《三峽》 教案（精選10篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的《三峽》 教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《三峽》 教案 1

　　【課型】

　　新授課

　　【教材分析】

　　《三峽》是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關于三峽的一段注釋，同時也是一篇很好的寫景散文。課文通過對三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風光。文章寫景生動，用詞精準，有著一種特殊的藝術魅力，尤其是作者的描寫手法以及成功的運用了對偶、夸張、引用等修辭手法和襯托的寫作手法，更是令人贊嘆。

　　【教學目標】

　　1．知識與能力目標：了解一些文言知識，積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式；了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美；把握本文景物描寫的特點；背誦并默寫全文。

　　2．過程與方法目標：指導學生積累文言知識，重視朗讀訓練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力；學習古人寫景的方法，體會其語言的精妙；引導學生在想像中再現(xiàn)景物，體會作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。

　　3．情感態(tài)度與價值觀目標：文章描寫了長江三峽雄偉壯麗的奇景，通過教讀本文，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。

　　【教學重、難點】

　　１、欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。

　　２、把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點。

　　【教學方法】

　　１、誦讀法。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點，描繪了三峽不同季節(jié)的壯麗景色，語言精美，描寫生動。教師可指導學生以多種形式反復誦讀，在誦讀中體會文章的意境和作者的思想感情，最后達到熟讀成誦。可引導學生利用提綱背誦法快速背誦，在板書中教師最好給學生提供背誦提綱。

　　２、拓展閱讀法。選擇與三峽有關的詩文進行拓展閱讀，培養(yǎng)學生的比較閱讀能力。

　　３、討論法與點撥法相結合。充分體現(xiàn)學生閱讀的主體地位和教師的主導作用。

　　【課前準備】

　　1．學生準備：借助工具書識記生字詞，反復朗讀課文，直至熟練背誦。愛好美術的同學可以通過繪畫展示文中美景，也可選擇與美文相配的樂曲進行配樂朗讀。

　　2．教師準備：小黑板或多媒體

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，激情導入

　　（一）導語：　出示《三峽》圖。

　　如果說滾滾東逝的長江是一條藝術長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感！北魏地理學家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學習選自《水經(jīng)注疏》的《三峽》。（板書文題）

　　（二）作者及作品簡介

　　酈道元，字善長，北魏范陽涿鹿人。做過州刺史、御史中尉等官職，治政嚴整，執(zhí)法峻刻，為權豪所憚。他生性好學，歷覽群書，撰《水經(jīng)注》４０卷，是為魏晉時代無名氏所著的《水經(jīng)》一書所作的注釋。《水經(jīng)》是一部記載全國水道的地理書，記錄得非常簡略。酈道元收集了有關全國水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見聞為《水經(jīng)》作注釋，對《水經(jīng)》中的記載加以詳細闡明和補充，引書達四百多種。它敘述了兩岸各地的地理古跡、神話傳說和風俗習慣，對各地秀麗的山川作了生動的描繪，文筆簡潔精美，具有很高的科學價值和文學價值。

　　課文所選《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注》的《江水注》，是《水經(jīng)注》中最著名的一篇。

　　（三）出示教學目標

　　（四）檢查預習：

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、學生初讀課文，對照注釋，借助工具書，初步理解文句。

　　⑴　教師分發(fā)文字資料，指導學生積累詞語。

　　資料內(nèi)容如下：

　　①　讀準字音：

　　⑵　以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導。

　　２、教師指導學生朗讀：

　　⑴　教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀，要求學生聽讀，把握節(jié)奏、韻律及情調(diào)。

　　⑵　教師提示朗讀需要注意的地方：

　　第１段，

　　自／三峽七百里中

　　自非／亭午夜分，不見曦月

　　第２段：

　　至于／夏水／／襄陵

　　沿／／溯／阻絕

　　或／王命急宣，有時／朝發(fā)白帝

　　其間／千二百里，雖／乘奔御風，不以疾也

　　第３段：

　　則／素湍／／綠潭，回清／倒影

　　絕巘／多生怪柏

　　清／榮／峻／茂

　　第４段：

　　每至／晴初霜旦

　　故／漁者歌曰：“巴東三峽／巫峽長，猿鳴三聲／淚沾裳。”

　　⑶　教師領讀，學生跟讀。

　　⑷　學生齊讀課文，根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。

　　三、精讀課文，研讀賞析

　　根據(jù)文章想象三峽壯景，把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章整體布局的巧妙。

　　學生分組交流，每組負責一個語段，然后選四位同學全班交流。

　　１、學生明確：第１段重點寫山，“兩岸連山，略無闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，突出群山連綿的特點。“重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”是說一層層的懸崖，一排排的.峭壁，把天空和太陽都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時候，連太陽和月亮都看不見。說明江面狹窄，兩岸雄峰相連，峭壁對峙，只看見一線天。突出峰巒重迭，雄峻險拔的山勢。

　　教師根據(jù)學生講述板書：

　　山　兩岸連山　隱天蔽日

　　學生齊讀第１段，想像群山連綿，高聳入云的三峽美景。

　　２、學生明確：第２、３、４段寫水，描繪不同季節(jié)的不同景象。

　　第２段寫夏季三峽情景。“夏水襄陵，沿溯阻絕”是說夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲。“或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。”是說有時皇帝的命令要急速傳達，才會有航船，只要清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點。

　　教師根據(jù)學生講述板書：

　　水　夏水襄陵　乘奔御風

　　學生齊讀第２段，想像江水浩蕩、日行千里的畫面，感受其奔放美。

　　３、學生明確：第３段寫三峽春冬之景。“素湍綠潭，回清倒影”是說在春冬兩個季節(jié)，雪白的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風光。“絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是說在極高的山峰上，生長著許多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、泉飛、柏怪、水奇，構成一幅挺拔超脫的畫面。“清榮峻茂，良多趣味”，水清，樹榮，山高，草盛，趣味無窮。用極為精練的四個字狀寫四種景物，總結全段。

　　教師根據(jù)學生講述，板書：

　　春冬　素湍綠潭　懸泉瀑布　清榮峻茂

　　學生齊讀第３段，想像三峽的秀美、挺拔，感受其清悠美。

　　４、學生明確：第４段寫三峽秋景。“每至清初霜旦，林寒澗肅”是說每到初晴的時候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，充滿凄清肅殺的氣氛。“常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”是說高處的猿猴拉長聲音鳴叫，聲音連續(xù)不斷，非常凄涼怪異。空曠的山谷傳來猿啼的回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失。寫秋峽以代表性事物猿來表現(xiàn)，山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟氣氛。

　　教師根據(jù)學生講述板書：

　　秋　林寒澗肅　高猿長嘯

　　學生齊讀第４段，感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。

　　四、質(zhì)疑問難，合作探究

　　根據(jù)課文內(nèi)容，想像三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，并用自己的語言進行描述。和課文對照，把握作者的思想感情

　　１、選兩位同學用自己的語言描述三峽奇景，其余同學點評。

　　教師提醒學生注意扣住山水，扣住季節(jié)，扣住景物特征，如高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿鳴、悲涼的漁歌等。

