二年級數學教學教案15篇
作為一位杰出的教職工，時常會需要準備好教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的二年級數學教學教案，歡迎大家分享。
二年級數學教學教案1
〖教學目標
1.在運動會的問題情境中，認識到現實生活中蘊含著大量的數學信息，進一步體會乘、除法與實際生活的聯系，能夠熟練運用表內乘除法的知識解決實際問題，培養根據情境圖發現有用信息，提出問題、解決問題的應用意識和實際能力。
2.通過小組合作探索的學習活動，培養合作意識和主動探索的精神，不斷體會學習的樂趣，品嘗成功的快樂，密切數學與生活的聯系。
〖教材分析
運動會這節課，是在學生已經熟練掌握了利用2～5的乘法口訣進行計算，并且已經初步具備在具體情境中獲取信息的能力，以及發現問題、提出問題的能力的基礎上進行教學的。這部分知識屬于數與代數的內容，因此教學時，我從學生已有的知識經驗出發，創設了設計小小運動會這一校園情境，使學生初步認識到現實生活中蘊含著大量的數學信息；通過設計比賽、說一說、寫一寫等活動，讓學生在交流中體驗到生活與知識的聯系，明白知識來源于生活，體驗到乘除法在實際生活中的運用。
〖學校及學生狀況分析
博興縣興福鎮中心小學屬于鎮級小學，與本鎮其他小學相比較，教學設施較先進，做到了微機終端進教室。一年級開設微機課，二年級部分學生能夠上網查閱資料。學校閱覽室全天開放，學生可隨時借閱、查詢資料。大部分學生來自農村，還有一部分是來我鎮打工農民的孩子，家長文化水平不高，多數為初中水平，家庭教育狀況不是很理想。學生知識獲取的主要渠道是學校（包括課堂教學和學生自己查詢等）。到目前為止，學生已經熟練掌握了２～5的乘法口訣，并且已經初步具備在具體情境中獲取信息的能力，以及發現問題、提出問題的能力。
〖課堂實錄
課前交流：
在校園里，你們最喜歡參加什么體育活動？(引導學生說一說。)
活動一：小小運動會。
師：今天，我們班舉行小小運動會，設有賽跑、跳遠、拔河三個項目，你喜歡哪個項目就坐到相應的位置。（喜歡賽跑的在左邊、跳遠的在中間、拔河的在右邊。）
學生根據自己的愛好坐到相應的位置。（全班44人，賽跑的16人、跳遠的8人、拔河的20人。）
師：現在同學們都坐到了相應的位置，請同學們四個人自由結合成一個學習小組，選出小組長。
師：我們的小組組建成功。現在以小組為單位來設計一下，我們喜歡的比賽使用什么樣的比賽器械、怎么開展。我們將評選出最佳設計小組。
小組開始設計，教師參與學生活動。
活動二：匯報交流。
師：我們的設計已經完成。先請賽跑小組來匯報，其他小組作為裁判組來評價他們的設計。
賽跑組1：喜歡賽跑的共16人，我們設計的跑道有4條，每組4人，可以跑4組。列算式為164=4（組）。
賽跑組2：我們和1組設計的一樣。
賽跑組3：我們是每組2人，分8組。列算式為162=8（組）。
賽跑組4：我們從電視中看過，跑道有8條，也就是說每組8人，可分為2組。算式為168=2（組）。
師：各小組匯報完成，請裁判組來評價一下。
裁判人員交流了一下。
裁判代表：我們認為4組設計得最好，因為適合我們學校操場的條件。從電視上我也見過每組8人，如果比賽場地大是可行的，也是最省時間的。
師：好的，我們首先祝賀4組獲得最佳。賽跑完成以后我們再來一起看一下跳遠比賽。哪個組先來匯報?
跳遠組2：我們每人跳1次，共跳8次，計算口訣是一八得八。
跳遠組1：這樣不行，如果這次沒有跳好怎么辦？我們應該多給他們機會。我們設計的是每人跳3次，共需要跳38=24次。
師：哪個組設計得好呢？請裁判組來評價一下。
裁判組：1組設計得好，每人3次機會，不應一次定輸贏。
師：看來1組設計得好。如果告訴你一共跳了21次，每人跳3次，你能算出一共有多少人參加比賽嗎？
生：7人，213=7(人)。
師：真聰明！其他同學還沒有算出來，你已經喊出答案。我們祝賀1組的同時，看一下最后一個項目拔河。哪個組先來?
拔河組1：我們按男女來分，男生12人，女生8人，我們肯定贏。
拔河組2：我們每組10人，男生、女生平均分，共分2組，10+10=20(人)。
拔河組3：我們和2組一樣。
拔河組4：我們組是分成4個小組，204=5，每組5人，通過循環比賽分勝負。
拔河組5：我們組還沒有想好讓哪一組贏，哪一組男生多肯定贏。
師：我來評價一下吧！2，3，4組的設計都非常好。1，5組認為男生多就一定勝，我看未必。拔河是個集體項目，男生多不團結的話照樣不能勝，所以團結合作才是取勝的關鍵。
�。ǚ猪椖卡D設計比賽―匯報交流―評比，教師給學生充分的時間和空間，讓孩子們在實踐中體會到數學知識與生活的`聯系，孩子們的回答比我預想的要好，但小組合作中個別學生沒有完全投入。如何讓每一個學生都能積極參與，值得在實踐中進一步探索。）
活動三：運動會一角。
師：看，那邊多么熱鬧，我們一起去看一下吧！請看大屏幕。
�。ㄕn件出示情境圖的一部分：氣球，每束5個，有4束；小賣部，礦泉水每瓶3元，汽水每瓶2元。）
師：請同學們仔細觀察，從這幅圖中，你都看到了什么？你能提出什么數學問題？請試著和你的伙伴說一說。
學生獨立思考，并與小組的同學進行交流，共同解決問題。
生1：我看到有4束氣球，每束5個，一共多少個？共45=20（個），所用口訣是四五二十。
生2：我想買2瓶礦泉水，需要多少錢。23=6（元），需要6元。
生3：我有8元，可以買幾瓶汽水？82=4（瓶），可以買4瓶。
師：真棒！如果氣球1元一個，你還能提出什么問題？
生4：氣球1元一個，一瓶礦泉水的錢可以買3個氣球，31=3(個)。
生5：一瓶汽水的錢是2元，可以買2個氣球，21=2(個)。
生6：2個氣球的錢可以買1瓶汽水，21=2(元)。
生7：3個氣球的錢可以買1瓶礦泉水，31=3(元)。
師：你們非常聰明，能夠提出問題并解決問題。其實在我們的生活中，還有許多這樣的例子，我們一起來找一找好嗎？
�。òl現信息―提出問題―合作交流―解決問題，教師給學生提供了環境、條件，創造了討論交流的時間和空間，讓學生自己思考，用自己的方式解決問題，體現了學生的主體地位。教師對學生的求異思維應給予積極鼓勵。）
活動四：說一說、寫一寫。
師：在我們的生活中，有許多問題可以用乘除法來計算。你課前收集到哪些可以用算式或口訣解決的例子？在小組內交流。
小組交流收集到的例子。
生：我媽媽買了2公斤肉，每公斤8元，二八十六，共16元。
生：我和姐姐買了5個硬皮本，每個3元，三五十五，共15元。
師：在我們生活中還有許多這樣的例子。你們會寫嗎？可以上黑板寫一個算式。
�。▽W生在黑板上寫下大大小小、各不相同的算式。）
師：同學們寫了各種各樣的算式，這些算式表示什么意思呢？你愿意說哪個就選哪一個解釋一下，好嗎？
學生自由選擇介紹。
生1：我選28=16。一個風箏8元，2個風箏，需要28=16（元）。
生2：我選204=5。一個文具盒4元，20元可以買204=5（個）。
師：在我們生活中，只要你用心觀察就會發現，我們會隨時用到算式或口訣，課下多搜集這樣的例子，把它記到我們的日記本中，比一比誰搜集的最多。
�。ㄕf一說、寫一寫兩個活動是本節課的亮點。列舉生活中的例子，解釋算式表示的意義，讓學生體驗到數學知識與生活的聯系。）
課堂小結：
1.今天這節課你覺得自己發揮得怎么樣？
2.今天這節課你感到快樂嗎？
〖教學反思
