雞叫天都”。

　　設計意圖

　　明白黃山奇石的各種名字的由來。

　　練習讀文能力。

　　理解重點詞語含義。

　　練習自學能力，以及在回答問題過程中的表達能力。

　　教師活動

　　（四）同學們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多。課文中只提到名字的奇石有哪些？

　　（1）自由朗讀，找一找。

　　（2）請你選一處，模仿著課文的寫法，想一想：他在什么地方？是什么樣子？加上豐富的想象說一說。（練習，指名說）

　　學生活動

　　模仿課文的寫法，表達出奇石的樣子，發揮想象說一說。

　　設計意圖

　　通過表達自己的想法，鍛煉表達能力。及對奇石的了解、感受。

　　拓展想象

　　教師活動

　　1、同學們，看了這么多黃山的奇石。老師告訴大家，黃山不只這么多奇石，今天老師給大家帶來了幾張圖片，同學們仔細觀察，看看你能不能給他們起個好聽的名字呢？

　　（依次出示：飛來石、仙人翻桌、仙人曬靴、駱駝峰、仙人下棋）

　　學生活動

　　通過表達自己的想法，鍛煉表達能力。及對奇石的了解、感受。

　　教師活動

　　2、黃山不只有奇石，還有奇松、云海和溫泉，同學們有空的時候可以去感受一下大自然的美。

　　學生活動

　　拓展

　　設計意圖

　　鼓勵學生學有所用，激發學生課外學習的興趣。

　　通過表達鍛煉孩子的想象力及表達能力，同時感受黃山之美，體會出黃山“奇”之所在。

黃山奇石教案10

　　教學目標：

　　１、理解課文內容，感受黃山石的神奇。

　　２、初步了解課文描寫內容的詳略；體會語言美、想象美。

　　３、正確、流利，有感情地朗讀課文，體會對黃山石的贊嘆。

　　４、能把“徽、景”等８個生字讀正確，能正確書寫“琴、站”等９個生字，并且注意美觀。

　　教學重點、難點：

　　１、初步了解課文描寫內容的詳略。

　　２、在研讀中體味美的語言，想象美的意境。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學時間：

　　２課時

　　第一課時

　　一、導入新課，提示“奇”

　　１、同學們，你們喜歡旅游嗎？能說說你都去過哪些有名的風景區嗎？

　　我國有一個著名的風景區，被聯合國列入世界自然、文化遺產保護名錄，凡是到過這里的人都被它的山水奇景所傾倒，這就是被稱為“天下第一奇石”的黃山。同學們想不想欣賞一下黃山的景？（播放介紹黃山風景錄像片斷：黃山四絕。）今天讓我們來欣賞黃山四絕之一，黃山奇石（板書課題）

　　二、初讀課文，感受“奇”

　　１、讀讀課題，課題由“黃山、奇石”兩個詞組成，你覺得課題中重點強調的是什么內容？（奇石）你能用朗讀來表現這個重點嗎？作者怎樣寫奇石呢？我們來學習文。

　　２、自讀課文

　　①自由讀文，把讀得不順利的字圈出來多讀幾遍。（注意指導下列字：“徽”不要讀成“徽”；讀準“尤其、風景、陡峭、手臂、脖子、著名、奇形怪狀”等生詞）

　　②輕聲讀課文，把課文讀通順，標出自然段序號。

　　③分自然段輪流讀課文，看哪些自然段是寫黃山奇石的？

　　三、細讀探究、品味“奇”

　　１、研讀第三１自然段：

　　①這一自然段有幾句話？每句話講了什么？

　　②找出這一段中贊美黃山風景的國語，用“——”畫出來。說說你的理解。

　　（理解“聞名中外”：聞名中外是什么意思？作為中國人請用自豪的語氣讀這一句話）

　　③理解“秀麗神奇”：秀麗指清秀美麗，神奇指非常奇妙。（指導學生讀第二句）

　　④理解“尤其”：“尤其”可以換一個什么詞？

　　比較句子，哪里的景色秀麗神奇，哪些怪石有趣極了，哪里景色秀麗神奇，尤其是哪些怪石有趣極了。這兩個句子意思有什么不同？（第二句加上了“尤其是”句子的前后兩部分語意有輕重之分，突出了怪石有趣，提示了下文）

