教學加減法教案

　　作為一名人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的教學加減法教案，希望能夠幫助到大家。

教學加減法教案1

　　教學內容：九年制義務教育課本數學三年級第一學期P51—53

　　教學目標：

　　1、認識約等號，會讀寫約等號，會估算，理解估算的意義，數學教案－估算。

　　2、能根據具體情景進行加減法估算。

　　3、體驗估算在日常生活中的意義，培養初步的估算意識和能力。

　　教學重點：掌握恰當的估算方法。

　　教學難點：能根據題意選擇恰當的估算。

　　教學過程：

　　一、猜一猜。激趣引入，感受估算（理解“大約”的含義，認識“≈”）

　　1、國慶節林老師家買了一臺洗衣機售價大約500元（板書），同學們猜一猜，這臺洗衣機實際價格是多少元？

　　請大家把猜的價格記在自己本子上。

　　學生猜價格教師選擇后板書。如：498元，502元，515元

　　（多媒體出示洗衣機和價格）請同學們對照自己猜的是否準確。

　　2、師：其實剛才大家猜的價格都比較合理，為什么？

　　因為大家猜的價格都比較接近500元，也就是都約等于500元。（板書）

　　3、介紹“≈”的讀法和寫法

　　學生試寫“≈”（看誰寫的`漂亮）

　　二、湊一湊。討論交流，探求新知

　　1、同學們捐過款嗎？我們學校經常組織獻愛心捐款活動，老師對三年級的總捐款數據作了調查，大約1000元錢，學校準備用這些錢購買以下物品送給山區的小朋友（多媒體出示物品及價格），請大家幫助學校選購。

　　出示： 一套書 臺燈 VCD 自行車 收錄機

　　195元 399元 802元 598元 406元

　　（1）思考題： 怎樣購買？（可以討論）

　　選購時，怎樣想最快？

　　（2）匯報交流

　　怎樣買？你為什么選這幾樣？怎樣想？

　　598+406≈1000 598+399≈1000

　　600+400=1000 600+400=1000

　　比較上下兩個算式為什么分別用“=”和“≈”？

　　師：還可以怎樣購買？

　　（3）匯報購買方法，老師板書，學生驗證價格是否大約1000元，小學數學教案《數學教案－估算》。

　　如：802+195≈□ 195+399+406≈□

　　師：大家真能干，想出那么多購買方法。

　　三、試一試。提出問題，解決問題

　　1、現在林老師把國慶節買的一臺錄音機和一臺洗衣機，組成了不完整的數學題：

　　一臺錄音機售價395元，一臺洗衣機售價504元。估算一下， ？

　　（1）補充完整，列式計算

　　（2）比較一下與以前學的應用題有什么相同？有什么不同？

　　（2）計算時要注意什么？

　　還要注意什么？

　　師：是啊！我們去買東西的時候還要多帶一點錢。

　　2、做P51試一試。

　　3、小結：計算時，把算式中的數看作整百或整千再進行計算的過程，叫“估算”。日常生活中，有時只需要把一些數看作整百、整千、整萬的數，這樣容易記，容易算，很方便。（板書：估算）

　　三、做一做。專項訓練，鞏固估算

　　1、P52—練一練：

　　估算下列各題：20xx+3990≈ 596+1003≈

　　1001-208≈ 5998-4003≈

　　2、情景出示選擇題：

　　（1）1032-799≈（ ）

　　A、200 B、300 C、400 D、500

　　（2）5695-803≈（ ）

　　A、4800 B、4900 C、4000 D、5000

　　（3）2996+805≈（ ）

　　A、3800 B、4000 C、2400 D、3700

　　（4）4005-584（ ）3400 A、≈ B、=

　　四、用一用。拓展練習，開闊思路

　　1、星期天，圓圓一家出門品嘗風味小吃，下面是她家品嘗風味小吃的帳單：

　　紅燒魚塊 27元

　　老鴨煲 28元

　　炒蝦仁 32元

　　芹菜肉片 19元

　　蘑菇豆腐 15元

　　你能估算一下這頓小吃花了多少錢嗎？

　　（學生估算時，有的把15看成20，有的把15看成10）

　　教師肯定2種方法的同時，重點引導學生思考把15元看成幾元更合適。

　　2、F1大獎賽中國站的上海賽道，由14個不同轉彎半徑的變道和9條直道組成。你知道：象征上海的“上”字型賽道全長約多少米？（5400米）

　　□里可以填幾？ □-398≈5000（米）

　　數學教案－估算

教學加減法教案2

　　教學課題：

　　簡單分數的加、減法

　　教學目標：

　　1、幫助學生進一步感受分數的實際意義；

　　2、為學生提供獨立思考、自主探索的機會，鍛煉運用數學知識解決實際問題的能力。

　　教學重點：

　　能進行簡單的分數相加、相減。

　　教學準備：

　　卡片

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、請大家拿出同樣大小的長方形紙，把它平均分成8份，想一想：每一份都是這張長方形紙的幾分只幾？

　　2、再把它的3份涂上紅色，再想一想：涂紅色的部分是這張長方形紙的幾分之幾？

　　3、再把它的2份涂上綠色，也請大家想一想：涂綠色的部分是這張長方形紙的幾分之幾？

　　二、學習新知

　　1、根據剛才前后兩次所涂的顏色，你能想到怎樣的數學問題？先在小組里說一說，再在班級里組織交流。

　　2、學生可能會提到：兩次涂色部分一共是這個長方形紙的幾分之幾？學生也有可能會提出：紅色部分比綠色部分多的是這個長方形的幾分之幾？

　　3、學生以小組為單位討論這兩個數學問題。師作巡視。

　　4、組織交流：要求兩次涂色部分一共是這個長方形的幾分之幾？可以怎樣列算式？如何算？要求紅色部分比綠色部分多的是這個長方形的幾分之幾？又應該怎樣列算式？如何算？

　　5、老師根據學生的回答，在黑板上相應板書。

　　三、鞏固練習

　　1、完成想想做做的第1題。第1次大約喝了這杯水的五分之一，第二次大約喝了這杯水的五分之二。兩次大約喝了這杯水的幾分之幾？學生先獨立完成，再組織交流。

　　2．完成書上想想做做的`第3題。小紅用一張紙的八分之五做紅花，小明用同樣大小的一張紙的八分之二做小旗。

　　（1）兩人一共用去這張紙的幾分之幾？

　　（2）小明比小紅少用的是這張紙的幾分之幾？學生先獨立完成在書上，再組織全班交流。

　　3．完成書上想想做做的第4題。一塊地的五分之三種西紅柿，五分之一種茄子，根據這兩個條件，請同學提一些數學問題。學生可能會提：西紅柿和茄子一共種了這塊地的幾分之幾？西紅柿比茄子多種了這塊地的幾分之幾？（或茄子比西紅柿少種了這塊地的幾分之幾？）學生先自己解答提出的問題，再組織交流。