本節課將知識鑲嵌于運動會這一現實生活情境中，通過設計比賽、交流例子等豐富有趣的學習活動，使數學教學由知識課堂走進生活課堂，使原本枯燥乏味的數學知識變得生動、有意義，真正落實了人人都能獲得必需的數學的新課程理念。這節課從學生的生活經驗出發，選擇學生熟悉的生活材料和活動形式，有效調動了學生學習的主動性。如上課開始，讓學生根據自己的愛好選擇運動項目，激發了學生的好奇心：這是做什么？接下來，設計比賽激發了學生更大的熱情，小組合作中的爭論、互補處處可見，學生的回答更是多姿多彩，超出了我的預料。如：拔河比賽學生想讓自己組贏而讓本組男生多，針對這個問題告訴學生不僅比賽要公平更要團結。說一說、寫一寫讓學生充分感覺到知識與生活的聯系，同時也體會到只要他們用心觀察，知識就在身邊。
在活動中個別學生沒有參與，只是等待結果。如何讓每個人都能主動參與還需要進一步研究。
〖案例點評
1.讓學生在生動具體的情境中學習數學。
在本節課中，教師充分利用學生的生活經驗，創設了生動有趣的情境運動會，并引導學生進行觀察、交流等活動，激發學生的學習興趣與動機，讓學生初步感受數學與日常生活的密切聯系。
2.用不同的生活來感悟知識。學生舉例解釋乘、除法算式的實際意義這一教學環節，可以說是精彩紛呈。師生共識、共享、共進，形成一個真正的共同體。雖然學生只舉了一兩例，但懷海特說過，教育的問題就在于使學生通過樹木而見到森林�，F在的學生接觸到的世界是多彩的，他們能夠用不同的生活來感悟知識。這樣，把生活和知識聯系起來，建立意義的聯系，使學生明白知識來源于生活，幫助學生在生活中發現意義和充實意義。學生的學習不只是文本課程，更是體驗課程。
二年級數學教學教案2
教材分析：
教學內容和要求是直觀認識長方體、正方體、圓柱與球。所謂直觀認識，是指學生通過觀察和簡單操作，初步了解這些幾何形體的形狀，并把它們的整體形狀保留在大腦的記憶里，作為以后識別和辨認的參照；知道這些幾何形體的名稱，了解生活中有許多這些形狀的物體，并能把看到的實物與相應的幾何形體聯系起來，用幾何形體的名稱描述實物的形狀。
設計理念：
《認識圖形》通過立體圖形和平面圖形的關系引入教學，讓學生感知兩者之間的關系，進一步了解立體圖形各個表面的特征；再從眾多不同的平面圖形中分類，概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征，并能辨認、拼組。同時，通過學生之間的合作，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互學。
教學目標：
1、學生經歷觀察、滾、推、搭、轉、摸等過程，認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，并能識別這幾種物體和圖形，初步理解相關概念的含義。
2、學生在動手操作的過程中形成一定的觀察能力、操作實踐能力、合作意識和運用數學知識解決實際問題的意識。
3、通過學習，體會到生活中處處有數學，體會到學數學的樂趣和學數學的價值。
教學重、難點：
學生經歷觀察、滾、推、搭、轉、摸等過程，認識長方 體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，并能識別這幾種物體和圖形，初步理解相關概念的含義。
課時安排：
1課時
教學準備：
形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學習用品。
教學過程：
一、創設情境，提出問題。
小朋友們：老師給大家帶來了一些你們喜歡的禮物，想知道是什么嗎？（師出示多媒體，屏幕上有粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶葉筒、積木塊、乒乓球、魔方、接力棒、排球、皮球、三棱鏡等實物）知道他們叫什么名字嗎？（學生自由說）它們的形狀一樣嗎？（學生搶著說）
【過程說明】學習素材是學生日常生活中經常見到的，學生感到親切，符合小學生愛玩玩具的'心理特點，激發了小學生的學習欲望。
二、探索新知。
�。ㄒ唬�、初步感知物體的形狀。
1、分一分 師：請小朋友們把桌子上形狀相同的物品放在一塊兒。（師不停地轉著，指導小組合作。）
【過程說明】滲透分類思想，初步感知物體的形狀不同。
2、議一議 師：請小朋友們想一想，你們為什么把這幾樣物品放在一起？請小朋友們先在小組內商量商量，然后各小組派代表向全班同學匯報討論的結果，咱們比一比，哪一小組說得最好。
【過程說明】有意培養學生的合作意識、觀察能力、交流能力和傾聽能力。
�。ǘ�、初步了解物體外形的特征
1、評一評 師：有的小組把以上物品分成了五類，即。
�、僖桌蕖⒉枞~筒、接力棒分。
�、谂徘�、皮球、足球、乒乓球。
�、鄯酃P盒、牙膏盒、皮鞋盒。
�、芊e木塊、魔方。
⑤三棱鏡。
也有的組把這些物品分成了四類，即。
�、僖桌�、茶葉筒、接力棒分。
�、谂徘�、皮球、足球、乒乓球。
③粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、積木塊、魔方。
④三棱鏡。
大家有沒有意見呀？請小朋友們再仔細看看桌子上的物品，小組商量商量，然后再回答這個問題。 師肯定小朋友們的分法是對的。
【過程說明】學生互評，培養學生的判斷能力和交流能力，為下面學習長方體和正方體打基礎。
2、講一講。
（1）、為什么把易拉罐、茶葉筒、接力棒分為一類呢？
�、僬埿∨笥褌冇檬置幻�，在桌子上輕輕滾一滾，你發現了什么？學生自由回答。
�、� 師指出：我們給這樣的物品起個名字，叫什么呢？學生發表意見后，師說，小朋友們說的名字很好聽，老師也說一個名字行嗎？圓柱，師用多媒體出示圓柱二字，并出示抽象出來的立體圖形。
�。�2）、小朋友們把排球、皮球、足球、乒乓球分為一類，為什么呢？
�、僬埿∨笥褌冇檬置幻�，在桌子上輕輕滾一滾，你發現了什么？學生回答，師給予表揚。
②用同的方法給這一類物品起名字，并用多媒體出示抽象出來的立體圖形。
�。�3）、小朋友們，我們為了給這些物品起名字，把粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、積木塊、魔方分為一類好呢，還是分為兩類好呢？小朋友們說說看。學生再一次交流，同意把它們分為兩類。
①小朋友們準備給粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒起什么名字？為什么呢？小組商量商量。
②學生交流后，師用多媒體出示名字和抽象出來的立體圖形。 ③用同樣的方法認識正方體 。
【過程說明】學生經歷摸一摸、滾一滾、看一看、說一說的過程進一步認識各類物品的特征，符合學生愛說、愛動、好勝的特點。學生參與了知識的形成過程，在玩中學習了數學，體會到學數學的樂趣和學數學的價值，體現了《標準》的新理念。）
3、小結：小朋友們，剛才我們認識了四位新朋友，他們的名字是（長方體、正方體、圓柱和球）
三、實踐操作
1、比一比。
�、僬埿∨笥褌兠總�人分別拿出一個球、圓柱、長方體和正方體的物品，在桌子上滾一滾，推一推，你發現了什么？在小組內說說。
�、诮M間交流，加深對立體圖形的認識。
③議一議。
a.長方體和正方體一樣嗎？為什么？；b.圓柱和球一樣嗎？為什么？小組討論，組間交流。
【過程說明】初步理解物體的本質特征，突破本節課的難點。
2、搭一搭。
�、僬埜餍〗M的同學用桌子上的物品搭一種造型。 師強調：小組先想商量好要搭什么，然后再看看桌子上的物品哪些可以用，哪些不可以用。小組的同學們要密切配合，共同完成這個任務。
�、谛〗M展示成果，并介紹各部分的名字。
3、游戲活動。（進一步加深對圖形的認識，激發學生學數學的興趣）P33第2題。
4、質疑：粉筆和削過的鉛筆是圓柱嗎？
