中班科學教案：水

時間：2022-11-29 08:44:55 教案我要投稿

中班科學教案：水

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的中班科學教案：水，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

中班科學教案：水

中班科學教案：水1

　　設計思路：

　　一天，我帶孩子們到郊外游玩，忽然有個剛拉完小便的孩子大聲叫道：“老師，好奇怪，我拉的小便沒有了!”小便究竟到哪里去了呢？很快大家發現小便被泥土吸掉了。為滿足孩子的探究愿望，我在孩子已有經驗的基礎上，設計了這一活動。

　　目標：

　　1．喜歡通過動手操作來探究生活中的問題。

　　2．知道生活中有些東西是容易吸水的。

　　準備：

　　1．水盆、干毛巾、水杯(能兩頭打開，兩頭的杯蓋上分別做上紅、綠記號，如右圖)、舀水瓶、記錄板、水桶。

　　2．棉花、布、鵝卵石、玻璃彈珠、泡沫塊、塑料花片、餐巾紙、赤豆。

　　過程：

　　一、產生興趣

　　師：老師這兒有個空杯子，現在我舀滿滿的一瓶水倒人杯中。如果我讓杯子倒過來，瓶中的水會回來嗎?

　　幼：水一定會流回來，因為水本來就是流來流去的。

　　幼：你的杯子有點奇怪，我覺得水不會流回來。

　　(教師演示，孩子看到水流下來很興奮，他們鼓起掌來。)

　　師：現在找打開綠色杯蓋，把一塊干毛巾全部塞進杯中，蓋上綠色蓋子。如果我從杯子的另一頭再倒一瓶水進去，水還會像原來一樣回來嗎?

　　幼：會的，和剛才一樣會回來。

　　幼：毛巾把杯子堵住廠，水倒不進去，肯定會回來的。

　　幼：我說得不會，水會到毛巾里去的。

　　師：請把你的預測匯錄來。(幼兒分別在記錄本上記錄自己的預測，教師重點觀察幼兒的記錄過程。)

　　師：我們已經開始學習把自己的想法記錄下來。誰來介紹—下自己是怎么記錄的?

　　幼：我用“x”表示水不會流下來。

　　幼：我畫—個跑步的孩子表示水會流出來。

　　幼：我畫太陽表示水會流下來。

　　二、通過自己的實驗驗證自己的想法

　　師：水會回來嗎?我在每張桌上放了水盆，里面有杯子、舀水瓶、干毛巾。這個杯子一頭紅，一頭綠，兩頭都可以打開，等一會兒你把毛巾塞進綠的一頭，旋緊蓋子，用小瓶子從桶里舀滿滿的一瓶水往紅的一頭慢慢倒人。現在，請你們準備好記錄板自己做實驗。(幼兒進行試驗，教師提醒完成實驗的孩子記錄自己的實驗結果。在實驗過程中，有幼兒大叫：“老師，真奇怪!我明明倒進去一瓶水，怎么現在一點也倒不出來了?”有幼兒皺著眉自言自語：“水一點也倒不出來了，怎么回事?”)

　　三、探討實驗結果

　　師：誰愿意告訴大家你的實驗結果?你是如何記錄的?

　　幼：原來我認為水不會流下來，就用“x”表示，現在水真的沒流下來，我就再打上了個“√”。

　　幼：原來我以為水會流下來，就用太陽表示，后來試了一下，發現水沒有流下來，我就用月亮來表示了。

　　師：咦?水沒有回到杯子里，水到哪里去了?

　　幼：水到毛巾里去了。

　　師：水真的到毛巾里去了嗎?我們打開杯子看看!(所有幼兒都打開杯子，發現了秘密，有的幼兒甚至通過擰毛巾力口以驗證。看到毛巾里擰出水來，孩子們高興極了，他們相信了!)

　　師：現在的毛巾跟原來的有什么不一樣嗎?

　　幼：毛巾比原來重了。

　　幼：可以擠出水來。

　　幼：顏色變深了。

　　幼：倒進去的水都被毛巾吸掉了。

　　師：原來水是會被干毛巾吸掉的。在我們的生活中除了毛巾容易吸水外，還有什么東西也容易吸水(幼兒說出了太陽、拖把、餐巾紙、布、海綿、風、樹枝、泡沫塊、棉花……教師把它們一一記錄在紙上。)

　　師：你們說的那些東西到底會不會吸水呢?今天老師為你們準備了一些材料，有的`是我們剛才說到的，如餐巾紙、布等，有些東西老師沒有準備，你們可以用其他東西來替代或回家再試。

　　四、幼兒再次實驗，教師巡回指導。

　　五、交流實驗結果。

　　幼：我發現棉花是吸水的。

　　幼：我裝了一杯石頭，結果水又流下來了，石頭不會吸水。

　　幼：我做了兩個實驗，發現海綿容易吸水，泡沫塊不吸水。

　　在交流過程中，有一幼兒提出：我在杯子里裝了許多布，倒進去一瓶水，發現布很容易吸水。后來我又加了半瓶水，結果能倒出一點水來了。這是怎么回事?教師也向幼兒提出一個問題：塞滿的餐巾紙能吸掉一瓶水，如果是一張餐巾紙呢?

　　六、一起收拾實驗室。

　　活動一開始，教師就較準確地把握住幼兒的年齡特點，通過——只特殊的杯子直觀地引出了課題。同時，教師鼓勵幼兒大膽運用自己能理解的符號進行實驗記錄，并給予積極的關注，有意識地引導幼兒了解同伴的記錄方式。事實上，幼兒學習的有效途徑之一便是向同伴學習。接著，教師在關于“水到哪里去了?水真的到毛巾里去了”的交流中，巧妙地引領幼兒再次關注杯子中的毛巾，，通過比較濕毛巾與于毛巾的不同，幼兒發現了其中的秘密，獲得了相關的感性經驗。

中班科學教案：水2

　　活動目標

　　1、通過活動了解水可以使我們身邊的環境變得干凈。

　　2、了解不同的玩具有不同的`清洗辦法。

　　活動準備

　　提供各種玩具圖片的幼兒操作包和筆人手一份。

　　活動過程

　　1、導入、引起興趣

　　師：今天老師給你們猜個謎（幼兒猜謎——水）。

　　2、談話討論

　　師：水有什么作用？

　　小結：水可以解渴、水可以清洗，世界上的生命都離不開水，水的本領真大。

　　師：這里有許多玩具臟了，怎樣用水把它們清洗呢？

　　3、幼兒完成操作包

　　師：操作包中有哪些玩具？

　　用什么方法可以讓這些玩具變得干凈？

　　幼兒操作

　　交流操作結果

　　活動生成及建議

　　1、此活動可以延伸到生活領域，幼兒有了這些知識經驗后，可以在生活區域中選用合適的方法清洗各種玩具。

　　2、討論：自然角中的植物是否每天都需要澆水？需要澆多少水？什么時候澆合適？

中班科學教案：水3

　　活動目標：

　　1、知道水是無色透明的、了解溶解的現象，并知道有些物質能溶解與水。

　　2、愿意積極的參加實驗，對探索感興趣。

　　活動準備：

　　鹽、味精、糖、面粉少許、小石頭、黃沙、黃豆若干、杯子每人一個，筷子每人一個

　　活動過程：

　　1、觀察水的顏色

　　“在杯子中舀上水，觀察水，水有顏色嗎？”