　　⑤小結：這一自然段寫黃山風景區景色秀麗神奇，引出了黃山石，是全文的總起。

　　２、品讀２—６自然段

　　①輕聲讀２—５自然段，用筆畫出文中所描寫的黃山石的名字（教師板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都）

　　②出示“仙桃圖”

　　提問：園上的巖石像什么？從哪些地方看出來的？你知道它的有關資料嗎？怎么介紹的？指名讀。

　　對比句子（出示課后，讀一讀中的第一句子）說說有什么不同？（重點指導“飛”和“落”兩個字，突出石頭形成的趣味性。）

　　再讀這一段，想象奇石的樣子。

　　③出示“猴子觀海”圖，說說圖上的巖石象什么？

　　默讀第三自然段，有不懂的地方提出來。

　　（“翻滾的云海”學生理解可能較困難，可以引導學生聯系看大海的波濤來理解）

　　出示課后讀一讀中的第二組句子，對比有什么不同（通過對比，體會石猴的動作）

　　讀一讀，體會石猴的奇特可愛。

　　④出示“仙人指路圖”，閱讀第四自然段。

　　自由讀這幾句話，學著做一做仙人指路的樣子，想象高山上仙人指路的神奇。

　　⑤學習第五自然段

　　指名讀，提出不懂的問題，師生共同解決。

　　（重點理解：石頭為什么會變成金光閃閃的雄雞？）

　　指名讀，其他學生邊聽邊想象，并說說你的想象。

　　⑥齊讀第６自然段

　　指名說說還有什么奇石？省略號里藏著什么？

　　（介紹幾種書中沒提到的奇石，可以教師說，也可以由學生裝匯報查找的資料）

　　⑦表演讀：像導游一們把這些有趣的黃山石介紹游客。

　　⑧讀后小結；

　　欣賞了這些黃山奇石，你覺得這些奇石最大的特點是什么？（有趣、神奇）目中“奇”字的意思可以用文中哪一個詞來概括？（奇形怪狀）

　　第二課時

　　一、整體入手，回顧全文

　　１、教師范讀全文。

　　２、你能讀得比老師好嗎？試一試。

　　３、閱讀討論：作者在文中寫了幾處黃山石景，哪些是詳寫、哪些是略寫？你是怎樣分辨的.？詳寫的奇石怎樣寫的？

　　４、略寫的奇石任選一項，展開想象，說一說奇石的樣子。

　　二、識字寫字：

　　１．指導重點：字音重點：“景”后鼻音。

　　字形重點：“站”左邊，“立”部的寫法

　　“巨”字的內部“尤”字不要多一筆

　　“琴”字下部是“今”

　　書寫重點：“獅”字三部分的比例“等”字細腰橫的寫法

　　２、學生寫字

　　三、積累內化

　　１、你最喜歡文中的哪些詞句，為什么？

　　２、將喜歡的詞填在詞語小車內。

　　四、總結：

　　欣賞了黃山石的獨特與神奇，老師送給大家明朝地理學家徐霞客的名句：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。希望同學們有機會一定去黃山看一看，也希望你們給黃山那些還沒有命名的奇石起一個充滿想象與神奇的名字。

　　板書：

　　黃山奇石

　　仙桃石飛落

　　猴子觀海抱、蹲、望

　　仙人指路站、伸、指

　　金雞叫天都伸、啼叫

黃山奇石教案11

　　【教學設想】

　　1.樹立以學生為主體的教學思想，并且力求在各個教學環節中體現出來。

　　2.初步了解課文內容，理清文章層次。

　　3．初步體會黃山奇石的“奇”，體會作者對黃山奇石的贊美之情。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，想象激發興趣。

　　1．教師出示文中三幅圖片，引導學生進行觀察：我們看這三幅畫面上的石頭像什么呀？選擇其中的一塊石頭想一想、說一說。

　　2．同學們想得好，說得好，老師真為你們驕傲。剛才，小朋友們看到的.描述的是安徽省黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學習《黃山奇石》，齊讀課題。板書課題。

