小學優秀教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的小學優秀教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學優秀教案1

　　1 古詩詞三首(獨坐敬亭山，望洞庭，憶江南)

　　《望洞庭》優秀教案

　　[教學要求]

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。

　　3、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。

　　4、理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使同學從中受到美的熏陶。

　　[教學過程]

　　一、導入揭題

　　1、同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景如畫。前不久大家游了一回九寨溝，感受頗深，并寫了非常優美的文章。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的？

　　2、結合同學收集的資料來介紹洞庭湖的。

　　生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽市和近，是我國第二大淡水湖。

　　生：八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。湖中有君山，山上有諸多名勝。

　　生：著名詩人范仲淹來到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的經典之作。

　　師：介紹得真不錯，咱們一起去看看。

　　3、多媒體出示洞庭湖的畫面。

　　師：你看到了什么景象？

　　生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……

　　師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？

　　生：月明星稀、風清月朗、風月無邊、皓月當空……

　　4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。

　　5、引出課題

　　師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖和近，看到了這樣一幅美景，不由詩興大發，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！

　　多媒體出示詩和配樂朗誦。

　　二、精讀會意

　　1、自讀全詩，明要求。

　　讀準字音，讀不準的生字看生字表，讀通詩句。

　　2、檢查自學效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

　　3、再讀，邊讀邊考慮，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。

　　（一）教學“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。”

　　生：我理解了“湖光秋月兩相和”。（多媒體出示）

　　相：相互。和：和諧、協調。湖光：湖水的光。

　　秋月：可以看出時間是秋天的晚上。

　　師：你理解得真不錯

　　生：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。

　　生：這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。

　　生：我理解了“潭面無風鏡未磨”（多媒體出示）

　　潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。

　　鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。

　　師：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？

　　生：朦朦朧朧、模模糊糊。

　　生：我理解這句詩意：湖上一點風也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。

　　師：詩中把什么比作什么？

　　生：把（潭面）比作（沒有磨拭過的銅鏡）。

　　師：誰能美美地把這兩句詩讀好？（給生配樂）

　　湖光/ 秋月/ 兩相和，

　　潭面/ 無風/ 鏡未磨。

　　（二）教學“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。（多媒體出示）

　　生：遙望：遠望。

　　師：點題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。

　　生：山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。

　　師（出示實物：白銀盤和一個青螺）：你看到了什么？

　　生：我看到了白銀盤里放著個小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。

　　師：請你與畫中的景象比一比，象嗎？

　　生：真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。

　　師：這句詩中，把什么比作了什么？

　　生：把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。

　　請生讀好這兩句詩。

　　遙望/ 洞庭/ 山水色，

　　白銀/ 盤里/ 一青螺。

　　師：這首詩意境很美，誰能美美地把它吟誦并背誦。

　　師：閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個形容詞來說一說。

　　生：秋天的一個夜晚，我和劉禹錫登山岳陽樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天，朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個青螺，十分惹人喜愛。在這個寧靜和諧的夜晚，我和劉禹錫依依話別。

　　生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中，那君山就像一個放在白銀盤里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了。

　　生：……

　　三、總結：同學們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領略一下祖國的錦繡風光。

　　四、作業：

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。

　　研討：

　　一、注重遷移、積累、感悟，習慣情趣

　　活用了于永正的五重教學法，用兒童化的語言讓小朋友們從讀中發現問題，發生美感，發生樂學感。

　　二、在操作過程中重情趣

　　古詩詞很美，但不好教，在一幅直觀的.畫面中，同學有針對地去匹配他已有的知識，既回憶起了以往學過的“風清月明”、“風月無邊”，又掌握了詩文審美韻味與內涵。在積累語言與情感的基礎上，注重對生命的感悟，展示自身對古詩的個性解讀，“白銀盤里一青螺”一句低調處置，更顯示了同學能舉一反三地發明性思維。

　　三、“口頭為語，書面為文”。寫不止半壁江山，兩根柱子一條龍之說，提升了習作的地位，使之更科學合理化。在課堂上強調課文對生活的熱愛和練說練筆的積極性。將課后的習題設置成“岳陽樓上望洞庭”的情境練說，有的同學進入了角色，在與劉禹錫的朋友話別；有的利用了搜集的資料介紹了《題君山》的詩文和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的名言；把對景色的描摩，詩意的外化活用糾個性的表達中，不正是語文素養的提高嗎？而課首的成語系列也自然的水到渠成、學以致用。

小學優秀教案2

　　教學內容

　　多姿多彩的中華服飾

　　2課時

　　教學目標

　　[德育目標]：通過介紹祖國--些不同區域不同時代人們服飾的特點，使學生初步了解人們怎樣適應自然環境，利用自然環境的特點，發展生產，提高生活質量；感受我國勞動人民的智慧與才能，培養熱愛祖國的情感。

　　[智育目標]：

　　知道我國是絲綢的發源地，絲綢是我國勞動人民長期生活實踐的產物；知道服飾與當地氣候的關系，隨著生活水平的提高，人們的服飾在不斷變化；知道什么是不文明的生活陋習。

　　[素質發展目標]：

　　培養學生的觀察能力、比較社會事物的能力和合作交流的能力。

　　教學重點難點

　　[教學重點]：

　　知道我國是絲綢的發源地，絲綢是我國勞動人民長期生活實踐的產物；知道服飾與當地氣候的關系，隨著生活水平的提高，人們的服飾在不斷變化；知道什么是不文明的生活陋習。

　　[教學難點]：

　　培養學生的觀察能力、比較社會事物的能力和合作交流的能力。

　　教學準備

　　學生課前準備：查找資料（可以是文章、采訪記錄，故事，圖片，實物）

　　1、了解服飾的學問。

　　2、搜集一些傳統服飾的故事和傳說。

　　3、看視頻資料，懂得服飾文化的差異。

　　教師準備：課件

　　學生活動設計

　　小組討論、交流

　　教學過程:

　　(一)導入新課：

　　同學們，傳說黃帝的妻子嫘祖教會了人們養蠶、繅絲、織帛的本領。從此，人們既會制衣，又會做鞋子，從上到下都裝束起來，改變了遠古時代穿樹葉、披獸皮的習慣。服飾的產生和發展，是人類文明的一個縮影。這就是衣裳的傳說，今天我們就一起來了解多姿多彩的中華服飾。

　　（二）衣裳的傳說

　　介紹黃道婆改進紡織技術的故事。

　　（三）絢麗的絲綢

　　1、師：早在四千年前，勤勞智慧的我國勞動人民就懂得養蠶、繅絲，織出燦若云霞的絲綢。當中國的絲綢運到西方，傳到古代的羅馬帝國時，那里的人們看到五顏六色、燦爛奪目的絲綢，贊不絕口，當地的貴族都以擁有一件中國的絲綢衣裳為榮。

　　2、請學生邊看圖邊介紹絲綢的生產過程。

　　（四）不同地域的服飾

　　1、師：同學們，讓我們來看，中華服飾多姿多彩，形式各異。但居住在同一地區的不同民族，在服裝上又有著共同之處。你們發現了嗎？同小組同學可以互相討論一下。（老師把問題打在了屏幕上，同學們可以看一下）

　　同學們回答的很好。北方地區因為很冷，人們穿的衣服很厚，南方地區因為很熱，所以人們穿的衣服很薄。從北到南，人們的衣服由厚變薄，那么你們知道是由什么原因造成的嗎？

　　小結：回答的很好。（點板書）由此可見，不同地域，由于受氣溫的影響，人們的服裝都各不相同。因此居住在祖國各地的漢族也形成了一些獨具特色的服飾。大家請看（出示幻燈片）

　　2、同學們，你們知道這是我國哪個地區的服裝嗎？（北方）那么你是從什么地方看出來的呢？當地的人都穿著什么呢？當我們這兒已經是春暖花開的季節時，在我國最北邊的大興安嶺還是一片冰天雪地。那里氣候寒冷，最低溫度會達到零下五十多攝氏度。大興安嶺是我國最大的原始森林，那里的人們靠打獵為生，所以人們為了抵御風寒，都喜歡穿以獸皮為主的衣服。但總的來說，北方地區的人們，到了冬天，人們在衣服上的特點就是一個字：厚。同學們，北方地區，尤其是東北地區，那里的氣候是冬天冷，夏天涼爽，因此一到夏天，我們都喜歡向北走，到那里去度假、去避暑。

　　在讓我們來看下一幅圖。同學們，你們知道這又是我國哪個地區的服裝嗎？同學們可能對她們的服飾感到有些陌生，甚至以為是我國少數民族的服飾。其實，老師也是查閱了有關資料才知道，這是我國具有傳統特色的民俗服飾。江南水鄉氣候怡人，比北方地區要暖和的多。因此，那里的人們都喜歡穿長布衣、長布褲，頭上還圍著藍布包頭，腳上穿的是繡花圓口的布鞋，這就是江南水鄉的服飾特點，同學們，你們了解了嗎？

　　老師這里還有一幅更具特色的服裝呢？你們想不想看？同學們，圖片中的人物你們認識嗎？她們呀居住在我國南方福建沿海的惠安縣。所以我們稱那里的婦女為惠安女，她們穿的服裝就叫惠安女服飾。同學們，惠安女服飾是不是很有特點，很與眾不同呢？那么她的服飾哪部分最吸引你呢？她們帶的帽子叫斗笠，斗笠邊緣兩側還綴有塑料花或者是絹花來作為裝飾。她們除了帶黃斗笠特別外，頭上還圍著花頭巾。那么，你們知道她們為什么帶斗笠、圍花頭巾嗎？（她們居住在我國南方，氣候炎熱，再加上她們常年居住在海邊，帶黃斗笠，圍花頭巾，是為了防止日曬的。）

　　3、同學們，剛才我們看到的這三個不同地區的服裝都屬于我國的漢族服裝。讓我們再回到地圖上來看看，同一個時間，尤其是冬天，我國的氣候是北冷南熱，因此說，不同地域，由于氣溫的影響，人們的服飾各不相同。

　　那么你們知道嗎，即使在同一地域，一天之內，人們的服裝也是不同的。（出示幻燈）讓我們來看這樣兩句話：（你們可以小聲念一念）

　　山上穿皮襖，山下圍皮襖。（青藏高原）

　　早穿皮襖，午穿紗，晚上圍著火爐吃西瓜。（新疆吐魯番盆地）

　　同學們那里為什么會流傳著這樣的話呢？同學們之間先討論一下。那么，誰來說一下，那里為什么會流傳著這樣的話呢？

　　山上冷，山下熱，說明山上、山下溫差很大。那么說到山上、山下溫差大，你有沒有親身體會呢？那么同學們，是什么原因造成山上、山下這么大的溫差呀？（地形）青藏高原海拔很高，堪稱世界屋脊。同一時間，山上是白雪皚皚，山下卻是樹枝茂密，一片綠色的景象，那么造成這種現象的原因就是青藏高原這種特殊的地形。

　　同學們，青藏高原地區聚集著我們的藏族同胞，同學們，你們知道藏族人們的服飾是什么樣的嗎？（男藏袍，女藏裙）那么你們知道藏服的最大特點是什么呢？（長袖）讓我們來看大屏幕。這就是藏袍服飾，當地人穿藏服很特殊，通常只穿一只袖子，冷的時候兩只袖子都穿上，熱的`時候只穿一只或兩只都不穿，藏族人們這種特殊的穿法是以為青藏高原“長冬無夏，春去秋來”這種特殊的氣候影響的，但歸根到底，造成這種特殊氣候的原因就是因為青藏高原這種特殊的地形影響的。

