水的教學教案（精選21篇）

　　作為一名教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的 水的教學教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　水的教學教案 篇1

　　教學目標：

　　知識與技能目標：

　　1、通過觀察與實驗，理解水的毛細現象和表面張力，獲得對水的初步認識。

　　過程與方法：

　　2、通過動手實驗、認真觀察來獲取知識與相關信息，并知道如何運用。

　　情感態度價值觀：

　　3、了解水的特征，知道要怎樣利用水的特征為生活服務。

　　教學準備：

　　1、實驗用品細紙條、有顏色的水等。

　　2、學生分組實驗用品。

　　教學過程：

　　第一課時

　　引入：

　　上節課我們通過對水的觀察，發現水是一種無色無味的透明液體，初步認識了它的基本特征，水是一種神奇的物質，讓我們通過動手來認識它的神奇。今天我們來學習《神奇的水》。

　　一、會“爬”的水。

　　師：水會運動嗎？水怎樣運動？下面請大家看幾個小實驗。教師演示實驗：

　�。�1）剪一條薄紙巾，把下部插入有顏色的水中。大家看到了什么？

　�。�2）剪開花的花莖，一半插在紅色水中，一半插在藍色水中。你看到了什么？

　�。�3）滴一滴墨水在面板上，用粉筆把它吸干，你又發現了什么？

　　討論：這是一種什么現象？你在生活在還在哪里看到這些現象？

　　小結：水沿著有孔隙的材料往上爬的現象，叫做毛細現象。

　　二、會“團結”的水。

　　師：我們是一個團結的集體，大家團結友愛，一起學習，一起勞動，生活過得很快樂。那么水和水之間會不會團結呢？

　　（1）猜一猜：一元的硬幣能容納多少滴水？先把猜測的結果記錄下來，再親自動手做一做。

　　學生分小組實驗。將一枚一元的硬幣放在桌面上，然后用吸管往硬幣上滴水，看看一元的硬幣究竟能裝幾滴水。

　　滴完后觀察：現在的水是什么形狀的？為什么水面鼓得像個小饅頭一樣？

　�。�2）把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里，預測放多少枚曲別針水會溢出來。再試一試，看看預測得對不對。

　　教師演示實驗，學生觀察記錄。

　　為什么杯子里的水已經滿了，還能再裝下幾枚曲別針，裝入曲別針后，杯面上的水為什么會鼓出來但是又不會流下來？

　　師小結：水具有使其表面盡量縮小的力，這就叫做水的表面張力。

　　你見過生活中水的表面張力現象嗎？請你來給同學們說一說。

　　三、課堂小結

　　今天我們認識了水的神奇，通過實驗和觀察我們知道了水可以沿著有孔隙的材料往上爬的`現象叫做毛細現象，此外水還有表面張力。通過這節課的學習，你有什么收獲？

　　第二課時

　　導課：

　　上節課我們認識了神奇的水的兩個神奇的地方，就是水會自己向上爬，水還會象人一樣團結在一起，今天我們繼續來認識水的神奇。

　　一、 會噴射的水。

　　實驗：

　　用釘子在瓶上從上向下把3個一樣大小的孔，觀察水流有什么不同？

　　出示圖片：清潔工人用巨大的水龍頭來沖洗海岸。

　　通過實驗和圖片觀察，你發現了水的神奇之處在哪里？

　　加壓后，水可以從孔隙中噴射出來。

　　二、會“托舉”的水。

　　實驗：

　　拿一個玻璃杯裝半杯水，然后不斷往里面丟東西，看看水可以托舉起哪些東西，而又有什么東西水托不動，沉下去了？

　　出示圖片：萬噸巨輪在水面上。為什么輪船和裝載的貨物那么重，大海里的水也可以托得動它？

　　小結：水有浮力。物體放入水中所受的浮力大于自身的重力，則物體就可以浮起來，如果小于自身的重力，則就會沉下去。

　　你知道水還有其他什么本領嗎？

　　三、水溶解物質的性質探究

　　動動手：把方糖放入水中，觀察方糖的變化。

　　把方糖放入水中，糖塊不見了，而水會變甜。像這樣的現象就是溶解。水能夠溶解許多物質。

　　試驗：仔細觀察高錳酸鉀在水中的溶解過程。

　　討論：還有哪些物質也能溶解在水里？

　　四、作業：

　　把你的研究并總結出的水的特點寫在活動記錄上。

　　水的教學教案 篇2

　　活動目標:

　　1.了解水的特性,培養對自然物的興趣。

　　2.知道水是無色透明的, 水是會流動,水還可以溶解一部分東西。

　　3.知道節約用水,保護水。

　　4.教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　5.培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

　　活動準備:

　　清水,金魚,米可溶于水的材料若干,不溶于水的材料若干。

　　有洞的小容器、塑料袋、小籃

　　活動過程:

　　1、出示一杯清水師:瞧,今天我給大家請來了好朋友--水。它的秘密可多啦,現在就讓我們一起去探索水的秘密。

　　2、幼兒猜猜水里、米里有什么。

　　師:小朋友看看這兩個金魚缸,一個缸內裝水,一個缸內裝米,你們知道水里、米里都有些什么東西嗎?

　　幼:有的說水里有條金魚;有的說水里有條金魚在游來游去。

　　師:你是怎么知道的?

　　幼:有的說一看就知道;有的說透過水看到的。 師:看看米里有什么?

　　幼:有的說只有米;有的說什么也沒有;有的說看不出。

　　教師從米里拿出塑料彩球。

　　小結:水是無色透明的.,能看見水里的物體;米不透明,看不見里面的。

　　二、幼兒嘗試操作,教師巡回指導。

　　1、盛水活動 師:老師給小朋友準備了有洞的小容器、塑料袋、小籃、請你們選一樣來盛水,看看會怎樣?

　　(小容器里的水跑到了盆里;籃子放到盆里時籃子里有水,拎起籃子水沒了;塑料袋里的水流到盆里了,盛不住。)

　　2、溶解實驗師:請小朋友從桌上的白糖、鹽、紅糖,沙子,取幾樣東西放入你的清水中,再輕輕攪拌,看一看,你會發現什么?

　　幼兒嘗試操作,教師巡回指導。

　　3、引導幼兒仔細觀察水的顏色及實物在水中的變化。

　　建議幼兒相互交流實驗結果。

　　師:誰來告訴大家實驗中,你發現了什么?

　　幼A:糖、鹽放在水中沒有了,沙子沉到了杯底。

　　幼B:紅糖放在水中,攪一攪后沒有了,水變成了淡黃色,小石子還在水中。

　　幼C:糖、鹽、紅糖放在水中都沒了,水變顏色了,沙子、紅豆、石子都在水里。

　　師:小朋友觀察得可真仔細。

　　小結:糖、鹽放入水中不見了,這幾樣東西被水溶解了。

　　師:生活中你還見到哪些東西能被水溶解。

　　(味精,咖啡,阿莫西林沖劑。)

　　引導幼兒保護水師:水是我們人類的好朋友,也是小金魚的家,看小金魚在清水中游得多歡呀。可我們經常在電視看到一些河水發黑、發臭,魚兒都死了,也影響了人們的生活,所以我們怎樣保護水呢?

　　教學反思

　　幼兒園科學教育的目的之一是培養幼兒探索的興趣，教師時刻要為幼兒的探索認知創設一個寬松、和諧、自由的環境氛圍，讓幼兒有充分的時間和空間認識物質的性質。(.來源.教案網)本次教學活動通過看一看、嘗一嘗、動一動，幼兒從親身體驗中，對水的概念從形象到抽象的提升，讓幼兒在活動中自始至終都是“實驗者”，知識在孩子們的實踐中自然就形成了。

　　水的教學教案 篇3

　　活動目標

　　1.通過感知、猜想、實驗、記錄等活動，發現生活中有些東西是容易吸水的。

　　2.嘗試用獲得的知識解決生活中的問題。

　　3.對活動產生探究興趣并樂于在活動中動手操作。

　　重點難點

　　重點：通過感知、猜想、實驗、記錄等活動，發現生活中有些東西是容易吸水的。 難點：嘗試用獲得的知識解決生活中的問題。

　　活動準備

　　海綿、紙巾、積木、膠頭滴管（若干）杯子 1 個、水盆 4 個、記錄表 1 張。

　　活動過程

　　一、以變魔術的形式，引起幼兒興趣。

　　師：孩子們，你們看過魔術嗎？今天老師也給你們帶來一個魔術。

　　（一）、出示材料：一個不銹鋼杯子(里面藏海綿)

　　你們看！我現在要把水倒入這個杯子里，你們可要看仔細哦！

　　二、科學發現，找出水不見了的原因。

　　(一)教師實驗，幼兒找出水不見的`原因所在。

　　1、提問：奇怪，這個杯子里的水為什么會不見呢？水去哪里了呢？

　　2、想不想知道其中的秘密，現在我請一個小朋友來學一學。

　　3、請該幼兒將杯子里的海綿取出，用手擰，會發現有出水現象。

　　4、小結： 當我們把水倒入杯子里時，水都被能吸水的海綿全吸住了，所以杯子里的水會倒不出來。

　　三、進行實驗，驗證哪些材料吸水，哪些材料不吸水，并記錄下來。

　　(一)幼兒猜想：哪些材料吸水，哪些材料不吸水。

　　1、介紹材料。

　　師: 老師今天準備了一些材料，請你們看一看。有海綿，來摸一摸它是什么樣的，還有紙巾，最后的一樣是小朋友玩的積木。

　　2、你們覺得這些東西容易吸水嗎？為什么？

　　3、出示記錄表，請幼兒猜想哪些吸水哪些不吸水。

　　師:吸水的我們用什么符號來表示呢？不吸水的又用什么來表示呢？（和幼兒一起來討 論并記錄）。

　　(二)幼兒操作、記錄操作結果并驗證。

　　1、師：“到底哪些材料吸水，哪些材料不吸水呢，你們想不想來試一試！”

　　2、交代要求：8 個小朋友為一組；保持桌面整潔；聽到老師手搖鈴響，馬上回座位坐好。

　　每個小朋友選擇一種材料用膠頭滴管滴一滴水上去觀察，這滴水會不會被材料吸走？

　　3、幼兒動手操作，教師巡回指導。

　　4、交流討論，一起來驗證幼兒猜想：你是用的什么材料，它容易吸水嗎？那一起來看 看你們的猜想對不對。

　　5、小結：海綿、紙巾可以吸水，刷了油漆的積木不能吸水。

　　四、經驗遷移：

　　1、請幼兒說說這些容易吸水物品有什么作用。布吸水可以抹桌子、拖地；紙吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗臉等等。

　　2、生活中還有哪些物品可以吸水，它有什么作用？回家以后請小朋友一起去找一找。

　　活動總結

　　在組織教育教學中 主要以一個魔術貫穿整個活動，從導入部分以此來吸引幼兒的注意力，增加幼兒對活動的興趣；以魔術來結尾，幼兒找出水不見的奧秘的同時也知道了哪些物品吸水與不吸水。在親手操作中來探索水不見的奧秘，先猜想再驗證，鼓勵幼兒對于科學能想、敢想、暢想，同時學會做記錄，能將看到的事物按照自己的想法記錄下來。在實際教學中整個活動目標達成較好，但在幼兒材料的投放過程中有所欠缺， 可以讓每個幼兒都去完成每個物品的操作，親自感受，積累經驗。

　　水的教學教案 篇4

　　活動目標：

　　1、鼓勵幼兒運用各種感官，感知水的特征。

　　2、在操作中感知玩水的快樂。

　　3、培養幼兒的探究和創造能力。

　　活動準備：

　　所料水盆若干；大、中、小透明杯子（大杯盛清水、中杯盛牛奶、小杯盛醋）；玩水材料：空礦泉水瓶、毛巾、塑料袋、小籃子等。

　　活動過程：

　　一、看錄像：噴泉，引出水，導入活動。

　　二、

　　1、除了噴泉這里有水，你還在哪里見到過水？（啟發幼兒描述自己見到水的情形。）

　　2、那水是什么樣子的呢？

　　3、今天，水媽媽帶著水寶寶來到了我們這里，可是看樣子水媽媽好像不太高興，我們一起問問她好嗎？“水媽媽，您為什么不高興呀？”錄音：“我的孩子水寶寶不見了，我很傷心。”我們一起把水寶寶找出來好不好？每個小朋友跟前都有三個杯子，水寶寶就藏在其中的一個杯子里，你可以用看一看、聞一聞、嘗一嘗等辦法把水寶寶找出來。

