認識11到20的教案（通用16篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的認識11到20的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　認識11到20的教案 1

　　教學目標:

　　（一）、知識與技能

　　1.使學生能正確數出數量在11～20之間物體的個數，知道這些數是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內的順序和大小。

　　2.初步培養想和省的操作能力和語言表達能力。

　　3.經歷數概念的形成過程，初步體驗計數的發展過程和作用，形成初步的抽象概括能力。

　　（二）、過程與方法

　　通過動手操作，是學生正確認識11—20各數，知道這些數的組成，能夠正確、迅速地讀出11—20各數。

　　（三）、情感態度與價值觀

　　培養學生用數描述具體事物的`自覺性，體驗數學與生活的密切聯系，培養學生學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　使學生認識11—20各數。

　　教學難點：

　　理解11—20各數的組成。

　　教具準備：

　　電腦課件、小棒、皮筋。

　　教學過程

　　一、導入

　　同學們，聽說你們數數的本領特別強，是這樣嗎？那我們來一次數數比賽好不好！（請同學們從1數到10，再從10數到1。）

　　師：同學們，你們數數的本領真的很強。但是，我們學習認數，不但要掌握數數的本領，而且還要學會有關數的很多知識，今天這節課我們學習11～20各數的認識。（板書課題）

　　二、新授

　　1．主題圖教學

　　師：請同學們看電視屏幕。

　　課件顯示：(1)

　　哎，這是什么地方？

　　誰知道，馬路上這一條條的白線是什么標志？

　　學生自由回答。

　　師：說得對。它提醒人們過馬路時要走人行橫道線，這樣才能保證人身安全。師：你們看，這位老師正帶著幾個小學生過馬路，他們多么遵守交通規則啊！請大家在心里默默地數一數，過馬路的有多少人？（10人）

　　再看一看周圍還有些干什么的人？（略）

　　讓我們一起接著10的后面繼續數，看看一共有多少人。（師指屏幕示意：先數馬路這邊的，再數馬路那邊的。）

　　問：馬路上一共有多少人？（互相說一說）

　　想一想，19人再添上一個人是多少人？

　　誰知道多少添上1是20？

　　學生回答。（19個人再添上一個人是20個人。）

　　師：大家再仔細觀察一下圖上還有什么？（樹、汽車、自行車）師：趕快數一數有多少棵樹？自行車呢？有幾輛汽車？

　　師：剛才我們一起數了圖中所有的人和物，大家數得非常準確。小精靈聽說你們數得這么好，也想和你們一塊兒學數數，看一看它要和我們數什么呢？

　　2．教學例1

　　出示課件3

　　（全體學生隨著課件顯示過程，一根一根地數小棒。）

　　把10根小棒捆成一捆。

　　問：一捆小棒有幾根？它表示幾個十？

　　學生回答。

　　小結：一捆小棒有10根，它表示1個十。大家說一說。

　　課件出示4-7

　　（全體學生接著“10”后面繼續數，數到“20”。）

　　問：圖中有幾捆小棒？這是幾個十？

　　學生回答：有2捆小棒，這是2個十。

　　問：2個十是多少呢？（指名4人回答）

　　學生回答：2個十是20。

　　師：請同學們學著小精靈的樣子，迅速地數10根小棒捆成一捆，再數10根也捆成一捆。（生動手操作）

　　3．教學例2

　　課件出示8

　　生動手操作，照樣子數小棒。

　　問：1捆小棒表示幾個幾？1根呢？(讓學生思考后在小組交流，然后指名回答。)

　　引導學生說出：一捆小棒表示1個十，1根表示1個一。

　　問：這些小棒是幾個十和幾個一，也就是多少根小棒？（告訴你的小伙伴）師：1個十和1個一合起來是十一。（生齊讀“11”）

　　問：11里面有幾個十和幾個一？1個十和1個一合起來是多少？（答略）課件出示9

　　師：同桌互相說說這是幾個十和幾個一？合起來是多少？

　　課件出示10：數字卡片13.15

　　教師：13里面有幾個十和幾個一

　　學生回答：13里面有1個十和3個一

　　教師：15里面有幾個十和幾個一？

　　學生回答：15里面有1個十和5個一。

　　課件出示11：數字卡片：20

　　師：誰會讀這個數？20是幾個十組成的？幾個十是20？

　　師：下面請大家先讀數再擺小棒，看誰做的又對又快！

　　課件12依次顯示各數：18、12、14

　　（同時指名到實物投影上擺）

　　4．教學例3

　　電腦顯示課件13：

　　問：圖上的數字是按怎樣的順序排列的？

　　生：按從小到大的順序排列的。

　　生齊讀：0——20、20——0。

　　問：10的后面是多少？（悄悄地告訴同桌小朋友)

　　問：誰知道，排在15和17中間的是哪個數？

　　學生回答。

　　師：你們回答得非常準確，那么大家知道20前面一個數是多少嗎？(學生異口同聲地回答：19)

　　三、鞏固練習

　　1．用你的小棒擺一擺。

　　課件出示14的數字卡片。同桌位之間可以合作。

　　2.猜數游戲。課件依次出示15-20.