　　比較白紙與玻璃的顏色的區別，了解水是透明的，豐富詞語：透明。

　　2、溶解

　　在味精、鹽、糖、面粉中挑選一樣放在你的杯子中，用筷子進行攪拌，看看會有什么結果？

　　味精、鹽、糖、粉還看得見嗎？

　　教師實驗：將黃豆、黃沙、小石頭分別放入水中，看看他們有沒有不見了？

　　得出結論：有些東西能溶解在水里，有些東西則不能溶解在水里。

　　豐富詞語：溶解、攪拌。

　　3、觀察溶解后的顏色

　　“味精、鹽、糖、粉溶解在水中后，水變成了什么顏色？”

　　請幼兒介紹溶解后水的顏色，進行比較，得出結論：味精、鹽、糖放入水中溶解后水仍舊是透明的。粉放入水中溶解后變成了白色的。

　　活動反饋：

　　在一開始的觀察水的顏色時，有許多幼兒就把水的顏色說成是白色，我們就比較了白紙與玻璃的區別，白紙手放在后面是看不見的，但玻璃手放在后面是看得見的'，這叫透明，經過這樣的演示幼兒很快就理解了透明與白色的區別。在將黃沙放入水中后，水出現了顏色，幼兒就認為黃沙溶解與水，但在出示了小石頭后，幼兒就更容易理解，溶解在水中的是上面的泥，而不是物質本身。幼兒在活動中通過實驗，理解了溶解。學會了“溶解”“攪拌”詞語。

中班科學教案：水4

　　活動目標：

　　1、通過實驗，知道鹽可以增加水的浮力，讓沉下去的東西浮起來。

　　2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。

　　活動準備：

　　1、物質準備：糖、鹽、味精若干；一次性杯子（裝有清水）；雞蛋一人一個；毛巾；課件《淹不死人的死海》；記錄單。

　　活動過程：

　　一、幼兒觀察物體“沉與浮”的現象

　　1、感知物體的“沉”和“浮”的現象

　　師：小朋友們，你們看看，老師今天準備很多東西，我請幾個小朋友們來幫我把它們放進水里，看看是“沉下去”還是“浮上來”。

　　2、教師小結：對了有些東西放在水中是沉的'，有些東西放在水中是浮起來的。

　　二、變魔術“雞蛋浮起來”

　　1、雞蛋在清水中的沉浮

　　師：那雞蛋放在水中是沉下去的還是浮起來的呢？好，有不一樣的答案，那老師請小朋友自己試試看。

　　2、幼兒將雞蛋放入裝有水的一次性杯子里實驗，發現實驗結果。（幼兒操作，發現實驗結果。）

　　師：剛剛小朋友都試驗了，誰能告訴老師，你的雞蛋放入水中怎么樣啦？

　　師小結：雞蛋在水里是會沉下去的

　　3、變魔術“雞蛋浮起來了”

　　教師出示一份水，放入雞蛋，雞蛋浮起來了。

　　師：現在我給小朋友變個魔術，小朋友要注意看哦！咦?我的雞蛋怎么樣啦？猜猜為什么雞蛋放入這個水中會浮起來呢？”

　　4、嘗試（加入）不同的材料觀察雞蛋（在水中）的現象

　　（1）幼兒猜想并記錄猜想結果。

　　師：告訴大家一個小秘密，老師在水里加了一種神奇寶貝，到底是什么，是鹽、是糖還是味精呢？現在就請小朋友自己試一試，記住每種顏色杯子只加一種材料，攪拌溶解后再加入雞蛋，看看到底是哪種材料是神奇寶貝。

　　實驗后講述：現在請小朋友放下手中的材料，誰能告訴老師，你在水里加什么杯子顏色的材料，你的雞蛋怎么樣了？”

　　加強鞏固：請幼兒將幼兒將雞蛋按照加的的材料進行分類。

　　實驗得出結論：在水中放入鹽可以使雞蛋浮起來，放入糖和味精不行。放鹽可以增加水的浮力，使蛋浮起來。

　　三、（結合課件了解）死海的秘密

　　1、觀看課件，了解死海能使物體漂浮的成因。

　　師:放了鹽的水能讓雞蛋浮起來，那人可不可以浮起來呢？那我們一起來看看。

　　2、看完后提問：死海為什么能讓人浮起來啊？

　　師：死海的鹽含量很高，可以讓東西浮起來。

　　四、活動延伸

　　師：好，今天我們用生的雞蛋放入加鹽的水里會浮起來，那熟的雞蛋會不會浮起來呢？請小朋友回去后自己試驗一下，好不好？明天來告訴老師。

中班科學教案：水5

　　活動目標：

　　1、引導幼兒體驗探索與發現的樂趣。

　　2、發展幼兒的觀察力，提高觀察的堅持力。

　　3、幫助幼兒理解故事內容，了解水的三態變化。

　　活動準備：

　　1、提前與幼兒一起用冰箱制作冰花。

　　2、教學活動課件。

　　3、錄音機、音樂磁帶、電飯鍋、水、水盆等。

　　活動過程：

　　一、觀察、交流，激發探索欲望

　　1、教師與幼兒手持冰花聽音樂進活動室入座。

　　2、欣賞“美麗的冰花”，回憶制作過程。

　　教師提問：

　　（1）“小朋友，你們手里拿的是什么？”（冰花）

　　（2）“冰花是怎么制作出來的？”個別幼兒回答，教師小結冰花的制作過程。

　　3、“冰中取寶”。

　　教師出示自己的冰花，提問：

　　（1）“老師這兒也有一個冰花，小朋友們看漂亮嗎？”（漂亮）

　　（2）“我的冰花里面還藏著小玩具呢？你的冰花里面藏著東西了嗎？”（有）

　　（3）“怎樣才能將冰中的小玩具取出來？幼兒想出各種辦法，教師小結。然后請幼兒將冰花連同容器置于陽光下或溫暖的.地方。

　　二、探索體驗，感知水的三態變化

　　1、試探，讓幼兒大膽表達自己所觀察到的現象。

　　（1）“剛才，有個小朋友說，把冰花放到熱水里，能夠把里面的小玩具取出來，那咱們來試一試好嗎？”教師將自己的冰花放到熱水里，請幼兒觀察冰變水的過程。

　　（2）“給冰加熱變成了水，要是給水加熱，水又會變成什么呢？”幼兒思考后，教師將水倒入鍋中加熱，幼兒觀察水變成水蒸氣的過程。然后，請幼兒的小手觸摸水蒸氣，直觀感知水蒸氣是熱的。