　　4、幼兒操作，教師巡回觀察。

　　5、提問：你怎么知道這里面藏的`是水寶寶？你是怎么找出來的？誰是什么顏色？什么味道的？

　　6、教師小結：水是沒有顏色沒有味道的。

　　7、請小朋友告訴水寶寶以后不要再調皮了，并把水寶寶送到水媽媽的身邊。

　　8、現在老師要送給水寶寶一個小禮物，請小朋友閉上眼睛，睜開眼看看是什么？（小花）你是怎么知道的？

　　教師小結：水是透明的。

　　三、幫水寶寶搬家

　　1、老師：水寶寶都找到了，水媽媽怎么好象還有心事，我們再一起問問她：“水媽媽您怎么還是不高興？”錄音：我的一些孩子要搬家，我又沒辦法幫他們，怎么辦呢？老師：我們來幫水寶寶搬家好不好？錄音：那太好了，你們若幫水寶寶搬完家，我就告訴你們一些水寶寶的秘密。

　　2、教師介紹材料：出示各種材料，幼兒說出其名稱。要求孩子幫水寶寶搬家時，可以用這些材料，也可不用：如：用兩手捧水等，看誰想的辦法好，再幫水寶寶搬家時，還要注意觀察、發現水寶寶的秘密。

　　3、幼兒操作，（先往小籃子里搬）教師巡回指導。

　　4、老師：拿起小籃子看看，里面有沒有水寶寶？他們到哪里去了？（幼兒回答）教師：他不能住在這里，他會流出來的，那干脆我們就把水寶寶搬到這個小動物盆里吧，看那一組的小朋友最先搬完。

　　5、幼兒操作。

　　6、請小朋友互相說一說自己是怎樣幫水寶寶搬的家，你在幫水寶寶搬家的時候發現了什么？

　　7、個別提問，問題同上。

　　8、小結：誰會流動。

　　四、水媽媽告訴幼兒水寶寶的小秘密（小結）：水寶寶是沒有顏色、沒有味道、是透明的，還會流動哪，你知道了嗎？

　　活動反思：

　　我覺得本活動適合小班幼兒的年齡特點，通過本次活動，幼兒的參與性比較積極。在活動中幼兒能大膽的自主動手操作，從中體會溶解的現象。不足之處是膽小、語言表達能力差的幼兒回答問題不夠主動，使能力弱的幼兒得不到發展。在今后我們應該讓每個幼兒都能體會到成功感，從而增強自信心。相信在這樣的引導和鼓勵下，幼兒可以得到更好的發展。

　　水的教學教案 篇5

　　活動名稱：

　　計算活動流動的水

　　活動目標：

　　1，利用已有量具針筒，觀察針筒上的數字，并比較兩針筒里水的多少或一樣多。

　　2，體驗參與活動的樂趣。

　　活動準備：

　　針筒若干、水盆

　　活動過程：

　　一、出示針筒揭示數字

　　1，小朋友這是什么?幼：針筒

　　2，針筒是用來干什么的?幼：打針的

　　3，小朋友非常棒!可是針筒上面還有一個很重要的東西，你們發現了嗎?現在老師把針筒給小朋友再看一下，看誰能發現針筒上面有什么?(幼依次看)幼：針筒上面有字

　　師：幼1小朋友觀察很仔細，他發現了針筒上的數字。棒棒棒幼1真棒!

　　4，小朋友，你們認識這上面的數字嗎?幼：認識

　　師：我們一起數一數：1、2、3、4、5，小朋友都很棒!有了這些數字呀，醫生就可以準確的給病人用藥了，病情重的.就多打一點藥水;病情輕的少用點藥水。

　　二、比較針筒里水的多少

　　1，現在老師拿出兩個針筒，請小朋友看一看，哪個針筒里水多哪個針筒里水少?(上下兩次)

　　2，請小朋友試試(師說抽多的少的，幼操作)

　　我看到很多小朋友都想比較水的多少，我們喝水、小便后再到操場上去比較。

　　活動延伸：

　　比較水的多少

　　水的教學教案 篇6

　　【活動目標】

　　1、觀察水的特性、變化。

　　2、體驗嬉水的快樂。

　　3、樂于探索水的奧秘。

　　4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

　　5、提高幼兒思維的敏捷性。

　　【活動準備】

　　1、大水池（水池中水沒過幼兒小腿），各類大小不同的容器。

　　2、充氣玩具、救生圈、球若干、鈴鼓一個。

　　【活動過程】

　　1、活動身體：穿上泳衣、泳褲，做腰部、膝部的活動。

　　2、嬉水活動。

　�。�1）幼兒先把腳上的鞋放在一邊，然后從樓梯上一個跟著一個下去。

　�。�2）自由玩水：幼兒自由在水池里玩水、踩水。教師引導幼兒感受水的特性�！澳闵眢w進水里有什么感覺？水能抓住嗎？看得見你的腳嗎？”

　�。�3）提供材料，幼兒探索。幼兒用各類大小不同的容器盛水、倒水，觀察水的流動。在水中玩充氣玩具、救生圈，觀察其在水中的情況，感受水的浮力。

　　3、嬉水游戲。

　�。�1）推球水中走：每人一個球，推球走、踢球走。

　�。�2）學小動物走：教師扮大象，敲擊鈴鼓，并不斷改變站立的位置。幼兒扮小動物聽信號向教師扮的大象走去。

　　4、放松活動。

　　幼兒依次爬出水池，用毛巾擦干身體，換衣服和鞋子。

　　【活動延伸】

　　1、討論：還想玩些什么嬉水游戲？

　　2、觀看教師或中大班幼兒制作的玩水玩具：水車、水傘等，學習自制小帆船放入水中玩。

　　教學反思：

　　這次教學活動從幼兒感興趣的角度出發，因為幼兒對于“水”一向來都是比較喜歡的`，所以我想這節跟“水”有關的內容應孩子們應該非常感興趣，從而可以集中注意力，積極地參與活動。

　　從平�？茖W區情況的觀察來看，現在孩子接觸實驗探索，發現問題，解決問題的機會越來越少，讓幼兒失去了自發探索的欲望，所以我選擇了以實驗為主的科學課。從課堂結果來看，我可以肯定幼兒對于課堂內容的選擇非常感興趣，參與也非常積極。

　　本文擴展閱讀：水，化學式為H2O，是由氫、氧兩種元素組成的無機物，無毒，可飲用。在常溫常壓下為無色無味的透明液體，被稱為人類生命的源泉。水是地球上最常見的物質之一，是包括無機化合、人類在內所有生命生存的重要資源，也是生物體最重要的組成部分。

　　水的教學教案 篇7

　　教材分析

　　本課共分為四部分。第一部分：誰更容易吸水。這一部分內容是讓學生通過在四種不同的材料上滴一滴水，從側面觀察它們的吸水現象，分別用合適的方法描述水滴的變化和材料的細微變化，并以此判斷四種材料吸水能力的強弱。第二部分：紙的觀察。教科書用四幅圖片引導學生用不同的方法觀察一張白紙。第三部分：造一張紙。這部分教（科書是通過圖片的方式介紹古代造紙的過程的。第四部分：我們來造一張紙.這部分的主要活動有兩個：1,經歷用廢報紙造一張紙的過程：廢紙浸泡——找漿——抄紙——壓平曬干。了解紙的構成方式：用紙纖維疊加而成;2，比較自己造的紙和平時所用的紙的區別，如厚薄不同,疏密程度不同.纖維長短不同(光滑程度不同)等。

　　教學目標：

　　科學概念：

　　1．吸水性是指材料對水的滲透能力，吸水性的強弱與材料的組成和結構有關。

　　2．吸水性是材料的一種物理性質，不同材料的吸水性是不同的。

　　3. 紙、木頭、塑料、金屬四種材料中紙的吸水性最強，紙是由纖維組成的，纖維之間有許多空隙。

　　過程與方法：

　　1．通過觀察、比較發現不同材料的吸水性是不同的。

　　2．通過畫圖的形式展示、促進對材料吸水性與其組成結構之間關系的認識。

　　3．運用適當的語言定性描述材料的吸水性。

　　情感、態度、價值觀：

　　1．發展對不同材料物理性質的探究興趣。

　　2．初步意識到我們可以用觀察和測量的方法認識材料的物理性質。

　　3．增強材料循環使用，節約資源的環境保護意識。

　　教學重點：

　　通過畫圖的形式展示、促進對材料吸水性與其組成結構之間關系的認識。

　　教學難點：

　　通過畫圖的形式展示、促進對材料吸水性與其組成結構之間關系的認識。

　　教學準備：

　　學生：

　　① 紙片、木片、塑料片、金屬片各一片

　�、� 杯子、水、滴管

　�、� 放大鏡、濾紙

　　④紅筆、紅的彩色筆

　�、� 實驗單

　�、薮�、小托盤

　　⑦ 圓圈紙

　　老師：黑袋子（紙片、木片、塑料片、金屬片各一片）、噴壺、圓圈紙、課件、磁鐵、教鞭

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、選擇合適的材料擦干黑板上的水，說明理由。

　　2、出示課題：它們吸水嗎？

　　二、誰更容易吸水

　　1、想辦法了解紙片、木片、塑料片、金屬片是否吸水？

　　2、布置實驗要求：（投影）

　�。�1）用什么滴水？滴多少水？滴在什么地方？

　�。�2）怎么看材料是否吸水？

　　（3）記錄：用圖畫來描述觀察到的現象，人人能用語言描述看到的`現象。

　�。�4）做完實驗，上交所有實驗材料。

　　3、學生分組實驗，完成后到黑板上張貼記錄單。

　　4、學生交流。

　　5、討論：

　�。�1）通過剛才觀察、交流，你們發現不同材料的吸水性一樣嗎？

　　（2）哪鐘材料吸水性最強？其次是什么？塑料和金屬呢？

　�。�3）紙吸收的水到哪里去了？

　　三、紙的觀察

　　1、猜測紙的組成和結構。

　　2、觀察紙的組成和結構，畫在記錄單上。

　　3、小組觀察后全班交流。

　　4、歸納：紙是由纖維組成的。

　　四、課堂作業

　　完成活動手冊

　　五、自我問答

　　1、紙是由哪個國家發明的？

　　2、播放古代造紙的錄像。

　　3、介紹學生自己造紙的步驟。

　　六、作業安排：

　　1、小小設計師：設計制作一張有特色的紙。

　　2、小小收藏家：收集不同種類的紙，做成紙樣標本。

　　水的教學教案 篇8

　　活動目標

　　1.了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。

　　2.能用畫筆記錄下自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受。

　　3.能運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。

　　活動準備

　　1.多媒體課件：《我的家鄉》錄象及相關的自然景觀圖片。

　　2.學生準備圖畫紙和彩筆。

　　3.課前搜集家鄉的相關資料：圖片、故事、歌曲或戲曲等。

　　活動過程

　　一.看一看，說一說。

　　1.出示課件，指導學生欣賞《我的家鄉》的錄象 。

　　2.說說從畫面上，你看到了什么？

　　3.讀讀文中的小詩，思考：課本中的小朋友喜歡家鄉的什么 ？

　　4.交流：自己生活的家鄉在哪里？自己喜歡家鄉的什么景色？

　　二..演一演，猜一猜。

　　1. 啟發談話：你喜歡自己的家鄉嗎？想不想讓更多的小朋友了解你的家鄉？那就當當小導游，把家鄉最美的地方介紹給他們好嗎？

　　2.學生扮導游介紹并贊美自己的家鄉。

　　3.請扮演的孩子談自己的感想，請觀看的小朋友發表自己的意見。

　　4.猜一猜，請同學描述他最喜歡的.家鄉的某個地方，其他同學猜猜是哪里。

　　三.畫一畫，評一評。

　　1.出示具有代表性的反映家鄉景觀的如：街道、公園、樹林等圖片，讓學生欣賞，并說出畫面上的景物，談談自己的感受。

　　2.想一想自己居住地周圍，哪里景色最美而且最熟悉，用彩筆把它畫下來。

　　3. 小組內展示交流，并推薦出比較好的作品，粘貼在黑板上。

　　4.請被選的同學介紹自己的作品。

　　5.出示第7頁彩圖，讓學生讀讀畫中描寫家鄉的小詩，然后觀察自己畫的家鄉，把觀察的結果編成小詩填寫在畫面中。

　　6.師生共評最佳創作獎。

　　四.說一說，唱一唱。

　　1.教師首先講一個關于家鄉的故事，如：《梓童山的傳說》等。

　　2.你還知道家鄉的哪些事？學生交流自己收集的關于家鄉的小故事。

　　3.請學生聽一段家鄉的五音戲，并介紹五音戲的由來。

　　4.你還知道家鄉的哪些歌曲或戲曲，表演給同學們看好嗎？

　　5.展示自己收集的關于家鄉照片、文字等資料，并與同學交流是通過哪些渠道獲得的資料

　　水的教學教案 篇9

　　教材分析

　　《水在自然界中的循環》一課是第五單元《水的變化》的總結課。一方面要引導學生把前幾節課學習的水的形態變化的知識綜合起來，從構成水的形態變化的相互關系與循環變化規律的完整認識；另一方面要以此知識為基礎，引導學生結合生活經驗，聯系自然界的實際情況，將水的三態變化知識擴展到自然界循環變化的認識。

