故宮教學設計及教案

　　作為一名教學工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的故宮教學設計及教案，歡迎閱讀與收藏。

故宮教學設計及教案1

　　（第一課時）

　　一、教學目的：

　　⒈通過對故宮博物院建筑群的了解，培養熱愛祖國的思想感情。⒉掌握文中以空間為順序的寫作特點。⒊方位詞語的準確性。

　　二、教學重難點：

　　掌握并運用空間順序。

　　三、教學手段：

　　計算機輔助軟件、電視、視頻投影儀等。

　　四、教學設想：

　　⒈利用故宮平面圖配合相關景物圖像，引導學生了解作者的游覽路線。

　　⒉運用多媒體教學手段輔助教學，給予學生直觀、生動的形象。

　　⒊教師講解與導練結合，當堂完成一定量的練習，結合另一解說詞《解州關帝廟》鞏固所學空間順序的有關知識。

　　五、教學時數：

　　一課時。

　　六、教學過程：

　　⒈導入新課：

　　①同學們，先動動腦筋猜這個謎語，謎面是“以前的殿堂”，打一個地名,是哪里？（謎底：故宮）

　　②簡介故宮：

　　故宮舊稱紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國現存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂四年（即1406年），歷時十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史。1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯合國教科文組織列入“世界人類文化遺產”。

　　今天，我們來看看作者是如何介紹故宮博物院這龐大的建筑群的？⒉顯示主菜單：

　　課前準備教師明確：這篇課文共講兩課時，本空間順序節課為第一課時，主要學習本文的說太和殿明順序，即空間順序；第二課時集中總結全文講皇權的中心－太和殿。⒊課前準備：

　　①要把握課文，先要解決生字詞，翻開課本164頁，學生齊讀一遍生字詞。教師顯示生字詞的讀音。

　　矗立(chù)鰲頭(áo)湛藍(zhàn)琉璃(liú)殿檐(yán)藻井(zǎo)蟠龍(pán)中軸線(zhóu)金鑾殿(luán)擊磬(qìng)檀木(tán)攢(cuán)乾清宮(qián)坤寧宮(kūn)肅穆(mù)奏報(zòu)慈禧(xǐ)額枋(fāng)妃嬪(pín)翊坤宮(yì)(屏幕顯示。每個生字詞都配有錄音，只要用鼠標在相應位置一按即可)提示：要求學生特別注意以下幾個字的讀音：

　　軸、磬、攢、禧、嬪

　　②本文是一篇事物說明文，說明對象是故宮博物院。記得在學習《中國石拱橋》時，曾明確：說明事物首先是抓住特征，那么作者抓住故宮博物院的哪些特征來寫？請迅速從課文中找出答案。

　　（答案：規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一。）

　　③故宮宮城呈長方形，占地72萬平方米，有大小宮殿70多座，房屋9000多間。屏幕上顯示一張建筑物名稱的故宮平面圖（即“理解·分析”練習一）。請同學們邊聽錄音（節選），邊填寫此圖。

　　（屏幕上隨錄音次第出現九幅建筑物的圖像。）

　　教師巡堂檢查學生完成情況，強調太和殿、中和殿、保和殿、乾清宮、交泰殿、坤寧宮、御花園的位置。

　　既然大家對故宮建筑群有了大概的理解，下面我們看看作者如何有條理地介紹這建筑群。⒋空間順序：

　　①屏幕顯示故宮平面圖（附有圖示），依據作者的行蹤路線，師生共同完成相應建筑物的介紹。

　　（屏幕上以紅色箭頭逐步顯現作者行蹤。選取古箏彈奏曲《漢宮秋月》作為背景音樂。）⑴教師從鳥瞰圖（屏幕顯示）開始，介紹作者由**－端門－午門的路線，扼要說明午門、金水橋和太和門廣場。

　　（依次出現故宮鳥瞰圖、午門、金水橋和太和門廣場、銅獅。）⑵指定一位學生依次介紹“三大殿”－太和殿、中和殿、保和殿。（依次出現太和殿外景和內景、中和殿、保和殿。）⑶教師簡介乾清門前小廣場，強調前朝和后廷的劃分。（出現乾清門、前朝鳥瞰圖。）