　　二、小組討論，學習生字。

　　方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的識記方法。

　　三、匯報學習情況。

　　請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形。

　　巨：共4畫，半包圍結構，最后一筆是豎折。

　　“閃”是門字旁，半包圍結構。

　　四、理解詞義。

　　1．觀察圖畫、查字典理解詞義。

　　2．哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。

　　重點理解：

　　聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。

　　尤其：表示更進一步。

　　秀麗：清秀美麗。

　　神奇：非常奇妙。

　　陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。

　　翻滾：多指水、云等上下滾動。

　　五、指導書寫。

　　南”：“冂”里面的不是“羊”，而是比“羊”少一橫。

　　“部”：左面的“立”下面的橫要收一收，不要太長，右邊的“阝”是先寫橫撇斜勾，再寫豎。

　　“巨”：第二筆是橫折，最后一筆是豎折。

　　六、作業。

　　1．熟讀課文。

　　2．背誦自己喜歡的部分。

黃山奇石教案12

　　【教學目標】

　　１、會認１４個生字，會寫８個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自身喜歡的局部。

　　３、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

　　【教學重點】

　　學會字詞。

　　【教學準備】

　　１、生字卡片。

　　２、課前同學和老師收集一些黃山的圖片。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、欣賞黃山的美麗景色

　　１、由同學介紹自身收集的有關黃山的圖片。

　　２、欣賞課件：黃山風景。

　　３、導語：

　　黃山風景如此美麗，我們去看看課文是怎么樣給我們介紹它的神奇魅力的？

　　４、揭示課題。

　　二、初讀課文

　　１、自瀆課文，注意讀準確、讀通順。

　　２、考慮：

　　你知道黃山在哪嗎？黃山奇石奇在哪兒呢？

　　３、交流問題，指名回答。

　　三、朗讀感悟

　　１、指導朗讀第一段：

　　相機認讀“區、尤、其”三個字。

　　啟發同學自主識字。

　　２、展示“奇石”的圖片，看看你最喜歡哪一塊奇石？把它貼在相應的.圖片下面，并朗讀相應的段落。

　　３、集體交流：

　　⑴ 指名讀，注意正音，朗讀困難處，教師范讀。

　　⑵ 小組內把自身喜歡的段落讀給大家聽，相互評價。

　　⑶ 小組推薦代表在全班展示讀。

　　⑷ 教師隨意挑選段落，愿意朗讀的同學起立朗讀。

　　⑸ 引讀：

　　就說“仙桃石”吧……

　　“猴子觀海”又怎么樣呢？……

　　“仙人指路”就更有趣了……

　　４、組內介紹自身的黃山圖片。

　　四、學習生字

　　１、出示帶生字的詞語，先自由朗讀，不會的同學互相幫助。

　　２、各種形式讀，鞏固字詞。

　　第二課時

　　一、復習生字

　　１、開火車邊讀字卡邊組詞。

　　２、讀兒歌，鞏固識字：

　　黃山石，形狀奇，山峰巨，石盤立。金雞啼，有名氣，仙桃石，天下奇。小猴子，身脖子，胳膊舉，看仔細。

　　二、齊讀課文

　　１、自由朗讀，讀出自身的感情，體會黃山的優美。

　　２、齊讀課文，再次感受黃山奇石的神奇，美麗。

　　３、趣味背誦：

　　出示某一塊奇石圖片，誰能背誦出該段落，圖片就獎給誰。

　　三、指導寫字

　　１、字形分析與范寫。

　　２、同學描紅，臨寫。

　　四、想象說話和繪畫

　　讀最后一個自然段，想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑選一塊說一說，先小組交流，再集體交流，然后把想象中的奇石畫下來。

黃山奇石教案13

　　《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等景觀。根據本文的特點及訓練的要求，在突出主體性和體現文本資源的可拓展性方面，俺們不只要讓同學認知石“奇”，還要讓同學感悟石“趣”。因此，俺們可以依照“知一說一悟”的主線，引導同學對課文進行體會、感悟。啟迪同學的觀察能力、想像能力，陶治同學的情趣，自主、多元地訓練同學的語文素養。

　　一、探究性準備

　　(一)安排同學收集有關黃山的圖片資料或文字資料。

　　(二)自讀課文及相關內容。要求借助工具書，把課文讀準確，讀通順，并文圖結合，分別在書中畫出”仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”等。