　　4．學習思考題。先請學生同桌相互說一說，再填一填。然后組織交流。

　　四、課堂小結

　　同學們，今天這節課我們一起學習了什么內容？你有什么收獲？

　　五、布置作業

　　完成想想做做的第2、3題。

教學加減法教案3

　　活動設計背景

　　幼兒教學是單調的，枯燥乏味的。再加上幼兒的年齡小，自控能力差。為保持幼兒的注意力，在教學中注意游戲引導幼兒聯系實際，把字形結合起來，通過游戲引導觀察和教師范寫。這節課重點幼兒會8的組成和加減法。

　　活動目標

　　1、認知目標：通過操作，引導幼兒理解8的組成。

　　2、技能目標：通過操作、實踐、啟發幼兒看圖口述8的加、減法。

　　3、情感目標：培養幼兒的思維、動手能力。

　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　5、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　教學重點、難點

　　8的組成以及8的加減法。

　　活動準備

　　數字卡、硬紙片、掛圖、8的加減法算式卡、寶藏。

　　活動過程

　　一、復習

　　﹙1﹚從1數到7。

　　﹙2﹚6和7的組成及加減法。

　　二、新課

　　1、看圖啟發幼兒在“7”的基礎上發現“8”的形成。

　　給“7”添“1”是8，8里面有8個“1”。

　　2、教師利用游戲引導幼兒理解8的組成，并讓幼兒觀察游戲人數的.變換來擺硬紙片。

　　3、教師和幼兒玩“湊數”的游戲,讓幼兒進一步熟練8的組成。

　　4、教師出示掛圖示范口8的加減法應用題，讓幼兒列出算式并學習看圖口述8的加、減法應用題列算式。

　　5、游戲“尋找寶藏”學習計算8的加、減法算式。

　　(教師在藏寶的途中放著8的加減法算式，把全體幼兒分成兩組進行比賽，每算對一題前進一步，哪組幼兒能最先算完找到寶藏，哪組獲勝)。

　　1+7=8 2+6=8 3+5=8 4+4=8 5+3=8 6+2=8 7+1=8 8+0=8

　　8-1=7 8-2=6 8-3=5 8-4=4 8-5=3 8-6=2 8-7=1 8-0=8

　　6﹑活動延伸

　　7、復習總結。

　　教學反思

　　反思：對于一名剛剛從幼兒園來學前班的小朋友來說，他們對任何事物都是充滿了好奇，注意力不能夠集中，課堂的過程又是一個比較枯燥無味的過程，所以我根據學生的需要和接受能力的培養來設計教案，讓整個課堂活躍起來。這才是一節較成功的課。經過教學之后我作出以下反思：學前班的孩子注意力持續時間短，好動是他們的天性，他們最喜歡的是游戲、活動。數學活動對于善于形象思維的幼兒來說更是枯燥單調乏味。如何激發學生學習數學的興趣，提高學習的效率呢?從數學本身的特點和幼兒的年齡特點考慮。

　　我采取了以下措施進行教學：

　　一、使用游戲活動，一節課時間很長，孩子好動，長時間坐不住，課堂中我插了一些游戲，這樣大大提高了教學質量。

　　二、在比賽中調動孩子們的積極性，幼兒自尊心強，愛表現自己，在小組中進行“奪標簽”比賽，比一比誰做的有對又快，讓他們在心理上得到滿足，從而調動了孩子們的積極性。我將不斷總結好的教學方法，將所學真正運用于課堂，不斷提高教學質量。

教學加減法教案4

　　教學目標：

　　1、通過教學使學生初步掌握用8、9的組成，正確計算得數是8和9的加減法算式與8減幾和9減幾的算式。

　　2、通過看一幅圖列四道算式的教學，使學生初步了解加減法之間的關系。

　　教學重點：

　　能夠正確計算得數是8、9的加減法，掌握計算方法。

　　教學難點：

　　感受數學知識與生活的緊密聯系，能用8、9的加減法解決問題。

　　教具準備：

　　主題圖、口算卡片、小棒。

　　教學過程：

　　一、復習8、9的組成以及7以內加減法口算題

　　二、談話導入

　　同學們，我們剛剛認識8和9，現在我們就進一步來學習8和9的加減法。

　　三、探索新知

　　1、有關8的加減法教學

　　（1）想一想，這幅圖可以求什么？該怎樣列式？

　　6+2=8 （為什么）

　　還有沒有不同的列式？

　　2+6=8 為什么可以這樣列式？

　　因為觀察的方向不同，所以就寫出了兩個不同的算式。

　　（2）用書遮住左邊的.6個蘋果，現在這幅圖表示什么意思？怎樣列式？

　　8-6=2

　　老師遮住右邊的2個蘋果，又該怎樣列式？

　　8-2=6

　　（3）這一幅圖表示6個蘋果和2個蘋果合并，從不同的角度觀察，得到2道加法算式；也可以從8個蘋果里去掉6個或2個，也得到2道不同的減法算式。這樣看一幅圖可以得到4道算式。

　　（4）

　　你們想一想，這一幅圖是什么意思？

　　你們能列出兩道減法算式和兩道減法算式嗎？

　　6+3=9 3+6=9

　　9-6=3 9-3=6

　　（5）觀察這四道算式都用了哪些數？都用了8的哪一個組成？

　　2、有關9的加減法教學

　　（1）讓學生拿出小棒擺一擺

　　7+2=9 9-7=2

　　2+7=9 9-2=7

　　（2）老師拿走左邊的，誰來說一下，怎樣列式？

　　9-7=2

　　（3）如果拿走右邊的，哪位同學來說一下，怎樣列式？

　　9-2=7

　　（4）讓學生觀察這四個算式都用了哪些數。這四道題都用了9的哪一個組成？

　　3、小結

　　同學們，我們發現無論是蘋果圖還是擺小棒，我們都能列出兩道加法算式和兩道減法算式。它們同用一個組成算得數，這四個算式實際上是有聯系的。

　　四、鞏固練習： P61. 7、8。

　　五、P57.生活中的數。

　　六、全課小結。

　　七、布置作業。

教學加減法教案5

　　活動目標

　　1、初步認識加號、等于號，并理解其含義。

　　2、看實物圖列加法算式，學習2的加減。

　　3、在活動中能大膽講述、積極參與。

　　活動準備

　　物質準備：

　　1、城堡圖一幅（三層）第一層：魚塘第二層：花園第三層：水果店（1條熱帶魚+1條金魚=1條熱帶魚1條金魚）圖一幅

　　2、幼兒操作材料（+、=40個，數字1、1、2各40張）、水果用具若干（每名幼兒兩種）、水果購物券84張。

　　知識準備：幼兒會以游戲的方式進行2的組成

　　活動過程

　　一、開火車游戲：復習2的組成t："小朋友，今天有一個國王要請我們到他的城堡里去做客。滴滴滴，一汽車開來了，我們上車走吧"

