《特殊需要》教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《特殊需要》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《特殊需要》教案1

　　教材分析

　　《特殊需要》一文，主要寫愛因斯坦和秘書的一次對(duì)話，表現(xiàn)了科學(xué)家的智慧和幽默。

　　文章寫的是大科學(xué)家愛因斯坦來到普林斯頓大學(xué)，他在向秘書要完一般的辦公用具后，又要了個(gè)“大大的廢紙簍”，秘書不解，他說“好讓我把所有的錯(cuò)誤都扔進(jìn)去”。表現(xiàn)了這位大科學(xué)家的幽默和嚴(yán)以律己、勇于改正錯(cuò)誤的高尚品格。課文短小精練，寓意深刻，耐人尋味。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.熟讀課文，理解課文內(nèi)容。能復(fù)述課文，感受文中句子所表現(xiàn)的語言魅力。

　　教學(xué)建議

　　(一)教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.生字卡片一套。

　　2.課前布置學(xué)生搜集大科學(xué)家愛因斯坦的有關(guān)圖片或事跡資料，為理解課文打好基礎(chǔ)。

　　(二)教學(xué)過程

　　1.識(shí)字與寫字

　　本課要求認(rèn)識(shí)的字有2個(gè)，既要會(huì)認(rèn)，又要會(huì)寫，還要理解意思，要注意“需”和“須”字在意思上的區(qū)別。

　　本課要求會(huì)寫的字有5個(gè)，都是形聲字，但“需”字不明顯，可以按兩個(gè)獨(dú)體字組合識(shí)記。“廢”字注意不是病字旁，而是廣字旁;“鉛”字的右上面的“幾”字沒有鉤。按形聲字歸類練習(xí)，旨在使學(xué)生對(duì)漢字構(gòu)字規(guī)律有所了解。其他字也可以進(jìn)行練習(xí)。

　　2.朗讀指導(dǎo)

　　這篇課文內(nèi)容比較簡單，學(xué)生讀一讀就會(huì)明白意思了。但是如何讀才能產(chǎn)生幽默效果是擺在教者面前的難題。由于本文是采用對(duì)話的形式寫的，所以，在指導(dǎo)朗讀時(shí)，要在熟讀的基礎(chǔ)上分角色朗讀，要把愛因斯坦不奢求優(yōu)越環(huán)境、嚴(yán)于律己的高尚品格表現(xiàn)出來。

　　3.閱讀教學(xué)

　　故事的題目是“特殊需要”，幽默的核心是“特殊”。在讀文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生捕捉到這一中心詞，再循著它去品讀故事內(nèi)容，會(huì)領(lǐng)略到“牽一發(fā)動(dòng)全身”的結(jié)構(gòu)之妙，同時(shí)，會(huì)強(qiáng)烈地感受到由于思維的`嚴(yán)密所帶來的意想不到的幽默。

　　在讀故事的過程中，要引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注“我看，一張書桌或臺(tái)子、一把椅子、一些紙張和鉛筆就行了。啊，對(duì)了，還有一個(gè)大大的廢紙簍”“好讓我把所有的錯(cuò)誤都扔進(jìn)去”等詞句，體會(huì)到這些詞句的妙用，會(huì)進(jìn)一步感悟到故事的幽默所在。

　　4.活動(dòng)提示

　　(1)“你還知道哪些與下面字形旁不同、聲旁相同的字?”練習(xí)這類題的目的是積累形聲字，區(qū)別漢字由于形旁不同所表示的意思也就不同，為積累詞語和理解句子作好鋪墊。

　　(2)“讀一讀，寫一寫。”這一訓(xùn)練的目的，其一是幫助學(xué)生積累詞語，其二是通過朗讀和抄寫進(jìn)一步體會(huì)詞語的意思，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候練習(xí)運(yùn)用，并引起老師的關(guān)注。在閱讀的過程中，要通過不同的策略引領(lǐng)學(xué)生弄懂詞語的含義。

　　(3)“猜一猜小游戲。”一題的目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)學(xué)生積極參與語文實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中的合作意識(shí)和語言表達(dá)能力等。

　　5.課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對(duì)策文中最后兩個(gè)自然段“‘為什么要大大的?’秘書問。‘好讓我把所有的錯(cuò)誤都扔進(jìn)去。’”的含義深刻，學(xué)生在理解過程中，教師要適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生解決這一難點(diǎn)。

《特殊需要》教案2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。能復(fù)述課文，感受文中句子所表現(xiàn)的語言魅力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能復(fù)述課文，感受文中句子所表現(xiàn)的語言魅力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字詞語卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、回憶上一節(jié)課：

　　1、上一節(jié)課，我們體會(huì)到了語言大師馬克？吐溫的幽默，這節(jié)課，我們來感受愛因斯坦的幽默。

　　2、自由讀課文，說說課文寫了一件什么事？

　　3、小組成員根據(jù)預(yù)習(xí)，完成生字的學(xué)習(xí)。

　　4、全班交流：

　　二、完成課后題：

　　1、你還知道哪些與下列字形旁不同，聲旁相同的？

　　簍、紐、謠、訃

　　2、讀一讀，寫一寫：

　　需要廢舊誤會(huì)紙簍

　　三、布置作業(yè)，總結(jié)：

　　收集名人幽默。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　特殊需要

　　需、鉛、廢、簍、誤

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。能復(fù)述課文，感受文中句子所表現(xiàn)的語言魅力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能復(fù)述課文，感受文中句子所表現(xiàn)的語言魅力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　相關(guān)資料

　　教學(xué)過程：

　　一、回憶上一節(jié)課：

　　1、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《特殊需要》這節(jié)課，你還知道這篇課文的主要內(nèi)容么？

　　2、請(qǐng)同學(xué)們看題目《特殊需要》其中“特殊”有著什么含義？這篇課文幽默在哪，請(qǐng)小組討論。

　　3、全班交流：

　　體會(huì)愛因斯坦的`不同的幽默。

　　4、與上一篇課文相比，愛因斯坦的幽默與馬克吐溫的有什么不同？

　　二、朗讀課文：

　　1、教師指導(dǎo)：

　　在讀文時(shí)，要捕捉到這一中心詞，再循著它去品讀故事內(nèi)容，會(huì)領(lǐng)略到“牽一發(fā)動(dòng)全身”的結(jié)構(gòu)之妙，同時(shí)，會(huì)強(qiáng)烈地感受到由于思維的嚴(yán)密所帶來的意想不到的幽默。

　　在讀故事的過程中，要關(guān)注“我看，一張書桌或臺(tái)子、一把椅子、一些紙張和鉛筆就行了。啊，對(duì)了，還有一個(gè)大大的廢紙簍”“好讓我把所有的錯(cuò)誤都扔進(jìn)去”等詞句，體會(huì)到這些詞句的妙用，會(huì)進(jìn)一步感悟到故事的幽默所在。

　　三、布置作業(yè)，總結(jié)：

　　收集名人幽默。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　特殊需要紙簍

　　教學(xué)后記：

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