　　⑷請一位學生依次介紹“后三宮”－乾清宮、交泰殿、坤寧宮。（依次出現乾清宮外景和內景、交泰殿外景、坤寧宮內景。）⑸教師講述東西六宮，著重點應放在養心殿和儲秀宮。

　　（依次出現養心殿內景之正間、東暖閣、儲秀宮內景二幅。）⑹選出一位學生介紹御花園。（依次出現御景亭、欽安殿。）

　　⑺教師介紹順貞門、神武門及景山回望。（依次出現順貞門夜景、神武門。）⑻小結：故宮如此宏偉的建筑群確實凝聚了古代勞動人民的智慧和血汗，我們定要珍愛和保護這文化瑰寶。

　　從故宮平面圖中觀察作者的'行蹤路線，試歸納一下本文的說明順序有何特點。②思考練習一：

　　為了清楚地說明故宮的特征，課文按照＿＿順序組織材料，由＿入＿，沿著故宮的中軸線，從＿到＿，以＿＿帶＿＿地說明，井然有序。（答案：空間；外，內；南，北；中間，兩邊）③思考練習二：

　　作者運用哪些詞語交代參觀路線和寫出各主要建筑物的位置關系：⑴交代作者行蹤變化的詞語：

　　（答案：“從…往里，沿著…穿過…到…”；“走進…”；“進了…就到…”；“從…出…就到…”等等。）⑵方位詞語：

　　（答案：“北面”，“中心”，“中軸線上”，“后面”；“往北”等等。）④思考練習三：

　　閱讀解說詞《解州關帝廟》（詳見附錄一），請列出作者的游覽路線及所使用的方位語言。要求學生用十五分鐘時間閱讀解說詞并完成習題，包括填寫“解州關帝廟”平面圖中相關建筑物的名稱。教師巡堂檢查。明確：⑴路線：

　　石牌坊→東廟門→正廟前院→午門→崇寧寶殿→花園（麟經閣；印樓、刀樓）→桃園結義園⑵方位語言：

　　Ⅰ交代作者行蹤變化的詞語：

　　（“緊挨…，進入…，就到了…”；“穿過…就是…”；“過了…就到了…”等等）Ⅱ方位詞語：

　　（“南面”；“北面”；“東邊”；“兩邊”；“后面”；“周圍”；“左右兩邊”；“前”；“南邊”等等）

　　⑶填好平面圖（詳見附錄二）

　　（可利用視頻投影儀顯示學生作業，教師現場作適當指導。）⒌課堂總結：

　　本節課我們共同學習了作者運用空間順序介紹建筑物的方法。介紹建筑物，首要是抓住事物的特征，此外，還弄清三方面內容：①作者參觀所走的路線；②介紹作者行蹤變化的詞語；③交待各建筑物位置的方位詞語。⒍作業：

　　請以空間變化為順序，為“三水孔圣園”寫一篇解說詞。

故宮教學設計及教案2

　　課題：第一課

　　《長城和故宮》

　　教學目標：

　　1、認知目標：知道長城是舉世聞名的歷史宏偉建筑奇跡，體現了我國古代工程技術成就；知道作為世界上著名的古代皇家宮殿——故宮，凝聚著我國古代勞動人民智慧和創造力，是一座輝煌的建筑群。

　　2、技能目標：能在《中國地圖》上指出長城和故宮的位置、及長城的起止點，培養閱讀使用地圖的能力；能介紹相關的長城和故宮知識，鍛煉語言表達能力；能根據同學的介紹補充知識，培養傾聽能力。

　　3、情感目標：我國有舉世聞名的長城和故宮，作為一個中國人是值得驕傲自豪的。古代勞動人民用自己的智慧和創造力為我們留下這珍貴的歷史文化遺產，我們應當珍惜保護。

　　重點：人類工程的奇跡——長城。

　　難點：長城和故宮都是我國古代勞動人民創造的奇跡。

　　教學過程：

　　（1）導入部分：

　　談話導入：我們的祖國歷史悠久，有著輝煌燦爛的古代文化，被稱為文明古國。我們的祖國地域遼闊，山河壯麗，被稱為美麗神奇的東方國度。這些令人向往的歷史遺跡和名山大川，吸引著中外游客，成為享譽海內外的旅游勝地。今天就開始學習第十三單元——我國的旅游勝地。