　　二、登城堡，看圖學習2的加法

　　（1）t："小朋友，看城堡王國到了，（出示城堡圖）國王的城堡一共有幾層？

　　s：（兩層）t：國王聽說我們大一班的小朋友非常聰明，要考考我們，問題就在城堡里，我們快來登城堡吧。""看，第一層城堡，有什么呀？

　　s：（魚）t：有幾條魚？

　　s：（1條）t：今天我們也帶來了1條魚送給國王，我們把它放進去，現在城堡里有幾條魚？

　　s：（2條）t：噢，原來1條魚再加上1條就一共成了2條魚（教師語氣慢）誰再來說一說。（請3-4名幼兒來說一說）

　　（2）理解"+、="t：那我們用一個符號把它們合起來（出示+）你認識它嗎？（認識的幼兒給予表揚）'+'的用處可大了，它可以把國王的1條魚和我們的1條魚合起來，不過要把它放在中間，誰來找一找它的位置（請1名幼兒到黑板上來操作）加號是什么意思來？（幾名幼兒回答后，教師與幼兒一起）加號它把前面的數和后面的數合在一起，它的位置放中間。

　　t："現在前面是幾條魚s：（2條）t：我們把前面的'魚放在這個方格里，后面的魚放在另一個方格里，小朋友仔細看，你發現了什么小秘密？"s：（一樣多）t：也就是相等，我們也用一個符號來表示，它的名字叫'等于號'，誰來找找它的位置？（請幼兒來試一試）你來說說'='有什么意思？"：等于號前面兩個數的結果和后面的數是相等的。

　　t："現在老師增加點難度，請把小魚都用數字來表示，也要用上'+''='，誰來試一試？

　　（1+1=2）他用數字擺出了一個算式，t：你能說一說這個算式的意思嗎？（讓幼兒說一說）

　　（3）幼兒動手操作t："小朋友太厲害了，我們快去看看第二層城堡吧，有什么呀？

　　（花）t：有幾種花？

　　（1種花）t：國王為了歡迎我們，又派人去買了1種花來打扮他的花園，問問現在花園里一共有幾種花？動動腦筋，用一個算式告訴我你的結果，算式中要有數字1、1、2，記得用上'+、='，列出式子后放在位上不動。"

　　（4）分享、交流"誰來說一說你是怎樣擺的？（請個別幼兒來說一說）現在老師給你2分鐘的時間和旁邊的小伙伴說說你是怎樣擺的。"

　　活動延伸

　　游戲：買水果"國王說，這些小客人真聰明，現在國王要請小朋友用桌子上的水果券到老師這兒來換水果吃，每個小客人兩張水果券，一張水果券換一種水果，現在小客人可以去換水果吃了。"

教學加減法教案6

　　教學重點：

　　理解圖上括號和問號的用意。

　　教學難點：

　　使學生切實感受用數學知識解決簡單的實際問題的過程，能正確列式計算。

　　教具準備：

　　小黑板、磁鐵、磁力棒

　　教學目標：

　　1.通過教學，使學生知道圖上括號和問號的用意，能從圖上看清楚告訴了什么，要求什么，并能掌握此類應用題的解答方法，能正確列式計算。

　　2.使學生切實感受到用學過的數學知識去解決簡單的實際問題的過程，引導他們感受用數學解決問題的樂趣以及數學在日常生活中的應用。

　　3.在教學中，根據情境的創設，對孩子進行情感教育，讓孩子在學到知識的同時，也收獲一份做人的道理。

　　教學流程：

　　一、利用游戲，引入新課

　　１.游戲一

　　猜：出示6塊磁鐵，讓生到臺前來，一手拿幾個，另一只手藏幾個？請同學猜，然后說一句話，6可以分成（）和（）。

　　２.游戲二

　　小黑板出示：小動物找家

　　7號房 6號房 5號房 4號房 3號房

　　狗（7-1） 貓（7-2） 雞（4+3） 羊（7-3） 青蛙（7-5）

　　學生匯報，老師連線。最后讓生發現：小青蛙找不到自己的家了，如果你是小青蛙，你想住幾號房？那么算式應該怎么改？（在此，告訴學生幫助別人是一種樂趣）

　　二、利用情境，學習新知

　　（一）加法應用題

　　1.老師給大家講故事，學生傾聽

　　有一天，幾只小雞在林中散步，忽然電閃雷鳴，傾盆大雨從天而降，（邊說邊畫雨和閃電）這時把小雞嚇得魂飛魄散，不知該躲到哪里去好，忽然看見樹下有一個大蘑菇，于是他們急忙向蘑菇底下跑去（邊說邊畫蘑菇和4只小雞）問：先跑來幾只小雞？（生：4只）這時，又跑來幾只小雞（畫2只小雞）

　　2.師：誰能用完整的語言敘述一下這個過程？（用上先后）

　　生：先跑來4只小雞，又跑來2只小雞

　　3.師隨手加上大括號和問號，問：在這里，大括號和問號都表示什么？ （生：表示一共有多少只小雞？）大括號表示把先跑來的4只小雞和后跑來的2只小雞合起來（邊說邊做手勢）下面的問號就表示讓我們求出一共有多少只小雞？誰能完整的說一下圖的.意思？（生結合師的手勢說圖意）

　　4.（稍慢）先跑來的4只小雞和后跑來的2只小雞是這道題的兩個條件，求合起來一共有多少只小雞就是問題。那么，用什么方法計算呢？為什么？

　　學生說，老師板書4+2=6

　　5.在這里，4.2.6表示什么？（生：原來有4只小雞，又跑來2只小雞，現在一共有6只小雞）

　　小結：同學們，你們運用兩個條件解決了問題，孩子們，真是好樣的（豎起大拇指）

　　（二）減法應用題

　　1.師：可是幾只小雞同時擠在一個蘑菇傘下，你們看發生了什么事？（生：蘑菇傘被擠歪了）這時有幾只小雞特別懂事，為了不讓同伴被淋濕，他們主動走了，可見，這3只小雞非常愛幫助別人，（邊說邊畫）大家看，一共有6只小雞，走了幾只（結合師手勢把看到的圖意在說一遍）那么剩下幾只小雞呢？

　　2.師：這幅圖告訴我們有6只小雞，走了3只這兩個條件，讓我們求還剩下幾只小雞這個問題。用什么方法計算，怎樣列算式？

　　學生匯報，老師板書6-3=3

　　3.情感教育：林中的小雞在困難時先想到了同伴，你們也要向他們學習，做一個愛幫助別人的孩子，有愛心的孩子。

　　4.師：剛才我們大家齊心協力學習了6.7的加減法應用知識，也可以說是用數學（板書題目）

　　三、利用實物，鞏固新知

　　1.師：為了獎勵你們表現這么好，老師為你們準備了一段優美的舞蹈（簡筆畫出示）指名說圖意，然后讓學生在本子上列式，指一名學生板演。

　　2.出示磁鐵，讓學生利用磁鐵到臺前擺一擺，然后說圖意，列式計算。

　　四、創新（動、說、算）

　　1.出示7根磁力棒，讓學生自編應用題，說題意，列式解答。

　　2.鼓勵孩子擺出精美的圖案，再說題意，列式計算。

　　3.師擺：老師拿了7根磁力棒，用6根擺了一個木字，問小房子里還有幾根磁力棒？如果拿出這一根磁力棒與木字合在一起，會組成那些字？

　　五、課堂總結

　　老師總結：剛才我們看圖用三句話說了每幅圖的意思，每一幅圖都是一道應用題，第一題是兩個數合起來，求一共是多少，用加法計算。第二題是從一個數里去掉一部分，求剩下多少，用減法計算，這些都是我們生活中常見的應用題，老師希望你們在今后的學習中能與大括號與問號結下深厚的友誼。