　　注意：第二十張課件讓學生仔細看有什么錯誤？

　　3．從1到20，按順序把點連起來。

　　課件訂正：第87頁練習十四第2小題

　　4.翻書游戲。課件出示21.

　　四、全課小結

　　這節課我們學習了什么內容？

　　你學會了哪些新知識？（分組交流）

　　認識11到20的教案 2

　　教學內容：

　　11～20各數的認識例1、例2，練習十第1題、第2題

　　教學目標：

　　1、認識11～20，知道11～20各數的組成

　　2、認識計數單位“十”和“一”，初步知道“十位”“個位”教學重點：知道11～20各數的組成

　　教學難點：

　　理解位置值的概念

　　教學準備：

　　幻燈片、計數器、學生準備20根小棒

　　教學過程：

　　一、情景引入

　　師：今天老師給大家帶來一位朋友（出示幻燈片：糖寶，播放音樂《一年級》）

　　師：你能做到嗎？

　　師：糖寶最喜歡吃葉子了，我們來幫他數數吧！學生數，師依次出示1～10

　　師：還有一片葉子，可以用哪個數來表示呢，今天我們就來認識比10大的數（板書11～20各數的認識）

　　二、互動新授

　　（一）教學例1

　　1、初步認識“十”

　　幻燈片出示一堆小棒

　　問：你能幫糖寶悄悄地數一數一共有多少根小棒嗎？學生用自己的方法數

　　問：有多少根小棒?你是怎么數的？抽生回答

　　師：聰明的.糖寶說1根1根的數太麻煩了，看我把10根小棒捆成了1捆（師幻燈片演示捆小棒），以后我只要看到這樣的1小捆小棒我就知道是10根了。

　　抽生回答（板書10個一）

　　問：我們知道1根小棒是1個一，2根小棒是2個一，3根小棒是3個一，那么這10根小棒是多少個一呢？

　　抽生回答（10個一）

　　師：那么這一捆里有多少個1？也就是說這一捆是多少個十？抽生回答（這一捆里有10個一，這一捆是1個十）

　　師：現在請同學們也數出10根小棒，把它用橡皮筋捆起來生動手操作

　　師舉起1個同學的小棒問：這1捆是多少個十？抽3個學生回答

　　2、學習例1

　　幻燈片出示1捆小棒加1根小棒

　　問：這一共是多少？生答11根

　　問:你是怎么數出來的？抽生回答，評析

　　引導學生理解并板書：1捆小棒就是1個十，1個十和1個一合起來是十一11

　　齊讀十一（兩遍）問：同學們真棒，這么快就認識了數字11，那這

　　又是多少呢？（幻燈片出示1捆小棒加3根小棒）

　　學生數后抽生回答板書：1個十和3個一合起來是十三13齊讀十三（兩遍）

　　師：現在你能像老師一樣用你的1個十和其他的小棒再擺一些比10大的數嗎？擺的時候想一想你用1個十和幾個一合起來得到了十幾。抽生回答自己擺的數，師根據學生回答依次板書11～20

　　師：這就是我們今天要認識的11～20，我們一起來讀一遍吧。齊讀

　　3、游戲“幸福拍手歌”

　　（二）教學例2

　　1、認識計數器

　　師：剛才我們用小棒擺出了11和13，其實還可以用計數器來表示。師拿出計數器，引導學生觀察“從右邊起第一位是個位，第二位是十位”

　　2、用計數器表示數

　　幻燈片出示例2第一幅圖

　　師邊示范撥珠邊講解：在十位上撥1顆就表示有1個十，在個位上撥1顆表示有1個一，寫的時候十位上有一顆珠子，我們就在十位上寫1，個位上有5顆，就在個位上寫5，讀作十五.

　　問：這又應該怎么撥呢？幻燈片出示例2第二幅圖

　　抽生問答師引導學生撥珠：這里有2個十，我們就先在十位上撥2顆珠子，表示2個十，個位上沒有，我們就不撥。寫的時候十位上有2顆珠子，我們就在十位上寫2，個位上沒有珠子，我們就在個位上

　　用0占位，讀作二十

　　問：這又應該怎么撥呢？誰再來教教大家

　　抽生上臺示范撥珠師引導：這里十位上1個十，我們就先在十位上撥1顆珠子，表示1個十；個位上有3個一，我們就在個位上撥3顆珠子，表示3個一。寫的時候十位上有1顆珠子，我們就在十位上寫1，個位上有3顆珠子，我們就在個位上寫3.

