貓教學教案匯編15篇

　　作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的貓教學教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

貓教學教案1

　　教學目標：

　　1、識本課10個生字“株、芭、蕉、扇、謎、趾、搔、傅、授、僥”，理解“傳授、僥幸”等詞語的意思。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、繼續學習提出問題。學習用“如果……就……”的句式，把句子寫完整。

　　4、初步知道在日常生活中要謹防那些不懷好意的人。

　　重點難點：

　　1、將文章中較拗口的句子讀流利。

　　2、通過閱讀，了解故事內容。

　　3、在理解課文內容的基礎上，給課文換個題目。

　　教學工具：

　　教學課件

　　教學過程：

　　一、激發情趣，引出課題

　　1、板書：貓 老虎

　　2、請同學說說自己眼中的貓和老虎。

　　3、補充課題：貓是老虎的先生

　　4、學生圍繞課題質疑。

　　5、聽課文錄音，你知道了什么？

　　二、自學字詞，了解課文大意。

　　1、學生自學課文

　　2、檢查自學情況。

　　（1） 形近字組詞

　　①辨清每組形近字的不同之處

　　②指名組詞

　　（2）寫字指導

　　在教師帶領下書空：右上部分先寫“又”，再寫一點。

　　（3）理解詞義

　　①方法：傳授——聯系上下文，僥幸——查字典

　　②詞義：傳授——課文指貓教會老虎生存的本領。

　　僥幸——課文指貓由于偶然的原因免去災害。

　　3、小組學習，解決問題

　　師：剛才我們根據題目提出了問題，挑選一兩個感興趣的問題，在小組里討論，解決。

　　（1） 開火車把課文讀正確。

　　（2） 討論：為什么叫“貓是老虎的先生”？

　　① 指導朗讀出示的句子：

　　② 想象老虎向貓拜師時，它們會說些什么？又是怎么做的呢？

　　③ 學生演演。

　　（3）討論：貓究竟是不是老虎的先生？

　　讓學生體會出，貓的`的確確是老虎的師傅，因為它不但教會了老虎撲、捉、吃的方法，更重要的是，它料事如神，真是高明的很！

　　三、復習鞏固

　　1、師生配合朗讀

　　（1）老虎見貓教完了撲、捉、吃的方法，心想——

　　（2）它打定主意，——

　　（3）而貓是——

　　（4）老虎只能——

　　2、復習生字新詞。

貓教學教案2

　　【設計理念】

　　力求突出課文所蘊涵的人文精神──作者對小動物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學生的主體地位，強調學生享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充滿生命力；同時也不忽視語文基礎知識、基本技能的訓練，力求兩者的和諧統一。

　　【設計特色】

　　引入選擇機制，充分發揮學生的主體性；引入研讀機制，培養學生主動、積極的學習態度。

　　【教學過程】

　　一、揭示課題，簡介作者

　　揭示課題，教師簡介作者，讓學生初步了解老舍是我國著名的`語言大師，從而激發學生學習課文、感受作者語言魅力的積極性。

　　二、初讀課文，感知文意

　　１、學生帶著要求自學課文：

　　讀準字音，讀通句子。

　　思考：

　　課文介紹了哪兩種貓？

　　２、交流板書：

　　大貓 古怪

　　小貓 淘氣

　　三、理清結構，概括段意

　　抓住大貓古怪小貓淘氣這條主線，引導學生研究：

　　１、課文的分段。

　　２、段意的概括。

　　３、主要內容的歸納。

　　（以一條主線所發揮的三大作用，使初讀訓練機理清晰，環環相扣，提高了讀書效率。）

　　四、專題研究，理解課文

　　在初讀課文的基礎上，師生共同合作形成研讀專題，即怎樣感受作者對貓的喜愛之情，請學生任選自己覺得最生動的一處講給大家聽。

　　１、教師先指導一處給學生聽，讓學生明白應當怎樣講。

　　２、在此基礎上，放手讓學生自己研讀，教師巡視指導，掌握自主研讀的情況。

　　３、小組或同桌合作，最后組織課堂交流；教師隨機作點撥、深化和評價。

　　（教師示范后，要著重引導學生自己去讀。可以讓學生劃出自己最喜歡的、感受最深或最能體現作者對貓的喜愛之情的句子，研讀領悟這些句子的深刻含義，賞讀體會作者對貓的喜愛之情。然后，把這個過程具體地說出來與大家交流。這樣保證他們有時間去讀，有效地鍛煉咯額學生提取、處理信息的能力，把讀課文與研究性學習方法有機地結合起來。學生有充分的自由，這樣可以激發他們的積極性和自豪感，真正發揮他們的獨立性、主動性和創造性。）

　　五、總結談話，升華主題

　　貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動物。然后，在作者老舍先生的筆下卻顯得那么惹人喜愛。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們的身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍先生那樣──不但能發現美，欣賞美，而且能創造美。

貓教學教案3

　　活動目標：

　　1.通過觀察ppt，熟悉故事內容，了解故事情節。

　　2.認識故事中“禁止標志牌”，知道禁止標志牌的含義。

　　3.體驗閱讀預測和想象帶來樂趣。

　　活動準備：

　　一、導入部分

　　老師：今天老師也給小朋友們帶來一個有趣的故事和小朋友一起分享，師打開至封面，封面上畫的是誰？（小貓）請你來數一數，有幾只？（11只）他們在干什么？排好隊準備去哪里？猜一猜會發生什么事情？

　　二、觀看ppt圖，熟悉理解故事內容。

　　老師：今天我們講的故事的名字叫“11只貓做苦工”，你看見了什么？（地圖）有什么作用？你猜他們會去哪里？

　　一、老師閱讀幻燈片3~6提問

　　A 誰走在隊伍最前面？（貓隊長）走在最前面代表什么意思？

　　B．他們看見了什么？（一個花圃）花圃上插著一個牌子，牌子上寫了什么？（禁止采摘）他們采了嗎？他們是怎么想的.？怎么說的？（有這么多花，摘一兩朵，沒關系的。）

　　C．貓隊長起先同意嗎？后來呢？

　　二、教師繼續閱讀幻燈7~8

　　A.走著走著，11只貓又來到了哪里？（山谷邊一座吊橋）吊橋上面又有一個牌子，牌子上寫了什么？（危險禁止通過此橋）

　　B．小貓們是怎么想的？怎么說的？（沒關系的，過去吧，大家一起走，就不害怕啦！）

　　三、教師閱讀幻燈9~12

　　A．走過橋，他們看見了什么？（草地）又有一塊牌子，寫了什么？（禁止攀爬樹木）

　　B．他們是怎么做的？爬了嗎？

　　C．爬到樹上后，小貓們又看見了一個奇怪的口袋，口袋上面寫了什么？（禁止進入口袋）小貓們進去了嗎？擠進去之后，口袋怎么樣了？（嗖的一聲收緊了）

　　D.請你們猜一猜，是誰把口袋收了起來？我們來接著看一看

　　四、教師閱讀幻燈13~15

　　誰把口袋扛起來了？（嗚嘿啊哈）發生了什么事情？（怪獸叫小貓們干苦工，拉滾子）

　　五、教師閱讀幻燈16~21

　　A．一天早上發生了一件什么事情？怪獸做了什么事情？

　　B．小貓們乘機干什么去了？

　　C．怪獸看見了什么？（一個木桶）上面寫了什么？（禁止入木桶）為什么怪獸認為小貓們是在木桶里面？(因為之前小貓們都不聽話)

　　D．結果呢？（怪獸掉進了桶里面，骨碌骨碌滾下了臺階、小貓逃回家）

　　六、教師閱讀故事至最后

　　A：他們在回家的路上又看見了一個牌子，寫了什么？（禁止通行）他們怎么做的？為什么這么做？

　　七、教師小結故事

　　老師：故事講完了，誰能用簡單的話來說一說故事里發生了一件什么事情？

　　教師總結：11只貓不遵守規定，無視警告牌（禁令標志）。三個禁令牌對它們沒起什么作用，它們膽子也大了起來，當出現個“禁止進入口袋”的警告牌時，它們還是不放在心里，都走進了口袋，結果被怪物抓去做苦工。

　　老師：告訴了我們一個什么道理？（不隨便違反禁令標志，要做一個聽話的好孩子）

貓教學教案4

　　教材特點： 這是一篇講讀課文。運用對比的方法寫貓的古怪性格。作者對貓的喜愛之情，洋溢在字里行間。

　　教學目標：

　　1.理解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣可愛和大貓的古怪性格，激發學生仔細觀察事物的興趣。

　　2.能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內容。

　　3.朗讀課文，背誦第二段。

　　教學重點：

　　了解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激發學生仔細觀察事物的興趣。

　　教學難點：

　　能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內容。

　　教學過程：

　　一、分段，讀課文，了解內容，串連各段段意，歸納課文主要內容，背誦第二段。

　　讀課文分段

　　第一段(1----3)：介紹了貓的古怪性格。

　　第二段(4)：寫滿月的小貓可愛。

　　請你用串連各段段意方法歸納主要內容：(貓的古怪性格和剛滿月的小貓更可愛。)

　　二、學習第一段

　　讀課文第一段，回憶課文內容。(要求邊讀邊思考)

　　1.貓的古怪性格表現在哪里?