教學加減法教案7

　　【活動目標】

　　1、復習10以內的加法算式，發展幼兒的計算能力。

　　2、能積極參與數學活動，大膽回答問題。

　　3、引發幼兒學習的興趣。

　　4、喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。

　　【活動準備】

　　動物頭飾兩個，水果圖片三個，星星，答題卡若干(與幼兒數量相同)學具小花若干

　　【活動過程】

　　一、預備活動：

　　1、問候，組織幼兒

　　2、手指游戲：十個阿姨來摘梨

　　二、集體活動

　　創設情景：今天老師請來了一位好朋友，小朋友想不想看看它是誰?(出示小貓頭飾)小貓說：我要去找我的好朋友小熊，我想給他帶一籃水果，可是這群可愛的水果寶寶設置了迷宮，我只有回答正確它們的問題，順利通過迷宮，才可以帶走這些水果，到達小熊的家，小朋友們，你們愿意幫助我嗎?(愿意)

　　1、小貓開始闖迷宮，首先遇到了水果菠蘿：請小朋友回答出我的問題就可以帶走我，(算式題2+3= 4+3=等)

　　2、第二個遇到了櫻桃，櫻桃的難題是釣魚游戲：魚鉤上方為加法算式題，請幼兒找到身上有正確答案的小魚

　　3、葡萄：智慧樹。把幼兒分成男女兩組進行搶答，哪組最先把五顆智慧星的加法算式題回答正確，哪組為勝利，由勝利組幫助小貓摘走水果葡萄

　　(此環節可使用學具小花進行算式題的驗證活動)

　　三、幼兒操作練習

　　小貓在小朋友的幫助下，終于來到了小熊家，小熊見到好吃的水果說，謝謝小朋友們，為了感謝你們的幫助，我也有禮物送給你們，是愛心答題卡：請小朋友把卡紙上的加法算式題計算得數，遇到不會的題可以使用小花學具進行邊操作邊計算，最后交給老師，教師有針對性的加以指導。

　　四、小結，收拾學具

　　【活動反思】

　　我們常說興趣是學生學習的法寶，如何在課堂上真正用上這個工具，是擺在我們教師面前的問題。我認為要根據智障兒童自身的特點，激發學生快樂學習就要采取多樣的教學形式。在本節課《復習10以內的加法》中我采用了以下的措施：

　　一、設計數學游戲，使學生樂在其中。

　　根據低年級學生心理特點，在教學中我注意培養學生學習數學的興趣，不斷激發他們的'求知欲望。他們最喜歡做游戲，讓學生在做中學，在玩中學，在快樂中學，應該成為低年級的重要形式。所以，這節課我始終以游戲貫穿始終。

　　上課開始我沒有用以前的10的組成口訣來進行復習而是將口訣填入到孩子們熟悉的歌曲中進行復習勢必比一味地與學生對答效果要好。為了測試學生掌握的情況，可以組織師生互動游戲。我與學生玩“尋找小貓咪”的游戲。我先扮成小貓“喵”幾聲，然后學生根據我的幾聲，再接著“喵”與我的湊成10。這樣既活潑，趣味性強，又提高了學生辨別正誤的能力，真是一舉兩得好辦法。通過一些游戲，學生就會感到學有勁頭，學有樂趣，學有所獲，由此生發的熱愛數學的情感就會自然而然爆發出來。

　　二、創設問題情境，讓學生廣開思路。

　　精彩的問題情境對這些學生來說很有吸引力，在教學中我根據教材內容設計能吸引學生的問題情境，使學生能積極主動參與到數學活動中獲得知識，發展思維，同時獲得美的享受。

　　學生的想象是豐富多彩的，出示一幅圖讓學生自由說一說，簡單的一帶而過，這樣體現了學生學習的主體地位，也體現了教師的主導地位。再后來的幾幅圖一出示，a組學生基本上能自己看懂題意。再者，當我向學生展示學習素材后，留給學生一定的思考空間，使學生深深感受到知識的深奧，并可以激發他們進一步學習的興趣。

教學加減法教案8

　　教學目標：

　　使學生進一步掌握小數加、減法的計算法則，提高學生小數加、減法的計算能力。培養學生比較、歸納等思維能力。

　　教學過程：

　　—、揭示課題

　　這一單元，我們學習了小數加、減法的汁算。這節課我們復習小數加、減法的計算。通過復習，要進一步掌握小數加、減法的計算法則，提高小數加、減法的計算能力。

　　二、復習小數加、減法的計算。

　　I．做復習第1題第(1)題。

　　指名三人板演，其余學生做在練習本上。

　　集體訂正。

　　提問：這三道題計算時都有什么共同的地方?小數加法要怎樣算?小數加法計算的關鍵是什么?

　　2．做復習第1題第(2)題。

　　指名三人板演，其余學生做在練習本上。

　　集體訂正。

　　提問：這二道題計算時都有什么共同的地方?小數減法要怎樣算?小數減法計算的關鍵是什么，

　　3、整理計算方法。

　　提問：你們認為小數加、減法有什么共同的`地方，小數加、減法要怎樣汁算?關鍵都是什么?

　　三、加、減法綜合練習。

　　1、 口算。

　　小黑板出示復習第2題，讓學生口算，老師板書得數，并結合得數末尾去0、整數部分的O要寫的題讓學生說說計算時要注意的問題。

　　2．做復習第3題。

　　指名三人板演，其余學生做在練習本上。

　　集體訂正，檢查計算過程和驗算方法。

　　3．做復習第5題。

　　指名兩人板演，其余學生做在練習本上。

　　集體訂正，重點檢查第二小題列豎式后怎樣算比較簡便。

　　4．做復習第6題。

　　指名學生說—說題意。

　　讓學生解答在練習本上。

　　學生口答算式和得數．老師板書。

　　提問：做這道題時是怎樣想的?

　　四、課堂小結

　　這節課復習廠什么內容?你在復習中有哪些收獲?

　　五、課堂作業

教學加減法教案9

　　教學目標：

　　1、使學生進一步掌握同分母分數連加、減的計算法則，理解同分母分數連加、減的意義和計算方法。

　　2、能正確進行同分母分數連加連減的計算。

　　3、培養學生的類比推理能力，養成學生認真審題的習慣。

　　教學重點：

　　理解同分母分數連加連減的意義和計算方法。

　　教學難點：

　　理解同分母分數連加連減的意義和計算方法。

　　教學方法：

　　自主探究、合作交流教具圖片

　　教學過程：

　　活動一：復習舊知（出示flash課件）

　　一、5/6的分數單位是（） 3/8是（ ）個1/8

　　6/7是6個（）/（） 6個1/11是（）

　　二、口答

　　1/4+3/4=

　　5/18+7/18=

　　9/20+11/20=

　　4/5-4/5=

　　13/15-4/15=

　　28/45-13/45=

　　師：說一說，剛才這些題你是如何計算出來的（任選兩題說出計算方法）

　　（通過復習舊知，引導學生回顧分數加減法的意義，產生知識遷移，為后續學習本課新知作鋪墊）

　　生：5個十八分之一加7個十八分之一，是12個十八分之一，得數是12/18.

　　13個十五分之一減去4個十五分之一，是9個十五分之一，得數是9/15.

