數學一年級下冊教學教案（通用17篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的數學一年級下冊教學教案，希望對大家有所幫助。

　　數學一年級下冊教學教案 篇1

　　【教學目標】

　　1.使學生初步學會計算十幾減9。

　　2.培養學生初步的抽象思維能力。

　　【教學過程】

　　一、復習

　　1.口算。

　　①9十39十79十49十6

　　②9十99十29十59十8

　　2.在括號里填上適當的數。

　　①9十()=129十()=13

　　②9十()=149十()=15

　　③9十()=169十()=17

　　二、新授

　　1.出示教科書P10的圖。

　　引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思？(有15個氣球，買了9個，還有幾個？)

　　想一想，用什么方法計算？該怎樣列式？學生思考回答后，教師板書：15—9=

　　提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想？

　　(學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯系舊知識進行計算。)

　　學生匯報討論結果，可能有以下幾種情況：

　　(1)9加6得15，15減9等于65

　　(2)15可以分成9和6，15減9等于6;

　　(3)10減9等于1，1加5等于6;

　　(4)15減5等于10，再減4等于6。

　　教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。進一步提問：這么多的'想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢？(鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數“6”。

　　2.小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個？

　　提問：

　　(1)要求套中了幾個，該怎樣列式？(學生回答后，教師板書：14—9=)

　　(2)得多少？怎樣想的？教師板書得數“5”。

　　3.小結：今天我們學習的是什么內容？(十幾減9)教師板書課題。

　　該怎樣計算這些題目呢？教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。

　　三、鞏固練習

　　1.完成教科書P10“做一做”第1題

　　讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數。

　　2.完成教科書P10“做一做”第2題。

　　學生獨立完成，再集體訂正。

　　3.完成教科書P10“做一做”第3題。

　　學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。

　　四、課堂練習

　　完成教科書P11練習二第1、2題。

　　數學一年級下冊教學教案 篇2

　　教學內容：跳繩

　　教學目標：

　　1、探索并掌握兩位數減兩位數退位減法的計算方法，進一步

　　體會計算法多樣化。

　　2、發展初步的會算意識和解決實際問題的能力。

　　教學重點：探索兩位數減兩位數退位減的計算方法。教學過程：

　　一、情境引入。

　　通過跳繩的活動，引入。

　　1、先引導學生看懂主題圖中的統計表，然后讓學生提出總是

　　也可以讓學生進行模擬表演，并記錄學生當時跳繩的次數，讓學生提出數學問題。

　　2、學生可能會提出很多總是可以先引導學生先解決類似“小

　　東比小紅跳幾下”這樣的問題

　　3、讓學生嘗試列出算式。

　　二、解決問題。

　　鼓勵學生用自己的方法嘗試解決問題，并在小組和全班進行交流。

　　教科書上三種方法是學生在探索的過程中可能出現的方法，不是要求每個學生都要掌握的'。對一些有困難的學生要及時給幫助。

　　三、試一試。

　　讓學生根據統計表獨立列出算式，用自己喜歡的方法計算。

　　四，想一想。

　　100——48，先讓學生估算，然后放手讓學生獨立試算。

　　五、練習反饋。

　　1、用豎式計算。

　　請4位學生板演，再集體校對，

　　2、買一個羽毛球拍多少錢？

　　先讓學生看懂圖意，再列式解答，交流說說自己是怎樣想的？

　　3、第3題中（）+40的答案不唯一。可先讓學生進行猜測，如果是其它數，它就無家可歸了。

　　數學一年級下冊教學教案 篇3

　　教學內容：

　　第5---6頁

　　教學目的：

　　1.運用已經掌握的十幾減9的口算方法，通過主動探索、合作交流等多種形式學習十幾減8、7。

　　2.重視算法多樣化，發展思維的靈活性，學會運用數學語言表達自己的思考過程。

　　3.通過題組計算、比較，體會被減數不變，減數越大，差越小的計算規律，形成初步的估算意識。

　　教學重、難點：

　　讓學生運用已經掌握的十幾減9的口算方法，通過主動探索、合作交流等多種形式學習十幾減8、7。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　教學建議教學過程修改意見復習安排這組題是為學生順利運用“想加算減”的方法計算十幾減8、7做準備，也便于學生將十幾減9的計算方法遷移到新的問題情境中。

　　鼓勵學生算法多樣化，但不提倡一個一個地減，對計算有困難的學生，指導他們用學具擺一擺，探究算法。

　　學生圈不圈，不必強求，但可讓學生結合圈來解說自己的計算方法。

　　可以想8和幾合成13，□里就填幾，從而算出結果。

　　要提示學生一組一組地計算，并觀察上下兩題間的關系，建立對加減法間的關系的感性認識。

　　提倡算法多樣化，尊重學生在算法上的“創造”，允許他們用自己的方法計算。然后引導學生關心、了解別人的算法，在交流中把自己的算法和他人的算法比較，自覺地優化自己的算法。一、復習鋪墊，遷移學習方法

　　8+7=8+9=7+6=7+4=

　　10-8=10-7=13-9=17-7=

　　當學生口答13-9時，教師讓學生講講怎樣想的？引導學生用不同的方法計算此題。

　　二、主動探索，掌握計算方法

　　1.教學15-8.

　　小兔子一家要舉行吹小號比賽，兔媽媽拿來了多少把小號？（電腦出示小號圖）請你把數的'結果告訴同桌的小朋友。小兔子說：“要拿走8把，小朋友幫我算一算，還剩下多少把？”

　　列出算式15-8，怎樣計算呢？

　　小組合作學習，如果計算有困難，可以用小棒擺一擺，再想想可以怎樣算，把想法告訴組里的其他小朋友。

　　組織學生全班交流，及時把有關方法寫在黑板上：

　　方法1：看圖數出來的；

　　方法2：15-5=1010-3=7；

　　方法3：10-8=22+5=7；

　　方法4：8+（7）=1515-8=7

　　引導學生說說自己喜歡的計算方法，把這種方法告訴同桌，并把計算結果填在課本第86頁。

　　2.教學“試一試”15-7和13-7

　　鼓勵學生用自己喜歡的方法獨立計算，與同桌交流，在此基礎上進行全班交流。

　　三、鞏固深化，熟練計算方法

　　1.“想想做做”第1題。（先圈一圈，在計算）

　　2.“想想做做”第2題。

　　先出示豌豆圖和草莓圖，讓同桌先互相說說圖意，列式計算，并相互說說自己喜歡的算法，將計算結果填在書上。

　　3.“想想做做”第3題。

　　8+3=8+9=7+5=

　　11-8=17-8=12-7=

　　5.“想想做做”第4用自己喜歡的方法做。

　　13-8=16-8=11-7=

　　5.“想想做做”第5題過獨木橋游戲。

　　（通過電腦軟件互動游戲的方式開展，以你想送誰過橋，為題展開）

　　四、總結評價，點撥學習方法。

　　小朋友，今天我們學到了哪些本領？這些本領你是怎么學到的？先請同桌的小朋友互相說說，再告訴大家。教學后記板書設計通過學習學生運用已經掌握的十幾減9的口算方法，通過主動探索、合作交流等多種形式學習十幾減8、7。重視算法多樣化，發展思維的靈活性，學會運用數學語言表達自己的思考過程。通過題組計算、比較，體會被減數不變，減數越大，差越小的計算規律，形成初步的估算意識。本節課學生學習數學的興趣很高，對本節課的內容掌握的很好。十幾減8、7