　　表達了作者怎樣的思想感情?(古怪是形容貓的性格特別，很難捉摸。課文從三方面描寫的性格有些古怪：

　　貓既老實又貪玩;既貪玩又盡職;

　　貓高興時溫柔可親，不高興時不理不睬，一聲不坑;

　　貓即膽小，又勇猛。

　　表達了作者對貓的喜愛之情。

　　2 .結合生活實際談談貓的叫聲是否總是那么動聽，為什么在作者的耳中會是豐富多腔的?(展開討論，再讀課文體會作者的思想感情)

　　3 .學習第二段：思考完成。

　　用()畫出描寫滿月的'小貓淘氣可愛的句子。

　　抓詞語說理解，談體會。方法：讀句子，話詞語。

　　(滿月的小貓淘氣又可愛，它腿腳還不穩就淘氣。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就沒個完。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無忌憚在花盆摔交，抱著畫枝打秋千，致使枝折花落，盡管滿月的小貓到處闖禍，毀壞東西，但作者卻更加喜愛這生機勃勃，天真可愛的小貓。

　　讀課文體會作者的思想感情(抒發了作者對貓的喜愛之情)

　　再讀課文，用串連各段段意義的方法歸納課文主要內容。

　　主要內容：

　　(介紹了貓的性格古怪和滿月的小貓淘氣可愛。)