　　活動二：情境導入新知

　　師：前面的學習中，我們欣賞了剪紙小組的同學精美的剪紙作品，現在他們的功夫可是更加了得，不信你們看。（課件出示信息窗3的情境圖，學生欣賞。）

　　師：讓我們仔細觀察兩個小組的剪紙情況統計表，通過觀察你想從中了解些什么嗎？（給學生充分的了解信息的時間）

　　活動三：同分母分數連加的學習

　　師：你能提出什么數學問題？（學生獨立思考，并根據信息提出問題）

　　生：甲、第一小組的四位同學的作品共占第一小組作品總數的幾分之幾？

　　乙、劉虎同學和楊華同學的作品占第一小組作品總數的幾分之幾？

　　丙、王同學李同學和劉同學的作品，一共占第一小組作品總數的.幾分之幾？

　　丁：第二小組中其他類作品占總數的幾分之幾？

　　（教師針對學生提出的問題，有選擇性的板書，在后續教學中解決。）

　　師：我們先來解決丙同學的提出的問題，誰能根據這個問題列出算式？

　　（學生獨立完成，在練習本上寫出算式）

　　根據以往學過的簡單的同分母分數加法，學生可能出現的算式：

　　1/15+2/15=3/15

　　3/15+8/15=11/15

　　1/15+2/15+8/15

　　師：你喜歡哪一種計算方法

　　（讓學生在對比中體會三個分數直接連加，計算更加簡便）

　　教師板書：1/15+2/15+8/15

　　活動四：自主探索

　　師：根據以前所學的知識，正確的計算出算式：1/15+2/15+8/15= 的結果，分組討論。

　　（在小組中討論解決問題的方法，交流解決問題的思路）

　　師：請每個組匯報一下你們的討論結果

　　學生匯報，教師有選擇的板書

　　學生可能出現的思路：

　　生甲：1個十五分之一加2個十五分之一在加8個十五分之一，是11個十五分之一，結果是11/15

　　生乙：我認為這三個分數的分母都是15，分母不變，只要把分子加起來就可以。

　　師：同學們說的非常好， 能嘗試用一句話概括同分母分數連加的法則嗎？（概括能力的培養 優秀生）

　　生：同分母分數連加時分母不變，分子相加。（教師及時評價）

　　教師板書：同分母分數連加，分母不變，分子相加。

　　指名說一說同分母分數連加的計算法則，多范圍練習，及時了解全班學生掌握情況。

　　活動五：同分母分數連減的學習

　　師：我們來解決第二個問題，第二小組作品中，其他類作品占總數的幾分之幾？

　　（學生自主在練習本上列算式，放手讓學生探索計算）

　　教師友情提示：總數是單位1，計算過程中這個1應該如何處理。

　　自主計算后，讓學生在小組中交流自己的方法，說出自己的思路。

　　學生可能出現的算式：

　　1、1-1/9-5/9=

　　2、1-（1/9+5/9）=

　　師：誰來說一說自己的計算思路

　　生：1可以用假分數9/9表示，這樣三個分數的分母都是9，就是9個九分之一減去5個九分之一再減去1個九分之一，結果是三個九分之一是3/9

　　生：因為分母都相同，所以分母不變，我只把分子相減，結果是3/9

　　生：我的結果是1/3，得數應該約分成最簡分數。

　　生：我先算出花鳥和人物作品占總數的幾分之幾1/9+5/9=6/9，然后用1-6/9=3/9=1/3

　　（對于學生的回答，教師應該給予積極的肯定和合理的評價）

　　師：你們的想法非常有道理，能把你的想法用一句話概括一下同分母分數連減的方法嗎？

　　（培養學生對數學語言的歸納概括能力）

　　師：同分母分數連減，分母不變，分子相減。（板書）

　　活動六：鞏固練習

　　獨立完成自主練習1，隨意找出其中兩道題指名學生說出計算過程（學困生），集體訂正。

　　自主練習2、3自主完成；

　　自主練習4，同桌交流做題思路在獨立完成。

　　活動七：總結評價

　　師：這節課，同學們能夠運用以前所學的知識解決新的問題，掌握了同分母分數連加連減和加減混合運算的方法。你們對自己這節課的表現滿意嗎？

　　板書設計：

　　同分母分數連加、連減、加減混合運算

　　同分母分數連加（減）， 1/15+2/15+8/15=1+2+8/15=11/15

　　分母不變，分子相加減。 1-1/9-5/9=3/9=1/3

教學加減法教案10

　　教學目標：

　　1、使學生經歷聯系具體情境寫出加法算式的過程，初步認識加法的含義，認識加號，會讀，寫加法算式，能根據具體情境寫加法算式。

　　2、使學生通過主動探索和相互交流，初步掌握得數在5以內的加法的算法，并能正確地計算。

　　3、使學生結合具體情境，初步學會解釋自已的思考過程和計算方法，培養初步的觀察，比較和推理能力。

　　4、使學生初步體會數學與生活的聯系，初步產生學習計算的興趣。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，作好鋪墊?用和小動物捉迷藏的形式出示5以內的數的分與合卡片，讓學生猜小動物們身后藏的數字。（設計意圖：小學生比較喜歡小動物，用他們喜歡的小動物復習舊知，既為本節課的學習輔墊，也極大的調動了學生學習的積極性）

　　二、認識加法、理解含義

　　1、創設情境：出示主題，讓學生觀察，提問：圖中的小朋友們在干什么？幾個小朋友在澆花？又來了幾個小朋友？一共有幾個小朋友？（學生交流觀察結果）師結：原來有3人在澆花，又來了2人，一共有5人。

　　2、認識加法?提問：你是怎么知道一共有5人的？（學生交流想法）?師：把3人和2人合起來，可以用加法計算（板書課題：加法）計算加法時要用到加號（板書：+）也就是3+2?一共有5人。寫成3+2=5（板書：3+2=5）認識加號，學生讀算式。讓學生結合圖意，互相說一說“3+2=5”表示什么意圖

　　3、理解算法?提問：誰再來說一說，你是怎么知道一共有5人的？（學生各抒已見）

　　小結：3和2合成5，所有3+2=5

　　4、學寫算式?指導學生在田字格里寫算式（設計意圖：利用主題圖幫助學生理解加法的含義。掌握算法：并能說出算式的含義，讓學生把計算和解決實際問題聯系起來了，也是對簡單數量關系的滲透）

　　5、教學“試一試”

　　（1）讓學生觀察兩幅圖，說說從圖中知道了什么

　　（2）提問：要算出一共多少人，就是把左邊1人和右邊2人怎樣呢？

　　（3）追問：把1人和2合起來，可以寫出什么算式？?同桌互相說一說，在課本上填寫算式，算出得數。（設計意圖：有前一例題的基礎，這里可以簡單一些，并且多進行同桌交流，給每個人更多的`鍛煉機會）全班進行交流、匯報。

　　6、小結?“3+2”表示把幾和幾合起來？“1+2”呢？可能怎樣算它們的得數？

　　三、實際應用，深化新知。

　　1、看圖列式（“想想做做”第1題）?依次出示情境圖，讓學生說出圖意，說算式，算法。?獨立填寫課本上的算示并求出結果

　　2、先畫一畫，再填得數（“想想做做”第2題）?先讓學生看第1小題，弄清題目要求，畫后算出得數，再讓學生獨立完成其余兩個小題?