　　（教學過程通過電腦演示）

　　數學一年級下冊教學教案 篇4

　　教學內容：

　　第11---12頁

　　教學目的：

　　1、通過練習鞏固十幾減6、5、4、3、2的計算方法，幫助學生形成計算的技能。

　　2、培養初步的數學思考和解決簡單實際問題的能力。

　　3、在合作交流的學習氛圍中使學生體驗學習數學的樂趣。

　　教具準備：多媒體教學課件

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　教學建議

　　教學過程修改意見

　　通過找規律，進一步加強加減法各部分之間的聯系。

　　通過練習，幫助學生逐步形成相應的計算技能。

　　填充統計表在小組合作中完成，有利于程度好的學生幫助程度差的學生理解表意，體現協作學習的優越性。

　　快樂的游戲把整個課堂帶入xx，學生在玩中體會到學習的樂趣。

　　一、談話引入

　　小朋友，上節課我們學習了十幾減6、5、4、3、2的退位減法，今天我們來做這方面的練習，看看誰表現得最棒？

　　二、練習

　　1．做練習三第1題。

　　（1）學生獨立完成。

　　（2）提問：每組后面兩道減法題，你是怎樣很快算出得數的？

　　2．做練三的第2題。

　　全班同學分成4個小組進行比賽，看看哪一組先把椰子摘完？

　　3．做練習三的第3題。

　　（1）比賽，看誰在規定時間2分鐘內做完。

　　（2）訂正，了解學生計算情況，指名分析錯誤原因。

　　4．做練三的第4題。

　　學生獨立完成再訂正。

　　5．做練三的第5題。

　　先讓學生看圖說說題目的意思，然后讓學生列式計算，并同桌交流一下各自的想法。

　　6．做練三的第6題。

　　以小組為單位，討論理解并填充統計表。交流匯報在統計表中看到的信息。

　　7．做練三的第7題---喜獲豐收的游戲。

　　誰能在規定的時間內把得數大于8的涂上紅色，得數小于8的涂上綠色，這些蘋果就獎給誰。比一比誰收獲的蘋果最多！（學生做后互相檢查，通過總結評比，讓學生享受豐收的'喜悅！）

　　三、總結評價

　　1．師：今天我們練習了什么內容（板書十幾減6、5、4、3、2的練習），十幾減6、5、4、3、2可以怎樣算？

　　2．學生評價這節課表現很棒的同學。

　　教學反思

　　通過練習鞏固十幾減6、5、4、3、2的計算方法，幫助學生形成計算的技能。培養初步的數學思考和解決簡單實際問題的能力。在合作交流的學習氛圍中使學生體驗學習數學的樂趣。

　　數學一年級下冊教學教案 篇5

　　教學目標：

　　1．在觀察、操作活動中理解100以內的兩位數加兩位數進位加法的算理。

　　2．掌握100以內兩位數加兩位數的進位加法的筆算方法。

　　3．在情境中體驗加法計算的價值，在探究中培養遷移類比推理的能力。

　　4．體會兩位數加兩位數與兩位數加一位數和整十數的聯系密切，感受數學的統一美。

　　目標解析：

　　本課教學目標的定位，是基于一年級下冊學生已掌握的兩位數加一位數和整十數的口算方法以及前一課時兩位數加兩位數（不進位）的筆算方法的基礎之上。通過在學生熟知的情境中展開探索，在動手操作中理解算理，在知識遷移中體會筆算加法的算法。讓學生真正做到知其然且知其所以然。

　　教學重點：

　　掌握100以內的兩位數加兩位數的進位加法的筆算方法。

　　教學難點：

　　理解100以內的兩位數加兩位數的進位加法的算理，理解個位相加滿十，向十位進1的'道理。

　　教學準備：

　　課件、小棒等。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，鋪墊導入

　　（一）復習口算

　　5+34=

　　63+7=

　　9+84=

　　38+50=

　　讓學生說說自己的算法。

　　（二）復習筆算

　　32+6=

　　5+43=

　　24+61=

　　43+37=

　　學生獨立列豎式計算，指名板演后交流，列豎式時要注意什么，關鍵把哪個數位對齊？

　　（三）揭示課題

　　今天我們就來研究兩位數加兩位數的筆算加法（進位）。（板書課題）

　　【設計意圖：課前復習100以內的兩位數加一位數、兩位數加整十數的口算加法和兩位數加兩位數的筆算加法，既是對舊知的復習，也是為本堂課學習進位加做好鋪墊。筆算的最后一道題設計讓學生產生認知沖突，激發探究兩位數加兩位數的進位加法的欲望。】

　　二、合作交流，探究算理

　　（一）創設情境，提出問題

　　1．課件呈現主題圖，讀取主題圖中的信息。

　　2．根據圖中的信息，你能提出什么數學問題？

　　3．學生匯報，提煉問題：二（1）班和二（3）班一共有多少名學生？

　　4．列出算式：35+37=

　　（二）小組合作，探究算法

　　你想用什么辦法算出得數？小組合作來試一試吧！

　　【設計意圖：放手讓學生通過小組合作的方式，自主探究計算的方法，體現方法多樣化，發散學生思維。】

　　（三）匯報交流，明確算理

　　預設一：用小棒擺

　　1．學生匯報演示。

　　2．結合學生的操作，重點交流5根加7根得12根，把其中的10根捆成1捆再和原來的6捆相加。

　　【設計意圖：借助擺小棒理解進位加法的算理，為豎式計算做準備。】

　　預設二：列豎式計算

　　1．學生回答，教師板書。

　　2．你在列豎式計算時，是從哪一位加起的？為什么要從個位算起？

　　3．討論：5加7滿10后怎么辦？在豎式中怎么表示？

　　【設計意圖：詳細講解5加7得12，向十位進1中1的寫法。一方面結合擺小棒理解筆算進位加法的算理，另一方面又突出了豎式中進1的寫法，如果有的學生從十位加起，教師可以引導學生進行比較，優化整合。】