5、你能舉出生活中哪些物體是長方體，哪些物體是正方體，哪些物體是圓柱，哪些物體是球嗎？
【過程說明】這一環節是實踐活動，可以培養學生的動手操作能力、自主探索能力、創新意識和合作意識。這個活動增加了趣味性，使學生在活動和游戲中進一步認識立體圖形，從而體會到數學與生活的密切聯系。
四、全堂總結
這節課你學會了什么？
板書設計：
認識圖形
長方體 正方體 圓柱 球
二年級數學教學教案3
教學目標：
1、使學生知道乘法的含義，認識到求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便。
2、認識乘號，會讀、寫乘法算式。
3、會口述乘法算式所表示的意思。
4、培養學生觀察比較的能力。
教學重點：
知道乘法的含義，了解到求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。
教學難點：
乘法算式所表示的意思。
教具學具：
教具：小紅花、正方形、小圓片等實物圖。
學具：學具袋中上述實物圖。
教學過程：
（一）復習準備
口算兩組題（要求讀出算式，說出得數）。
第一組 第二組
7＋8 3＋3
6＋4＋3 5＋5＋5
7＋2＋6＋1 4＋4＋4＋4
1＋3＋4＋5＋2 2＋2＋2＋2＋2
學生按要求口答后，教師引導學生觀察。
提問
1、這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數不相同，第二組的每道題的'加數都相同）
2、像第二組這樣，加數都相同的加法，我們叫它求相同加數的和
第1題3＋3，相同加數是幾，有幾個3相加，這就是2個3
第2題5＋5＋5，相同加數是幾，有幾個5相加，這就是3個5
第3題4＋4＋4＋4，相同加數是幾，有幾個4相加，由學生說出4個4
第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數是幾，有幾個2相加，由學生說出5個2
（二）學習新課
1、啟發性談話。
像上面這樣求幾個相同加數的和，除了用加法計算外，還可以用一種簡便方法，這種簡便方法是什么呢？這正是我們今天要研究的問題．
2、出示例1擺一擺，算一算。
教師邊演示邊提問
（1）教師是怎樣擺的？
�。ń處熛葦[2朵，再擺2朵，最后又擺2朵）擺了幾個2，（3個2）教師板書：3個2。
�。�2）要求一共擺了多少朵？用加法算式怎樣表示？（根據學生回答，教師板書）用加法算：2＋2＋2=6 。
�。�3）你寫出的加法算式有什么特點？相同加數是幾，幾個2連加。
教師敘述：像這樣求幾個相同加數的和，除了用加法計算外，還有一種比較簡便的方法叫做乘法。
介紹乘號及算式寫法和讀法
乘法和我們以前學過的加法、減法一樣，也有一個運算符號叫乘號，乘號的寫法是左斜右斜。教師同時板書，然后讓學生想一想說一說，乘號像什么（像漢語拼音中的）。
怎樣寫乘法算式呢？先看一看相同加數是幾，相同加數是2，就寫在乘號的前面，再數一數是幾個2連加，把相同加數的個數3寫在乘號的后面，23表示3個2連加，3個2得6，因此算式是23=6，讀作2乘以3等于6．
3、由學生擺正方形。
教師指導學生操作
拿出3個正方形，擺成一豎行，這是1個3；第二豎行再擺3個正方形，這是幾個3；第三豎行再擺3個正方形，這是幾個3，第四豎行再擺3個正方形，這是幾個3？（4個3）
教師啟發提問
�。�1）求4個3是多少．用加法算式怎樣表示？（3＋3＋3＋3=12）
�。�2）這個加法算式有什么特點？用乘法算式怎樣表示？（34=12）
�。�3）這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀？
4、學生獨立操作，小組合作學習。
教師提出要求
�。�1）每堆擺4個圓片，擺5堆，這是幾個幾？
�。�2）在小組內討論，怎樣用加法算式表示，怎樣列乘法算式，這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀？
歸納小結
（1）上面這幾道題用加法算的時候，這些加法算式都有什么特點？
�。�2）求幾個相同加數的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算？
（3）兩種方法比較，哪種簡便？同學們想象一下，上面這道題，如果每堆擺4個圓片，擺10堆，100堆，求一共有多少個，如果列加法算式，這個算式一定很長很長，那么列乘法算式呢？只要410，4100．因此，求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。
（三）鞏固反饋
1、基本練習。
出示復習準備中的兩組題，哪組題能改寫成乘法算式，怎樣改寫？說出相同加數是幾，有幾個幾連加。
3＋3 32；5＋5＋5 53；4＋4＋4＋4 44；2＋2＋2＋2＋2 25 2。游戲
（1）拍手游戲．老師每次拍4下，拍3次。（由學生說出加法算式和乘法算式）
�。�2）拍臂游戲．老師每次拍5下，拍4次。（由學生說出加法算式和乘法算式）
�。�3）找朋友（把意思相同的題用線連起來）。
7＋7＋7 6＋6＋6
二年級數學教學教案4
一、教學目標
（一）知識與技能
使學生初步學會根據乘法的意義，解決生活中有關求總價是多少的實際問題，初步滲透單價數量=總價這一數量關系。
�。ǘ┻^程與方法
初步培養學生從具體情境中發現信息，提出問題并根據問題篩選有用信息進而解決問題的能力。
�。ㄈ┣楦袘B度和價值觀
在解決問題的過程中感受數學與生活的聯系，培養學生的應用意識。
【目標分析】學生初步了解了乘法的意義，學習了2～8的乘法口訣，并在生活經驗的基礎上，運用知識解決生活實際問題，經歷將現實問題抽象成數學問題的過程，從而培養學生的問題意識、應用意識以及解決問題的能力。
二、教學重難點
教學重點：根據乘法的`意義解決求總價是多少的實際問題。
教學難點：引導學生能根據問題選擇有價值的信息，正確解決問題。
三、教具準備
情境圖，課件等。
四、教學過程
�。ㄒ唬┣榫硨�，揭示課題
1．情境導入。
教師：老師要給同學們頒發獎品�？�，老師給大家準備了好多卡通橡皮。
�。�1）課件演示：
�。�2）說一說：一共有多少塊橡皮？該怎樣列式呢？
（3）想一想：這里求一共多少塊橡皮，就是求幾個幾相加呢？（5個4相加）
2．揭示課題。
求幾個幾相加，我們可以用乘法計算。今天，我們繼續學習用乘法的知識解決生活中的實際問題。
【設計意圖】通過情境激發學生學習的積極性，同時復習舊知，讓學生根據乘法的意義列出乘法的算式；通過追問幾個幾相加使學生理解乘法計算的道理。
�。ǘ┳灾魈骄�，構建新知
1．收集信息，明確問題。
�。�1）學生看圖，交流信息。（課件呈現主題圖）
�。�2）說說每種文具的價錢，如：一盒鉛筆3元，一塊橡皮2元，一個文具盒8元，一本日記本4元。
�。�3）說說所求的問題：買3個文具盒，一共多少錢？
2．根據問題，選擇信息。
學生明確：要求買文具盒的總錢數，必須選取什么信息？（一個文具盒的價錢）
3．小組合作，解決問題。
（1）畫一畫：教師先在黑板上畫一個文具盒標上8元，然后由每組學生用畫圖的形式表示題目中的已知信息和問題。如：
�。�2）說一說：一個文具盒8元，求3個文具盒的總錢數，就是求幾個幾元呢？（3個8元）
�。�3）算一算：如果有學生列加法算式，教師可以引導學生根據乘法的意義列出乘法算式并解答，并根據學生的匯報板書：
83=24（元）
口答：一共24元。