　　（2）新課部分：

　　第一部分：人類工程的奇跡

　　1、進入情境，提出問題：

　　（1）引導介紹：來中國旅游的外國人越來越多，想想他們看到雄偉的長城時，會說什么？

　　(真長啊！太壯觀啦！了不起！)

　　（2）引導質疑：第一次看到長城的人隨后會問導游一些什么問題？

　　（長城有多長？長城是什么時候建的？怎么建的？為什么要筑長城？）

　　（3）小結：人們最想知道長城的長度，修筑的時間，修筑方法和它的用途

　　板書：

　　長城

　　長度

　　時間

　　方法

　　用途

　　（5）組織學生以小組為單位商討：能解答哪個問題，怎樣解答更清楚。

　　學生以“小導游”身份介紹長城。

　　2、解答疑問，匯報成果

　　（1）長度

　　1

　　學生介紹：長城長度

　　（長城位于我國北方，西起甘肅省嘉峪關，東至遼寧省的鴨綠江，全長一萬多華里，5000多千米，被看作是中華民族的象征。）

　　板書：長萬里

　　2

　　組織分析：長城“全長一萬3

　　多華里，4

　　5000多千米”，5

　　這是多長？

　　（如果從長城的起點步行止終點，每天走50千米，要3個多月的時間才能走完。）

　　（2）時間

　　學生介紹：修筑時間

　　（春秋戰國時期，即20xx多年前，各諸侯國在自己的管轄境內修筑城墻，秦、趙、燕在北方修筑了長城。秦統一六國后，在三國長城的基礎上繼續修建，形成萬里長城。秦以后，歷代都修過長城。現在我們見到的長城大多是明朝時修建的。長城的修建歷時一千多年，清朝以前從未停歇，是世界上建筑時間最久的人類工程。）

　　板書：春秋戰國

　　明朝

　　（3）方法

　　1

　　學生介紹：修筑方法

　　（勞動人民用肩扛、手抬、土堆等最原始的建筑的方法，將每塊重達一二百千克的條石運送到陡峭的山嶺上。日復一日，年復一年，很多人為此付出汗水、鮮血、甚至生命；據粗略計算，修筑長城的磚石，如果用來修建一道厚一米，高五米的長墻，可以環繞地球一圈多。如此巨大的工程量、艱難的建筑環境，即使是在擁有大量高科技的建筑工具和運輸工具的現代社會也是難以達到的。可我們的古代勞動人民卻做到了，讓人驚訝贊嘆。）

　　2

　　組織歸納：長城的真正建造者是誰？

　　（長城的建造者是古代的勞動人民。所以說，人民創造了歷史，人民創造了一切。）

　　板書：肩扛手抬

　　（4）用途

　　①學生介紹：用途

　　長城是一項用于軍事的防御建筑工程，為防御北方游牧民族南下而修建。在歷史上，對遏制沖突擴大，維護當地人民的生產和安全，保護當時中原地區較先進的經濟和文化，方便各民族的友好往來，起著重要作用。

　　②組織介紹：今天的.長城發揮什么作用？

　　（今天的長城成為人們回顧歷史，展望未來的旅游勝地）

　　板書：防御

　　游覽

　　3、小結

　　組織分析：長城為什么被稱為“人類工程的奇跡”？

　　板書：人類工程的奇跡

　　（長城凝聚著我國古代勞動人民的堅強毅力和高度智慧，體現了我國古代工程技術的非凡成就。）

　　第二部分：宏偉瑰麗的紫禁城

　　1、

　　進入情境，

　　①提出問題

　　②組織介紹：故宮過去叫什么？紫禁城在什么地方？

　　(故宮過去叫做紫禁城，位于首都北京的市中心。)

　　3

　　組織質疑：看到這么大的紫禁城，4

　　人們想知道什么？

　　（紫禁城有多大？都有什么用途？）

　　④小結：人們想知道紫禁城的規模和用途。

　　板書：故宮

　　紫禁城

　　規模

　　用途

　　2、解答疑問，匯報成果

　　（1）規模

　　1

　　學生介紹：紫禁城規模

　　紫禁城

　　，明清兩代的皇宮，占地面積72萬平方米，房屋9999間半，建筑面積約15萬平方米，是我國現存最大的、最完整的古建筑群。紫禁城由外朝和內廷兩大部分組成，其中外朝有著名的故宮三大殿——太和殿、中和殿、保和殿。內廷由后宮和御花園等建筑組成。整個建筑群以神武門、三大殿、午門、天安門為中軸，宮殿層層疊疊，萬戶千門，異常壯觀。