　　（四）歸納總結，理解算理

　　1．我們今天學的加法與以前學的加法有什么不同？

　　2．進位加在計算時要注意什么？為什么要這樣算？

　　3．課堂小結：筆算加法時，要把相同數位對齊，從個位加起，個位滿十，向十位進1。

　　三、鞏固練習，深化理解

　　1．教材第14頁做一做。

　　學生列豎式計算，鞏固算法。

　　2．教材第15頁第5題。

　　判斷改錯，進一步理解算理。

　　3．教材第15頁第3題。

　　運用新知解決問題，體會數學的價值。

　　【設計意圖：通過鞏固練習，使學生給鞏固兩位數加兩位數的進位加的算法，進一步理解算理，并運用它解決實際問題，體會數學的應用價值。】

　　四、課堂小結

　　1．談談這節課你有什么收獲？

　　2．筆算加法時，需要注意什么？

　　【設計意圖：通過師生交流、歸納總結和評價，讓學生享受學習成功的快樂，體會前后知識間的聯系，感受數學的統一美。】

　　數學一年級下冊教學教案 篇6

　　設計說明

　　根據本節課的教學目標和教學特點進行了如下設計：

　　1．從學生已有的經驗出發，突出合作探究的學習方式。

　　有效的學習就是激勵學生動手實踐、自主探究與合作交流。在整個教學過程中，力求使學生以自主探究、合作交流的方式主動地研究和學習，并因地制宜地從現實生活中提取素材，將書本上的知識與實際生活相聯系，讓學生親身感受到身邊的數學，使數學成為學生生活中必不可少的工具。

　　2．情境教學貫穿全課始終。

　　本節課的教學根據《數學課程標準》的基本理念，精心設計教學情境與學生的學習活動，充分利用了多媒體教學手段，調動學生多種感官參與學習，讓學生在實際生活中運用所學知識解決數學問題。本節課以情境教學為主線，把教學內容清晰有趣地串聯了起來，盡可能地激發學生的求知欲。教學過程緊扣教材，層層遞進，環環相扣，能根據學生的實際適時地進行引導，使整節課能夠順利地完成教學任務。

　　課前準備

　　教師準備PPT課件

　　學生準備小星星圖片或其他圖片若干

　　教學過程

　　⊙引入

　　課件出示情境圖：三個同學在開心地折小星星，佳佳折了5個，浩浩折了6個，小芳折了7個。他們一共折了多少個小星星？

　　(1)看到這幅圖，你知道了哪些信息？

　　(2)出示問題：怎么列式計算？

　　設計意圖：以舊引新，通過創設與教材相同的學習情境，不僅復習了連加的實際問題，鞏固了解決問題的.一般步驟，加深了對連加算理的運用，還自然地引入新知的學習，從而形成對比，為學習同數連加作鋪墊。

　　⊙合作探究

　　1．教學教材77頁例4，在具體情境中認識同數連加問題。

　　(1)師：過了幾天后，他們三人又在一起折小星星了。

　　課件出示情境圖：佳佳折了6個，浩浩折了6個，小芳折了6個。

　　①你知道了什么？還可以怎么說？

　　生1：佳佳折了6個，浩浩折了6個，小芳也折了6個。

　　生2：3個人都折了6個，3個人折的一樣多。

　　師小結：有3個人，每個人折了6個小星星。

　　②你想解決什么問題？

　　課件出示：他們一共折了多少個小星星？

　　③怎么列式計算？

　　預設

　　生1：6＋6＝12(個)12＋6＝18(個)

　　生2：6＋6＋6＝18(個)

　　師：第一個算式和我們以前學的算式相同，那么第二個算式你是怎么算的？(出示課堂活動卡)

　　師：這3個6分別表示什么意思？在圖上把它們圈起來。

　　(2)結合圖示完成表格。

　　①出示1個圈，提問：這個圈表示什么？(表示1個6)

　　②出示2個圈，提問：這2個圈表示什么？(表示2個6，2個6就是12)

　　③出示3個圈，提問：這3個圈表示什么？(表示3個6，3個6就是18)

