胖乎乎的小手教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的胖乎乎的小手教案 ，歡迎大家分享。

胖乎乎的小手教案 1

　　【教學目標】

　　１、會運用自己的方法學會閱讀中遇到的生字。

　　２、能深入角色把文章讀通、讀懂、讀出情感。

　　３、培養愛識字、會識字的興趣，并滲透“換偏旁、順口溜”等識字方法。

　　４、培養學生勤動手、愛家人的良好品德。

　　【教具準備】

　　生字卡片、一幅畫（蘭蘭的手）、句卡（課文第一段）。

　　【教學過程】

　　一、游戲導入、語言訓練

　　１、師說身體部位，生快速指出。

　　２、師板書“小手”，生伸出小手，并說說自己有一雙什么樣的小手？

　　（隨機板書：紅潤潤、胖乎乎）解釋“紅潤潤”──還可以說紅潤潤的什么？

　　３、師生一起板書“胖”，并運用以前學過的順口溜記憶“胖”。

　　４、師把板書寫完整，指導大家讀出它的可愛。

　　從游戲入手，聯系孩子的生活實際來說話和識字，激發他們的想象力和說話的欲望。

　　二、讀通課文、重點識字

　　１、師：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，而且還把它畫成了畫。（貼畫）喜歡嗎？

　　（師板書：喜歡）指“喜”，讀什么？連起來，（喜歡）做個喜歡的動作？

　　（生做）挺高興！不僅你們喜歡，他們都喜歡。

　　２、（出示課文的第一句話）誰來讀讀？

　　（抽生讀）師：你這個“都”字讀的好，“都喜歡”就是？

　　（全部喜歡）

　　大家也讀讀！

　　（齊讀）

　　讀了這句，你有什么問題要問？

　　預計：為什么全家人都喜歡蘭蘭畫得這張畫？

　　（板書：？）

　　３、生自由讀課文，師布置要求：

　　把不認識的字圈起來，用自己的好辦法解決它。看誰能最先認識所有的生字，最先把課文讀通順。

　　４、用剛學過的方法快速標出自然段：

　　集體交流。

　　５、同桌互讀，一人一段：

　　讀的好，就送他胖乎乎的大拇指；不好的地方，就幫他指點一下。

　　激發學生用自己獨特的方法來認識生字，體現自主學習，引導學生掌握正確的識字方法。

　　６、集中生字：

　　⑴ 翻開課本，找到“認一認”這一項，小組成員在一起指讀，看誰認識的字最多。

　　⑵游戲：

　　①生說字師找卡片。

　　②師舉字生搶答。

　　教學預計及目標：

　　張：順口溜記字──弓長張。

　　剛：與“鋼”比較。（換偏旁識字）

　　貼：順口溜識字──貝占貼。

　　墻：古時候的墻很多都是用什么建成的？

　　（泥土）總結：字的偏旁往往表示字的意思。

　　替：說句話。（聯系課文和生活經驗）

　　拖：與“鞋”合起來學。

　　幫：“幫助”，用“幫助”說句話。（聯系課文內容說一說）

　　等：與“詩”對照學，鞏固換偏旁記字的方法。

　　變：組詞。

　　情：體會豎心旁的含義“心情”或與“清、晴”等比較。

　　⑶創新說話：

　　師：剛才我們用了其中的一個字說話，如果能用上兩個、三個、多個，那就了不起了，想不想試一試？

　　生交流，如：

　　我替爺爺拿拖鞋。

　　三、朗讀交流、深化理解

　　１、師：我聽出來了，你們的小手都是勤勞的小手，我想，你周圍的人都會喜歡你。那現在，全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這幅畫，你弄明白了嗎？

　　生答，師隨機板書“勤勞”。

　　２、師：看這幅圖，（指書上的插圖）全家人正在夸獎蘭蘭呢！那爸爸、媽媽和姥姥都是怎樣夸獎蘭蘭的呢？請同學們找出他們說的話，用心的讀讀，看誰讀得最好最像？

　　３、生自選內容，自由練讀。

　　４、交流讀爸爸的話：

　　師：誰想讀爸爸？

　　（一生站起）

　　師：你現在是誰？

　　（爸爸）

　　師：好，看著蘭蘭這雙勤勞的`小手，爸爸說？

　　（此生接讀）

　　師：聲音挺像的，喜歡這雙小手嗎？

　　（喜歡）

　　師：再讀讀，讀出喜歡來。

　　（此生再讀）

　　師：這次有點喜歡了，誰能讀得更喜歡？

　　（另一生讀）

　　師：我看很多同學都想讀了，這樣，男同學都當爸爸來夸夸，怎么樣？

　　（男生齊讀爸爸的話）

　　感情朗讀循序漸進，引領學生逐步理解了課文內容，達到了感悟的目的。

　　四、到時總結、布置作業

　　師：誰想讀其他角色的話？（生很多舉手）大家的積極性很高，但休息的時間已到，這個角色朗讀還是留到下節課吧！課后，大家還可以繼續練一練，看看下節課誰的朗讀最棒。

　　【創新點】

　　本節課一直是興趣激發學生來主動地學習。尤其是識字教學這一環節，學生發揮主動性和創造性，掌握了許多的識字方法。這些生字都是在具體的語言環境中認識的，學生不僅會讀，而且還會用。

胖乎乎的小手教案 2

　　教學目標：

　　1．認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

　　教學重點：

　　認字和朗讀課文。通過學生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情，從而培養愛家里每一個人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學會關心、體貼家里的人。

　　課時安排：2課時

　　教師準備：配樂課文課件，生字、課文中人物語言以及難讀長句的幻燈片。

　　學生準備：

　　1．生字卡片，自己的小手圖片。

　　2．讓學生收集有關夸手的成語、兒歌。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、謎語激趣，引入新課

　　1．猜謎語：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”(手)

　　2．播放《胖乎乎的小手》課件，讓學生說說對蘭蘭小手的感受。(尊重學生的情感)

　　3．板書課題，齊讀課題。認識“胖”字。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．引導學生選擇自己喜歡的方式來讀書，自學生字新詞，標出自然段序號。(讓學生把認識的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互交流。)

　　2．出示幻燈片，引導學生補充句子，讀句子。

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為( )。

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為( )。

　　奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為( )。

　　蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為( )

　　3．讓學生選擇自己喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。

　　4．開火車連讀課文，師生正音。

　　三、互動識字，檢查落實

　　1．課件出示難讀字：指導識記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀，糾正讀音。

　　2．課件出示：你能正確區分他們嗎?請組個詞吧!

　　站──( )詩──( )清──( )蛙──( )

　　貼──( )等──( )情──( )鞋──( )

　　3．你還有哪些好的識字方法在組內交流吧!

　　(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)

　　四、類比觀察，指導寫字

　　1．同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。

　　2．教師范寫。(注意“看、著”中撇的書寫。)

　　3．學生描紅練習

　　4．展覽，賞析。

　　五、實踐作業

　　回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節課匯報。

　　板書設計

　　6 胖乎乎的小手

　　蘭蘭 {

　　爸爸──拿拖鞋

　　媽媽──洗手絹

　　奶奶──撓庠庠關心 }

　　關心

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習導入，鞏固生字

　　1．以學習小組為單位認讀不帶音節的.生字，比一比哪組過關快。

　　2．交流收集有關夸手、贊手的成語、故事或兒歌

　　二、合作探究，細讀體悟

　　1．自由讀文，用“──”畫出疑問句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。

　　2．學生匯報讀，教師歸納。(課件出示，重點指導朗讀)

　　蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?

　　蘭蘭：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!