　　二、激趣性導入

　　借助媒體(圖片、多媒體影音)或以故事的形式導入新課，引導同學觀察課文的特點(圖文結合)，提示學習“看圖學文”的方法。

　　三、體驗性閱讀

　　(一)知“石”

　　1．以小組為單位相互交流課外收集的有關黃山石的資料，邊出示邊講解，將自身收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

　　2．出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風光的資料，針對同學的興趣，教師可讓同學在班上進行交流。

　　3．自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的內容，不只要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性，潛移默化地訓練同學的觀察能力。

　　(二)說“石”

　　1．讀課文，對照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀海”“金雞叫天都”等奇石的樣子，引導同學既要說出石“形”，又要說出石“神”。

　　2．讀課文，充沛發揮自身的想像力，分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵同學大膽想像。

　　3．對同學課外收集的其他奇石的樣子進行表述，空虛觀察、表達的內容，增強同學課外學習的興趣，訓練同學掌握課內外相結合的'學習方法。

　　(三)悟“石”

　　1．以學習小組為單位，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進行表示。比一比，看誰說得形象、生動、情節完整。

　　2．在廣泛想像的基礎上，選擇一塊奇石，就自身所想像的來歷講給家長聽一聽，然后寫下來。

　　3．在自讀、自悟及發明性想像的基礎上，感悟大自然的神韻，陶治同學的情趣。

　　四、整理性閱讀

　　整理性閱讀，是指在網絡資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎上回歸于文本。

　　(一)有感情的朗讀課文(自讀、齊讀、小組讀均可)。

　　(二)通過學習，你有何收獲(知識能力、情感方法、特殊感受等)，有何疑問。

　　五、拓展性練習

　　本拓展性練習，主要是走出教材，適當增加閱讀量，訓練同學的語文能力。其練習的資料既可以是《自讀課本》上的內容，也可以是其他兒童讀物上的有關寫景狀物、有益于培養同學觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是安排同學自身收集。在拓展的要求上，盡量體現理解的層次性和多元化。

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　　一讀課題，理解“奇”字

　　讀課題后，有同學問：“課題中的‘奇’是什么意思？‘奇石’是什么樣的石頭？”俺先讓同學查字典，然后引導同學結合課題“黃山奇石”，懂得這里的“奇”是少有、特殊的意思，因為這樣的“奇石”只有黃山才有。此時，“奇”字吸引了同學，使他們發生了學習的興趣，為本課的學習奠定了一個良好的情緒基礎。

　　二初讀課文，找出“奇石”

　　接著，在教師的引導下，同學饒有興味地很快找出課文中寫到的黃山奇石：“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等，并暗暗驚嘆，原來，黃山的“奇石”連名字都那么有趣。那神話故事中的“仙桃”、“仙人”、“金雞”、“天狗”都在黃山聚會了，那童話故事中才有的“猴子觀海”、“獅子搶球”也出現在黃山的山峰了。同學由此對黃山奇石發生了濃厚的興趣。

　　三講讀課文，欣賞“奇石”

　　同學真正領略黃山奇石的奇妙，感受黃山奇石的有趣，還是在學課文之時。那“仙桃石”之奇妙就可引導同學從三個方面來感受。第一，從外形看，它真像一個大桃子，這已經很神奇了。第二，從來源看，這么大的石桃子人間少有，只能是從天上飛下來的吧，這就更神奇了。第三，從動詞的運用看，一“飛”一“落”把那石寫活了，那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如地從天上飛來，落在了山頂的石盤上，真是妙不可言。在此基礎上，引導同學通過讀課文來體會“仙桃石”的奇妙與有趣，自然會收到好的效果。

　　“猴子觀海”的奇妙不只在于它的外形像一只猴子蹲著，更引人注意的是這“猴子”所處的位置奇特，它蹲在一座“陡峭”的山峰上。同學只要理解了“陡峭”的詞義，就會感到奇怪：這只猴子為什么要蹲在那么陡、那么險的山峰上？同學再讀課文后恍然大悟，原來猴子是為了觀看黃山秀麗神奇的景色之一——翻滾的云海。細究“翻滾的云海”就更能感受到猴子所處位置之奇特了。因為平時俺們從下往上看，天空中的云層通常幾乎是靜止不動的，而猴子正由于它所處的位置高，所以從上往下看到的云，就像大海的波濤那樣上下翻滾。同學明白了這一番道理，再讀課文，肯定會為“猴子觀海”這一奇石大聲叫“絕”。