　　讓我們再來看下一句，那里為什么會流傳著這樣的話呢？（晝夜溫差大）那么造成晝夜溫差大的原因也是因為盆地這種特殊的地形。老師曾經看到過這樣一個報道，印象深刻，說給你們聽聽：一位游客去新疆旅游，回來后就大病一場，躺在病床上，他感慨的說道：盡管他飽纜了新疆的美景，卻吃了不少的苦頭，最讓他難以忍受的就是當地的氣候，晝夜溫差很大，簡直就是冬天和夏天的區別。那么同學們，今后有機會到新疆去，一定要注意當地的氣候，多帶些衣服去。

　　同學們，通過這兩句話，我們知道了，服裝的變化不僅受氣溫的影響，還受地形的影響。

　　4、那么同學們，你還知道哪些獨具地方特色的服飾嗎？你的爸爸、媽媽帶你們去旅游時，你有沒有看到過比較有特色的服飾呢？或者是在書上、電視上，有沒有看到過？同學們互相之間先來說說。

　　好了同學們，老師來給你們說一個。你們看過星光大道嗎？那你們看，他是誰（阿寶）阿寶，來自民間的歌手，嗓音很高。那么阿寶穿的服裝就很有地方特色。你們知道這是我國哪個地區的服裝嗎？是居住在陜北地區的服裝。當地的人們頭上都系著白手巾，你們知道是因為什么嗎？因為陜北地處黃土高原，風沙非常的大，因此當地的人們頭上都會系著一條白毛巾，是為了防止風沙的。同學們，在我國還有著不少獨具特色的服飾呢？你如果感興趣，課下可以查閱一下有關這方面的資料，你會感到非常有意思的。

　　（五）服飾的變化

　　1、好了同學們，社會在發展著，人們的服裝在不斷的變化著。同學們請看這個短片。（看短片）

　　短片看完了，從中我們知道了，不同年代，人們的服裝各不相同。

　　課前，老師讓同學們搜集家中的新老照片，誰搜集到了？那好，就請這位同學到前面來。問：剛才的短片你認真看了嗎？那好，你就結合短片中的知識，向大家介紹一下，你們家庭成員不同年代的服裝是什么樣的。（實物投影）（學生發言，介紹）那么誰還想來向大家介紹介紹？

　　總結：同學們介紹得真好，那么你再來說一下，看了這些照片，你有什么體會嗎？

　　好了同學們，隨著社會的發展，人們的穿衣從只求保暖到追求時尚，追求美，說明了社會在不斷進步，人們的生活水平在不斷提高。

　　那么同學們，在現實生活中，人們的穿著也都是不同的，請看大屏幕，你能說出他們都是從事什么工作的嗎？（醫生、警察、清潔工、空姐）那么你們又是從哪里看出來的呢？（他們的服裝）也就是說職業也直接影響著人們的穿著。

　　同學們，通過這節課的學習，誰來說一下，服裝的變化都受什么因素影響的呢？（地形、氣溫、社會發展）那么也就是說，氣溫、地形、社會發展以及職業都直接影響著人們的穿著。

　　（六）我家的“服裝展示會”

　　好了同學們，讓我們來輕松一下，欣賞一下現代童裝。同學們，好看嗎？那么你們想不想也來為你們自己設計美麗的服裝呢？

　　同學們，老師這里有一些同學們設計好的服裝作品，讓我們先一起來欣賞一下。（實物投影）

　　好了同學們，老師相信你們一定會比他們設計的更好，回去后，可以為你的爺爺、奶奶，爸爸、媽媽或者你自己來設計一套服裝，下節課將你的作品拿來，我們再來一同欣賞，好了。這節課就上到這兒，下課。

　　教后反思：

　　通過了解我國不同地域人們的服飾特點，進一步體會祖國地域的遼闊和差異，感受我國勞動人們的勤勞、智慧和創造力，激發愛國主義的情感，體驗國家改革開放后，人民生活的巨大變化和提高，培養學生熱愛中國共產黨的情感。

小學優秀教案3

　　教學目標：

　　1.觀察立體圖形(最多用4個正方體搭成)，能在方格紙上畫出從它的正面、上面、側面看到的形狀。

　　2.通過觀察形狀不同的立體圖形，獲得這些立體圖形從正面觀察的形狀可能完全相同的直接經驗。

　　3.初步經歷把空間圖形轉化為平面圖形的過程，發展空間觀念以及觀察、想象能力。

　　教學重點：

　　想象、判斷觀察到畫面發生的相應變化，發展空間觀念。

　　教學難點：

　　想象、判斷觀察到畫面發生的相應變化，發展空間觀念。

　　教學教法：

　　引導、觀察法

　　教學學法：

　　自主探究、小組合作學習

　　教學準備：

　　PPT，大小相同的正方體若干，較大的正方體4個(教師示范用)，方格紙若干張，記號筆若干支

　　教學過程：

　　一、情景導入，激發學生興趣

　　1.師：老師給大家帶來了一個朋友

　　展示課件

　　師：下面是小黃人的三張照片，你能說說三張照片分別拍的是它的哪個面嗎?

　　預設：生1：第一張照片拍的是小黃人的正面

　　師：正面。板書“正面”“第二張呢”

　　生：2：第二張拍的是小黃人的上面。

　　師：上面。板書“上面”“最后一張呢”

　　生3：側面。板書“側面”

　　師：側面又分為“左側面”和生：“右側面”

　　師：這個小黃人，從不同的方位去拍，拍到的形狀一樣嗎?

　　生：不一樣

　　師：有些物體從不同的角度去看，看到的形狀會不一樣。

　　2.展示課件

　　師：這個正方形是徐老師觀察一個立體圖形，從正面所看到的形狀。大家猜一猜，這個立體圖形是什么?

　　預設：生1：正方體;點正方形——變成正方體，正面一閃

　　生2：長方體;點正方形——變成長方體，正面一閃

　　生3：棱錐;點正方形——變成棱錐，正面一閃

　　師：讓我們來看看你們猜對了嗎?點擊正方形，形成長方體;師：原來是長方體。

　　師：同學們真聰明。這說明我們只從一個面去觀察物體能確定它的全貌嗎?

　　生：不能

　　師：所以我們今天一起學習從正面，上面，側面去觀察物體。板書“看一看”

　　二、四年級北師大版下冊數學《看一看》教學設計探究新知，獲得經驗

　　四年級北師大版下冊數學《看一看》教學設計四年級北師大版下冊數學《看一看》教學設計1.師：老師這里有三個正方體，擺成了這樣一個立體圖形。

　　課件展示立體圖形

　　師：請同學們搭出這個立體圖形

　　師也搭出立體圖形

　　(1)從正面觀察

　　師：從正面看，你看到什么形狀?

　　預設：生1：一個倒著的7

　　師：倒著的7，左邊是一豎，右邊是一橫。那左邊豎著的是什么圖形?右邊的一橫著又是什么圖形呢?

　　生1：左邊是2豎著的長方形，右邊是一個正方形。

　　師：還有誰能說說你看到的形狀?

　　生2：是一個不規則的圖形

　　師：這個不規則的圖形是不是由我們熟悉的圖形組成的呀?“是”

　　師：怎么組成的呢?

　　生：下面是一個橫著的長方形，上面是一個正方形。

　　師：還有誰能說一說?

　　師：第一層是由2個正方形組成的.長方形，第二層是一個正方形，放在左邊。

　　(2)畫從正面看到的形狀

　　師：請同學們拿出尺子和筆，在方格紙1上畫出從正面看到的形狀。

　　師巡視，發現有困難的學生進行指導

　　師：同學們畫完了嗎?那觀察老師是怎么畫的。

　　在黑板上的方格紙上用直尺和彩筆畫出從正面看到的形狀，

　　師：先描繪出這個形狀的邊框，再在方格中畫平行的斜線，

　　師：請同學們對畫的不規范的地方進行訂正，進行組內交流。

　　師：同學們畫完了嗎?(點PPT)播放課件

　　師：我畫的和同學們一樣嗎?

　　(3)從上面觀察

　　師：現在從上面看，怎么看呢?誰上來給大家演示一下。

　　生上臺演示。走到正面，眼睛從立體圖形的上方，視線垂直向下看。

　　師：觀察的姿勢真標準!你看到什么形狀?

　　預設：生：看到由2個正方形橫著拼成的一個長方形。

　　師：描述得真清楚。還有誰能像他一樣說一說。

　　生：我看到一個長方形，由2個正方形橫著拼成的。

　　師：從上面看上去是由2個正方形橫著拼成的一個長方形。

　　師：老師有一個疑問：我是用三個正方體搭成的立體圖形，為什么從上面看只看到2個正方形，還有一個正方形去哪了?

　　預設：生：上面的那個正方形把下面的那個正方形擋住了。

　　師：原來如此，上面的這個正方形把下面的正方形給擋住了，所以只看到2個正方形。

　　師：請同學們把你從上面看到的形狀畫在方格紙上，組內交流。

　　師：來看看老師畫的。播放課件

　　(4)從左側面看

　　師：從左側面看，怎么看?

　　指名學生演示：走到左邊，平視立體圖形

　　師：觀察的姿勢真標準!你看到什么形狀?

　　預設：生：看到一個由2個正方形豎著拼成的一個長方形!

　　師：描述得非常清楚。誰還能像他一樣說說你從左側面看到的形狀?

　　生：看到2個正方形豎著拼成的一個長方形。

　　師：看上去是2個正方形豎著拼成的長方形。請同學們把你從左側面看到的形狀畫在方格紙上。然后組內交流，師巡視。

　　師：同學們畫完了嗎?

　　師：對比從上面和左側面看到的形狀，它們的形狀一樣嗎?

　　預設：生：不一樣。

　　師：有什么不一樣?

　　預設：生：一個是橫著拼的，一個是豎著拼成的。師手比劃。

　　師總結：說明從不同的方位去觀察同一個物體，看到的形狀一樣嗎?

　　2.師：看來三個立體圖形難不倒大家，接下來我們把難度加大，用四個正方體搭成這樣一個立體圖形。課件展示

　　師：請同學們搭出這樣一個立體圖形，獨立觀察，并把你從正面，上面和左側面看到的形狀畫在方格紙上。

　　師巡視，師：同學們都完成了嗎?來看看老師觀察的結果。課件展示。

　　三、鞏固練習，點撥升華

　　1.師：其實4個正方體不僅可以搭成這樣一個立體圖形，還可以這么搭。

　　課件展示。

　　師：請同學們獨立想象，連一連。

　　師：做完了嗎?誰來說說你怎么連的?

　　師：同學們和他連的一樣嗎?

　　2.師：同學們想象力非常強，那我們換一個方式：我搭你看

　　課件展示：這些是已經搭好的立體圖形，想一想：哪些立體圖形從正面看到的是A?

　　師：你怎么辨別的?

　　哪些立體圖形從正面看到的是B?

　　師：通過這個練習，你有什么收獲?