　　（3）出示鍋蓋，請幼兒觸摸，直觀感知鍋蓋是涼的。“請小朋友想一想，水蒸氣遇到涼的鍋蓋，它又會發生什么變化呢？”幼兒思考后，教師將鍋蓋置于水蒸氣的上方，請幼兒觀察水蒸氣變水的過程。

　　2、教師與幼兒將手上沾水一起舞蹈。

　　“小水滴真會變，咱們和小水滴一起跳個舞好嗎？”

　　跳完舞后，請幼兒觀察與思考：我們手上的小水滴到哪里去了？引導幼兒直觀感知水的蒸發。

　　3、欣賞課件《小水滴旅行記》。提問：

　　（1）小水滴被太陽公公曬著，變成了什么？

　　（2）水蒸氣在天空中遇到冷風變成了什么？

　　（3）云彩越聚越多，又變成了什么？

　　（4）小水滴在很冷的地方會變成什么？

　　三、創造表現，感受成功的樂趣

　　幼兒聽音樂做游戲《小水滴變變變》，用動作鞏固水的三態變化。

　　活動延伸：

　　1、幼兒觀察陽光下的冰花。

　　2、請幼兒尋找日常生活中的三態變化。

中班科學教案：水6

　　設計意圖：

　　在一次美術活動時，有一個小朋友發現，一張紅色的紙掉進水里，水就變成紅色的了，小朋友們對這個現象很感興趣，于是我抓住這個教育契機，注意創造操作環境，提供豐富的材料，讓幼兒自己去探索，發現物品在水中是否褪色，從而萌發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動目標：

　　1、能比較主動的參與觀察和操作活動，發現生活中有的東西在水中有褪色的現象。

　　2、樂意用語言表達觀察到的現象。

　　3、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

　　4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發現的結果。

　　活動準備：

　　1、收集生活中的紅色物體，如紅色雪花片，紅色皺紋紙，紅色蠟光紙，紅布，紅毛線。

　　2、一杯清水，二個罐子，每人四個透明盛水的杯子，水杯上分別帖有紅色物體的標記。

　　3、記錄單一手一份，印章每人一個。

　　活動過程：

　　1、變魔術引出活動，激發幼兒的.興趣。

　　出示一杯清水和兩個罐子，師：今天老師來給大家表演一個水的魔術，你們想不想看？師：這有一杯水和兩個空的罐子，你們看看兩個罐子是不是一樣的？現在老師把杯子里的水同時倒進兩個罐子，等會兒再倒出來，你們看看會發現什么？（老師操作分別將兩個罐子里的水倒回到杯子里。結果一個罐子里的水還是清水，面另一個罐子里的水變成了紅色的）2、尋找原因師：咦！這杯水怎么會變成紅色的呢？（幼兒猜測）師：讓我來告訴你們這個秘密吧，請你們閉上眼睛大聲數一、二、三（當幼兒數到三的同時把罐子的蓋子打開，讓幼兒發現原來里面有一張皺紋紙）師：有的小朋友說，是紙身上的顏色跑到水里了，是不是真的呢？讓我們一起來看一看。

　　3、教師示范小實驗：觀察皺紋紙浸在水里會褪色師：看清楚這張是什么顏色的？現在老師把它放在水里，仔細看，紙有什么變化？師生一邊觀察一邊發現，紙的顏色變掉了，變深了還是變淡了？

　　師小結：東西放在水里顏色會變淡，這就叫褪色。

　　師：那么褪掉的顏色跑到哪里去了，水有什么變化？

　　4、幼兒實驗（1）認識材料剛才我們知道皺紋紙浸在水里容易褪色外，老師這里還準備了幾樣紅色的東西，看看是什么？我們也來自己動手做實驗把它們放在水里看看會不會褪色？

　　（2）介紹操作方法每人準備了四個裝有水的杯了，每只杯子上都貼有每樣東西的標記，就是告訴你應該把哪樣東西放進去。

　　（3）出示記錄單講述記錄方法這是一張記錄單，記錄單上也貼著四樣東西的標記，等一會兒實驗后你發現哪樣東西會褪色，就用印章在這個東西的標記下面印個印。

　　（4）幼兒實驗每個幼兒自己動手操作，把四樣東西分別放進相應的杯子，觀察該物體是否有褪色的現象。

　　（5）幼兒記錄實驗結果。

　　教師幫助幼兒一起在實驗記錄單上記錄實驗結果。

　　（6）幼兒講述實驗過程。

　　我們一起來看看實驗結果，這些材料放在水里都褪色了嗎？哪些材料容易褪色，哪些材料不容易褪色？

　　（7）小結：并不是所有的東西放在水里都會褪色，有的容易，有的不容易。是不是各種各樣的紙都會褪色呢？讓我們在游戲活動時間再來做實驗，是不是各種布料都會褪色呢？那就要我們小朋友在媽媽洗衣服時仔細看一看，把你的發現告訴我們。

　　活動反思：

　　幼兒對這次科學活動很感興趣,積極的探索什么東西會使水變成紅色但是,由于引導不夠,幼兒對褪色這個概念沒有認識..對于記錄單的使用,有些幼兒還沒有掌握.記錄單的作用也沒有完全的體現出來.給幼兒的操作時間也短了一點。

中班科學教案：水7

　　活動目標：

　　1．通過實驗發現“油浮在水上”這一現象。

　　2．學習看圖示，理解圖示所代表的意思，并學習用繪畫的形式記錄觀察結果。

　　3．學習認真觀察和真實記錄，并對科學活動感興趣。

　　活動準備：

　　1．油、水、透明杯、小棒、油畫棒（黃、藍）、毛巾每組兩條

　　2．圖示、記錄紙、記號筆等

　　活動過程：

　　一．通過游戲引出活動，出示水油

　　出示水和油

　　（1）老師帶來的是什么東西？水有什么作用？

　　（2）這是什么？油有什么作用？

　　（3）教師小結：剛才我們說的都是食用油，除此之外還有很多油，汽油是裝在汽車里為汽車提供燃料。

　　二．觀察比較油和水

　　教師提出要求：今天我們要做一個關于油和水的實驗，老師為每組小朋友都準備好了四小杯油和四小杯水，等下請每個小朋友取一杯油和一杯水放到自己的位置上，拿到之后看一看、聞一聞、用食指蘸一蘸、捏一捏，比較一下油和水有什么不同。

