關于幼兒園教學教案設計4篇

　　作為一名人民教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編精心整理的關于幼兒園教學教案設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

關于幼兒園教學教案設計1

　　【課前透視】

　　識字3是以對對子的形式呈現，內容都與大自然息息相關。對子情境優美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養學生語感，積累語言。

　　對對子是學生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎上，聯系學生的經驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。

　　【教學目標】

　　1、認識霧、霜等13個生字，會寫和、語6個字。

　　2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。

　　3、有搜集對子和對對子的興趣。

　　【教學重點】

　　讀準字音，識記字形，學會對對子。

　　【信息資料】

　　生字卡片、關于大自然景物的圖片或課件。

　　【課時】

　　兩課時(1.5課時)

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖切入舉偶

　　1、啟發談話：

　　同學們喜歡對對子嗎?今天我們來學習一組對子歌。

　　2、展示圖片：

　　(出示大自然景物圖片)引導學生觀察說說畫面的景色。

　　師：讓我們一起走進山清水秀、鳥語花香的大自然。

　　〖對話平臺

　　一、自學

　　1、學生借助拼音朗讀對子，注意讀準字音。

　　2、同桌互讀，交流識字情況。

　　讀文正音，提高學生識字能力

　　二、識字

　　1、出示生字詞：

　　認識哪個讀哪個?說說你是怎么認識的?

　　2、游戲識字：

　　開展識字秘訣交流會，看誰的識字方法好。

　　3、檢查識字：

　　⑴ 開火車識字──

　　將13個生字打亂順序，以小組為單位按順序開火車讀生字。

　　⑵ 擺長龍識字──

　　學生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長龍。

　　(也可擺成其他圖案，如問號、感嘆號、S形等)

　　⑶ 幫生字找家──

　　分別找出帶雨蟲木字旁的字。

　　⑷ 猜字謎──

　　多字少一半(夕)

　　十日十日(朝)

　　王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上(碧)

　　利用學生已有識字經驗，在游戲和活動中識字，使學生進一步體驗到識字的樂趣。競賽識字，調動學生參與積極性，培養自主識字能力。

　　三、朗讀

　　1、讀文，引導發現課文的特殊呈現方式。

　　2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。

　　師生互動讀文，營造融洽的學習氣氛。

　　四、練習

　　請你學著文中的樣子，也出幾個對子讓小伙伴對一對，實在對不上你可以幫助他。

　　拓展延伸，使學生進一步感悟語言，積累語言。

　　五、寫字

　　重點指導和、語、千。

　　分散寫字任務，提高書寫質量。

　　第二課時

　　(或半課時)

　　〖對話平臺

　　一、導入

　　出示大自然的畫面：

　　你能用學過的詞語描繪一下嗎?說完后把詞語貼在相應的位置上。

　　繪畫：

　　1、在文中挑選一個或幾個喜歡的詞語，寫在紙上，自己配上畫面。

　　2、拿出自己的作品在組內交流，大家互相評議，猜猜他畫的是哪些詞語。

　　借助畫面幫助學生理解詞語，提高運用語言的能力。挖掘學生個性潛能，增強理解語言能力。

　　二、練習

　　1、挑字卡找朋友：

　　翹舌音朋友──

　　我是翹舌音朝，我的朋友在哪里?

　　結構朋友──

　　我是秀，我有上下兩層樓，我的.朋友在哪里?

　　偏旁部首朋友──

　　我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。

　　反義詞朋友──

　　我是朝，是一天的開始，我的朋友在哪里?

　　2、火眼金睛：

　　兒歌中哪些字是今天學的?看誰找得多?

　　紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。

　　碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。

　　蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

　　楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。

　　3、金話筒：

　　任意選擇書中的詞語說幾句話，看誰用得多，句子說得美。

　　游戲識字進一步鞏固識字，提高學生口語表達能力。

　　三、寫字

　　1、認讀李、秀、香，學生觀察描紅：

　　這幾個字有什么特點?寫的時候應該注意什么?