�。�4）練一練：如果想買5個這樣的文具盒要多少錢呢？6個呢？7個呢？小組內算一算。
�。�5）議一議：你有什么發現？
�。�6）小結方法：求買文具盒的總錢數，可以用1個文具盒的價錢乘買的個數來計算。
【設計意圖】在學生獲得信息的基礎上要引導學生懂得根據問題選擇有效信息。通過畫一畫、說一說、算一算懂得解決文具盒總錢數的問題用乘法計算的道理；通過練一練和議一議，發現1個文具盒的價錢不變，買的文具盒個數不同，總錢數也不一樣，從而順利地總結出用乘法求買文具盒總錢數的方法。
�。ㄈ┓謱泳毩暎\用方法
1．基礎練習。
�。�1）完成教材第78頁想一想。
買7塊橡皮，一共多少元？
學生獨立解決，而后匯報交流想法和解法。
�。�2）再次看情境圖，自由提問，獨立解答。
要求：提出用乘法解決的問題，如：6本日記本多少元？
�、俳涣魈岢龅膯栴}和解決的方法。
�、谝龑W生進一步歸納出求購買物品總錢數的方法：可以用物品的單價乘買的數量。
�。�3）練習十九第3題。
一套《童話故事》共有8本，每本7元。小亮買一套，要多少元？
學生列式前可以先畫一畫，再說一說是求幾個幾相加，然后獨立解答。
2．提升訓練。
練習十九第5題。
小紅和爸爸、媽媽、爺爺和奶奶一起到平安公園游玩，門票價錢：成人8元/人，兒童4元/人。門票一共要花多少錢？
引導學生挖掘隱含信息，同時理解成人8元/人，兒童4元/人的意思。
【設計意圖】本課練習設計了兩個層次，基礎練習注重方法的鞏固和總結，進一步明確數量關系；提升訓練乘加兩步計算的實際問題，需要學生能解讀隱含信息，從而提高分析問題和解決問題的能力。
�。ㄋ模┛偨Y全課，暢談收獲
這節課，你學到了什么知識呢？還有什么問題嗎？
二年級數學教學教案5
教學目標
1.通過教具的直觀演示和學生的動手操作,學生掌握萬以內不連續進位加法的筆算方法.
2.初步培養學生觀察能力、口頭表達能力,并能較熟練地進行計算.
3.培養學生良好的學習習慣.
教學重點
通過學習掌握筆算方法.
教學難點
使學生理解算理.
教具和學具
教師準備375個信封的投影片(如書上圖),準備計數板、口算卡片.
教學過程設計
(一)復習準備【演示課件“不連續進位加”】
1.口算練習
50+70= 30+600= 30+300=
90+20= 40+50= 0+500=
2.求38加25的和
(1)怎樣列豎式計算?(相同數位對齊)
(2)得數十位上為什么是“6”,而不是“5”?
(因為個位相加滿十,向十位進1,十位3個十加2個十是5個十,再加上個位進上來的一個十應是6個十.)
(3)你覺得計算時應注意什么問題?(十位上不要忘記加進上來的一個十.)
(4)回憶兩位數筆算加法的.法則是什么.
板書:筆算兩位數加法
�、傧嗤瑪滴粚R;②從個位加起;③個位滿十,向十位進1.
3.設疑
剛才我們復習了兩位數進位加法的筆算.如果是“求1738加上625的和”,你知道應當怎樣計算?(板書:1738+625=)能說出你計算的理由嗎?好了,學完這節課你就能順利解答這道題了.
二年級數學教學教案6
二年級數學教學教案
教學目標
1、使學生在活動中，認識長度單位，初步建立1米的長度觀念，直到1米＝100厘米。
2、會用米尺量較長物體的長度，能根據實際情況選擇不同單位的工具進行測量。
3、在學習活動中，通過同學之間的合作，培養學生動手操作的能力和合作意識。
教學重點1、使學生在活動中，認識長度單位米，并初步建立1米的長度觀念。
2、學會用米尺量較長物體的長度。
教學難點
教具準備米尺、軟尺、繩子
教學步驟個人修改
一、創設情境，導入新課。
1、提問學生自己的那個手指的寬是1厘米。
2、讓學生用尺子量一量數學課本的長邊和短邊各是多少厘米，并在小組內交流測量的結果。
3、讓學生自己估計一下課桌的長是多少厘米，寬是多少厘米，再讓學生用尺量一量，并把結果告訴大家。
4、讓一名小朋友用厘米尺量黑板的長，另一名小朋友用米尺量黑板的長。發現了什么？
說明：前面我們學習了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米做單位。如果要量黑板或操場的長用厘米做單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學習用米作單位量比較長的物體的長度。
板書課題：認識米和用米量。
二、探究實踐，體驗活動。
1、認識米。
�。�1）感知1米的實際長度。
①教師出示米尺，告訴學生這就是前面講的米尺。它的長度是1米。讓小朋友們拿出自己準備的米尺，和自己的學生尺比一比，它們有什么相同點和不同點？
�。ǹ梢宰寣W生在小組內相互交流，進行驗證）
②剛才我們認識了米尺，現在請小朋友們拿出準備好的1米長的繩子，把它拉直，仔細看一看，再閉眼想一想，1米有多長？
�。ǹ梢宰寣W生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度，用直尺比一比從地面到講臺的什么地方的高度是1米等方法來記住1米的長度）
③讓學生看一看，想一想生活中哪些物體的長度大約是1米。
（學生交流，老師注意引導學生觀察自己身邊的物體）
�、茏寣W生拿出準備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。
�。�2）認識米與厘米的進率。
師：剛才大家認識了米，那么今天我們學習的米和昨天學習的厘米之間有什么關系呢？
師：這條是1米長的繩子，請你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？（100厘米）
小結：1米也也就是100厘米。
�。ò鍟�1米＝100厘米）
2、用米量。
（1）出示卷尺。介紹：這是在測量比較長的距離時用的卷尺。它可以量較長的物體長度或較長的`距離。
（2）讓兩個小朋友合作到展示臺上量出每條繩子的長度。
小結：量物體長度時，一定要從物體的一端開始，一般用米尺或卷尺的“0”刻度對齊物體的一端，一直量到物體的另一端，尺子要放平放直，這樣才能量準確。
三、鞏固練習。
1、課本練習一的第4題。
同桌互相幫助，測量自己的身高是幾米幾厘米，老師巡視，并幫助測量有困難的學生。
2、課后同學之間相互合作測量教師的長、寬，后面黑板的長、寬，講臺的長、寬，并把它記錄下來。
四、課堂小結。
師：今天這節課你學到了哪些知識？學會了什么？
（在共同交流中總結：今天這節課我們不僅認識了米，學會了用米去量較長的物體長度或距離，還知道了1米＝100厘米）
五、布置作業。
1、師：今天我們認識了米，學會了用米量。課后或回家后選擇你最想量或最感興趣的物體測一測、量一量，并把它記錄下來。
2、選用課時作業設計。
引出米尺。讓學生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些？”
二年級數學教學教案7
教學目標
1. 使學生在實踐活動中，初步建立1米的長度表象。能根據初步形成的1米的表象，進行一些直觀的判斷與思考。
2. 知道1米=100厘米，能用米尺測量物體的長度。
3. 在小組活動中，學會與他人合作解決問題，逐步養成認真、細致的學習態度和習慣。
教學準備
教師準備：米尺、卷尺、剪刀、綢帶、膠帶、標簽紙等。
學生按小組準備：米尺、卷尺、剪刀、綢帶、標簽紙等。
教學過程
一、 談話引入
談話：昨天老師讓大家回去測量自己的身高，都量了嗎？誰來說一說，你的身高是多少？（學生交流自己的身高）大家都不約而同地用了同一個字“米”。今天我們就來認識米（板書課題）。量比較長的物體，常用“米”作單位。