　　3、送信游戲（“想想做做”第5題）?動物王國國王送來了許多獎品，要想得到獎品，必須把信送對（準確計算出信封上的加法算式）（設計意圖：課將結束，學生注意力不太集中，把本題設計成答對題得獎品，激發他們的積極性，同時，也把加法計算從看圖算到脫離圖進行計算，從計算到課堂都達到了高潮）

　　四、全課小結?今天你學到了什么？?（設計意圖：再次帶學生回憶加法的含義、加號、等于號，算式的讀法，加法的作用）

　　《5以內的減法》這一節課是主要的基本減法運算，要求學生在理解掌握計算方法的基礎上認識減號，會讀、寫減法算式，并能正確熟練地進行計算，掌握5以內減法的計算。

　　對于減法，學生已經有了初步的認識，只是不能完整的表達出減法的'意義。這一課的教學，我先讓學生結合具體情境，體會減法的含義。先讓學生觀察動畫情境圖，說說圖中表示什么意思。接著進一步讓他們去理解“吃掉、飛走、去掉、走掉“等等都要用減法計算，滲透減法的意義。可以發展學生初步的語言表達能力和與人合作交流的意識。在練習的過程大部分學生對于5以內的減法的計算都是比較熟練了，只是對于算理就有點說不清了，需要教師著重引導他們理解減法計算的算法，我提倡算法多樣化，可以從分與合的思考出發，或者讓學根據自己從前的學習經驗進行思考，在練習的時候，我通過運用開小火車等一些小戲，提高學生的學習積極性，提高口算的速度。

教學加減法教案11

　　教學目標：

　　分析性智力：

　　1、知道10以內數的順序，知道如何比較10以內數的大小．

　　2、 寫10的方法，掌握10的組成

　　3、知道如何用符號正確描述10以內數的大小

　　4、明確有關10的加減法的算理

　　創造性智力：能按照一定順序和從不同方向想出解決問題的方法

　　實踐性智力：1、能利用有關10的加減法，解決生活實際中的問題

　　2、能數出數量是10的物體的個數，會比較10以內數的大小。

　　3、會讀寫10

　　4、能用符號正確描述10以內數的大小

　　5、并能正確、熟練地計算有關10的加減法

　　第六課時： 10的認識

　　教學目標：

　　1、引導學生經理認識10的過程，初步建立10的數感。

　　2、學會10的數數、認數、讀數、寫數，比較大小和組成，對10的數概念獲得全面的認識和掌握。

　　3、結合數的概念的學習，感受熱愛自然、保護環境和愛科學的教育。

　　4、引導學生感受數10 與顯示生活的密切聯系。

　　教具、學具準備：

　　教師準備食物投影、10 的卡片、點子圖、小棒；學生準備學具盒

　　教學過程：

　　一、復習引入：復習已學過的數，比9大一的數是10。

　　1、談話引入；師：我們已經學習了0~9的數，我們不僅能夠正確的數這些數，還能讀寫，知道他們的大小和組成。那么比9大的數大家認識嗎？今天我們就一起來認識“10”

　　2、板書課題：10的'認識。

　　二、認識10

　　（1）出示主題圖，指導學生看圖數一數，抽象出數字10。

　　師：圖書同學們在干什么？大家數一數一共去了幾個同學？老師呢？一共去了多少人？（10人）是嗎？大家一起來數一數。

　　介紹你數的方法。（可以一個一個數，也可以幾個幾個數，發現只要有次序，不遺漏重復數的結果都是10）

　　（2）數一數：

　　從學具盒中數出數量是10的任意一種學具。

　　教師示范數出10根小棒，并用皮筋捆好，問：這一捆里有幾個1根？也就是幾根？使學生明確10個一是1個十。

　　找找自己身上哪一部分的個數可以用10 來表示。

　　（3）10以內數的順序

　　教師出示點子圖。看書上的計數器的圖，讓學生感受9顆后面再加一顆就是10顆。

　　看書上的直尺圖，你能說出10以內的數的順序嗎？

　　引導學生小結：明確9加上1是10，10去掉1是9，10排在9的后面。

　　按數的順序，讓學生把直尺上的數字填完整，再抽象出數軸，明確10以內的數序。填空：書上P67頁，第1、2兩題。反饋第1題是按什么順序寫的，第2題呢。

　　（4）比較10以內數的大小

　　比較 9和 10

　　除了9以外，還有哪些數比10小？10比哪些數大？你是怎么想的？

　　（5）區別 10和第 10

　　自己畫一畫表示10的物體：畫，畫好后請同桌同學數一數校對。師拿出學生剛才畫的圓O O O O O O O O O O，給左起第10個O畫上黑色和右起第10個O畫上紅色。

　　（6）10的書寫：教師范寫一學生練習，說說寫10與以前寫的數有什么特別？

　　三、10的組成

　　l、10的組成

　　（1）同桌合作，學習10的組成，一個分，另一個記錄。歸納10的組成。

　　（2）10的組成有幾種？用什么方法能很快地記住它們？可用手指強化記憶

　　2、練習鞏固：

　　（1）擊掌組成 10

　　（2）說數組成10

　　（3）連線：P65做一做

　　（4）10的組成和分解的運用如套圈活動：練習九第3題

　　四、小結：這節課你學會了什么？又增長了什么本領？

　　五、課后小記：

　　學生第一次寫兩個數字組成的數，學寫中協調性比較差，寫1合0時都是要求略斜，組合后寫成了尖尖的。如 ，問題在于前面寫0時要求不夠嚴格。

教學加減法教案12

　　教學目標：

　　1、使學生通過互動探究學習、遷移知識訓練的方式掌握小數加減法的計算方法。

　　2、倡導學生用多種方法計算小數加、減法，進而解決實際問題并從中體會和感悟小數加、減法的算理。

　　教學重點：

　　會正確計算一位小數的加、減法，知道小數點對齊就是相同數位對齊。

　　教學難點：

　　在計算過程中體會算理，加深對小數加堿方法的理解。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、溫故知新、揭示學習內容

　　1、教師談話：我們以前學習了整數加減法，那么，整數加減法是怎樣計算的呢？讓我們一起來回憶一下，老師這里有2道題，請2個同學來做一做，其他同學一邊看他們的計算過程，一邊思考3個問題：

　　①寫豎式時要注意什么？

　　②計算是從哪算？

　　③計算時要注意什么？

　　2、指名計算

　　48+9=25-17=

　　教師引導學生觀察。

　　3、反饋題目是否正確，指名回答三個問題。

　　4、教師小結：通過練習，我們知道在計算整數加減法時：

　　①相同數位要對齊，從低位開始計算。

　　②那位相加滿十要向前一位進“1”，那一位不夠建要向前一位退“1”再減。這是以前學的整數加減法，那么小數怎么計算呢？今天請你們來研究簡單小數的加減法，板書課題：簡單小數的加減法。