　　板書：

　　貓

　　~~~ 老實、貪玩、盡職 ~~~

　　|溫柔可親、一聲不吭

　　一 性格古怪 |膽小，勇猛

　　喜

　　―――――――

　　――――――

　　愛

　　| 耍個沒完

　　之

　　二

　　淘氣――

　　|摔疼了也不哭

　　――天真可愛

　　情

　　|摔交打秋千

　　作業：

　　一.組詞

　　1形近字組詞

　　性( ) 憂( ) 職( ) 凝( ) 姓( ) 優( ) 織( ) 疑( ) 癢( ) 稿( ) 淘( ) 耍( ) 樣( ) 搞( ) 掏( ) 要( ) 跌( ) 辟( ) 跤( ) 憑( ) 秩( ) 僻( ) 校( ) 算( )

　　2 多音字組詞： 的折

　　二 .填空組成詞語

　　無( )無( ) 生氣( )( ) 性格( )( ) 閉息( )( ) 變化( )( ) ( )( )可親

　　三 .造句 無憂無慮

　　四 .背課文

　　(第4自然段)

貓教學教案5

　　【教學內容】

　　小學語文人教版四年級上冊15課

　　【教學目標】

　　1、 掌握13個生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打、枝折花落”等詞語。有感情地朗讀課文。

　　2、 理解課文內容。了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。背自己喜歡的段落。

　　3、 學習作者抓住貓的特點描寫的方法，體會對貓的喜愛之情。

　　【教學重點】學習作者抓住貓的特點進行描寫的方法。

　　【教學難點】從描寫中體會對貓的喜愛之情。

　　【教學準備】師：多媒體課件 生：搜集生活中小動物的圖片，辦一期展覽。

　　第 二 課 時

　　【教學過程】

　　一、圖片展示，插圖揭題。

　　1、同學們，從你們帶來的照片來看，大家都非常喜歡小動物，老師也帶來了一位動物朋友，你們想見識一下嗎？（出示貓的圖片）這小朋友，大家一定不陌生吧？來，讓我們一起來呼喚它（教師板書課題）

　　二、初讀課文、理清條理。

　　1、 請同學們帶著這些問題走進課文，找找課文主要寫了什么？

　　2、今天就讓我們先來看看大花貓，同學們都說到它的古怪，請你馬上來找找，大花貓的古怪具體表現在哪里？

　　二、重點研讀第1——3自然段。

　　1、講讀第1自然段。

　　（1）大花貓的古怪性格體現在哪？找一試，用畫出來。

　　（2）師肯定引導：對，大家一起讀一讀句子，注意要讀出貓的古怪來。（又老實又貪玩）

　　（3）師引導：說得對，現在大家再讀一讀這些句子。

　　（4）解詞：誰來說說“盡職”與“屏息凝視”的意思。

　　盡職：指盡到責任。

　　師：理解“屏息凝視”的站起來說一說再做一做。（一生講并演示以加深理解小貓的盡職。）

　　屏息凝視：指控制呼吸并專注地看。

　　（5）現在根據老師提供的練習來說一說貓的古怪性格。

　　（6）師相機板書：老實、貪玩、盡職

　　（7）這樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來讀一讀。

　　（8）齊讀第一自然段，說說你還讀到了什么。（學生會從文章的寫作手法上入手，教師相機引導，讓學生體會作者的精妙的寫作手法。）

　　2、自讀第2自然

　　（1）剛才大家學了第一自然段，誰知道老師是抓住哪一句話來講的'？（貓的性格實在有些古怪。）

　　（2）現在我們自學時也要抓住重要的詞、句來學習，會獲得事半功倍的效果。（5分鐘自學，討論）

　　（3）評講：讀懂第二自然段的舉手。

　　學生匯報：

　　歸納引導：文中的幾朵小梅花能否改成幾個小腳印？（不能，幾朵小梅花寫出了老舍先生對大花貓的喜愛之情。）

　　師歸納引導：大家說得對，這高興與不高興變成反義詞怎么說？（高興;生氣）

　　師：這高興與生氣時的表現也是貓的性格，一會兒高興，一會兒生氣，這只大花貓的性格有什么特點？

　　生齊說：古怪

　　（4）對，大家把這只古怪的大花貓讀一讀。

　　（5）這只古怪的大花貓給你什么印象？說一說。

　　3、獨立學第3自然段。

　　（1）總結前兩段的學習方法，遷移獨立學第3自然段。

　　（2）師檢查輔導；

　　①找也一對反義詞。

　　（害怕）（勇猛）

　　②把體現害怕與勇猛的句子讀一讀。

　　③這害怕與勇猛也是大花貓（古怪）性格的表現。

　　三、小結。

　　1、通過今天的學習，誰來說說你覺得作者筆下的貓是怎樣一只大花貓？

　　2、多媒體出示：這是一只既（ ）又（ ），既（ ）又（ ），高興時（ ），不高興時又（ ），膽小時（ ），膽大時又（ ）的古怪花貓啊！

　　3、總結寫作方法：圍繞中心句，用具體事例介紹特點。

　　4、 老舍先生的筆墨多么酣暢淋漓，那古怪的大花貓是那么的惹人喜愛，現在我們將要走進滿月的小花貓，去看看它又是怎樣的。是用哪些具體實例來介紹小貓的？

　　四、寫作練筆（大屏幕出示寫作內容）：

　　1、學習圍繞中心句，用具體事例說明事物特點的方法。

　　2、學生練筆，集體交流，評析。

　　【板書設計】

　　15、 貓

　　老實 貪玩 盡職

　　貓的性格實在有些古怪 溫柔可親 一聲不吭

　　（中心句） 什么都怕 那么勇敢

　　小貓 淘氣 耍個沒完沒了

貓教學教案6

　　【教學目標】

　　1、知識與能力：（1）認識7個生字，會寫13個生字，重點指導“憑、踩、辟”的寫法。

　　（2）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、過程與方法：（1）學會用串連各段段意的方法歸納課文的主要內容的方法。

　　（2）感受作者用具體事例表現動物特點的寫作方法。

　　3、情感與態度：體會“人愛貓，貓親人”的情感

　　【教學重點】

　　學習作者是如何把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。

　　【教學難點】

　　感受作者用具體事例表現動物特點的寫作方法。

　　【教學準備】

　　教師準備：多媒體課件

　　學生準備：預習課文生字，搜集有關老舍的資料

　　【教學流程】

　　一、導入：創設情境，談話交流。

　　1、多媒體播放貓的叫聲，猜猜這是什么動物？展示貓的圖片，介紹自己家的貓。

　　師：同學們，今天有一個可愛的朋友要來拜訪我們四三班的同學。不過，它說在跟大家見面之前，先跟大家打聲招呼，讓大家猜猜它是誰。請聽（放多媒體：貓的叫聲）大家猜出它是誰了嗎？它就是我們可愛的動物朋友--貓。

　　我們一起用貓的語言向它打聲招呼吧。（學生饒有趣味地學貓叫）

　　課前老師了解到很多同學家里都養過貓，誰愿意向大家介紹自己家的貓？

　　生：......（指名說）

　　師：大家說的都是自己家的貓，今天我們要學習的15課《貓》是誰家的貓呢？

　　（板書15貓）

　　師：老舍家的貓又會是一只怎樣的貓呢？老舍爺爺又會怎樣描寫這只貓呢？這是我們今天要學習的內容，

　　二、檢查預習情況，學習生字。

　　1、指名讀生字詞。

　　（出示生字：任憑貪玩盡職抓癢淘氣稿紙踩印梅花跌撞開辟生氣勃勃）

　　2、重點指導“憑、踩、辟”的寫法。

　　三、初讀課文，串連各段段意歸納課文的主要內容。

　　師：請同學們自讀課文，邊讀邊想課文主要寫了什么？

　　（指名回答，相機指導：串連各段段意歸納課文的主要內容的方法）

　　板書：（1～3自然段）貓性格古怪

　　（4自然段）小貓可愛

　　四、品讀課文1～3自然段，通過抓重點詞句，創設情境，體會貓的性格古怪，進而體會貓的性格古怪在老舍爺爺的心目中也是可愛的

　　1、體會貓的`性格古怪。進而體會貓的性格古怪在老舍爺爺的心目中也是可愛的。

　　師：我們先來體會貓的性格古怪。什么是古怪呢？

　　生：......（指名回答）

　　師：同學們對古怪又不同的體會，到底什么是古怪呢？請同學們自讀1～3自然段，找出體現貓的性格古怪的地方，畫出相應的句子。

　　（生邊讀邊畫，指名說，老師相機板書：老實、貪玩、盡職、溫柔可親、一聲不出、膽小、勇猛）

　　重點指導：（1）老實：睡大覺

　　（2）貪玩：一天一夜，任憑......也......

　　品味：你覺得會有誰怎樣呼喚貓？

　　（指名回答：小貓，快回來吧；給好吃的你吃；再不回來，以后就不用回來了）

　　（師：（過渡）真是一只貪玩的貓！可是，貓又是盡職的。作者是怎樣描寫貓的盡職呢？）

　　（3）盡職：屏息凝視，非......不可

　　品味：屏息凝視

　　A、誰來說說“屏息凝視”是什么意思？

　　（指名回答：抑制呼吸，聚精會神地看，不發出一點聲音）

　　B、我們一起來體驗一下“屏息凝視”10秒鐘，請大家先找好“凝視”的目標。（師生體驗）

　　C、交流感受。

　　D、師：我們才體驗了10秒鐘，可是貓一連就是幾個鐘頭，“無三不成幾”，按三個鐘頭算，就是多少分鐘？（180分鐘）就是多少秒？（10800秒）是10秒的幾倍？（1080倍）可見，貓是多么的盡職。（齊讀相應的句子）

　　（4）它要是高興......小梅花。

　　蹭：是什么意思？表達了小貓的什么感情（輕輕地摩擦，向主人撒嬌）

　　小梅花：是指什么？表達了老舍爺爺的什么感情？

　　（貓到處亂跑亂跳，腳一定臟兮兮的，它踩在老舍爺爺的稿紙上，老舍爺爺不但不生氣，反而稱它的腳印為小梅花，可見老舍爺爺是多么的喜歡它）

　　（5）它還會豐富多腔地叫......變化多端。

　　品味“豐富多腔”：

　　師：我們一起來體會貓“豐富多腔”的叫聲：

　　a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會心滿意足地長叫一聲--（生：齊叫“喵--”）