　　教師根據學生回答完成表格：

　　④讀表格。

　　師：表格中的6，12，18分別表示什么？

　　生：表示1個6是6，2個6是12，3個6是18。

　　數學一年級下冊教學教案 篇7

　　一、揭示課題

　　我們已經認識了100以內的數，這節課我們一起來做幾道練習。

　　板書課題

　　二、估一估、數一數

　　課件出示10個方格

　　師：估一估，有幾個方格，數一數你估對了嗎？

　　師：10格有這么多，那這里有多少方格呢，誰來估一估。（課件出示百格圖）

　　有不同意見嗎？數數看估得對不對？

　　師：你是怎樣數的？

　　生：一行有10個，有10行，所以是100個。

　　師：我們一起數

　　生從1個十一直數到10個十

　　師：10個十就是100并板書。

　　師：有沒有一個一個數的，如果這樣要數幾次

　　生：100

　　師：也就是說100個一也是100（板書：100個一是100）

　　這副圖由100個格子組成，所以我們叫它百格圖。

　　三、數星星

　　師：有些調皮的星星跑到這些小方塊里來了，一共有多少顆？

　　生：38顆

　　師：怎么這么快就知道啦？

　　生：一行是10顆，有三行就是30顆，再加下面的8顆就38顆。

　　師：下面有8顆你是怎樣知道的

　　生1：數的（有沒有別的方法）

　　生2：因為空了兩格，所以是8

　　師：這個方法真好。

　　師：注意看現在又有幾顆星星呢。

　　討論為什么不是40，并用課件演示。

　　小結：看來數的時候要好好開動腦筋哦。這些調皮的.星星給大家帶了一道題，請小朋友把百格圖填完整。

　　四、填百格圖

　　小朋友練習紙上就有這張圖，比比看誰填得又快又好。

　　師：填好后和屏幕上的對照一下，你填對了嗎？

　　挑你喜歡的一個數說說它的組成。

　　師：剛才很多小朋友都說了自己喜歡的數，那老師喜歡哪個數？請小朋友猜一猜？

　　（引出并板書50）

　　師：50后面連續數5個數，誰會

　　師：同意嗎？他是往后一個一個增加的，如果往前數5個，會嗎？一起數。

　　師：剛才我們是一個一個數的，還有其他數法嗎？猜猜他是怎樣數的，按照他的規律你能再往下數一個嗎？

　　師：還有很多小朋友想說，看來數數的方法有很多很多。只要有規律就行。

　　五、找百格圖的規律

　　其實百格圖里的這些數排列都是有規律的，橫著看你發現了什么？

　　生：每次增加1

　　生：每一行除了最后一個，十位上的數字都相同。

　　師：第二行除了最后一個，十位上的數字是幾，第三行除了最后一個，十位上的數字是幾，那第七行呢

　　師：豎著看，你又有什么發現？

　　生：每一列個位上的數字都一樣

　　師：第一列個位上的數字都是幾，第3列個位上的數字呢？最后一列呢？

　　生：0

　　師：個位上是0的數我們把他叫做整十數。一百是整百了。

　　師：斜著看，你發現數的大小有什么變化？

　　運用規律闖關。

　　第一關：找一找

　　1、最小的三位數是幾，百位上的數字是誰，表示什么意思？

　　2、最大兩位數是幾，再添上多少是100

　　3、87相鄰的兩個數是幾？

　　4、24在第幾行第幾列？79在第幾行第幾列？

　　5、個位和十位上的數字一樣的兩位數有哪些？

　　6、個位是6的數有哪些，那十位是6的又有哪些？

　　第二關：猜一猜

　　1、第2行第2個數是誰，睜開看看猜對了嗎？問為什么不是22。

　　2、第7行第6個數是誰，睜開看看猜對了嗎？

　　第三關：填一填。

　　1、29、59、89、99后面的一個數分別是

　　（）、（）、（）、（）

　　2、第7行第6個數是（）

　　3、第3列的數，個位上都是（）

　　師：恭喜小朋友順利過關，老師有禮物獎給你們，想知道是什么嗎？先回答老師一個問題再告訴你

　　問題：個位上的數字加十位上的數字是6，這個兩位數可能是幾？

　　最后出示獎品：糖

　　先讓學生估，然后提問如果每人一顆夠不夠？

　　數學一年級下冊教學教案 篇8

　　教學目的：

　　通過學習，讓學生掌握100以內退位減法的計算方法

　　教學重難點：

　　理解退位的含義

　　教學過程設計：

　　一、復習

　　1、口算：

　　14-932-814-364-814-7

　　12-342-563-472-982-3

　　2、計算：

　　47-2356-4172-32

　　二、新授

　　1、板書：50-24

　　（1）首先列豎式要注意什么問題？（相同的數位對齊）

　　板書豎式，從哪位算起？個位上0減4不夠減。怎么辦？（從十位退一）也就是從十位借一，和個位上的0組成10，現在就可以減了，10-4=6，個位上寫6

　　（2）十位上的5被借走了一個1，還剩幾？4-2=2個位上寫2。

　　（2）四人小組討論：筆算減法要注意什么？（相同的數位要對齊，從個位減起，如果個位不夠減，要從十位退1，在個位上加10再減）

　　三、鞏固練習

　　1、出示題目第21頁的.第六題，分別讓學生說出個位夠減不用向十位借一，讓學生說出計算正確，但書寫不對，十位算得的0不用寫，讓學生說出最好打上退位點，防止忘記，出錯。

　　2、4人小組分工合作，解決第21頁的第7題，做完后在小組中說說自己是怎么做的。

　　3、學生獨立完成練習第8題，說明先寫上得數，再連線

　　四、課后作業：

　　第11題，寫出豎式

　　教學反思：

　　數學一年級下冊教學教案 篇9

　　教學內容

　　人教版義務教育課程標準實驗教科書《小學數學》一年級下冊第98頁。

　　教學案例

　　師：說一個你最喜歡的100以內的數，并說說為什么？

　　生1：我喜歡60，因為我們班有60位小朋友。

　　生2：我喜歡7，因為我今年7歲了。

　　（老師把學生說的數字一一寫在黑板上。）

　　師：大家說了這么多喜歡的數字。那么，你們能不能選擇+其中的兩個數字組成一道加法或減法算式？能的話將它寫在卡片上。

　　（把學生編好的算式卡片貼到黑板上。）師：看著一黑板亂七八糟的卡片，你現在最想對它們做什么？誰愿意幫這個忙？

　　生1：給它們分類。

　　生2：按順序排一排。

　　師：小組內討論一下，按什么順序排？理由是什么？

　　組1：我們組認為按得數大小排比較好。

　　組2：我們組認為按計算方法排比較合理。

　　組3：我們組同意2號組的意見。我們還把加法計算題分成兩類：一類是進位加法，一類是不進位加法；還把減法計算題也分成兩類：一類是退位減法，一類是不退位減法。

　　師：說得真好！就請你上來幫老師來歸歸類。

　　師：選擇你最喜歡的一道題說說你怎么算出來的？

　　生1：我來說進位加法36+8。我是這樣想的，先把8分成4和4，先算36+4得40，再算40+4等于44。

　　生2：30+58，先算30加50得80，再算80加8等于88。

　　生3：95—40，先算90減40得50，再算50加5等于55。

　　師：每個同學都有自己最好的方法，真了不起。今天這節課，我們就來復習100以內數的加法和減法。（板書課題。）

　　教學反思：

　　以學生為主體的學習活動對學生理解數學的'重要性，認為學生的實踐、探索與思考是學生學習數學的重要條件。這個課例就本著這一理念為指導，創設了一個個“做數學”的機會：讓學生說一個自己喜歡的數字，并用卡片寫下自己所編的算式題；小組討論分類的標準、依據，各自說說自己的思考過程，充分展示學生的個性，開放思維空間，不僅鍛煉了學生的數學能力，還可以改善學生的情感態度，培養學生“做學問”的素養。本節課，學生真正成了學習的主人。

　　數學一年級下冊教學教案 篇10

　　教材內容：

　　本節課教學教科書第19的內容和20頁做一做。

　　教材分析：

　　教材例3用一幅公園的情景圖提供了許多數學信息，借助情景讓學生理解意義進行計算，最后由學生自己收集背景材料中的數學信息，自己根據信息提出問題，解決問題。

　　教材目的：

　　1、知識與能力：初步會從現實情境中收集數學信息，并能自己根據數學信息提出數學問題，解決簡單的問題。發展觀察、想像、抽象概括的能力。

　　2、過程與方法：通過觀察、模仿、聯想等學習方式，經歷游戲過程，并從中收集數學信息，提出問題。通過同伴的爭議和評論形成初步的收集信息的能力，確定解決問題的策略。

　　3、情感、態度、價值觀：從活動中感受數學知識的真實性和普遍性，激發學生參與數學學習活動的積極性，對數學產生好奇心和求知欲，愿意親近數學，嘗試用數學的眼光看身邊的事物。