　　幼兒取一杯油和一杯水放在位置上觀察，教師巡回觀察、指導（先看一看、再聞一聞、最后用食指蘸一蘸、捏一捏）

　　幼兒表述自己的觀察結果。

　　教師小結：油和水顏色不一樣，摸上去的感覺也不一樣，一個黏黏的一個濕濕的。

　　三．幼兒第一次實驗

　　教師出示第一張圖示（水倒進油里），請幼兒說說圖示的意思，并幼兒猜想：把水倒進油里，水和油的位置是怎么樣的？

　　教師根據幼兒的猜想出示相應的圖示。

　　幼兒實驗并表述實驗結果。

　　教師總結：把水倒進油里，油浮在水的上面，經過我們動手實驗，發現第一種猜測是對的（請幼兒說，并把正確的猜測圖示貼到實驗欄）。

　　四．幼兒第二次實驗

　　教師出示圖示（小棒攪拌），請幼兒述說圖示的意思，并請幼兒猜想：如果我們用小棒攪拌水和油后，水和油的位置會發生什么變化？

　　幼兒猜想，教師用繪畫的方式記錄幼兒的猜想，可請一名幼兒上前嘗試紀錄，教師評價幼兒的紀錄（指出不足之處）

　　教師出示小棒，講解小棒的用法：用小棒把杯子里的油和水攪拌一下，攪拌好了小棒拿出來，等一等再拿起杯子，仔細觀察水和油的位置，觀察好后把兩個杯子都放回中間的白色盒子里。

　　教師出示記錄紙和油畫棒，提出操作要求：每組都有一些蠟筆和小卡片，小波老師要求你把剛剛觀察到的水和油在杯子的什么位置畫在這張小卡片上，藍色的油畫棒代表水、黃色的油畫棒代表油，等下一起分享。

　　幼兒先實驗再觀察結果，最后記錄，教師提示杯子里的東西不要灑出來。

　　教師將幼兒的`記錄圖分類張貼，（坐成一排）讓幼兒講述記錄圖所代表的意思。

　　如果有錯誤記錄圖，允許幼兒試錯，再試一試。

　　如果有暫時混合的顯現，公眾示意，并繼續留作觀察。

　　教師總結：剛才我們把水倒進油里，油是在水的上面，經過小棒攪拌后，油還是在水的上面，這是為什么呢？（因為油比較輕，水比較重。）

　　五．教師留問題：老師給你們留一個小任務，用你們能干的小眼睛再去觀察下，在吃飯的時候，我們喝的湯和吃的菜，那里面油是在什么地方。

中班科學教案：水8

　　活動目標：

　　1、通過玩水，激發幼兒對科學的興趣。

　　2、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。

　　3、培養幼兒的環保意識。

　　材料準備：

　　飲料瓶若干(靠近其底部的壁上用錐子鉆2~5個大小一樣的小孔，小孔間距約為0.5厘米);吸管;用蠟涂染過的硬卡紙片若干;大小一樣的玻璃板若干(玻璃板周圍用膠布貼好);與幼兒人數相等的鏡子(不要太小);迷迷轉若干(把乒乓球剪成月牙形);每組盛水臉盆一個;筐子;抹布等。

　　活動內容與方法：

　　游戲一：調皮的小水滴每個幼兒從筐子中取一個干燥的玻璃板和一張涂過蠟的卡片，用吸管吸水，向干燥的玻璃板上滴，看玻璃板上的水滴是什么樣子的。(水滴是"散開"的。)再向用蠟涂過的紙片上滴，看水滴是什么樣子的，和玻璃板上的水滴一樣嗎?(不一樣，玻璃板上的水滴是"散開"的`，紙片上的水滴是圓圓的，像小豆子一樣。)

　　游戲二：不容易分開的玻璃板給每個幼兒提供兩面大小一樣的干燥的玻璃板，讓他們把玻璃板疊放一起，試著分開一下，然后再在水中將它們疊合在一起，拿出來之后再試著掰一掰，看兩塊玻璃是否容易分開。(濕了之后的兩塊玻璃板比干燥的兩塊玻璃板要難分一些)

　　游戲三：會"握手"的水向飲料瓶內注滿水，會發現水從飲料瓶壁上的幾個小孔射出，形成幾條水流。讓幼兒在幾條水流的"根部"輕輕一捏，看有何現象發生。(幾條水流合在了一起)再用手在水流"根部"輕輕一劃，又有何現象發生。(幾條水流又分開了)。

　　游戲四：旋轉的"迷迷轉"給每位幼兒提供一面鏡子和幾個"迷迷轉"，讓幼兒把"迷迷轉"放在干燥的鏡面上，當鏡面稍稍一傾斜，"迷迷轉"會怎樣?(會從鏡面上滑下來)如果在鏡子上滴上水，再像剛才那樣玩, "迷迷轉"會怎樣?("迷迷轉" 像穿上了滑冰鞋，旋轉的很快很好看)。

　　結合4月22日地球日，教育幼兒要樹立的節約用水意識。

　　注意事項：

　　本活動屬感知類活動，不屬于理解活動。對于活動中發生的現象不強求幼兒理解其中的道理，只要感知到即可，也可試著讓幼兒說說為什么。

中班科學教案：水9

　　【活動目標】

　　1、感知水沒有特定形狀的特性。

　　2、觀察瓶中水位高低不同，依照一個標準排序。

　　3、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　4、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發現。

　　【活動準備】

　　認知準備：

　　知道一些常見動物的生活習性。

　　材料準備：

　　水、各種透明容器，幼兒各自帶一個透明容器。

　　【活動重點】

　　在實驗中感知水的特性。

　　【活動難點】

　　激發幼兒利用感官發現水的別的特性。

　　【活動過程】

　　一、玩水的經驗。

　　1、介紹自己玩水的.生活經驗。

　　2、說說你覺得水是什么樣子的?

　　二、玩水。

　　1、將水倒入各種形狀容器中，說說水的的形狀。

　　2、討論：為什么水的形狀會改變?;它到底是什么形狀?

　　3、再現試驗證實“水沒有形狀”。

　　4、幼兒自己操作實驗，運用自己帶的容器裝水互相觀察水的形狀。

　　小結：水是沒有形狀的，當容器變化了，水的形狀也就變化了。

　　三、幫水比多少。

　　1、有什么方法才能知道哪個容器里的水多或水少?

　　討論：可以用什么方法比較?

　　2、老師實驗?同種大小容器?不同種容器裝水。

　　小結：原來比較多少時，要將水裝入同種大小的容器中，然后再看水面的高低，就可以比出水的多少了。

　　3、水除了沒有形狀外，它還有什么特點?