　　b、如果貓聽到主人叫喚，它也許會干脆利落地短應一聲--（生：齊叫“喵”）

　　c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲--（生：齊叫“喵......”）

　　d、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會非常舒服地細叫一聲-（生：齊叫“喵”）

　　e、如果貓不想叫了，它就會--（生：齊叫“咕嚕咕嚕”）

　　師：這樣“豐富多腔”的叫聲聽起來特別美妙，老舍爺爺簡直要把貓寫成一位歌唱家了，可見，老舍爺爺是多么的喜歡它。

　　（6）它若是不高興啊，......一聲不出。

　　a、無論......也......

　　（7）它什么都怕......斗一斗。

　　i.藏、斗

　　師：（指著板書）貓的性格古怪體現在這么多方面，從這些詞語中你們發現了什么？（意思相反）

　　（指名回答，）

　　師：這就是貓的性格古怪之處。那貓的性格如此古怪，老舍爺爺喜歡它嗎？

　　2、體會貓的性格古怪在老舍爺爺的心目中也是可愛的。

　　（指名回答，生在文中找出相應的句子證明，最后，師抓住“小貓滿月的時候更可愛”的“更”字進行提升）

　　師：滿月的小貓更可愛，我們下節課繼續學習。

　　第二課時

　　一、同桌互相學習，交流，通過具體事例，體會滿月的小貓的可愛。

　　師：貓的性格如此古怪，但在老舍爺爺的心目中還是很可愛的。他說：“小貓滿月的時候更可愛”。（突出“更”）（板書：小貓可愛）那么，老舍爺爺用了哪些具體的事例來說明滿月小貓的可愛呢？請大家自由讀第四自然段，找出體現小貓可愛的具體事例，然后同桌之間互相交流。

　　（生邊讀邊找，同桌之間互相交流）

　　師：小貓這么可愛，同學們學習得這么認真可愛，現在我們一起來看看可愛的小貓。（出示圖片，師相應解說）

　　師：（總結）老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫了小貓的可愛，這表達了老舍爺爺怎樣的感情？（對貓的喜愛）

　　從第四自然段的哪句話可以看出？（你見了，絕不會責打它，它總是那么生氣勃勃、天真可愛）（師板書：生氣勃勃、天真可愛）這時候，老舍爺爺完全把小貓當作一個小孩子看待了。這是什么寫作手法？（擬人）

　　二、談話交流，情感提升--人愛貓，貓親人。

　　1、師：同學們，貓的性格如此古怪，但又很可愛，滿月的小貓更可愛，老舍爺爺是這么的喜歡這只貓，那么，這只貓喜歡他嗎？從哪里可以看出來？請同學們在課文中找一找，想一想。

　　（指名回答）

　　2、師：你們喜歡這只貓嗎？喜歡它什么？

　　生：老實、盡職、可愛......

　　師：（總結）老舍爺爺喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺，同學們喜歡這只貓，貓肯定也喜歡同學們，由此可見“人愛貓，貓親人”（板書）

　　三、小組合作，體會寫法。

　　1、學習老舍爺爺的的寫作方法。

　　師：老舍爺爺是我國一位著名的作家，他把這只貓寫得既古怪又可愛。那么，老舍爺爺是怎樣寫這只貓的，運用了什么寫作方法，請同學們分小組討論，待會我們一起交流。

　　（生分組討論）

　　（指名回答，兩個小組）

　　重點指導：（1）用具體事例表現動物特點

　　（2）擬人的手法。

　　（3）表達感情

　　2、拓展：自學“閱讀鏈接”中的文段，體會不同的寫作方法，任選一篇，匯報學習成果。

　　師：不同的作家寫同一種動物，會有不同的寫法。現在，請同學們自學課后的“閱讀鏈接”，看看這兩位作者又是怎樣寫“貓”的，每個同學任選一篇學習。待會我們一起交流。

　　3、背誦自己喜歡的部分

　　作業：抄寫生字詞，每個三遍

　　做五星級練習冊

　　背誦課文中自己喜歡的部分

　　板書：老實：睡大覺

　　貪玩：一天一夜任憑......也......

　　盡職：屏息凝視非......不可

　　貓性格古怪溫柔可親：蹭、印、小梅花人愛貓

　　一聲不出：無論......也......貓親人

　　膽小：藏

　　勇猛：斗

　　小貓可愛生氣勃勃天真可愛

貓教學教案7

　　【課文簡介】

　　《貓》這篇講讀課文細致、生動地描述了大花貓性情古怪和它剛滿月時的淘氣可愛。全文字里行間流露出對貓的喜愛之情。我緊扣本單元的讀寫重點，引導學生有層次地、反復地朗讀課文，從讀中理解、讀中品析、讀中感悟。運用多媒體教學手段創設情景，讓學生深切體會到貓的可愛和作者對貓的喜愛之情，增強了教學效果。

　　【教學目標】

　　1、教育目標：

　　理解課文內容，了解大花貓的古怪性格和它小時侯的可愛，培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

　　2、教養目標：

　　⑴ 理解文中寫得具體的句子。

　　⑵ 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、發展目標：

　　學習抓住事物的特點，細致觀察和真實、具體地記敘事物的方法。

　　【教學重、難點】

　　通過語言文字的學習，了解大花貓的'古怪性格和它小時候的可愛，培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

　　【教學方法】

　　讀式教學法、情景法、討論法。

　　【教學媒體】

　　CAI課件。

　　【教學過程】

　　一、談話激趣

　　同學們，你們家有貓嗎?你們家的貓是怎樣的?

　　(學生自由說)

　　老舍家也有一只貓，他家的貓又是怎樣的呢?大家有興趣去看看嗎?好，今天我們就來學習15課，一起去認識一下作者老舍家的貓?

　　板書課題：

　　貓

　　二、學習課文第一部分

　　1、聽老師讀課文，邊聽邊想：

　　這只貓有什么特點?

　　板書：

　　古怪

　　課文中哪句話概括說出了它的特點?

　　(大花貓的性格實在有些古怪。)

　　過渡：大花貓到底有多古怪呢?課文分三個自然段給我們作了介紹。

　　2、精讀第一自然段：

　　⑴ 默讀這段，思考：

　　這段寫了大花貓的哪些古怪性格?

　　學生匯報，老師板書：

　　老實 貪玩

　　貪玩 盡職

　　⑵ 再請大家大聲地、自由地朗讀這段：

　　用不同的線段畫出描寫貓老實、貪玩、盡職的句子。

　　⑶ 其實貓就是貓，白天睡覺，晚上抓老鼠，沒事就東奔西跑的，根本談不上什么老實呀、盡職呀的，但作者為什么要這樣寫呢?

　　(因為他很喜歡這只貓)

　　那怎樣才能把作者的喜愛之情讀出來呢?

　　⑷ 大花貓真逗!你最喜歡它的哪種性格?為什么?

　　學生1：我喜歡它老實，因為我覺得他很乖，睡覺的樣子像小孩，很可愛。

　　學生2：我喜歡它貪玩的性格，因為我家的貓也是這樣的，很淘氣。

　　學生3：我喜歡它的盡職，它多負責任，多認真啊!這種精神很值得我學習。

　　那好吧，加上你的感情，把你喜愛的地方讀出來，注意要讀得生動。

　　(多種形式進行練讀、讓讀得好的學生領讀、表演讀。)

　　⑸ 老師引讀，感情升華。

　　3、小組合作學習第二自然段：

　　⑴ 總結方法，出示提綱，小組學習：

　　① 初讀：

　　了解貓的古怪性格。

　　② 細讀：

　　畫出貓的各種動靜。

　　③ 品讀：

　　朗讀理解你喜愛的動靜。

　　④ 賞讀：

　　讀出喜愛之情。

　　⑵ 檢查自學效果：

　　讓學生讀出體會最深的句子，從讀中理解、感悟。

　　⑶ 比較句子：

　　① 在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾朵小梅花。

　　② 在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個腳印。

　　哪個句子寫得好?好在哪里?在文中再找出這樣的例子。

　　⑷ 讀到這里，你想說什么?

　　這只貓很淘氣;很可愛;作者很喜歡他的貓

　　好，讓我們一起朗讀這個自然段，再次體會一下貓的可愛和作者對它的喜愛之情。

　　4、同樣方法小組學習第三自然段：

　　指導這段朗讀時，要注意讀出貓的勇猛、讀出作者的自豪。

　　三、小結

　　1、讀了這部分課文，你知道了些什么?你還像知道些什么?

　　2、大花貓這么可愛，我們寫首小詩送給它好嗎?

貓教學教案8

　　【學習目標】

　　1、了解作者老舍作品，掌握本課13個生字及正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。

　　2、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。

　　4、激起熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。

　　【使用說明】&【學法指導】

　　本文是一篇精讀課文，通過預習達到以下目標：1.通讀全文，圈畫應掌握的生字新詞，查字典正音、釋義，初步感知文章內容。2. 理清課文層次，明白作者從幾個方面描述貓的性格古怪，怎樣寫出貓的性格特點？3.完成預習自測題，并將預習中不能解決的問題寫在“我的疑問”處。4.限時15分鐘完成。

　　【走進作者】

　　老舍(1899～1966)，原名舒慶春、字舍予，滿族。老舍作品甚多，有16卷《老舍文集》問世。主要作品有長篇小說《貓城記》、《離婚》、《駱駝祥子》、《四世同堂》、《正紅旗下》；中篇小說《微神》、《月牙兒》、《我這一輩子》；話劇《龍須溝》、《茶館》等。