　　二、探究新知

　　1、利用主題圖，提出問題并列出算式。

　　（1）出示主題圖。引導學生觀察并提問：通過觀察你能說一說圖中告訴了我們什么嗎？

　　（開學了，同學們到文具店買學習用具，每個藍色筆記本0.9元，每個書包25.8元，每個文具盒6.8元每個紅筆記本2.6元）

　　（2）利用你獲取到的這些數學信息，你能提出哪些問題呢？你會列式嗎？引導學生一人說提出的問題，一人說怎樣列式，教師板書學生所說的算式，在學生提問并列式的基礎上，教師引出主題，如果一個同學買了一個卷筆刀和一支鉛筆，我們可以提出幾個問題？是什么問題呢？

　　（一個卷筆刀和一支鉛筆共花多少元？一個卷筆刀比一支鉛筆貴多少元？一支鉛筆比一個卷筆刀便宜多少元？）

　　教師肯定他們的說法后反問：你們會列式嗎？

　　（學生回答，教師板書列式）

　　“0.8+0.6= 0.8-0.6=”

　　這2道題怎么算呢？請你們來研究研究。

　　2、學生互動探究

　　“0.8+0.6= 0.8-0.6=”

　　（1）教師：你打算怎樣計算呢？請你試著在數學作業紙上算一算，然后把你的想法和同桌同學說說。學生活動、教師巡視交流。

　　（2）匯報反饋：可能會出現這樣幾種情況：

　　①學生用口算就算出結果了，但要讓學生說明他是怎么想的.。

　　②把0.8元和0.6元改寫成8角和6角，相加減后在改寫成以元為單位的小數。

　　③按照前面復習整數加減法的方法寫成豎式。

　　教師總結板書：

　　0.8+0.6=1.4（元）

　　0.8-0.6=0.2（元）

　　答：一共用了1.4元。

　　答：卷筆刀比鉛筆貴0.2角。 教師提問并說明：在這里，“8”和“0.8”一樣嗎？為什么？所以在用小數直接加減時，在豎式上面也可以寫上單位，元和元加、減，角和角加、減，目的是將相同數位對齊，這和整數加減法的道理是一樣的。

　　3、學生互動探究例4

　　“1.2-0.6=”

　　（1）老師引導：剛才同學提問帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛筆貴多少元時列式：1.2-0.6=，請你根據剛才的學習經驗自己試著列豎式計算。 學生完成后說一說不同的做法，教師總結板書。

　　（方法1：把1元看成10角，加上2角，12角減6角就是6角。方法2：2減6不夠減，向他的前一位退1當10，加上原來的2是12，12減6的6，寫在6的下面，前面0減0還是0，所以得0.6）

　　（2）你在計算時，怎樣就保證元和元、角和角相減了？（只要把小數點對齊就行了。）

　　4、對比小數加、減法與整數加、減法。

　　教師引導學生觀察復習內容與例3、例4，有什么相同點和不同點？

　　相同點：（1）相同數位對齊，從低位算起。

　　（2）都是滿十進1，退1當十。

　　不同點：做小數加、減法時，只要小數點對齊就是相同數位對齊了。

　　5、引導學生總結：小數加減法該怎樣計算呢？

　　三、練習鞏固

　　1、教師引導從學生提問的算式種選擇2題，如：6.8+2.6=、2.6-0.9=，分男女生競賽練習。

　　2、口答題：

　　0.8-0.5 =0.7+0.4=1.6+2.3=1.9-1.3 =2.3- 2.3=5.3+1.6=0.5+3.1=0.8+1.5=3.6- 0.6=

　　3、引導學生討論完成98頁5、6題。

　　4、想一想

　　7 . □- □ . 33 . 56 . □+ □ . 51 3 . 3

　　四、總結

　　簡單的小數加、減法是怎樣計算的，請你說說。

　　1、相同數位上得數對齊，從低位算起。

　　2、小數點對齊就是相同數位對齊了。

　　3、做加法，滿十進1；做減法，退1當十

　　五、拓展知識

　　生活中的數學——我國人口增長很快，全國人均耕地面積從建國初期的0.167公頃減至現在的0.08公頃。中國的人均耕地面積不到世界水平的三分之一，位居世界第60位之后。

教學加減法教案13

　　教學內容：

　　西師版教材一年級上冊第35--36頁中例1、例2及練習六的第1題。

　　教材分析：

　　有關8、9的加減法，與6、7的加減法相比較，在編排上有較大的區別：首先，從根據一幅圖寫出兩個加法算式或兩個減法算式過渡到根據一幅圖寫出四個算式。教材提供一幅小棒圖，在教師指導下讓學生寫出不同的算式，這樣安排由學生自己去發現2、6、8三個數之間的關系，不僅讓學生寫出了四個算式，更重要的是讓他們親身經歷了根據一幅圖寫出四個算式的探索過程，使學生感受到一圖四式與實際生活的聯系。關于9的加、減法是在8的加減法基礎上進行的，讓學生通過擺一擺進一步強化一種擺法列出四個算式的方法，提高學生的計算能力。

　　學情分析：

　　學生已學習了8、9的認識。學生在學習6、7的加減法時就會根據一副圖列兩個加法算式或兩個減法算式，為本課的一圖四式的學習打下了基礎。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