　　板書：宏偉壯觀

　　2

　　組織分析：這么宏偉的紫禁城是由誰建造的呢？說明什么？

　　（古代勞動人民建造的，勞動人民的智慧和創造力是令人贊嘆和佩服的。）

　　（2）用途

　　1

　　學生介紹：紫禁城用途

　　（外朝是皇帝舉行大典和召見群臣的地方；內廷是皇帝居住和處理日常政務的地方以及眷屬居住、游玩的地方。）

　　2

　　組織分析：紫禁城的用途是什么？為什么叫紫禁城？

　　（紫禁城是皇帝生活的地方。“紫”是指紫微星座，象征帝王。“紫禁”的意思就是帝王的門戶有禁，不得隨便入內。在封建社會，沒有皇帝的準許，皇親國戚都不得入內，老百姓甚至連走近看看都是犯禁的。）

　　3

　　組織介紹：今天的紫禁城的用途是什么呢？

　　（今天的紫禁城已建成為故宮博物院，供人們參觀游覽。）

　　板書：禁城

　　博物院

　　第三部分：總結

　　說一說：在了解了長城和故宮的過去及現在后，自己有什么想法？

　　板書：

故宮教學設計及教案3

　　按照法國人的說法，沒有參觀過凡爾賽宮，就不算真正到過法國。可見它在法國人心目中的地位。接下來，我們就采用“三步走”的形式，看一下凡爾賽宮。

　　1、鳥瞰：

　　（1）凡爾賽宮是“U”字形建筑，向兩側延伸。屬于清晰的對稱格局。

　　（2）相比較中國故宮的院落式布局來說，凡爾賽宮屬于什么建筑形式？——單體建筑、內部連通。（師生互動）

　　（3）相比較中國故宮的封閉式空間來說，巴黎的凡爾賽宮則是屬于（

　　）空間？—開放式空間——開放式建筑！（師生互動）

　　看到這里，有同學可能問：是中國的故宮大還是巴黎的凡爾賽宮大呢？

　　中國的建筑是在平面上的延伸，而西方建筑是在空間上擴展的。

　　2、走近：

　　（1）相比較中國傳統的木結構建筑來說，西方的宮殿則是以（

　　）為主材料

　　（2）整個建筑是集綜合功能于一身的宮殿。耗費巨資——奢侈。其中，中間部分：王宮：舉行儀式典禮的地方。兩翼則是宮室和政府辦公處、劇院等。

　　3、內部：

　　這個巨大的宮殿中最重要的部分是位于“U”字形底端的72米長、10米寬的“鏡廳”。這里是舉行重大儀式的地方。白色和淡紫色的大理石裝飾墻面，兩側的壁柱由綠色大理石雕成，柱頭和柱礎則用銅鑄成，在外表鍍金。屋頂和墻壁交接處的花環和天使形象也是金色的，尤其令人贊嘆的是鏡廳的一面是17扇朝向花原的巨大的拱形扇門，另一面則鑲著與拱形扇門相對的17面鏡子。（鏡子的由來——奢侈、等級觀念）以上幾點體現了凡爾賽宮的最大特點就是——奢侈！

　　小結：以上三步表現了西方宮殿建筑的特點同樣體現皇權至上的等級觀念。

　　（三）、小結（課件展示）

　　中西傳統宮殿建筑的不同特點與風格，歸根到底是中西傳統文化的差異．

　　（四）基本能力拓展（課件展示）

　　1、故宮始建于（）朝，歷時14年建成，后經多次擴建形成今天的規模。

　　2、故宮舊稱（）。是無與倫比的古代建筑杰作，是中國現存最大、最完整的古建筑群。它與（）、英國白金漢宮、美國白宮、俄羅斯克里姆林宮被譽為世界五大宮。

　　3、材料：中國古典建筑以木結構建筑為主。今天，由于新型建筑材料和新型建筑工藝的發展以及人口增加造成對自然木材的.砍伐嚴重影響了生態環境，木制建筑工藝已經成為珍貴的文明的載體。