　　重點難點：

　　能夠根據已知的條件，提出數學問題。

　　教學方法：三疑三探教學模式。

　　教具準備：

　　情境圖

　　教學過程：

　　一、設疑自探（9分鐘）

　　1、創設情境，激發興趣

　　出示捉迷藏游戲。通過觀看情境圖，傾聽發布的信息，產生聯想，并由聯想找到解決問題的途徑。板書課題（用數學）

　　看了課題，你想提出什么問題？

　　預設問題

　　（1）什么是用數學？

　　（2）為什么要學習用數學？

　　（3）學習用數學這節課在我們身邊哪些地方能用到？

　　（4）學習這節課能幫助我們解決哪些生活問題？

　　2、出示自探提示：出示情境圖讓學生觀察

　　（1）你能說一說圖上都說了些什么？

　　（2）怎樣用數學語言來說呢？

　　（3）根據這些信息可以怎樣來提問呢？

　　（4）用加法計算怎樣問呢？

　　（5）用減法計算又該怎樣提問呢？

　　學生獨立探究以上幾個問題。

　　二、解疑合探（19分鐘）

　　1、再次看圖并回答。剛才同學們回答的很好，觀察的很仔細！其實在我們生活中還藏著許多的數學問題你能試著提一提嗎？學生自愿回答，把有價值的問題寫在黑板上。

　　2、學生匯報后，師重點強調：在13－6=7的.基礎上，引導學生總結出求藏起來的人數的方法用總人數減捉住的人數。

　　3、出示丟手拍游戲。通過觀察、傾聽，思考信息組合與問題的提出。組內交流各自的信息組合角度和提出的問題，評論各種組合的正確性，并尋求解決問題的方法。可以從三種不同的角度提出問題：一是求總數；二、三是求部分。

　　玩丟手絹的有8個女同學，6個男同學。

　　（1）一共有多少人？8+6=14（人）

　　（2）女同學比男同學多幾人？8-6=2（人）

　　4、出示踢球活動。通過觀察和傾聽，初步學習收集背景資料中的數學信息，指名學生說：要有16人來踢球，現在來了9人。獨立地根據信息提出問題，還差幾人沒有到？并完整地解決問題。

　　5、小組討論、交流。你還能提出什么問題？老師注意引導學生既能提出加法問題，也能提出減法問題。

　　學生口頭解答所提問題。

　　6、反饋練習

　　觀察課本p20的熱鬧的小河邊。根據提出的3個問題，獨立觀察、分析和處理信息，解決問題。然后組內交流、評議，也可自主選擇交流伙伴。重點在于讓每一位學生動起來，開展先知幫后知活動，既可讓先學會的學生有展示的舞臺，也可以使弱一點的學生也有理解和思考的時間和空間。

　　有17只小鳥，飛走了8只。還剩幾只？列式：17-8=9（只）

　　草地上有15只小鹿，往山里跑了9只，還剩幾只？列式：15-9=6（只）

　　老師請個別學生板演，其他在練習本上解答。巡視中注意進行個別輔導。

　　如河里有13條小魚，游走了7條，還剩幾條魚？

　　13-7=6（條）

　　三、質疑再探（3分鐘）

　　回顧課前提出的問題是否解決，你又產生了哪些疑問？請提出來。

　　針對學生提出的問題，師生共同探究解決

　　預設問題

　　1、怎樣能正確解答用數學的題目？

　　2、我們根據數學信息怎樣才能提出數學問題？

　　3、用加法計算的問題怎樣問呢？

　　4、用減法計算的問題該怎樣提問呢？

　　5、根據數學信息，怎樣提出多種問題？

　　四、運用拓展（9分鐘）

　　1.我當小老師。

　　讓學生根據本節所學知識自編題目。

　　2、猜一猜，算一算。（練習四的第2題）

　　要求學生獨立完成，列式計算后說一說單位名稱是什么？

　　每人寫15個大字，樂樂還要寫6個字，猜猜她寫了幾個？

　　每人寫15個大字，明明已經寫了7個，還要寫幾個字？

　　3、想一想，算一算。（練習四的第1題）

　　老師先出示圖，引導學生觀察，從圖中看到了什么？

　　左邊有7只兔，右邊有8只兔；黑兔6只，白兔9只；一共有15只兔。

　　再引導學生選擇兩個相關的已知條件，提出一個問題。

　　學生分組合作，完成后匯報、交流。

　　4、全課總結。

　　（1）學生談學習收獲

　　師：本節課你最大的收獲是什么？請說出來和大家共同分享。

　　（2）教師歸納總結

　　學生充分發表意見后教師再進行強調總結，引導對本節內容進行歸納整理，形成系統的認識。

　　板書設計：

　　用數學

　　1、玩丟手絹的有8個女同學，6個男同學。

　　（1）一共有多少人？

　　8+6=14（人）

　　答：一共有14人。

　　（2）女同學比男同學多幾人？（人）

　　答：女同學比男同學多2人。

　　2、13個同學玩捉米藏，這里有6個人，藏起來幾人？

　　13-6=7（人）

　　答：藏起來7人。

　　3、要有16人來踢球，現在來了9人。還有幾人沒來？

　　16-9=7（人）

　　答：還有7人沒來。

　　數學一年級下冊教學教案 篇11

　　教學目標

　　1、通過復習20以內數的讀寫，組成數序等，使學生加深對數的概念的認識和理解。

　　2、復習20以內的加減法。

　　3、在數學活動和解決問題的過程中，初步感受數學與生活的聯系，初步知道數學能解決生活中的問題。

　　教學重點20以內數的組成及加減法。

　　靈活運用所學知識解決問題。

　　審清題意。

　　教學難點

　　關鍵

　　教學資源課件

　　教學過程

　　教學環節

　　時間安排教師指導學生活動設計意圖

　　一、復習加減法的意義

　　二、提高計算能力的訓練。

　　三、小結1、出示圖。

　　師：這幅圖表示什么意思？怎樣列式計算？為什么用加法呢？

　　引導學生說出：表示把兩部分合起來，用加法計算：6+4=10。

　　師：這帽圖還可以怎樣列式？

　　生：4+6=10。

　　師：在日常生活中，6+4=10這個算式還可以表示什么意思？引導學生結合生活例子，說說加法算式的其他內涵。

　　2、出示圖。

　　（1）說說每幅圖的意思。

　　（2）學生獨立列出算式。

　　（3）集體交流反饋，并結合圖意說說每個算式表示的含義。

　　1、做課本97頁第1題。

　　讓學生獨立完成，教師可以要求學生把計算答案寫在算式的下面，以便于連線和比較大小。

　　2、做題單中的加減混合運算題。

　　學生獨立完成后，讓學生說說混合運算的計算順序。

　　3、做課本97頁的第8題。

　　（1）比一比誰開的花最美。

　　教師說明完要求后，學生獨立完成，做對的你的花才能開得美。

　　（2）填空，讓學生獨立完成后，同學互相訂正。

　　4、做98頁的第13題。

　　（1）想一想，算一算。

　　引導學生觀察算式，找出算式的規律后，獨立完成。

　　（2）破密碼。

　　可以采取比賽的形式，比一比誰最快打開保險箱的門。

　　今天我們復習了20以內的加減法。學們利用課余時間還要自己復習兩個加法表和兩個減法表。同學之間還可以互相做口算游戲。每個同學對20以內的加減法口算要算得又快又對。

　　學生快速口算。

　　討論：指名回答。

　　學生做完后，問是怎樣想的。

　　學生觀察，分組討論，說說發現了什么？

　　學生獨立完成題單時，師巡視。作為復習課，不能只是單純地做習題，應該在原有的基礎上有所提高，把所學的.知識加以系統地整理，因此設計了這樣幾個有價值的問題作為復習課的主線，引入新課。