　　小結：水沒有顏色、透明、沒有味道。

　　教學反思：

　　一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。

中班科學教案：水10

　　一、教學目標：

　　關注目標：關注地球上水的分布，了解我國水資源的現狀，初步形成節約用水意識。知識目標：初步了解地球水資源的現狀，分清淡水和咸水，懂得水對人類及動植物的重要意義。技能目標：初步掌握一些節約用水的簡單方法。態度目標：愛護珍惜水資源，敢于指出并阻止生活中浪費水資源的行為。參與目標：在日常生活中養成節約用水的良好習慣，并能勸說別人節約用水。

　　二、教學方法：

　　模塊圖分析、討論、實驗。

　　三、教學準備：

　　地球儀若干個、咸水（鹽水）、淡水各1杯、盆栽綠葉草本植物4盆。

　　四、活動過程：

　　活動一談話：了解水分布情況

　　(一)導入：小朋友，你們在什么地方看到過水，水是取之不盡，用之不完的嗎？(二)分組觀察地球儀，

　　哪些地方有水。通過觀察地球儀，初步了解地球水資源的現狀，分清淡水、咸水，明白淡水資源的珍貴，初步形成節約用水意識，

　　愛護珍惜水資源。

　　活動二：了解水的作用

　　哪些地方有水？水有哪些用處？通過快速聯想，

　　懂得淡水對人類以及有生命體的重要意義。(一)快速聯想：1.哪里有水？（河、湖、井）2.水有哪些用處？（飲用、灌溉、養殖）(二)討論：我們在日常生活中哪些活動需要用水？

　　（洗碗、洗菜、洗米、洗衣、洗澡、煮飯、澆花菜）(三)觀看實驗錄像：取4盆生長良好的溫生草本植物，

　　老師和小朋友分別用咸水、污水、淡水澆灌，然后分別放在陽光下，兩天后，可見葉片日漸枯萎，從而使幼兒明白植物和人一樣需要喝淡水。

　　活動三：能用的水只有這么點兒

　　分析模塊圖：

　　(一)地球上淡水數量是非常有限的(資料)，盡管地球表面積的77%是水，并因此被稱為“水球”，但可供人類使用的淡水卻很少，地球上97%的水是海洋中的咸水，剩下3%的淡水中，有3/4存在冰川和極地冰帽中，因此，地球的總水量中只有0.6%是液態淡水，而且這部分淡水中有78%是地下或土壤中。人們需要的'淡水就取自這有限的地下水和地表水，有的區域中地下水的儲量豐富，但必須鉆透地層或巖石才能取之，難度大、費用高。另外，有些地區的地下水和地表水已被污染，淡水的供應量就更為有限了。

　　(二)討論：

　　1.能用的水只有這點兒？

　　2.我們應該怎樣節約用水？

　　(1)節約用水的重要性？

　　(2)怎樣節約用水？

　　3.為什么要節約用水？資料：節約用水是解決地球水資源私有制的一個有效措施，每人節約1滴水，就會少耗費許多能源，減少許多污水量。地球上水很多，但人類可以利用的水卻是其中極少一部分，我國水源總量是豐富的，但人均占有量卻相當少，加上開發治理和污染，水危機迫在眉捷。因此，節約用水就成為保護水資源、減少污染的一個必要措施，節約每一滴水都能改善環境，減輕地球負擔，讓我們從現在開始節約用水吧！

　　(三）從我做起，節約用水

　　1、適度擰開水龍頭，避免造成流量過大的浪費現象，隨時隨地關緊水龍頭，不要讓清水流失。

　　2、一水可以多用，洗菜的水可以澆花、洗手，洗衣服的水可以留著擦地、沖廁所。

　　3、洗澡時采用省水的淋浴，即沖即用，擦肥皂、刷牙、洗碗、筷時，要關上水龍頭。

　　4、發現水龍頭有滴漏現象時，用水盆接住滴漏的水，然后請大人及時維修。

　　5、勸媽媽衣服少的時候盡量用手洗，這比用洗衣機省水、省電。

　　6、發現有人浪費水，應及時阻止。

中班科學教案：水11

　　設計意圖：

　　水是我們人體的重要組成部分，也是生活中不可缺少的物質。幼兒對水一直有強烈的探究欲望，通過本次活動，讓幼兒對水有初步的認識，激發他們對水進一步探索的興趣。

　　活動目標：

　　1、認識水是無色、無味、透明的物理特性，區分水能溶解和不能溶解的物質。

　　2、了解水的用途，知道節約用水。

　　3、培養幼兒對周圍生活的關注，提高幼兒的感知能力。

　　活動準備：

　　1、每桌一杯清水，一杯牛奶，一杯醋。

　　2、小勺子，吸管，溫開水，白砂糖。

　　3、彩色塑料物件，石頭，洗衣粉。

　　活動過程：

　　（一）導入活動：猜謎語，激發幼兒的興趣“手抓不起，刀劈不開，洗臉洗手，都叫他來”

　　（二）通過多感官的綜合體驗，認識水的一些特性。

　　1、水是沒有顏色的出示一杯牛奶和一杯水，讓幼兒比較，說出：牛奶是什么顏色的？水呢？

　　2、水是沒有氣味的出示一杯醋和一杯水，幼兒聞一聞醋，再聞一聞水，說說水有沒有氣味

　　3、水是沒有味道的'幼兒嘗嘗甜牛奶，嘗嘗醋，嘗嘗水，比較：水有沒有味道？

　　4、水是透明的在牛奶杯中和水中各放一塊顏色鮮艷的糖，對比觀察：為什么牛奶中的糖塊看不見？水中的看得見？

　　小結：水是無色，無味而且透明的。

　　（三）通過觀察、比較，引導幼兒認識糖是可以溶于水的，對“溶解”有初步的認知。

　　1、出示兩杯開水，一杯放了糖，一杯沒有放糖，問：這兩杯水一樣嗎？看上去一樣，喝一喝呢？

　　2、請個別的小朋友嘗嘗。

　　3、問：為什么這杯水會是甜的？糖哪兒去了？

　　4、教師操作，請幼兒仔細觀察：將白糖放進水里輕輕攪動，慢慢的，糖不見了，白糖到哪里去了？用吸管吸一口水，看看味道怎么樣？

　　小結：提出“溶解”這一詞匯，告訴幼兒糖不見了，因為它被水溶解了，水能溶解糖和鹽等。

　　（四）自己動手操作，區分哪些物體是可以被水溶解的，哪些是不可以溶解的。

　　1、讓幼兒把老師提供的石頭，彩色塑料物件，洗衣粉等東西放在水里，過一會兒或攪動一下，看看哪些東西不見了？它們都到哪里去了呢？

　　2、教師鼓勵幼兒大膽猜測生活中還有哪些東西是可以被溶解的，哪些是不會被溶解的。

　　（五）討論活動

　　水有什么用途呢？小朋友應該怎樣節約用水？鼓勵幼兒根據生活經驗大膽表述。

　　總結：水是我們人體的重要組成部分，也是生活中不可缺少的物質，所以我們在平時的生活中要注意不浪費水，也要提醒周圍的人和我們一起來做“節約用水小標兵”