　　媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑著讀)

　　爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調上揚)

　　奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(夸獎的語氣)

　　(1)出示課文插圖，聯系課文說話。

　　“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們為什么喜歡這張畫?

　　(2)指導分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)

　　交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

　　誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

　　3．學生合作練讀。

　　(1)小組為單位，分角色朗讀課文。

　　(2)夸一夸，幫一幫：引導學生先評優點，再評不足。

　　(3)學生表演讀。

　　三、拓展延伸，展開想象

　　1．蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)

　　2．創作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。(出示幻燈片提示)

　　這雙( )的小手替( )。這雙( )的小手幫( )。

　　這雙( )的小手為( )。這雙( )的小手能( )。

　　這雙( )的小手會( )。

　　四、看看，記記，寫字指導

　　1．先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。

　　2．教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。)

　　3．學生書空，描紅，練寫。

　　4．展覽、評析。

　　板書設計

　　6 胖乎乎的小手

　　蘭蘭? 愛 家人

　　教學案例(二)

　　太平區新海小學魏秀麗

　　第一課時

　　一、活動激趣，揭題引文

　　1．請同學們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫一畫。

　　過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什么?

　　2．放映配樂故事課件《胖乎乎的小手》。(學生邊觀看邊思考，看后談感受。)

　　3．出示課題，認識“胖”字。

　　二、互動識字，初讀感知

　　1．引導學生自由讀課文，用自己喜歡的符號標出本課的生字詞，用序號標出自然段。

　　2．檢查學習效果。

　　(1)聘請“小播音員”領讀生字。(2)抽字擴詞比賽。(3)比比誰的方法多。(充分尊重學生，引導學生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認記生字)

　　3．讓學生找出自己讀不好的句子，師生互動幫助讀準字音，讀通句子。

　　(1)老師也有幾個句子想請同學們幫助讀通順，讀出感情。(出示幻燈片)

　　全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

　　這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!

　　這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!

　　這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!

　　(2)指名讀句，引導學生先說優點，再評不足。

　　4．讀了這四句話，你發現了什么?(出示幻燈片，引導學生用“因為……所以……”說話。)

　　因為蘭蘭替爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。

　　因為蘭蘭給媽媽( )，所以( )喜歡蘭蘭的小手。

　　因為蘭蘭幫奶奶( )，所以( )。

　　因為蘭蘭( )，所以( )。

　　三、認真觀察，指導書寫

　　1．小朋友，你知道花是哪個盆嗎?(幻燈出示)

　　看 著畫笑興會

　　6畫8畫9畫10畫11畫

　　2．引導學生觀察“看、著”的異同和在田字格中的位置。

　　3．教師范寫，學生仿寫。

　　4．展覽、賞析。

　　四、實踐作業

　　1．回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節課匯報。

　　2．收集有關夸手、贊手的成語、故事或兒歌。

　　板書設計

　　6 胖乎乎的小手

　　蘭蘭 {

　　爸爸──拿拖鞋

　　媽媽──洗手絹

　　奶奶──撓庠庠關心 }

　　關愛

　　第二課時

　　一、趣味鞏固生字

　　1．出示心形卡片上的生字，讓學生認讀。(以開火車的游戲，進行小組比賽)

　　2．小組擴詞接龍比賽

　　二、以讀代講，讀中感悟

　　(一)指名讀1、2自然段。(指導讀好疑問句)

　　(二)自主讀第3—5自然段

　　1．想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?(學生回答，教師板書)

　　爸爸 媽媽 奶奶

　　拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢

　　2．你們想和蘭蘭說什么話？我們大家都喜歡蘭蘭，讀的時候比一比，看誰能讀得最喜歡蘭蘭。(指導爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。)

　　(三)讀最后一個自然段

　　1．你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢?

　　2．指導朗讀“明白了”的語氣。

　　3．蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢?(尊重學生的情感)

　　4．那你會幫家人做什么事情呢?

　　我替爸爸_______________________________________

　　我給媽媽_______________________________________

　　我幫老師_______________________________________

　　我為大家_______________________________________

　　三、寫字教學

　　畫 笑 興 會

　　1．師示范(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇，捺寫得開一點。)

　　2．生描紅、交流。

　　3．生練寫，展示評析。

　　四、拓展教學，表演感悟

　　1．閱讀兒歌《盛飯飯》

　　小飯桌，圓又圓，我給全家盛米飯。爸一碗，媽一碗，最后再盛我一碗。爸爸媽媽笑哈哈，大家吃得香又甜。

　　2．自主組合表演課本劇。

　　五、實踐作業

　　1．每天用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察里人的表情及語氣，寫出來或畫下來。

　　2．收集有關家人互相關愛的故事。

　　板書設計

　　6 胖乎乎的小手

　　蘭蘭?關愛家人

　　編輯短評：A、B案導入各有特點，教案抓住重點，以講代讀，讀中理解，體情。同時認讀生字，指導書寫，基礎扎實，拓展適當。（王賀玲）

胖乎乎的小手教案 3

　　教學內容：

　　九年義務教育人教版六年制一年級課文“胖乎乎的小手”

　　教學目標：

　　1、認讀本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、理解課文內容，感悟尊敬長輩的美德。

　　重點難點：

　　認讀本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文

　　教法：指導朗讀法引導識字法情境熏陶法

　　學法：朗讀法自主識字法

　　教具準備：

　　生字卡、小黑板、錄音機、蘭蘭的畫

　　教學過程：

　　一、激發情趣，導入新課

　　1、看手：請學生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。

　　2、畫手：請學生把胖乎乎的小手壓在各組的小黑板上用粉筆畫出輪廓。

　　3、夸手：說說自己的小手能做什么？

　　4、同學們，你們的小手真是本領大極了。蘭蘭小朋友也

　　有一雙胖乎乎的小手，他們全家人呀都喜歡她的手，你們想知

　　道是為什么嗎？讀完課文，大家就明白了。

　　板書：6胖乎乎的小手

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1、借助拼音自讀課文，注意要讀準字音。

　　2、出示生字卡，請學生上前挑選會認的字帶領大家讀字正音。

　　3、開火車小組賽。

　　4、看誰找得快（學生準備好自己的'生字卡，老師說一個字，學生找到卡片舉起來讀一個字）

　　三、課間活動

　　跟音樂歌唱《巧巧手》（可加動作）

　　四、朗讀課文，感悟文意

　　1、指導朗讀

　　句一：我只是畫了自己的小手啊！

　　句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

　　句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！

　　2、創設情境，指導分角色朗讀

　　（1）出示課文插圖，聯系課文說話

　　“全家”指哪些人？

　　“這張畫”指哪張畫？

　　他們為什么喜歡這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？

　　（2）指導分角色朗讀

　　（3）四人小組分角色朗讀

　　小組內評價

　　（4）班內分角色朗讀

　　五、發散思維，擴展想象

　　1、出示文末學習小伙伴的提示，想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

　　2、你的小手長大以后會干什么事情呢？

　　教學反思：

　　《新課標》指出：語文教學是工具性與人文性的統一，所以，在教學中，我不僅注重學生對知識的掌握，而且讓學生在朗讀的過程中體會到了人文關懷，懂得尊老愛幼這一傳統美德。但是，在朗讀上力度不夠，特別是在“有感情地朗讀”這一環節上有所欠缺，以后要讓學生在感情朗讀的過程中去體驗生活，感悟生活。

　　內容概括：這篇介紹了關于胖乎乎的小手教案,胖乎乎的小手教學設計,胖乎乎的小手，希望對你有幫助！

胖乎乎的小手教案 4

　　一、學習目標：

　　1、認識胖、喜等13個生字，會寫看、著等6個字；學習新偏旁刂。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