　　師總結：從正面去觀察不同形狀的立體圖形，所看到的正面形狀可能完全相同。

　　3.師：同學們真厲害!那我們小組合作試試。課件展示

　　指名小組上臺展示。

　　預設：有小組搭出棱與棱重合的情況。師：在小學階段，我們只研究至少有一個面重合的情況，但是你能想到棱與棱重合的情況，非常棒!

　　4.拓展

　　師：終于找出了符合要求的三種立體圖形了。同學們辛苦了，現在不用同學們動手搭，想一想，如果我不限制正方體的個數，能搭出多少種?

　　四、課堂總結

　　師：通過今天的學習，你收獲了什么?

　　五、拓展活動

　　小組合作：①小組任意搭出一個立體圖形，并且確定正面;②在方格紙上畫出從正面、上面、左側面看到的形狀。

小學優秀教案4

　　教材分析：

　　《幸福在哪里》是北師大版小學五年級語文下冊第五單元《勞動》中的一篇主體課文。這是一篇童話故事，主要講了三個牧童在智慧女兒的引導下，經過自身的勞動實踐，找到了幸福，弄懂了幸福的真正含義:幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情;幸福就在有益于人類的勞動中。

　　學情分析：

　　五年級的學生經過前幾年的指導學習后，已經具備了相應的自學生字的能力了，而且也已經積累了很多的詞匯量，所以課前可以讓學生在預習的同時自學生字詞，課上多讓學生思考，說出自己的理解。

　　教學目標：

　　1、自學會本課生字詞。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，了解故事內容，明確幸福的含義，引導學生在生活中尋找幸福。

　　3、通過讀了解內容，感悟文章的中心。

　　4、話題拓展，尋找幸福。

　　教學重難點：

　　1、通過學習，明白幸福的真正含義，引導學生在生活中尋找幸福。

　　2、理解領悟一詞的含義。

　　教學課時：

　　一課時

　　教具準備：

　　錄音機、磁帶、多媒體課件

　　教學設計：

　　一、導入：

　　1、老師：同學們，上課前我想請你們先聽一首歌，好嗎?

　　(課件播放歌曲《幸福拍手歌》)

　　2、老師：看到剛剛小牌子上的字沒有?(歌曲放完以后會出示一個小牌子,上寫著幸福是什么?)那么，誰能用三言兩語說說幸福是什么嗎?(板書幸福)

　　(指名回答)

　　過渡：同學們說的都挺好的，那么，到底什么才是真正的幸福呢?它究竟在哪里呢?(板書在哪里)現在我們就一起走進保加利亞著名作家埃林彼林的童話故事《幸福在哪里》去找找看。

　　二、初步學習課文：

　　1、聽課文錄音，熟悉課文內容(配上合適的背景樂)，要求學生邊聽邊在書上標出情感起伏的地方和好詞好句。

　　2、用自己的話簡要說說課文的主要內容。

　　3、快速瀏覽課文，找找看事件歷時多久，在書上標畫出來。

　　三、深入理解課文：

　　過渡：是啊，歷時十年，十年的時間是很漫長的，足以改變很多事情，也足以證明很多事情。我們來繼續學習課文：

　　(一)、自由快速地讀課文，小組討論：(課件出示)

　　1、十年前，三個牧童是怎樣挖泉井的?心情如何?

　　2、十年中，三個牧童是如何尋找幸福的?

　　3、十年后，三個牧童找到幸福了嗎?幸福究竟在哪里呢?

　　(二)、討論，交流：

　　問題一：(課件輔助理解)

　　1、齊讀書上的4、5自然段寫挖泉井的內容。(課件出示)

　　2、找出相應的動作描寫。

　　3、感受心情：高興極了，愉快，心滿意足。(課件出示)

　　4、說說自己有過的類似的經歷。

　　問題二：(課件輔助理解)

　　1、找出書上的相應段落，用語言歸納。(課件出示)

　　2、分角色朗讀。

　　3、假想可能會遇到的困難。

　　問題三：(課件輔助理解)

　　1、找到了，幸福在有益于人類的勞動中。(課件出示)

　　2、讀出書上的.相應段落,再賽讀。(板書在有益于人類的勞動中)。

　　3、思考小問題：(課件出示)

　　a、智慧女兒為什么說三個牧童信守諾言?

　　b、領悟一詞是何意?

　　4、討論、交流上面的兩個小問題。

　　四、情感升華：

　　1、引：我們再一起來說說幸福在哪里?(齊)

　　2、小結：是啊，幸福在有益于人類的勞動中，勞動是光榮的，在勞動中，我們會感受到收獲的驕傲;勞動是幸福的，在勞動中，我們會享受那美妙的過程;勞動是快樂的，在勞動中，我們體驗到了采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜的欣慰。勞動創造了人類，勞動創造了美。

　　過渡：你們愛勞動嗎?(愛)(聲音響亮點)

　　你們的回答真好，我很高興，所以我要送個禮物給你們。

　　3、欣賞小詩(課件出示并配優美的背景樂)：

　　幸福它在哪里

　　請聽我告訴你

　　它不在月光下

　　也不在溫室里

　　幸福在哪里呢

　　朋友我告訴你

　　它在你的理想中

　　它在你的汗水里

　　a、齊讀 b、男女生賽讀

　　五、拓展延伸：(課件輔助)

　　引：喜歡我的禮物嗎?有沒有興趣像老師一樣也來寫寫呢?

　　(課件出示)：嘗試著寫幾句小詩，記錄下你對幸福的感悟!

　　(先自由創作，老師予以適當地指導，再進行展示評價)

　　六、總結：

　　幸福是美好的，我們一起努力吧，幸福就在我們的手中，每個人都能創造屬于自己的幸福!我希望你們都幸福!

　　七、布置作業：

　　1、抄寫生字詞

　　2、有感情地朗讀課文，記憶重點詞句。

　　3、繼續詩歌創作。

　　板書設計：

　　幸福在哪里

　　有益于人類的勞動中

小學優秀教案5

　　一、教學目標：

　　１、學會本課的生字新詞。

　　２、初步練習理解句子的重點詞語，讀懂句子的意思。

　　３、能按事情的發展順序把句子整理成一段通順的話。

　　４、能有感情地朗讀課文，培養學生尊敬老師的思想感情。

　　二、教學重、難點：

　　１、重點：理解句子的重點詞語，讀懂句子；按事情的.發展順序排句成段。

　　２、難點：課文最后一句話中“肅然起敬”一詞的理解以及這個句子意思的準確把握。

　　三、教學時間：３課時

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　１、學習生字，鞏固給漢字確定部首的訓練。

　　２、初讀課文，了解課文的大致內容。

　　３、學習課文第一段，用“……是……”句式簡單介紹居里夫人。

　　二、教學過程：

　　１、揭題，談話。

　　（１）讀課題：

　　Ａ、課題中的“我”是誰？

　　Ｂ、誰是她的小學老師呢？

　　Ｃ、課文主要講一件什么事？

　　（２）再讀課題

　　２、聽錄音：聽后討論思考題，了解課文大致內容。

　　３、學習生字新詞。

　　（１）學生自由朗讀課文，自學。

　　（２）檢查自學情況：

　　Ａ、討論作業本第１題。

　　Ｂ、指名讀課文，檢查自學情況。

　　Ｃ、師生共同評價檢查情況。

　　４、學習課文第一段：

　　（１）自由讀：

　　Ａ、讀了這段話，你知道了什么？

　　Ｂ、“著名”是什么意思？

　　（２）結合Ｂ介紹居里夫人。

　　（３）用“居里夫人是（ ）”說一句話。

　　（４）再讀這一段。

　　（５）課堂練習：抄寫生字、新詞，完成作業本第２題，讀課文。

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　明確本單元訓練重點，學２—４段，懂得尊敬老師是一種美德。

　　二、教學過程：

　　１、提出本堂課的學習目標。

　　２、指示學生學習單元提示的一、二句。

　　（１）讀懂一段話首先要讀懂句子。

　　（２）讀懂句子可抓住其中的重點詞來理解。

　　３、學習課文第２段：

　　（１）自讀，看看共有幾句？哪幾句較難讀懂？

　　（２）齊讀第２句，討論。

　　＊“簇擁”“獻上”分別是什么意思？

　　＊用上這些詞說明了什么？

　　＊有感情地朗讀。

　　（３）讓學生說說這句話我們是怎么樣讀懂的？

　　（４）用學第２句的方法學習第４句。

　　＊自讀，理解“吸引”“神情”。

　　＊什么“吸引”居里夫人？當時樣子是怎樣的？

　　＊居里夫人為什么會神情激動呢？說明了什么？

　　＊感情朗讀，體會思想感情。

　　４、學習第３段。

　　（１）自己輕聲朗讀。

　　（２）完成課后題２。

　　（３）居里夫人尊敬老師走向主席臺是為了什么？

　　（４）指導學生感情朗讀第３段。

　　＊居里夫人尊敬老師，熱愛老師是通過她的什么描寫反映出來的？

　　＊具體按什么順序寫的？

　　５、學習課文第４段。

　　（１）自由朗讀，思考居里夫人是怎樣介紹老婦人的？人們有什么反映呢？

　　（２）理解第２句：

　　＊“深情”是什么意思？

　　＊“深情地說”我們應該怎樣讀？

　　＊居里夫人深情介紹自己的小學老師說明了什么？

　　（３）讀懂最后一句，理解“肅然起敬”“站起來”“久久鼓掌”。

　　６、讀單元提示的后半部分，小結。

　　７、讀通全文，思考：會場上久久不息的掌聲表示了人們什么思想感情？

　　第三課時

　　一、教學要點：

　　練習有感情地讀課文，鞏固字詞，培養尊師的思想感情。

　　二、教學過程：

　　１、詞語復習

　　２、有感情地朗讀課文。

　　３、按課文內容填空，完成作業本４

　　（１）學生獨立練習。

　　（２）討論校正，比較“獻給”與“遞給”，“親吻”與“輕吻”，“深情地”與“有感情地”。

　　（３）居里夫人為什么要點出“小學”的老師？

　　４、自由朗讀課文，你學會了什么學習方法？懂得了什么道理？

　　５、指示感情朗讀。

　　（１）應帶著怎樣的感情朗讀？

　　（２）指名分讀，師生評價。

　　（３）齊讀課文。

　　６、再讀單元學習提示。加深理解學習方法。

　　（１）讀“單元提示”。

　　說說本單元的學習要點。

小學優秀教案6

　　教學目標：

　　1． 知識目標：運用聽唱教學法——激情起疑使之樂學，導思育能使之善學的思想、精華、培養、提高學生對音樂的感受力及表現力。

　　2． 情感目標

　　(1)激情---媒體畫面，打擊樂伴奏、歌表演等手段，激發學生學習興趣，調動學習知識目標,通過學習歌曲，進一步幫助學生認識“休止符”和“頓音記號“的音樂知識。

　　(2)熱情---感受歌曲歡快活潑的情緒及各種動物走路的高興場面。

　　3.能力目標

　　(3)起疑---引導學生在初步感受歌曲情緒的基礎上，對歌曲內容和演唱形式、可見背景等提出問題。

　　(4)導思---啟發學生勤于思考，相互討論，敢于想象，通過視、聽、唱、奏等形式，進一步了解歌曲的風格特點及豐富的思想內涵。

　　(5)育能—激發學生通過創編歌詞的欲望，創編動作的熱情來培養期初步的音樂創作能力，同時以不同動物運用不同的情緒演唱歌曲，培養學生分析音樂的能力，并以富有代表性的聲音恰當的表現動物走路的高興場面，提高其音樂表現力。

　　(6)實踐----通過活動“誰來了”培養學生辨別分析動物走路的動作，而引導學生通過分組討論形式為創作歌曲打好基礎。

　　教學重點：感受不同動物所表現出的不同情緒、內容，培養學生的想象力和創造力。

　　教學難點：引導學生在其熟悉的生活中看到或者想到的動物例子中模仿動物走路，在游戲和多媒體等多種教學形式的輔助下，使其創編歌曲在感覺不到難度的情況下完成。

　　教學準備：

　　（1） 要求學生每人制作一個自己喜歡的動物頭飾，還要懂得他們所發出的的聲音，和走路的動作。

　　（2） 自制的打擊樂器。

　　（3） 背景：樹、草坪、花、小凳子。

　　（4） 四種動物的頭像

　　教學過程（）：

　　一、聽音樂進教室（玩具兵進行曲）

　　學生模仿自己最喜歡的動物走路愉快的進教室。

　　師：今天森林里的動物邀請我們一年級的小朋友去參加他們的音樂會，小朋友們你們想不想去啊？（想）好，那么現在大家就模仿你們最喜歡的小動物的走路動作去參加音樂會吧。

　　二、師生問好

　　師：小朋友們，老師帶你們到森林里參加音樂會的這消息很快就傳到小動物的耳朵里，它們紛紛的都趕來了,瞧?他們是誰啊?