　　引導學生在具體問題分析的過程中，總結解決問題的分析思路，歸納解決問題的辦法。

　　20以內數的認識與計算教學設計是我們精心為大家準備的，希望對大家有所幫助！

　　數學一年級下冊教學教案 篇12

　　【教學內容】

　　教科書第2～3頁內容。

　　【教學目標】

　　1、通過生活中的情境，激發學生對問題的探索興趣，引導學生運用已有的經驗和知識計算減數是9的退位減法；并通過交流和比較，使學生初步掌握退位減法的思維過程，能正確地計算減數是9的退位減法。

　　2、培養學生仔細觀察、比較、概括和動手操作的能力，初步地提出問題解決問題的`能力，培養學生的創新意識。

　　3、培養學生認真學習、積極思考的習慣，使他們體驗成功的喜悅。

　　【教學重難點】

　　正確地計算減數是9的退位減法。

　　【教學過程】

　　一、創設情景用電腦出示課本第全景圖(小兔買鉛筆的場景)。小白兔特別愛勞動，兔媽媽為了獎勵小白兔，一大早就帶著小白兔來到文具店買鉛筆。我們一起去瞧瞧吧!從圖中你看到了什么?

　　1、交流，同桌說一說。

　　2、全班匯報。

　　二、互動新授袋鼠阿姨有15枝鉛筆，小白兔要買9枝鉛筆，我們幫袋鼠阿姨算一算還剩多少枝呢?你能根據要求列出算式來嗎?15-9＝?該怎么算呢?下面同學們用小棒代替鉛筆先擺一擺，再跟小組的同學說一說你是怎么算的？在紙上列算式，擺小棒。

　　1、先擺15根小棒，再從中一根一根地拿掉，拿走9根后，就知道還剩6根。

　　2、先把擺好的15根小棒分成10根和5根，再從10根里拿掉9根剩一根，把這一根加上5根，就得到還剩6根了。

　　3、把9根小棒分兩次拿。先從15根里拿走5根，再從10根里拿走4根，最后只剩下6根了。

　　4、想9+6＝15，反過來15-9＝6。

　　【鞏固練習】

　　1、完成教材第3頁“練一練”第1題。讓學生說明題意，要求學生用小棒或計數器先做一做，再算一算，幫助學生進一步建立實物和算式的聯系，理解運算道理。

　　2、完成教材第3頁3-5題。引導學生理解題意，獨立在教材上完成。

　　【課堂小結】

　　這節課我們學習了什么內容?你有什么收獲，有什么問題嗎?學生概括總結，既發揮學生的主體作用又反饋了學生的學習效果。

　　教師小結點到為止，不給過多的結論性東西，不限制學生的算法。

　　數學一年級下冊教學教案 篇13

　　教學目標：

　　1、結合具體情境，探索并掌握兩位數減兩位數退位減法的計算方法，體會計算方法的多樣化。

　　2、掌握100減兩位數連續退位減法的計算方法。3.培養解決問題的能力。

　　教學重點：

　　掌握兩位數減兩位數退位減法的.計算方法。教學難點：理解連續退位減法的算理。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1.快速口算下列各題。

　　48-15=91-3=34-22=23-5=56-34=42-9=47-27=72-7=2.交流：說一說你是怎么算的？

　　二、自主學習

　　1、課件出示“100-48=？”。

　　（1）學生自己探索，說一說應該怎么算，學生可能會有以下算法。

　　①從100中減去40再減去8；

　　②把48看成50，“100-50”，多減了2再加上2；

　　2、撥一撥，再試著用豎式算一算。

　　（1）說一說計算時的困難在什么地方。

　　（2）要求學生在計數器上把借的過程演示出來，邊說、邊撥。

　　（3）讓學生對照豎式，聯系撥的過程，說說怎樣借數。為幫助學生理解，教師可以告訴學生計算過程從哪位借了數，就可以這一位上面點上退位點，做個標記，以免忘掉。

　　數學一年級下冊教學教案 篇14

　　【教學內容】

　　教科書第22～23頁內容。

　　【教學目標】

　　經歷從實際情境中抽象出數的過程，會數、會讀100以內的數。會用不同的方法來數數。通過觀察、操作、解決問題等活動，感受數的意義，體會數在表達和交流中的作用，初步建立數數感。在數數過程中感受數學與生活的聯系，培養學生積極參與數學活動的.興趣。

　　【教學重難點】

　　重點：學會用不同的方法數100以內的數。難點：引導學生發現一列數的規律，并能加以運用。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，導入新課。

　　今天老帥帶來了一樣東西（出示裝有花生的盒子），知道里面是什么嗎？引導學生猜一猜，使學生明確盒子里裝的是花生。那么，我們怎么知道盒子里到底有多少個花生呢？（板書課題：數花生）

　　二、數花生

　　（1）想一想，一把花生有多少個呢？學生猜測，小組交流。

　　（2）數一數問：一把花生有多少個呢？指名回答。你是怎么知道的？先抓一把花生，再數一數。剛才你是怎樣數的？學生匯報：一個一個的數。

　　（3）一把花生可以一個一個地數出來，那三把花生有多少個？誰能快速的數出來呢？學生嘗試數一數。現在，誰愿意把自己的方法介紹給其它同學呢？組織集體交流。教師根據回答板書幾種數法并標上序號。

　　①兩個兩個的數。

　　②五個五個的數。

　　③十個十個的數。

　　……

　　教師補充：當我們不能確定是否數對的時候，就可以換一種方法數一數。

　　三、應用拓展

　　（1）7接龍：老師說一個數，你們說出后面連續的五個數，看誰說的又快又對。

　　①師生互動。

　　②生生互動。

　　（2）接力賽。你們能根據給出的數填寫后面三個數嗎？34，36，38，（），（），（）。45，50，55，（），（），（）。

　　（3）排順序。學校的運動會快到了，今天老師特地選出了幾位運動員，請看——6名學生上臺。每人胸前寫有一個數，分別是13，11，15，14，16，12。現在請問同學們根據運動員胸前的數將他們排排隊，看誰排的又快又好！學生活動。