　　2、教師發現問題相機引導，展示學生的優秀作業。

　　發揮學生的自主性，體會漢字的結構之美。

　　【伴教錦囊】

　　〖詞語解釋

　　萬紫千紅：形容百花盛開，顏色鮮艷。

　　和風細雨：原指溫和的風細小的雨。現比喻方式和緩，不粗暴。

　　山清水秀：形容風景優美。也說山明水秀。

關于幼兒園教學教案設計2

　　活動目標

　　1．學會仔細觀察畫面，并找出適當的語句描述畫面。

　　2．練習說長長句，把語句說得更長。

　　活動準備

　　1．大書(遮蔽文字)。

　　2．老師自備字卡。

　　3．小動物形象圖卡。

　　活動過程

　　一、熟悉故事

　　1．在音樂伴奏下，老師出示大書，讀出書名《獅子王》后按順序一頁一頁地翻書(每頁停留3～5秒)，教師不做口頭引導，幼兒自己閱讀畫面。翻至重點畫面時，教師可稍作停頓，做適當的肢體語言引導，直至封底。

　　2．提問：你看到什么?每只獅子出場時有什么不同?

　　3．出示相應的句卡，教師示范朗讀，引導幼兒理解文字。

　　4．分析畫面與語句之間的對應關系，把語句放入相應的頁面中。

　　(1)老師隨意翻，引導幼兒把文字和圖片匹配。

　　(2)幼兒集體讀，集體找。

　　(3)只剩一兩句時，讓個別幼兒找。

　　(4)老師和幼兒一起檢查對錯。

　　5．與大書原有的文字對照，確認準確的答案后，師生共讀。

　　6．理解“與眾不同”，并讓幼兒用“與眾不同”說一句話。

　　二、幼兒讀小書

　　1．幼兒讀小書(進行習慣的培養)。

　　2．“開火車”游戲式朗讀。安排幼兒朗讀的順序，每人一頁。培養幼兒專心傾聽和大聲朗讀的習慣。

　　3．在朗讀中遇到有困難的地方，互相幫助解決。出示“長長句”的圖示，和幼兒一起說，鼓勵幼兒說得更長。

　　三、游戲“長長句”

　　讓幼兒摸口袋里的圖片(以動物為主)，并用一句長長的話來描述摸到的東西。

　　活動特色

　　1．此活動設計環環緊扣，層次清晰。通過巧妙的構思，為幼兒創設了豐富的語言環境。無論是肢體語言的運用，還是圖片與文字的'匹配，都激發了幼兒主動和老師、同伴交流的愿望，促進了幼兒語言的發展。

　　2．“長長句”的形式由簡到難，既適應了幼兒思維發展的規律，又解決了不同層次幼兒學習的需要。例如“獅子”“一只大獅子”“一只戴王冠的大獅子”“一只戴王冠的大獅子王”……