　　２、提問：本文對三峽的描寫比較客觀，作者的思想感情并沒有用語言直接表述出來，但從字里行間我們可以體會得到，請結合文章試作分析。

　　學生結合自己的閱讀體驗分析。

　　明確：作者描繪三峽奇景，景中含情，情景交融。如寫群山連綿，高聳入云，體現(xiàn)了作者欣賞贊嘆的情感。他驚嘆自然的神奇，盛贊夏日三峽的奔放美，春冬之時的清幽美，秋日三峽的凄婉美，“良多趣味”作者直抒其懷，體現(xiàn)其獨特的審美觀。特別是秋日三峽，水枯氣寒，猿鳴凄涼，讀來使人不覺潸然淚下，那悲涼的漁歌，使人覺得作者是在嘆人生多舛，百姓艱難。總之，步入酈道元筆下的“三峽”，似乎也走出了作者豐富的內(nèi)心世界。

　　五、拓展延伸

　　閱讀李白的《早發(fā)白帝城》一詩，請說出它和本文內(nèi)容上的聯(lián)系。

　　早發(fā)白帝城

　　李　白

　　朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

　　兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

　　學生讀詩，思考，明確：《早發(fā)白帝城》和《三峽》都描寫了三峽風光，前者是詩，后者為游記散文。文章第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應，都是寫連續(xù)不斷的猿啼；文章第一段則和詩中的“萬重山”相應。

　　六、課堂總結

　　1、學生談收獲

　　2、教師結束語：

　　《三峽》向我們展示的是一軸三峽四季景色的山水長卷，讀來令人神往。作者以凝練生動的筆墨寫出了三峽的奇險、清秀，我們仿佛置身于那險拔清幽的三峽盛地。酈道元用文筆裝點三峽，科學家用智慧改造三峽，親愛的同學們，現(xiàn)在就讓我們走近三峽，用自己的獨特歌喉贊美三峽，將來，我相信，三峽古老的歷史畫卷上會留下屬于我們的一筆的！

　　七、布置作業(yè)

　　課外閱讀《水經(jīng)注陽城淀》，并想像文中的畫面。

　　陽城淀

　　博水又東南經(jīng)谷梁亭南，又東經(jīng)陽城縣，散為澤渚。渚水潴漲，方廣數(shù)里，匪直蒲筍是豐，實亦偏饒菱藕。至若簍婉口童，及弱年崽子，或單舟菱，或疊舸折芰，長歌陽春，愛深綠水，掇拾者不言疲，謠詠者自流響。于時行旅過矚，亦有慰于羈矣！世謂之為陽城瀉也。

　　提示：

　　①渚：zhǔ，水中小塊陸地。

　　②潴：zhū，積聚。

　　③孌：luán，美好。

　　④折芰：采菱。

　　陽城淀在今河北省望都縣的東面，如今早已不復存在了。但通過本文的描述，我們還可以想見１５００年前這里的地貌和風情。這原是博水（即今唐河）流經(jīng)此處時匯聚“潴漲”而成的一片水泊，長著豐茂的水草，也盛產(chǎn)鮮嫩的菱藕。本文選取的是初秋季節(jié)，人事活動是“采菱”，采菱者是一群天真爛漫的孩子，一邊不知疲倦地采摘著，一邊信口歌唱著自編的小曲，贊美春天，贊美勞動，贊美寧靜的幸福生活。于是構成了一幅清新嫵媚的北國江南畫圖，令過往行人“有慰于羈望”，簡直就是一個詩的意境。

　　八、板書設計

　　三峽酈道元

　　山　兩岸連山　隱天蔽日

　　水　夏水襄陵　乘奔御風

　　春冬　素湍綠潭　懸泉瀑布　清榮峻茂

　　秋　林寒澗肅　高猿長嘯

　　【課后反思】

　　xxx

　　《三峽》 教案 2

　　學生情況分析：

　　本班學生的基礎較好，能按照老師要求做到預習，理解能力較強，本班為課改年級，通過一年的訓練，學生的合作探究能力有了一定的.基礎，學生課堂表現(xiàn)活躍，能與教師密切配合，學生之間能相互合作。這是設計本課教學活動的基本思路。

　　一、教學目標

　　1、知識目標,

　　(1).積累文言詞匯.

　　(2).把握本文的景物描寫特點,感受三峽的自然美.

　　2、能力目標.

　　(1).重視誦讀訓練,提高文言文的誦讀和翻譯能力.

　　(2).引導學生在想象中再現(xiàn)景物,體會作品意境及作者情感.

　　3、情感目標.

　　激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情.

　　二、教學重點和難點

　　1、欣賞三峽雄奇險拔.清幽秀麗的特點,深入作品的意境,感受其畫面美.

　　2、重視朗讀訓練.

　　3、把握文章描寫景物生動,傳神,語言精美的特點.

　　三、教學方法.

　　朗讀法.討論法.讀-譯-思-用-背

　　四、教學媒體:投影儀

　　五、教學過程

　　（第一課時）

　　(一)導入

　　(二).檢查預習

　　初讀課文,要求:讀準字音.

　　掌握字音(投影)

　　闕(quē)疊嶂(zhàng)曦(xī)月沿溯(sù)飛漱(shù)屬（zhǔ）引

　　（三）運用競賽方式檢查學生對字詞句的掌握。

　　1、疏通文意。

　　2、競賽辨明詞義（投影）

　　（1）通假字。略無闕處（通“缺”空缺）；哀轉(zhuǎn)久絕（通“囀”聲音轉(zhuǎn)折）

　　（2）古今異義：夏水襄陵（襄：沖上）；清榮峻茂，良多趣味（良：實在）

　　（3）一詞多義：

　　自三峽七百里中（自：在）

　　自非亭午夜分，不見曦月（自：如果）

　　（4）重點詞語

　　重巖疊嶂（像屏障一樣的高山）

　　沿溯阻絕（沿：順流而下。溯：逆流而上）

　　乘奔御風（奔：飛奔的馬，襯托夏水順流行船之快）

　　素湍綠潭（素：白色；湍：急流）

　　清榮峻茂（清：指水；榮：指樹；峻：指山；茂：指草）

　　哀轉(zhuǎn)久絕（絕：消失）

　　3、相互質(zhì)疑

　　（四）指導朗讀：讀出節(jié)奏

　　注意：

　　1、自非/亭午夜分，不見曦月。

　　2、沿//溯/阻絕。

　　3、其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也。

　　4、清/榮/峻/茂

　　5、故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。”

　　（五）布置作業(yè)

　　1、熟讀課文，

　　2、背誦默寫，自我檢查。

　　《三峽》 教案 3

　　教學要求：

　　1、 根據(jù)詞句理解自然段的意思。

　　2、 感受長江三峽風光美，熱愛祖國的山水。

　　教學重點：

　　感受三峽的風光美。

　　教學難點：

　　課文描寫的景、情如何在學生身上實現(xiàn)內(nèi)化。

　　課前準備：

　　多面體課件

　　教學模式：

　　重點突破，自我探究，整體感知課文，把握課文重點，學生通過主動學習，自我嘗試，自我探究，突破難點和重點，在此基礎上展開討論交流，教師適當點撥，并進行遷移發(fā)展，實現(xiàn)學懂后的學會。

　　教學過程：

　　一、 引題，欣賞，直觀感受。

　　1、長江以其雄偉磅礴的氣勢自古以來吸引了無數(shù)中外游人紛紛前來觀光游覽，它和黃河一樣是中華民族的母親河，你們想不想去看一看？

　　2、欣賞長江三峽風光錄象。

　　3、欣賞后，你有什么感受？讓學生說說。

　　二、 整體感知，把握重點。

　　1、自讀課文，找出課文中最能體現(xiàn)作者感受的.句子。

　　“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖。”