　　（4）拓展：今天我們學習了100以內的數，在平時生活中，你在哪兒看到過或聽到過呢？

　　【鞏固練習】

　　1、完成教材第23頁“練一練”第1題。讓學生利用小棒代替花生進行數數，同桌互相交流。

　　2、完成教材第23頁第3題。教師指導：連續數數就是從這個數往后接著數。同桌兩人一起完成練習。

　　【課堂小結】

　　師：通過這節課的學習，你有哪些收獲？（學生自由發言）這節課我們認識了一百，學會了數數，會用不同的方法數數。

　　數學一年級下冊教學教案 篇15

　　【教材分析】

　　長短、高矮都屬于比較物體長度的問題。是學習計數、計算和ht的學習的準備性知識。比高矮有兩方面內容：一是高矮的概念。二是比高矮的方法。這是教學的重點和難點。這節課。主要使學生感知高矮的概念。探索比的方法。教學時采用自主探索、小組討論、合作交流的方式。首先教師創設問題情境。讓學生觀察，初步感知人或物體有高有矮，引出高矮的概念；接著讓學生想一想怎么知道人或物體有高有矮的，引出比較的方法，讓學生去探索；最后通過各種活動、游戲。讓學生體驗比較的方法。加深對高矮概念的認識。

　　【學情分析】

　　低年級兒童在入學前，己經通過對各種物體的感知。初步積累了有關比長短、比高矮的感性經驗。但由于學生年齡小。觀察能力有限，看問題、觀察物體不全面，所以教學時，注意采用小組合作、討論交流的學習方式，使學生互相啟發、互相補充，并在合作學習中培養學生善于傾聽別人意見、虛心向他人學習的好習慣。重視學生的經驗和體驗。緊密結合學生生活實際設計各種比較的活動。讓學生去探索。鼓勵學生大膽說出自己的想法并及時進行評價，使學生飾得看問題要全面，感受到數學與生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣。

　　【教學目標】

　　（一）知識與技能

　　1、通過觀察比較。使學生感知人或物體有高有矮。

　　2、通過組織各種實踐活動。使學生探索、學會比較高矮的方法。體驗長短、高矮都是比出來的。都是比較物體長度的問題。

　　（二）過程與方法

　　1、在真實的情境中讓學生經歷體驗比較高矮方法的.過程，加深對高矮概念的認識。

　　2、在比的活動中。培養學生觀察、分析、比較的能力和語言表達能力。在教師指導下。能在日常生活中發現和提出有關比較簡單的數學問題并學會交流。

　　（三）情感態度與價值觀

　　1、在活動中使學生感受數學與生活的密切聯系，激發學生學習的興趣。

　　2、通過積極主動地參與數學活動。獲得成功的體驗。增強自信心。

　　【教學準備】

　　實物投影儀、形狀相同但高矮不同的兩個瓶子、繩子等。

　　【教學過程】

　　一、創設情境。初步感知

　　（一）引導觀察教師選四名高矮差距較大的學生到講臺。讓學生觀察。

　　問：看到他們四個同學。你想告訴老師什么？

　　（二）交流匯報學生觀察后，先與同位說一說，再匯報。

　　學生可能說衣服的顏色不同、男女性別不同、有胖有瘦、有高有矮等。教師都給予肯定。

　　啟發引導說出學生有高有矮。

　　教師板書：高矮

　　【設計意圖：創設此情境是通過學生觀察引出“高矮”的教學內容，使學生初步感知人或物體有高有矮，自然有趣。】

　　二、自主合作，探究方法

　　（一）引入研究的內容教師選兩個高矮差不多的學生。站在講臺兩邊。讓學生判斷誰高誰矮。

　　學生觀察后匯報（學生可能說：看不出誰高誰矮。或說甲高、乙高、一樣高）。

　　（二）探究比較高矮的方法

　　1、怎樣知道人或物有高有矮呢？

　　2、小組討論交流比較高矮的方法。教師參與其中。

　　3、小組匯報、交流學生可能說出：

　　（1）兩人站在一起比；

　　（2）兩人拉緊繩放在頭頂。看哪頭高；

　　（3）用尺子量；

　　（4）用小棍搭個小橋讓他們通過；

　　（5）靠墻作記號等。只要有道理。教師就給予肯定。

　　（三）強化比較的方法

　　1、讓學生再來比一比。

　　（1）教師選一男（高）一女（矮）兩生上臺比一比。

　　要求：比一比，說一說。誰比誰高。誰比誰矮？

　　學生比較后會說：、‘男生高。”教師趁機和男生站在一起。讓學生比一比：“我們倆比。誰高誰矮？’’學生會說：“老師高。”教師抓住機會問：‘。為什么你們剛才說男生高，現在又說老師高至到底這個男生是高是矮呢？”

　　（2）小組討論。應怎樣把話說清楚。說完整。

　　匯報時。引導學生說出誰比誰高，誰比誰矮。

　　2、再請兩個同學來比一比。

　　學生比時。讓一生站在講臺上。一生站在講臺下。教師問：

　　“這樣比行嗎？為什么？’’再讓一生抬起腳后跟比。問：‘。這樣比行嗎？為什么？，’

　　學生一定會說：這樣比不行。教師讓學生說一說為什么不行。學生可能會講：不合理、站得不一樣高、應站在同一水平線上比等。

　　3、出示兩個瓶子（下面不齊。并用紙遮住。只讓學生看到上半部分）。

　　問：猜一猜，這兩個瓶子哪個高？哪個矮？

　　大多數學生會說：上面高的那個高。這時教師再打開紙讓學生比一比。

　　【設計意圖】：在創設的各種情境中。讓學生自己發現問題。

　　并通過自主探索、合作交流，讓學生親自體驗比較高矮的方法，參與知識的形成過程，獲得成功的體驗，培養學生自主探索的信心。在小組合作交流中。讓學生學會聽取他人意見。從中受益。

　　學會合作。活動中鼓勵學生大膽說。在說的基礎上規范學生的語言。讓不生明確高矮是相對的；比較高矮時要合理。要合乎規則。要站在同一水平線上比；還要明白比長短、比高矮都要9體看。全部看。橄得看問題要全面。

　　三、實踐應用。加深理解

　　（一）投影練習用實物投影儀投影練習一第7題圖。學生獨立完成（要讓學生充分說，也可和其他動物比）），

　　（二）摸高活動和搭高活動

　　1、學生站在地上摸。

　　2、跳起來摸（活動后學生談體會）。

　　（三）游戲活動

　　1、同學們，學校要舉辦運動會。從每個班選10名的學生參加入場式，咱們班這么多學生，你能用今天學的知識幫老師選出來嗎？先想一想，再小組內說一說，然后告訴老師（學生獨立思考后。再小組討論、匯報）。

　　2、自由結合成小組（（5—8人）按高矮排成隊。比一比。看哪組又快又好（學生自由活動后。說一說是如何排的）。

　　【設計意圖】：通過各種活動、游戲。使學生充分利用所學知識發表自己的意見。讓學生自主參與、合作學習，充分體驗比較高矮的多種方法。加深對高矮概念的認識。感受數學與生活的密切聯系。激發學生學習數學的興趣。