　　3．說“長長句”的活動以圖示的方式效果很好，因有趣受到幼兒的喜歡，也容易接受。

　　4．句卡中重點學習的漢字采用彩色字，起到了提示的作用，可降低幼兒認字的難度。

　　5．“開火車”的讀書形式可算是一種新型的語言游戲，讓人有耳目一新的感覺，可培養幼兒專心傾聽和大聲朗讀的習慣。

　　6．“摸口袋”說句子是一個非常吸引幼兒的游戲。幼兒喜歡動物，都愿意用所學的句式為小動物說一句很長的話，達到了預期的教學效果。

關于幼兒園教學教案設計3

　　學習目標

　　⑴學會復韻母 ie、ve 和特殊韻母 er 及其四聲，讀準音了，認清形，正確書寫。

　　⑵學會整體認讀音節 ye 、yue 。

　　⑶學習聲母與復韻母 ie 、ve 組成的音節，能準確拼讀。

　　⑷認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。

　　⑸培養觀察和表達的興趣和能力。

　　課前準備：

　　⑴字母卡片、音節詞卡片、生字卡片、詞語卡片及教學掛圖。

　　⑵有條件的可將上述教學資料和游戲制作成電腦課件。

　　第 一 課時

　　一、激趣導入

　　⑴大屏幕出示“拼音王國”的動態畫面。（學生學過的聲母、韻母都包含其中）

　　談話激趣：在拼音王國里，我們已經認識了許多拼音朋友。這兒有幾位老朋友可想念大家了！來，跟它們打打招呼。（聲母 b 、p 、m、 f、d、t、n、l、j、q、x、y、w 和復韻母 ai 、ei 、ui 、ao、 ou 、iu 從畫面中一躍而出，排成兩排）全班齊讀。

　　⑵導入：今天，老朋友們還要介紹我們認識其他的新朋友呢！ 二、學習復韻母 ie 和整體認讀音節 ye

　　⑴學習 ie和 ye 的讀音和四聲。

　　a、借助圖畫讀準音。

　　出示圖畫（椰子樹），學生觀察后交流；圖上畫著什么？你知道哪些跟椰子有關的東西？（如椰汁、椰樹、椰子糖）

　　學生試讀圖下的 ie 、ye 。

　　交流：你是怎么知道 ie 、 ye 的讀音的？（借助圖畫，或是跟哥哥姐姐學的）教師適時告訴學生： ie 是復韻母， ye 是整體認讀音節，它們的讀音相同。

　　教師示范讀，學生一邊聽一邊仔細觀察老師的口型。

　　學生模仿，交流發音方法，教師加以梳理、總結。

　　同桌互讀互檢，教師巡視、指導。

　　b、借助語言積累鞏固 ie 、 ye 的讀音：我們平時說話，什么時候會說到 ye （ ie ）這個音？同桌互說，全班交流。

　　c、學習 ie 、 ye 的四聲。

　　小老師按四聲順序領讀。

　　打亂順序開火車讀。

　　⑵學習拼音。

　　a、談話激趣：小朋友，你們知道 ie 的聲母朋友有哪些嗎？我們趕緊讓它們見見面吧！出示聲母 b、p、m、d、t、n、l、j、q、x。（展示課件）

　　b、學習上述聲母與 ie 相拼的音節。

　　復習兩拼音的方法。

　　出示相關音節（帶調），學生練習拼讀。 個人輕聲拼讀，同桌互相拼讀，指名拼讀，小老師領讀。

　　借助音節發展語言：從剛才拼讀的音節中自選一個來說詞語或句子。小組內互相說，指名說。

　　⑶指導書寫 ei 、ye 。

　　a、識記字形。 ie 和 ye 在字形上有什么不同？你想用什么方法把它們記牢？

　　b、指導書寫。 學生練寫，教師巡視、指導。 三、學習復韻母 ve 和整體認讀音節 yue

　　⑴學習 ve 和 yue 的讀音和四聲。（教學方法、步驟與 ie 、ye 的教學相同） 提示：教師范讀 ve 后，要引導學生將 ve 的發音特點（尤其是口型）與 ie 作比較，然后讓學生模仿、練讀。