　　二、教學重點、難點：

　　重點：認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

　　難點：養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

　　三、教學特色：

　　本課教學以手為主線，圍繞全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手設計教學環節。教學中，以猜手、畫手導入課題，引導學生自己去發現全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決問題的過程中認識生字，通過學生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學生體驗人與人之間相互的關愛，使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養成的動力。

　　明理的目的在于導行，最后，教師又將學生的思緒拉回到自己的身上，請學生畫畫自己的小手，說說自己的小手現在能做什么？將來又能做什么？整個過程注重學生的參與性，有說有寫，有演有畫，學生真正成了學習的主人。

　　四、教學方法：

　　1、猜謎語。

　　2、角色表演。

　　3、板書示范。

　　五、課前準備：

　　1、每個小朋友圖畫紙，印上六格田字格。

　　2、每生手持教師所編的小短文一篇。

　　3、制作配套課件。

　　六、教學時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、初讀課文，了解大意。

　　2、進行說話訓練，會用喜歡說話。

　　3、認識7個生字，會寫笑、著兩個字。

　　4、能有感情地讀好三句重點句子。

　　一、猜謎導入：

　　同學們，今天老師給大家帶來一個謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底。人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。（手）

　　二、揭題：

　　1、同學們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。（找一雙學生的手，把手印畫在黑板上。）

　　2、今天我們要學習的課文就是《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。（齊讀課題）

　　三、初讀課文，了解大意。

　　1、黑板上的這雙小手是XXX的，我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會喜歡這雙小手呢？請同學們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。（學生自由讀課文）

　　2、讀了課文，你知道這雙小手是誰的？（生答）全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？（請45人回答后教師小結并出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學習用喜歡說話。學習生字喜、張。）

　　3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學生劃句子）

　　4、XX，你來說說你找到了哪一句？（學生匯報三句話）

　　四、生字識記：

　　1、在這三句話中，有我們今天要學習的五個生字，誰能來當小老師領著大家讀一讀？（學生領讀生字）

　　2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎？（交流識記方法）

　　3、通過剛才的學習，我們這節課已經認識了七個生字了，讓我們一起來讀一讀。（齊聲讀生字）

　　4、這些字有拼音時我們都認識了，老師如果把拼音擦掉，編成一個小故事，你還能認出它們嗎？老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰能把這個小故事讀給大家聽聽。（讀故事復習生字）

　　五、課中操。

　　同學們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩，感受一下媽媽的無私的母愛吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發揮，活動活動我們的小手。（請學生欣賞伴樂古詩《游子吟》）

　　六、朗讀感悟。

　　1、媽媽對自己的孩子是多么關心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來當當爸爸，把這句子話說得更好？（指導學生把句子讀好）

　　2、在這句話里有這樣一個詞替，你們能不能換個詞說說？

　　3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當當媽媽，夸夸蘭蘭呢？

　　4、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說（生讀）

　　5、剛才幾位同學讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀。（教師：爸爸說學生）

　　六、說話練習。

　　1、蘭蘭的.小手這么能干，同學們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢？請同桌兩位同學互相說說。（同桌互相說）

　　2、誰來告訴大家你幫別人做過什么？（請若干名學生發言）

　　七、書寫指導。

　　1、看來我們班的同學也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）在學校里，我們小手還有一項非常重要的任務，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎？（觀察分析字形）

　　2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢。（教師范寫）

　　學生書寫，教師指導。

　　七、課堂小結：

　　1、（表揚寫得好的）XX、XX的小手真能干，寫出了非常漂亮的字。（展示）請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。

　　八、課外實踐活動：

　　1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

　　2、用自己的小手為家長做一件事。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、復習第一課時的學習內容，認識其余的6個生字。

　　2、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關懷。

　　3、用因為所以說話。

　　3、正確、端正地書寫看、畫、興、會四個字。

　　一、復習導入：

　　上節課我們學習了第六課（學生回答：胖乎乎的小手）（教師板書課題）

　　同學們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個游戲吧。（教師出示音節，學生找出相應的生字。）

　　二、學習生字：

　　1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預習的字，誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的？（學生介紹識字方法）

　　2、（出示詞語）這幾個字娃娃非常調皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認出它來嗎？（認讀詞語，再認生字）

　　三、感情朗讀。

　　1、上節課，我們已經知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里，你還有什么不明白的嗎？請小朋友再去讀一讀，有問題的提出來大家討論，沒有問題的同學選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽，也可以申請請給全班小朋友聽聽。（學生自由讀課文）

　　2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰？我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。（分角色朗讀課文，先請一組較優秀的同學上臺示范，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡回指導）

　　四、說話訓練。

　　全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上因為所以來說說他們喜歡小手的原因嗎？（說話訓練）

　　五、拓展延伸。

　　1、蘭蘭的小手可真能干。同學們，你們猜猜，當蘭蘭的小手長成大手后，還會做些什么事情呢？（請學生自由發言）

　　2、每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什么呢？（自由發言）

　　六、寫字練習。

　　1、上節課我們學寫了笑、著兩個字，這節課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字。（出示生字）誰來說說在書寫這四個字的時候最要注意的是哪些筆畫，你愿意當小老師教教大家嗎？（請幾名學生介紹重點筆畫和書寫難點）

　　2、聽了同學們的指點，老師覺得對寫好這幾個字很有信心，你們愿意看老師寫一寫嗎？（教師范寫）

　　3、請小評委們評一評老師寫的字，既要肯定我的優點，也要指出我的不足。

　　4、學生練習書寫，教師巡回指導。

　　七、課堂小結束：

　　從同學們剛才認真的書寫態度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大一定會為社會做出很多貢獻的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關心身邊的人做起，努力地使自己成為一個人見人愛的好學生。

　　內容概括：這篇介紹了關于《胖乎乎的小手》教學設計六，希望對你有幫助！

胖乎乎的小手教案 5

　　教學目標：

　　1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“著、看”兩字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩的愿望和行為。

　　教學重難點：

　　養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩的愿望和行為。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、謎語激趣，引入課文

　　1、猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”（手）

　　2、引入課文：人的手多么靈巧啊！今天，我們要認識一雙胖乎乎的小手。

　　（板書課題）

　　3、這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？我們一起來讀課文吧。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、借助拼音讀課文，標出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。

　　做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開火車的形式認讀去音節生字）

　　2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。

　　別忘了每次我們認識新朋友后的任務：把生字寶寶送回家。

　　①、檢查讀長句子。

　　出示4個句子：⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

　　⑵、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

　　⑶、這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！

　　⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！

　　②、指名讀句，引導學生先說優點，再評不足。

　　③、讀了這四句話，你發現了什么？完成練習說說做做。

　　（我替爸爸。我給媽媽。我幫奶奶。）

　　3、課文，邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。

　　三、自主識字，指導寫字

　　1、自主識字。

　　說說自己會認哪些字，介紹用什么方法記住的？

　　（加一加、減一減、換一換）

　　2、寫字指導。

　　①、同桌比較“著、看”的異同。

　　②、全班交流。

　　③、觀察“著、看”在田字格中的位置。

　　④、教師范寫，注意“著、看”中撇的書寫。

　　⑤、學生描紅練習

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，養成尊敬長輩的美德。

　　2、激發學生幫助長輩做事的愿望和行為。

　　教學重難點：

　　1、朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。

　　教學過程：

　　一、游戲鞏固識字

　　以學習小組為單位認讀不帶音節的`生字，如有讀錯，其他同學幫忙讀，讀準一個字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者

　　二、朗讀指導，感悟文意

　　1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。（帶“。”讀重音）

　　句一：我只是畫了自己的小手啊！

　　句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

　　句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！

　　2、出示課文插圖，指導分角色朗讀。

　　⑴、出示課文插圖，聯系課文說話。

　　“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？

　　他們為什么喜歡這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

　　⑵、指導分角色朗讀。（加“。”讀重音）

　　爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調上揚）

　　媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（笑著讀）

　　奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（夸獎的語氣）

　　3、全班交流。

　　⑴、小組為單位，分角色朗讀課文。

　　⑵、夸一夸，幫一幫：引導學生先評優點，再評不足。

　　引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？

　　交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱 贊。

　　蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

　　⑶、學生表演讀

　　4、a、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）

　　b、創作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話

　　三、看看，記記，寫字指導

　　1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。

　　2、教師范寫。（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。）

　　3、學生書空，描紅，練寫。

胖乎乎的小手教案 6

　　一、看圖激趣，書題學字

　　1、看圖說話：

　　師問：同學們，看，這是一雙什么樣的小手?