二、 初步認識1米
1. 估計1米的實際長度。
談話：老師的身高是1米72厘米，你能估計一下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢？（學生根據已有的經驗進行估計）
談話：大家都想估計，那我們來做個游戲好嗎？請兩個同學把這卷綢帶慢慢地拉開，其他同學認真觀察拉開的綢帶，如果你覺得拉開的綢帶的長夠1米了，就立即喊“�！�。（學生活動）
啟發：（指拉開的綢帶）這段綢帶的長正好是1米嗎？怎樣才能知道它到底有多長？（可以用尺量一量）
[說明：對于“米”，學生在生活中已經有了一定的感性認識。從身高談起，再讓學生大膽地進行估計，喚醒了學生已有的.生活經驗，找準了知識的生長點，為下面的學習做好準備。]
2. 認識1米。
出示米尺。
談話：這是一把米尺，它的長度是1米。請同學們拿出自己的米尺，看一看1米有多長。
提問：看一看、數一數米尺上的刻度，你能發現什么？
根據學生的回答，板書：1米=100厘米。
3. 用米尺量。
談話：怎樣用米尺量出剛才綢帶的長度是不是1米呢？誰來試一試？
指名量出一根1米的綢帶，再讓每個小組照樣子量出1米長的綢帶。
提問：張老師想知道到底身上的哪兒離地面是1米高，誰來幫老師量一量？（學生測量后，在1米的位置貼上標簽）
談話：同學們想不想知道自己身上的哪兒離地面是1米呢？同桌合作，互相量一量。
討論：標簽離地面都是1米，為什么貼的位置各不一樣呢？
[說明：學生的年齡小，合作學習的經驗不足，適時進行合作的指導和示范，可以使合作更有秩序，更富實效。同時，又兼顧并重視了合作過程中必不可少的個體體驗與思考。]
談話：現在同學們知道1米有多長了嗎？請大家張開雙臂，估計一下，自己的一庹比1米長一些，還是短一些？
小組活動后，組織交流。
提問：你能用兩手比畫出1米大約有多長嗎？
學生用手比畫1米的實際長度。
談話：請每個小組在教室里任意選一樣東西，量一量，看從哪兒到哪兒的長正好是1米。
小組活動后，交流匯報。
[說明：讓學生先用自己的一庹和1米比一比，再伸出兩手比畫1米有多長，學生的比畫有了參照，就會比畫得更準確。這些活動使學生充分感悟了1米的實際長度，初步建立了1米的長度表象。]
三、 深化對1米的認識
�。�1）提問：你能估計出1米長的隊伍大約能有幾人嗎？（學生可能想到：豎著排，大約有5人；橫著排，大約有3人）
提問：想一想，同樣是1米長的隊伍，為什么有的大約有5人，有的大約有3人呢？
（2）要求：估計一下，用我們平時的步子走1米長的路，大約要走幾步？（請幾個同學上來走一走）
提問：同樣走1米，為什么走的步數不一樣？
談話：同學們想知道自己走1米大約要幾步嗎？小組合作，在地面上量出1米的距離，每個同學都來走一走。
小組活動后，組織交流。
（3）談話：請同學們閉上眼睛想一想，1米有多長。睜開眼睛，伸出雙手，比畫一下1米的長度。
�。�4）提問：知道1米有多長了吧？如果不用米尺量，你能剪出一根1米長的綢帶嗎？
學生活動后，用尺量一量量剪出的綢帶是不是1米長。
二年級數學教學教案8
課題：數一數
教學目標：
1、復習相同加數的加法，為學習乘法打基礎。
2、結合具體情境讓學生體會乘法的意義。
3、了解乘法與加法之間的關系，感受學習乘法的必要性。教學重點、難點：
理解乘法算式的意義，溝通相同加數和乘法的內在聯系。教學準備：多媒體展臺、投影儀。教學過程：
一、復習鋪墊
1、口算訓練
7+5+2+1= 5+6+3= 3+2+6+4=
二、創設情境，啟發談話
小朋友們，今天老師帶你們到動物園去看一看好嗎？你們看，可愛的小熊貓排著整整齊齊的隊伍歡迎我們呢，你們喜歡嗎？你們看它們多遵守紀律��！
三、探究新知
1、活動
（一）：“數一數”
�。�1）投影出示“主題圖
�。ㄒ唬保瑔枺盒∨笥�，你們看到這幅熊貓圖想提一個怎樣的數學問題呢？（生：這里一共有幾只小熊貓？）我們一起來數一數，（讓學生自由的數數后反饋交流）
生1：我是橫著五只五只地數，一共是15只。
�。ò鍟簷M著數：5+5+5=15）
生2：我是豎著3只3只地數，一共是15只。
（板書：豎著數：3+3+3+3+3=15）
師：真棒，還有別的數的方法嗎？（和同桌的小朋友一起數）（2）小結：好，真能干，我們會按順序數數了。在我們平時的數數中，為了不讓遺漏或重復，一般可以豎著數或者橫著數比較方便。
2、活動
�。ǘ骸氨纫槐取�
（1）引導學生觀察。比較這兩道題和口算題有什么異同，四人小組討論。
（板書：加數相同）
（2）齊讀：5+5+5=15 3+3+3+3+3=15（學生感到有些難讀，相同加數的個數太多）
出示相同加數連加還可以這樣讀：3個5連加等于15（板書）
5個3連加等于15（板書）
3、活動
�。ㄈ簲狄粩�
�。�1）投影出示“主題圖
（二）問：這里一共有幾個點子？學生自由地數數，讓學生說你是怎么數的？
板書：
6+6+6+6=24 4+4+4+4+4+4=24（2）讓學生讀出這個加法算式，并說出表示的意義。（4個6等于24；6個4等于24）
�。�3）一起來數有幾個方格，說一說你可以怎么數，分別列出算式。讓學生說出算式所表示的意義。
10+10+10=30 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30
4、活動
�。ㄋ模簲狄粩�
�。�1）讓學生觀察蘋果圖，根據圖意提出問題：一共有幾個蘋果？（四人小組討論，列出加法算式），
3+3+3+3+3=□
�。�2）讓學生討論出：6盤呢？10盤？15盤呢？（出示投影片）
�。�3）說一說并讀一讀，讓學生討論一下你讀寫了這些算式有什么感覺嗎？
四、鞏固應用
1、讓學生再舉出這樣的算式，如：上面的蘋果50盤呢？能列出怎樣的算式呢？你有什么感覺？（學生自由說）
2、說一說并讀一讀，讓學生討論一下，這么長的算式寫起來很不方便是不是啊，那怎么辦呢？
五、課堂小結
我們今天有什么收獲，和小朋友交流一下
【教學反思】：
一、注重了學生興趣的培養。
1、在課堂教學中采用了多種教學方法和手段來培養學生良好的學習興趣。如教學卡片、多媒體的運用以優化課堂教學，充分調動了學生學習的積極性和創造性。
2、在課堂教學中注重了學生學習結果的反饋，并及時給予表揚與鼓勵,使學生體驗到成功的喜悅。
二、正確處理三維目標的關系
為轉變過去只重知識傳授的`教學，新課程提出了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維一體的教學目標。體現了數學教學不僅只是為了提高學生的基礎知識和基本技能，而且使學生在學習數學知識的過程中，獲得的基本的數學思想方法和應用技能；體會數學與人類社會生活的密切聯系，體驗數學的價值，加強對數學的理解，對學習數學產生濃厚的興趣，從而樹立學好數學的信心和決心。
二年級數學教學教案9
教學目標：
1．讓學生經歷用6-9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計算技能。
2．學生會用遷移的方法學習新知。
3．在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理的方法。 教學重點：使學生熟練應用乘法口訣求商 教學難點：熟練應用乘法口訣求商（根據除法算式想出合適的'口訣）
教學準備：
課件
教學過程：
一、復習 、引入新課
1、背69的乘法口訣。
2、師：今天我們學什么？（師邊板課題邊問）請大家齊讀課題！
二、出示學習目標，學生齊讀
三、新授
1、出示信息窗2情境圖。