　　3、學生用計數器表示數

　　問：你還能在計數器上表示出11～20中的哪些數呢？撥的時候想一想：先在十位上撥1顆表示什么，再在個位上撥幾顆，表示幾個一，讀作多少

　　學生自己動手撥一撥，同桌內一人撥一人說

　　抽生上臺展示

　　三、鞏固練習

　　1、數一數，填一填(練習十：第1題)

　　幻燈片出示題目，生思考后抽生回答

　　2、看圖寫數(練習十：第2題)

　　幻燈片出示題目，生思考后抽生回答

　　四、課堂總結

　　今天你學到了什么

　　認識11到20的教案 3

　　教學要求：

　　1、使學生能夠正確地數出數量在11―――20之間物體的個數，并且知道這數是由一個十和幾個一組成的。

　　2、通過學習，使學生能夠熟練掌握20以內數的順序和大小，并能夠正確地迅速地讀出11―――20各數。

　　3、培養學生操作能力、思維能力、觀察能力和應用意識。

　　4、使學生體會到生活中處處有數學。

　　5、向學生進行遵守交通規則的思想品德和安全意識的教育。

　　教學重、難點：

　　11―――20各數的認識以及組成

　　教學準備：

　　小棒、蘋果教具、尺子、電腦課件一套

　　教學過程：

　　一、創設情境、引入新課

　　1、放錄音，歌曲《快樂的星期天》

　　（同時）師：快樂的周末來到了，老師領著假日小隊的同學去軍屬李奶奶家幫好事，這時他們正穿過一條喧鬧的馬路。（電腦出示主題圖）

　　2、師：請同學們仔細觀察，這幅圖有什么？

　　數一數，他們的數量各是多少？

　　（各小組討論，討論后，各小組派代表匯報結果，教師選擇性地板書）

　　3、師：同學們觀察地很仔細，想像很豐富，那你們再觀察黑板上這些數，你們能發現什么？

　　生：這些數都沒有超過20。

　　師：這就是我們今天要學和11―――20各數

　　（板書課題：11―――20各數的認識）

　　二、操作觀察、探索新知

　　1、數小棒，感知滿十

　　師：拿出小棒，一根一根地數，滿十根后，捆成一捆放在一邊，繼續數，又滿十根，再捆成一捆，明白了嗎？（學生數小棒，教師巡視指導）

　　指名一學生上臺跟全班同學一起數。

　　數完后，師問：通過剛才數小棒，想一想，1捆小棒就是幾個十？2捆呢？

　　2、擺小棒，學習數的組成：

　　（1）認識15

　　請小朋友拿出15根小棒擺一擺，看誰擺得又對又快。

　　（學生擺，教師巡視，發現不同的擺法，把不同的擺法指名學生展示在黑板上。

　　問：這幾種擺法你最喜歡哪種擺法？

　　看你擺好的15，是由幾個十和幾個一組成的？

　　（是由一個十和5個一組成的）

　　板書：15

　　教師領讀

　　（2）認識11和20

　　問：誰能用你喜歡的好方法一下擺出11和20，并悄悄地告訴同桌你是怎么想的？

　　（學生獨立操作，并說理由）

　　反饋匯報，問：11和20是由 幾個十和幾個一組成的？（指名回答，教師板書：11 20）

　　同時領讀

　　教師小結：通過剛才的學習，我們已經知道了十幾就是由幾個十和幾個一組成的，并且今后在擺小棒時，就可用較簡便的方法擺了。

　　3、看直尺，感知數的順序、大小

　　1）拿出已經準備好的直尺，找出我們已經學過的數，并讀一讀。（先學生自由的讀，再同桌互讀，蝚后指名讀）

　　2）問：看著尺子上的'數，你能提出些數學問題？

　　三、有趣練習，鞏固新知（電腦出示）

　　1、比一比，擺一擺

　　用小棒擺下面的數：12 16 17 20

　　（要求：擺每一個數時，指名一位同學上臺演示）

　　2、連一連，猜一猜（電腦出示練習十四的第2題的點子圖）

　　出示要求：從1到20。按順序把點子連起來

　　師：這是一個隱形小動物，這很想和大家成為好朋友，你們想知道它是誰嗎？請同學們打開書第71頁完成第2題。

　　3、讀一讀，排一排

　　（電腦出示小狗汪汪并配音）

　　小狗汪汪：同學們，你們愛吃蘋果嗎？今天，我帶來一大蘋果送緞帶你們，但是你們必須解決了所有的問題才行，你們愿意嗎？

　　這時，老師拿出小狗汪汪帶來和上面有數字的紅蘋果教具，把它發緞帶大家，讓學生大聲讀出來，并說出這個數是由幾個十和幾個一組成的？最后所有拿蘋果的同學上臺來按順序排好隊，找自己的位置站 好，全班同學進行評價。