　　貓的身上有不少學問。如果你把貓拋到空中，無論你怎么扔它，它最后總是平穩地落到地面。原來，貓是靠尾巴來保持身體平衡的。

　　有趣的不光是貓尾巴，貓眼也有一種奇異的功能。貓眼睛的瞳孔能調節外來光線的強度，白天瞇成一條線，到了黑夜就變得圓圓的，看得見極微弱的光。貓眼在夜間還能放出可見光，藍瑩瑩的眼睛，活像兩只小燈籠，這是人眼望塵莫及的。這種光的釋放，為貓捕捉老鼠提供了有利條件。即使是漆黑的夜晚，它也能清晰地看到鼠的蹤影。

　　貓須也特別有趣。貓的胡須是和它的生存息息相關的。貓須除了能顯耀出那種“虎威”之外，更重要的`是可以作為衡量能否進出鼠洞的一把尺子。如果貓在探鼠洞時，胡須左右撞不著洞口，這就意味著它可以自由入洞，直搗鼠窩；若胡子與洞口兩邊碰撞，它就索性不進，守洞待鼠。

　　貓的爪子也非常特別，它可以隨意伸縮。貓爪的伸縮，往往是根據對象和貓喜怒哀樂的程度來使用。貓對人的態度，更多的是溫順。只要你不遷怒于它，它是不會撓你的。

　　隨著仿生科學的發展，人們根據貓的優點制造了一些新的儀器，微光夜視儀就是其中一種。

　　【預習自測】

　　學習建議：自測題體現一定的基礎性，又有一定的思維含量，只有“細心才對思考才會”。

　　一、讀一讀（注意帶點字的讀音）。

　　任憑 盡職 淘氣 貪玩 抓癢 屏息凝視 ．．．．．．

　　暖和 的確 解悶 性格古怪 沒完沒了 枝折花落 ．．．．．．

　　二、憶一憶。

　　課文主要寫了( )的大貓和( ) 的小貓。

　　三、畫一畫。

　　1、 自由讀課文1—3自然段，用“--------”畫出圍繞哪句話來寫的，“﹏﹏﹏”畫出描寫大花

　　貓性格古怪的句子。

　　2、 讀課文第一自然段，找出描寫貓老實、貪玩、盡職的詞句。

　　【我的疑問】預習中，我遇到的問是________________________________________

　　探究案

　　【學始于疑】——我思考、我收獲

　　1、貓的古怪性格表現在哪里？表達了作者怎樣的思想感情？

　　2、討論交流：課文從三方面描寫貓的性格有些古怪？

　　3、交流：你喜歡文中的哪些句子？用“———”劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。

　　學習建議：請你用5分鐘的時間認真思考以上問題并結合預習中自己的疑問開始下面的探究學習。

　　【質疑探究】——質疑解疑、合作探究

　　1、讀課文，完成填空。

　　貓的性格古怪主要表現在它既（ ）又（ ），既（ ）又（ ）；它高興時和（ ）時截然不同的表現；它“什么都怕”，但又那么（ ）這三個方面。

　　2、想一想，從課文的哪些地方可以看出作者特別喜愛這只貓。并在文中勾劃出相關的詞、句，說說原因。然后在小組內交流，最后全班展示。

　　3、認真朗讀勾劃部分，讀出喜愛的感覺。

　　【我的知識網絡圖】——歸納梳理、整合內化

　　↗大貓 性格古怪

　　老舍 → 貓

　　喜愛 ↘ 小貓 活潑可愛

　　【當堂檢測】

　　我會填：《貓》的作者是＿＿＿＿＿。原名＿＿＿＿＿，字＿＿＿＿＿。作者生動、細致地描述了大花貓＿＿＿＿＿＿＿＿的古怪和它剛滿月時的＿＿＿＿＿＿＿＿，充分表現了作者對貓的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿之情。

　　【學習收獲】（反思靜悟、體驗成功）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　訓練案

　　學習建議：完成課后訓練案需要定時訓練，時間不超過25分鐘。獨立完成，不要討論。

　　【達標檢測】

　　一、用多音字組詞。

　　bǐng（ ） zhé ( ) jiào( )

　　屏 折 覺

　　Ping ( ) shé ( ) jué( )

　　二、仿例寫出詞語。

　　1、例：生氣勃勃（ABCC）、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿

　　2、例：粗細各異（含反義詞）、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿

　　3、例：無緣無故、無＿＿無＿＿、無＿＿無＿＿

　　三、體會句子的感情，在正確說法的括號里打上“√”。

　　說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一天夜不回家呢？

　　1、責備貓貪玩，說明作者很生氣。（ ）

　　2、表面上是責備的話，實際卻流露出作者對貓的喜愛之情。（ ）

　　【能力提升】

　　貓的爪子也非常特別，它可以隨意伸縮。貓爪的伸縮，往往是根據對象和貓喜怒哀樂的程度來使用。貓對人的態度，更多的是溫順。只要你不遷怒于它，它是不會撓你的。

　　1、 用“--------”畫出圍繞哪句話來寫的。

　　2、 用“﹏﹏﹏”畫出描寫貓性格的句子。

　　【小結拓展】

　　請學習作者的寫作方法，寫一寫自己喜歡的小動物，題目自定。

貓教學教案9

　　活動要求：

　　1、能根據自己的見解進行排圖，并大膽陳述圖片的情節。

　　2、通過活動讓幼兒懂得遇事要互相謙讓。

　　教案準備：

　　1、知識經驗準備：幼兒已熟悉圖片內容。

　　2、物質準備：大圖片4份、小圖片人手一份、投影儀等

　　教案過程：

　　（一）針對上次活動提出的問題，進行討論。

　　1、提出問題“魚到哪兒去了”“兩只貓怎樣才能吃到魚”，圍繞問題師生共同討論。

　　2、教師小結

　　師：是呀，小黃貓和小白貓都沒有吃到魚，他們的心里可后悔了，他們想如果下次再遇到這種情況，我們一定會互相謙讓的。今天老師想請小朋友同樣利用這四幅圖，按照不同的順序來排，你想怎么排都可以，但結果是要讓兩只小貓都吃到魚，因為這兩只小貓現在改正缺點了，他們要互相謙讓，所以你們在排的時候要注意怎樣排才能排出讓兩只小貓都吃到魚的'。

　　評析：以提問并進行討論的形式

　　（二）幼兒分組討論、共同合作排圖。

　　1、提出要求。

　　師：我們要分組進行排圖，小朋友可以自由組合一組共同討論、互相合作、想一想怎樣排才能讓兩只貓都吃到魚。討論玩每組要派出一個隊員來說說你們組是怎么排的，兩只貓是怎么吃到魚的。

　　2、幼兒自由討論排圖，教師巡視觀察、指導。

　　（三）每組派代表講述自己創編的，師生共同評價。

　　師：現在每組派一個代表來說說你們是怎么排的，兩只貓是怎么吃到魚的？其他的小朋友認真聽聽別人是怎么排的，怎么講的，他們講的好不好，好在哪里？不好在哪里？

　　幼兒自由操作講述，師生共同傾聽、評價。

　　（四）幼兒自由找客人老師講述自己創編的。

　　師：老師還準備了許多的小圖片，你們可以把自己編的講給后面的客人老師聽。

　　（五）活動結束。

　　以上講述了《幼兒園大班語言教學教案說課稿：貓的故事(排圖講述)》的詳細內容，主要在幼兒園大班語言教學教案說課稿方面做了詳細描述，希望各位幼兒園工作者有所啟示，讀者有任何疑問可以直接在下面留言提出，更多的幾篇差不多的優秀教案文章推薦給你，幼兒托班語言教案，更多的相關內容可以參閱小班語言教案。

貓教學教案10

　　活動目標

　　1.喜愛文學作品，體驗貓變大后發生的趣事。

　　2.能隨故事情節展開想像，嘗試續編故事。

　　活動準備

　　已簡單了解酵母的作用。

　　活動過程

　　1.看看越變越大的貓。 ——幼兒分散自由結伴欣賞圖片，教師啟發幼兒重點觀察圖中貓的變化。 ——引導幼兒說說：你看到了什么?小貓有什么變化? ——這是一只面包房里的貓，它為什么會變得越來越大?讓我們聽聽故事吧!

　　2.聽聽面包房里的貓的故事。 ——傾聽故事第l節至第7節。 ——小貓莫格的家在哪兒?它是怎么變大的? ——小貓是怎樣越變越大的? 它變得像什么?(幫助幼兒理解莫格在逐步變大) ——引導幼兒討論：你覺得小貓變大好不好?會發生什么事?為什么? ——莫格越變越大，面包房里都裝不下它了，它只好住到外面去了，你們猜它會碰到哪些事呢? ——傾聽故事后半部分。 ——洪水來了，是誰救了大家?它是怎樣做的? ——雖然莫格的變大，給大家添了不少麻煩，可是，也正因為它的變大才擋住了洪水，救了大家。

　　3.編編有可能發生的故事。 ——變大的莫格還會遇到哪些事呢? ——引導幼兒大膽想像莫格變大以后發生的事情。 ——幫助幼兒整理續編的故事情節。(如：提示幼兒小貓變大后還會變小嗎?會發生哪些事情呢?)

　　活動建議

　　1.活動后，提供角色指偶投放到區角，讓幼兒跟著錄音講講故事，也可根據自己續編的內容，自制指偶在區角中操作講述。

　　2.活動中，也可讓幼兒用肢體(借助身體的伸展)來表現小貓吃完酵母后，越變越大的形體，體驗變化的樂趣。

　　附：面包房里的貓

　　胖面包師每天早晨很早很早就起床去做面包。他先在面團里放上酵母讓面團慢慢脹起來，越變越大，再放到爐子里去烤成面包。

　　莫格是胖面包師養的小貓，每天早上都到面包房去捉老鼠。捉完老鼠，它就趴在爐子邊上打瞌睡。

　　這幾天，外面總是下大雨，小貓莫格追老鼠，淋得全身都濕透了。

　　胖面包師心疼地用毛中把莫格擦干，把酵母放到牛奶里讓莫格喝下去。面包師說：“莫格，你受涼了，吃一點酵母就不會感冒了。”莫格喝了有酵母的牛奶，又趴到爐子邊上打瞌睡。

　　睡著睡著，莫格的身體脹起來，越變越大，越變越大。

　　一開始莫格變得像綿羊一樣大。

　　后來它變得像馬一樣大。

　　再后來莫格變得像河馬一樣大。

　　莫格越變越大，面包房里都裝不下它了。莫格只好住到外面去。它擋在馬路上，汽車開不了，人也走不了。

　　面包師只好帶著莫格往城外走去。他們走到一個山谷的河邊，莫格餓得走不動了。