師：請看這幅圖，你看到了哪些信息？
師：誰來說圖上的這些同學再干什么？
生1：圖上的這些同學正在做標本。
師：他們是怎樣做保本的？（生說師板）
生2：①有56片黃葉子，每8片做一個標本。
生3：②有72片綠葉子，每9片做一個標本。
生4：③有42多花，每6朵做一個標本。
師：根據這些信息，你能提出哪些問題？（生說師板）
生5：①能做幾個標本？
生6：②能做幾個標本？
生7:③能做幾個標本？
2、出示自學指導，學生先學 自學指導
（一）：認真看課本83頁，試著把第1題列出算式，并說說你是用什么方法求出商的？ ①、有42朵花，做一件標本需要6朵，能做幾件花的標本 生:426=7（件） 師：為什么這樣列式？（求42里面有幾個6？） 師：你是怎么算的？ 生8：我是用口訣算的，六七四十二，所以，426=7（件）
3、后教：教師出示PPT課件總結列式過程和計算方法， 求42朵花能做幾件標本，就是求42里有幾個6。 計算時想：6和幾相乘得42? 六七四十二，口訣中差幾商就是幾 同學們說得很好，再來試一試吧，PPT出示四道除法算式，學生口算并說出所用口訣。
4、出示自學指導
�。ǘ赫J真看課本83頁情境圖，完成下面兩個問題 ②、有72片柳葉，做一件標本需要9片，能做幾件柳葉標本？ ③、有56片楊樹葉，做一件標本需要8片，能做幾件楊樹葉標本？
�。▋晌粚W生板演，其他學生寫在練習本上，師巡查，發現問題算式，利用展臺展示，讓學生評價指正）。
四、自主練習
1、口算乘除法算式，并說出所用口訣，找出算式間的規律。
2、智砸雞蛋。（口算）
3、有45輛玩具車，每9輛裝一箱，可以裝幾箱？
4、小猴分水果
如果平均分，每只小猴分得幾個桃子？你還能提出什么問題？
五、全課總結
師：這節課你學到了什么？做題時要想做的又對又快，你認為必須怎么樣？（必須把口訣背熟）
六、課堂評價
讓學生評價自己或同學的學習情況。
板書設計：
用69的乘法口訣求商
①有42朵花，每6朵做一件標本。能做幾件標本？
426=7（件）
�、谟�56片黃葉子，每8片做一件標本。能做幾件標本？
568=7（個）
③有72片綠葉子，每9片做一件標本。能做幾件標本？
729=8（個）
二年級數學教學教案10
教學內容：教材第43頁例1、例2以及課堂活動、練習十1--2題
教學目標：
1、結合生活情境認識角，感受角與生活的密切聯系。
2、能說出角的各部分名稱，會辯認角。
3、在探索角的過程中，獲得成功體驗。
教學重點：結合生活情境認識角
教學難點：會辯認角
教具、學具：實物展示臺、三角尺、紙、活動角等
教學過程：
一、創設情境
1、你知道角嗎？你能說一說嗎？
2、在日常生活中經常看到各種各樣的.角。
課件出示例1圖，觀察這些物體，指出那里是角。
二、動手操作，建立角的概念
1、折角
�、拍銈兡苡眠@張紙折出角嗎？
⑵你們用手摸一摸角的這兒（頂點）有什么感覺？再摸一摸角的這兩邊，有什么感覺？
學生摸一摸后，說一說感覺。（尖尖的；直直的光滑......）
⑶在學生折的角中選幾個大小不同的角，貼在黑板上。你能說出這幾個角，哪個大，哪個小嗎？
⑷小結：角是有大小的。
2、做活動角
�、湃绻o你一顆圖釘，兩條硬紙條，你能做出一個活動角嗎？
�、賹W生試做
�、诓僮鳎郝牽诹�，變大變小。
3、認識角各部分的名稱
�、懦橄蟪鼋堑膱D形
課件：由活動角抽象成幾何圖形角。
教師演示，學生想象：用小圓點代替圖釘，用兩條直直的線代替硬紙條。會是什么圖形？
⑵介紹角各部分的名稱
你們想知道這個小圓點叫什么，兩條線又叫什么嗎？
�、倏磿�43頁
②反饋。板書：頂點、邊、邊
4、小結：這節我們認識了什么？
三、課堂活動
1、說一說生活中所見到的角。全班交流
2、課堂活動，第2題。數一數，共有幾個角？
�、判〗M活動
�、品答�。全班交流
3、練習十第1題
�、判〗M活動
⑵反饋。全班交流
4、練習十第2題
�、判〗M活動
�、品答仭Ｈ嘟涣�
四、課堂小結
二年級數學教學教案11
教學目標：
1、學習兩位數加兩位數（和不超過100的），會正確口算兩位數中兩位數。
2、培養學生解決簡單實際問題的能力及根據情況選擇恰當方法的意識。
重點難點：
1、正確口算。
2、根據情況選擇恰當方法。
教學過程：
一、前置性作業。
1、說說你是怎樣計算的'。
23+30＝ 32+28＝
二、探究新知。
1、創設情境，教學主題圖。
老師：學校組織二年級學生去鳥島。看，他們多高興�。。ㄟ呎f邊展示主題圖）
老師：仔細觀察，從圖中你了解到了哪些信息？小組交流，并展示。
老師聽學生回答，并把主要信息板書出來。
2、教學例1。
繼續展示例1圖。
小組討論：二年級有四個班，怎樣坐船合適？請你幫忙設計出乘船方案。
兩個班坐一條船，有幾種方案？
老師：同學們正高興地上船呢！現在上船的是二（1）班和二（2）班的學生，
大家想一想，二（1）班和二（2）班能坐下嗎？請小組討論一下。 老師：要想知道二（1）班、二（2）班能不能坐下，應該怎么想？怎樣算？請各小組討論并交流展示。。匯報
3、請同學們分組討論并計算，這四個班怎樣搭配兩條船就夠了？
三、課堂作業新設計。
1、用自己喜歡的方法計算，看誰算得又對又快。 54+21＝ 15+75＝ 37+24＝ 81+11＝
2、買一個玩具汽車29元，買一個玩具熊35元，各買一個共需多少錢？
四、思維訓練。
一輛玩具汽車29元，小華有60元錢，買兩輛夠嗎？
二年級數學教學教案12
教學目標：
1、通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，使學生發現圖形和數的排列規律。
2、培養學生的觀察、操作及歸納推理的能力。
3、培養學生發現和欣賞數學美的意識，使學生知道生活中事物有規律的排列隱含著數學知識。
教學重、難點：
通過操作、觀察、猜測等活動去發現規律，找出有新意的排列規律。
教學準備：
給每對同桌學生提供3組圖片學具。
教學過程：
一、觀察引入：
1、觀察（出示教科書第115頁墻面圖、地面圖）
師：小東家廚房裝飾得真漂亮，你能發現瓷磚的排列有什么規律嗎？
�。ㄏ茸寣W生自己觀察，如果學生只看到斜行的規律，則教師酌情啟發學生注意橫行、豎行的規律，要是還有困難，教師可進一步啟發）
a、每行有幾種瓷磚？
b、這幾種瓷磚排列的順序是怎樣的？
�。�1）學生交流
（2）揭示課題：找規律
二、合作探究，發現規律：
1、讓學生小組合作找出墻面和地面裝飾的瓷磚的圖形排列規律，并用規范的語言來描述規律，幫助總結：
�。�1）從看的方向不同來尋找規律
（2）從圖形的不同來尋找規律
（3）從圖形的排列來尋找規律
2、把同學們發現的規律進行分析，像這樣幾個圖形按一定的規律不斷重復地排列，我們叫這種排列為循環排列規律。
3、每個同學在學習小組內把自己的想法，或別人好的想法說一說。
[設計意圖]：創設學生熟悉的`活動情境，引發學生自覺參與學習活動的積極性，使知識的發現過程融于豐富、有趣的活動之中，激發學生的探索意識。
三、動手實踐，創造規律：
1、如果你是小小建筑設計師，你能設計出什么樣的美麗圖案？老師和同學拿出各種各樣的圖形卡片，請大家設計一些有循環規律的圖案。
2、展示：□○★△、△□○★、★△□○、○★△□
3、讓學生按要求去思考，下面的圖形應當怎樣擺。
生：這圖形是后面的向前循環移動一個位置，所以應該是□○★△，與第一個圖一樣。
4、出示練習題：a、一只鴨子頭像和兩只鳥的頭像循環排的
b、看書第115頁，你發現了什么？
[設計意圖]：這個活動既激發了學生的興趣，又鞏固了新知，同時培養了學生的動手能力.