　　三、發聲練習：

　　出示課件：課件(1)鴨子唱歌的圖像.

　　1. 提問:小鴨子是怎么叫的啊?(嘎嘎嘎)可以在自己位置上做簡單的動作

　　2. 逐個出現小山羊、小青蛙、小花貓圖像

　　學動物唱歌.----出示課件(2)鴨子頭和歌譜A（學生配上動作跟譜子唱）----小山羊B

　　譜例： A1 2 3 4 | 5—| 5 5 | 5— ||

　　A小鴨 子 唱 歌 嘎 嘎 嘎

　　B小山 羊 唱 歌 咩 咩 咩

　　C小青 蛙 唱 歌 呱 呱 呱

　　D小花 貓 唱 歌 喵 喵 喵

　　往上移高C----F

　　3. （1）師：下面老師請一位小朋友上來扮演小青蛙來教同學們唱歌，誰愿意來啊？C

　　生：模仿小青蛙跟著小青蛙老師唱歌

　　師：這位小朋友教的真好！老師這里有一個可愛的小動物,獎勵給這位小朋友。

　　（1） 師：下面老師再請一位小朋友上來扮演小花貓老師教同學們唱歌。D

　　生：模仿小花貓的樣子跟著小花貓老師唱歌

　　師：小花貓老師教得真不錯，老師也獎勵你一個小玩具。

　　師：小朋友們剛才表現得真棒，你們看這幾位小老師都為你們感到高興,都開心的笑了。

　　出示課件（3）（以上四個動物的笑臉）

　　四、“音樂火車游戲”

　　出示課件（4）火車的節奏圖片

　　導入：師：現在小朋友和小動物都坐上了這輛開往森林的音樂火車,聽?他們在火車上干什么呢?

　　（1）琴聲：（鼓12） × ××| × × |×× ×× |× 0 |

　　咚 咚咚 咚咚 咚咚 咚咚 咚

　　師:聽到什么聲音呢?(做敲鼓的動作)

　　生：鼓聲。

　　師：出示課件（5） × ××| × × |×× ×× |× 0 |

　　咚 咚咚 咚 咚 咚咚 咚咚 咚

　　師：我們按這個節奏用你們的小嘴巴來學學打鼓的聲音。(示范唱------教學生模唱兩遍------------邊做打鼓的動作邊念)

　　師：咱們用剛才的打鼓聲來念這兩個句子.

　　出示課件（6）× ××| × × |×× ×× |× 0 |

　　咚 咚咚 咚 咚 咚咚 咚咚 咚

　　小 兔子 走 路 跳呀 跳呀 跳

　　小 鴨子 走 路 搖呀 搖呀 搖

　　2． 火車上又傳出鼓聲了？

　　琴聲：（咚） ×× × |× × |×× ×× | × 0 |

　　咚咚 咚 咚 咚 咚咚 咚咚 咚。

　　師：下面請跟老師的琴聲來念一念這個鼓聲。

　　出示課件：（7）×× × |× × |×× ×× | × 0 |

　　咚咚 咚 咚 咚 咚咚 咚咚 咚

　　師：我們用小烏龜走路的句子念念這條節

　　奏。

　　出示課件：（8）×× × |× × |×× ×× | × 0 |

　　咚咚 咚 咚 咚 咚咚 咚咚 咚

　　小烏 龜 走 路 爬呀 爬呀 爬（爬兩拍）

　　3． 師:聽!鼓聲又傳來了。

　　出示課件：（8）× ××| ×× 0 | ×× ×× |× 0 |

　　咚 咚咚 咚咚（停）咚咚咚咚 咚

　　生：跟著琴聲讀

　　師：我們再把小花貓的句子放到節奏里面念一念。

　　出示課件：（9）× ××| ×× 0 | × × | × 0 |

　　咚 咚咚 咚咚（停）咚 咚 咚

　　小 花貓 走路 靜 悄 悄

　　生：跟著琴聲念句子。

　　4． 師：好了,我們把剛才學的句子連起來念一遍。

　　出示課件：（10） × ××| × × |×× ×× | × 0 |

　　小 兔子 走 路 跳呀 跳呀 跳

　　小 鴨子 走 路 搖呀搖呀 搖

　　×× × |× × |×× ×× | × — |

　　小烏 龜 走 路 爬呀 爬呀 爬（兩拍）

　　× ××| ×× 0 | × × | × 0 |

　　小 花貓 走路 靜 悄 悄

　　(注:休止符的手式.)

　　五、新課

　　導入：我們的小火車已經到站了，音樂會開始了.

　　1.(過門)教師有感情的唱一次.要求學生注意觀察老師的神情和動作.

　　2.師:小朋友們這首歌好聽嗎?如果你們能學好這首歌啊,小動物們更喜歡你們了?

　　3.師：下面請小朋友們用“啦”的聲音，跟老師輕輕的模唱這首歌的旋律。

　　出示課件：（10）

　　生：用啦模唱全曲兩遍---------拍節奏一遍----兩組對唱

　　師：小朋友們唱得真好，下面我們把剛才學的歌詞放到模唱的旋律里跟老師來唱一唱（模唱----對唱）

　　師：小朋友們已經跟老師學了很多遍了，你們會唱了嗎？

　　生：會了

　　師：下面請你們自己來唱一遍。注意唱歌之前要聽過門.

　　生：演唱

　　4.師：學得真快，一下子就能唱下來了，但是啊,小朋友們仔細看一看小兔子怎么跳的?1．出示課件(11)一個個小動物出現。

　　小兔子 跳

　　師：你們看兔子跳得多開心啊？小兔子身子很小,所以它跳的時候要怎么樣啊?

　　生：輕快。

　　師:你們來示范一下.(請個別學生來模仿或者個別組來表演)

　　師:我們唱第一句小兔子走路的時候,這里有幾個,看象倒三角型的符號,這個叫頓音記號,就是跳躍的意思,就象小兔子跳出來一樣輕快.來,我們大家來試試看.(還不夠快.再唱得輕快點)

　　4. 師：小兔子蹦蹦跳，引來了小鴨子，它在干什么啊？

　　生: 跳舞

　　出示課件(12)

　　小鴨子 搖

　　師：它是是怎么跳舞的'？大家可以模仿一下。

　　生:模仿

　　師:小鴨子走路都是翹起它的小屁股搖來搖去.多可愛啊.所以我們在唱小鴨子時候也要唱得非常得高興.我們大家來試試看.可以邊做動作邊唱歌.我看哪一組的小鴨子唱得最象,學得最可愛.(好的可以請上來表演)

　　5.出示課件(13)--------

　　小烏龜 爬

　　師：看，它是誰呢？

　　生：小烏龜

　　師：小烏龜背著重重殼，會怎么樣啊？

　　生：很重。

　　師：所以小烏龜走路會怎么啊？

　　生：它走路的時候就很費力。

　　師：老師請三個小朋友來模仿一下,小烏龜走路是怎么費力的。

　　生:模仿.

　　師:這三位小朋友表現的真棒.表揚他們.老師也給他們每人發一個小玩具.

　　師:現在啊.大家就來模仿小烏龜走路很費力的樣子來把每三句唱一遍.

　　5. 師:接下來到誰了?

　　生:小花貓

　　出示課件(14)小花貓 靜悄悄

　　師:小花貓走路為什么是靜悄悄的?

　　生:因為小花貓要抓老鼠,所以啊要靜悄悄,如果發出聲音的話,那么老鼠就會跑了.

　　師:我請幾位小朋友來模仿一下小花貓是怎么靜悄悄抓到老鼠的.

　　生:模仿小花貓抓老鼠.

　　師:這幾位小朋友學得真象.小朋友們仔細看看,靜悄悄上面有條連線,這條線叫連音線,我們唱到這里的時候要把靜悄悄唱得連貫,----(唱)小花貓唱歌 靜悄悄

　　師:大家邊做動作邊唱唱看.

　　6.師:好了,現在小朋友們從頭到尾唱一次,注意用什么心情去唱這四種動物.

　　六：律動（鞏固練習）

　　1.師：那么在這個音樂會上,小動物們想邀請全班同學來表演一個節目.小朋友們,你們愿不愿意出個節目啊?

　　生:愿意

　　師:現在啊,請每一組的同學表演一個小動物.第一組模仿小鴨子子,第二組模仿小兔子,第三組模仿小烏龜,第四組表演小花貓.(分發頭飾)音樂一起啊,輪哪個小動物哪個小動物就出來邊唱邊表演,我們看哪一組的小動物唱得最好學得最象.

　　生：好！

　　2.表演唱.

　　3.師:(模仿動物最象那一組模仿動物走路.一組表演樂器,兩組唱歌)

　　六、課后活動——“誰來了”

　　師：現在我們來玩一個游戲，請小朋友們快速的聽音樂講出動物的名稱和模仿它的動作.看哪一個小朋友反應最快。

　　1. 出示課件(15)分別放出鴨子.馬等幾種動物的叫聲,讓學生聽辯, 要求學生快速說出音樂里面的動物名稱。

　　2. 師：我們看看除了剛才你們聽到的動物,現在又來了幾個小動物,你們知道他們是怎么走路嗎?

　　3. 出示課件（14）分別顯示跳、搖、爬、靜悄悄的動物(可以模仿它們的走路)

　　七、創作歌曲：

　　師：小朋友們,音樂會的小動物們啊看見你們剛才表演的那么好,它們想請小朋友為它們改編一首歌曲.你們可以完成這個任務嗎?

　　生:可以

　　師：除了小兔子蹦蹦跳，剛才圖面上還有什么小動物是蹦蹦跳的？

　　生：青蛙、袋鼠、炸蜢等

　　師：什么動物是搖呀搖呀搖？

　　生：企鵝、狗熊等

　　師：什么動物是爬行的？

　　生：小蝸、壁虎、晰蜴等

　　師：什么動物是靜悄悄？

　　生：蛇、老鼠等

　　師（選出最好聽的動物填進歌譜里）

　　師：小朋友真聰明，能做出那么好聽的歌曲，真了不起，都可以做小小的作曲家了。那么歌詞已經改編好了，老師給這首曲子安個名字好不好啊?