　　2、過程與方法：讓學生經歷觀察、交流、自主探究，實踐操作等活動，在根據一幅圖寫出四道算式并算出得數的探索過程中，感受調換兩個加數的位置得數一樣的客觀事實。

　　3、情感態度與價值觀：以同桌合作學習的形式培養學生學習數學的興趣和探索精神，感受學習數學的樂趣。

　　教學重點：

　　掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

　　教學難點：

　　根據一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式（一圖四式）。

　　教學準備：

　　掛圖、小紅花、圓片等。

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊，導入新課

　　1、師談話激趣：孩子們，在前面的數學旅途中老師帶著大家去數學王國學習了好多的數學知識，今天我們就要用學到的.知識去闖關，有沒有信心挑戰？

　　2、闖關練習

　　（1）第一關：算一算，看誰算得又對又快。出示卡片：

　　6+1 4+2 7-1

　　6-4 3+2 2+2

　　4+3 6-3

　　（2）第二關：填一填。（8、9的組成練習）

　　3、揭示并板書課題：8、9的加減法

　　小朋友們可真聰明，學會了這么多本領，下面我們就來看看能不能用以前學過的方法計算8、9的加減法。

　　二、探究新知

　　1、教學例1

　　（1）出示小棒圖，師提問：這里一共有幾根小棒？小手舉起來，一起數一數。（8根）

　　（2）師提問：如果把8根小棒分成2堆，可以怎么分？（1，7）、（2，6）、（3，5）、（4，4）。

　　（3）師：選擇你喜歡的分法來說一說怎樣列算式？（指名匯報，師板書。）

　　1+7＝8 2+6＝8 3+5＝8

　　4+4＝8 7+1＝8 6+2＝8

　　5+3＝8 8－4＝4 8－1＝7

　　8－6＝2 8－3＝5 8－7＝1

　　8－2＝6 8－5＝3

　　（4）引導學生觀察算式，說一說你有什么發現？

　　（5）師小結一圖4式的方法：一種分法可以列出四個算式，兩個加法算式，兩個減法算式。列減法算的時候用加起來的得數減去相加的其中一個數，就得到另一個數。

　　2、教學例2

　　（1）小黑板出示例2圖。師提問：你能通過擺一擺幫老師把這個表補充完整嗎？

　　（2）生擺學具，師引導填表。

　　（3）同桌討論：仔細觀察表，說一說你有什么發現？把你的發現跟同桌說一說。（上排的數越來越大，下排的數越來越小，相對的兩個數加起來都等于9。）

　　師：對照這個表，你能用剛才的方法寫出有關9的加、減法算式嗎？寫完后同桌交流算法。

　　（4）指名匯報，師板書算式

　　1+8＝9 2+7＝9 3+6＝9

　　4+5＝9 8+1＝9 7+2＝9

　　6+3＝9 5+4＝9 9－1＝8

　　9－2＝7 9－3＝6 9－5＝4

　　9－8＝1 9－7＝2 9－6＝3

　　9－4＝5

　　三、鞏固練習

　　1、我當郵遞員。

　　信有：6+2 8+1 9-1 4+5

　　1+7 7+2 3+6 4+4

　　師：老師有兩個郵箱，一個是8號郵箱，拿信的小郵遞員要算出信上的得數，就投進幾號郵箱。

　　搶答：（答對的小朋友獎勵一朵小紅花）

　　3+6 93 9－2

　　2+7 8+0 88 8－3

　　3+5

　　四、全課總結

　　師：今天我們主要學習了什么知識？我們知道了用以前學過的計算方法同樣能計算8、9的加減法。你會算了嗎？

教學加減法教案14

　　【活動構思】

　　“數”在食、衣、住、行等的日常生活中都是不可或缺的。幾乎沒有一個民族不知道1、2、3、……或“很多”這些與“數”有關的概念或名稱。僅就最單純的數東西來說，便和我們的生活密不可分。數學是抽象的科學，要是幼兒學好數學必須使其具備相當豐富的感覺經驗以培養邏輯思考的能力。蒙臺梭利數學教育正以感官教育為基礎，讓幼兒在操作感官教具時，不斷積累感覺經驗，將數量，從具體事物中抽象出來，逐步形成數概念。在過程中開啟孩子的智慧，借助教具的操作，觸類旁通，真正成為一個懂得思考的孩子。本節數學活動中，我將利用郵票上的數值進行加法運算游戲，借用蒙氏的錯誤訂正，讓幼兒自己自由地進行工作，加深對數位的理解。

　　【直接目的】

　　1、利用郵票游戲教具做加法運算。

　　2、加強大數目加算練習

　　【間接目的】

　　1、加深對數位的理解。

　　2、培養運算的興趣。

　　【準備材料】

　　1、托盤；

　　2、郵票箱教具；

　　3、彩筆、題目卡；

　　4、加法訂正板紅線。

　　【基本操作】

　　一、復習10以內的加法，并進行錯誤訂正。

　　二、介紹本次工作名稱：郵票游戲的加法工作。

　　三、復習郵票的'一些簡單知識。

　　1、取出寫上加法的題目卡，為幼兒鞏固加數的含義。

　　2、用郵票表示數字。

　　3、請幼兒觀察數字，詢問幼兒數字有哪幾個數位。示范拿取對應的定位籌碼，將定位籌碼按個、十、百、千的順序排好。

　　4、按照題卡選擇郵票，分別把與數字對應的郵票放在對應的定位籌碼的下面。

　　5、操作郵票得出豎式結果。

　　四、給幼兒不同題卡引導幼兒獨立進行計算。幼兒進行操作，教師巡回指導，強調安靜進行工作。

　　五、工作結束，請幼兒將教具放回原處，離開課室。

　　區域延伸：提供郵票箱進行進位加法橫式練習

　　【活動反思】

　　這是一次蒙氏數學教學活動在本班的的初步嘗試。孩子們通過操作形象的郵票教具，初步學習了不進位的加法。整個過程中，孩子們都在安靜的環境中，自由有序地進行工作。

　　本堂課加強了幼兒大數目的加算練習也加深了對數位的理解，為小學的加法運算奠定基礎。活動過程中，采用了三段式教學法復習不同顏色的郵票代表不同的位數，加強幼兒數位的理解。最后的錯誤訂正，讓幼兒對照該標準自已發現并自動糾正錯誤，無需老師的提醒，提高了幼兒學習數學的自主性，培養細心、耐心、認真的學習習慣，提高學習自覺性和獨立思考能力。但在進行新工作展示時，老師的語言還需要更加簡練些，減少幼兒等待的時間，提供更多的時間給幼兒進行自由練習發現問題及時指導幼兒。

教學加減法教案15

　　教學目標

　　1.通過學習，能感受到數學知識來源于生活又可應用于實際生活，激發學習的興趣。

　　2．通過探索，能歸納總結出有理數加法法則，理解有理數加法的意義滲透分類思想。

　　3．掌握有理數加法法則，并能準確地進行有理數加法運算。

　　學習重點、難點

　　重點：了解有理數加法的意義，會根據有理數加法法則進行有理數加法計算；

　　難點：異號兩數如何相加的法則。

　　學習過程

　　一、預習自學：

　　1.蛋糕店上半年掙5萬，下半年掙3萬，請問一年共掙多少錢？

　　2.蛋糕店上半年賠5萬，下半年賠3萬，請問一年共掙多少錢？

　　3.蛋糕店上半年掙5萬，下半年賠3萬，請問一年共掙多少錢？

　　4.蛋糕店上半年賠5萬，下半年掙3萬，請問一年共掙多少錢？

　　5.蛋糕店上半年掙5萬，下半年賠5萬，請問一年共掙多少錢？

　　6.蛋糕店上半年賠5萬，下半年掙0萬，請問一年共掙多少錢？

　　請你列式計算，并引導學生對前面的七個加法運算進行合理的分類探討：和的符號怎樣確定？和的絕對值怎樣確定？(小組討論展示)

　　二、教師點撥

　　知識點一：引導學生對前面的七個加法運算進行合理的分類

　　同號兩數相加：(+5)+(+3)= ______．(-5)+(-3)= ______

　　異號兩數相加：(+5)+(-3)= ______；(-5)+(+3)= ______；

　　（＋5）＋（－5）＝______

　　一數與零相加：(-5)+0=______；

　　知識點二：探討：和的符號怎樣確定？和的絕對值怎樣確定？

　　結論：有理數加法法則：

　　1．同號兩數相加，取相同的符號，并把絕對值相加。

　　2．絕對值不相等的異號兩數相加，取絕對值較大的加數的符號，并用較大的絕對值減去較小的絕對值。互為相反數的`兩個數相加得0。

　　3．一個數同0相加，仍得這個數。

　　三．例題精講;例1（學生自學，教師示范。注意解題步驟）

　　四、課堂練習36頁隨堂練習與習題（小組展示交流）

　　五、當堂檢測;

　　1．用生活中的事例說明下列算是的意義，并計算出結果：

　　（-2）+（-3）；（-3）+2

　　2．有理數加法法則：

　　絕對值不相等的兩數相加，取絕對值的加數的符號，并用較大的絕對值較小的絕對值.互為相反數的兩個數相加得.

　　3．計算：（+15）+（-7）；（-39）+（-21）；

　　（-37）+22；（-3）+（+3）

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