　　學情分析

　　學生是有著較好的知識經驗基礎的，我們應當相信孩子們具有思考的潛力，在課堂上盡可能地為他們創設安全、自由、寬松的思考氛圍。

　　教學目標

　　１．引導學生基于已有的.知識經驗，綜合運用所學知識與技能，理解水在自然界里是循環運動的。

　�。玻�培養學生搜集資料的能力和對資料的分析綜合能力以及對自然界里水的變化的歸納概括能力。

　�。常�通過信息的交流與共享，培養學生的合作意識。

　�。矗疂B透“自然界是永恒變化的”科學自然觀和節水愛水的環保教育。

　　教學重點和難點

　　1.培養學生搜集資料的能力和對資料的分析綜合能力以及對自然界里水的變化的歸納概括能力。

　　2．通過信息的交流與共享，培養學生的合作意識。

　　3．滲透“自然界是永恒變化的”科學自然觀和節水愛水的環保教育

　　教學過程

　　一、導入

　　地球是名副其實的“水星”，水是地球上各種生命的源泉，這節課我們綜合認識自然界的水。

　　二、學習新課

　�。保�找水

　�、潘�藏在自然界的哪些地方？我們都見過哪些形態的水？

　�、茖W生交流

　�、菍W生展示所搜集的資料、匯報

　�、瘸鍪咀匀唤缇坝^示意圖，學生書寫各種水的名稱，在圖上粘貼，以豐富其感性認識。

　　小結：水在自然界里的分布是非常廣泛的，水有多種形態。

　　２．建立聯系

　　⑴各個地方的水有什么聯系？水的形態會發生哪些變化？

　　⑵學生交流

　　⑶學生展示所搜集的資料、匯報。

　　小結：

　　下雨、下雪是天上的水降下來；陸地上的水會通過江河流入海洋；陸地上和海洋里的水會蒸發到天上；陸地上的水會滲入地下；地下水會變成泉水冒出地面或被人抽出地面、水還會進入動植物體內……

　�。常�綜合認識水在自然界里的循環運動

　　⑴通過以上分析，你認為水在整個自然界里是怎樣運動的？怎樣把你的想法有條理地說出來？

　�、茖W生討論

　　⑶學生試說明水在自然界里是怎樣循環運動的。

　�、饶懿荒苡煤唵蔚奈淖趾图�頭把水的這種循環運動過程表示出來？

　　⑸學生畫草圖（表達形式自定）

　�、蕝R報交流

　�、擞懻�、修改、完善

　　三、學習拓展

　�。保�在你所搜集的資料中，有沒有一些具體的數據，比如：地球上水資源的總量是多少？淡水總量有多少？人類可以

　�。玻�化工廠排放污水是否會影響到其它地方？為什么？

　　通過以上兩組問題繼續引導他們基于自己所掌握的學習資料展開討論與交流，既深化了他們對水在自然界里的循環運動的理解，又滲透了對他們進行節水愛水的環保教育。

　　布置作業：

　　調查我市居民生活污水和工業廢水是怎樣進入自然界的水循環的，并對其危害提出建議。利用的淡水又有多少？針對這些數據，你有什么想說的？

　　水的教學教案 篇10

　　一、 挑水之“難”——水之珍貴

　　師：上節課，我們一起充分地閱讀了《水》這篇課文，感受了“挑水之難”，知道水成了村子里——“最珍貴的東西”。(生齊說)作者為了說明水的珍貴，向我們描繪了兩個畫面，還記得是哪兩個畫面?

　　生：我們在雨中洗澡和媽媽用一勺水為我們四個兄弟淋浴。

　　(師板書：一場雨、一勺水)

　　(評析：整個教學過程都是緊扣文中“水，成了村子里最珍貴的東西”這一中心句展開的。教學伊始，讓學生未入文境先有情，繼而深入文本體會。)

　　二、 洗澡之“樂”——水之珍貴

　　師：好，本節課我們就一起走進這兩個畫面，感受水的珍貴，請同學們輕聲地讀課文第二節，把你感受深的地方畫下來，在旁邊用簡要的詞語寫出你的感受。

　　(評析：這樣安排的目的是培養高年級學生良好的讀書習慣，既讓學生學會快速瀏覽課文，又要求學生學會靜下心來細細地品讀每一句話，而且做到“不動筆墨不讀書”。)

　　(生輕聲讀課文第二節。)

　　師：剛才書聲瑯瑯，現在我們凝神思考。

　　師：同學們學得很投入，看得出來我們班同學已養成了良好的習慣。同學們畫的雖各不相同，但老師覺得都有道理。愿意說出來大家分享分享嗎?隨便說，把你的感受說出來。

　　生：我畫的是：“只有在下雨的日子里……”我的感受是：只有在下雨的時候才洗澡，因為他們缺水。

　　師：他說得多有條理啊!先說書中的句子，然后說自己的感受。我看同學們聽得也很認真，我們一起來看看這句話。

　　(投影出示：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。)

　　(生齊讀。)

　　師：(請剛才發言的同學)你圈了哪些詞?

　　生：只有……才……

　　師：我們把“只有……才……”去掉讀一讀。

　　(生讀)

　　師：有什么不同?

　　生：沒有這個詞，他們平時也能洗澡;有這個詞，說明他們只有下雨的時候，才能洗澡。

　　師：他們很少有痛快洗澡的機會。我們再來讀這一句，想想應該怎么讀?

　　(生再讀)

　　師：想想這一句還有什么地方需要引起我們注意的?

　　生：“痛痛快快”，只有下雨的時候才能有這樣舒服的感覺。

　　師：你說得有理有據。我們再來讀，強調“痛痛快快”。

　　(生讀)

　　師：還有嗎?就像他這樣，說出來交流交流。

　　生：我覺得這句話中有人們對水的無限的渴望。

　　師：你能把這種渴望讀出來嗎?

　　(生讀)

　　師：聽她的朗讀，真是一種享受，這節中，還有哪些句子你感受比較深?

　　生1：第一句。人們對下雨天是多么期盼啊!

　　生2：“在雨中大呼小叫，盡情地享受雨帶給我們的撫摸與清涼。”我的感受是：水不僅給我們解渴與清涼，還有快樂。

　　師：你說的就是我們在雨中的情景，你要突出的是哪些詞?

　　生：奔跑跳躍，大呼小叫。

　　師：你來讀一讀。

　　生：(讀)在雨中奔跑跳躍，大呼小叫。

　　師：他們會怎樣奔跑跳躍，會呼些什么?叫些什么?

　　生：他們會盡情地。

　　師：說得不具體。假如是你，你會怎樣的跑、跳?會呼些什么?叫些什么?

　　生：我會把手張開，邊喊邊跑：“下雨了，下雨了!”

　　師：真快樂!

　　生：我會張開雙臂，享受雨帶給我們的快樂。

　　師：想得好!還有誰說?

　　生：我會仰起頭，張開雙眼、盡情地、快樂地奔跑，大聲喊：“下雨真好!”

　　生：我會像瘋了似的在村子里繞圈，把自己的力量都發揮出來。

　　師：盡情地表現雨中洗澡的(板書：痛快)，那么，課文中還寫他們做了什么?

　　生：他們還仰起頭，張大嘴，去吃來自天空的水。

　　師：我們一起來做做看。

　　(生仰起頭，張大嘴巴)

　　師：什么味?

　　生：甜的。

　　師：為什么?因為水——

　　生：很珍貴。

　　師：叫你一個星期不洗澡，有沒有過?兩個星期?一個月?三個月?半年甚至是一年?

　　生：沒有，沒有過，沒有。

　　師：現在終于下了一場雨了，怎樣去享受雨水帶給我們的撫摸與清涼呢?你就是雨中的孩子，再來讀這段話。

　　(生自由讀)

　　師：注意加點的詞，你會讀出更深的感受。齊讀——

　　(生齊讀雨中寫孩子的一段話。)

　　師：真是一群快樂的孩子，大人們也加入到這雨中來了。

　　(生齊讀寫大人們的一句話。)

　　(評析：《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！边@節課的大部分時間正是充分發揮學生的自主性，利用學生個性化的閱讀體驗，來帶動整個教學環節的有序進行，做到“教學無痕”。)

　　三、 淋浴之“愛”——水之珍貴

　　師：一場普普通通的雨，給人們帶來了這么多的快樂。但是雨中洗澡畢竟是短暫的，也是很難得的。人們更多是處在對水的渴望中。下面我們走進第三幅畫面，一起去感受水的珍貴。請同學們輕聲讀3、4、5三小節，哪些地方觸動了你的心弦?把它畫下來，并在旁邊簡要地寫上你的感受。

　　(生自由、輕聲讀課文3、4、5小節)

　　師：好，我們來交流。

　　生：我畫的是：“我們四兄弟……”我的感受是：天很熱，我們對水的渴望很強烈。

　　師：“曬干了的狗尾巴草”什么樣的?

　　生：羽毛。

　　師：(圖示：滋潤、飽滿的狗尾巴草和焦干枯黃的狗尾巴草。)我們兄弟四個就像——

　　師：前面課文中還有一個“干”。

　　生：風干。

　　師：說說感受。

　　生：身體沒有水，黏乎乎的。

　　師：身體風干時感受怎么樣?嘴唇怎么樣?

　　生：干裂、緊繃。

　　師：喉嚨怎么樣?

　　生：發干、沙啞、想喝水。

　　師：難受啊!一起來讀。

　　生：(讀)在驕陽下……

　　師： 還有哪些地方感受深?

　　生：一勺水從我們兄弟四人身上流過，我的感受是：母親就用一勺水給我們兄弟四人洗澡，寫出了水的珍貴。

　　師：哪一個詞。

　　生：一勺水。

　　師：幾個人洗?

　　生：四個。

　　生：“啊啊”大叫可以看出水的珍貴。一勺水就“啊啊大叫”是因為缺水。

　　生：“緩緩”可以看出水的'珍貴。“緩緩”可以看出水流得很慢。

　　師：“緩緩”倒下的水線各是什么樣的?

　　生：一點點。

　　師：能打個比方嗎?

　　生：像線。

　　生：雨絲。

　　生：縫衣線。

　　師：水太珍貴了，流得快就沒了。我們再來讀這一節。

　　(生讀)

　　師：(屏幕顯示)我們來看，四個孩子臉上洋溢著笑容，母親呢?

　　生：在笑。

　　師：母親為什么在笑?

　　生：看到孩子高興地笑，她也笑。

　　生：看到孩子如饑似渴的樣子，她笑了。

　　師：母親為了這一小勺水最大限度地發揮作用，她還怎么做?

　　生：扇風。

　　師：我們再來看這段話。從母親給我們扇風這個動作中，你感受到了什么?

　　生：感受到母親很愛我們，想讓我們感到快樂。

　　師：一個懂得感恩的孩子，不但體會到母親對水的珍愛，還體會到母親對我們的關愛。再讀，把這兩層感受讀出來。

　　(生讀)

　　師：還有其他感受深的地方嗎?

　　生：一縷水的氣息撲面而來，我倒抽了一口涼氣。水是沒有味道的，可是對我們這些缺少水的孩子來說，水是無比香甜的。

　　師：這感受真深刻。

　　生：還有，因為我們忙碌一天之后，是非常需要水的，所以我們感覺水是非常甜的。

　　師：她是用心在讀課文啊!