　　生:好

　　師:動物大家園、小動物學走路你們喜歡哪一個.

　　2．師：請你們把自己改編的歌曲唱一遍，可以邊唱邊模仿它們的走路動作.

　　七：小結

　　師：今天我們來到森林和許多小動物交上了朋友,你們喜歡你們的小動物老師嗎?

　　生:喜歡

　　師:所以我們平時要--------?不要怎么樣?

　　生:保護它,愛護它.不要傷害它.

　　師:對了,我們如果能和小動物成為好朋友的話,我們的地球會更美麗.更和平.

　　師：好了,今天的音樂會也結束了,讓我們高高興興的模仿小動物的走路回家吧!

　　七：跟著音樂學各種動物走出教室（鈴兒響叮）

小學優秀教案7

　　一、教學目標

　　1、理解課文第3段——第7段，讀懂“沖撞跳踢輕輕推扶放走鞠躬您好”等詞語的意思

　　2、能有感情的表演朗讀課文

　　3、懂得待人要有禮貌，講文明，做事要有耐心

　　二、教學過程

　　（一）復習引入

　　1、今天電腦老師要和我們做游戲了，出示詞語，同學們用動作和表情表現出來：笑瞇瞇哈哈大笑靜推輕輕推扶齊聲讀“大象博士請助手”

　　2、上節課我們學習了課文的第12自然段，一起有感情的讀一讀

　　3、今天是大象博士正式考試的日子，你們瞧！都有誰等在門口了？

　　這么多的小動物啊，可布告上說只招收“一名”助手啊，今天的競爭可真激烈啊！

　　（二）學習第3-6段

　　1、大象博士請小動物門進去考試了，我們一起到課文中去找一找，哪幾段是寫它們進去考試的？（3-6段）

　　2、小猴，小兔，小熊，小貓是怎么進去的'？讀讀課文，劃出句子，指名讀，齊讀，讀正確。

　　3、是呀！他們當中有幾位小動物啊特別著急，想快點進去考試呢。快去找找是誰啊？你是怎么知道他們很著急的呢說說理由，讀讀句子。

　　4、誒呀，他們可真性急啊，誰能讀出小動物門現在的心情來？指名讀，互相評一評；選一兩句讀給同桌聽聽；齊聲讀

　　5、我們差點把小貓忘了，他現在是什么心情啊？

　　看看他是怎么進去的自由讀，圈出動詞，和其他小動物比一比，你能發現什么？

　　朗讀

　　6、師生分讀3-6段

　　（三）學習第7段

　　1、小貓終于也進來了！，可小猴等急了，說——學生讀

　　2、小兔等急了，說：——學生讀

　　3、小熊等急了，說：——學生讀

　　4、這些小動物等急了會怎么樣子的呀？做做動作吧！

　　5、誰能干，能把這三句話合成一句話來說，指名三人說話，出示句子，齊聲讀

　　6、大象博士要錄取了（ ），這怎么回事啊，還沒考試呢！

　　7、哦，我明白了，原來大象博士要招收一名有禮貌，講文明的助手呀！要是一開始，大象博士就把招收要求寫在布告上，小動物們就都明白了，是不是呀！那現在我們就幫助他把這些要求寫在布告上吧！

　　（四）總結練習

　　處事一張布告，請同學們把招收要求填寫完整

小學優秀教案8

　　教學目標：

　　1、認識６個生字，會寫８個字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的`不同語氣。

　　3、了解課文內容，初步了解葉子與果實之間的關系。

　　4、發揮學生的想象，續編結尾。

　　教學重難點：

　　重點：了解課文內容，初步了解葉子與果實之間的關系。

　　難點：使學生懂得做任何事情都要注意事物間的聯系。

　　教學課時：兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　認識６個生字，會寫８個字。初步感知課文內容。

　　教學準備：

　　生字卡片、圖片。

　　教學過程：

　　一、 解題、導入新課。

　　從題目中你看出了什么？

　　二、 識字寫字。

　　１、 自由讀課文：借助拼音讀者字音。

　　２、 觀察圖中的人物。

　　３、 同桌交流記字方法。

　　４、 全班匯報。

　　三、 指導書寫。

　　四、 朗讀課文。了解課文內容，學生質疑。

　　第二課時

　　教學目標：

　　了解課文內容，使學生懂得做任何事情都要注意事物間的聯系。

　　教具準備：

　　圖片。

　　教學過程：

　　一、 看圖比較兩幅圖有什么不同。

　　二、 學生觀察得出。

　　三、 學生討論。

　　四、 分角色朗讀對話。說說你喜歡誰 ？為什么？

　　五、 想象：當他看到小葫蘆都落了，會想些什么？

　　六、 分角色朗讀課文，并說說：從這個故事中你懂得什么？

　　七、 板書設計。

　　14、我要的是葫蘆

　　有幾個蟲子怕什么！

　　我要的是葫蘆。 }葫蘆落了

小學優秀教案9

　　教學內容：

　　一． 表演《可愛的小象》《兩只小象》

　　二． 聆聽《小象》《大象》

　　三． 編創與活動

　　單元目標：

　　一． 情感目標:通過聽，唱，說，演，感受描繪大象的音樂，從而懂得愛護動物，懂得動物是人類的好朋友。

　　二． 認知目標：能夠通過對比聽辨，區分大象和小象的音樂的不同風格。

　　三． 技能目標：1.能夠用有感情的聲音表現歌曲。

　　2.能夠準確地拍擊二，三聲部的節奏。

　　課時安排：共三課時

　　1. 聆聽《大象》《小象》

　　2. 表演《可愛的小象》，編創與活動

　　3. 表演《兩只小象》，編創與活動

　　教學設計：

　　第 一 課 時11

　　課時目標:

　　1. 感受音樂豐富的表現力和鮮明的音樂形象。

　　2. 在音樂中分辨大象和小象音樂的異同。

　　3. 用自己喜歡的動作參與音樂表演。

　　教學重點:能通過聽辨區別大象和小象的音樂的異同。

　　教具準備：鋼琴，教學光盤

　　教學過程：

　　一． 組織教學

　　二． 聆聽《大象》

　　1. 師講故事導入，動物王國要召開音樂會了，請聽這是什么動物來了？聆聽音樂，猜猜音樂描寫的是什么動物？

　　2. 生聽音樂會，感受音樂描寫的是什么動物？

　　3. 師生討論

　　4. 復聽音樂

　　提示：大象的音樂是緩慢沉重，還是輕快活潑的？

　　5.再次討論，重點讓學生理解音樂的表現與事物的形象動態有直接的關系。

　　6.復聽音樂做動作

　　提示：大象有哪些習性，它是怎么樣走路的？你能模仿大象的動作隨音樂走一走嗎？

　　三． 聆聽《小象》

　　1. 師談話導入，象是人類的好朋友，你知道象能幫人類做什么事嗎?

　　2. 聆聽音樂

　　設問：你感到樂曲是歡快的，還是優美抒情的？你想象小象在做什么？

　　3. 師生討論

　　4. 復聽音樂

　　設問：大象的音樂與小象的音樂有什么不同？引導學生在對比感受中，加深對音樂形象的理解。

　　5. 再次復聽

　　生在小象的叫聲處加入自己的動作。

　　四． 小結

　　象是我們人類的好朋友

　　五． 板書

　　大象 小象

　　速度：緩慢 輕快

　　情緒；笨重 活潑

　　第 二 課 時12

　　一．組織教學

　　二．表演《可愛的小象》

　　1.師談話導入

　　2.生聆聽歌曲范唱

　　設問：聽一聽，小象的.歌曲是幾拍子的？你能隨音樂拍一拍嗎？

　　3.聆聽老師范唱

　　設問；仔細聽聽，歌中問了兩個問題？小象是怎樣回答的?

　　4.師生討論，引出歌詞的內容。

　　5. 再次聆聽范唱，生隨音樂輕輕哼唱。

　　6. 隨琴練唱，師糾正

　　7. 編創新歌詞

　　找出自己喜歡的小動物，根據它的特點編創新歌詞，可將學生分成幾個學習小組分組開展。

　　8. 展示編創成果，采用對唱的形式演唱歌曲，邊唱邊表演。

　　9. 請幾名同學用打擊樂為演唱的同學伴奏。

　　三編創與活動

　　1. 指導學生認真看圖，說出象的種類。

　　2. 設問：為什么說大象是人類的朋友？

　　四． 板書設計

　　小 象

　　第 三 課 時13

　　課時目標：

　　1. 能用輕快，活潑的聲音演唱歌曲。

　　2. 唱會歌曲并演唱旋律。

　　3. 模仿大象和小象的姿態進行多聲部的節奏訓練。

　　教學重點：用輕快，活潑的聲音演唱歌曲。

　　教具準備：鋼琴，自制旋律卡片，教學

　　教學過程：

　　一． 組織教學

　　二． 復習歌曲《可愛的小象》

　　學生邊唱邊擊拍

　　三． 表演《兩只小象》

　　1. 師談話導入

　　2. 完整聆聽歌曲范唱，設問：歌曲演唱了什么內容？幾拍子？

　　3. 聽老師范唱

　　設問：歌曲中重復最多的是什么歌詞？表現了小象的什么特點？

　　4. 出示旋律卡片

　　師演唱，生按老師演唱的旋律將卡片排列好

　　設問：每一句旋律都有一個相同的特點，你發現了嗎？

　　5. 師生配合接唱旋律，生唱每一樂句的第一小節，生接第二小節。

　　6. 填唱歌詞

　　A. 出示歌詞，用點譜法指導學生按歌詞節奏朗讀。

　　B. 生隨琴填唱歌詞

　　設問:“喲啰啰”應用什么樣的聲音演唱更恰當？

　　C. 有感情地演唱歌曲

　　7. 分小組編創動作，聽著范唱錄音

　　8. 配合打擊樂完整表演歌曲。

　　四． 編創與活動

　　1. 生觀察課本插圖，師編講短小故事

　　提示：大象怎樣走？兩只小象怎樣走？

　　2. 將學生分成三組，分別擔任象媽媽和兩只小象，熟悉各自的節奏。

　　3. 將象媽媽的節奏分別和兩只小象的節奏組合。

　　4. 三組節奏組合練習

　　五． 小結

　　象是人類的朋友，我們要愛護和保護所有的動物，人與自然和諧共處。

　　六． 板書設計

　　兩只小象

小學優秀教案10

　　教學目標：

　　1、認識15個字，會寫10個字，背誦課文。

　　2、認識“木”字旁，了解不同樹的特點。

　　3、了解作者對大自然的喜愛之情，激發熱愛并保護大自然的情感。

　　教學重點：

　　認識15個字，會寫10個字，了解不同樹的特點。

　　教學難點：

　　了解不同樹的特點，熱愛并保護大自然。

　　教學時間：

　　1課時。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們，樹是我們人類的朋友，在我們的身邊隨處可見，你認識身邊的哪些大樹呢？