　　指名讀，齊讀，讀出對長江欣賞、贊嘆的感受。

　　2、 讀了這句話后你有什么問題？——歸納：百里三峽圖里有哪些景物？為什么說它是百里山水圖？

　　3、 從課文中找找這兩個問題的答案。

　　山奇、水急、船險

　　三、 學文第三、四、五自然段。

　　1、 學習第二自然段

　　（1） 、自學第三自然段，學后交流：

　　你學懂了什么？抓住哪些語句學的？

　　刀砍劍劈像……像……還好像

　　（2）、感情朗讀

　　（3）、教師適當小結。

　　2、 比較第二與第三、四自然段的異同。

　　同：寫法相同

　　異：描寫景物不同

　　3、 學習第三、四自然段

　　（1） 、學習小組為單位自學第三、四自然段

　　（2） 、抓住重點詞句交流探究：課文寫了景物的什么特點？怎樣來寫的？

　　（3） 、感情朗讀

　　4、 選擇自己喜歡的自然段讀一讀，并指名讀，說說為什么喜歡。

　　5、 山奇、水急、船險，充分展現(xiàn)了三峽風光，令作者情不自禁地發(fā)出感慨，

　　“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖。”

　　齊讀

　　四、 學文六、七、八自然段。

　　1、 三峽不僅風光優(yōu)美，還有許多迷人的傳說，神女峰即是其中之一。出示神女峰的畫面，描述神女峰的形狀。

　　2、 齊讀課文六、七自然段，指名說說故事。

　　3、 學了神女峰的故事，你對三峽這幅百里山水圖又有了什么新的認識？

　　4、 再讀“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖。”

　　五、 遷移發(fā)展

　　1、 古往今來，無數(shù)的文人墨客面對神奇的三峽，寫下了無數(shù)動人的詩篇、故事，一曲《長江之歌》更是抒發(fā)了當代中國人對它的熱愛。欣賞《長江之歌》

　　2、 以“長江三峽，我想對你說”進行說話練習。

　　3、 課后作業(yè)：尋找、收集關于長江三峽的詩歌故事，閱讀時間交流。

　　《三峽》 教案 4

　　教學目標：

　　1、朗讀并背誦課文;積累文言詞匯;

　　2、學習抓住特征描寫景物的方法;

　　3、體會文章表達的思想感情，培養(yǎng)學生的愛國激情。

　　教學重點：朗讀并背誦課文;積累文言詞匯;學習抓特征寫景的方法。

　　教學難點：體會文章表達的思想感情，培養(yǎng)學生的愛國激情。

　　輔助教具：計算機(數(shù)量1) 液晶投影儀(數(shù)量1)

　　投影屏幕(數(shù)量1) CAI課件 三峽風光片

　　教學時間：

　　一課時

　　教學內(nèi)容與過程：

　　一、欣賞三峽風光片，導入新課。

　　二、出示學習目標。

　　三、題解;作家作品簡介。

　　四、教師范讀;學生自由朗讀并思考。

　　五、疏通字詞，了解文章內(nèi)容。

　　六、分析文章抓住特征寫景的方法，領會作者的思想感情。

　　七、歸納小結;課堂鞏固。

　　八、指導背誦課文。

　　第一頁

　　《三峽》教學設計

　　一、教學內(nèi)容分解表：

　　編號知 識 點學 習 水 平

　　識記理解應用

　　1、了解相關文學常識√

　　2、積累文言詞匯√

　　3、學習抓住特征寫景√√

　　4、體會文章思想感情√

　　5、正確、流暢朗讀并背誦課文√

　　二、學習水平描述表：

　　知識點學習水平描 述 語 句行為動詞

　　1、識 記記住酈道元、《水經(jīng)注》常識記 住

　　2、識 記理解重點文言詞語的含義記 住

　　3、理 解了解文中先總寫地貌，再分季節(jié)、抓特征描繪景物的方法領會歸納應 用能多角度、抓特征對景物進行描繪(課外練筆)領會表達

　　4、理 解了解字里行間作者流露的.情感，培養(yǎng)學生正確的審美觀 領會歸納

　　5、識 記根據(jù)文脈“總寫概貌—夏景—春冬景—秋景”背誦全文記 住

　　第二頁

　　三、媒體選用情況表：

　　知識點媒體類型媒 體 內(nèi)容 要 點資料來源媒 體 在 教 學中 的 應 用使用方法

　　1、投影長江三峽風光自選導入新課播放

　　2、投影長江三峽相關圖片自制理解標題顯示

　　3、投影范讀課文自制有感情朗讀全文播放

　　4、投影文意理解自制從局部到整體理解文意、體會思想感情分析

　　四、板書設計：

　　第三頁

　　五、作業(yè)：

　　搜集描述三峽的其它文學作品，小組交流。

　　《三峽》 教案 5

　　教學目標：

　　1、培養(yǎng)學生閱讀淺顯文言文的能力，并熟讀成誦。

　　2、學習抓住特征寫景狀物的方法。

　　3、欣賞三峽的壯麗風光，培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的感情。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、錢幣被稱為“國家的名片”，錢幣上的風景往往都是一個國家最值得去的地方，你們有沒有留意過人民幣背面的風景?

　　有誰知道十元人民幣背面選的是哪個地方？

　　——的瞿塘峽。

　　瞿塘峽，兩岸如削，巖壁高聳，大江在懸崖絕壁中洶涌奔流，郭沫若過此發(fā)出了“若言風景異，三峽此為魁”的贊嘆。

　　你們知道，“三峽”指哪三峽嗎？

　　2、欣賞三峽風光，帶著問題：“峽”是什么意思？為什么長江在這一段要稱為“峽”呢？

　　明：大家看這個“峽”字是“山”和“夾”相合而成。

　　看這幾幅由高空拍攝的三峽照片，兩山相夾，一水流過，形象地給我們說明了“峽”的含義。（二山夾一水稱之為“峽”）

　　3、三峽山高峽窄，水深流急，真可謂“萬山磅礴一水通，驚濤轟鳴氣勢雄”。我們雖然不能親自到三峽一游，但讀酈道元的《三峽》一文，定能領略三峽壯麗的自然風光，發(fā)出“江山如此多嬌”由衷贊嘆！

　　二、簡介作者

　　酈道元，字善長，北魏地理學家。所撰《水經(jīng)注》，名為注釋《水經(jīng)》，實則以《水經(jīng)》為綱，廣泛補充發(fā)展，自成巨著。

　　三、朗讀課文，疏通文章大意

　　1、生自由朗讀課文，結合書下注釋注意字詞的讀音和句子的停頓。

　　2、四生朗讀課文，師強調(diào)生字詞的讀音，齊讀每一層。

　　3、自由讀、互讀，注意字音和句子的停頓。

　　4、齊讀課文。

　　5、結合書下注釋和字典，合作疏通文章大意。（目標：通過討論，大致讀懂文意。

　　方法：口頭說文章大意，遇到疑難處查字典，書下簡短注釋可先寫在文中，長的翻譯不寫。）

　　四、深入研讀課文

　　（一）研讀“自三峽……不見曦月”——兩岸的山

　　1、兩山相夾，一水流過，稱之為“峽”，由此可見，寫三峽肯定要寫到——山和水。

　　作者先寫的什么呢？來看第一層——齊讀

　　明：先寫了三峽兩岸的山。

　　2、寫“山”抓住“山”的哪些特點來寫的？

　　明：連綿不斷：

　　山長：“七百里”

　　山多：相連無缺、“略”