　　生：“母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望�！蔽业母惺苁牵哼@句話表達了母親對水的珍愛，也表達了水的無比珍貴。

　　師：好，說得好。

　　生：我感受深的地方還有：放在她腰帶上的那把鑰匙，是象征了權威、幸福和痛快，“權威”說明水是珍貴的。

　　生：像一條小溪流，可以看出我們很高興。

　　師：是啊，一勺水要給四兄弟洗澡，但是帶給我們的感覺卻像小溪流。

　　生：知足者常樂。

　　師：哪怕是一點點水，他們都感到很滿足，感覺像是小溪。

　　生：如果是我們洗澡，不會那么痛快，這反襯出他們那里水的可貴。

　　生：一勺水，卻給我們帶來快樂。

　　師：(出示文字：在水的滑動中，我聽得到每個毛孔張開嘴巴的吸吮聲，我感覺得到血管里血的流動在加快)從這段文字中你又感受到什么?

　　生：明明不可能聽到毛孔的吸吮聲，但是我感到這種感覺很舒服，是一種久違了的感受。作者在這里用了聯想。

　　師：會不會聽到聲音?

　　生：不會。

　　師：但是作者分明聽了，應該怎樣讀出來?

　　(生讀)

　　師：血的流動在加快，要把這種快樂、幸福迅速傳遍全身。再讀。

　　(生再讀)

　　師：(屏幕出示)接著讀這句。

　　(生讀：水，不多不少，在撫摸過全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤濕腳板，地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水。)

　　師：水，不多不少，哪些地方寫了“不多”?

　　生：沒有一滴被浪費掉。

　　生：撫摸過全身的每一寸皮膚。

　　師：每一寸皮膚都澆到了，少不少?一勺水不少，母親的技術多高超啊!又“剛剛能夠潤濕腳板”，真是不多不少，多么美妙啊!再讀。

　　(生再讀：水不多不少……)

　　師：(板書：美妙)我們靜下心來，閉上眼睛，現在已經站在母親的面前。

　　(在音樂聲中，老師描述“淋浴”的美妙過程。)

　　師：自己再來默讀體驗，不出聲，細細地品嘗。

　　(生默讀)

　　師：請同學到前面來讀。

　　生1：配樂朗讀。

　　師：她是在用心朗讀，掌聲送給她。

　　(評析：《語文課程標準》指出：要引導學生“體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用”。這幾個環節的著力點，就是放在通過對重點詞句的理解，提升學生閱讀感悟“境界”上的。)

　　四、 “物力”有限——珍惜擁有

　　師：缺水苦，可作者為什么重點寫水帶來的“樂”?

　　生：這樣一種強烈的對比，更讓我們感受到水對村民來說是異常珍貴的。

　　生：更讓我們懂得要珍惜水資源，這是一種反襯的寫作方法。

　　(教給學生寫作的一些基本的表達方法，這也是閱讀教學的目標之一。)

　　師：我們生活的世界，除了擁有水資源，還擁有什么?

　　(生答：土地、礦產、森林、海洋、童年、朋友、親人)

　　師：擁有這些寶貴資源的時候，我們有沒有想到過珍惜?

　　生：我們平時用水幾乎毫無節制，應該節約用水。

　　生：和作者相比，和缺水地區的人相比，我們用水毫無困難，我感到無比幸福。

　　生：我覺得我們應該共同行動起來，節約資源，保護資源。

　　師：說說你有哪些保護資源的好主意。

　　生：注意保護環境;不要奢侈浪費。

　　(評析：此時學生的情感被激發出來了，他們有話要說，要表達自己心中的一份感動。只要是同文本交流，與文本、生活結合的感受，就是一種學習后的可貴收獲。)

　　師：我們想說的話可以這樣概括為：有莫忘缺時。

　　(生練習說上面的話)

　　水的教學教案 篇11

　　教學內容

　　初讀課文，采用自己喜歡的方式讀通課文，通過小組討論交流的方式讀懂課文。

　　學生學習過程

　　一、導入新課：

　　1.同學們，在上課前老師這里有兩個詞語不知大家認識不認識?(出示：干燥 炎熱)

　　2.讀了這兩個詞語你想到怎樣的畫面?(學生描繪夏天的景象)說了這么多，你最需要什么呢?(空調、洗澡、水)

　　3.板書課題：水

　　二、初讀課文：

　　用眼讀書，將課文的每一個字讀正確，將課文的每一句話讀通順。

　　三、檢查學生的生字：

　　1.出示：窖、膝、勺

　　(1)“窖”是一個二類字，大家能夠認識就可以了，但老師相信聰明的你已經記住這個字，能說一說你是怎樣記住這個字的'?(利用形聲字來記憶)

　　(2)“膝”是左右結構的字，寫時注意“左窄右寬”，在寫右邊的中間部分“人”要寫得放開一點。

　　(3)“勺”字是個象形字。

　　2.出示：水窖，膝蓋，一勺水。

　　學生讀生字詞，看清字形讀準字音，此外回憶課文內容，想一想這些詞與課題有聯系嗎?

　　四、再讀課文：

　　用眼讀書我們就有了這么大的收獲，我想如果我們能用心去認真讀書的話，收獲會更大。

　　1.提出要求：用文中的話語來解讀這四個詞語的話，你會選哪一句話呢?

　　2.學生讀書，教師巡視。

　　3.學生匯報，教師板書：缺 最珍貴

　　五、三讀課文：

　　用心讀書，我們找到了更為深入學習課文的話題。現在，老師要求同學們不僅用心讀書，而且要用腦讀書，找到課文中能讓你感受到“這是一個缺水的地方，水，是最珍貴的�！闭Z句，邊讀邊畫，更好的是能寫一寫你獨特的感受。

　　1.學生讀書，教師巡視。

　　2.學生匯報，教師提出要求：請同學們舉起你自信的手，舉得高高的向老師示意你找到了。匯報時別人說過的你不可以再說，但可以補充，最好是不同，因而你必須學會傾聽。

　　六、總結：

　　看來缺水的日子，對于我們江南的孩子來說是“痛苦的”，那么文中描寫的村子里的人對于缺水的日子又是如何看的呢?(開心)是的，作者生動地向我們描寫了水給他們帶來的快樂，作者又是怎樣描寫的呢?他又為什么這樣寫呢?這是我們下節課的任務。

　　作業設計

　　1、抄寫生字詞語。

　　2、完成練習冊。

　　板書設計

　　水

　　最珍貴

　　水的教學教案 篇12

　　活動目標：

　　1、探索水的基本特性。

　　2、初步知道水的重要性和缺水造成的惡果。

　　3、有節約用水，保護水資源的意識。

　　活動準備：

　　1、物質準備：水，牛奶，醋，玩水的玩具及制作好幻燈片。

　　2、幼兒經驗：了解水從哪里來及水的用途。

　　活動過程：

　　一、探索水的基本特性

　　1、動用多種感官感知水無味的特性

　　（1）給每組幼兒桌上提供一杯水，一杯牛奶，一杯醋。

　　師：知道杯子里面是什么東西嗎？你是怎么知道的？

　　醋是什么味道？牛奶是什么味道？水是什么味道？

　�。�2）教師小結：水是沒有味的。

　　2、感知水無色的特性

　�。�1）引導幼兒觀察三種東西的顏色

　　師：醋是什么顏色？牛奶是什么顏色？水是什么顏色？

　�。�2）小實驗：透明的水

　　方法：將三顆紐扣分別放進三個杯子，讓幼兒分別觀察。

　　師：能看見醋和牛奶杯子里面的紐扣嗎？為什么？

　　能看見水杯里的扣子嗎？為什么？

　�。�3）教師小結：因為醋和牛奶有顏色，所以，杯子內的東西看不見，因為，水是沒有顏色的、透明的，所以，能看見杯子里面的東西。

　　3、出示水盆和玩具，感知水能流動和具有浮力

　　師：水還有一些秘密藏在水盆里，只要小朋友仔細觀察，開動腦筋，就會發現其中的秘密。

　　（1）幼兒玩水，老師參與幼兒的活動，有針對性地進行引導（玩具浮在水上、用手指把玩具向下按，有什么感受？水能從這個杯子流進另一個杯子）。

　�。�2）集體交流自己的所見、所感。

　　師：剛才，你發現了什么秘密？

　　（3）教師邊演示邊小結：水可以流動，水有浮力。

　　二、觀看幻燈片，了解水的來源

　　1、談話活動：水是從哪里來的？（幼兒自由表達自己的.已知經驗）

　　2、觀看幻燈片，了解水的來源。

　　3、教師小結：天山下雨，雨水匯集到河里、水庫里，就形成了很多的水。

　　三、觀看幻燈片，了解水的用途

　　1、談話活動：水有什么用處？（幼兒自由表達自己的已知經驗）

　　2、觀看幻燈片，了解水的廣泛運用。

　　3、教師小結：（省略）

　　四、觀看幻燈片，了解缺水給人類造成的惡果

　　1、談話活動：沒有水會怎么樣？（幼兒自由表達自己的已知經驗）

　　2、觀看幻燈片，了解缺水的嚴重后果。

　　3、教師小結：（省略）

　　五、延伸活動：環保小衛士

　　1、談話活動：怎樣節約用水，保護水資源？（幼兒自由表達自己的想法和情感）

　　2、宣傳活動——環保小衛士

　　課后反思：

　　1、選材好。

　�。�1）教材富有時代氣息和一定的挑戰性�！肮澕s用水，保護水資源”已經成為全球性共同關注的問題，我國又是水污染非常嚴重的一個國家之一，作為一名教育工作者，我認為對孩子進行“節約用電，保護水資源”這方面的教育責無旁貸，也非常有必要從幼兒時期抓起。

　　（2）教材生活化，能滿足幼兒好玩的天性。水對于幼兒來說非常熟悉，他們對玩水有一種與生俱來的天性，選擇這個活動，能有效喚起幼兒的學習欲望，有助于形成玩中學、學中玩的課堂氛圍。

　　2、對教材和幼兒的分析不到位，活動目標定位過高。第一，所制定的三個目標在一個課時完成，對于中班幼兒現有的發展水平實施起來有一定的難度，且學習內容容量過多（可以刪除“水從哪里來”？和“缺水給人類造成的惡果”這兩個環節），難以達成預定教育目標；第二，活動本身定位是科學活動，但由于后部分活動內容過多，采取的都是談話活動、觀看幻燈片和教師小結的方式，以至于科學活動的特點不夠突出。

　　3、課前準備比較充分，但對于“什么是味道？”缺乏經驗準備。

　�。�1）人際關系準備。由于本次活動是移位教學，師生間難免會有陌生感，因此，我多次有意地與孩子們一起談話、玩耍，盡量減少彼此之間的陌生感。

　�。�2）相關知識經驗的準備。給孩子交代任務，去收集“水的用處和水從哪里來？”的知識，為活動中開展的幾次談話交流活動打下了一定的基礎。

　�。�3）收集了相關的圖片，并制作成幻燈片。使幼兒在活動中能真實、直觀形象地感受水的極大用處、缺水的惡果、水的污染情況，在情感上能引起幼兒的共鳴。

　�。�4）課前忽視了“什么是味道”經驗的準備。應在課前讓幼兒聞、嘗各種不同的食物，對活動中對比了解水有無味的特性有幫助。

　　4、活動設計體現了一定的現代教育觀。

　　（1）遵循了以幼兒為主體，教師為主導的教育原則�；顒又凶⒅卣{動幼兒的多種感官，給予幼兒表達、探索的機會，而教師的角色定位較好，重在觀察和引導，使教學活動從傳統的傳授式向自主探究式轉變。

　�。�2）尊重幼兒，師幼關系平等、和諧。活動自始至終我都力圖為幼兒營造一種自由自主、寬松和睦的活動氛圍，鼓勵幼兒大膽操作，表達自己的發現，組織語言和教態具有親近感。

　　（3）教學方法和形式多樣化�；顒又羞\用了觀察比較法、演示法、講解法、談話法和游戲法，將集體活動與個別活動有機結合，師幼互動與幼幼互動相結合，課堂氣氛較活躍。

　　水的教學教案 篇13

　　教學目標

　　1.運用學過的方法，自主學會本課的生字及組成的新詞。重點指導書寫“裹”，重點理解詞語“綺麗”、“催促”等。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學程序 教師活動 學生活動

　　一、質疑入手，激發興趣

　　1.孩子們，今天咱們要學習一篇新的課文，大家一起來讀讀它。(揭示課題)

　　2.質疑課題。

　　這篇課文的名字叫“三月桃花水”,多奇怪啊!大家來猜猜，三月桃花水是什么呢?