　　板書課題齊讀課題

　　首先讓我們一起走進大自然，認識一下這些樹朋友吧。

　　二、整體感知

　　1、初讀課文，做到一準五不。

　　2、在讀課文，和同桌小伙伴比比誰讀得通順。

　　3、小聲讀課文，找到課文中出現的樹寶寶，用喜歡的`符號標出來。

　　三、讀認生字

　　1、出示詞語，檢查認讀情況。

　　2、去掉拼音檢查。

　　3、觀察梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂

　　有什么相似點。

　　他們都是“木字旁”的字，都與樹木有關。你還知道哪些帶有“木”字旁的字？

　　4、書寫指導“楓”

　　指導順序：1、筆順。2、壓線。3、起筆。

　　5、交流識記其他生字

　　交流識字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運用。

　　四、指導朗讀課文

　　1、看圖識樹朗讀。

　　（1）課件出示圖片：

　　預設：什么樹？什么特點？

　　楊樹高，榕樹壯。結合圖片理解“高”和“壯”的特點。

　　（2）課件出示圖片：

　　預設：什么樹？什么特點？

　　梧桐樹葉像手掌。借助比喻句理解梧桐樹葉的形狀。可以說一說，你還知道什么樹葉，用一個比喻句說說它的特點。

　　（3）課件出示圖片：

　　預設：什么樹？什么特點？

　　楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經霜變紅的特點，可以借助古詩“霜葉紅于二月花。”來理解。

　　（4）課件出示圖片：

　　預設：什么樹？什么特點？

　　松柏四季披綠裝。可以引導學生贊美松柏耐寒的特點，理解其精神。

　　（5）課件出示圖片：

　　預設：什么樹？什么特點？

　　木棉喜暖在南方。了解南北方不同樹木的特點。

　　（6）課件出示圖片：

　　預設：什么樹？什么特點？

　　樺樹耐寒守北疆。了解南北方不同樹木的特點。

　　（7）課件出示圖片：

　　預設：什么樹？什么特點？

　　銀杏水杉活化石。明白活化石的含義。是指這種樹古老而又稀少。

　　（8）課件出示圖片：

　　預設：什么樹？什么特點？

　　金桂開花滿院香。理解桂子花開香飄十里的特點。

　　2、表演讀課文。

　　五、我是小詩人。

　　柳條彎彎____

　　桃樹花開____

　　銀杏葉兒____

　　六、拓展延伸：

　　請小詩人們課下收集更多樹寶寶的知識，寫一首小詩讀給爸爸媽媽聽吧！

小學優秀教案11

　　這是一篇閱讀課文，講的是伊琳娜對法國科學家朗志萬提出的問題感到奇怪。她動手做實驗，發現和朗志萬說的不一樣。朗志萬知道了，說：我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學家的話，也不一定都是對的。啟發學生懂得對別人提出的或生活中遇到的問題，要動腦筋思考、動手做做看。

　　課文可分為三部分。

　　第一部分講法國科學家朗志萬向小朋友提出一個奇怪的問題：一只杯子裝滿了水，如果放進一條金魚，水不會漫出來。這是為什么?兩個小朋友說出了自己的想法。

　　第二部分講伊琳娜覺得他們都沒說對。回到家在媽媽的啟發下動手做做看。實驗結果和朗志萬說的不一樣。

　　第三部分講第二天伊琳娜去問朗志萬。朗志萬說：我是為了讓你們知道，科學家的話，也不一定都是對的。

　　1．瀆課文，理解科學家的話，也不一定都是對的這句話的意思。

　　2．懂得對別人提出的或生活中遇到的問題，要動腦筋、思考、動手做做看的道理。

　　一個裝滿水的杯子、一條金魚。

　　第一課時

　　一、導人新課。

　　1．同學們，對別人提出的問題或者是生活中遇到的問題，你動腦筋思考嗎?你動手做了嗎?(學生說自己的做法。)

　　2．今天我們學習的這篇課文中的幾個小朋友對法國科學家朗志萬提出的問題就有不同的做法。那么，朗志萬向小朋友提出了什么問題?后面發生了什么事呢?

　　3．板書課題。

　　二、初讀課文。

　　1．輕聲讀課文，注意讀準字音。

　　2．畫出不理解的詞語，或結合上下文理解詞義。

　　3．想想課文講了一件什么事。

　　三、檢查自學情況。

　　1．指名讀課文，糾正易讀錯的字音。

　　鱗()

　　哄()

　　騙()

　　2．理解詞語。

　　哄騙：用假話或手段騙人。

　　漫：水過滿，向外流。

　　3．說說課文講了一件什么事。

　　(法國科學家朗志萬向幾個小朋友提了一個奇怪的問題。伊琳娜覺得他們都沒說對。回到家里動手做實驗，實驗結果和朗志萬說的不一樣。朗志萬知道了，說：我是為了讓你們知道，科學家的話，也不一定都是對的。)

　　四、再讀課文。

　　第二課時

　　一、指導閱讀第一至三自然段。

　　1．自讀課文第一至三自然段，說說法國科學家朗志萬提了一個什么問題?

　　(一只杯子裝滿了水，再放進別的東西，水就會漫出來。如果放進一條金魚，可不是這樣。這是為什么?)

　　2．你覺得朗志萬的問題提得怎么樣?表現在哪兒?

　　(問題提得很奇怪。表現在如果放進一條金魚，可不是這樣。意思是說如果放進一條金魚，水不會漫出來。)

　　3．分組思考討論：小朋友的回答是怎樣的?為什么會有這樣的回答?

　　(一個小朋友說：這是因為金魚身上有鱗。另一個小朋友回答。)

　　二、指導閱讀第四至五自然段。

　　1、自讀課文第四至五自然段，思考：伊琳娜為什么要動手做實驗?

　　(伊琳娜覺得他們都沒說對，但自己又想不出道理來。媽媽說：不能光想，你動手做做看!)

　　2．伊琳娜為什么覺得他們都沒說對?

　　(金魚身上有鱗，水就不會漫出來和金魚把水喝下去了：都不合乎邏輯。)

　　3．做實驗，體會伊琳娜看到實驗結果后會怎么想?

　　(實驗結果水明明是漫出來了，和朗志萬說的不一樣，科學家為什么這么說?是不是哄騙我們小朋友呢?還是媽媽的話正確，不能光想，要動手做做看)

　　三、指導閱讀第六至七自然段。

　　1．默讀課文第六至七自然段，畫出伊琳娜和朗志萬的對話，體會其中的意思。

　　2．體會伊琳娜話的意思。

　　(1)出示句子。

　　您怎么可以提這樣的.問題，來哄騙我們小朋友呢?這句話的意思是什么?

　　(您作為一名科學家不應該提這樣的問題，來哄騙我們小朋友。您本來就知道放進條金魚后，水也會漫出來，還提出這樣的問題，哄騙我們小朋友。)

　　(2)指導讀出生氣的語氣。

　　采取學生自己練讀、評讀的形式完成。

　　3．體會朗志萬話的意思。

　　(1)出示句子，理解意思。

　　我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學家的話，也不一定都是對的。伊琳娜聽懂了什么?

　　(不要不加思考地相信別人的話。對待別人說的話或提出的問題，不光要動腦筋想一想，而且還要動手做一做。)

　　(2)指導讀出語氣。

　　4．分角色配合讀第六至七自然段。

　　四、小結。

　　1．讀后，你從伊琳娜動手做實驗這件事中，受到什么啟發?

　　2．你贊成科學家的話，也不一定都是對的這句話嗎?

　　(組內陳述觀點和理論、集體匯報。)

　　課內練習

　　一、在括號里填上合適的詞語。

　　()的問題()地微笑

　　二。按要求積累詞語。

　　例：越想越生氣

　　越

　　越

　　越

　　越

　　越

　　越

　　三、給下面的句子加上標點。

　　1．伊琳娜問朗志萬您怎么可以提這樣的問題來哄騙我們小朋友呢

　　2．安娜自言自語地說小壁虎跑到哪里去了呢她正在發愁忽然聽見莎莎大叫起來媽媽床單上有一只花壁虎快來看呀。

　　四、按要求摘錄書上的句子。

　　回到家里，伊琳娜動手做實驗。她。哎呀，不一樣，水三二。

　　五、閱讀課文片斷，并按要求作答。

　　朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學家的話，也不一定( )都是對的。伊琳娜聽懂了朗志萬的話，高興( )地笑了。

　　1．在括號中寫出帶點詞的近義詞。

　　2．乙伊琳娜聽懂了朗志萬的話。朗志萬的話是什么意思?

　　3．你贊成科學家的話，也不一定都是對的這句話嗎?

　　說說你的理由。

小學優秀教案12

　　教材簡析：

　　《彩色的非洲》是人教版小學語文第十冊的最后一課。課文向我們講述了非洲是一個多彩的世界。作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多方面展示了非洲的自然風光和異域文化，突出表現了作者的真切感受——“非洲真是一個色彩斑斕的世界”。

　　這篇課文在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。開頭“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊”和結尾“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!”既首尾照應，呼應課題，又直接抒發了作者對非洲風情文化的贊美之情。

　　教學目標：

　　1．正確、流利、有感情地誦讀課文,能夠快速瀏覽課文

　　2．通過看彩色非洲教學視頻和學習課文，使學生了解非洲自然風光和異域文化。

　　教學重、難點：

　　通過朗讀，感受文章的意境美和語言美，使學生能夠體會到作者對非洲的贊美之情。

　　教學準備：

　　搜集與非洲相關的圖文資料、教學課件。

　　教學過程設計：

　　一、談話導入。

　　1、聊聊非洲。 （學生交流對非洲的了解。）

　　2、在人們的印象里，非洲和貧窮、落后、災難、疾病往往聯系在一起。那是非洲政治、經濟落后所導致。今天，老師卻要用這樣一個詞來形容非洲（師板書：彩色）讀課題，你有什么疑問嗎？

　　3.、這節課就讓我們隨作者彭仁一起走進彩色的非洲，去感受非洲那獨特的自然風光和異域文化。

　　二、創設情境，整體感受非洲的風情文化。

　　1.播放課件：非洲風光視頻

　　2.讓學生快速瀏覽課文，找出表達作者對非洲真切感受的兩個句子。課件出示這兩個句子。讀句子，說說自己的發現。

　　3．默讀課文，思考：“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”表現在哪些方面？文中又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕。可以做一下摘記，讀后同桌之間交流。引導學生體會出文章在結構上采用了總—分—總的寫作方法。

　　三.合作品讀，充分感悟“非洲的色彩”

　　1、 色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強烈的沖擊。分組學習，讀悟交流：非洲的哪一處地方最讓你心動，讀一讀，品一品。

　　2、全班交流，匯報學習。

　　彩色的植物世界：

　　1.你從哪里看出這片藍天之下的植物世界是彩色的呢？

　　2.交流自己認為寫得最美的句子，說說這些句子好在何處，并感情朗讀。

　　3.教師小結：是的，作者抓住了非洲“許多樹也開花”這一特點，寫出了非洲植物世界的色彩斑斕。

　　彩色的動物世界：

　　1.導語：非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。

　　2.在非洲彩色的動物世界這一部分內容中，你印象最深刻的'是什么，為什么？

　　4.資料交流：說說你所知道的非洲彩色的動物世界。

　　5.引語：人們曾說：非洲是上帝創造的伊甸園，這里是植物的樂園，也是動物的天堂。世界上最大的野生動物園，就在非洲！

　　6.課件展示非洲的野生動物。

　　7.小結：非洲的動物多種多樣，作者無法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶來寫，詳略得當，寫出了非洲動物世界的色彩斑斕。

　　彩色的日常生活：

　　1.導語：非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的！

　　2.學生交流讀書方法，如：（1）抓關鍵詞理解；（2）找出寫得最美的句子進行體會；（3）給自己提問題而后找答案等。

　　3.相機引導：作者通過花花綠綠的衣服、五光十色的食物、綠樹紅花掩映的住房和五顏六色的賓館，來體現非洲人彩色的日常生活。

　　引語：熾熱的赤道驕陽孕育了這一方皮膚油黑發亮的非洲人，他們以自己的熱情奔放營造了七彩的生活.