　　山高、山陡：“重巖疊嶂”、“隱天蔽日”（正面描寫）

　　“自非”一句【側(cè)面烘托山峰高峻、兩山對峙（相對而立）、江面狹窄。】

　　3、自由讀、齊讀、背誦。

　　（二）研讀“至于……不以疾也”——夏水

　　1、這里字字扣住了山，句句突出了峰，只字未提到水，但明處寫山，暗中卻包含著水。既寫了山勢的險峻，又寫了江面的狹窄，江面狹窄，水勢會如何呢？來看——第二層，齊讀。

　　2、寫的是什么季節(jié)的水？（夏水）

　　3、有何特點？

　　明：兇險：“襄陵”、“阻絕”

　　迅疾：“朝發(fā)白帝，暮到江陵”、“千二百里”

　　“雖乘奔御風，不以疾也”（對比，更現(xiàn)其迅疾。）

　　補充：我們學過的哪首詩與之有異曲同工之妙？（也寫出了水流之快）

　　朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

　　兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。——《早發(fā)白帝城》李白

　　譯文：清晨，朝霞滿天，我就要踏上歸程。從江上往高處看，可以看見白帝城彩云繚繞，如在云間，景色絢麗！千里之遙的江陵，一天之間就已經(jīng)到達。兩岸猿猴的啼聲不斷，回蕩不絕。猿猴的啼聲還回蕩在耳邊時，輕快的小船已駛過連綿不絕的萬重山巒。

　　（身在這如脫弦之箭、順流直下的船上，詩人感到十分暢快和興奮。

　　聯(lián)系背景：安史之亂爆發(fā)后，他懷著平亂的志愿，參加了永王李璘的幕府。因受永王爭奪帝位失敗牽累，流放夜郎（今貴州境內(nèi)），中途遇赦東還。

　　輕舟進入坦途，詩人歷盡艱險、進入康莊旅途的快感，也自然而然地表現(xiàn)出來了。這最后兩句，既是個人心情的表達，又是人生經(jīng)驗的總結，因物興感，精妙絕倫。）

　　4、再讀，體會“夏水”之兇險和迅疾，讀出那一瀉千里的江水的磅礴氣勢，讀出驚心動魄、豪氣萬丈之感。

　　5、為什么不按春夏秋冬四季順序來寫？而要先寫“夏水”呢？

　　明：因為前文寫山勢的高峻、江面的狹窄，因為山勢高峻、江面狹窄，夏水才如此兇險、迅猛，先寫夏水緊承上文山高江窄而來，這樣，文章更為流暢、自然。

　　（由此可見，前文寫山勢險峻、江面狹窄，是為下文寫夏水的兇險迅猛作鋪墊的。）

　　（三）研讀“春冬之時……良多趣味”——春冬景色

　　1、寫了三峽兩岸的山和夏水之后，作者接下來寫了什么季節(jié)的景色，齊讀——第三層。

　　2、抓住哪些景物來寫的？這些景物分別有怎樣的特點？

　　明：水：清澈（“素”、兩個“清”、“綠潭倒影”）

　　湍急（“湍”、“漱”）

　　山：高峻（“絕”、“峻”）

　　樹：奇（“怪柏”）

　　【追問：為什么會“絕巘多生怪柏”？

　　（1）曲體向陽：因為“重巖疊嶂，隱天蔽日”，陽光太少了，而樹木都有向光性，所以就長得歪了，怪了。

　　（2）峽窄風猛：柏樹被風吹怪了。

　　（3）柏樹長在巖石上，地勢險要，泥土缺少，就長歪了。

　　師：原來，松柏為了生存，必須依懸崖峭壁之勢生長。另外，從美學角度講，只有“奇形怪狀”的才可能具有美感。

　　像黃山迎客松，不就是形狀不同于一般的`松樹，我們才覺得它美么？再如靈璧石，不就是因為它“奇形怪狀”，才成為奇石愛好者夢寐以求的藏品么？確切地說，這“怪柏”才是這懸崖上最靚麗的風景線，昭顯著它旺盛的生命力和堅強的意志，給山水之間投注了一股生命的活流！】

　　茂（“榮”）

　　草：盛（“茂”）

　　3、再讀，思考：此處寫三峽春冬之景，在寫景上有什么特點？

　　明：動靜結合：“素湍回清”為動、“綠潭倒影”為靜；

　　“絕巘多生怪柏”為靜、“懸泉瀑布，飛漱其間”為動。

　　視角變化：俯視：“素湍綠潭，回清倒影”

　　仰視：“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”

　　色彩鮮明：白色的浪花、碧綠的深潭、青山、綠樹、綠草

　　虛實結合：“回清倒影”

　　一字一景：“清榮峻茂”，簡潔概括、精當確切。

　　4、“懸泉瀑布，飛漱其間”，僅僅八字，但留給人的遐想?yún)s是無窮的，你能用優(yōu)美的語言給大家描述這種情景嗎？

　　（提示：可從多種感覺角度去想象：視覺、聽覺、觸覺等）

　　明：大的瀑布：遠離瀑布還有好幾里，先聽到丘壑雷鳴，再看到霧氣從林中升起，走前去一看，只見一股洪流直沖而下，在日光映射下，像是懸空的彩練，珠花迸發(fā)，有如巨龍吐沫，瀑布沖到潭水里，激起了沸騰的浪花，晶瑩的水泡。大大小小的水珠，隨風飄蕩，上下浮游，如煙如霧，如雨如塵，濕人衣袖。上有危崖如欲傾墜，下有深潭不可迫視。轟隆的巨響，震耳欲聾，同游伴雖想交談幾句，也好像失去了聲音。

　　懸泉：那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹；不復是一幅整齊而平滑的布。巖上有許多棱角，瀑布經(jīng)過時，作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了。那濺著的水花，晶瑩而多芒；遠望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著。如煙似霧的水屑隨著風不時撒在我的衣上，濕潤潤的霧氣輕輕地舐著我的手、臉，悄悄地浸濕我的衣履。偶然有幾點送入我溫暖的懷里，便倏地鉆了進去，再也尋它不著。瀑布三折而落，跌下深潭。水碧藍澄清，喝一口甘甜清涼，沁人心脾。

　　5、作者筆下三峽的春冬景色，似一幅有動有靜、色彩斑斕的山水畫卷，難怪作者發(fā)出了“良多趣味”這樣由衷的贊嘆！齊讀——

　　（四）研讀“每至……淚沾裳”——秋天景象

　　1、來看最后一層，一生朗讀，思考：此處寫景寫的是什么季節(jié)的景象？哪個詞語直接點出了季節(jié)？

　　明：“晴初霜旦”：秋天早晨一般有霜。

　　2、讀作者筆下的三峽秋景，你能感受到一種怎樣的氣氛？

　　明：“林寒澗肅”——清冷寂靜

　　猿嘯“凄異”——凄涼（以聲襯靜）

　　空曠山谷里久久不絕、悲哀婉轉(zhuǎn)的回聲——悲寂、凄涼

　　（與描寫春冬之景渲染的歡快明朗的氣氛形成了鮮明的對比。）

　　3、作者由眼前的景物聯(lián)想到了什么？——漁歌

　　4、何意？

　　5、為什么會“淚沾裳”？

　　（三峽的風光是那么壯麗美好，神奇多嬌，但當時三峽兩岸的勞動人民為什么那么愁苦哀怨呢？）

　　明：因為那時的三峽未經(jīng)整治，它水流急，河灘險，暗礁多，江灣雜，無情的江水不知吞噬了多少船只與生命。

　　你看：“夏水江陵，沿溯阻絕”，一旦“王命急宣”，也要舍命冒險而下。千百年來，數(shù)不清的船工因勞累、饑餓而慘死在這條三峽的航道上。

　　那凄涼的猿鳴，總是很自然地引起了人們對死者的追憶和生者的擔憂，因而眼淚止不住簌簌落下。

　　現(xiàn)在三峽已經(jīng)發(fā)生了巨變，的長江三峽水利樞紐工程是當今世界的水利樞紐工程，已經(jīng)完成了三期工程，2009年已全部竣工。

　　6、“巴東……淚沾裳”流露了作者怎樣的感情？

　　明：俗話說“靠山吃山，靠水吃水”。山高嶺連、江窄水急給世世代代居住在三峽的百姓帶來不便。特別是漁民，為了生存不得不冒著生命危險下江捕魚。他們命懸腰際，苦苦掙扎在死亡線上，確實值得人們的同情。