　　4、找一找生活中的數

　　師：同學們，其實在我們的身邊就有許多我們今天學習的這些數，你們能找一找，說一說嗎？說給你的同桌聽？

　　認識11到20的教案 4

　　教學目標：

　　學生能夠正確認讀并書寫數字11至20。

　　理解并掌握這些數字的順序和大小關系。

　　能夠在實際生活中運用這些數字進行簡單的計數和比較。

　　教學準備：

　　數字卡片（11-20）

　　實物或圖片（如蘋果、鉛筆等），數量與數字對應

　　PPT課件，展示數字圖片、應用場景等

　　計數器或豆子等可用于計數的實物

　　教學過程：

　　導入新課：

　　通過一個有趣的故事或游戲引入，比如“數字王國的新成員”，講述數字11到20加入王國的故事，激發學生的興趣。

　　新知講授：

　　利用PPT展示數字11到20的圖片，引導學生觀察并認讀。

　　強調兩位數的組成，如11由1個十和1個一組成，逐步引導學生理解十位和個位的概念。

　　使用實物或圖片進行配對練習，如展示12個蘋果，讓學生說出對應的數字，并嘗試用計數器或豆子表示出來。

　　鞏固練習：

　　進行數字接龍游戲，學生依次說出11到20的數字，要求聲音洪亮、準確。

　　排序游戲：將打亂順序的數字卡片（11-20）發給學生，讓他們快速按從小到大的順序排列。

　　應用題練習：設計一些簡單的應用題，如“我有15支鉛筆，又買了3支，現在一共有多少支？”讓學生練習計算并說出答案。

　　總結歸納：

　　引導學生總結本節課學習的內容，強調數字11到20的認讀、書寫、順序及大小關系。

　　鼓勵學生分享自己的學習收獲和感受。

　　教學反思：

　　在本次“認識11到20”的教學中，我注重了知識的趣味性和實踐性，通過故事引入、游戲互動和實物操作等多種方式激發學生的學習興趣和參與度。同時，我也注重了知識的系統性和邏輯性，從數字的認讀到應用，逐步引導學生深入理解并掌握這些數字。然而，在教學過程中我也發現了一些需要改進的地方。例如，部分學生在理解十位和個位的概念時存在一定的.困難，這可能與他們的年齡特點和認知水平有關。因此，在未來的教學中，我需要更加注重學生的個體差異，采用更加直觀、生動的教學方法來幫助學生突破難點。另外，我還應該加強對學生學習過程的監控和反饋，及時發現并解決學生在學習過程中遇到的問題，以確保教學效果的最大化。

　　認識11到20的教案 5

　　教學目標

　　認識11～20各數，能正確數數、讀數和寫數。

　　掌握20以內數的順序，會比較數的大小。

　　初步理解計數單位“一”和“十”，理解10個一是1個十。

　　培養學生的觀察能力、動手操作能力和合作交流意識。

　　教學準備

　　教具：幻燈片、計數器、20根小棒、方格紙、小紅花。

　　學具：每位學生準備20根小棒。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　復習舊知：

　　提問：我們已經認識了哪些數？誰能從1數到10？

　　引導學生觀察生活中的數字，如公交車號碼、年歷卡片上的數字等，引出新課。

　　引入新課：

　　展示幻燈片，引入糖寶吃葉子的故事，引出11～20各數的認識。

　　二、新授知識

　　（一）認識11～20各數

　　初步認識“十”：

　　幻燈片出示一堆小棒，讓學生數一數有多少根。

　　教師演示將10根小棒捆成一捆，引導學生理解10個一是1個十。

　　學生動手操作，數出10根小棒并捆成一捆。

　　認識11：

　　幻燈片出示1捆小棒加1根小棒，問學生這是多少根，引導學生數出11根。

　　強調11是由1個十和1個一組成的。

　　認識其他數：

　　類似地，引導學生認識12～20各數，強調它們的組成。

　　（二）讀數、寫數

　　認數、讀數：

　　一起把11～20之間的數讀一讀。

　　觀察這些數，討論哪個數比較特殊（如10、20）。

　　寫數：

　　讓學生在方格紙上寫出11～20各數，注意數字的書寫規范。

　　（三）理解數位

　　擺小棒、擺數字：

　　小組合作，在方格紙上面擺小棒，下面擺數字，如先擺14。

　　討論如何擺，并說出自己的理解。

　　接著擺其他數，如17、20等。

　　理解數位：

　　提問：14中的1表示什么？4表示什么？

　　介紹個位和十位的'概念，強調從右邊起第一位是個位，第二位是十位。

　　（四）計數器演示

　　介紹計數器：

　　演示在計數器上撥數，如十位上撥一顆珠子表示10，個位上撥5顆珠子表示5，合起來是15。

　　三、鞏固練習

　　讀數、寫數練習：

　　讀出卡片上的數，填寫空缺的數字。

　　如：10 ( ) ( ) 13 14 ( ) ( ) ( ) 18 19 ( )。

　　擺小棒游戲：

　　教師說一個數，學生快速擺出相應數量的小棒，并說出是由幾個十和幾個一組成的。

　　撥乒乓球猜數游戲：

　　學生分組進行，一人撥乒乓球（代表十位或個位上的數），其他人猜出整個數。

　　四、總結提升

　　總結本課內容：

　　回顧11～20各數的認識，強調數的組成和數位的概念。

　　引導學生總結本節課的收獲和體會。

　　布置作業：

　　完成課本上的相關練習，鞏固所學知識。

　　教學反思

　　本節課在認識11～20各數的教學中，通過生動的情景引入、動手操作、合作交流等多種方式，有效地激發了學生的學習興趣和積極性。學生在數數、讀數、寫數以及理解數位的過程中，不僅掌握了新知識，還培養了觀察、動手和合作的能力。