　　面包師回去把面包和面團都拿來給它吃，莫格吃了以后，身體又脹起來，變得像一頭大象了。

　　莫格變得越大，越能吃，大家都來幫面包師給莫格送吃的東西，莫格還是吃不飽。

　　莫格就趴在小河邊吃魚。天下雨，河水越漲越高。突然，山上沖下來洪水。不好!洪水沖到城市里會把面包師和大家的'房子都沖塌的。想到這里，莫格一下子就坐到河里去，洪水擋住了。

　　面包師跑去告訴大家，趕快躲到山坡上去。

　　莫格坐在山谷的河里，擋住了洪水，它的后邊變成了一個大湖。

　　面包師和大家趕快修水壩。高高的水壩修好后，莫格才從河里出來。

　　它趴在山坡上看見面包房和其他的房子都好好的，心里很開心。大家給莫格掛上了獎牌，上面寫著：越變越大的莫格，救了我們。

　　《面包房里的貓》反思：

　　故事對于孩子來說，是一個充滿好奇和想象的海洋，是幼兒學習生活中不可或缺的內容，有其一定的教育價值。因為每個故事中所蘊涵的深意需要通過老師的挖掘和合理引導讓孩子獲得，教學中我帶領著學生圍繞主人公性格特點展開學習。

　　首先，開始部分，就是直接出示圖片，讓幼兒自主地欣賞掛圖，啟發幼兒重點觀察貓的變化，以這種方式讓幼兒先來猜測故事的內容，從而引起傾聽故事的興趣，為講述故事做好了一個鋪墊。從畫面中也知道了貓是住在面包房里的，為什么會越變越大呢?讓孩子自由討論，從中得出了很多的答案，為揭開故事謎底讓幼兒傾聽故事的注意力更集中了。

　　接下來，我是分段講述故事內容，對于孩子們的猜測，經過故事的講述，大家都認為故事的發展是合情合理的，那么在提問和對故事的理解上，孩子們都回答的非常好，不僅很完整，也鍛煉口語表達能力，在大家都有把握的教學上，孩子們的主動性和大膽性得到了提高。最后，我故意放慢了講述的腳步，孩子們頓時傾聽的更為認真，現場的氣氛也是非常安靜，大家都在等待老師故事的真相，原來貓躺在河上不是懶惰，不是影響別人，而是為了擋住涌向城市的洪水，猜測的過程不但大大提高了幼兒對故事的興趣，而且這種行為對大班孩子的觀察、思維、理解力上都有了進一步的挑戰。

　　在這個活動，我給予了孩子們足夠的想想和創編故事的空間，抓住莫格變大的特征，鼓勵幼兒進行合理的想象，以此讓孩子意識到：任何人都能利用自身的優勢在某些方面幫助到大家，孩子們創編的內容很有趣，也能夠把握住莫格體形的特征合理創編。

貓教學教案11

　　教材特點：

　　這是一篇講讀課文。運用對比的方法寫大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，字里行間洋溢著作者對貓的喜愛之情.

　　教學目標：（幻燈片4）

　　1、理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。

　　2、了解大花貓的古怪性格和小貓的可愛。培養學生觀察小動物的興趣和熱愛小動物的感情。

　　3、學習作者抓住事物的特點，細致觀察和真實具體地記敘事物的方法。

　　4、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　教學重點、難點：

　　1、了解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激發學生仔細觀察事物的興趣。

　　2、能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內容。 教學過程：

　　一、學習導入，簡介作者(出示幻燈片2、3)

　　二、讀通課文，初步感知全文內容，并分清段落。

　　1.指名讀課文，思考并討論預習題。

　　2.課文寫了有關“貓”的哪些內容？

　　學習課文（讓學生明確：課文寫了有關“貓”的兩方面的內容：一是成年貓的古怪性格；二是小貓的活潑可愛。）（幻燈片5）

　　三、細讀課文，理解內容。

　　如何圍繞總起句具體生動描述的，并通過理解重點詞句體會作者的思想感情。

　　1.講讀第一段。（1---3）自然段

　　（1）默讀課文，找出第一自然段的重點句，并想想句子的意思。（討論后明確：本段的重點句是：“貓的性格實在有些古怪”，這也是本段的總起句。）2.輕聲讀課文，思考：貓的古怪性格表現在哪些地方？（討論后明確：貓的古怪性格表現在：貓既“老實”，又“貪玩”，雖“貪玩”卻“盡職”；以及“高興”時，比誰都“溫柔可親”，“不高興”時，“無論誰說多少好話”，它都一聲不吭；既“勇敢”又“膽小”。）（出示幻燈片圖片） （3）提問：貓的 “老實”表現在哪些地方？結合理解“無憂無慮”，并口頭造句。）

　　（4）接問：課文中是怎樣描寫貓的 “貪玩”的？（找出重點詞語：一天一夜、任憑??也。）

　　（5）再問：貓的盡職又表現在什么地方？（找出重點詞語：閉息凝視、非??不可。）

　　（6）追問：為什么從“閉息凝視”、“非??不可”這些詞句中可以看出貓是 “盡職”的？（討論后明確：從“閉息凝視”可以看出貓捕捉老鼠時的專注的精神；從“非??不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。）

　　（7）提問：課文在寫貓的 “老實”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間是用一個什么詞連起來的？（討論后明確：連接“老實”、“貪玩”和“盡職”這三個內容的詞是 “可是”，懂得“可是”這個詞在文中的作用：意思上是起轉折作用，語句上是起連貫作用。）

　　（8）輕讀課文，思考：貓的 “老實”、“貪玩”、“盡職”的性格與“古怪”有什么關系？（討論后明確：“老實”與“貪玩”是一對矛盾，“貪玩”與“盡職”也是一對矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。）

　　（9）集體有感情地朗讀第一節。

　　（10）指名讀第二節，思考并討論：貓高興時給人的感覺是什么？（結合解釋：溫柔可親。）課文是怎樣從貓的動作和叫聲兩方面寫貓的' “溫柔可親”的？（蹭、跳、叫喚、咕嚕。）

　　（11）提問：這里的 “幾條小梅花”指的是什么？為什么將腳印比作小梅花？這個比喻表達了作者怎樣的心情？對貓的叫喚用了“豐富多腔”、“變化多端”來形容，可以看出什么？（討論后明確：作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說成“豐富多腔”、“變化多端”，可見作者是多么喜愛貓。）

　　（12）再問：課文又是怎樣寫貓不高興時的表現的？

　　（13）默讀第三節，想想貓的古怪性格還表現在什么地方？（明確“膽小”與“勇猛”。）哪些詞語反映了貓的 “膽小”和“勇猛”？（討論后板書：藏起來、不要說??就是??）（出示幻燈片6—11）

　　2.講讀第二段。（4自然段）

　　（1）輕聲讀課文，找出本段的總起句，并想想句子的意思。

　　（2）提問：第二段與第一段是怎么連接的？哪一個詞最重要？為什么？（明確：“滿月的小貓更可愛”這一句承上啟下，“更”這個詞是把小貓與成年貓的性格相比，說明成年貓可愛，而小貓格外可愛。表現了作者愛貓，更愛小貓的感情。）

　　（3）默讀課文，看看課文圍繞小貓的 “可愛”寫了哪些內容？是怎么具體寫這些內容的？劃出重點詞句。（討論后明確：圍繞小貓的 “可愛”，主要寫了小貓玩雞毛、線團，摔交，打秋千。板書重點詞語：耍個沒完沒了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。）

　　（出示幻燈片12——15及視頻欣賞）

　　（4）提問：作者對小貓懷有什么感情？從哪些詞語可以看出？（明確：作者喜愛小貓，表現在“絕不會責打它們”等詞語。因為作者從小貓的淘氣可愛中看出它們的 “生氣勃勃”。結合理解“生氣勃勃”。）

　　（5）有感情地朗讀課文。

　　（6）在講清內容，理清層次，弄清句序的基礎上，指導學生背誦課文。也可引背，引語如下：小貓怎樣的可愛？它們是怎么玩耍的？它們的膽子大到什么程度？作者為什么不會責打它們？

　　三、課后總結及課后練習

　　見（幻燈片16、18、21）

　　四、課外延伸：（幻燈片19、20）

　　五、附板書

　　貓

　　大貓性格古怪 小貓天真可愛

　　表達了作者對貓的喜愛之情

　　課件設計意圖及說明

　　1、《貓》是著名作家老舍先生的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，，但內容具體，描述生動，剪裁得當，構思精巧，是一篇令人百讀不厭的優秀范文。

　　作者通過長期細致的觀察，對成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛作了細膩、生動而又逼真的描述，字里行間流露出對貓的十分喜愛的感情。

　　2、 課文的一個主要特點就是每段都緊緊圍繞總起句進行具體描述，語言精當，層次分明，上下連貫，結構嚴謹。因此，教學這篇課文時，我充分利用圖片、視頻和文字相結合的方法抓住總起句，層層深入，環環緊扣，如同剝竹筍一樣引導學生讀懂課文。在學習課文同時，在視覺上充分感受到了文章的生動有趣，調動了學生的積極性。豐富了學生的感官。

　　3、教學這篇課文，主要抓住以下三個環節：（1）找出總起句并理解句意。（2）課文

　　圍繞總起句寫了哪些內容，是怎么寫這些內容的；（3）找出并理解重點詞、句并利用幻燈片表現出來。

　　4、填空環節：貓的性格實在有些古怪。它

　　既（），又（）；既（），又（）； 既（），又（）。

　　(意圖：針對本課的教學重點先通過朗讀及動畫圖片表現貓的性格古怪，在朗讀過程中能更進一步體會到貓的性格特點，在此基礎上設計如上填空，學生水到渠成的體會到了貓性格古怪的特點，而且還培養了概括能力。)