　　“淚沾裳”把自然景物和人的思想感情融為一體，側(cè)面表現(xiàn)了三峽漁民船夫的悲慘生活，流露了作者對當時勞動人民的深切同情。

　　7、齊讀這一層。

　　五、課堂小結

　　文章僅僅155個字，卻寫出了七百里三峽的萬千景象。

　　語言的簡練是本文的特點。

　　論時間，春夏秋冬四季齊全；講風景，山水草木面面俱到；“重巖疊嶂，隱天蔽日”，8字寫出山之高峻；“朝發(fā)白帝，暮到江陵”，8字表現(xiàn)江水迅疾；“素湍綠潭，回清倒影”，8字展現(xiàn)一幅動靜相宜的山水圖；“清榮峻茂”，4字即現(xiàn)：江水清澈、樹木繁茂、群山峻峭、花草茂盛。

　　字數(shù)如此之少，容量如此之大，語言的簡練由此可見。

　　再次齊讀，背誦！

　　《三峽》 教案 6

　　目的要求：

　　1、理清文章思路，了解巴東三峽的壯麗景色。

　　2、有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛祖國山河的熱情。

　　重點：

　　理清文章思路，了解巴東三峽的壯麗景色。

　　難點：

　　有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛祖國山河的熱情。

　　教學過程：

　　一、預習

　　1、初讀課文，借助字典，掃清生字生詞。

　　2、解釋下列詞語并造句：

　　浣妝：

　　玲瓏：精巧細致

　　二、導入

　　1、作者簡介

　　劉大杰，現(xiàn)代學者，作家，翻譯家，1904————1977年，湖南岳陽人。1925年入日本早稻田大學研究院，。回國后，歷任安徽大學教授、四川大學中文系主任、暨南大學文學院院長、大東書局編輯。新中國成立后，任復旦大學教授兼中文系代主任、全國文聯(lián)常委、農(nóng)工民主黨上海市委副主任。代表作《中國文學發(fā)展史》。還著有《魏晉人物思想論》、《紅樓夢思想與人物》、《德國文學概論》等。

　　2、三峽簡介

　　長江三峽，我國十大風景名勝之一，中國四十佳旅游景觀之首，是長江上游最為雄偉壯觀的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。三峽跨湖北、重慶兩省市，西起重慶白帝城，東至宜昌南津關，全長193公里，被游人譽為“山水畫廊”。

　　這里兩岸高峰夾峙，港面狹窄曲折，港內(nèi)灘礁棋布，水流洶涌湍急。我們于七年級所學習的選自北魏酈道元所著我國古代地理名著《水經(jīng)注》中的課文《三峽》，就是對三峽雄奇風光的生動敘述。古詩有云：曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。意思是說：見過汪洋大海的人，對別處的水就看不上眼了，除了巫山那五彩繽紛的彩云，相形之下別處的云彩就黯然失色了。由此可見巫山云彩景色之絕美。唐朝大詩人李白的著名詩篇《早發(fā)白帝城》，詩句也出色地描繪了船行三峽，瞬息千里的壯觀景象。

　　現(xiàn)在的三峽，隨著規(guī)模巨大的三峽工程的興建，這里更成了世界知名的旅游熱線。三峽旅游區(qū)優(yōu)美風景眾多，除了險峻的自然風光外，較著名的人文景觀還有劉備托孤的白帝城、酆都鬼城、忠縣石寶寨、云陽張飛廟，葛洲壩大壩工程等等。

　　三、朗讀課文

　　下面，就讓一位同學來朗讀劉大杰的這篇游記《巴東三峽》，讓我們一起來聽聽劉大杰筆下的三峽是怎樣的一種美麗的風光，并請同學思考：三峽給了你怎樣的一個印象？

　　學生交流，自由發(fā)言。

　　四、理清文章思路

　　學生討論交流明確：

　　1、根據(jù)課文內(nèi)容分析文章結構。

　　文章采用先總寫后分寫，以時間順序。

　　一（1、2自然段）：總寫三峽險惡。

　　二（3—10自然段）：按游蹤的前后，分別具體描寫游三峽的見聞。

　　2、作者由宜昌到重慶逆流游三峽，沿途經(jīng)過了哪些地方？

　　船從宜昌上駛

　　開始是西陵峽，共分四段：黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉峽，出峽有香溪。

　　船過姊歸和巴東，進入巫峽。

　　過巫山即入瞿塘峽。

　　過瞿塘峽則到白帝城，最后船泊在夔府的江岸。

　　五、認真閱讀課文，小組合作填寫下表：

　　景物特點詩、諺、典故感覺

　　總說三峽：險惡、最為險惡巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳驚異

　　西陵峽：

　　黃貓峽山高不險、水急不峽緊張

　　燈影峽江北山險峻而干枯無味，江作者即景詩輕松、悠閑南山玲瓏秀麗樹木青蔥可愛。

　　崆嶺峽牛肝馬肺峽：山象刀劍削成，青灘葉灘不算灘極為可怕成窄門。崆嶺才是鬼門關

　　崆嶺灘：水從高處倒注

　　米倉峽水沒以前急，山更險峻王昭君浣裝（典故）

　　群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村

　　巫峽：水險、山妙、云奇有情趣

　　瞿塘峽：山勢稍低平、水勢仍險急劉皇叔托孤凄涼

　　白帝城、孫夫人廟；

　　松樹、八陣圖、鐘聲

　　走完三峽：山勢平敞些、江面寬得多水勢也平得多。輕松

　　六、小結

　　三峽是我國的風景勝地，神奇壯麗的自然風光和它的人文景觀都令我們神往，三峽離我們現(xiàn)在所在地并不遠，希望同學有機會能親身感受三峽的神奇風光。

　　七、作業(yè)

　　1、字詞積累解釋造句。

　　2、課后練習四。

　　第二課時

　　目的要求：

　　1、理解文章中所引用用詩句、諺語、典故的作用

　　2、學習抓住特點描寫景物

　　重點：學習抓住特點描寫景物

　　難點：理解文章中所引用用詩句、諺語、典故的作用

　　教學過程：

　　一、復習

　　學生收集的有關資料，在小組交流，推舉代表上臺講述想象的大壩建成后的`三峽景象

　　二、分析所引用用詩句、諺語、典故的作用

　　1、民諺“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”

　　渲染了三峽一帶的險惡、悲涼的氣氛，為全文定下基調(diào)。

　　2、作者即景詩“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”。

　　詩中“江南味”“垂楊”“花”，形象生動地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。突出了黃陵廟的環(huán)境優(yōu)美的特點