四、課堂小結：這節課你學會了什么？掌握了什么規律？
五、提高練習：
出示小黑板：
1、我愛數學、學我愛數、數學我愛、。
2、上下、下右、右左、左右、上左、下上、。
3、1234、4123、3412、。
二年級數學教學教案13
教學內容：
課本P13頁，例4，練習三第1、2、3題。
教學目標：
1、在學生已有的知識和經驗的基礎上，溫故知新，引入除法運算。
2、通過教學活動，使學生理解除法的意義。
3、讓學生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。
教學重點：
1、理解掌握除法算式表示的意義。
2、培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。
教學難點：理解掌握除法算式表示的意義。
教學準備：情景圖等。
教學過程：
一、設置問題，引導參與
1、談話，出示情景圖。
2、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應放幾支？
請小朋友想一想。
3、開展活動，解決問題。
（1）指名請學生上臺演示。鼓勵學生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結果都是一樣的，每個盤子里放（）支竹筍。
（2）學生回答教師板書。
【設計意圖】：在學生已有的知識和經驗的基礎上，設置問題吲哚發奧學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運算奠定基礎。
二、學習新知
1、引入除法
談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不
能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學習這種方法。
揭示課題。除法
問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是
平均分嗎？
像這樣的情況我們可以用除法來計算。
2、介紹除法算式的讀寫。
�。�1）以前我們學過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。
�。�2）學生練習書寫除號。
�。�3）解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4＝3，讀作：12除以4等于3。
3、分一分，寫一寫，讀一讀
讓學生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法
算式，再讀一讀。
【設計意圖】：在引導學生靈活應用平均分的基礎上，提供“能不能用一種方法直接計算呢？”激發學生強烈的求知欲。在引入除法的基礎上讓學生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”學習活動，給學生提供做中學的機會。讓學生通過操作進一步感受解決問題的過程，領悟除法意義。
三、鞏固應用，加深理解
1、課本第13頁的“做一做”
�。�1）自己讀題，理解題意
�。�2）學生動手操作，教師巡視。
（3）交流匯報。
（4）小結。
2、挑戰園地：
�。�1）第一關（練習三第1題）：“魔法卡片”
出示算式卡片背面，請6名學生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀
得對的'老師獎勵聰明星。
�。�2）第二關（練習三第2題）“小幫手”。
學生動手擺學具并填寫算式，教師巡視。
（3）第三關（練習三第3題）“分西瓜”。
學生先獨立思考并解決，然后交流。
【設計意圖】：結合學生追求快樂的天性，好勝的心理，設計形式多樣，富有挑戰性的練習形式，營造出充滿生氣和激情的學習氛圍，并運用獎勵措施，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學習新知的興趣。
四、課堂總結。
二年級數學教學教案14
【教學課題】
9的乘法口訣
【教學目標】
1、使學生經歷編制9的乘法口訣的過程，讓學生透過自己編口訣的過程，感受數學的趣味性，并能運用口訣進行準確計算。
2、引導學生有目的地觀察，進行初步的歸納總結多種記憶口訣的方法。
3、透過白雪公主的故事，使學生在愉快的氛圍中學習數學知識。
【教學重點】
熟記9的乘法口訣，應用9的乘法口訣進行計算。
【教學難點】
初步探索9的乘法口訣的規律。
【教學過程】
一、故事引入，激發興趣
師：同學們聽過白雪公主的故事嗎？在這個故事里，你知道哪些主要人物？（白雪公主、皇后‘王子、七個小矮人等）喜愛白雪公主嗎？
故事最后的結果是怎樣的？（王子和公主快樂的生活在一齊）
師：但是有一天，惡毒的皇后不知從哪兒得到了一個魔盒，她不甘心白雪公主比她漂亮，因此利用了魔盒的魔力，又抓走了白雪公主和王子，同時也將七個小矮人變成了她的奴隸。
你們看可惡的皇后抓走了幾個人��？（課件出示）
生：（9個）
師：他們9個人被皇后抓走后，日子過得很不開心。你們愿意把他們救出來嗎？但是皇后很狡猾，她知道我們班的小朋友個性聰明，要來救人了，因此利用這9 個人分別設計了9個關口，只有我們順利透過這9關，才能真正救出他們。大家有沒有信心？我們這天就來學習9的`知識，（出示課題9的乘法口訣）用知識闖關，把他們解救出來了，好嗎？
二、新知探究，勇闖九關
師：好，準備一下，我們開始沖關了！
（一）請闖第一關：每次加9，把得數填在空格里。
�。ㄕn件出示）
我們來開火車回答，如果答錯了，火車就會開到別的地方去！，小朋友們聽明白了嗎？
師：真棒！我們順利的救出了第一個小矮人，想不想繼續？
（二）請闖第二關：嘗試編口訣。
1、教學“一九得九”。（課件出示）
呈現圖片（1個9），提問：
觀察這些☆，數一數，一共有幾個？表示1個幾？
學生觀察說出：有9個☆，就是表示1個9。
列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。
師：你能根據乘法算式，編出一句口訣嗎？
生：一九得九。
小朋友們真聰明，大聲讀一讀。
2、教學“二九十八”。（課件出示）
呈現圖片（2個9）
提問：這些☆，表示幾個幾？總共有幾個？（生：表示2個9，一共有18個）
你是怎樣算出來的？2個9相加怎樣用乘法算式表示？
�。ǔ朔ㄋ闶绞牵�2×9＝18或9×2＝18。）
師：你會編一句什么口訣？
生：二九十八。
3、如果再加一排星，你知道一共有多少個嗎？出示：
3×9＝（） 9×3＝（）
你是怎樣算出來的？還有誰愿意說一說？
�。ㄈ齻�９相加是２７或２個９是１８，再加１個９，１８加９等于２７））你能編出一句乘法口訣嗎？（三九二十七）
小朋友們很能干，一下子編出了三句口訣，大聲讀一讀這三句口訣。
猜一猜，9的乘法口訣可能有幾句？
4、根據我們剛才所學的，你能繼續編寫9的乘法口訣好嗎？
打開數學書，翻到84面，比比誰做的又快又好！