　　(掛圖出示文中“蘭蘭的畫”。學生根據自己的觀察和理解表述。)

　　2、師生工工整整的寫課題：

　　注意把“胖”字寫正確漂亮。

　　3、齊讀課題：

　　采用引讀的方式，引導學生把“胖乎乎”讀出語感來。

　　設計意圖：以畫引入，直觀形象;擴展思路，訓練語言;板書課題，指點寫字要領，學生跟著寫，使寫字訓練落到實處;引讀;齊讀，使音訓練扎實深入。

　　二、學生自讀課文

　　1、師說：請同學們自讀課文，注意把生字的音讀準，把課文讀通順。

　　(學生讀，老師巡查。)

　　2、同桌互相檢查讀，師提要求：

　　同桌互相當小老師，想認真的聽對方讀生字和生詞，再認真的聽對方讀課文。如果對方全對又通順，就打100分。如果對方有不對的地方或不通順的地方，就幫助他 (她)改正。

　　3、教師檢查：

　　你的同桌可以得100分的，請舉手。

　　設計意圖：讀的準確是朗讀的基本要求。放手讓學生自己解決字音問題,在讀中學，在聽中學。互幫互助中學，學習變的主動積極,達到初讀的要求，學習起來有滋有味。

　　三.質疑解疑，讀悟道理

　　1、教師范讀二段，學生質疑：

　　⑴ 師：聽你們讀的那么認真，老師也想讀一讀，我為大家讀第二段，認真聽，想一想：

　　你最想研究怎么問題?

　　⑵ 指名說最想研究的問題，教師進行梳理，主要集中在：

　　“我有那么多的畫，您為什只貼這一張呢?”

　　⑶ 師說：同學們都會動腦筋，現在，我們著重研究一個問題，好嗎?

　　(掛圖出示問題)

　　2、自讀自悟“我有那么多的畫，您為什么只貼這一張呢”?

　　⑴ 師：同學們先自己認真讀3、4、5段，想一想，而后和小伙伴討論。

　　⑵ 學生交流討論的結果：

　　指導學生用“因為……所以”表達清楚。

　　指導學生說出爸爸、媽媽、姥姥的感受。

　　⑶ 教師指導讀好感嘆句：

　　學生合作朗讀：

　　“夸蘭蘭呢!”

　　他們說的話都用了……?

　　(生齊聲：感嘆號。)

　　該怎么讀呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究，練習練習，呆會兒，咱們來當“爸爸、媽媽、姥姥”夸夸蘭蘭，比賽看誰讀的好。

　　① 分角色讀一讀：

　　(掛圖出示課文中的畫)

　　逐個角色賽讀。

　　(指名：教師相機點撥語氣、表情。)

　　師：同學們，現在，我們來夸夸蘭蘭，看誰夸的好。爸爸先夸。

　　② 三個角色賽讀。

　　③ 師生賽讀。

　　3、四人小組分角色練讀：

　　(一人一角色)

　　師：同學們明白了爸爸貼這張圖的原因，蘭蘭也明白了。聽，她高興地說：

　　(播放課文中蘭蘭的話)

　　誰愿意扮演蘭蘭?

　　⑴ 四人小組練讀。

　　⑵ 請四人上臺來表演讀。

　　設計意圖：自己的問題自己解決，學習頗有興趣與動力。自主學習與合作學習結合，即有利于獨立小能力的培養，又有利于思維的互相碰撞，綻放出智慧的`火花。

　　四、畫畫說說，深化道理

　　師：你喜歡蘭蘭的小手嗎?你有這樣的小手嗎?有，就舉手起來吧!

　　1、孩子把手壓在事先準備好的圖紙上畫出自己手的輪廓。

　　2、說說自己的小手做了什么?

　　(掛圖出示)

　　⑴ 我幫爸爸____________________________。

　　⑵ 我幫媽媽____________________________。

　　⑶ 我幫老師____________________________。

　　⑷ 我幫大家____________________________。

　　3、想一想，說一說：

　　蘭蘭長大后，會幫家里做那些事情呢?

　　你的小手長大后會幫家里做那些事情呢?

　　(掛圖出示提示)

　　⑴ 學習伙伴討論說。

　　⑵ 集體討論。

　　設計意圖：從課文中走出來，調動生活的積累，在訴說于比較中感悟文中的道理，從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。

　　五、延伸課外，引導實踐

　　師：孩子們都說的很好，我們我也學著蘭蘭的樣，回家畫一雙自己的小手，為家里人做一件特別好的事，聽聽他們說什么?看看他們怎么做，最后寫下來。

　　設計意圖：做中學道理，積累生活，運用語言。

胖乎乎的小手教案 7

　　教學理念

　　讓學生通過讀課文懂得文中蘊含的道理。本課的教學重點是識字和朗讀課文。識字方法要靈活多樣，朗讀課文采取：自讀──指導讀──在理解的基礎上加強感情朗讀。

　　第一課時

　　教學目標

　　1、正確流利的朗讀課文。

　　2、認識“胖、喜”等13個生字。

　　3、感受疑問句、感嘆句。

　　〖教學重點、難點

　　識字和朗讀課文。

　　教學設計

　　一、情景導入

　　1、師：我們每個人都有一雙靈活的小手，現在請你們伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。

　　2、師：某某的手胖乎乎的，真可愛!你愿意把你的手畫到黑板上嗎?

　　生：愿意。

　　師：能告訴大家你想怎樣畫嗎?

　　生：把手按在黑板上，再用粉筆順著手邊畫，就行了。

　　師：你的辦法真不錯，那就快上來吧!

　　3、師：一雙可愛的.胖乎乎的小手已經畫在我們的黑板上了。現在你能夸一夸你的小手，都能做些什么呢?

　　過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什么呢?今天我們就一起來從這篇新課文中找答案。

　　(板書：6、胖乎乎的小手)齊讀

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、師：首先，我們要自己來讀讀課文。如果在讀的過程中，遇到不認識的字該怎么辦呢?

　　生：拼拼音/問老師/問同桌。

　　2、師：你們的辦法可真多。在讀課文之前，蘭蘭給我們出了兩個問題，要考考你們這群聰明的孩子。

　　請看(出示課件)請一個同學讀問題。

　　3、解決問題，生先說，師再教育總結：

　　爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭的一雙胖乎乎的小手能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給姥姥撓癢癢，相信我們的小手也能做許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。

　　4、師：你們都這樣聰明，老師也想考考你們，請看(出示課件)：

　　爸喜歡蘭蘭的小手，是因為__________________________。

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為________________________。

　　姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為________________________。

　　蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為_________________。

　　三、認識生字

　　1、聽錄音，勾畫生字：

　　師：下面我們來聽一聽錄音機里的阿姨給我們讀課文，請你拿起筆，邊聽邊把生字用橫線畫出來。

　　2、同桌一起來把帶生字的句子讀兩遍。

　　3、師：蘭蘭把生字詞請到了我們的電視里來了，你還認得它們嗎?