　　3、諺語“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關”。

　　表現(xiàn)了崆嶺灘的險惡、可怕。前句運用對比手法，突出顯現(xiàn)崆嶺灘，后句中用“鬼門關”形容崆嶺灘，其險可見，令人望而生畏。

　　4、詩句：“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”。

　　突出贊賞詩中“赴”字運用之妙，從而進一步表現(xiàn)了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢，詩的后句也贊揚了明妃王昭君。

　　5、典故“劉皇叔托孤”

　　文章一方面寫白帝城樹木青蔥，玲瓏可愛，另一方面寫劉皇叔在此托孤的悲慘故事，突出了三峽景色豐富的歷史文化內(nèi)涵，更耐人尋味。

　　6、歸納總結。

　　自古以來，凡名山名川均與名人、詩、諺、典故結下了不解之緣，呈現(xiàn)出與自然共生共榮，相輔相成，相映成輝的奇特現(xiàn)象。長江三峽之所以流芳百代、名揚四海，一方面固在其為自然景觀，因山水雄、奇、險、秀而甲天下；另一方面也在于其眾多的人文景觀，得益于歷代騷人墨客傾情三峽，留下一串串光輝足跡于山巒水畔，寫下一篇篇不朽詩章傳頌于后世，在長江三峽滾滾不盡的激流里，流淌著多少千古絕唱、千古佳話！三峽給歷代文人以文學的養(yǎng)料和創(chuàng)作激情，而他們則報答三峽以文珍墨寶和名人效應。

　　三、品味語言。

　　思考練習三：學生討論、交流、歸納。

　　1、作者用十分簡潔的語言概括出江水的險，四個排比短促有力，讀起來給人以窒息的感覺。“窄、急、曲折、多灘”令人不寒而栗。排比句式整齊又稍有變化，讀起來和諧有趣。

　　2、抓住峰的多與高的特點，語言的排列就像大海的波浪，一浪高過一浪，給人以層層疊疊連綿不斷的感覺。運用擬人的手法，以動寫靜，非常生動地表現(xiàn)出了山你追我趕，互比高低的情態(tài)，另外還使用頂真的手法“你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”給人一種循環(huán)往復的感受，很有情趣。

　　3、運用比喻“像牛馬，像虎豹”形象生動地寫出了巫山云霧的變幻多姿。另外運用對比的寫作手法，突出巫山的云比廬山的更有趣。

　　四、歸納文章的寫作特點。

　　1、文章按照作者的游蹤，依次記敘、描寫景物。層次井然。文中開始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長的西陵峽時，分四段介紹，條理清楚。

　　2、介紹景物時，能抓住特色，詳略得當。

　　3、采用多種修辭與寫作手法來描寫景物，生動形象。用擬人、比喻、排比等多種修辭手法，突出景物的特點，用烘托、對比、反襯的寫作手法突出了三峽的險惡。

　　4、文中恰當?shù)匾�用古詩、諺語、及自己的即景詩句，收到了畫龍點睛之效，言簡意賅，渲染氣氛，使游記增添了韻味。

　　五、作業(yè)

　　課后練習二、三。

　　《三峽》 教案 7

　　學習目標：

　　1.借助課文頁下注釋和工具書，疏通文意，感知課文內(nèi)容。

　　2.能正確、順暢、有感情地朗讀課文，感受三峽的奇麗風光。

　　3.學習本文描寫三峽自然景物的方法：抓住景物特征，動靜結合，情景交融。

　　教學重點：

　　品讀課文，感受三峽的獨特美。

　　教學難點：

　　體味文章意境。

　　學習過程：

　　（一）課前學習要求：

　　1.借助工具書和頁下注，讀準字音，準確、順暢地朗讀課文。

　　2.疏通文意，能用現(xiàn)代漢語說出文句的主要意思。

　　3.通過網(wǎng)絡、圖書館等多種途徑搜集長江三峽、酈道元及《水經(jīng)注》等有關知識。

　　（二）導入新課

　　著名學者余秋雨說過這么一件事，一個外國朋友曾經(jīng)問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個。”同學們猜是哪個地方？（三峽）那么,三峽何以有那么大的魅力呢，請看：

　　播放電視片《話說長江》有關“三峽”的片斷，學生觀看影片后，教師導入：

　　美麗的三峽的確讓許多人為之陶醉，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江三峽的俊美。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進一千五百多年前的三峽，去領略三峽的無限風光吧。

　　（三）檢查學生課前學習情況

　　1.學習小組交流課前收集的關于作者和《水經(jīng)注》的材料，教師巡視；

　　2.提出課前學習中遇到的對課文理解有困難的地方，小組交流，小組不能解決的問題，交給老師。教師可以讓學習小組以小字條的形式將問題記下交上來，然后到下一環(huán)節(jié)學生疏通文意的時候，再將問題交由大家討論。

　　（四）整體感知

　　1.教師配樂范讀課文，學生初步領略山水之美。

　　2.請2－3名學生配樂朗讀課文，其他學生點評。

　　3.請大家齊讀課文。

　　4.同學們自讀課文，借助注釋和工具書讀懂課文大意，自由欣賞三峽風光。教師有意識地參與一到二個小組的學習活動，幫助他們解決學習中遇到的問題。

　　（五）深入研讀：

　　1.請同學們再讀課文，邊讀課文邊透過文字領略三峽的美，學習小組合作探究：

　　①作者是選取了哪些景物來展現(xiàn)三峽雄偉秀麗的風光的？這些景物具有什么特點？請結合文中具體的語句來回答。

　　②作者在描繪景物時，按怎樣的順序來寫的？這樣安排是否合理？請說說你的看法。

　　2.把自己認為寫得精彩的語句抄下來，同時寫上鑒賞性的文字。（體會用詞簡潔精當。）

　　（六）課堂拓展

　　1.學生以導游身份介紹長江三峽雄偉壯麗景觀。將學生分為四組，分別介紹三峽春、夏、秋、冬四季風光。

　　2.小組交流課前收集的三峽風光、三峽工程或與三峽有關的傳說、故事等資料，并設計好本組的導游詞。

　　3.學生講述，屏幕上播放相應的三峽景觀。

　　4.老師評價

　　（七）課外延伸

　　1.從網(wǎng)上查閱有關三峽旅游及大壩資料，對長江三峽有個全面的了解

　　2.開展“三峽”主題系列實踐活動：如何科學、合理地開發(fā)三峽的豐富資源，讓三峽真正成為一塊風水寶地。

　　附：《三峽》省優(yōu)質(zhì)課一等獎課堂實錄

　　（課前配樂播放與三峽有關的詩文圖片，讓學生在休息之外，伴著美妙的`音樂欣賞有關三峽的美景、美文，為《三峽》的課堂學習營造氛圍，激發(fā)學生的學習興趣）

　　師： 同學們，中國的每一個漢字都有著豐富的內(nèi)涵，可以讓我們見字知意比如“峽”字，從字面上看，你看到了峽中有什么？（生答“山”）往深層里想，你聯(lián)想到峽中 還有什么？（生答“水”）

　　對，詞典上解釋：兩山夾水的地方稱之為“峽”所以，我們?nèi)绻麃硇蕾p“峽”，就不僅僅要品它的山，還要讀它的水今天，我們就要一起 去欣賞中國的峽中極品——長江三峽

　　教學反思

　　《三峽》是一篇文質(zhì)優(yōu)美的文言文，它是酈道元所寫《水經(jīng)注》中的一篇典范之作，不僅詳細介紹了三峽的地貌特征，而且具有很高的文學價值，為了讓學生理解文 意并感受文章的魅力，在教學時我設置了以下學習目標：