學生嘗試編寫，教師巡視，幫忙個別差生。
5、反饋，交流
誰愿意大聲告訴同學們自己編的口訣？
學生匯報，師隨機抽問；你是怎樣算出來的？
這個小朋友真了不起，和數學家們編出來的一模一樣
�。ㄕn件出示全部的口訣）
請大聲的，自豪的讀一讀我們自己編的口訣！
師：謝謝同學們，我們成功地救出了第二個小矮人，你們真厲害！讓我們繼續闖關吧！
（三）請看第三關：根據9的乘法口訣，找規律，記口訣
出示9的乘法口訣與算式，教師引導學生發現9的乘法口訣的規律。
師：仔細觀察９的口訣，你發現了什么規律？
9的乘法口訣共有九句：
它們的規律是：
1、下方一句的積總比上方一句大9。
2、十位依次多1，個位依次少1。。
3、十位上的數字加各位上的數字等于9。
4、橫著看乘法算式，9乘幾的積，十位上的數比幾小1，個位上的數與十位上的數的和是9。
師：搞笑嗎？其實9的規律還有很多呢，如果有興趣的話，大家課后還能夠之后去找找！真高興，我們在找到規律的同時，又成功的救出了第三個小矮人。
（四）請闖第四關：手指巧記法
同學們真厲害，連闖三關，皇后設計了一個玩手指的游戲，想來難住你們，你們敢不敢理解她的挑戰？
課件出示：手指的記憶方法
伸出兩手，并在一齊，從左到右，分別按1到10的順序排列，（課件演示完后，數一遍），算一位數乘9，只要彎曲起相應的手指，這個手指左邊的手指數目就是積十位上的數，右面的手指數是積個位上的數。（師結合圖講編）例如：計算3×9，就彎起左數第3個手指，彎曲手指左面的2個手指表示20，右面的7個手指表示7，因此3×9的積就是27。三九二十七，大家試試。
搞笑嗎？老師考考你，（出示）這個手勢誰知道表示幾乘幾？你能看出積是多少嗎？
我們一齊來用手勢表演一遍9的乘法口訣，好不好？
請生表演：師說算式，生做手勢
師：同學們真厲害，這都難不住你們，請大家之后闖關。
�。ㄎ澹┱堦J第五關：對口令，讓學生進一步熟悉9的乘法口訣
男同學和女同學比賽對口令好嗎？請同學們都把書合起來。老師來問，男同學說一句，女同學說一句
�。┱堦J第六關：花兒后面藏著誰？你用的是哪一句乘法口訣？
請同學們拿出題卡，找到第六關，獨立做，做好的了同學請思考你用的是哪一句乘法口訣？
請個小朋友來說說自己的答案，注意先完整的說出這個算式，再說出你用的乘法口訣。其他小朋友認真傾聽，同時檢查自己的，比比誰的小耳朵聽的最認真。
�。ㄆ撸┱堦J第七關：算一算
（圖文應用題）先在答題卡上獨立做，然后群眾訂正、交流。
提問：你是怎樣想的？7表示什么意思？
�。ò耍�、第八關：應用題：我們每個人都要為皇后做4個面包，9個人一共要做多少個面包？
想好后口答
�。ň牛⒌诰抨P：皇后還要小矮人們為她建一所房子。小矮人們用了9個星期再加5天才建好，他們一共用了多少天？
三、小結
師：小朋友們真厲害，一下子就沖過了9關，７個小矮人被你們救出來了，白雪公主和王子也團聚了！謝謝小朋友的聰明！
這天這節課你有什么收獲？
這天回去以后把你學到的知識告訴你們的父親母親，和他們一齊玩玩９的乘法口訣手指記憶法的游戲，好嗎？
二年級數學教學教案15
教學內容：
課本第41、42頁
教學目標：
1. 熟練掌握7的乘除法。
2. 能用7的乘除法口訣解決實際問題。
3. 在學習過程中培養學生的探究能力、推算能力、歸納編輯能力。
教學重點：
掌握7的乘法口訣。
教學過程：
課前兩分鐘：背誦2、4、5、8的乘法口訣。
一、引入新課
1. 同學們，我們已經學過了哪些乘法口訣呢？（學生舉例）今天我們將繼續來學習，出示課題：7的乘除法。
2. 創設情境，復習舊知
秋天到了，郊外的景色真美，小白兔要到河的對岸采蘑菇，河上有座數字橋，小白兔從0開始跳，一次跳了幾格？（7格）（多媒體出示7，1個7，17=7）那么誰來猜一猜小白兔一次跳7格，跳2次一共跳了幾格呢？跳4次，跳5次，跳8次又分別跳了幾格呢？（生匯報）那么，小白兔跳2次，跳4次，跳5次，跳8次分別跳了幾個7呢？乘法算式怎樣表示呢？誰來說一說。
學生匯報。
小白兔跳了2次，一共跳了14格，27=14 （二七十四）
小白兔跳了4次，一共跳了28格，47=28 （四七二十八）
小白兔跳了5次，一共跳了35格，57=35 （五七三十五）
小白兔跳了8次，一共跳了56格，87=56 （七八五十六）
�。▽W生邊匯報，多媒體邊出示算式和口訣）
二、新授
1. 新課探究
�。�1）小組自主學習
這些口訣是我們以前學的.本領，那么如果小白兔跳了3次，6次，7次，9次，一共跳了幾格呢？乘法算式怎樣表示？你又是怎樣想的呢？學生分小組討論并匯報。
�。�2）匯報探究過程
小組匯報各種思考的方法，學生邊匯報，多媒體邊出示相應的乘法算式或口訣。
3×7=21 （三七二十一）
6×7=42 （六七四十二）
7×7=49 （七七四十九）
9×7=63 （七九六十三）
�。�3）編撰口訣
小白兔從0點開始跳，也就是從0個7開始跳，1個7，2個7，3個7，每跳一次多一個7，跳了10次，小白兔跳過了河。那么，根據這些算式，你能編出相應的口訣嗎？
2. 熟記口訣
（1）出示完整的口訣
�。�2）讀一讀口訣
�。�3）學生自己記一記口訣
（4）小組學習
把口訣補完整
一七（）二七（）三七（）四七（）五七（）六七（）七七（）七八（）七九（）
�。�5）匯報小組熟記口訣情況
開火車背誦口訣
（6）把黑板上缺的口訣補完整，并說說理由。
一七（）三七（）六七（）七七（）七八（）七九（）
還有三句口訣漏了，你能補上嗎？說一說你是怎樣想的。
3. 運用口訣
�。�1）根據一句乘法口訣寫出兩道乘法算式
出示口訣及算式，根據乘法算式，我們編出了乘法口訣，那么一七得七還可以計算哪一道乘法算式呢？（7×1=7）二七十四呢？（7×2=14）下面這些乘法口訣還能計算哪一道乘法算式呢？請同學們把書打開，完成右邊交換題。
�。�2）小結：一句乘法口訣可以寫出兩道乘法算式。在計算乘法時用乘法口訣，這樣又快又正確。
�。�3）引出除法
可是，小蜜蜂在做數學題的時候，它碰到了一些難題，你能幫它來解決嗎？（計算并說出口訣）
35÷5=42÷6=28÷7=
（4）小結：做除法計算時，我們可以想乘法口訣。
三、綜合練習
1. 用口訣求商或求積
�。�1）拼圖練習P41/5 算對了，就能拼出美麗的圖案。
�。�2）在圖中找出哪些算式是用同一句口訣計算的，找對了，會讓你有一個驚喜。
3×77×36×721÷74×728÷428÷721÷3
小結：通過上面的練習，我們發現用同一句口訣可以解答四道算式。
2. 運用口訣解決問題
乘法口訣的用處很多，請小朋友仔細看。
（1）P42/2 這里有一幅圖，根據這幅圖，小胖提出了一個什么問題？你能解決這個問題嗎？（學生匯報算式、想的口訣及答句）
（2）一星期有幾天？這是一張向日葵的生長過程圖，看了向日葵的生長過程，你能提出些什么問題呢？（生提出不同的問題，并尋找解決的方法）
四、總結
今天這節課，我們學會了7的乘法口訣，它能幫助我們計算乘法和除法。
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