　　“仙人指路”的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。通過朗讀課文，同學會有身臨其境的感覺，仿佛走到那里就會有位仙人幫俺們指明方向。一個“仙”字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩，使人覺得有趣極了。

　　“金雞叫天都”的奇妙乃是一個“變”字道出的。天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞原本就很奇怪了，而太陽升起時，巨石還能“變”得金光閃閃，像只美麗的金雞，這就更令人驚奇了。讓同學一邊讀課文，一邊想象太陽升起時天都峰上的景象，他們便能切實感受到“金雞叫天都”的奇妙了。

　　四朗讀全文，加深對“奇石”的感受

　　講讀課文之后，俺讓同學閉上眼睛，俺一邊播放輕音樂，一邊動情地讀課文，讓同學邊聽邊想象文中所描述的情景，同學仿佛插上了翅膀飛到了黃山的上空，仿佛看到了落在山頂的仙桃、蹲在山頭的猴子、指路的仙人、太陽出來時一剎那巨石變成的金雞。此時，俺再讓同學有感情地朗讀課文，讓同學體會作者用詞之精妙，體會作者描繪的自然景色之美麗，體會作者所表達的思想感情，收到了意想不到的效果。

　　總之，抓住“奇”字教《黃山奇石》，讓同學既能體會到黃山風景的秀麗神奇和黃山怪石的有趣，又能體會到課文語言文字的生動和傳神。

　　附板書設計：

　　黃山奇石

　　奇形怪狀有趣極了

　　仙桃石 飛 落 天狗望月

　　猴子觀海 抱 蹲 望 獅子搶球

　　仙人指路 站 伸 指 仙女彈琴

　　金雞叫天都 伸 叫……

黃山奇石教案14

　　教學目標

　　1、會認本課“區、尤”等15個生字，會寫“巨、站”等9個生字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦3、5兩個自然段。

　　3、通過學習課文，感受黃山時的奇妙，體會作者對黃山奇石的贊嘆，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　教學重點

　　在讀中，真切體會黃山時的奇特有趣。

　　教學難點

　　發揮學習主動性，引導學生在自讀中自悟。

　　教學準備

　　課件、錄音帶

　　教學過程

　　第一課時

　　（一）創設情境，導入新課

　　同學們，大家都去過黃山嗎？黃山的美，可以說是中國名山之最。黃山兼有泰山的雄偉，廬山的飛瀑，衡山的煙云，所以又有天下第一奇山的稱號。黃山有四絕：奇松、怪石、云海、溫泉（出示相應照片）。今天老師就帶大家欣賞一下黃山四絕之一的怪石。（板書課題）

　　學生齊讀課題，課題重點強調的是什么內容？（黃山的奇特）

　　（二）初讀課文，學習生字

　　1、學生小聲的讀課文，把課后的生要求我會認的字圈畫出來，并借助課文下面的拼音多讀幾遍，也可以用自己喜歡的方法學習生字。

　　2、標自然段序號，通讀課文

　　3、檢查自學：比賽讀生字。

　　4、分節朗讀課文。

　　（三）再讀課文，感知大意

　　1、引導學生思考：作者向我們介紹了哪些奇石？具體寫了哪幾種奇石的樣子？

　　（1）學生輕聲讀課文，用橫線標出這些奇石。畫好后小組交流。

　　（2）匯報交流結果：課文介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這些奇石，具體寫了前四種奇石。（引導學生用篇幅的多少來判斷是否具體寫。）