　　讀字詞(出示課件)：

　　師領讀。

　　生領讀。

　　男生讀。

　　女生讀。

　　4、出示字卡：

　　師：老師親手為大家作了好多字卡，說說你認識哪些字，并向大家介紹使用什么方法記住這些字的。

　　換偏旁：

　　站──貼 詩──等 清──情

　　看偏旁想字意：

　　喜──口 墻──土

　　5、開火車，讀字卡。

　　四、朗讀課文，感受感嘆句和疑問句

　　1、這里有三個句子(出示課件)：

　　句一：我只是花了自己的小手啊!(重讀“小手”)

　　句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?(重讀“那么多、這一張”)

　　句三：等我長大了，小手變成了大手，他會幫你們做更多的事情!(重讀“大手、更多”)

　　2、學生讀課文：

　　師：下面我們就來練習一下，你自己先把第二、六段讀一讀，再把課文完整的讀一遍。

　　分段讀1～2遍。

　　五、小結

　　今天我們和這么多老師一起學了第6課胖乎乎的小手這一課，通過這節課的學習你得到了哪些知識呢?

　　生自由說。

　　師：在學校同學們幫老師做了很多事，在家也許幫爸媽作了好多事，可是我們的心中不光有爸爸媽媽老師，還要有同學、有大家……

　　六、作業布置

　　下課后，再多讀兩遍課文，我們都要向某某那樣正確的流利的有感情的來讀好這篇課文。

胖乎乎的小手教案 8

　　教學內容：

　　人教版語文第二冊第六課《胖乎乎的小手》第一課時。

　　教學目標：

　　1。讀準課文13個生字。

　　2。確朗讀課文，初步了解課文大意。

　　教材簡析

　　這篇課文是語文園地二中的第二課，是一篇贊美小手的文章。講的是通過一幅畫，巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動，關心長輩的好品德。

　　教學重點：

　　讀準課文13個生字及詞，正確朗讀課文。

　　教學難點：

　　從讀中領悟蘭蘭怎樣用自己雙手為家人做事的。

　　教學準備

　　生字卡、幻燈

　　板書設計：

　　拿過拖鞋（爸爸）

　　胖乎乎的小手 洗過手絹（媽媽）

　　撓過癢癢（姥姥）

　　教學過程：

　　（一）前提測評：（5分鐘）

　　活動激趣1、看手：讓學生伸出自己小手，看誰的手是胖乎乎的

　　2、畫手：請學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫輪廓。

　　3、夸手：說自已小手能做什么，夸自己小手。

　　過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什么呢？讀讀課文就知道。

　　（二）認定目標：（1 分鐘）

　　（三）導學達標：（25分鐘）

　　（1）學生自由朗讀課文，讀準生字音節。

　　（2）老師范讀課文，學生聽準字音。

　　（3）四人小組合作學習"11"自然段；（）出生字朗讀音節；討論蘭蘭手做了什么？

　　（4）檢查學習情況

　　匯報有（）個自然段；認讀生字詞；說蘭蘭的手做了些什么事。

　　（5）找出蘭蘭幫家人做事的自然段，

　　指生讀第三自然段：說出"蘭蘭的'手替爸爸拿過拖鞋"

　　指誰會讀第4自然段：會的站起來讀這一段，讓學生自我展示，讀后讓學生說出"蘭蘭的手給媽媽洗過手絹"。指導朗讀，讀出開心樣子。

　　過渡：蘭蘭的小手還替誰做過事呢？學生說出，為姥姥撓過癢癢，指導讀出姥姥夸贊小手的感嘆語氣。

　　小結提問：蘭蘭一家人都贊小手，蘭蘭高興嗎？蘭蘭明白了什么？她說了什么話？找出來讀一讀。蘭蘭長大后會幫家人做什么事呢？

　　小結：我們都要學習蘭蘭這雙手，能為家人做事。

　　（四）達標測評：（9分鐘）

　　①幻燈出示說說做做

　　我替爸爸________________________________________

　　我給媽媽________________________________________

　　我幫老師________________________________________

　　我為大家________________________________________

胖乎乎的小手教案 9

　　（一）活動激趣，揭題引文

　　1.看手：叫學生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的？

　　2.畫手：請胖乎乎小手的學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

　　3.夸手：說說自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？

　　過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的`小手，他們全家人都喜歡，為什么呢？讀讀課文就知道了。

　　（二）初讀課文，了解大意

　　1.借助拼音讀全文，標上自然段的標號。

　　2.讀完后，說說讀懂了什么？

　　3.補充句子，讀句子。

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。

　　奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。

　　蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因為______________。

　　（三）逐段細讀，識生字

　　1.聽老師范讀，勾劃生字。

　　2.拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發現容易讀錯的字。

　　3.出示字卡，說說自己會認哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。提示：

　　換偏旁：伴—胖站—貼詩—等清—情

　　看偏旁想字意：喜—“口”墻—“土”拖—“扌”幫—“巾”

　　擴詞熟記生字：

　　張（）（）（）替（）（）（）

　　鞋（）（）（）變（）（）（）

　　（四）朗讀指導，感悟文意

　　1.朗讀第2.6自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。

　　句一：我只是畫了自己的小手呀！（重讀“小手”）

　　句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）

　　句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！（重讀“大手”、“更多”）

　　2.創設情境，指導分角色朗讀。

　　（1）出示課文插圖，聯系課文說話。

　　“全家”指哪些人？

　　“這張畫”指哪張畫？

　　他們為什么喜歡這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

　　（2）指導分角色朗讀：

　　爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語調上揚）

　　媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀！”（重讀“手絹”；笑著讀）

　　奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀！”（重讀“癢癢”；夸獎的語氣）

　　（3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一角色）

　　（4）老師敘述，請學生表演。

　　（5）大組分角色，朗讀全文。（注意讀好感嘆句、疑問句）

　　（五）發散思維，擴展想象

　　1.出示文末學習伙伴的提示，想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

　　2.看看自己的小手，想一想：你的小手，長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

　　出示課后“說說做做”，練習說話。

　　我替爸爸_________________________________。

　　我給媽媽_________________________________。

　　我幫老師_________________________________。

　　我為大家_________________________________。

　　（六）課外活動

　　回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情，事后把當時的情景畫出來。

胖乎乎的小手教案 10

　　【學習目標】

　　1、知識目標：

　　⑴ 認識“胖”等13個生字，會寫“看、著”兩個生字。

　　⑵ 能正確、流利地朗讀課文。

　　2、能力目標：

　　⑴ 繼續培養學生獨立識字的能力。

　　⑵ 初步培養學生積累運用語言的能力。

　　3、情感目標：

　　培養學生尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

　　【教學過程】

　　一、說自己的手，激發興趣

　　1、謎語引入：

　　師：一棵小樹五個杈，我們大家都有它。團結起來力量大，寫字畫畫都用它。

　　(手)

　　2、說手：

　　師：伸出小手細細看，你的小手怎么樣?你的小手會做啥?

　　(生說)

　　師：真是可愛又靈巧的小手。

　　二、初讀課文，了解蘭蘭的手

　　1、引入新課：

　　師：瞧，蘭蘭把自己的小手畫了下來(課件)。一起讀讀!

　　(齊讀課題)

　　2、帶要求初讀：

　　師：蘭蘭的小手是啥樣，故事里頭都說啦!請拼音幫忙，讀準每個字，讀通每句話，開始吧!