　　（1）世界最大的木制結構建筑是（）

　　A保和殿

　　B滕王閣

　　C惠靈頓老市政大廈

　　D太和殿

　　（五）作業：選擇一處你所喜歡的宮殿建筑，描述他們的建筑特色。

　　（六）課后反思

　　欣賞西方宮殿建筑就像欣賞一件雕塑，面對的是一個獨立的完整形體。而中國的宮殿建筑的美，則是通過多個單體建筑之間的烘托對應、庭院之間的流通變化，顯露出建筑的總體氣勢和空間變化。

　　此外，中西宮殿建筑還有一個突出的特點：規模宏大、裝飾豪華。同學們或許會有疑問：為什么會這樣？請聽下面的一個小故事：

　　西漢建國以后，百廢待興，丞相蕭何負責建設長樂宮、未央宮。建成以后，漢高祖看后說：“太勞民傷財了。”蕭何說：“只有這樣才能更加顯示你的赫赫戰功和無比的威勢。”從這個小故事里我們可以看出：任何宮殿建筑都是為了顯示皇權的威嚴。

　　總之，通過不同的角度觀賞故宮與凡爾賽宮，了解中西傳統宮殿建筑的基本特點與風格差異。并讓學生對建筑的直觀審美經驗與對建筑的形式風格、文化內涵的理解結合起來。

故宮教學設計及教案4

　　（一）課程分析

　　這節課是本冊書第二單元《中西方美術作品比較》的第四課，前三節分別是：人物、花鳥、山水。這節課講的是中西方宮殿建筑的比較，分別選取北京故宮和巴黎的凡爾賽宮作為代表，了解中西傳統宮殿建筑的基本特點和風格差異。

　　（二）學情分析

　　所教班級為基礎較差的學生，獨立思考能力不強，好的學習習慣未能養成，在語言的組織能力以及語言的表達能力上都不是很理想，因此在平時備課的時候，我需要將問題設計的盡量簡單一些，尤其是在一些相對難度大一點的問題，在引導上，在銜接上，都必須下功夫，只有這樣，學生才能在老師的引導下達到真正的自主思考。在分組討論的時候，我盡量將表達能力和自主思考能力很差的同學分開，讓一些程度稍好的學生來帶著他們思考問題。我相信，如果教師調動的好，他們還是比較活躍的，課堂氣氛也不錯，如果能夠設計的問題恰當，我們的學生一定能將美術鑒賞課上好。

　　（三）學法設計

　　嚴格按照誘思探究教學論的要求充分調動學生學習的積極性，教師以學生為主導，引導學生自覺地思考，積極地討論，以飽滿的熱情投入到“自主、合作、探究”的課堂教學中來。我認為本鑒賞課主要突破口應該在“北京故宮和巴黎的凡爾賽宮”特點的對比上。因為美術鑒賞主要培養的是學生的“美術鑒賞能力，我們必須通過分析研究美術作品或者歷史古跡來仔細體味中西傳統宮殿建筑的基本特點以及所蘊含美學知識，在學習過程中注意恰當的引導學生，真正做到“以誘達思”，充分發揮學生的主導地位和教師的引導作用，讓學生真正去思考，在思考與交流中學會知識，提高能力，培養品德。在此基礎上，設計具有開放性的問題，讓每個學生都能各有所感，各抒己見。教師要少講，相機誘導，將學生理解引向深入。對學生言之有理的回答要給予充分的肯定，以充分調動學生的學習積極性。

　　（四）學習目標

　　通過中西兩大宮殿建筑的典型案例分析，了解中西傳統宮殿建筑的基本特點與風格差異，學習鑒賞、評價建筑藝術。

　　（五）教學流程

　　一、導入：

　　1.建筑視頻播放：中國歷代建筑。

　　2.中國從殷商時期開始，歷代帝皇都建造了許多宮殿。

　　其中秦朝有阿房宮，興樂宮，西漢：未央宮，長樂宮，建章宮；

　　唐朝的大明宮，興慶宮；宋朝的大慶殿，文德殿，紫辰殿，垂拱殿，嘉明殿，崇政殿；元朝有：大明殿，延春閣，隆福宮，興圣宮。

　　明清有:太和殿、中和殿、保和殿、乾清宮、養心殿，坤寧宮、慈寧宮、寧壽宮、垂華宮、英華宮、儲秀宮、中翠宮、永和宮、延禧宮、建福宮、咸福宮、壽安宮、等等還有一系列交不上名字的宮和殿。那么這節課，我們就來看一下具有代表性的宮殿北京故宮與歐洲建筑：巴黎的凡爾賽宮。