　　（四）鞏固生字，指導書寫

　　1、出示田字格中的9個生字，學生認讀生字并口頭組詞。

　　2、引導學生仔細觀察這些字在田字格中的位置，想想怎樣把字寫正確、寫美觀。

　　3、教師范寫“升、巨、每”，指導生字的寫法。學生仔細聽，做好筆記。

　　(1)“升”是獨體字，橫在橫中線上起筆，向右上方傾斜一些。

　　(2)“巨”也是獨體字，第二筆是橫折，第四筆是豎折，三框開口朝向右。要引導學生區分“巨”和“叵”。

　　(3)“每”的筆順是重點，第三筆是豎折，第五筆是點。

　　4、學生書寫田字格。教師提醒學生注意寫字姿勢。

　　第二課時

　　（一）談話導入

　　我們上節課己經初步了解了黃山的美。誰來說說這篇課文給你印象最深的是什么？你認為這些石頭奇特在什么地方？

　　（二）精讀課文

　　1、理解第一自然段

　　（1）小組朗讀課文，理解第一段兩句話分別寫了什么？在全文中起什么作用？

　　（2）匯報交流：

　　第一句：地理位置。

　　第二句：寫山上多奇石，人們根據它們的形狀，通過想象和聯想，給它們起了一些有趣的名字。既點明了題意，又有“啟下”的作用，同時又是全文的總起。

　　（3）齊讀課文。

　　2、第二自然段“仙桃石”

　　（1）指名說說為什么叫“仙桃石”。

　　（2）討論理解：仙桃石奇特在哪里？請你用波浪線劃出有關詞句。

　　（3)課件展示：讀一讀，體會下列兩組句子有什么不同。

　　①就說“仙桃石”吧 ，它好像是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。

　　②就說“仙桃石”吧 ，它是山頂盤石上的一塊桃形的石頭。

　　齊讀句子，說說兩個句子有什么不同？把“飛”字換成“落”行嗎？為什么？

　　小結：作者運用想象，用“飛下”、“落”將原本不會動的石頭寫活了。

　　3、第三自然段“猴子觀海”

　　（1）出示“猴子觀海”的圖片，引導學生仔細觀察，用自己的話說說圖片上的石頭是什么樣的。

　　（2）看圖說出“陡峭”的意思。

　　（3）用橫線畫出描寫“猴子”動作的詞，引導學生發揮想象，猜猜猴子會想些什么。

　　（4）課件展示：讀一讀，體會下列兩組句子有什么不同。那個句子寫得好？為什么？

　　①它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的“猴子觀海”。

　　②在面對著云海的山峰上，有一塊大石頭，這就是“猴子觀海”。

　　小結：作者通過認真、仔細的觀察，抓住了石猴的動作，又通過大膽的想象，寥寥幾筆就把石頭寫活了。我們把這幾句話再讀一讀，用一個詞說一說這塊石頭給我們的感受。(奇特、有趣、可愛)

　　4、第四自然段“仙人指路”。

　　（1）奇石像什么？從哪些地方看出來的？

　　（2）引導學生展開想象：假如你在黃山游玩，山路一轉，突然看到遠處高高的'山峰上有一塊這樣的石頭，你會有什么樣的感受？

　　（3）指導學生做做文中“仙人”的動作，想想他為什么這樣做，他會跟游客說些什么。

　　（4）用“……像……”說一句話。

　　5、第五自然段“金雞叫天都”。

　　（1）請你用曲線劃出“金雞叫天都”有趣在哪些句子上。交流。

　　（2）這寫冷冰冰的石頭作者是運用了什么手法把它寫活了，讓人覺得它們確實有趣呢？（擬人）

　　（3）請你用小圈圈出描寫“金雞”姿態、動作的詞。自讀體會。

　　6、第六自然段

　　（1）輕聲讀第6 自然段，課文中又寫了那些奇石？省略號省略了什么？根據你搜集的資料說一說黃山還有哪些奇石，都叫什么名字？

　　（2）課文的2 -5 自然段是怎樣寫“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”的？（是獨立成段，每一段介紹一處奇石。）

　　小結：像這樣用很多筆墨介紹一處景物，或事物的寫法就是詳寫。

　　（3）課文第六 自然段是怎樣介紹“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”的？（課文只介紹了奇石的名字。）

　　小結：像這樣只介紹了奇石的名字，一點而過，這就是略寫。作者介紹黃山奇石，詳寫寫出了奇石的“奇”，略寫寫出了奇石的“多”。

　　（4）引導學生發揮想象，從“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”中選一個內容，向同學介紹黃山的奇石。