　　活動總結：

　　通過這次活動，幼兒對水有了一定程度的認識。因為源于孩子們的興趣點，也讓幼兒有了多感官的學習、操作的過程，他們對本次活動參與度很高，不僅提高了幼兒探索水的欲望，也讓孩子從心里產生了節約用水的想法。不足之處在于孩子對水操作的興趣遠不及此，要加強課后的延伸及此類課程學習的次數。

中班科學教案：水12

　　活動目標：

　　1、初步觀察物體的吸水現象，通過動手操作感知不同物體的吸水能力。

　　2、對實驗有探究興趣，樂于在活動中動手操作并記錄。

　　活動準備：

　　1．操作材料：白紙、水果外的塑料網、面巾紙、棉布、紗布、小木塊、棉花、泡沫等

　　2．魔術材料：海綿、水杯、裝有水的瓶子等

　　3．伴奏音樂

　　活動過程：

　　一、以變魔術的形式導入，激發幼兒興趣。我今天要給大家表演一個魔術，看看誰最聰明能發現其中的秘密。

　　1．出示2個杯子，杯子放在桌子上，將瓶子里的水倒進杯子里，請幼兒猜猜水在哪個杯子里。（音效）

　　2．猜測并揭示魔術秘密。請幼兒猜測水倒不出來的原因。揭曉答案，原來水被海綿吸收了，演示海綿吸水的過程。

　　3、你想不想來試一試？顏老師為小朋友準備了一些材料

　　二、幼兒通過實驗感知不同物體的吸水能力，交流操作經驗

　　1、簡單介紹操作材料（PPT展示）操作材料：白紙、水果外的塑料網、面巾紙、棉布、紗布、小木塊、棉花、泡沫，材料人手1份。幼兒人手一份：托盤、水杯、瓶蓋子請一名幼兒上來與教師一同示范如何選擇材料。要求：思考后選擇物品實驗，物品不能從杯子里掉出來，水要適量（2小杯），在操作盤里操作。

　　2、自由選擇材料，尋找可用來吸水的材料。

　　3、幼兒操作，教師協助。

　　4、操作結束后，請個別幼兒說說自己的`發現。

　　（1）你都試了哪些材料？有哪些可以吸水？你上來給我們演示一下好嗎？

　　（2）請個別幼兒演示

　　三、幼兒再次嘗試，并嘗試記錄實驗結果

　　1、“我們把實驗結果記錄下來吧！”投影記錄表，“海綿吸水，演示打鉤，告知不吸水打叉）以圖表的形式表現出來，吸水的用√表示，不吸水的用×表示。

　　2、展示幼兒實驗成果（投影記錄表）

　　四、活動延伸，遷移生活經驗（PPT圖片）這些吸水的物品在生活中有很多作用呢，毛巾吸水可以洗臉；布吸水可以抹桌子、拖地；紙吸水可以擦汗、擦鼻涕；棉花做成棉簽，打針的時候用等等。

中班科學教案：水13

　　教學目標

　　（1）、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案。

　　（2）、初步了解物體的溶解現象，并學習記錄實驗結果。

　　（3）、培養幼兒的團結協助能力。

　　（4）、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　（5）、讓幼兒學會初步的記錄方法。

　　重難點

　　（1）、教學重點：了解物體的溶解現象。

　　（2）、教學難點；學習記錄實驗結果。

　　設計意圖

　　幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，可以發現很多有趣的而又新奇的現象。本次活動選擇了物體在水中的“溶解”現象，作為幼兒科學教育內容，在活動中為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養了幼兒合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。

　　教學準備

　　各種操作材料：水杯人手四個、筷子、沙子、鹽、玉米粒、糖、粘帖紙、等日常生活中可收集的東西。記錄材料：水的溶解記錄卡、記號筆。

　　活動環節

　　一、認識實驗材料。

　　二、猜測：

　　三、認識活動標志

　　四、操作活動

　　五、分類活動

　　六、交流總結活動

　　七、延伸活動

　　老師：今天我們要一起做一個非常有趣的實驗。看看老師給你們準備了哪些實驗材料？教師介紹所準備的材料。

　　幼兒思考：這些東西如果放在水里誰會不見？誰放在水里還存在？

　　師：請小朋友先來猜一猜，想一想，如果把這些材料分別放進四個有水的杯子里，然后用筷子用力地、充分地攪拌，想想最后什么東西不見了？什么東西還存在？

　　師通過講解、示范讓幼兒認識了記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不會溶解”的標志。

　　師：如果不見了，我們用這個符號來表示，（×）。還存在呢，我們就用這個符號來表示，( √ )

　　師：請你來試一試，看結果和自己想的是否一樣？沙子，鹽，糖，玉米粒，分別放到這四個杯子里，用筷子進行攪拌，看看他們會怎么樣的變化？哪些東西會溶解，哪些東西不會溶解，請你用標記記錄下來，（出示記錄表）

　　師：剛才小朋友都做了實驗，都了解了，什么在水里會不見，什么還存在，

　　你把會不見的物體與存在的物體都找到自己的好朋友。不見了我們給他貼上星星，存在的我們給他貼上花朵。

　　師：今天通過做實驗，我們知道了不同的物質放進水中會有不同的現象發生。像沙子和玉米放進水中，通過攪拌還是存在的，鹽和糖放進水中，通過攪拌就不見了。像這種現象，有個詞表示，叫“溶解”，“溶解在水中”。

　　師：誰能告訴我，你們在生活中，還見過哪些東西可以溶解在水中？（幼根據自己的生活經驗回答）

　　師：這些東西到底能不能溶解在水中？我不知道。因為我們沒有做實驗，小朋友們剛剛看到了，猜想的結果和實驗的結果有時候是不一樣的，所以我們不能亂猜，要進行實驗。剛剛小朋友們說了那么多，回家后做做實驗，明天告訴我和大家。

　　猜測活動（指導語：請你用眼睛看一看，用小手摸一摸，再猜一猜，這些東西哪些會溶解，哪些不會溶解？）剛開始，教師為幼兒設置了一個懸念，通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調動起來，為后面的探究活動奠定了基礎。

　　認識活動（指導語：你知道這是什么標志嗎？）在這里，教師通過講解、示范讓幼兒認識了記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不會溶解”的標志，為接下來的操作記錄活動做好準備。

　　操作活動（指導語：請你來試一試，看結果和自己想的是否一樣？）這個環節的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養了幼兒的合作精神。在此環節中，教師更多的是采用了間接指導和個別引導的辦法。

　　分類活動（指導語：請你把會溶解與不會溶解的物體都找到自己的好朋友。）分類活動，讓幼兒對物體的溶解現象有所鞏固。

　　交流總結活動（指導語：說說記錄表，自己是如何操作的，發現了什么。）在這里，教師為幼兒提供了一個寬松的環境，讓幼兒自己記錄結果，幼兒可以盡情表達，不僅發展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。