　　3、反饋：

　　⑴ 字詞：

　　師：讓蘭蘭考考大家。

　　出示：

　　胖 張 剛 墻 幫 等 情(后鼻音)

　　變(前鼻音)

　　貼 鞋 喜 替 拖

　　⑵ 環境中認字：

　　① 師：這些生字寶寶藏在哪些句子里呢?小偵探，快找出它們，用圈圈起來，再用橫線把它們的詞語朋友也畫出來，跟同桌一起讀讀，它們就跑不了了。

　　自己讀文劃生字、詞。

　　② 出示：

　　胖乎乎 一張畫 下班 事情 喜歡 變成

　　替我拿拖鞋 幫我撓癢癢 貼在墻上 等我長大

　　自己讀，齊讀。

　　③ 讀句鞏固：

　　師：把藏著生字、詞語寶寶的句子認真讀一讀，它們就會留下來跟我們做朋友了。

　　自己讀，選一句讀給大家聽。

　　(師投影)

　　④ 自讀全文，整體感知：

　　師：嗯，我們都跟生字寶寶認識了。這下，再去讀讀故事，你一定會覺得特別親切了。

　　⑶ 指名說讀后感：

　　師：這回，知道蘭蘭的小手是怎么樣了吧?

　　(生說：“胖乎乎”、“紅潤潤”)

　　師追問：哦?你怎么知道的?──邊讀書邊動腦，多好的習慣!出示三句話。

　　三、讀好角色語言，了解蘭蘭

　　1、正確讀家人的話，談感受：

　　師：聽聽蘭蘭的長輩們又是怎么說的吧!

　　出示：

　　“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”

　　“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”

　　“這胖乎乎的.小手幫我撓過癢癢啊!”

　　師：自己讀讀，說說你發現了什么?

　　指一名學生正確地讀。

　　指名說(多人)。

　　2、感情朗讀角色語言：

　　⑴ 劃句子：

　　師：在書中畫出這幾句話，看看都是誰說的，你能學著他們的樣兒來說說嗎?

　　(生讀)

　　⑵ 朗讀練習，體驗不同角色的語氣：

　　① 指名讀爸爸的話：

　　師：你覺得爸爸說這話時是怎么樣的(笑瞇瞇、高興……帶上表情，再來試試;爸爸是男子漢，說話很干脆。)

　　指名感情朗讀。

　　② 指名讀媽媽的話：

　　師：媽媽們可坐不住了，也想說說呢!你覺得媽媽說這話時是怎么樣的(媽媽說話可溫柔多了。)

　　指名感情朗讀。

　　女生齊讀。

　　③ 指名朗讀姥姥的話：

　　師：姥姥也過來了。(師：姥姥年紀大了，說話慢多了，你平時一定很注意觀察;撓癢癢讀得多有趣啊!)

　　指名讀。

　　齊讀。

　　⑶ 角色對話朗讀：

　　師演蘭蘭：你們為什么都喜歡這張畫呢?

　　隨意指三人合作(兩組)。

　　四人小組演演分角色演演。

　　上臺表演，指名評(說優點)。

　　三、發揮想像，情景對話

　　1、師生示范情景對話：

　　師：這胖乎乎的小手，還做過很多很多事情呢!爺爺、奶奶、阿姨、舅舅都過來了，他們也都喜歡這張畫。猜猜，他們會怎么說。

　　師生情景對話：

　　師：你猜到誰的話了?

　　生：爺爺。

　　師：爺爺，您為什么喜歡這張畫啊?

　　生：這胖乎乎的小手給我端過熱茶啊!

　　(指名三四人對話)

　　2、同桌對話(蘭蘭和長輩)。

　　3、請幾對同桌演演說說。

　　4、師生合作讀1～5自然段：

　　師讀提示語，生選擇讀角色語。

　　5、念兒歌，回顧內容，復現生字：

　　師：蘭蘭還自豪地在自己的畫上寫下一首兒歌，我們也來念念。

　　出示：

　　胖小手，真勤勞，

　　樣樣事情都會做。

　　替爸爸，拿拖鞋，

　　給媽媽，洗手絹，

　　幫奶奶，撓癢癢，

　　人人喜歡人人夸。

　　四、小手寫字

　　1、師：蘭蘭有雙勤勞的手，我們有雙靈巧的手，寫起字來頂呱呱。

　　出示生字：

　　讀，板演分析。

　　2、看、著──區別;相同。

　　生寫(兩個板演)，師糾正。

　　3、同桌互評：

　　又正確又漂亮的，給他鼓鼓掌、豎豎大拇指。

　　五、課外實踐

　　動動手：

　　做做──讓你的小手快樂地行動起來，做做它最拿手的事兒吧!

　　學學──小手可不滿足自己的這點本事，它還想學做更多事，想做好更多事呢!

　　說說──把你做的、學的說給大家聽聽吧!(學學蘭蘭，編個兒歌，也不錯哦!);畫畫。

胖乎乎的小手教案 11

　　（一）活動激趣，揭題引文

　　1．看手：請學生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。

　　2．畫手：請學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

　　3．夸手：說說自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

　　過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什么呢？讀讀課文就知道了。

　　（二）初讀課文，了解大意

　　1．借助拼音讀全文，標上自然段的序號。

　　2．讀完后，說說讀懂了什么。

　　3．補充句子，讀句子。

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為。

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為。

　　姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為。

　　蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為。

　　（三）逐段細讀，識生字

　　1．聽老師范讀，勾畫生字。

　　2．拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀的.過程中發現容易讀錯的字。

　　3．出示字卡，說說自己會認哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。

　　換偏旁：站貼詩等清情

　　看偏旁想字意：喜口墻土

　　拖扌幫巾

　　擴詞熟記生字：

　　張（）（）（）替（）（）（）

　　鞋（）（）（）變（）（）（）

　　（四）朗讀指導，感悟文意

　　1．朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。

　　句一：我只是畫了自己的小手啊！（重讀小手）

　　句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀那么多、這一張）

　　句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！（重讀大手、更多）

　　2．創設情境，指導分角色朗讀。

　　（1）出示課文插圖，聯系課文說話。

　　全家指哪些人？

　　這張畫指哪張畫？

　　他們為什么喜歡這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？

　　（2）指導分角色朗讀。

　　爸爸：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！（重讀拖鞋；語調上揚）

　　媽媽：這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！（重讀手絹；笑著讀）

　　姥姥：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！（重讀癢癢；夸獎的語氣）

　　（3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一個角色）

　　（4）老師敘述，請學生表演。

　　（5）大組分角色朗讀全文。（注意讀好感嘆句、疑問句）

　　（五）發散思維，擴展想象

　　1．出示文末學習伙伴的提示，想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

　　2．看看自己的小手，想一想：你的小手長大以后會幫家人做哪些事情呢？

　　出示課后說說做做，練習說話。

　　（六）課外活動

　　回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情，事后把當時的情景畫出來。

胖乎乎的小手教案 12

　　教學目標：

　　1、 認識本課13個生字。

　　2、 正確流利地朗讀課文,積累語言，養成朗讀的興趣。

　　3、 激發學生養成勤勞、尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

　　教學重點：

　　1、 運用多種方法識記本課生字詞。

　　2、 有感情地朗讀課文，讀中激發學生有幫助長輩做事的愿望和行動。

　　教學準備：

　　教學課件。

　　教學過程：

　　一、猜謎激趣，導入新課。

　　1、猜謎：同學們，喜歡猜謎語嗎?今天老師為大家帶來一個謎語，謎面是這樣的：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。誰知道它是什么?大家同意嗎?