　　四、課堂總結。

　　暢談感受通過今天的學習。你有什么收獲？你還有什么遺憾？

　　讓學生自由大膽地談感受。

　　【設計意圖】：通過談。讓學生都能體會成功的喜悅。并且感受知識是無限的。增強繼續學習的欲望。

　　五、聯系生活，拓展延伸

　　課下看一看生活中哪些物體可以比長短，哪些可以比高矮。

　　說給同學或家長聽。

　　【設計意圖】：拓展延仲，既聯系生活又鞏固知識。給學生一個開放的思維空間。培養學生應用數學知識的實踐能力。

　　【教學反思】

　　教學的本質是交往。本節課以師生共同活動為主。學生人人參與，主動探索。創設了多種實踐活動，實現了開放式教學，讓學生親自體驗、觀察、感知高矮。小組合作、自主探索比較高矮的方法。增強了學生之間的交流。促進了多種方法的產生。課堂氣氛活躍。每個學生都體驗到了成功的喜悅。每個學生都學有所長。特別是在探索比較高矮的方法和游戲活動時。每個學生都能根據自己的生活經驗思考。找出了不同的方法。通過小組交流、匯報，使學生體會到解決同一問題有不同的方法，體現解決問題策略的多樣性。并在活動中樹立了學好數學的信心，增強了學生合作學習的意識。

　　數學一年級下冊教學教案 篇16

　　教學目標：

　　1、認知目標：讓學生感知空間中物體的相互位置關系，初步理解上與下、左與右是相對的概念。

　　2、能力目標：讓學生運用學到的本領帶小動物們安家，并相互說一說它們住在哪里，全方位地調動學生的多種感官參與學習。

　　3、情感目標：經歷數學知識的應用過程，感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣，體驗數學課程的人文價值。

　　教學重點：

　　讓學生感知空間中物體的相互位置關系。

　　教學難點：

　　知道上與下、左與右是相對的概念。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、創設情景，引入新課。

　　師：同學們，上海的變化真大啊!很多小朋友都搬了新家。我們的好朋友小丁丁、小胖、小亞和小巧也搬家了，住在一棟新房子里。他們邀請歡歡和樂樂去做客，我們去瞧一瞧!

　　二、共同探討，獲取新知。

　　師：這棟房子里住了哪些人?對!他們都住在一棟房子里。歡歡和樂樂先要到小巧家去做客。聽!歡歡正在問樂樂：“你知道小巧住在哪里嗎?”樂樂怎么回答呢?我們聽仔細了：“太簡單了!小巧住在上面一層左面的.房間里。”

　　[板書]樂樂把這一層叫做(上面一層)這一層是(中間一層)那么這一層就是(下面一層)。樂樂把這里叫做(左面的房間)這里是(中間的房間)那么這里就是(右面的房間)。這就是我們今天學的新本領“上、中、下，左、中、右”[揭示課題]

　　所以他說小巧住在(上面一層左面的房間里)我們要像樂樂一樣把話說完整,先說哪一層再說哪一面的房間，一起說一遍“小巧住在”。老師請兩個小朋友把剛才歡歡和樂樂的對話再說一遍。

　　師：會嗎?樂樂要考考我們，聽好了：“小朋友，你們會不會用上中下、左中右來說一說其他人住在哪里呢?”這幅圖在我們書上，請你們看著書小組內兩人一組，一個演歡歡提問，另一個演樂樂回答。

　　師：現在老師請每組派兩個小朋友來演歡歡和樂樂。注意別的小朋友提過的問題就不要再提了。

　　三、針對練習，鞏固新知。

　　1.師：樂樂說小朋友們真棒!這回輪到歡歡要考考大家了。請你圈一圈，誰住在紫顏色的房間中?(講評第一題)師：會嗎?請做書上第2大題。

　　2.師：剛才是告訴我們房間，讓我們圈出誰住在里面。這回反一反，告訴你一個人，請你把他的房間涂上顏色。有問題嗎?請做第3大題。

　　3.師：歡歡說小朋友們真厲害，他和樂樂又想了許多問題要難倒你們，怕不怕?這些問題是第4大題，請你們小組內輕輕地說一遍。

　　師：我們來開小火車。

　　4.師：最后我們來做搶答題。第一個舉手的小朋友才能回答問題，答對者拿一顆五角星，答錯者扣一顆五角星。預備開始!

　　(1)誰住在小丁丁的左面，小巧的的右面?(小淘氣)

　　(2)誰住在小胖的右面，小亞的上面?(亮亮)

　　(3)誰住在小丁丁的下面，康康的上面?(外婆)

　　(4)誰住在亮亮的左面，小巧的下面?(小胖)

　　(5)誰住在小胖右面的、下面的房間里?(康康)

　　(6)誰住在康康上面的、左面的房間里?(小胖)

　　(7)誰住在外婆下面的、右面的房間里?(小亞)

　　(8)誰住在亮亮左面的、上面的房間里?(小淘氣)

　　(9)誰住在外婆下面的、旁邊的房間里?(小玲和小亞)

　　(10)誰住在外婆上面的、旁邊的房間里?(小巧和小丁丁)

　　四、公開練習，聯系實際。

　　師：今天我們學習了上中下、左中右。這些小動物們請小朋友用今天學到的本領帶它們安家。聽清要求小組合作，給小動物安家后互相說一說它們住在哪里?

　　數學一年級下冊教學教案 篇17

　　教學內容：

　　左右（第3頁）

　　教學要求：

　　1、在生活中看關于左右的真實情境激發學生的學習興趣。

　　2、能初步運用左右的數學知識解決實際問題。

　　3、認識左右的位置關系，體會其相對性。

　　教學重點：

　　認識左右的位置關系，正確確定左右。

　　教學難點：

　　左右的相對性。

　　教學準備：

　　計算機課件筆橡皮尺子文具盒小刀

　　教學過程：

　　一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右師：小朋友們，今天誰有信心上好這節課？請舉起你的小手。

　　1、感知左手和右手

　　看看你舉起的這只手，是你的右手？再看看你的另一只手，是你的左手？

　　師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？（學生自由發言）

　　師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。

　　2、體驗自身的左與右

　　師：左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎？誰來說一說？（學生自由回答）

　　3、小游戲

　　聽口令做動作（由慢到快）伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩拍拍你的左腿，拍拍你的右腿左手摸左耳，右手摸右耳左手抓右耳，右手抓左耳

　　4、揭示課題

　　師：小朋友們剛才已經熟悉了自己身體的左和右，其實生活中的'左和右還有許許多多，今天我們就來確定一下左和右（板書課題：左右）

　　師：請小朋友們記住，左字下邊是個工字，右字下邊是個口字。

　　二、玩學具，理解左邊和右邊

　　1、擺一擺師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準備好的學習用品。（計算機演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學具）

　　師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

　　2、數一數師：按左右的順序來數一數。（點著學具來數，數好后請學生回答，從而完成電腦中的填空題）從右數橡皮是第--------個從左數橡皮是第--------個

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