　　比較 ve 和 ie 在字形上的`區別和聯系之前，先復習 v 上兩點省略規則。

　　⑵學習拼音。

　　a、學生看課本，試著拼讀 n、l、j、q、x 與 ve相拼的音節。教師巡視，了解學生情況，個別指導。

　　b、展示相關課件，指名拼讀，教師相機指導。

　　c、出示帶調音節 nve、lve、jue、jue、jue、que、que、que、xue、xue、xue、xue ，學生開火車讀，全班齊讀。

　　d、借助音節發展語言：從上述音節中自選音節說詞語或句子。

　　⑶指導書寫 ve 、yue 。 學生練寫，教師巡視，個別指導。 四、看圖讀句子識字

　　⑴大屏幕出示 31 頁的情景圖，學生自由觀察、各抒己見：你看到了什么？課后，你跟小朋友做什么也“有趣極了”？

　　⑵讀句子、識字。

　　a、讀一讀、標一標：把圖下的句子拼一拼、讀一讀，用自己喜歡的符號標出這節課學習的音節和生字。

　　b、練習拼讀音節詞：da jia 、die fei ji 、zuo tie hua 、nie ni wa wa 、you qu 。

　　同桌互讀，指名讀。

　　游戲：把第二、三、四個音節朋友“送回家”。

　　c、比賽朗讀句子。

　　d、學習生字“家、飛、機、有”。

　　帶拼音讀，去掉拼音讀。

　　給這四個生字找找朋友（組詞）。

　　聯系生活、識記字形：你在哪兒見過這四個生字？你想用什么方法記住它們？ 五、鞏固練習

　　引導學生自編兒歌或順口溜記牢 ie 、ve 和 ye 、yue 。（例如：“月兒圓，樹葉綠，大家一起吃月餅。”）

　　第二 課時

　　一、復習導入

　　⑴師生問答，復習 ie、 ve、 ye 、yue 。如教師問：“誰是整體認讀音節 ye、ye、ye？”

　　持卡的學生迅速舉起卡片回答：“我是整體認讀音節ye 、ye、ye。”

　　⑵交流課前自編的兒歌或順口溜。

　　⑶開火車用音節說詞語和音節詞和詞語說句子：bie、die、ye、ye、yue、nve、lve、que、jue、xue、you、qu ，大家、飛機 二、學習特殊韻母 er

　　⑴學習 er 的讀音。

　　a、學生觀察圖畫（耳朵），試著發音。教師巡視，了解學生情況。

　　b、交流發音體會：小朋友在試讀時遇到什么困難？

　　c、教師范讀，告訴學生這是一個特殊韻母。學生模仿、練讀。

　　d、師生合作，小結發音方法。

　　e、學生練習。（邊讀 邊配以手勢）同桌互讀，教師巡視、指導。

　　⑵學習 er 的發音。

　　a、按順序開火車讀，打亂順序指名讀，全班齊讀，。

　　b、用 er、er、er 分別說詞語或句子，比比誰說得多。

　　⑶指導書寫 er 。

　　學生試寫一遍；師生評議；教師范寫；學生練寫。 三、看圖讀音節詞

　　⑴大屏幕出示 30 頁的情境圖，學生看圖說話。看到這幅圖，你想跟小朋友說些什么？（教師相機出示圖中四個音節詞的卡片）

　　⑵拼讀音節詞。

　　a、同桌一起拼一拼、讀一讀。

　　b、游戲：把這四個音節朋友“送回家”。

　　c、全班齊讀。

　　⑶根據圖的內容，用音節詞分別說句子，然后把四個句子連起來說說。 四、讀兒歌、學生字

　　⑴借助拼音自由讀兒歌，把標紅色的音節多拼讀幾遍。

　　⑵出示音節詞語 wan wan、yue er 、jie dao 、lan tian 、qing shan、xiao yuan 、xiao xi 、xiao he 、liu ru ，同桌練讀。