　　2、畫手：老師請你上來把小手畫在黑板上。(這小手胖乎乎的)告訴大家你都能用小手做什么?那大家說說這是一雙什么樣的小手?(不局限于課題)

　　3、導入：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，(板書：課題)全家人都喜歡，為什么呢?看大屏幕，仔細聽聽故事，你就知道了。3

　　二、 整體感知課文。

　　(課件)聽完故事，說說你都知道些什么?(交流)相機評價。說說蘭蘭是怎樣一個小女孩?

　　三、 初讀課文，學習生字。

　　老師相信你們不僅是一些勤快的同學還是一些會讀書的同學，對嗎?

　　那老師問問你，讀書時遇到不認識的生字詞怎么辦?有了這些好辦法，趕快翻到第6課用你喜歡的讀書方式，把課文讀一讀吧!老師說明了嗎?

　　1、小組長拿出生字卡，看你們小組成員還有哪些生字沒解決，大家幫幫他。

　　(課件)出示帶拼音的生字。

　　大家讀得很認真，看大屏幕，大聲叫叫這些生字朋友的名字吧。(重讀后鼻音)

　　誰能用這些字組個詞，那就更棒了嗎，能說句話嗎

　　2、指名讀生字。

　　誰想告訴大家你都記住了哪些字?你用什么好辦法記住的?

　　3、用這些好辦法，大家做個識字游戲，咱們小組開火車讀，如果你把生字讀對了，就會開出美麗的小花，最后看看哪個小組的花開的最多，誰就是優勝組，行嗎?

　　四、 再讀課文，把課文讀通順、流利。

　　老師想問問大家，下面咱們要比賽有感情的朗讀課文，你們還能像剛才那樣獲勝嗎?

　　1、 先給你們一點時間準備一下，自己試讀課文，邊讀邊把課文的序號標上，等一會咱們比比看，誰讀得最棒，行嗎?

　　2、 一組出一個同學咱們合作讀課文，其他同學和老師一樣當評委，仔細聽一聽，評一評他們讀得怎么樣呢?

　　3、 師評價學習這些同學的優點，使自己讀得更棒好嗎?

　　五、 細讀課文，抓重點指導朗讀。

　　1、 咱們以小組為單位，合作讀課文，讀完后討論一下，你是從哪兒看出來大家都喜歡蘭蘭畫得這幅畫呢?把這樣的句子畫下來。明白了嗎?

　　2、 班上交流。哪個小組來交流一下你們的答案?同意嗎?

　　3、 (出示三個句子)老師想問問，你有什么好辦法把爸爸、媽媽、姥姥的話讀得有感情呢?指名交流，再讀，學生評價。指導：全家人都喜歡蘭蘭，都夸獎她，所以讀得時候要用什么樣的語氣呢?(表揚、喜歡的語氣笑著讀。)再讀，再評價。(指導：要想讀得有感情，你要進入角色，讀爸爸的話時，要覺得自己就是爸爸，讀姥姥的'話要覺得自己就是姥姥。)分角色再讀。小組合作讀。

　　4、 老師有個問題不明白，到底大家喜歡這張畫還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手?為什么?

　　5、 這小手長啊長變成了大手，它還會幫家人做事情嗎?那課文是怎樣說的呢?誰讀給大家聽聽?(指名讀后，齊讀)想象一下，長大后蘭蘭會幫家人做哪些事情呢?小組討論討論，試著表演一下，看哪組表演最精彩!

　　六、 拓展練習：

　　蘭蘭真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看著大屏幕，想想，這雙手都為大家做過哪些事?(出示練習)交流并夸夸自己的小手。

　　七、作業設計：

　　1、把課文讀給爸爸、媽媽聽聽。

　　2、和同學一起做做本課的生字卡。

　　3、回家后用你的小手，為家人做一件事情，注意觀察家人的表情，愿意畫的可以畫下來。

　　看看，選選，你喜歡哪份作業，課后就用你的小手認真地去把它完成，好嗎?

胖乎乎的小手教案 13

　　教學目標：

　　1、通過自讀、齊讀、賽讀等形式，能夠正確讀出“胖、喜”等13個生字, 并在小組內交流識字方法。通過教師示范書寫，學生觀察練習，能夠正確書寫6個生字。

　　2、通過自讀、教師范讀、小組合作讀、賽讀等形式，能夠通順流利地朗讀課文

　　3、通過小組內交流，教師指導，能夠表達自己學完課文之后的感受，并說一說自己今后該怎么做。

　　教學重難點：

　　正確讀出“胖喜”等13個生字，正確書寫6個生字。

　　教學流程：

　　一、口語訓練

　　1、猜謎

　　兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話”

　　謎底是（ ）

　　2、同學們看看自己的`小手，說一說你的小手能做些什么？夸夸自己的小手。

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1、教師范讀。

　　2、學生結合文中注音自讀課文，并圈出本課生字。

　　3、小組內交流識字方法，指名展示識字方法。

　　4、齊讀生字，并在小組內讀生字，看誰讀得好。

　　5、出示字詞卡片，學生賽讀生字，評出“識字小明星”。

　　三、加強示范，指導寫字。

　　學生觀察生字，分析字形，識記生字。

　　1、教師師范書寫，學生書空練習，并口頭給生字組詞。

　　2、學生在課后田字格內書寫，教師巡視指導。

　　四、再讀課文，探究解疑。

　　1、小組展示讀課文，選擇喜歡的自然段。

　　2、合作學習

　　（1）你知道爸爸為什么貼這一張嗎？誰來告訴蘭蘭

　　（2）都誰喜歡蘭蘭的畫？自讀2、3、4段找出答案。分角色朗讀爸爸、媽媽、姥姥的話。

　　（3）爸爸為什么喜歡？媽媽為什么喜歡？姥姥為什么喜歡？在文中畫一畫。

　　3、個人思考：學了這篇課文，你學到了什么道理？

　　拓展延伸

　　想一想，蘭蘭長大會幫他們做哪些事情？可以畫一畫。

　　課堂檢測

　　一、我會填

　　kàn zhe gāo xìng huà huà xiào huà

　　（ ） （ ） （ ） （ ）

　　二、我會連

　　替 姥姥 拿拖鞋

　　胖乎乎的小手 給 爸爸 洗手娟

　　（蘭蘭）

　　幫 媽媽 撓癢癢

　　三、補充句子。

　　（1）我替媽媽______________________。

　　（2）我幫爸爸______________________。

　　（3）蘭蘭是一個_________的孩子。

胖乎乎的小手教案 14

　　【學習目標】

　　1、認識胖、喜等13個生字，會寫笑、著等6個字。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

　　【教學重點、難點】

　　1、重點：

　　認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

　　2、難點：

　　養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

　　【課時目標】

　　1、初讀課文，了解大意。

　　2、進行說話訓練，會用喜歡說話。

　　3、認識7個生字，會寫笑、著兩個字。

　　4、能有感情地讀好三句重點句子。

　　【教學過程】

　　一、猜謎導入

　　同學們，今天老師給大家帶來一個謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底：

　　人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。

　　二、揭題

　　1、同學們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，說說你是一雙怎樣的小手。

　　2、今天我們要學習的.課文就是──《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍：

　　齊讀課題。

　　學習胖。

　　三、初讀課文

　　1、我們課文中的小手是誰的呢?全家人為什么會喜歡這雙小手呢?請同學們聽老師讀課文并思考。

　　2、自己輕輕地讀一遍課文：

　　⑴ 注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。

　　⑵ 一邊讀一邊思考：

　　全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢?

　　(請4～5人)回答。

　　⑶ 教師用喜歡說話，學生模仿練習。

　　3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎?請用直線將它劃出來：

　　學生劃句子。

　　4、(學生匯報三句話)出示課件三句話：

　　爸爸說：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!

　　媽媽笑著說：這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!