　　延伸活動：（指導語：請幼兒回去找一找，還有哪些東西會溶解在水中，哪些東西不會溶解在水中，并說說它們的原因。）在這里，活動還沒有結束，教師讓幼兒帶著問題繼續探索，使幼兒的興趣持續下去，并尋找更深一步的原因。

　　此課設計意圖及對課堂環節的反思：

　　1、從幼兒感興趣的角度出發，幼兒對于“水”一向來都是比較熱情的，所以我想這節跟“水”有關的內容應該不會出現冷門、不愿參與的現象

　　2、從平常科學區情況的觀察來看，現在孩子接觸實驗探索，發現問題，解決問題的機會越來越少，讓幼兒失去了自發探索的欲望。

　　所以我選擇了以實驗為主的科學課，從課堂結果來看，我可以肯定幼兒對于課堂內容的選擇非常感興趣，參與也非常積極。通過第一環節的猜測，幼兒的注意力被教師吸引，沒有一位幼兒游離，能夠盡情地猜測。這么好的開頭給我對以下的環節有了信心，對于實驗任務及規則的講解對于第一次做實驗又要學習記錄的幼兒來說是有難度，所以在實驗之前，我也詳細講解了實驗的步驟，要求5樣物質要分別放入5個不同的杯子里，這樣幼兒在觀察的時候能夠一目了然，還便于后面的對比及分類，雖然課堂上還是出現了有幼兒將幾種物質放入同一個杯子里，但是在教師的及時發現與提醒下，幼兒能夠馬上改正。

　　對于實驗的記錄是這節課的一個難點，在設計課程之前，我也思考過很多，應該是能夠溶解的畫 “√”, 不能溶解的畫“×”好呢，還是能夠溶解的畫“×”，不能溶解的畫“√”。按照常理說，肯定是第一種方法才是比較被接受的。但是我考慮到了，孩子在做實驗時候根本還不了解物質放入水中是什么反應，而且這些現象叫什么也不知道，所以我只能跟幼兒這樣交流：“當物質放入水中并充分攪拌，物質才存在或者是物質已消失。”幼兒習慣于從顯性的角度分析問題，所以能會看到物質還存在或消失的現象。所以對于還不知道知道是溶解，溶解是怎樣的現象的時候，我們采用后面的記錄方式是比較科學的。同時，從同事的經驗那里了解到，中班幼兒還不太會畫“√”，所以最后我對實驗的記錄解說是：如果物質放入水中，充分攪拌后物質還存在的.請畫“O”，物質消失了的話請畫“×”，意象表示物質消失了就什么都沒有了。從課堂上來看，幼兒對于這個記錄方式還是很容易接受的，面對杯子里的物質一看就一目了然是否消失或存在，記錄顯得簡單很多。

　　但是，在幼兒了解了水的溶解的這個特性之后，知道物質消失表示物質可以溶解在水中，如果物質還存在表示物質不能溶解在水中。在我們班區域活動中我繼續投放了這個實驗，幼兒在記錄時就發生了跟課堂上截然不同的結果，幼兒習慣在物質放入水中消失的后面畫“√”，而在物質放入水中依然存在的物質后面畫“×”，其實看到這樣的記錄方式時我感到很開心，這表明幼兒已經很清楚物質是否能夠溶解的秘密。

　　從這個看似簡單的記錄方式來看，科學課不盡需要嚴密的課堂過程設計，教師嚴謹的教學語言，還需要站在幼兒的立場上換位思考一些容易被忽視的方面。

　　第二個部分就是實驗活動。這一環節主要是培養孩子們在實驗中解決問題的能力，也是活動重難點所在。在這個環節中，教師完全放手讓幼兒自己去嘗試，自己去尋找結果，在整個活動中需要老師幫忙的孩子很少，大多數孩子在實驗的過程中，他們能找到自己的答案，知道如何操作、如何解決自己遇到的困惑，同時做好正確的記錄。通過記錄，使幼兒對各種物體在水中是溶解還是不溶解一目了然，還為后面的總結交流活動提供了依據。在這個環節中，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養了幼兒的合作精神。在此環節中，教師更多的是采用了間接指導和個別引導的辦法。

　　實驗結果的講解對于實驗后的幼兒都能容易接受，因為大多數幼兒都從自己的實驗中得到結論：紅糖和食鹽在水里可以溶解，沙子、黃豆、玉米粒在水里是不能溶解的。但是在實驗過程和記錄結果中，教師發現個別幼兒對于食鹽是否能夠溶解發生了一點小小的分歧：有個別幼兒認為食鹽放入水中還存在的，不能溶解在水中，也有幼兒發現剛開始時食鹽是一日存在的，但是后來發現食鹽消失了。在分析結果的時候教師提出介意：請這位小朋友等會再去觀察一下放食鹽的杯子里有沒有什么變化，食鹽是否依然存在或者食鹽是否比剛才變少了。（遺憾：課后沒有請這位幼兒觀察，在整理時發現這杯放了食鹽的杯子和不能溶解的物質放在一起。在班級區域活動中，后來也有幼兒發現食鹽是可以溶解的，但是如果放得很多的話它就會溶解得很慢。所以，更多的秘密還要孩子在課外更多的探索中得到。

　　第三部分是延伸活動：在這里，活動還沒有結束，教師讓幼兒帶著問題繼續探索，使幼兒的興趣持續下去，并進行更深一步的探索：可以講不同物質放如水中，觀察是否能夠溶解，有條件的話還可以制作飲料，嘗嘗不同物質放入水中會變成不同的味道等等。并在活動過程中幫助孩子發現新的問題：溶解的快和慢，怎樣可以加速物質的溶解速度……讓孩子在持續的活動中保持這種對探索的熱忱！

中班科學教案：水14

　　教學目標：

　　1、探索水的基本特性。

　　2、初步知道水的重要性和缺水造成的惡果。

　　3、有節約用水,保護水資源的意識。

　　教學準備：

　　1、物質準備：水,牛奶,醋,玩水的玩具及制作好幻燈片。

　　2、幼兒經驗：了解水從哪里來及水的用途。

　　教學過程：

　　一、探索水的基本特性

　　1、動用多種感官感知水無味的特性

　　(1)給每組幼兒桌上提供一杯水,一杯牛奶,一杯醋。師：知道杯子里面是什么東西嗎?你是怎么知道的?醋是什么味道?牛奶是什么味道?水是什么味道?

　　(2)教師小結：水是沒有味的。

　　2、感知水無色的特性

　　(1)引導幼兒觀察三種東西的顏色。師：醋是什么顏色?牛奶是什么顏色?水是什么顏色?

　　(2)小實驗：透明的水。方法：將三顆紐扣分別放進三個杯子,讓幼兒分別觀察。師：能看見醋和牛奶杯子里面的紐扣嗎?為什么?能看見水杯里的扣子嗎?為什么?