　　反思整個教學過程，有以下幾點值得總結：

　　情境創設合理：通過糖寶吃葉子的故事和日常生活中的數字實例，讓學生感受到數學與生活的緊密聯系，激發了學生的學習興趣。

　　動手操作有效：通過擺小棒、擺數字等動手操作活動，學生直觀地感受了數的組成和數位的概念，加深了對新知識的理解和記憶。

　　認識11到20的教案 6

　　教學目標：

　　認識11～20各數，能正確數數、讀數和寫數，掌握20以內的數的順序，會比較數的大小。

　　能在日常生活中發現11～20各數，并理解這些數的實際意義。

　　培養學生合作交流的意識，初步體會數學知識與日常生活的緊密聯系。

　　教學準備：

　　教科書第84～85頁的內容

　　方格紙、小紅花、小棒、課件

　　計數器

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　情境創設：

　　展示日常生活中的物品圖片（如：14路公共汽車、年歷卡片等），讓學生觀察并找出其中的數字。

　　提問：你們在這些圖片中看到了哪些數字？它們表示什么？

　　復習舊知：

　　引導學生回顧1～10的認識，并提問：我們已經認識了哪些數字？

　　二、新授知識

　　認數、讀數

　　一起把11～20之間的數讀一讀。

　　觀察這些數，提問：你覺得哪一個數比較特殊？為什么？

　　通過課件演示10根小棒捆成一捆的'過程，讓學生理解“10個一是1個十”。

　　引導學生理解11～20各數是由一個十和幾個一組成的，如11是由1個十和1個一組成的。

　　動手操作

　　讓學生在方格紙上擺小棒，每10根小棒捆成一捆，并用數字卡片表示出來。

　　小組合作，擺出12、13等數，并討論這些數是由幾個十和幾個一組成的。

　　認識數位

　　拿出方格紙，小組合作，在方格上面擺小棒，下面擺數字，先擺14。

　　引導學生理解個位和十位的概念，并嘗試給左面、右面的數位起名字。

　　通過課件演示，讓學生明確從右邊起，第一位是個位，第二位是十位。

　　計數器介紹

　　介紹計數器的使用方法，讓學生理解十位上撥下一顆珠子表示10，個位上撥下一顆珠子表示1。

　　通過計數器演示不同數的表示方法，如17（十位1顆，個位7顆）。

　　三、鞏固練習

　　讀卡片上的數：教師出示數字卡片，學生快速讀出。

　　填空練習：如10( ) ( )13 14( ) ( ) ( )18 19 ( )。

　　撥乒乓球猜數：學生分組進行，一人撥乒乓球（代表數位上的數），其他人猜出這個數是多少。

　　四、課堂總結

　　總結本節課學習的內容，強調11～20各數的認識和數位的概念。

　　引導學生回顧在日常生活中發現的11～20各數，并鼓勵他們在生活中繼續尋找和應用這些數。

　　教學反思：

　　本節課通過情境創設、動手操作、合作交流等多種方式，有效地激發了學生的學習興趣和積極性。在教學過程中，我注重引導學生從直觀感知到抽象理解，逐步建立了數位的概念，并掌握了11～20各數的組成和讀寫方法。同時，通過豐富的練習和游戲，鞏固了新知，培養了學生的數感和猜測意識。

　　然而，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，部分學生在動手操作時顯得不夠熟練，需要進一步加強訓練；另外，在小組合作交流中，有些學生參與度不高，需要教師在今后的教學中多關注這些學生的表現，鼓勵他們積極參與課堂活動。

　　總的來說，本節課達到了預期的教學目標，但仍有待進一步完善和提高。在今后的教學中，我將繼續探索更適合學生的教學方法和手段，努力提升課堂教學效果。

　　認識11到20的教案 7

　　教學目標：

　　認識11～20各數，能正確數數、讀數和寫數，掌握20以內的數的順序，會比較數的大小。

　　在日常生活中發現11～20各數，并能積極主動探索，參與數學學習活動，培養學生合作交流的意識，初步體會數學知識與日常生活的緊密聯系。

　　教學準備：

　　教科書、方格紙、小紅花、小棒、課件

　　計數器、幻燈片

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　情境創設：

　　通過課件展示日常生活中的物品，如公共汽車（14路）、年歷卡片上的日期等，引導學生觀察并找出其中的11～20各數。

　　提問：“你們在生活中還見過哪些地方有11～20這些數？”