　　6.課件展示：非洲的日常生活。（普通三輪車夫艷麗的衣著及市場人群多、食物多樣化，突出其五彩繽紛）

　　彩色的藝術：

　　1.導語：非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲藝術。

　　2.學生交流最令自己感興趣的句子，并了解作者的寫作方法：從彩色的繪畫、彩色的工藝品、彩色的音樂、舞蹈，來體現非洲的藝術也是彩色的。

　　3.資料交流：你能向同學們介紹一下非洲的工藝品嗎？能介紹一下你所知道的非洲舞蹈嗎？

　　4.引語：人們常說，非洲舞蹈是非洲藝術的靈魂，非洲的舞蹈質樸、清純、火熱。請同學們朗讀這句話，一起來感受非洲舞蹈的魅力。

　　5.學生朗讀：“如果你有幸參加他們的篝火晚會，那熊熊燃燒的火焰旁那穿著花衣裙歡跳的人群，不，那是流動的、五彩的旋律，你就會更深地領悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌動與無限的活力。”

　　6.這就是激情似火的非洲舞蹈：課件展示非洲舞蹈的錄像片斷。

　　7.這就是非洲舞蹈的魅力，它讓人激情洋溢，熱情似火。請同學們再讀這句話，共同傳遞這份豪爽，這份激情！

　　四、總結全文：

　　1.導語：這激情洋溢的舞蹈，來自舞者的心靈。它訴說著非洲的原始與神秘，訴說非洲的熱烈與奔放。難怪作者發出了這樣的感嘆：

　　2.學生朗讀這兩個感嘆句：“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！。”

　　3.教師點題：是啊！說非洲是彩色的在于它的色彩斑斕，更在于它的多姿多彩！讓我們再一次贊嘆這彩色的非洲吧！

　　學生再次感情朗讀這兩個感嘆句。

　　五、推薦閱讀：《非洲地理雜志》、《非洲之旅》等。

　　教學反思:

　　對于這樣一篇美文，要讓學生感受它寫作的技巧，體會非洲的色彩斑斕，感悟作者的情感，教師的恰到好處的引導是至關重要的。開課時的出人意料：在《夢想的力量》一文中，非洲給大家留下了怎樣的印象？再出示絢麗多彩的非洲圖片，讓大家感到驚訝、震憾。而在學文中，我 分三步走：初讀知大意，再讀抓重點，三讀談感受。我充分創設情景，播放非洲風光視頻，激起學生對非洲的神往，再引領學生將全文進行梳理，讓學生真切地感受本文的表達特色。而后和學生一起走非洲，感受非洲的多姿多彩。再“讀悟結合，感受非洲的自然景觀”，讓學生走進非洲彩色的植物世界和動物世界，從文字中細細品味，用作批注的方法，讓學生與文本進行親密接觸，感情朗讀加深體會，全體交流盡情暢談感受。在此基礎上讓學生小組合作自學其余部分的內容。課堂上，我注重精讀與略讀相融合，采用列提綱的方式來梳理本文的文脈，了解本文表達特色，給學生充分的言語實踐時間和空間，體現著略讀教學略教而不略學理念。再就是感悟與積累并重。采用作批注、激情朗讀等方式讓學生感悟非洲的色彩斑斕并內化積累。

小學優秀教案13

　　【教學目標】

　　1、認識翻、澆等8個生字。會寫拉、把等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　3、愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　【教學重點】

　　認識生字和朗讀課文，體會只有自己種，才有吃不完的菜的意思。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學準備】

　　課件、小白兔和小灰兔的頭飾。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、童話引入：

　　1、邊放動畫課件(或投影)邊講述：大家一邊看圖，一邊聽老師講故事：一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜帶回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來，帶回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢?這就是我們這節課要學習的童話故事《小白兔和小灰兔》。

　　通過講故事，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性。

　　2、(板書課題)學生齊讀課題。

　　二、初讀課文，認讀生字：

　　1、自由讀課文，找出要求會認的生字上，看拼音多讀幾遍，記住字音。

　　2、利用生字卡，請兩個學生當小老師教生字讀音：

　　每人教4個生字。重點指導容易認錯的.字，提醒學生注意，澆和挑是三拼音，翻和肥的聲母是f，施是翹舌音。

　　3、小組合作學習：

　　說說用什么方法記住這些字，給生字找朋友，小組學習后匯報、交流，師生共同評價訂正。

　　4、采用開火車，你指我認，我說你指的識字游戲復習生字。

　　通過自主學習，探究性學習，充分調動學生學習的積極性。

　　三、再讀課文，整體感知：

　　1、數一數，課文共有幾個自然段?標出序號。

　　2、借助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準，把課文讀通順。

　　3、自由選擇自己喜歡的段落給同學聽。

　　4、學生評議。

　　對于一年級學生而言，語文教學應培養他們樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現這一目的。另外，閱讀是學生的個性化行為，不要以老師指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并逐步培養他們對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。

　　5、重點指導，讀小白兔和小灰兔的對話，要讀出不同的語氣：

　　小灰兔說的謝謝您!要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說的我不要白菜，請您給我一些菜吧。要讀出請求的語氣。

　　小白兔，你的菜是哪兒來的?要讀出驚奇的語氣。是我自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜。要讀出自豪、深有體會的語氣。

　　其它地方也可抓住一些典型例句訓練學生讀到位，如白菜很快就長大了中的很快要讀得重些;小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜中的又、要要讀得重些。指導學生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語氣，什么詞要讀得重些。應該通過范讀、比較、評價來讓學生體會和感悟。

　　6、在讀中進行詞句訓練：

　　⑴說帶把字的詞語。

　　先讓學生讀例子把地翻松、把白菜吃完、把窗戶打開，接著自己仿說，然后同桌互相說一說，再全班交流。

　　⑵讓學生反復讀只有自己種，才有吃不完的菜這句話，看誰能用只有才再說出其它句子來。這一訓練難度較大，可讓學生補句。如：

　　只有愛勞動，才(有幸福的生活)。

　　只有刻苦學習，才(有好的成績)。

　　7、課間操：

　　歌曲《勞動最光榮》。

　　四、感悟課文內容：

　　1、指名幾位同學接力讀全文，讓學生在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖(掛圖或投影片)，比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。

　　⑴比態度：

　　學習1至3自然段。

　　小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時，比一比小白兔和小灰兔態度和做法有什么不同?然后引導學生觀察與文相配的第一幅插圖，回答小灰兔怎樣?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會怎么想?讓學生形成懸念從而自然地過渡到下面的學習。

　　⑵比表現：

　　學習4至6自然段。

　　引導學生理解：它們倆到家后的表現有什么不同?課文是怎樣寫的?抓住重點詞：

　　①種菜說明小白兔怎么樣?

　　②就吃說明小灰兔怎么樣?接著循因索果，進行對比，因為小白兔勤勞，白菜長大了;因為小灰兔懶惰，白菜吃完了。(這為理解重點句做了鋪墊)

　　⑶比結果：

　　學習7至9自然段。

　　比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的?小白兔這時挑著一擔白菜去干什么?(小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜;小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。)小灰兔為什么奇怪?小白兔是怎樣回答的?小灰兔不明白，當初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現在成為白菜了?小白兔挑的白菜是哪兒來的?聽了小白兔的話只有自己種，才有吃不完的菜。小灰兔才懂得了小白兔自己種白菜，收了許多白菜，只有自己勞動才能生活得好的道理。

　　2、自由朗讀全文，說說這個童話告訴了我們什么道理?

　　齊讀最后一句話。

　　3、學生質疑。

　　4、小組合作學習、討論解疑(老師參與討論)。

　　5、匯報交流。

　　6、指導朗讀：

　　重點指導讀兩只小兔的對話。

　　形式分為：

　　指名讀、分角色讀、挑戰讀等等。

　　通過多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，使學生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。

　　五、自由續編故事：

　　小灰兔聽了小白兔的話會怎么做呢?

　　自由準備──指名發言。

　　六、鞏固課文;

　　1、復述課文。

　　2、教師總結課文。

　　【板書設計】

　　小白兔：要菜子種白菜──送白菜(只有自己種，才有吃不完的菜)

　　小灰兔：拿白菜──吃白菜──要白菜

　　第二課時

　　一、讀課文，認讀生字、詞語卡片：

　　二、自學生字：

　　要求：

　　利用已學過的多種方法識記字形。如：

　　熟字加偏旁：月巴肥、扌旦擔、饣我餓。

　　熟字換偏旁：逃挑。

　　三、匯報交流;

　　四、指導書寫：

　　1、同學們說說這六個字有什么共同之處。

　　(均為左右結構，左窄右寬)

　　2、教師指導書寫：

　　給，右下方是個扁口，起筆在豎中線上。

　　種，左窄右寬，最后一筆是懸針豎。

　　吃，右邊不要寫成氣。

　　3、先書空，再仿寫。

　　五、課堂作業設計：

　　1、練習書寫生字。

　　2、看拼音寫字詞。

　　lāchē zhòngdìchīgěigànhuó bǎ

　　( )( ) ( )( ) ( ) ( )( )( )( )

小學優秀教案14

　　《長方體的認識》是北師大版小學數學五年級下冊第二單元的第一節課，主要內容是探索發現長方體（正方體）的基本特征。在我教本課之前，觀摩同行執教已有十多遍，觀摩過程中也斷斷續續有些思考困惑，主要集中在幾下兩點：

　　1、從平面圖形到立體圖形，學生的空間觀念怎樣飛躍？怎樣發展學生的空間想象力？

　　2、為什么會有不少學生將“長方體”說成“長方形”，僅僅是口誤嗎？

　　為了解決這些困惑，我提前研讀了相關資料（此時我的學生剛進入五年級上學期），通過研讀思考，我明白所謂空間觀念就是指對物體和幾何圖形的形狀、大小、位置關系及其變化在人腦中的表象及想象。空間觀念是由感知覺到概念間的“階梯”，是建立幾何概念、形成空間想象力的基礎。《長方體的認識》這節課屬于“空間與圖形”領域，那么無論這節課的知識點是什么，都要肩負起發展學生“空間觀念”的任務。我想起同事們在日常教學中總是會感到學生的空間觀念太差，有些學生甚至根本就沒有空間觀念，而在怎樣幫助學生建立空間觀念時又會感到很茫然。

　　雖然學生在一年級已經初步認識了長方體，但本節課才是學生第一次正式地研究立體圖形，教材先從生活入手抽象出立體圖形，接著在明確面、棱、頂點的基礎上引導學生研究長方體（正方體）的特點，最后認識長、寬、高并解決相關實際問題。教材提供的學習材料很豐富，但要想讓學生自己在做中學、玩中學，很明顯一節課無法完成。于是我又陷入了思考：怎樣提高學生的學習興趣和課堂實效？