　　(3)教師小結：因為醋和牛奶有顏色,所以,杯子內的東西看不見,因為,水是沒有顏色的、透明的,所以,能看見杯子里面的東西。

　　3、出示水盆和玩具,感知水能流動和具有浮力。師：水還有一些秘密藏在水盆里,只要小朋友仔細觀察,開動腦筋,就會發現其中的秘密。

　　(1)幼兒玩水,老師參與幼兒的'教學,有針對性地進行引導(玩具浮在水上、用手指把玩具向下按,有什么感受?水能從這個杯子流進另一個杯子)。

　　(2)集體交流自己的所見、所感。師：剛才,你發現了什么秘密?

　　(3)教師邊演示邊小結：水可以流動,水有浮力。

　　二、觀看幻燈片,了解水的來源

　　1、談話教學：水是從哪里來的?(幼兒自由表達自己的已知經驗)

　　2、觀看幻燈片,了解水的來源。

　　3、教師小結：天山下雨,雨水匯集到河里、水庫里,就形成了很多的水。

　　三、觀看幻燈片,了解水的用途

　　1、談話教學：水有什么用處?(幼兒自由表達自己的已知經驗)

　　2、觀看幻燈片,了解水的廣泛運用。

　　3、教師小結：(省略)

　　四、觀看幻燈片,了解缺水給人類造成的惡果

　　1、談話教學：沒有水會怎么樣?(幼兒自由表達自己的已知經驗)

　　2、觀看幻燈片,了解缺水的嚴重后果。

　　3、教師小結：(省略)

　　五、延伸教學：環保小衛士

　　1、談話教學：怎樣節約用水,保護水資源?(幼兒自由表達自己的想法和情感)

　　2、宣傳教學——環保小衛士

中班科學教案：水15

　　一、活動題目

　　怎樣使聽到的聲音變大

　　二、活動目標

　　1．鼓勵幼兒提出問題，大膽實踐，培養科學探索精神。

　　2．培養幼兒歸納思維，通過比較，了解聲音在固體和空氣的傳播是不一樣的，固體比空氣更能傳播聲音。

　　3．知道把聲音攏起來后，聲音放大了。

　　三、適用對象

　　4歲幼兒。

　　四、活動所需資源

　　幼兒2～4人一組，每組鐘表1個、方紙筒4個、帶蓋的鐵盒1個、觀察記錄表一人一張。

　　五、活動內容及過程

　　幼兒探究活動一

　　探究的問題：在同一位置、相同的距離，怎樣使桌上鐘表的聲音聽起來變大?

　　幼兒討論：我用什么方法聽?

　　試一試。

　　(1)把耳朵貼在桌面上。

　　(2)在桌邊聽鐘表的聲音。

　　記一記我的觀察記錄。

　　說一說我的發現。

　　耳朵貼在桌面聽到的鐘表聲音比在桌邊聽到的鐘表聲音大。

　　幼兒探究活動二

　　探究的問題：在同一位置、相同的距離，怎樣使盒子里鐘表的聲音聽起來變大?

　　幼兒討論：我可以用什么方法聽?

　　試一試。

　　(1)把耳朵貼在盒蓋上。

　　(2)貼近盒蓋聽鐘表的聲音。

　　(3)把耳朵放在木頭桌子上。

　　記一記我的觀察記錄。

　　說一說我的發現。

　　(1)耳朵貼在盒蓋上聽鐘表的聲音，比貼近盒蓋上聽鐘表的聲音更清楚。

　　(2)在木頭桌子上和盒蓋上聽到的鐘表聲音，比空氣中聽到的鐘表聲音更清楚。

　　玩一玩。游戲：“紙筒里的鐘表聲”。

　　(1)耳朵靠近紙筒口聽一聽，放在紙筒中的鐘表和不放在紙筒中的鐘表聲音一樣嗎?

　　(2)再往上加一個紙筒，鐘表的聲音變大了還是變小了?

　　(3)再往上加第三、第四個紙筒，聽聽鐘表的'聲音有什么不一樣?

　　(4)討論結果：紙筒攏住聲音，使鐘表的聲音聽得更清楚。

　　六、注意事項

　　1．鐘表嘀嗒聲一定要明顯，聽得清楚。

　　2．給幼兒提供一個安靜的環境，以便辨聽。

　　3．聽聲音作比較時，幼兒要在同一位置和相同的距離去辨聽。

　　七、拓展思路

　　1．在科學角里提供大量有關固體傳播和空氣傳播的圖片、記錄卡及操作材料。

　　2．到大自然、社區、家庭去了解固體比空氣更能傳播聲音，以及聲音攏起來后可以放大聲音的原理。

　　八、背景資料

　　聲音是由振動著的物體發出的，而一切發出聲音的物體都在振動，一旦發聲體的振動停止，聲音也就停止了。聲音并不是一定要依靠空氣傳播，如果有其他媒質，聲音也可傳播。如果有人把耳朵貼在桌面，當你打擊桌面的另一處，他能清楚地聽到打擊的聲音。用兩只冰淇淋紙杯，杯底用一根線穿起來，制成一個“土電話”。當你繃緊細線，一個人對一只紙杯口說話，另一個人把另一只紙杯口貼著耳朵，就能聽到對方說話的聲音，這種傳話器就是依靠細線作媒質來傳播聲音的。

　　九、參考資料

　　《幼兒園教師手冊》上海教育出版社

　　《幼兒科學宮》新蕾出版社

　　活動點評

　　這是一個同知識點同一層次的活動，幼兒通過探究聲音在固體和空氣中傳播的速度不同，感知聲音在固體中的傳播速度比在空氣中快的現象，并且通過探究活動知道聲音是可控的。

　　從活動內容看，聲音是幼兒最熟悉的，來源于幼兒的原有知識經驗，易于幼兒進行探究活動。從活動過程的安排看，層次清楚合理。活動中安排了三個層次的探究活動。

　　1．設定兩個定量一個變量。即鐘表的嘀嗒聲、鐘表的位置與幼兒聽的距離是一定的。變量是不同的方式，即幼兒將耳朵貼在桌面上聽和在桌旁聽，聲音的大小是不是相同的。其結果在空氣中聽到的聲音比在桌旁聽到的聲音小。

　　2．第二個探究活動中變換形式，將固體木頭換成了鐵盒，再一次讓幼兒感知聲音在任何固體傳播的速度都比在空氣中快。這樣使幼兒的思維又擴展為聲音在單一物體到其他物體的對于聲音的傳播規律。

　　3．三個探究問題：既然聲音在空氣中傳播較慢，怎樣使聲音在空氣中傳播快呢?促使幼兒又去想辦法，把聲音攏起來。用什么東西呢?可用紙筒等材料。由于探究思路清楚，很容易激發起幼兒的探究興趣，體現了以幼兒為主體的探究活動，達到了活動目的。

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