　　生發揮想象，自由叫答。

　　學生交流，讀課題。

　　自由發言。

　　二、初讀感知、自主識字

　　1.自由讀文，了解大意。

　　是呀，老師也想知道這桃花水到底是什么，咱們一起打開書第lo頁，在書中找找吧。請用自己喜歡的方式讀課文，借助我們以前學過的方法來認識生字，然后對同桌說說你讀懂了什么。

　　2.集中識字。

　　孩子們，咱們剛剛用以前學過的方法認識了生字，我們一起和它們交個朋友吧。

　　(1)師指名讀，當讀到“暖”、“催促”、“裊裊”等詞語時，相機指導，

　　重點強調其字音，再齊讀。

　　(2)出示詞語“綺麗”。

　　說說綺麗是什么意思?再換詞理解。

　　(3)請孩子們仔細觀察生字，哪個生字最復雜、最容易出錯?出示“裹”字。指導寫“裹”。

　　自由讀文。認讀生字

　　學生注意幾生字的讀音。

　　學生讀詞語：

　　學習多音字 和

　　說說自己讀懂了什么

　　再讀字詞。鈴鐺 綺麗 轟鳴 小麥 催促裹著 抖落 裊裊炊煙

　　理解詞語。

　　分析記憶字形。

　　三、再讀課文。了解大意。再讀課文，提出質疑

　　1.學生再讀課文，邊讀邊想課文講述了一件什么事?初步懂得文章寫的是什么事?自由輕讀課文。

　　2.檢查、指名分自然段讀課文。

　　3.生再讀課文，思考每個自然段說了些什么。

　　4.再讀課文，提出質疑。

　　(1)認真地默讀一遍課文，再思考有什么不懂的地方，待會兒告訴大家，我們一起解決。

　　(2)生自由回答，師篩選有價值的問題。

　　帶著問題自己讀書

　　理解自然段的段意。

　　學生學習提出疑問。

　　作業：

　　一、朗讀課文。

　　二、寫生字新詞。

　　課后小結：

　　第二課時

　　教學目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系上下文和生活積累，體會關鍵詞在表達情意方面的作用。對課文不理解的地方提出疑問。

　　2.了解“桃花水”的特點，感受春天的美景和勃勃生機。

　　教學程序

　　教師活動

　　學生活動

　　一、復習導入

　　1、朗讀課文。

　　2、指名讀詞語

　　朗讀

　　讀詞語

　　二、美味品讀，精讀悟情

　　(一)品讀第3、4段

　　1.會提問的孩子就是會談恬的孩子，剛才大家提出問題：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?這答案也許就藏在文中，請大家自由讀讀3、4段。

　　2.指名回答。

　　3.仔細品讀。

　　(1)理解“輕柔”。

　　師引導學生知曉“輕柔”的意思，再從讀中感悟流水的輕柔以及發出的悅耳動聽的旋律。

　　誰能讀得更輕一些?(報名讀，相互評)

　　大家一起“輕柔”地讀一讀這一句。

　　(2)理解“談心”。

　　大家知道“談心”是什么意思嗎?你喜歡和誰談心呢?那你學著你談心時的語氣來讀讀這句話。

　　咱們也來和麥苗談心，一起練習練習這句話。

　　(3)品味“催促”。

　　三月的桃花水嘩啦嘩啦，丁零丁零，忽大忽小，時緩時急，它們是去干什么呢?(齊讀第四段最后一句，引出“催促”。)

　　“催促”這個詞咱們平時經常用到，誰用“催促”說句話?

　　那“催促”的意思一定是很急很急吧，我們也和桃花水一起去催催農家人。(齊讀最后一句)

　　(4)美讀第3、4段。

　　三月的桃花水，有粼粼的波紋，有細白的浪花，還有動聽的聲音，讓我們一起去讀讀它。(師引讀第3段，生齊讀第4段)

　　孩子們，根據老師的提示，練習練習，看誰先背下來。

　　讓我們來試著背一背這奏出動人樂章的桃花水吧。(生和著美妙的音樂邊背邊想象。)

　　(5)師小結，提煉背誦心得。

　　(二)美讀第5、6段

　　1.自由讀、初步感知美景。

　　那三月的桃花水為什么是春天的明鏡?哪些段落告訴了我們?

　　請孩子們快速閱讀第5、6段，并找出喜歡的句子勾出來，多讀幾遍。

　　2.自主閱讀鑒賞，美味品讀。

　　(1)品讀第6段第1個分句。

　　抽生答：在讀這句話時你仿佛看到了什么?

　　藍藍的天、白白的云，還有展翅飛翔的.燕子，真美啊!誰再來讀讀這句。喜歡這句的孩子，咱們一起來讀讀這句。

　　(2)品讀第6段第3個分句。

　　孩子們，你們請靜下心來讀讀第3個分句，你的眼前浮現出了什么樣的景色?抽生自由回答。

　　(3)品讀第6段第4個分句。

　　你為什么喜歡這句?生答，指名讀，相機指導“裊裊炊煙”，全班各種形式鞏固讀。

　　(4)拓展訓練。

　　河水映照著這么美麗的景色。除了那三月的桃花水，你還看見了什么美麗的景色呢?生自由回答。

　　(5)美讀第5、6段。

　　三月的桃花水，就是春天的明鏡，孩子們，讓我們透過這面鏡子來觀賞一下這美麗的春光，美美地讀一下吧。(生自由讀)讓我們加上自己喜歡的動作，來齊誦描寫這春光明媚的兩段。

　　比金子還貴啊，三月桃花水;比銀子還亮啊，三月桃花水!

　　默讀，提出疑問：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?

　　朗讀，體會，談感受

　　理解詞語輕柔，讀文。

　　理解詞語“談心”，讀文。

　　讀句子

　　談感受。重點朗讀句子。

　　理解詞語“催促”，讀文。

　　讀句子

　　再次朗讀。

　　品味、背誦。

　　了解背誦心得：重點抓住第4段巾的重要詞語，充分理解“輕柔”、“談心”“催促”等詞語，體會作者用詞的妙處，反復誦讀，讀出韻味，使學生仿佛一下子聽見了桃花水發出的動聽的旋律，一下子又步入了一個農耕的陽春時節。

　　讀文

　　生傾吐內心感受。

　　讀句子。

　　談感受：美麗的姑娘，明媚的春光，清澈的河水，景色無與倫比。誰來把這句再讀讀?指名讀。

　　談感受。

　　(生自由讀)

　　水 “貴”在何處呢?因為春天的桃花水是農作物生長的寶貴水源，與上文中的“與麥苗談心，農家人開始開犁播種”相互照應，真是“春雨(水)貴如油”啊!“亮”得多清多明啊，與上文的“明鏡”相照應。

　　三、思維發散。自由想象

　　春光明媚的三月，五彩繽紛的花朵競相開放，和煦的東風拂過面龐，大地一片春意盎然。三月的桃花水，是春天的豎琴，奏出了動聽的樂章;三月的桃花水是春天的明鏡，映出了多姿多彩的景色。三月的桃花水，還會是什么呢?

　　(出示課件：三月的桃化水，是 )

　　大家自由練習說說。

　　師指名回答，給予贊賞。

　　學生讀文、討論

　　爭當小詩人。

　　有感情的讀文

　　四、再誦美文、表達情感

　　1.小結、美讀全文。

　　2.課后習作。

　　孩子們，相信你們已經將這美麗的景致牢牢地記在腦子里。下課后，請大家和同桌或幾個小伙伴一起抓住你最喜愛的一處春景，用畫畫與寫詩或幾句話來表達你對春天的愛。

　　讀文

　　動手寫一寫、畫一畫。

　　作業

　　1、寫詞語。

　　2、摘抄佳詞佳句。

　　水的教學教案 篇14

　　活動目標

　　1、感受水的流動性。

　　2、知道珍惜水，有節約用水的意識。

　　活動準備

　　一盆水、沙漏、擰緊蓋子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海綿。

　　活動過程

　　一、引發興趣、發現問題

　　1、游戲：水站搬家，引發幼兒玩水的興趣。

　　2、提問：我們用什么方法可以，把水搬到另一個桶里?

　　二、猜想、探索

　　提問：你準備用什么工具來運?

　　三、提出問題、進行解決

　　1、提問：猜一猜這里的那些工具可以讓你成功?

　　2、提問：我們用什么方法可以知道?

　　四、通過操作、進行驗證

　　1、利用工具自己新手體驗運水的樂趣與水是流動的這一特性。

　　試驗后一同總結哪個工具成功了為什么?

　　2、提問：有孔的工具水在里面怎么樣了?

　　3、進行游戲二：漂流瓶把空的瓶子放到水盆中，讓瓶子飄到對岸。

　　進一步感受水流動的特性。

　　活動延伸

　　水對我們有那些用處?

　　教學反思：

　　水是日常生活中隨處可見，人人每天都需要用水，水是生活中不可缺少的。而每次讓孩子們去入廁，我總能發現她們沒有擰緊水龍頭，為了讓孩子了解水的重要性，能夠節約用水，所以我選擇《好玩的水》來開展這次活動。以下是我通過這次活動的幾點反思：

　　首先在活動目標上，我制定三點：

　　1、在游戲中感知水是透明的`、會流動的特性及用途，知道節約用水。

　　2、樂意用語言表達自己所看到的現象。

　　3、對科學探索活動感興趣。在活動中這三點目標基本達到，感覺還是比較好。

　　其次在活動準備上，我準備了裝水大臉盆1個，一次性塑料餐具若干、杯子若干，各種小石子、小玩具。這些玩具都是來自孩子生活中比較常見的，幼兒很感興趣。但事先本人只準備一個大臉盆，擔心多個看不過來，可只有一個大盆，全班幼兒太擁擠了，場面有點混亂，有的小朋友只顧自己看，所以這點沒有考慮好。

　　最后在活動過程中，我發現了幾點優缺點：

　　1、根據孩子的年齡特點和在日常生活中的觀察了解到，低幼的孩子大部分都喜歡玩水，對水特別感興趣。讓幼兒在玩中學，幼兒興趣很高。

　　2、我在讓孩子自由玩水探索的時候，有水灑在地上，而我沒有急于干涉，只是在觀察，給予孩子更多的探索時間，這樣才能使幼兒自主探索動性時欲得到滿足。

　　3、在引導孩子感知水的流動性時，我把一個杯子里的水向空杯子里倒，讓孩子自己得出結論，孩子們都能很快的說出水是動的，他們不會說水是流動的。語言表達能力上還是不足，不能把自己的想法很好的表達出來。在以后多注意培養幼兒的語言表達能力。

　　水的教學教案 篇15

　　活動目標：

　　1、 嘗試運用多種感官初步感知：糖、奶粉、果珍粉能溶化在水里，感受水的“變化”現象。

　　2、 能將自己在活動中的發現大膽地表述出來。

　　活動準備：

　　1、 一杯白糖水，標記指示圖，磁鐵板一塊。

　　2、 裝有溫開水的水壺每組兩把，奶粉、果珍、白糖若干盤，小勺、水杯人手一個，蓋布四塊。

　　活動過程：

　　一、 觀察活動，引入課題。

　　1、教師出示一杯白糖水，讓幼兒猜猜是什么水?

　　2、請個別幼兒品嘗，說說是什么味道的。

　　3、猜測活動：水怎么會是甜的?

　　二、實驗活動：水娃娃的魔術

　　觀察桌上的材料，說說都有些什么?提出操作要求：

　　1、只能選擇一種飲料粉進行沖調。

　　2、水壺倒水時，一手哪好把子，一手扶助壺身，不能倒的太滿。

　　3、使用過的物品(小勺、水壺)要放回原處。

　　幼兒操作，教師觀察。比較、探討“飲料粉”，到哪兒去了。

　　三、品嘗活動。

　　說說調配好的水是什么味道的.。

　　四、表述結果，教師記錄。

　　請個別幼兒說說自己的沖調方法、步驟。教師利用標記指示圖進行記錄。

　　五、再次沖調飲料。

　　提出要求：

　　1、選擇另一種材料進行沖調。

　　2、鼓勵幼兒嘗試用不同的方法來沖調。

　　幼兒操作。

　　六、延伸活動。

　　你還喝過哪些味道的水。水除了能使糖、奶粉、果珍粉溶化，還能使什么溶化?