　　①熟讀課文，理解文意

　　②反復朗讀，欣賞三峽的優(yōu)美風光，品味語言的精妙

　　③掌握方法，輕松背誦這樣設計 既讓學生了解了三峽的景物特點，還能夠讓學生欣賞到文章語言的無窮魅力

　　《三 峽》一課的教學，我沒有設計一個個零敲碎打的問題，始終以“讀”貫穿全過程，讓學生通過對課文多遍不同形式的讀，如默讀、輕讀、朗讀等，在讀中完成學習目 標整個課堂都是學生在讀，在說，在品，在記，教師只起引導的作用學生的主體作用得以最大程度上的發(fā)揮，語文課“語文味”的特點得到充分體現(xiàn)。

　　在學生對《三峽》一文精讀細品的基礎上，我順勢引導學生掌握背誦方法：分清層次，理解文意，掌握重點字詞之后用“減字背誦法”加以檢測，整堂課有誦讀，有品味，有積累，有方法指導，高效、實在。

　　《三峽》 教案 8

　　一、教學地位與教學意圖

　　二、學情分析：

　　三、教學目標：

　　1、鞏固文學常識要點和文言詞語在句中的意思等基礎知識。

　　2、進一步鞏固課文內(nèi)容和寫法，培養(yǎng)賞析文章寫作特色的能力。

　　3、培養(yǎng)語言運用能力；感受古文化的燦爛與文明；培養(yǎng)審美情趣。

　　四、教學重點：

　　課文的結構層次和內(nèi)容、作者所表達的感情。

　　五、教學難點：

　　以欣賞的視角來品析三峽寫作特色

　　六、教學關鍵：

　　把握三峽四季水的特點

　　七、教學課時：

　　一課時

　　八、教學策略：

　　以自主復習與合作交流方式鞏固課文內(nèi)容和寫法。

　　九、教學過程

　　（一）激趣導入，引出教學目標

　　播放燈片，學生瀏覽三峽風光，感受風景秀美畫面。

　　（二）復習目標，燈片顯示知識目標：

　　1、鞏固文學常識要點和文言詞語在句中的意思等基礎知識。

　　2、進一步鞏固課文內(nèi)容和寫法，培養(yǎng)賞析文章寫作特色的能力。

　　3、培養(yǎng)語言運用能力；感受古文化的燦爛與文明；培養(yǎng)審美情趣。

　　（三）復習過程：

　　背誦課文，強化文句。

　　過渡語：

　　《三峽》是一篇優(yōu)美的

　　1、文句流暢

　　（1）看圖片，誦文句。

　　（2）輪流背誦展示成果：

　　以一對一方式進行背誦，

　　2、記憶文學常識，完成填空題。

　　過渡語：

　　（引用名人評價酈道元來過渡。）

　　(1)燈片出示考題。

　　(2)指2名口頭敘述文學常識知識點；

　　(3)指名到黑板上板書出知識點，評價。

　　3、鞏固詞語在文中的意思。

　　過渡語：文言詞語在學習文言文中地位作用來過渡

　　（1）學生輪流匯報自己記住的詞語和意思。

　　（2）指3名板書出各四個詞語和意思，評價。

　　4、理清結構、內(nèi)容，賞析寫法。 過渡語：由寫作的價值來過渡

　　（1）指名板書課文結構和內(nèi)容。

　　（2）指名結合板書進行講解層次和概括內(nèi)容。學生互相補充、教師可隨機提示遺漏之處。

　　（3）賞析寫作特色：

　　過渡語：

　　從美學角度談點看法過渡

　　出示燈片，揭示問題：

　　文章中那一筆或哪一段寫的好？好在哪里？ 學生自由說出，燈片可出示提示關鍵點。

　　如：

　　①賞析文章抓住景物特征繪景，條理清晰的寫法。

　　明確：

　　先總寫地貌，突出山勢雄奇景象。在分別描寫三峽四季的水來體現(xiàn)三峽的特點：夏天江水暴漲、春冬素湍綠潭、秋季林寒澗肅的景象。

　　評價語言：全文層次分明，給人以美的.藝術感受。

　　②有張有弛、動靜結合：

　　明確：

　　從全文看：山（靜態(tài)）——水（動態(tài)）手法：（馳——張） 評價語言：前后節(jié)奏，反差強烈。一張一弛，扣人心弦。

　　從局部看：

　　素湍回清（動態(tài)） ——綠潭倒影（靜態(tài)） 評價語言：動靜相間，其妙無窮。 景物襯托、大筆點染、

　　③用詞精練、準確、富有表現(xiàn)力：

　　大筆點染：

　　如：春冬時節(jié)之水。“素”字、“綠”字等 評價語言：動靜相間，色彩各異。用筆簡練，栩栩如生。

　　④景物襯托手筆：

　　從大處山水落筆，又用其他景物襯托。如第三段：用柏、草、泉、瀑布等景物，并抓住景物的各自特征，來襯托出春冬時節(jié)三峽之水的清幽秀麗景色。

　　評價語言：

　　筆力酣暢，自然貼切，感同身受，如臨其境。

　　寫山高，還借助于“天”和“日”來襯托山的高。山高，水就落差大，加之山連狹窄，水不能外泄，水量就大。為下文寫水勢做了鋪墊。

　　⑤用字凝練。如“清榮峻茂”，狀寫水木山草景物的不同特色。

　　評價語言：遣詞造句爐火純青，精煉至極。

　　5、拓展山水詩句（含寫三峽詩句）

　　（1）指名完成口頭背誦

　　（2）到黑板默寫名句、評價 正確性。

　　（3）齊誦燈片的詩句。（添加——）

　　6、語言運用訓練，擬寫對聯(lián)

　　（1）學生對出下聯(lián)

　　（2）自己擬寫，邊寫邊展示。

　　（四）當堂就練，檢測復習效果。出示燈片：登山絕頂我為峰

　　下發(fā)測試題，學生答題。展示評分，匯報得分情況，當場發(fā)賀卡。

　　（五）導游詞：歡迎你到三峽來。

　　（六）總結復習內(nèi)容

　　先讓學生說說復習步驟和內(nèi)容。再出示燈片，齊讀。

　　（七）布置作業(yè)：閱讀課外文言文語段并回答問題

　　《三峽》 教案 9

　　一、教學目標：

　　二、教學的重難點:

　　重點:

　　學習作者根據(jù)各個景物的特點而采用的不同的描寫方法

　　難點：

　　掌握寓學識，才力和情感于記敘之中的游記的寫作方法

　　三、教學過程：

　　(一)、設置情境，導入新課：

　　上學期，我們曾跟隨朱自清先生的腳步，感受了江南春天的清新，也曾踏著老舍先生的足跡，領略過濟南冬天的溫情，正是一篇篇優(yōu)美的寫景散文，讓我們足不出戶，卻神游千里;身在此地，卻遍覽山河。今天，我們又將登上“劉大杰”號，去游歷蜚聲海外的巴東三峽------

　　(二)、提出教學目標

　　學生在課本的單元說明中尋找

　　1、覓游蹤

　　2、賞游景

　　3、悟游情

　　(三)、默讀課文 覓游蹤

　　1、劃出自然段。

　　2、哪些段落具體描寫了“游三峽”的經(jīng)過?

　　3、“三峽”指的是哪三峽?