　　數數比賽：

　　進行一次數數比賽，看誰能從1數到20，不出錯且速度快。

　　二、新課講授

　　認數、讀數：

　　引導學生一起讀出11～20之間的數。

　　觀察這些數，提問：“你覺得哪一個數比較特殊？”（如10、20）

　　認識計數單位“十”和“一”：

　　利用課件演示10根小棒捆成一捆的過程，講解“10個一是1個十”。

　　學生動手操作，每人數出10根小棒并捆成一捆，理解“十”的概念。

　　數的組成：

　　通過擺小棒的`方式，讓學生理解11～20各數是由幾個十和幾個一組成的。例如，11是由1個十和1個一組成的。

　　同桌合作，擺出12根小棒，并說出12是由幾個十和幾個一合成的。

　　認識數位：

　　拿出方格紙，小組合作，在方格上擺小棒，下方擺數字，先擺14。

　　引導學生說出怎樣擺的，并理解數位的概念，即從右邊起，第一位是個位，第二位是十位。

　　計數器輔助理解：

　　介紹計數器，通過撥珠子讓學生理解不同數位上的數所表示的意義。

　　三、鞏固練習

　　讀卡片上的數：

　　出示寫有11～20各數的卡片，讓學生快速讀出。

　　填空練習：

　　完成課本上的填空練習，如10（ ）（ ）13 14（ ）（ ）（ ）18 19（ ）。

　　撥乒乓球猜數游戲：

　　通過撥乒乓球的游戲，讓學生猜測并說出球上的數字，進一步鞏固對11～20各數的認識。

　　四、課堂總結

　　總結本節課學習的內容，強調11～20各數的認識、組成、數位以及數的大小比較。

　　教學反思：

　　本次《認識11到20》的教學設計，通過生活實例引入新課，激發了學生的學習興趣，讓學生感受到數學與生活的緊密聯系。在教學過程中，通過動手操作、小組合作、游戲等多種方式，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握了新知識。

　　然而，在教學過程中也存在一些不足。例如，部分學生在擺小棒和說數的組成時，表達不夠清晰完整，需要在今后的教學中加強這方面的訓練。此外，對于個別學習有困難的學生，應給予更多的關注和幫助，確保他們能夠跟上教學進度。

　　總的來說，本節課通過多樣化的教學方式，使學生在玩中學、在學中玩，不僅掌握了新知識，還培養了他們的合作交流能力和動手操作能力。在今后的教學中，我將繼續探索更多有效的教學方法，提高教學效果。

　　認識11到20的教案 8

　　教學目標

　　認識11～20各數，能正確數數、讀數和寫數，掌握20以內的數的順序，會比較數的大小。

　　理解計數單位“一（個）”、“十”，初步理解“10個一是1個十”的概念。

　　培養學生合作交流的意識，初步體會數學知識與日常生活的緊密聯系。

　　教學準備

　　教具：幻燈片、計數器、小棒、方格紙、小紅花、課件等。

　　學具：每人準備20根小棒。

　　教學過程

　　一、情景引入

　　激發興趣：

　　通過課件展示動物園的場景，引導學生觀察并找出圖中動物的數量，引出數數的主題。

　　提問：“同學們，你們會數數嗎？我們來數數這些動物有多少只吧！”

　　復習舊知：

　　復習1～10的數數、讀數和寫數，為學習11～20各數做準備。

　　二、新知講授

　　認識11～20

　　以11為例，演示將10根小棒捆成一捆，再添上1根，說明11是由1個十和1個一組成的。

　　學生動手操作，用小棒擺出11～20各數，并說出它們的組成。

　　課件展示11～20各數，引導學生一起讀。

　　提問：“這些數中，你覺得哪個數比較特殊？為什么？”

　　認數、讀數：

　　數的組成：

　　認識數位

　　小組合作，在方格紙上擺小棒，下方擺數字，如14，先擺1捆小棒（10根）和4根小棒，說明14中的1在十位上，表示1個十；4在個位上，表示4個一。

　　通過多次擺、說，理解數位的概念，并能給左面、右面的數位起名字（個位、十位）。

　　計數器演示

　　使用計數器，十位上撥下一顆珠子表示10，個位上撥下幾顆珠子表示幾，讓學生理解計數器上數的表示方法。

　　三、鞏固練習

　　讀數、寫數：

　　課件出示數字卡片，學生讀數和寫數。

　　填空練習，如：10（ ）（ ）13 14（ ）（ ）（ ）18 19（ ）。

　　比較大小：

　　通過數小棒或觀察計數器，比較數的大小。

　　游戲環節：

　　撥乒乓球猜數游戲：學生分組，每組一個計數器，一人撥數，其他人猜數，鞏固對數位和數的理解。

　　四、課堂總結

　　總結本節課學習的內容，強調11～20各數的認識和組成，以及數位的.概念。

　　鼓勵學生在日常生活中多觀察、多運用數學知識。

　　教學反思

　　本節課通過情景引入、動手操作、小組合作等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習11～20各數。以下是對本節課的幾點反思：