　　活動反思：

　　新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發現的樂趣。變魔術這一孩子感興趣的現象深深吸引住了孩子的眼球，激發了幼兒參與活動的興趣，使幼兒“無心”的好奇轉化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對科學活動的探索欲望。

　　水的教學教案 篇16

　　活動準備：

　　大臉盆兩個糖、鹽、味精若干一次性杯子每人一個水雞蛋一人一個小臉盆毛巾課件《淹不死人的死�！�

　　經驗準備：

　　幼兒收集各種物品，并實驗在水中的沉浮。

　　活動過程：

　　一、幼兒介紹每組“沉與浮”的實驗結果

　　課前幼兒以小組為單位收集各種物體并分組進行實驗物體的沉與浮，課上由一位幼兒來介紹。

　　將物體按沉與浮分類

　　師：“有些東西放在水中是沉的，有些東西放在水腫是浮起來的”

　　二、變魔術“雞蛋浮起來”

　　1、雞蛋在清水中的沉浮

　　師“雞蛋放在水中是沉下去的還是浮起來的？”

　　幼兒將雞蛋防如裝有水的一次性被子里實驗，發現實驗結果。

　　生“雞蛋在水里是會沉下去的”

　　2、變魔術“雞蛋浮起來了”教師出示一份水，防如雞蛋，雞蛋浮起來了。

　　師“猜猜為什么雞蛋放入這個水中會浮起來呢”

　　生“放了鹽”

　　出示鹽、味精、糖

　　“老師在水里加了一樣東西，你們猜猜是什么？”

　　師“你認為我的水里放了什么？”

　　（1）幼兒按自己的想法在水中添加東西進行實驗

　　實驗后講述“你在水里加了什么，你的雞蛋怎么樣了？”

　　實驗得出結論：在水中放入鹽可以使雞蛋浮起來，放入糖和味精不行。

　　（2）換水后共同在水中放入鹽，進行攪拌，再放入雞蛋，觀察結果，體驗成功的快樂。

　　實驗后得出結論，放鹽可以增加水的浮力，使雞蛋浮起來。

　　三、死海的秘密

　　師“放了鹽的'水能讓雞蛋浮起來，那人可不可以浮起來呢？”

　　觀看課件，了解死海能使物體漂浮的成因。

　　實驗中應注意的問題：

　　1、在活動前，我們做了很多實驗，在水中加如鹽后放入硬幣、紐扣等，但都未有預期效果，放入蛋實驗的結果最明顯，也便于幼兒實驗后得出結論。

　　2、在實驗中提供生蛋熟蛋都可，實驗的結果都是一樣的，但不能使用咸蛋，因其在淡水中也會漂浮。

　　3、在活動第二環節中教師要提供一個籃子，并放入毛巾，以便幼兒放入淡水中的雞蛋拿出放入籃子，再在水中添加自己認為的東西，以免雞蛋滾落地上后發生碎裂等情況。

　　活動反思：

　　本次活動新穎、有趣。幼兒從以往“教師示范，幼兒學樣”的舊教學模式中擺脫了出來，真正成為科學活動的主人。我為幼兒提供多種材料，讓幼兒再已有的生活經驗基礎上通過探索嘗試活動，總結水的性質。在活動中我沒有進行一手包辦，而是抓住幼兒的心理特點，讓幼兒通過猜一猜、嘗一嘗、看一看、抓一抓，去觀察、發現、思考。充分調動了他們的主動性、積極性，培養了動手能力、探究能力，發展了直觀思維能力。同時在整個活動中，幼兒注意力集中，情趣很高，沒有心不在焉的孩子。讓不同的孩子在自身素質的基礎上得到了不同的進步，使幼兒體驗到成功的喜悅。最后一個環節又增強了幼兒的環保意識。

　　活動中，我得到很多啟示：

　�。ㄒ唬�、在日常生活中，老師要善于觀察，善于捕捉教育契機，從孩子感興趣的事情著手，設計符合幼兒年齡特點的活動。

　　（二）、在設計教學活動時，以“幼兒主體，教師主導”為理念，考慮幼兒的已有經驗和現有知識，給幼兒創設應有的環境和氛圍，讓孩子們自主學習，提高創造性思維。這樣孩子們就會有創新精神，提高實踐能力。

　　水的教學教案 篇17

　　教學目標：

　　1、嘗試運用不同形式的筆觸，自由表達想象中的畫面。

　　2、進行筆觸和物象之間的聯想，用筆觸來造型來表達畫面的氣氛，豐富學生的筆觸表現力。

　　3、讓學生藝術中去體會創造生活的人生態度和審美意。

　　教學重點：

　　學生如何運用筆觸去表達自己的想象。

　　教學難點：

　　讓學生嘗試運用不同形式的筆觸，自由表達想象中的畫面。

　　教學課時：

　　1課時

　　教具學具：

　　水彩畫工具，色彩卡片，圖片，范作。

　　教學過程：

　　一、引入新課：

　　1、展示圖片、范作，讓學生直觀感受筆觸藝術作品之美。

　　我們大家一起來看看書上的作品，這個《星月夜》就是荷蘭著名的畫家梵高畫的，他就是運用了波浪形、螺旋形的.筆觸，把深藍色的夜空點綴得多姿多彩。《森林里來了個漂亮的伙伴》這個就是用流動的筆觸！

　　2、提出要求，讓學生了解筆觸，應鼓勵學生去體驗、自主研究體會。

　　3、讓學生欣賞課本中展示的作品，讓學生憑感受和經驗去了解筆觸的性質，加深認識。

　　二、講解實踐：

　　1、向學生展示不同形式的點和線，引導學生體驗不同的線。

　　2、讓學生親自動手，用各種工具來摸索各種各樣的筆觸，并進行比較

　　3、讓學生看，去欣賞課本中展示的繪畫作品加深對筆觸的認識。讓學生在此基礎上理解運用筆觸去創作。

　　三、學生創作：

　　同學們聽老師講了這么久，肯定都迫不及待的想拿起自己的筆試試看了，老師會播放音樂，同學們邊聽音樂邊畫，音樂有緩慢的，有勁爆的。大家可以根據音樂來畫出筆觸。

　　1、在上個環節中的基礎上學會運用筆觸去創作。

　　2、用不同的筆觸和色彩組合一副美妙的畫，學生作業，教師巡視指導。

　　四、作業點評：

　　1、能否選用本人喜好的顏色，進行創作。通過大膽的想象構圖，用點、線、面表示形式創作一幅較有新意的畫面。

　　2、能否對同學或自己的畫進行簡單的評價。

　　五、課后拓展：

　　學生通過學習，對筆觸有所了解，日后可自己去創作，用不同的筆觸和色彩組合出一創作更豐富多彩的作品！

　　教學反思

　　第一課時師生在黑板上進行各種線條、筆觸的隨意創作，讓孩子們熟悉點、波浪線、蝸牛線、直線等多種線條畫法。第二課時，讓學生練習各種線條的表現方式。在活動中，讓學生充分感受到筆觸造型，模仿書上的畫法，如《女旗手》和《星月夜》，提高他們的動手能力，有一部分能夠用學過的線描的畫法畫出人物或圖畫；還有些孩子喜歡畫卡通人物，然后用各種線條勾勒人物其他部分。

　　所以我在指導時具體引導學生發現調色時毛筆蘸水的多少，調色時毛筆怎樣轉動調得勻，涂色時筆觸怎樣……這些雖然不是教學重、難點，卻是決定繪畫效果的重要因素，掌握了這些細節，學生作業時就簡單多了。總之，讓孩子有興趣地畫畫。

　　水的教學教案 篇18

　　教學目標

　　1、通過了解水、贊美水、親近水而真誠地發出“珍惜水”的呼喚，深刻體會沒有水就沒有生命。

　　2、增強搜集信息和處理信息的能力，能夠將課內知識與課外知識進行有機整合，充實自己的頭腦，豐富自己的心靈。

　　3、培養學生能夠與人溝通。善于交流、樂于與人合作學習。

　　教學重點、難點學生在完成本次活動的基礎上完成本單元的習作。

　　教學準備

　　學生搜集來的資料。

　　多媒體課件。

　　教學過程

　　一、情景導入

　　1、課件出示缺水圖片

　　說一說看完圖片后的感受。是什么原因造成這般景象？

　　同學們，我們生活中做的哪些事情和水有關？（學生暢所欲言）

　　指名回答

　　2、我們的生活與水息息相關。試想一下，如果地球上沒有了水，我們將面臨著......所以說，水是生命的源泉，也是生命之本。同學們讓我們暢所欲言來贊美水，好嗎？

　　活動一：

　　交流信息-----贊美水

　　1、課件出示贊美水的要求

　�。�1）從古詩文中找。

　�。�2）從現代詩文中找。

　�。�3）從歌詞中找。

　�。�4）有關于水的成語。

　　2、學生充分、自由、民主、輕松地相互交流彼此的信息。（分組進行）

　　活動二：

　　暢所欲言-----親近水

　　1、你在日常生活中與水都有哪些接觸？

　　課件出示：從衣、食、住、行等各個方面談。

　　2、同桌間相互交流。

　　3、指名回答。

　　活動三：了解水

　　1、你對水有哪些了解？課前有一些細心的同學對水進行了調查，我們來聽聽他們的調查報告。

　�。�1）水龍頭在關不緊的情況下一個小時能滴多少水？24小時會浪費多少水？

　　（2）河面上的漂浮物是什么，它們是從哪里來的？

　　……

　　2、通過這些同學的匯報和你自己的經歷，你想說寫什么？學生交流。

　　過渡語：同學們，當地球只剩下一滴水的時候，那也許就是我們人類悔恨的'淚水。讓我們一同來愛惜水，珍惜水吧！

　　活動四：珍惜水

　　1、寫有關水的廣告標語。

　　2、假如所有的小河干涸了，地球會怎樣？

　　小結

　　水，滋養了地球，孕育了生命，但隨著人類的繁衍和經濟的發展，人類對自然界的干預使我們所賴以生存的水環境遇到了前所未有的挑戰，水問題已經在世界范圍內得到越來越多的關注和重視。中國屬于嚴重缺水國家之一。所以同學們讓我們行動起來，做一個節約用水的小公民。

　　水的教學教案 篇19

　　教學內容：

　　河北人民教育出版社義務教育標準實驗教科書科學三年級上冊第37頁至39頁。

　　教材及學情分析：

　　《流動的水》是義務教育河北版小學科學教材三年級上冊水單元中的第三課。本課是在前面學習《水與生命》《浮與沉》等內容后進一步認識流動的水有力量并探究小水輪轉得快與哪些因素有關。

　　本課教材從指導學生欣賞并比較動、靜狀態的水入手，通過“感受流水和靜水”，“讓小水輪轉起來”，“流水能幫我們做什么”等活動，引導學生在親身體驗的基礎上，動手制作小水輪并用實驗的方法探究并認識流水的力量，進而關心和思考水在生產生活中的作用。在對學生的學情分析和教材分析的基礎上，我把教學重點放在通過實驗的方法探究如何讓小水輪轉得更快，并通過實驗操作讓學生親身體驗到流水有力量，為此，我對教材的教學內容進行了大膽的重組，把制作小水輪的活動作為課外活動。

　　教學目標：

　　科學知識：知道流水有力量，小水輪轉得快與哪些因素有關。

　　科學探究：能對小水輪如何轉得快做出猜測并能用實驗證實自己的猜測。情感態度與價值觀目標：感受自然界中水體的美麗。知道流水的力量在日常生產生活中的應用以及它給人類帶來的好處和危害。

　　教學準備：

　　水槽、小水輪、可樂瓶（改裝）、課件

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入

　　大自然的鬼斧神工造就了許多奇異的山山水水，老師帶來一些關于水的畫面，請同學們認真看，仔細想，這些水一樣嗎？它們有什么特點？我們一起欣賞吧�。ㄕn件出示流水與靜水的畫面）

　　這些水的特點有什么不同嗎？

　　這節課我們就來學習《流動的水》（板書課題）

　　設計意圖：選取了大自然中優美的湖光山色，洶涌的海浪、奔流的小溪、一瀉千里的瀑布等畫面制成課件，讓學生感受自然界中真實的.水體之美，并通過比較感受動、靜狀態水的不同。