　　4、圈出作者沿途所經(jīng)過的地方

　　5、在板書上補充完整“三峽略圖“

　　(四)、細讀課文 賞游景

　　聽聽我來說西陵

　　1、請學生以小導游的身份，向游客介紹西陵峽的特點。可選擇自己最喜歡的一段峽，抓住特點來介紹。

　　2、議一議這部分中引用諺語、詩歌的作用

　　七嘴八舌議巫峽

　　請學生根據(jù)自己的學習方法，借助自學提綱自學，然后以小老師的身份進行講解。

　　1、課文描寫了哪些景物?

　　2、這些景物有什么特點?

　　3、作者運用哪些手法突出景物特征的?

　　屏氣凝神看瞿塘

　　請同學們自讀后，談一談瞿塘峽的人文景觀，也可說說你所了解的相關故事

　　(五)、瀏覽課文 悟游情

　　1、“贊嘆”“恐怖”出現(xiàn)在哪個段落?

　　2、游完三峽后的心情怎樣?

　　為什么會有這種感受?

　　(六)、小結：

　　一路群山高低起伏，我們的心情也高低起伏;一路的江水洶涌澎湃，我們的心情也洶涌澎湃。跟隨劉大杰先生的游蹤，賞一路的美景，感一路的恐怖，也留下一路的贊嘆，在心中不斷升騰的是對祖國大好河山的無限熱愛。

　　(七)、通過視頻欣賞三峽美景

　　《巴東三峽》教學反思：

　　一、本課在單元的地位

　　本課是學生所接觸的第一篇游記，所以學習本文要了解 一些游記文體的知識，要弄清作者的游蹤，把握各峽特點和兩岸自然景觀、人文景觀的特點，是很關鍵的。

　　二、教學目標、重難點的確定

　　劉大杰先生的《巴東三峽》讓我們真正領略到三峽的雄壯與秀麗，感受到它的雄險，它是一座中國千年文化的.山水畫廊，所以本課的教學目標即把握作者的游蹤，抓住景物描寫的特點，這是教學的重點。但歷代文人游歷三峽都是順流而觀，而劉大杰的《巴 東三峽》卻是逆流觀寫，而且主要是寫三峽山險水急 的特點，極狀了形勢的險惡，這就激發(fā)作者的一些想法，當社會環(huán)境惡劣，歷史處于衰退時期我們?nèi)绾稳プ?在描寫三峽山水特點時還寫了兩處人文景觀，三峽里的人文景觀很多 ，可筆者卻只寫了昭君幼居，劉備托孤的典故，這是什么用意呢?胡人侵邊，王昭君決然站起，逆身走進大漠，漢朝的歷史因此而延續(xù)了百年。劉備托孤，敢逆吳魏，使天下 終成三足之勢 ，這些人物都 敢于逆當時的歷史潮流而動，推動了社會的進步，因此他們成為了歷史上的兩座豐碑。作者將敢逆潮而動的歷史人物與三峽中的山險水急之景交織在一起寫，旨在啟迪人們，當歷史處于衰退時期時，俊杰當敢逆潮而動，進而推動社會的進步與發(fā)展，這應是《巴東三峽》的人文內(nèi)涵所在，也是將景和情融為一體、寓情于景的寫作寓意，這也是本課的難點。

　　三、教學方法與教學手段

　　主要運用朗讀法與討論法相結合。同時教師加以點撥，并結合多媒體教學，既形象直觀地演示各峽特點，又能激發(fā)學生的學習興趣。同時也激發(fā)他們的熱愛祖國大好河山的情感，拓寬了他們的視野。

　　四、教學過程設計

　　運用多媒體讓學生直觀地把握三峽各景點的位置。同時也了解作者的游蹤，在學生讀課文時，出示三峽的景觀，引起學生學習興趣。

　　在把握三峽兩岸的自然風光和人文景觀時，主要利用表格，以合作探究方式找出，同時具體品味描寫景物特點的語句，感受三峽山險水急的特點，解決教學重點。

　　教學難點的突破，作者極狀三峽山險水急的景物特點，但作者的情感寄托卻是隱匿在昭君出塞和劉備托孤的典故中，這些人物對推動當時的社會歷史起了重要作用，從而揭示出在歷史處于危難時期俊杰當敢逆流而動，推動歷史進步的文本內(nèi)涵。

　　這節(jié)課的設計，讓學生不僅是和作者一起游歷三峽，欣賞三峽的優(yōu)美風景，更重要的是體會在游歷山水中所包涵的人文精神，體會作者于景、情景交融的寫作手法。

　　《三峽》 教案 10

　　文章思想內(nèi)容：

　　本文以凝練、生動的筆墨，描寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色，同時也抒發(fā)了作者對祖國大好河山的熱愛之情。

　　古今異義：

　　或王命急宣（古義：有時。今義：或者。）

　　雖乘奔御風（古義：即使。今義：雖然。）

　　至于夏水襄陵（古義：是兩個詞，動詞“至”和介詞“于”。今義：連用在一起，表示另提一事。）

　　一詞多義：

　　自峽三峽七百里中（介詞，在）

　　自非亭午夜分（連詞，假如，如果）

　　沿溯阻絕（動詞，斷絕）

　　絕巘多生怪柏（形容詞，極高的）

　　衷轉(zhuǎn)久絕（動詞，消失）

　　注釋：

　　自：在，從。

　　略無：毫無，完全沒有。

　　闕：通“缺”，缺口，空隙。

　　嶂（zhàng）：直立如屏障一樣的山峰。

　　自非：如果不是。

　　自：如果。

　　非：不是。

　　亭午：正午。

　　夜分：半夜。

　　曦（xī）：日光，這里指太陽。

　　襄（xiāng）：沖上，這里指漫上。

　　陵：大的土山，這里泛指山陵。

　　沿：順流而下（的船）。

　　溯：逆流而上（的船）。

　　或：有的時候。

　　王命：皇帝的圣旨。

　　宣：宣布，傳達。

　　朝發(fā)白帝：早上從白帝城出發(fā)。

　　白帝：城名，在重慶奉節(jié)縣東。

　　朝：早晨。

　　雖：即使。

　　奔：奔馳的快馬。

　　御：駕著，駕駛。

　　不以：不如。此句謂和行船比起來，即使是乘奔御風也不被認為是（比船）快，或為“以”當是“似”之誤。（見清趙一清《水經(jīng)注刊誤》）

　　疾：快。

　　素湍：激起白色浪花的.急流。

　　素：白色的。

　　綠潭：碧綠的潭水。

　　回清倒影：回旋的清波，倒映出（山石林木）的倒影。

　　絕巘（yǎn）：極高的山峰。

　　絕：極。

　　巘：高峰。

　　懸泉：懸掛著的泉水瀑布。

　　飛漱：飛速地往下沖蕩，急流沖蕩。

　　漱：沖蕩。

　　清榮峻茂：水清樹榮（茂盛），山高草盛。

　　榮：茂盛。

　　良：甚，很，實在，的確，確實。

　　晴初：（雨后或雪后）天剛剛放晴的時候。

　　霜旦：下霜的早晨。

　　肅：肅殺、凄寒。

　　屬引：接連不斷，連續(xù)不斷。

　　屬（zhǔ）：動詞，連接。

　　引：延長。

　　凄異：凄慘悲涼。

　　響：回聲。

　　哀轉(zhuǎn)久絕：聲音悲涼婉轉(zhuǎn)。悲哀婉轉(zhuǎn)，猿鳴聲很久才消失。

　　絕：消失，停止。

　　轉(zhuǎn)：通“囀”鳴叫。

　　三聲：幾聲。這里不是確數(shù)。

　　沾：打濕。

　　裳（cháng）：衣服。

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