　　5、拓展延伸觀賞貓的圖片，練習抓住特點表達對貓喜愛的情感。

　　再次投影貓的圖片，學生觀賞。學生練習用一兩句話，帶著感情描述自己喜歡的小貓。 （意圖：將體會作者對貓的喜愛之情又一次延伸到學生自己對貓的喜愛，并使本節課體會到的作者抓住特點描寫事物的方法得到實際運用）

貓教學教案12

　　一、 活動目標：

　　1) 增強幼兒的反應力和判斷力，發展幼兒良好的競爭意識。

　　2) 提高幼兒對英語學習的興趣。

　　3) 遵守游戲規則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。

　　4) 體驗合作創編游戲的樂趣。

　　二、 活動準備：

　　一塊較為寬敞的空地預先學習水果的英語單詞老鼠頭飾一個錄音機一臺英語磁帶一盒

　　三、 活動過程：

　　1) 老師帶領幼兒進行跑、跳、閃躲方面運動，引導幼兒做些準備活動。

　　指導語：老鼠媽媽帶小老鼠到外面玩，如果看見貓怎么辦呢?今天媽媽就要教小老鼠們一些躲避辦法。

　　2) 用英語律動音樂教師組織幼兒圍成一個圓，再借助氣球爆炸的游戲讓幼兒盤腿坐在地上，導入游戲環節。

　　3) 教師組織幼兒玩貓捉老鼠游戲。

　　①復習水果的英語單詞。

　　指導語：小朋友你們愛吃水果嗎?(愛吃)你們愛吃什么水果用英語來告訴老師?(a le banana orange……)

　　②交代游戲方法與規則。

　　游戲玩法：今天來了一只特別愛吃偷水果的小老鼠，(有老師帶頭飾扮演)小朋友們就是它愛吃的水果寶貝，小老鼠一個個點小朋友的頭一邊大聲用英語說出水果的`名稱，若干個后老鼠指定一個小朋友做貓，并大聲念出“cat”后馬上就跑，而被指定為貓的小朋友就要起身去抓他，如果在老鼠跑回原位前仍未捉到，就要由他來當老鼠進行游戲，如果老鼠在回位置前被捉到游戲就要繼續進行。

　　游戲規則：游戲中水果的名稱由老鼠來自由決定。

　　扮做水果的小朋友要盤膝坐地，不能到處跑動。

　　老鼠一定要跑回到剛才貓起身的地方才是安全的。

　　③為了使幼兒更好的了解游戲，教師與幼兒共同參與進行。

　　4) 教師在英語兒歌律動中結束本次活動。

　　指導語：小老鼠們天快黑了，讓我們一起唱著歌、跳著舞回家好嗎?

　　活動反思：

　　孩子們對貓捉老鼠的游戲很感興趣，整個游戲活動中情緒很高，在游戲的過程中學習了鉆和跑的動作，同時也體驗了集體活動的快樂。活動開始時，孩子們根據已有經驗，能夠做出貓走路的姿勢，小老鼠吃東西的樣子以及貓怎樣捉老鼠的動作，活動中我把自主權教給孩子，讓他們自由選擇角色，然后再進行交換，第一次游戲時，“老鼠們”還有點畏畏縮縮，不敢去偷糧食，“貓”也沒有勇敢地去抓老鼠，第二次游戲時，“老鼠”明顯膽子大了，游戲開始后趁著貓不注意，趕緊去偷糧食，貓還沒反應過來，有的老鼠就已經把糧食偷出來了。“貓”看見糧食被偷后，一下反應過來了，很快就去反擊。做圓圈的小朋友也在邊上為他們鼓掌加油，游戲中孩子們能夠根據自己的角色選擇躲閃和追逐，尤其是貓捉到老鼠的興奮感、自豪感和老鼠被貓捉到的失落感、挫敗感孩子們都表現得很真實。

貓教學教案13

　　【教學目的】

　　1、認識教師的作用、從師的意義，以及能者為師的道理。

　　2、學習本文正反論證，用對比方法透辟地說明問題的寫作技巧。掌握實詞師和虛詞之、者的幾種用法。

　　【教學設想】

　　1、以串講為主，用讀讀講講，逐段歸結的方法，把詞句講解和作品分析結合起來。

　　2、安排兩教時。

　　【教學過程】

　　第一教時

　　教學要點

　　解題、簡單介紹作者、讀講課文第一、二兩段。

　　教學內容和步驟

　　1、板書課題。

　　2、解題：說是議論文的一種。師說即說師，意思是說說關于從師的道理。韓愈說寫這篇文章是送給他的學生李蟠(pán)的，其實也是針砭時弊之作。

　　3、作者簡介：

　　韓愈(768～824)，字退之，河陽(今河南孟縣)人。因為昌黎(今河北昌黎縣)韓氏是望族，所以后人又稱他為韓昌黎。他二十五歲中進士，二十九歲以后才登上仕途，累官至吏部侍郎。中間曾幾度被貶，他的整個中年時代是不得志的。

　　韓愈是唐代古文運動的倡導者。他反對六朝以來浮華艷麗的文風，竭力主張文以載道，提出了惟陳言之務去、辭必己出的口號，對當時和后世的影響極其深遠。

　　韓愈不僅是唐代古文運動的領袖，而且也是杰出的散文作家。著有《昌黎先生文集》四十卷，其中有許多為人們所傳誦的優秀散文。他的散文，題材廣泛，內容深刻，形式多樣，語言質樸，風格剛健，氣勢雄壯，因此蘇軾稱他文起八代之衰，后世尊他為唐宋八大家(韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石)之首。

　　?師說》是韓愈的代表作之一，是他三十五歲時在長安任國子博士時寫的。柳宗元很推崇這篇文章，在《答韋中立論師道書》中曾說：今之世不聞有師;有，輒?笑之，以為狂人。獨韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學(晚輩)，作《師說》，因抗顏而為師(抗顏，端正容顏。抗顏而為師，正正經經地做起老師來了)，世果群怪聚罵，指目(手指而目視)牽引(拉拉扯扯)，而增與為言辭(增添一些言辭來毀謗韓愈)。愈以是得狂名。文章針對當時士大夫恥于從師的惡劣社會風氣，闡述了師的作用和標準，從師學習的重要性和從師應持的態度，提倡能者為師、不恥下問、教學相長。這些精辟的見解還突破了孔子學說的框框，因有進步的`一面，在當時是具有移風易俗影響的。

　　4、教師范讀。

　　5、讀講課文第1、2兩段：

　　第1段，總述師的作用，從師學習的必要性以及應該拜什么人為師的問題。

　　文章首句開門見山地指出：古之學者必有師。古，古時候，指兩漢以前。之，結構助詞，相當于現代漢語的的。者，附在動詞學的后面，結合成一個名詞性的結構，叫者字結構，相當于現代漢語里的的字結構的(人)學者是學習的人，不同于今天所說的有學問的人。三字必有師，鮮明地針對時弊提出問題，突出地強調了論點，是全文論述的總綱。第二句師者，所以傳道受業解惑也。所以，用他。這里的者是個語氣助詞，用在句子里表示略作停頓。者，也是古漢語中判斷句的格式。以上從正面說。人非生而知之者，孰能無惑?知，懂得、明白;之，代詞，代知的對象，指知識和道理。惑而不從師，有了疑難問題而不去跟隨老師學習，其為惑也，終不解矣。那些成為疑難問題的，最后也得不到解決了。以上再從反面說。一正一反，強調了從師學習的必要性。接著，提出對師的看法：凡先聞道者，都可以為師。作者運用排比句和反問句，并且一口氣連用了八個吾字，語勢流暢，跌宕有力。夫庸知其年之先后生于吾乎?是一個難句。夫，音義同彼。庸是疑問語氣助詞，可譯成怎么。動詞知后面的結構復雜。其年之先后生于吾，先生于吾是大，后生于吾是小。這句意思是：那怎么去管他們的年齡是比我大還是比我小呢?道之所存，師之存也，有不恥下問、能者為師的觀點。在結構上，既照應開頭傳道是師的首要職能，又為下段議論張本。(讀講至此，教師可帶領學生集體朗讀本段一至三遍，力求把文章的語勢讀出來。)

　　讀后小結：這一段論述師的職能和從師的必要性，中心圍繞一個道字。這和作者自命繼承儒家道統有關。文中提出從師不論長少、貴賤，有他破除對長者、貴者的迷信的一面，也有為也自己抗顏為師(一本正經地做老師)申說理由的一面。

　　第2段，批評當時社會上恥于從師的不良風氣。文章緊承上文學者必有師的觀點，感情強烈地慨嘆今日師道之不傳，轉入對恥于從師的批評，過渡極為自然。這一段，作者運用反復對比的方法來加強文章的說服力。

　　先是以今之眾人與古之圣人來對比。(板書)

　　說明如果不從師學習，那么愚人就更加愚了。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎?其，音義同豈，表推測語氣，大概的意思。此，代詞，指從師與否。這一句中的兩個所以，與文章開頭師者，所以傳道受業解惑也中的所以有什么不同呢?這一句中的兩個所以，由憑借它的意思引伸為的原因;文章開頭句中的所以則是用他來或靠他來的意思。都跟現代漢語中表因果關系的連詞所以不同。

　　再以為子的擇師和其身則恥師來對比。(板書)

　　證明這是小學而大遺的反常的做法。句讀之不知明也，也是一個難句，要理解為：句讀之不知，或師焉;惑之不解，或否焉，小學而大遺，吾未見其明也。小學指句讀之不知，或師焉;大遺指惑之不解，或否焉。

　　再次以巫醫樂師百工之人與士大夫之族來對比。(板書)

　　說明士大夫之族在這個問題上連巫醫樂師百工之人都不如。最后以慨嘆從師的風尚不能恢復，是一種可怪現象，與本段開頭相呼應。注意：官盛則近諛的諛后面的引號應當移到上文道相似也的也后面，因為位卑則足羞，官盛則近諛是韓愈對恥學于師者的批評，不是士大夫之族講的。這段末一句巫醫樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟!句中前一其，指代君子，智可作見識講;后一其，音義同豈，表反問語氣。

　　(集體朗讀本段一至三遍。)

　　讀后小結：通過以上三層對比，極言師道不傳之可嘆與可怪，針砭時弊，發人深思。

　　6、布置作業：反復朗讀課文。并作好回講課文第1、2段的準備。

　　第二教時

　　?教學要點〗

　　讀講課文第3、4段，總結課文;結合思考和練習三～五題，講實詞師和虛詞之、者的幾種用法。

　　?教學內容和步驟〗

　　1、檢查復習：指名朗讀、回講課文第1、2段。

　　2、讀講課文第3、4段。

　　第3段，論述圣人無常師，從正面進一步闡明能者為師的道理。