　　（三）回顧課文，再次體會“奇石”。

　　1、課件出示2-5 自然段，指名讀課文，想一想：黃山奇石有什么特點？（有趣、神奇）

　　2、引導學生模仿課文的2-5 自然段的寫作方法，仿寫一處“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等奇石。指名讀小練筆。

　　（四）課外延伸

　　1、搜集黃山圖片資料。

　　2、展示黃山其他三絕，奇松、云海、溫泉，體會“黃山天下奇”的稱號。

　　（五）板書設計

　　黃山奇石

　　仙桃山 中外聞名 天狗望月

　　猴子觀海 獅子搶球

　　仙人指路 秀麗神奇 仙女彈琴

　　金雞叫天都 （略寫)

黃山奇石教案15

　　教材分析：

　　本課講的是在聞名中外的黃山景區，奇峰羅列，怪石嶙峋，景色神奇，十分有趣。全文有6個自然段，第一自然段介紹黃山風景區的地理位置，以及景色秀麗神奇的特點，用“尤其”一詞引出本課主題——黃山奇石。第二至五自然段每段各介紹一塊奇石，具體介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這幾塊奇石的神奇有趣。這幾段都介紹了奇石的名字和形狀，但每段寫法各有不同。有的段落先介紹名字，有的則相反，這樣避免了重復單調。第四段用過渡句承上啟下，使段落之間更連貫緊湊。最后一個自然段概括地介紹了其他怪石，表現了黃山奇石數量之多和形狀之趣，給讀者留下了想象的空間。

　　黃山奇石有趣，作者寫得也很有趣，一塊塊本無生命的石頭，被作者描繪得活靈活現，呼之欲出。讀了這篇課文，我們每個人一定會更喜愛黃山奇石，也一定會更欣賞黃山奇石了!

　　學情分析：二年級的學生正處在形象思維階段，經過一年的學習，學生已經具備了初步的認讀拼音能力，并且養成了自主學習的習慣。結合本文教學實際，由于本文講述的黃山風景區對于部分學生來說比較陌生，這就為學生理解黃山奇石造成了一定困難。因此，教師在教學中要創設相應的情境，通過多種形式的朗讀活動引導學生感悟文章內容。

　　教學目標:

　　1.認識“聞、名”等15個字，正確書寫“南、些”2個字。通過聯系上下文、聯系生活經驗、圖文對照等方法，理解并積累“石盤、陡峭、一動不動”等詞語。

　　2.運用創設情境、想象畫面等多種形式朗讀，體會黃山奇石的“奇”。

　　3.通過看圖介紹、借助關鍵詞介紹、情境介紹等方式，背誦第二、三自然段，初步體會連句成段的有序表達。教學重難點：教學重點：通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。

　　教學難點：通過反復閱讀、分析、理解課文，結合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。

　　教學準備:教學課件、詞卡。

　　教學過程:

　　一、揭示課題，感知題目中的“奇”1.導人:看圖，介紹黃山風景區。教師:黃山有四絕，云海、奇松、溫泉和怪石，吸引了許許多的游客前來旅行呢!今天讓我們跟著課文去旅行，就去看看那黃山的奇石。(板書課題。)

　　2.解“奇”。教師:“青”是什么意思?(奇怪、奇特、神奇、奇妙.....）

　　教師:

　　帶著對“奇”的理解，讀讀課題，進人

　　讓我們讀-讀課文吧!

　　3.讀題。教師帶著對“奇”的理解，讀讀課題，進入課文的學習。

　　二.初讀課文，感受“名字奇”1.初讀課文。

　　過渡:作者介紹了哪些奇石呢?讓我們一起讀讀課文吧！出示自讀要求:(1)自己讀課文，讀準字音，難讀的詞語多讀幾遍。(2)課文介紹了哪些奇石呢?請把它們的'名稱圈一圈。2.關注詞語，書寫生字。