　　情景創設有效：

　　通過動物園的場景引入，激發了學生的興趣，使他們能夠積極參與到數數的活動中來。同時，也讓學生體會到數學與生活的緊密聯系。

　　動手操作充分：

　　充分利用小棒、方格紙等教具，讓學生通過動手操作，親身體驗數的組成和數位的概念。這樣的教學方式有助于學生更好地理解和掌握新知。

　　合作學習有效：

　　通過小組合作，學生之間能夠相互幫助、相互啟發，共同解決問題。同時，也培養了學生的合作意識和交流能力。

　　游戲環節活躍氣氛：

　　撥乒乓球猜數游戲不僅活躍了課堂氣氛，還加深了學生對數位和數的理解。同時，也培養了學生的猜測意識和創新能力。

　　不足之處：

　　在教學過程中，部分學生在操作小棒時不夠熟練，導致時間有些緊張。需要在以后的教學中加強學生的動手能力訓練。

　　另外，對于部分后進生的關注不夠，需要更多地關注他們的學習情況，給予更多的幫助和指導。

　　總的來說，本節課通過多樣化的教學方式和豐富的教學內容，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握了11～20各數的認識和組成。在今后的教學中，我將繼續注重情景創設、動手操作和合作學習等教學方法的運用，不斷提高教學質量。

　　認識11到20的教案 9

　　教學目標：

　　知識與技能：學生能夠正確認讀、書寫數字11到20，并理解這些數字所代表的數量概念。

　　過程與方法：通過實物操作、游戲互動和數軸展示等多種教學方法，幫助學生建立對11到20之間數字順序和大小關系的直觀認識。

　　情感態度與價值觀：培養學生對數學學習的興趣，增強觀察、比較和邏輯推理的能力，以及合作學習的精神。

　　教學重難點：

　　重點：掌握數字11到20的讀寫及數量對應關系。

　　難點：理解十進制的概念，特別是“十幾”的組成（如11是由1個十和1個一組成）。

　　教學過程：

　　導入新課：

　　通過展示一組包含11到20個物品的實物圖片或動畫，引導學生觀察并猜測物品的數量，引出今天要學習的內容。

　　新知講授：

　　認識11-20的讀法：教師逐一出示數字卡片，教授每個數字的正確讀法，并讓學生跟讀。

　　理解十進制：利用小棒或小方塊等教具，通過分組（每10個一組）的方式，幫助學生理解“十”作為計數單位的概念，以及“十幾”是由1個十和幾個一組成的。

　　書寫練習：在黑板上示范數字11到20的書寫方法，強調筆順和占格規范，然后讓學生在練習本上模仿書寫。

　　鞏固練習：

　　游戲互動：設計“數字接龍”、“數字找朋友”（配對相應數量的物品或圖片）等游戲，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

　　數軸應用：在黑板上繪制一個簡單的數軸，讓學生從1數到20，并在數軸上標出相應的位置，以加深對數字順序和大小關系的理解。

　　課堂總結：

　　回顧本節課學習的內容，強調數字11到20的讀寫、數量對應關系和十進制概念的重要性。

　　課后作業：

　　完成數字11到20的書寫練習，每個數字寫三遍。

　　找出家中或周圍環境中數量在11到20之間的物品，并嘗試用數字表達出來。

　　教學反思：

　　在本次“認識11到20”的教學活動中，我采用了多樣化的教學方法，如實物展示、游戲互動和數軸應用等，有效激發了學生的學習興趣，提高了他們的參與度。通過實物操作和分組討論，學生不僅能夠準確認讀和書寫數字11到20，還初步理解了十進制的概念，這為后續學習更大的.數打下了堅實的基礎。然而，我也意識到在個別環節中，如理解“十幾”的組成時，部分學生仍存在困惑，可能需要更多的個別指導和練習。此外，課堂時間的分配上，游戲環節雖然活躍了課堂氣氛，但也占用了一定的時間，導致書寫練習的時間略顯緊張。未來教學中，我將進一步優化課堂時間管理，確保每個環節都能充分展開，同時加強對學生的個別輔導，以提升整體教學效果。

　　認識11到20的教案 10

　　教學目標：

　　知識與技能：學生能夠準確認讀、書寫數字11到20，理解這些數字在數軸上的位置及順序。

　　過程與方法：通過游戲、操作活動（如數小棒、擺圖形）等直觀教學手段，讓學生體驗從具體到抽象的過程，掌握11-20各數的組成及十進制計數法。

　　情感態度與價值觀：激發學生對數學學習的興趣，培養學生的觀察力、思維能力和合作意識。

　　教學重難點：

　　重點：掌握11到20各數的讀寫及組成。

　　難點：理解十進制計數法，特別是“滿十進一”的概念。

　　教學準備：

　　數字卡片（1-20）、小棒或計數器、多媒體課件、學生作業本。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　通過復習0-10的數字，引出問題：“比10大的數有哪些？我們今天就來學習11到20這些數字。”