　　郯子之徒，其賢不及孔子，其賢的賢，是指德和才。下文師不必賢于弟子中的賢，則可作高明講。術業有專攻，術，本義是道路;術業，不是技術才能和學業，而是所從事的學業。術的相同用法如《隆中對》有智術淺短，智術是智慧和所采取的建國路線。三人行的三不是只表多數，很多人在一起走路，當然會有老師，這就失去這一格言的警辟性。三是少中見多，即最起碼的多數的人在一起行走，就必然有我的老師。

　　(集體朗讀。)

　　讀后小結：這段引用歷史事實，從古之圣人中舉出孔子為例證加以申述。從孔子師郯子等人的事跡，推斷出是故弟子術業有專攻這個重要結論。這個觀點，無疑是進步的。

　　第4段，說明寫作這篇文章的原由。作者稱贊李蟠好(hào)古文，不拘于時，能行古道，為的慨嘆師道之不傳，古今對照，虛實并舉，突出了中心，增強了文章的說服力。(集體朗讀。)

　　讀后小結：篇末點明作此文的原因和目的，首尾呼應，結構嚴謹。

　　3、集體朗讀全文一、二遍。

　　4、總結課文：本文以師說為題，講了許多從師的道理。其中人非生而知之者，孰能無惑，強調了從師學習的必要;無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存，闡述了能者為師、虛心好學的從師態度;弟子不必不如師，師不必賢于弟子，辯證地指出了師生關系。這些道理，在今天仍然有借鑒意義。當然，韓愈站在封建階級的立場上，他所說的道，是指圣人之道。他認為巫醫樂師百工之人是君子不齒的，士大夫之族本應比他們高明，這是作者的階級局限。又如，作者重傳道，而輕彼童子之師的授書、習句讀。也是片面的。對于這些，應適當指出。

　　5、指導學生作思考和練習：

　　第一題參考答案見課文總結部分。第二題參考答案見課文第二段的讀講內容。

貓教學教案14

　　教學目標

　　1、體驗貓的可愛，懂得珍愛生命。

　　2、能將關于貓的研究活動延伸到課外，樂于進行長期的觀察研究。

　　3、愿意參與交流研討，善于聽取別人的意見。

　　4、能按照一定的順序去觀察貓的外部特征。

　　5、知道從貓的身體可以分為頭、頸、軀干、四肢、尾五個部分，身上長滿毛，胎生，小貓吃奶長大。

　　6、知道貓的身體特點、生活習性、繁殖方式等方面去觀察、去描述貓的特點。

　　7、知道貓抓老鼠，保護糧食，是我們的好朋友。

　　教學準備

　　1、教師準備：貓的生活習性方面的投影片、活貓或貓的'剝制標本。

　　2、學生準備：課前觀察貓的生活特點，如果家里養有貓，可以裝在籠子里帶來和同學一起觀察。

　　教學過程

　　一、創設情境，調動學生已有經驗。

　　1、播放貓的錄像資料。

　　2、出示貓的掛圖。

　　3、貓的身體有些什么特點呢？

　　4、貓的生活習性又是怎樣的呢？

　　二、學生討論：貓的身體結構與生活習性之間的關系。

　　1、提問：貓的身體特點對于它的生活有什么好處呢？

　　2、學生分小組交流討論。

　　3、學生匯報。

　　4、教師小結。

　　三、學生小結，將“我的發現”記在課本上。

　　四、課后延伸。

　　你還有什么感興趣的問題？課后請同學們繼續研究。

　　教學后記

貓教學教案15

　　學習目標：

　　一、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。

　　二、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　三、認真閱讀課文，揣摩重點詞語、句子，體會貓性格古怪的特點及它的活潑可愛。

　　四、理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情。

　　五、感受作者對貓（自然）的喜愛之情，激發學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。

　　重點、難點：

　　重點：體會大貓性格古怪的特點；

　　難點：品悟作者對貓的喜愛之情以及作者表達情感的細致入微。

　　教學準備：

　　學生：想想自己與小貓之間發生的故事

　　教師：搜集貓的圖片、與課文情境相吻合的音樂、理解課文重點詞語、句子的課件

　　教學過程：

　　一導入新課

　　（一）課前談話：

　　同學們，你們誰養過貓，能給大家說一說嗎？（最好能講一下發生在你們之間的有趣的小故事）

　　（二）我也喜歡貓，給大家帶來了幾張貓的圖片，請大家欣賞一下，看這些貓給你留下了怎樣的印象。請同學們學學貓叫。

　　（三）聽說過著名作家老舍嗎，他也很喜歡貓，并且經過長期觀察寫出了一篇文章，今天我們就來學習這篇課文。

　　（意圖：談論自己的寵物貓必定是學生們最感興趣的話題之一，以此導入，學習的興趣已被撩撥起來；再加上幾幅可愛的小貓的圖片，相信學生對課文的學習充滿了期待）

　　二重點研讀

　　（一）閱讀全文，研讀重點語句，感受貓性格古怪的特點

　　1讀讀課文，看看老舍先生家里養的是只什么樣的貓，邊讀邊畫出有關的句子。

　　教師、學生合作板書

　　老實貪玩盡職

　　可愛古怪溫柔可親一聲不出的貓

　　（淘氣）膽小勇猛

　　（意圖：開課時設計這樣的板書呈現形式，既對全文有了初步的了解，又培養了學生的概括能力。）

　　2有同學談到課文中的貓是只貪玩的貓，讀出有關句子。

　　理解：

　　①投影……無論誰呼喚，它也不肯回來。（想一想會有誰呼喚它。）

　　……無論怎么呼喚，它也不肯回來。（想象一下他們會怎么呼喚它。）

　　②朗讀句子，讀出貓的貪玩。

　　（意圖：本環節的設計重在通過抓住“誰”、“怎么”的適當想象來體會貓的貪玩，并通過有感情的朗讀加以表現，設計上考慮了學生的思考維度由“誰”遞進到“怎么”，想象會更合理、更有情境感）

　　讀出表現貓盡職的句子，標畫有關詞句，說說從哪里看出貓的盡職。

　　（方案1：能抓住體現貓盡職的語句并且能說到“屏息凝視”，教師趁機切入理解內容的教學）

　　（方案2：僅僅只能說出“一點……”、“一連……幾個鐘頭……”教師出示投影圖片幫助學生進一步理解）

　　理解：

　　①投影出示有關句子，出示貓“屏息凝視”的圖片，它在做什么？再讀讀這段話，看看它在想什么？

　　（意圖：“屏息凝視”是本課教學中應重點理解的詞語之一，出示本圖片，學生能很直觀的理解詞語的意思，并能根據圖片的情境合理地想象出貓此時可能的想法，培養了想象能力。）

　　②讀出貓的盡職

　　3貓很貪玩，但卻又很盡職，學到這里你對這只貓又有了什么新的認識（認為這是只怎樣的貓）？

　　①你能從黑板上圈出一個詞語嗎？

　　②再讀讀這兩段話，讀出貓性格的古怪。

　　（意圖：體會大貓性格古怪的特點是本課教學的重點，在通過理解、朗讀領悟到貓貪玩、盡職之后，學生很容易能夠在先前的板書中找到與之相關的對貓新的認識——古怪。這樣的'設計為理解大貓性格的古怪作出了引導，又為更好的理解另外幾處大貓的性格古怪做好了鋪墊。）

　　4

　　在課文的1－3自然段中，你還能從哪些地方讀出貓的性格古怪？

　　①請你通過朗讀告訴同學們哪里還表現了貓的性格古怪。

　　②填空：貓的性格實在有些古怪。它

　　既（），又（）；

　　既（），又（）；

　　既（），又（）。

　　試著說說古怪的意思

　　(意圖：針對本課的教學重點先通過朗讀表現貓的性格古怪，在朗讀過程中能更進一步體會到貓的性格特點，在此基礎上設計如上填空，學生水到渠成的體會到了貓性格古怪的特點，而且還培養了概括能力。)

　　③所以說：（貓的性格實在有些古怪，字幕變色）齊讀第一句話。

　　（二）再讀課文，研讀有關句段，感受貓的可愛，體會作者愛貓的思想感情。

　　1哪里讀出貓的可愛，請讀出有關的內容。

　　2感受貓的可愛

　　①投影出示：小貓滿月的時候很可愛……看看這句話和書上的有什么不同？

　　投影出示：小貓滿月的時候更可愛……怎么理解？

　　（意圖：此句是文章的過渡句，在體會到了老貓的性格古怪之后，以以上的訓練方式引入對貓可愛的感受，既激發了學生對小貓的可愛研讀的興趣，又能體會到作者寫作時的用詞之精。）

　　②讀讀描寫小貓可愛的內容，邊讀邊想象。

　　想象出小貓淘氣可愛的樣子來了嗎？播放視頻，進一步感受小貓的淘氣可愛。

　　（意圖：邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養方式，視覺上的直觀感受就使學習的興趣推向了又一個高潮，在觀看過程中學生對貓的喜愛之情會被又一次激發）

　　③讀讀老舍先生的《養花》片段，再讀課文中的相關內容，看有什么新的體會。

　　（意圖：品悟作者對貓的喜愛之情是本課的教學難點，此環節通過對《養花》一文的閱讀，體會到老舍對花的喜愛之情，又與課文中相關內容聯系起來加以體會，從而品悟到老舍對貓的愛之深。教學難點在課外閱讀的幫助下突破。）

　　讀出老舍先生對貓的喜愛之情。

　　④小結：老舍先生愛花、更愛貓，是因為他非常熱愛生活，下一課《母雞》就是他的又一生活感受。不僅老舍先生愛貓，很多作家都很喜歡貓，如周而復、夏丏尊等，課下可以認真讀一讀閱讀鏈接中他們的文章。

　　（意圖：引導學生在更廣闊的視野上學習語文。）

　　三拓展延伸

　　1觀賞貓的圖片，練習抓住特點表達對貓喜愛的情感。

　　①投影貓的圖片，學生觀賞。

　　通過剛才的朗讀比賽，看出同學們都非常的喜歡貓。再請你欣賞幾幅貓的圖片，看你喜歡哪只小貓，用一兩句話說一說，表達一下你對他的喜愛。其他同學猜一猜你喜歡的是哪只小貓？

　　學生練習用一兩句話，帶著感情描述自己喜歡的小貓。

　　（意圖：將體會作者對貓的喜愛之情又一次延伸到學生自己對貓的喜愛，并使本節課體會到的作者抓住特點描寫事物的方法得到實際運用）

　　2小結：同學們說的都非常的好，相信你只要用心去感受、用心去觀察，你也一定會寫出像老舍先生一樣棒的文章。

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