　　姥姥說：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!

　　四、生字識記

　　1、在這三句話中，有我們今天要學習的五個生字，誰能來當小老師領著大家讀一讀：

　　學生領讀生字。

　　2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎：

　　交流識記方法。

　　3、朗讀感悟：

　　⑴ 媽媽對自己的孩子是多么關心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的?誰來當當爸爸，把這句子話說得更好：

　　指導學生把句子讀好。

　　⑵ 在這句話里有這樣一個詞替，你們能不能換個詞說說?

　　⑶ 蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當當媽媽，夸夸蘭蘭呢?

　　⑷ (先出示句子)師：姥姥是家里年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥會怎么說?

　　生讀。

　　⑸ 剛才幾位同學讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀：

　　教師：爸爸說──學生

　　五、說話練習

　　1、蘭蘭的小手這么能干，同學們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢?請同學們畫手并同桌互相說說：

　　同桌互相說。

　　2、誰來告訴大家你幫別人做過什么：

　　請若干名學生上臺發言。

　　六、書寫指導

　　1、教師講解字形：

　　生觀察分析字形。

　　2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢：

　　⑴ 教師范寫。

　　⑵ 學生書寫，教師指導。

　　七、課堂小結

　　1、表揚寫得好的，放入班級展示臺。

　　2、請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。

　　八、課外實踐活動

　　1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

　　2、用自己的小手為家長做一件事。

胖乎乎的小手教案 15

　　【學習目標】

　　1、認識“胖、喜”等到13個生字，會寫“看、著”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩的愿望和行為。

　　【教學重點】

　　認識生字，會寫6個生字。

　　【教學難點】

　　激發學生幫助長輩的愿望和行為。

　　【教學過程】

　　一、猜謎語、活動激趣，導入新課

　　師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?老師給大家帶來一首謎語，請認真聽，看誰先猜出來：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會畫還會算，天天干活不說話。小朋友們真聰明，對，就是我們的小手。

　　(出示：小手的圖片。)

　　師：請小朋友伸出自己的小手，你有一雙什么樣的手啊?

　　(學生回答，隨機請一個有胖乎乎小手的學生上臺來。)

　　師：請你到黑板前來，老師要把你的小手畫出來。

　　(請學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。)

　　師：這是一雙什么樣的小手呀?

　　學生回答：(胖乎乎的小手。)

　　出示課題。

　　師：今天我們就來學習《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。

　　師：這里面有個生字寶寶，咱們來認識一下，出示“胖”字，你想怎么樣記住它，(學生說)，真聰明!看看，月亮長到一半就會變胖了。(演示)。再來讀一讀。

　　二、 初讀課文，整體感知

　　師：今天，老師還給大家帶來一位新朋友，請看：(出示多媒體課件)蘭蘭也長了一雙胖乎乎的小手，她用這雙胖乎乎的小手畫了許多漂亮的畫多么漂亮的畫呀!可是，爸爸只挑選了一張畫著一雙胖乎乎的小手的畫貼在墻上，這是為什么?讀讀課文你就明白了。

　　1、學生讀課文，老師巡視指導，要求：

　　用自己喜歡的方式來讀課文，讀準字音，并把自己最喜歡的那段多讀兩遍。

　　(學生用自己喜歡的方式讀課文，或大聲讀，或默讀，或同位齊讀……)

　　2、指名朗讀：

　　師：大家讀完了嗎?讀的速度可真快!那有誰愿意來為大家讀讀最喜歡的那一段。

　　指名讀：

　　學生評價，再讀。

　　3、全班齊讀這段。

　　4、同桌互讀：

　　師：還想不想讀?哦，這么多的小朋友想來為大家展示一下，那老師都給你們一個機會，請同桌二人互相讀課文，如果他遇到了困難，請你幫幫他，如果他讀得很準確，別忘了夸一夸他。

　　三、細讀課文，理解感悟

　　1、師：現在大家都讀熟了課文，那么老師要考考你們了，爸爸為什么只挑選了蘭蘭畫的胖乎乎的小手貼在墻上?

　　學生回答。

　　師：你真會讀書，咱們一起來讀讀這句話。

　　(出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。)

　　2、師：這里面有個生字寶寶，咱們來跟它打聲招呼：

　　(認讀生字“喜”。)

　　⑴ 說說你打算怎么記住它?

　　⑵ 學生回答。

　　⑶ 找朋友齊讀。

　　3、細讀課文：

　　⑴ 師：全家人都很喜歡蘭蘭的畫，誰能用喜歡的語氣來讀這句話?

　　師：大家都喜歡它的小手是因為什么?

　　(學生回答：她的小手為大家做了很多事情。)

　　師：她的小手為大家做了哪些事情?

　　出示句子：

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為( )。

　　媽媽喜歡蘭蘭的`小手，是因為( )。

　　姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為( )。

　　指名回答，出示蘭蘭為家里人做好事的畫面。并板書：

　　拿拖鞋，洗手絹，撓癢癢。

　　當板書“拿拖鞋”的時候，認識生字“拖鞋”：

　　指名認讀。齊讀。

　　⑵ 師：蘭蘭真懂事，爸爸是怎么夸的呢：

　　指名讀。

　　出示句子：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!

　　師：你讀的真棒，老師還聽到你把一個字念的特別準，出示：“替”。大家一起來讀一讀，說說你打算怎么記住它。

　　學生自由說。

　　師：你能當當爸爸來夸夸這雙小手嗎?先自己試著夸一下：

　　指名讀，并評價。

　　師范讀，齊讀。

　　師：哪一位媽媽來夸夸蘭蘭的小手?指名讀。

　　出示句子：這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!

　　師：真是一位好媽媽!讀出了高興的樣子。還有誰想讀讀。

　　(學生讀。)

　　師：讀的真不錯，讓我們一起來當當媽媽夸夸蘭蘭的小手。

　　師：小朋友們，想想平時你姥姥跟你說話是什么樣的?你能模仿一下姥姥說話的語氣嗎?

　　(學生模仿。)

　　師：真像!蘭蘭的姥姥是怎么夸她的呢?

　　出示句子：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!

　　指名讀，評價。

　　齊讀。

　　師：剛才小朋友們都扮演了爸爸、媽媽和姥姥。都讀出了他們高興的語氣。老師認真聽了，覺得你們把這幾個字讀的最響。

　　點擊生字：

　　“替”、“給”、“幫”字變成紅色。

　　師：你們試著給他們換換位置來讀讀，換詞朗讀。自由試讀。

　　師：那你能選擇這里面的其中一個字來說一句話嗎?

　　進行句式訓練：

　　學生用喜歡的字來說話。

　　師：蘭蘭的小手這么會做事情，你喜歡她嗎?那我們一起來夸夸她。

　　師：小朋友們真會夸，蘭蘭聽了肯定會很高興的。(學生說會寫字)那讓我來寫個“笑”字來送給蘭蘭吧!

　　三、指導書寫

　　1、師范寫“笑”：

　　學生書空。臨寫。

　　2、展示學生書寫，評價。

　　四、拓展練習

　　師：蘭蘭的手為大家做了很多事情，大家也有一雙勤勞的手，一定也做過很多事，想告訴老師嗎?把你這雙勤勞的手畫出來，并附上小詩：這雙手為誰做過什么?

　　學生畫圖，匯報交流。

　　師：老師知道了，你們也和蘭蘭一樣，懂得尊重長輩，體貼父母。希望在以后的生活里，大家都能用自己的一雙小手為家人做出更多有意義的事，讓我們伴隨著音樂，舞動起你的小手吧!

　　(放音樂《我有一雙萬能的手》)

　　在音樂聲中，學生做動作，結束這堂課。

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