　　第一組詞語:中外聞名、風景區、安徽省、南部、秀麗神奇、尤其。

　　(1)引導讀準。關注“聞、景、省”都是后鼻音。

　　(2)放人句子中讀一讀。

　　(3)書寫生字:南、些

　　①仔細觀察。發現相同點:都是上下結構;發現不同點:“南”字上小下大，“些”字上寬下窄。

　　②教師示范書寫，學生書空。

　　③學生書寫，反饋評價。

　　第二組詞語:陡峭、翻滾、金光閃閃、奇形怪狀。(1)引導讀準。

　　(2)變成短語讀一讀:陡峭的山峰、翻滾的云海、金光閃閃的雄雞、奇形怪狀的巖石。

　　3.感知:奇石名字的“奇”。(1)交流:圈出的奇石的名字。

　　預設1:課文介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這些奇石。(板書名稱。)

　　預設2:還有“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這些奇石。(2)發現:黃山石的名字取得有什么特點?預設1:這些石頭的名字很有趣。預設2:許多名字跟動物有關。

　　預設3:很多名字都跟“仙”有關呢!

　　教師引導朗讀：是啊！黃山“奇石”的名字取得多有趣，多神奇！（識記生字:仙。)學生齊讀奇石的名字。

　　三、朗讀語段，感受“樣子奇”

　　過渡:黃山奇石的名字有趣、神奇。作者也寫得妙趣橫生呢！先讓我們來看看第一塊奇石。——“仙桃石”。1.學習第二自然段“仙桃石”。(1)學生讀第二自然段。

　　(2)交流:說說從哪里感受到了“仙桃石”的神奇。預設1:形狀像個大桃子特別神奇。

　　教師:好像一個大桃子，這塊石頭真是奇特!(板書:好像。)

　　預設2:桃子從天上飛下來，很神奇。

　　教師:大石頭居然能輕松自如地從天上飛下來，剛剛落在石盤上，真是太不可思議了！

　　（隨機板書:飛、落。)

　　預設3:山頂上居然有一個大石盤，真有意思！圖文對照，理解詞語:石盤。

　　(3)梳理句序:這段話先介紹奇石的名字，再說它的形狀，多有條理。教師指著板書梳理，師生合作讀。

　　(4)介紹“仙桃石”，積累語段。

　　①借助板書介紹。先自己練一練，再進行介紹。②創設情境介紹。

　　教師:有位小朋友叫文文，她第一次來到黃山，就被這些奇石吸引了。走啊走啊，喲，看到那個山頭上的一塊大石頭很奇特，它叫什么名字呢?請你給他介紹介紹吧。

　　學生介紹，評價。

　　2.學習第三自然段“猴子觀海”。

　　(1)創設情境，引出語段。教師:一邊走一邊看，文文又看到了一塊有趣的大石頭，瞧，在那邊呢!(出示圖片。)

　　(2)這就是有趣的“猴子觀海”!(出示第三自然段。)請同學讀，其他同學邊聽邊想畫面。(3)交流畫面，朗讀提升。

　　預設:我仿佛看到一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。

　　①聯系生活理解詞語:陡峭。教師:你覺得“陡峭的山峰”指的是什么樣的山峰?可以在圖中指一指，也可以聯系你的生活經驗說一說。②想象畫面，讀好第一句。

　　預設:我仿佛看到猴子兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海呢!

　　①引導圈畫動詞(板書:抱、蹲、望)，做動作理解“一動不動”。

　　②聯系生活經驗，理解“翻滾的云海”。教師:猴子怎么能望到翻滾的云海呢?引導學生發現:因為猴子在陡峭的山峰上，從上往下看到的云，就像從飛機上看到的云一樣，像大海的波濤上下翻滾呢!③做做動作，讀好第二句。

　　(4)梳理句序:這段話先介紹奇石的位置，再介紹奇石的樣子，最后介紹奇石的名稱。不僅有趣，也很有條理呢!(5)男女生合作讀。

　　(6)創設情境，介紹“猴子觀海”。

　　教師:文文旅行結束回到學校，她的同學都很好奇，“猴子觀海”到底是什么樣子的呢?如果你是文文，你會怎么介紹呢?

　　①學生自主練習。(引導:遇到困難時可以借助板書，也可以借助圖片。)②嘗試介紹給伙伴聽。

　　四、小結

　　教師小結:今天我們感受了“仙桃石”“猴子觀海”的奇特之處。回去試著背誦第二至三自然段，也給家里人介紹一下。

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