　　⑶學生字。

　　a、讀準字音。

　　標出兒歌中的生字，借助拼音讀一讀。

　　練習：給生字“戴帽子”（選擇正確的音節）。

　　出示“月兒”“大河”“流入”“校園”的詞語卡片，帶拼音讀、去掉拼音讀。

　　b、識記字形。

　　說一說：你在哪兒見過這四個生字？你想用什么方法記住它們？

　　擺一擺：出示兒歌（其中空出四個生字的位置），學生把生字貼到相應的位置。

　　c、給這四個生字分別“找朋友”（組詞）。

　　⑷讀兒歌比賽。

　　a、各組練讀。

　　b、以小組為單位進行比賽。

　　c、學生互相評價。（評價從四方面進行：是否讀準字音；是否讀得流利；是否配上合適的動作；聽后，是否覺得景色很美） 五、復習鞏固

　　⑴做“走迷宮”游戲。（出示課件，鞏固本課所學的復韻母、整體認讀音節、音節詞及生字，這些內容分散在迷宮的每個關口，認得對、讀得準，才能過一關）

　　小組合作走迷宮，比比哪一組最先走出迷宮。

　　⑵比一比、讀一讀：ie — ei，ei — er，ie — ve，ye — yue，iu —ui。 六、布置作業

　　⑴讀一讀：把本課的復韻母、音節、生字、句子、兒歌讀給爸爸媽媽聽。

　　⑵找一找：這節課學的 8 個生字，在我們周圍的哪些地方能找到？

　　小結：ü上兩點省略規則。從ü跟j q x相拼過渡到j q x跟üe相拼，有助于學生認識規律。

關于幼兒園教學教案設計4

　　活動設計意圖：

　　上一階段，幼兒已用蠟筆進行過涂色與畫線條的練習，對美術活動已產生了較濃的興趣。現在，幼兒又對鄰班的滾珠畫感到新奇，因此而設計了本次活動。

　　活動目標：

　　1、增強幼兒對美工活動的興趣。

　　2、引導幼兒初步學會圓珠滾畫的方法，學會用滾畫裝飾衣服，并從中感受色彩美。

　　活動準備：

　　1、課前引導幼兒欣賞洋娃娃鮮艷的衣服，感受其豐富的顏色。

　　2、每組一套水粉顏料（紅、黃、欄、綠、紫），玻璃彈球，棉簽，托盤，剪好的紙衣服、裙子或褲子足量。

　　活動過程：

　　1、出示紙衣服，激發幼兒作畫的興趣。

　　師：“小朋友看老師手里拿著什么？”

　　“這是娃娃的衣服，它漂亮嗎？”

　　“如果我在這件衣服上添點小花會不會更漂亮呢？”

　　“老師今天請來了小彈珠幫忙，請小朋友看看老師是怎樣讓衣服變得漂亮的。”

　　2、教師示范講解滾畫的'方法與要求。

　　（1）引導幼兒觀察作畫材料，向他們介紹其名稱。

　　（2）教師請幼兒把玻璃彈球放在托盤里。左右傾斜托盤，觀察玻璃彈球會怎樣。

　　（3）教師用棉簽給彈球涂上顏色，問：“現在涂上顏色的小彈球在托盤里滾來滾去會怎樣？”

　　教師任意上下左右傾斜托盤，讓幼兒欣賞彈球滾動時在紙衣服上形成的圖案。

　　（4）教師邊示范邊講解：先把紙衣服放在托盤里，玻璃彈球放在托盤的邊角上，然后用棉簽蘸點自己想要的顏色點在玻璃彈球上，再讓這個彈球在托盤里滾動，把顏色都滾在衣服上。玻璃彈球如果滾不出顏色了，可以拿起來再蘸一種顏色繼續滾。

　　3、交代要求，幼兒操作，教師巡回指導。

　　（1）要求幼兒用手搖晃托盤時不要過猛，以免把彈球晃到托盤外面。

　　（2）提醒幼兒要將彈球上的顏色用完才能涂上另一種顏色。

　　（3）要求幼兒用完彈球后要放回原處。

　　（4）鼓勵幼兒盡量嘗試多種顏色，從中感受各種色彩的美。

　　（5）幫助操作能力較弱的幼兒一起制作。

　　4、展示幼兒作品，欣賞評價。

　　（1）教師出示用不同色彩滾出的衣服，讓幼兒欣賞、感受色彩搭配、深淺變化給人帶來的視覺美。

　　（2）表揚積極作畫，態度認真的小朋友。

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