　　二、新授課

　　（一）活動一；讓小水輪轉起來

　　1、我國是世界上利用流水最早的國家之一，早在1900多年前，聰明的古代勞動人民就制造了木制的水車（課件演示水車轉動）

　　2、看了大水車，你想說什么？或者你有哪些問題？

　　3、老師為你們準備發大水車的模型——小水輪，自己玩一玩，看看你有哪些發現？學生活動——自由玩小水輪

　　4、誰來說一說，你們是怎樣讓小水輪轉起來的？在玩小水輪的過程中你有哪些有趣的發現？

　　5、小結：聰明的勞動人民就是利用流水的力量讓水車轉動，帶動磨盤以幫我們磨粉、碾米的。

　　（二）活動二：讓小水輪轉得更快

　　1、能不能想辦法讓小水輪轉得更快，讓它更好地幫我們做事情呢？（課件出不關：怎樣讓小水輪轉得更快？小水輪轉得快與哪些因素有關？）小組間可以交換一下意見。

　　2、小組討論并匯報

　　3、同學們的猜想可真多呀，也很有研究價值，老師也特別想知道答案，你們愿意證實自己的想法嗎？每個小組選擇一個最感興趣的問題，討論一下，你們想怎樣做這個實驗。

　　4、小組討論并匯報

　　5、介紹實驗用具及用法

　　6、學生分組實驗

　　7、匯報實驗現象

　　8、小結：水量、水位、水速、水沖力點都是影響小水輪轉得快慢的因素。

　　三、拓展：

　　生活中還有哪些地方用到了流動的水，它還有哪些危害呢？（課件出示：水電站、音樂噴泉、水幕電影、洪水、泥石流等）

　　設計意圖：利用多媒體課件展示一些流水帶給人類的好處（水電站、水幕電影、音樂噴泉等）以及害處（洪水、泥石流等），這樣一方面加深了學生對流水力量的認識，另一方面也激發了學生努力用科學知識改善我們生活的意識。

　　四、延伸：

　　這節課同學們靠自己的努力解決了這么多問題，可真了不起！課后請同學們繼續努力，收集更多人們利用流水的資料。自己制作小水輪好嗎？

　　整體設計意圖：

　　一、創設有利于引起學生思考的教學情境

　　創設一定的課堂教學情境既可以為學生的學習提供認知�？奎c，又可以激發學生的學習心向，它是促進學生有意義學習的先決條件，更是我們但是倡導的有效教學的加油站。本課教學中我采用多媒體課件這一現代化的教學手段，為學生創設一個利于引起他們思考的教學情境。在新課的導入階段，我首先請學生欣賞自然中的靜水（平靜的湖面）和動水（一瀉千里的瀑布、驚濤拍岸的海浪，奔流不止的小溪），通過畫面與聲音的對比，讓學生感受流水與靜水的不同，從而引出課題《流動的水》。接下來展示流水推動水車轉動的畫面，通過觀察，引發學生的思考，提出問題：水車為什么會轉起來？能不能讓水車轉得更快？在課后的拓展階段，我再次利用多媒體課件展示一些流水帶給人類的好處（水電站、水幕電影、音樂噴泉等）以及害處（洪水、泥石流等），這樣一方面加深了學生對流水力量的認識，另一方面也激發了學生努力用科學知識改善我們生活的意識。

　　整節課，我一直努力通過適當的“情境”吸引學生，激發他們的求知欲，為他們提供知識攀爬的支架，課堂也因此有了生氣有了效率。

　　另外，在課堂上做為學生學習的引領者和學習伙伴，我真情投入，驚喜于學生的每一個發現，每一點進步。良好的情感交流在師生間產生了一種互相感染的效應，為學生的學習提供了和諧、寬松的氛圍。

　　二、幫助學生經歷一個完整的科學探究的過程

　　水輪轉動是一個力學問題，水輪轉得快不公與作用在葉片上的力的大�。�即水位、流量）有關，而且與力在葉片上的作用點的位置（即力臂長短）密切相關。為了幫助學生科學地認識這個問題，解決本課的重點與難點，我設計了一個玩小水輪的活致力，通過自由玩小水輪，學生會發現水輪有時轉得快，有時轉得慢，有時還不轉（當水流落在軸上時），由此提出想研究的問題也就是本課的重點和難點“小水輪轉得快與哪些因素有關”，并且這一活動也為學生后面的大膽猜想提供了經驗。因此在猜想假設階段，學生通過思考大都提出了自己的意見，并以小組的形式在全班匯報交流。由于影響小水輪轉動快慢的因素較多，所以我充分尊重學生的意愿，讓他們選擇自己最感興趣的問題，先是小組討論，設計實驗方法，再通過交流，由全班同學一起完善實驗，形成可行的實驗方案。由于有發較完善的實驗方案，所以分組實驗階段，每個小組都能針對自己研究的問題進行實驗，并且初步得出自己的結論，并且還能把實驗結果與全班同學共享。

　　整個實驗活動，學生經歷了一個完整的科學探究的全過程，幫助他們學習科學探究的一般方法。

　　三、學具的創新

　　在課前試做實驗時，我發現傳統做法用燒杯制造水流的方法不利于學生掌握水流的大小，這樣在實驗時，學生就容易因為控制不好水流大小而得出完全錯誤的結論。在反復思考后，我采用可樂瓶來代替燒杯。我在可樂瓶中上部的兩邊扎一個小眼，另一邊扎一個相對大些的眼，這樣，用小眼倒水時，流出的水流量小，用大眼倒水時，流出的水流量大。這樣一來，水流的大小就不必刻意去控制，在做水位與水的沖力點這兩個實驗時，學生也可以專心控制水位或水的沖力點，保證了實驗的科學性且更便于三年級的小學生操作。

　　教學反思

　　科學教學應以探究為核心，注重讓學生親身經歷一個科學探究的過程，科學教師可以通過創設生活情景，通過調動學生已有生活經驗激發思維，使課堂情境趨于生活化。在《流動的水》一課教學中，我就選取了大自然中優美的湖光山色，洶涌的海浪、奔流的小溪、一瀉千里的瀑布等畫面，讓學生感受自然界中真實的水體之美。整節課中我問題的展開與情境創設都依據水車為主線，努力創設生活化的情境。問題也力求生活化，如“能不能讓水車轉得更快，讓它更好地為我們服務呢？”“生活化、活動化、自主化、情感化”正在和必將成為這個學科教學的一個基本方法；教學必需真正貼近自然、貼近經驗、貼近生活、充滿生命的活力。這就要求我們教師在進行教學設計、處理教材、課堂教學時都要用心，時時處處做個有心人。

　　水的教學教案 篇20

　　一、教材簡析

　　科學活動是幼兒探索知識的有效途徑，它既能培養幼兒的動手動腦能力，更能培養幼兒對科學活動的興趣，使幼兒愉快的接受任務。本次活動中水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西，抓住這一教育契機，注意創設操作環境，提供豐富的材料，讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協調活動，去發現問題，解決問題。這樣使幼兒變被動學習者為主動學習者、探索者，從而萌發愛科學的情感。

　　二、活動目標

　　活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。（中班幼兒已具有初步的觀察能力、操作能力和語言表達能力，在此基礎上，我根據中班幼兒的年齡特點和教材分析，從認知情感技能三方面制定了以下兩個目標：

　　1．通過觀察、操作活動了解水的基本特性，體驗自主探索的樂趣。

　　2．知道保護水資源的重要性，初步培養環保意識。

　　三、重點、難點

　　嘗試操作，了解水的（三個）基本特性（即透明的、流動的、能溶解物質）。

　　激發幼兒對水的探究，懂得節約用水，保護水資源 。

　　四、設計理念

　　著名教育家陶行知先生說過“生活即教育”，活動內容的選擇要貼近幼兒的生活。水是生命之源、生活中不可缺少的東西，是幼兒最熟悉的東西之一，幾乎每個幼兒都喜歡玩水，水的透明感、流動性、溶解性等特點使幼兒對水產生濃厚的興趣。綱要中指出：幼兒科學教育重在激發幼兒的認識興趣和探究欲望，要盡量創造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。因此，我從幼兒的身邊事物著手，抓住幼兒的興趣點，設計了本次活動，充分創造條件，讓幼兒在“玩中學”，“學中樂”。

　　五、設計思路

　　水無處不在，幼兒都喜歡玩水，對水有著濃厚的興趣，但對水的認識僅是一些感性的經驗，關于水的性質、水的用途等知識并不真正了解，可以從家長、網上、書上等多種途徑來獲取有關水的知識。針對水的主題所展開的一系列活動，可以激發幼兒對事物的探究興趣，使他們學會觀察、學會發現、學會提問，從而使各方面能力都得到提高。

　　六、活動過程

　　以目標為指導，我把本次活動過程設計為四個環節：

　　1.出示魚缸，對比觀察。

　　2.分析討論，大膽表述

　　3.幼兒操作，探索解決

　　4.觀看圖片，引發思考

　　第一環節，同時出示兩個魚缸，對比觀察，引起探索欲望。小朋友們，看老師帶來了兩個魚缸，這兩個魚缸里有什么呢？引導幼兒通過觀察后說出一個魚缸里有水，水里有魚；另一個魚缸里有米。開始部分開門見山，直接引導幼兒有針對性地觀察兩個魚缸，簡潔明了，激發幼兒的好奇心以及探索的愿望，為下一環節作了很好的鋪墊。

　　第二環節，引導幼兒分析討論，大膽表述，感知水的透明感。老師提問：米里會有什么呢？請一名幼兒到米里找一找，找出一個塑料球來。老師繼續提問：為什么你能看到魚在水里游，卻看不到米里面有塑料球呢？根據老師的提問，先讓幼兒自由表述自己的觀點，隨后老師小結提升：水是透明的。通過兩個物體鮮明的對比，讓幼兒直觀的感知到水是透明的，打破了以往教師給幼兒灌輸知識的原則，而是幼兒自主觀察探究得出結論，在這一環節中，教師則是作為一名引導者

　　第三環節，幼兒操作，探索解決，在試試、玩玩中了解水的流動性和溶解性。

　　這一環節也是本節課的重點，我在這一環節中設計了兩個操作實驗。

　　1.流動性實驗

　　幼兒人手一個塑料籃子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水，教師通過讓幼兒自主選擇材料用來盛水。誰來說說看，剛才的小實驗你成功了嗎？發生了一件什么事情呢？（鼓勵幼兒大膽講述實驗過程中發生的'狀況）在幼兒講述過程中，給予充分的肯定和鼓勵，為幼兒創設了一個輕松的學習氛圍，讓幼兒想說，敢說。這一環節，教師提供多種材料，讓幼兒進行自主選擇，充分體現了幼兒的自主性和主人翁意識。在操作的過程中，由于提供的都是一些會漏水的材料，因此幼兒就更能充分的體會到水是具有流動性的。最后，老師加以小結：我們通過實驗發現，水是會流動的。加深了對水的特性的認識。

　　2.溶劑性實驗

　　教師給幼兒每人提供一根攪拌棒，每組一些糖、鹽、菊花精、剛剛做實驗用的那半杯水，教師請幼兒自主選擇一些材料放入水中，用攪拌棒對其進行攪拌。，

　�。�1）誰來說說看，剛剛你放了哪些東西？發生了什么變化？（引導幼兒說說水的顏色和實物在水中的變化）（師小結：原來有的東西會被水溶解。）

　　（2）生活中你還見到哪些東西也是可以溶解的嗎？把幼兒在實驗中又拉回到了現實生活，符合幼兒的特點，貼近幼兒的生活。讓幼兒運用已有經驗，說說自己所知道的可溶解的東西，在這一過程中也鞏固了幼兒對溶解的含義，（那么是不是所有的東西都可以被水溶解呢？回去后再研究研究。老師以一個追問，拓展幼兒的思維，使活動更具延伸價值。）

　　第四環節，觀看圖片，引發思考，在想想、議議中知道水的重要性

　�。�1）水真神奇，透明的，流動的，還能溶解很多東西。如果沒有水，會怎么樣？引導幼兒根據自己的生活經驗，說說沒有水的危害。

　�。�2）如果水臟了、被污染了，會怎么樣呢？請幼兒觀看一組圖片：干枯的稻田、渴死的青蛙、盼水的孩子、污水河里的死魚。觀看后請幼兒說說圖片上的內容.