　　為了準確把握學生的學習起點和研究興趣點，我對一個自然班進行了相關內容的課前調查，具體內容和調查結果分析如下：

　　問題1：你知道長方形和長方體有什么區別和聯系嗎？

　　【意圖：為了了解平面圖形與立體圖形在學生心中的真實建構情況。】

　　調查結果：

　　關于長方體和長方形的區別：在63個學生的回答中，只有18人（約占28%）能準確說出平面與立體之分；有28人（約占44%）說長方體可以立起來，但長方形立不起來，這樣的回答其實并不準確，但潛意識中要傳達的內容也可歸為平面與立體之分；還有17人（約占27%）所回答的內容根本不靠譜。

　　關于長方體和長方形的聯系：該問題難度較大，在63人中只有11人（約占17%）能夠說出長方形是長方體的一個面。

　　結果分析：

　　調查顯示學生并沒有很好地建構起清晰的立體圖形的表象，所以產生了上述的問題。基于此我考慮在認識長方體前可以從立體圖形與平面圖形之間的聯系入手。

　　問題2：如果讓你研究長方體的特點，你喜歡怎樣研究？

　　【意圖：旨在了解學生關于長方體的`研究興趣點。】

　　調查結果：

　　有12人（約占19%）提到喜歡研究長方體的面。

　　有6人（約占10%）提到喜歡研究為什么生活中很多物體都是長方體。

　　有4人（約占6%）提到喜歡研究長方體的構造。

　　各有3人（約占5%）提到喜歡研究長方體頂點或棱。

　　有2人（約占3%）提到喜歡研究長方形如何變成長方體。

　　還有學生在問卷中明確表示：我喜歡拼裝長方體，在玩的過程中獲得知識，動手做一做、干一干，有時比只看還要好。

　　結果分析：

　　調查顯示學生的研究興趣點比較分散，但都很有價值。相比較更多的人喜歡研究面的特點，基于此怎樣激發學生研究頂點和棱也是要思考的問題。另外部分學生喜歡研究長方體的構造及拼裝長方體對本課的活動設計也很有啟發。

　　在分析了學生的調查問卷和進一步思考之后，我結合自己的思考設計對本節課進行了實踐，現將實踐教學中的兩個片段分析如下：

　　片段一：

　　課前活動中每個4人小組準備6根長度相等的小棒，按照要求拼出圖形：

　　任務一：用6根長度相等的小棒拼出1個長方形；

　　任務二：用6根長度相等的小棒拼出5個正方形；

　　任務三：用6根長度相等的小棒拼出4個三角形。

　　學生能夠快速準確完成任務一；

　　能夠在片刻思考之后拼出形如“田”字的圖形完成任務二；

　　但卻苦苦思索無法完成任務三。此時我出示三棱錐，學生驚喜地發現三棱錐上有4個三角形，緊接著我追問學生：“通過這個活動你有什么感受？”部分學生深有體會地談到：“圖形不只有平面的，還要向立體發展。”而那些沒有發表感受的孩子我也能從他們的表情上洞悉他們的內心……

　　片段一分析：

　　面對只有17%的學生能說出長方形是長方體的一個面的課前調查結果，我考慮在認識長方體前可以從立體圖形與平面圖形之間的聯系入手進行課前活動。實踐驗證通過三個拼圖形的活動任務安排，使得學生經歷了“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的思維過程，而學生也在過程中無形地完成了從平面圖形到立體圖形的認知飛躍，于是在后面的40分鐘課堂教學中幾乎沒有學生將“長方體”誤說為“長方形”。

　　片段二：

　　在學生觀察自己手中形狀是長方體的物體并引導其有序數出面、棱、頂點數量的基礎上，我直接安排了“制作長方體”的活動。【小組材料為：卡紙、直尺、剪刀、膠帶、信封（內有2個或3個已知的面）。】同時要求學生邊制作邊思考：長方體面的形狀和大小關系？長方體棱的長度關系？

　　大約10分鐘（速度最快的小組只用4分鐘）之后，所有的小組都順利制作出了一個長方體，【如圖】且大部分小組都發現了長方體的特點。此時的展示匯報便顯得很“酷”：組長拿著自己小組的作品落落大方地在臺上對同學們分析講解他們的發現，教師只需在恰當的時候追問發現的依據，并引導其它小組進行補充即可。

　　片段二分析：

　　基于課前問卷中部分學生表示喜歡研究長方體的構造及拼裝長方體對我的啟發，我安排了這個制作長方體的活動。其實一開始我想讓學生將自己手中的長方體剪開進行觀察，但考慮到生活中的長方體大都是一些盒子，而盒子在粘和處的多余材料會影響學生的觀察，于是我想自己給每個小組制作長方體讓學生去“剪”，但此時我想到調查問卷中有學生說：“我喜歡拼裝長方體，在玩的過程中獲得知識，動手做一做、干一干，有時比只看還要好。”

　　看著學生的心里話，我很想大膽嘗試，但考慮對學生而言“制作長方體”比“剪開長方體”難度要大，所以我在信封中提供了幾個已知面。盡管如此，我還是有些擔心，畢竟長方體面、棱的特點學生還不知道，就直接放手讓其制作，實在是有些冒險，不過最終我決定相信學生，我想當孩子們拿著自己制作的長方體進行匯報的時候內心該有多高興。實踐顯示：我的愿望實現了。但此時我卻在思考：為什么學生能夠在沒有研究面、棱的具體特點時就能制作出長方體呢？后來我想到了：因為學生有生活經驗，雖然長方體僅僅在一年級的數學書上“曇花一現”，但從一年級到五年級，學生在生活中見過多少形狀是長方體的物體啊！學生在生活中玩過多少長方體的玩具啊！……

　　我如夢初醒，課前自己的擔心多余了，但也暴漏了我在研究學生的時候對他們的生活經驗讀的還不夠懂。是啊！學生思維認知的發展不僅僅在數學課堂上，生活經驗也是教師在課前需要深刻了解并且讀懂的。只有在這樣深刻讀懂的基礎上，學生的思維才能順利實現飛躍。

　　至此本該結束了，但學生又在上完課的第二天給了我新的驚喜：他們自己動手制作了一個形狀是正方體的盒子。【如圖】孩子們說：“老師，我要用這個正方體包裝禮物送給你！”

　　面對此情此景，我感動了！我對孩子們說：“老師不要里面的禮物，只要這個盒子就行。”

　　親愛的孩子們，你們的思維是多么豐富奇妙，要想讀懂你們，老師定當繼續努力！

小學優秀教案15

　　教學內容:《義務教育課程標準試驗教科書·數學》(青島版)五年制二上第37—39頁

　　教學目標:

　　1、借助具體情景,進一步理解乘法的意義,通過自主探究、合作交流編制8的乘法口訣。

　　2、在編制口訣的過程中,探索規律,培養學生發現規律、運用規律的能力及遷移類推的能力。

　　3、培養學生學習數學的興趣,發展初步的應用意識。

　　教學要點分析:

　　教學重點:進一步體會乘法的意義、尋找規律編制記憶口訣

　　教學難點:尋找規律 記憶口訣

　　教學準備:小棒 數字卡片

　　教學過程設計:

　　一、創設情境,激發興趣

　　1、談話導入

　　今天,小凱蒂又來到了同學們中間,看看她在向大家學什么手藝?

　　(出示情景圖)

　　原來凱蒂來到教室里學習編中國結。

　　仔細觀察,從圖中你能得到哪些數學信息?

　　提問:你能提出什么問題?

　　生1:一共需要多少個圓環?

　　生2:做2個中國結需要多少個圓環?

　　生3:每周要安排多少人做值日?

　　……

　　這節課我們就和小凱蒂一起來解決這些問題。

　　二、合作交流,探求新知

　　1、編兒歌,填填表(教學紅點)

　　我們一起來看 “一共需要多少個圓環?”這一問題在老師送給小凱蒂的兒歌中能不能找出答案。

　　(出示兒歌)

　　小小凱蒂志氣高

　　編起結來手兒巧

　　中國結兒傳友誼

　　我們一起瞧一瞧

　　一個結上8個環

　　……

　　誰能接著往下編?2個結上……?3個結上……?……

　　(以小組為單位,可借助小棒,把兒歌編完整)

　　學生按照共同編好的兒歌,邊說邊完成38頁“填填表”

　　2、讀兒歌,編口訣

　　同學們數得很好,你是怎樣數的?和同桌交流一下你的方法。

　　(學生交流方法)

　　同學們猜想一下,根據以往乘法口訣的學習經驗,8的乘法口訣共有幾句?你們能編出口訣嗎?

　　(學生試著編口訣,并將整理好的口訣進行板書)

　　3、尋找規律 記憶口訣

　　(1)來看一下我們編出的8的乘法口訣,一起來讀一讀。

　　(2)仔細觀察,同桌討論一下,你發現了什么小秘密?(引導學生比較發現規律)

　　(對的.,也就是每相鄰兩句口訣相差8,三八二十四和四八三十二相差幾呢?4個8比3個8多幾?比5個8少幾?)

　　(4)如果忘記了“六八”這句口訣,怎么辦?

　　(5)你認為哪句口訣最好記?哪句最難記?你有什么好的方法記住它?把你的想法在小組內進行交流。

　　記憶口訣。

　　三、解決問題 走進生活(教學綠點)

　　1、一周安排多少人做值日?

　　能很快解決嗎?

　　(學生先獨立計算解決,然后再小組交流)

　　2、全班交流:誰能代表你們小組說出在解決問題的過程中你們是怎樣想的?用到了哪句口訣?

　　(學生獨立思考)

　　生1:就是求5個8是多少?

　　生2:可以列成5×8或8×5,用到的口訣都是五八四十。

　　……

　　四、自主練習 鞏固深化

　　1、自主練習1“對口令”游戲

　　現在我們大家一起做一個對口令的游戲。(師說上半句,生說下半句。再輪換,增加趣味性。)

　　練完之后再由同桌兩人繼續練習。

　　2、7個8比6個8多( ),比8個8少( )

　　提問:7個8比6個8多幾個8?

　　你能照樣子說一句嗎?

　　3、一組一組地做,做完后想一想,你有什么發現?每一組的得數為什么是一樣的?

　　3×8+8= 5×8+8= 6×8+8=

　　4×8= 6×8= 7×8=

　　8×4= 8×6= 8×7=

　　4、同學們愿意接受挑戰嗎?(看得數、講算式)

　　48 56 24

　　五、拓展應用

　　班上共有多少名學生?(42名)

　　除了用數字告訴大家用,你還能用算式來告訴我們嗎?

　　可能會出現:5×8+2 6×8-2 4×10+2

　　五、總結評價 延伸拓展

　　學了這節課,你有新的收獲嗎?(學生說感受,并一起回憶8的乘法口訣。)在實際生活中,有哪些地方用到8的乘法口訣呢?

　　如:一只螃蟹幾條腿?兩只?三只?你能編首兒歌嗎??(學生做拍手游戲)

　　同學們編兒歌的興趣真濃厚,等我們以后學了9的乘法口訣,還能解決更多的生活問題。只要同學們用心去發現學習,老師相信你們一定會收獲的更多。