　　二、授新課：

　　首先我們看一下中國的故宮：

　　（一）、故宮

　　在中國的宮殿建筑中，現存最完整的就是北京明清時代的皇宮——故宮。接下來我們就來細細的看一下北京故宮的特點。

　　我們采用“四眼”看故宮的形式。每一眼都具有一定的目的性和針對性。第一眼：看顏色：同學們看圖片，找一下故宮建筑中，所用的都是什么顏色？想一下為什么用這些顏色？（互動）在封建社會中，黃色最尊貴，綠色次之。加上代表吉祥如意的紅色，充分體現整個故宮的尊貴地位。

　　第二眼：看格局：

　　同學們觀察一下這是一種什么格局？

　　（師生互動）整個故宮圍繞鮮明的中軸線分開，它使得主次建筑依次排列，秩序嚴格，層次分明，表現了封建的等級觀念和皇權至上的威嚴氣勢。

　　那么它是如何主次建筑依次排列的呢？我們可以看一下這幅圖：中軸線的建筑：自南向北：午門、太和門、太和殿、中和殿、保和殿、乾清門、乾清宮、交泰殿、坤寧宮、御花園、神武門。整個故宮分為前后兩大部分。其中：

　　1、自太和門到乾清門中間是前朝部分，是帝王處理政務的地方。這里有個很重要的知識點就是前朝三大殿。哪三大殿啊？（師生互動）——太和殿、中和殿、保和殿。

　　2、自乾清門到御花園是后朝（后宮）部分，是帝王生活起居的地方。這里有個重要的知識點是后朝三大殿。哪三大殿呢？

　　（師生互動）——乾清宮、交泰殿、坤寧宮、御花園。以上就是我們經常提到的“前朝后寢”，它是中國歷代皇宮的基本格局。它充分的體現了封建的.等級觀念和皇權至上的威嚴氣勢。

　　第三眼：看院落：（視頻）院落式布局：整個故宮是個大院子，而內部又有很多小的院子，這種布局形式在中國非常常見，如：北京的四合院。而對于整個世界而言，則是屬于中國傳統的建筑形式——院落式布局。

　　這種布局形式有一個特點：整體是很多大大小小的院落，周圍都是高高的城墻，所以整個建筑的空間是一個什么樣的空間？——封閉式空間——封閉式建筑。體現了故宮的等級森嚴。（師生互動）

　　第四眼：看局部：太和殿（視頻）

　　看視頻的過程中，同學們注意看，哪些地方體現了皇帝至高無上的地位？

　　位置：處于前朝的中心，充分體現皇帝的中心地位。“九五之尊”（古代有陰陽之說，奇數為陽，偶數為陰。奇數中九為最高，五居中。用“九五之尊”來象征帝王的權威。）

　　建筑手段：吻獸、金絲楠木（直徑米）、金鑾寶座、蟠龍藻井（太和殿上的蟠龍藻井，是在八角井上設一圓井，當中為一突雕蟠龍，垂首銜珠，稱為龍井，是清代建筑中最華貴的藻井）。這些細節的裝飾使得太和殿既富麗堂皇又尊貴無比。

　　中國傳統的建筑就是以（木）材料為主。太和殿是世界上最大的木結構建筑。

　　小結：以上“四眼”的內容充分表現中國宮殿建筑的特點，同時體現了中國皇權至上的等級觀念。

　　中國幾千年皇權至上的思想造就了中國的宮殿建筑是這樣的，那么西方的呢？接下來，相比較我們看一下西方的宮殿建筑：

　　+

【故宮教學設計及教案】相關文章：

故宮教學設計及教案（精選12篇）02-18

《故宮》教案03-31

設計教學教案12-11

教案教學設計01-19

教學設計教案11-23

《故宮博物院》教學教案11-16

爭吵教案教學設計07-27

太陽教學設計教案12-27

背影教案教學設計12-28