　�。�3）隨后老師小結：水很重要，動物、植物、人都需要他，如果沒有了水，或者水被污染了，地球上的一切都不能生存。

　�。�4）我們應該怎樣保護水（資源）呢？（引導幼兒說說，如節約用水、不亂扔垃圾等，初步培養環保意識。

　　水的教學教案 篇21

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書（湘版教材）四年級上冊第5單元第1課《不翼而飛的水》第一課時

　　教材分析：

　　沸騰現象是生活中常見的物態變化現象之一，也是兩種汽化現象中的一種。本節主要讓學生通過探究學習得出水沸騰時“水量會明顯減少”和“溫度會不斷上升達到沸點并保持不變”的知識。通過本節的學習，培養學生動手能力和自主探索能力，以及同學之間相互合作的理念，同時培養學生將學到的知識與生產、生活密切聯系的意識。

　　教學目標：

　　1、知識目標：

　　a、能用自己的話說出什么是沸騰，并能結合日常生活，對沸騰現象提出想研究的問題。

　　b、能通過實驗探究，知道水沸騰時會有哪些現象和變化。

　　c、知道水能通過沸騰變成氣體跑到空氣中去。

　　2、能力目標：

　　培養學生的合作、創新意識，在實驗探究的過程中進一步提高實驗動手能力和探究能力，初步學會歸納知識的能力。

　　3、情感目標：

　　學會與人合作，培養從實踐中來到實踐中去的科學研究方法。

　　活動重難點：

　　學生通過合作交流擬訂出實驗的計劃，歸納出實驗的正確操作方法；同時，通過有序的合作分工、正確規范的實驗操作探究出正確的結論，并能準確的加以表達。

　　教學方法：引導、分析、歸納

　　學習方法：實驗探究、合作討論、歸納總結

　　課前準備：

　　盛有定量水的有刻度的燒杯、鐵架臺、酒精燈、石棉網、火柴、溫度計、細線、濕抹布、學習記錄表

　　設計理念：

　　1、《新課程標準》強調培養學生的科學探究能力，充分發揮學生的主動性和創造性。

　　2、讓學生在輕松愉快的課堂中體驗科學探究的過程，失敗的原因，成功的關鍵。

　　3、讓學生參與對自身學習的評價，體驗到自主學習的收獲與樂趣。

　　教學流程：

　　一、交流，創設和諧的學習氛圍

　　1、課前談話拉近師生關系，創設輕松、和諧的學習氛圍。

　　師：“聽說我們班有很多學生，在生活上都是父母的好幫手。那就說說生活中最簡單的家務活兒，‘燒開水’你們會嗎？”（生：“會”。）

　　師：“那，你們在家里是怎樣燒開水的呢？”

　　生：電磁爐、天然氣……（學生自由表達，同時教師出示圖片）

　　師：“同學們真會動腦筋，用到的辦法可真不少�！�

　　2、聯系生活，做出科學猜想（引導學生提取原有的經驗，明確活動的探究方向）。

　　師：同學們，燒開水的時候你們都看見了什么呀？能結合生活經驗，預測一下在燒開水的過程中水可能發生哪些變化？

　　生可能作以下預測：

　　在燒開水的過程中，水的溫度、水量的多少、水由靜止到翻滾、冒熱氣、冒氣泡等方面會發生變化。（教師進行適時的梳理、篩選）。

　　設計意圖：師生課前通過學生生活中的趣談拉近關系，為后邊學生輕松、有效的探究學習創設輕松、和諧的學習氛圍。引導學生提取原有的經驗，通過質疑的形式明確活動的探究方向和目標。教師對學生的猜想進行適時的梳理、篩選，提煉出值得探究的素材。

　　二、討論交流，擬訂實驗計劃和探討實驗方法

　　1、師：“同學們，現在我們教室里既沒有天然氣、鍋，也沒有同學們所說的高級的電磁爐。如果我們現在要來燒開水，你們認為行嗎？”（生看到實驗桌上的器材，多半會猜測行。）

　　師：“今天，我們就來做做燒開水的實驗。那大家準備怎么用老師為你們提供的實驗材料來燒開水呢？”

　　2、學生討論交流，擬訂實驗計劃和探討實驗方法（安裝和操作）。

　　3、匯報交流討論交流的結果，同時教師相機指導溫度計的正確測量（不靠杯底和杯壁）、觀察方法（刻度與視線平行），酒精燈的規范操作方法（先打開酒精燈‘一手摁住酒精燈，另一只手將燈帽揭下向下放到一邊’；然后劃燃火柴由下而上從側面點燃酒精燈，然后再將火柴甩滅放到一邊，不要讓我們的實驗臺變成了垃圾堆哦�。�，認識石棉網（讓燒杯均勻受熱）……。

　　（課件出示正確的實驗裝置圖）

　　師：那我們能操作實驗了嗎？實驗操作規范、安全最為重要，在實驗過程中我們還應該注意些什么呢？

　　4、教師引導學生自由發表關于實驗注意事項的見解：

　　在實驗操作過程中，不能去碰燃燒著的酒精燈和燒杯，以免燙傷；燒的開水不要去喝，這樣做不安全；火柴要甩滅，不能吹；酒精燈要在外面點燃再拿到石棉網下加熱，熄滅時要先將酒精燈拿出來，防止手被燙傷；當酒精燈被打翻并燃燒時，可以用老師準備的濕毛巾蓋在酒精燈上將其熄滅；溫度計不能拿下來看；做完實驗后要將實驗器材整理好……

　　5、填寫學習記錄表

　　師：科學新知的發現不僅要正確的操作實驗，還需要我們及時地發現問題、思考、總結，歸納整理探索結果才能得到。

　�。�1）、課件出示學習記錄表

　　學習記錄表

　　小組：記錄員：時間：

　　記錄時段

　　水的溫度

　　水量多少

　　燒杯中水的現象

　　加熱前

　　加熱初

　　水開后

　　開后繼續加熱

　　停止加熱

　　（2）、教師引導學生說出實驗記錄表的填寫方法、注意事項。

　　師：誰來說說實驗記錄表該填什么，不填什么？怎么填寫？

　　教師引導學生橫向、縱向觀察記錄表，自由回答填寫方法。

　　教師重點指導：

　　a、加熱前注意觀察燒杯中水的溫度、水量和現象，并及時做好記錄，以便和實驗后做對比；

　　b、什么時候才是水開了（必須是水在不斷翻滾，并有大量的氣泡冒出來），要先觀察到水開的現象后再測量水溫，否則把握沸騰的時間不準，難以得到水沸騰后溫度達到沸點并保持不變；

　　c、實驗應在什么時候結束，完成實驗后又該干些什么事。

　�。�3）、分工合作，確定組長、操作人員、記錄人員、匯報人員

　　師：好的合作，有序地分工是實驗成功保障，請大家小組商量選出組長、操作人員、記錄人員、匯報人員。

　　師強調：在實驗過程中，我們應始終關注水量和溫度的變化。

　　師：那現在，我們就來開展我們的實驗探究吧！但可別忘了實驗完畢后，整理好實驗的器材哦！

　　設計意圖：本環節，通過學生討論交流的形式制定出有效的實驗計劃和實驗方法（實驗器材的安裝），學會關注細節（實驗操作的注意事項）。讓學生養成良好的思維習慣，感受到合作交流的價值和作用，為學生進行有效、有序、目標明確地探究學習提供保證。

　　三、合作探究，開展分組實驗

　　1、引導學生統一觀察加熱前燒杯中水的溫度、水量和現象，并請記錄員迅速做好記錄。

　　2、學生邊操作實驗邊填寫學習記錄表，教師巡視。同時，教師注意調控學生的課堂秩序，要求學生小生地討論交流。（教師重點輔導一、兩個小組以便得到明顯的實驗結果）

　　適時提醒學生對合作探究結論的整理。

　　設計意圖：本環節著重在于培養學生如何去與別人有效合作，怎么合作，明白有效分工的重要性。讓學生學會有序觀察，適時采集信息，并能根據采集的信息進行思考獲取有價值的材料。

　　四、學生匯報交流，反復與實驗過程進行應證

　　師：大家的實驗完成了嗎？生：……

　　師：對沒有完成實驗的小組，同學們我們是等他們還是先展示我們的探究成果呢？

　　生：……

　　師：好吧！那就請沒有完成實驗的小組先聽聽其他小組的發言，待后面自己抽時間完成未完成的實驗好嗎？

　　1、小組內交流、整理、分析學習記錄表。

　　2、小組代表匯報自己的探究成果，同時交流評價

　�。�1）、請一個小組拿著自己小組的學習記錄表，到展臺上匯報。（按記錄表橫向匯報不同時段的水溫、水量、和燒杯中水的現象）

　　（2）、其他各小組補充和發表自己的不同見解，師生互動解決學生的疑惑。

　　設計意圖：培養學生學會觀察分析探究結果，學會提出問題，養成良好的思維品質。學會用準確、科學的語言表達，達到思維和表達的有效統一。明白大膽地猜想只有通過，有效的合作、探究才能得到證實，從而體驗成功的樂趣。

　　五、引導學生總結、歸納自己學習探究的成果

　　1、引導學生縱向觀察對比水溫、水量在實驗前后的變化

　�。�1）、師：“請同學們觀察不同時段的水溫，你們有什么發現嗎？”

　　生：“水溫在不斷上升�！�

　　師：“其他同學同意他的觀點嗎？”

　　生可以補充或提出不同的'見解：“水穩沒有不斷上升，在水開后溫度就沒有上升了。”

　　教師肯定學生的回答，并小結：水開了，在科學上叫“沸騰”。而水開后這個不變的溫度，叫做水的“沸點”。

　　師再次強調：水沸騰后，溫度還變嗎？并板書：

　　溫度上升到沸點，并保持不變（生齊讀）

　　師：“是什么原因讓水沸騰的呢？”板書：加熱

　　師：“現在你們知道什么是沸騰了嗎，誰能用自己的話說說？”

　　引導學生：“必須是水在加熱的過程中，溫度達到沸點，水在不斷翻滾和伴隨著許多氣泡、白氣�！�

　�。�2）、師：“從實驗前后水量的記錄情況，你發現了什么？”

　　生：我發現燒杯中的水變少了。

　　師：少了多少？你能說說嗎？生：……

　　師：你們知道少了的水都到哪里去了嗎？

　　生可能會說：水變成氣跑到空氣中去了，跑到周圍去了……等。

　　師：水是怎么跑的呢？你們看到了沒有？

　　生：……

　　師：“你們能用學過的語言描述一下嗎？”（生結合自己的生活經驗，描述水從燒杯中消失的現象）

　　教師引導說出課題，并板書：《不翼而飛的水》，學生齊讀課題。

　　師：同學們真棒！能在這么短的時間內研究出這么多有價值的科學知識。

　　設計意圖：本環節通過引導學生收集整理學習信息的形式，培養學生收集處理信息的能力，培養良好的學習習慣和尊重事實科學的科學態度。

　　六、拓展延伸、歸納總結

　　1、說說生活中的沸騰現象，以及相關原理在生活上的應用。

　　如：煮飯、下面時水沸騰，炒菜時油沸騰，燒湯……；利用沸騰原理從海水中提煉海鹽……

　　師：肯定學生的表達，給予表揚。適時抓住機會，引出所有的液體都能沸騰，只是沸點不同。當液體沸騰時，一定要小心，別被燙傷。

　　師：同學們，別小看這些生活中不起眼的現象，其中可有大學問哦！世界著名的科學家瓦特就是從生活中的沸騰現象受到啟發，發明了蒸汽機，從而引起了一代工業革命。

　　2、學生談自己的學習感言和收獲。

　　3、教師總結：

　　同學們，只要大家在生活中做個有心人，多觀察、多思考、多嘗試、多與人合作，你一定也會從中收獲成功和快樂的。

　　設計意圖：通過拓展延伸和教師歸納總結，讓學生真正明白科學就在我們身邊，平常的小事中也蘊藏著大道理。只要做一個生活中的有心人，多觀察、多思考、多嘗試、多與人合作，你一定也會從中收獲成功和快樂的。

【水的教學教案】相關文章：

水教學教案01-22

水教學教案15篇01-22

水教學教案(15篇)01-22

水教學教案精選15篇01-23

水的教學教案（精選27篇）01-09

水的教學教案(15篇)01-09

水的教學教案(通用15篇)01-09

水的教學教案（通用24篇）04-12

水教學教案集合15篇01-23