　　二、新知探究

　　認讀數字：利用多媒體展示11-20的數字卡片，學生跟讀，注意發音準確。

　　理解組成：

　　使用小棒或計數器，演示如何表示11（1捆10根加1根）。引導學生理解“十”和“一”的關系，即“十個一是十，一個十和幾個一合起來就是十幾”。

　　類似地，讓學生嘗試用小棒表示12-20的其他數字，并說出它們的組成。

　　書寫練習：在黑板上示范數字11-20的正確寫法，強調筆順和占格要求。學生練習書寫，教師巡回指導。

　　三、鞏固練習

　　游戲：數字接龍：學生按座位順序，每人說一個11-20之間的數字，并說出它的組成，不能重復。

　　操作活動：分組進行，每組學生用小棒或計數器擺出指定的數字，并說出組成。

　　數學故事：編寫或選取與11-20數字相關的`小故事，增加學習的趣味性。

　　四、總結提升

　　引導學生回顧本節課學習的內容，強調十進制計數法的重要性，以及數字在生活中的廣泛應用。

　　教學反思：

　　在本次“認識11到20”的教學活動中，我采用了多種教學手段，如直觀演示、游戲互動、實踐操作等，旨在激發學生的學習興趣，提高教學效果。通過觀察學生的表現，我發現大多數學生能夠較好地掌握數字的讀寫及組成，但在理解“滿十進一”的十進制計數法時，部分學生仍顯得有些吃力。這提示我在今后的教學中，需要更加注重學生對數學概念的理解過程，可以通過更多的實例和情境模擬來幫助學生構建數學思維。此外，我還應關注學生的個體差異，對于學習有困難的學生給予更多的關注和輔導，確保每位學生都能在原有的基礎上有所進步。

　　認識11到20的教案 11

　　教學目標

　　學生能夠正確認識并數出11到20之間的各數。

　　學生能夠正確讀出和寫出11到20之間的各數。

　　學生初步理解數位概念，知道十位和個位上的數字代表的意義。

　　培養學生的觀察力、動手操作能力和合作交流能力。

　　教學準備

　　教具：PPT課件、計數器、小棒、數字卡片。

　　學具：每位學生準備20根小棒。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　通過復習1-10的數數和讀寫，引出11到20的新知識。

　　展示生活中常見的11到20的數字實例，如班級人數、書本頁碼等，激發學生的學習興趣。

　　二、新授知識

　　1. 認識11-20各數

　　使用PPT展示從10數到20的動態過程，引導學生跟讀。

　　通過小棒演示，將10根小棒捆成一捆，表示一個十，再逐一添加小棒表示11、12...直到20，讓學生理解“滿十進一”的概念。

　　2. 讀數、寫數練習

　　教師出示數字卡片，學生大聲讀出數字，并嘗試在練習本上寫出數字。

　　強調數字的書寫規范，特別是“11”和“20”的寫法。

　　3. 理解數位

　　介紹計數器，演示在十位和個位上撥珠表示不同的數。

　　引導學生理解十位上的數字表示幾個十，個位上的數字表示幾個一。

　　通過問答形式，讓學生說出某個數中十位和個位上的數字分別是多少，以及它們代表的意義。

　　三、鞏固練習

　　分組進行游戲：一人說出一個11到20之間的數，其他人迅速用小棒擺出這個數，并說出它是由幾個十和幾個一組成的。

　　完成課本上的相關練習題，鞏固所學知識。

　　四、課堂總結

　　引導學生回顧本節課學習的內容，包括11到20的認識、讀寫以及數位的理解。

　　表揚學生在課堂上的積極表現和進步。

　　教學反思

　　本節課通過直觀演示、動手操作和游戲互動等多種方式，有效地激發了學生的'學習興趣和參與度。學生在認識11到20各數的過程中，不僅掌握了基本的數數和讀寫技能，還初步理解了數位的概念。同時，通過小組合作和游戲競賽等活動，培養了學生的合作精神和競爭意識。

　　然而，在教學過程中也發現了一些需要改進的地方。例如，在數位理解環節，部分學生對十位和個位的概念掌握不夠牢固，容易混淆。針對這一問題，未來可以設計更多針對性的練習和活動，幫助學生加深理解。另外，對于個別學習困難的學生，應給予更多的關注和輔導，確保他們也能跟上教學進度。

　　認識11到20的教案 12

　　教學目標：

　　學生能夠正確數出、讀出并寫出11到20之間的數。

　　理解并掌握11到20各數的組成，即它們是由1個十和幾個一組成的。

　　培養學生的數感，以及將數學知識應用于日常生活的能力。

　　教學準備：

　　數字卡片（1-20）

　　小棒或計數棒

　　計數器

　　PPT課件（包含數字圖片、生活實例等）

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　通過展示日常生活中含有11到20數字的圖片（如：鐘表、日歷、公交車號等），引導學生觀察并發現這些數字。

　　提問：你們在生活中還見過哪些這樣的數字？它們表示什么？

　　二、新授知識

　　認數、讀數

　　出示數字卡片11-20，引導學生逐一認讀。

　　強調十位和個位的概念，如11中的“1”在十位上表示1個十，“1”在個位上表示1個一。

　　動手操作

　　分發小棒或計數棒，讓學生動手擺出11-20中的任意一個數，并說出它是怎么組成的。

　　小組合作，互相檢查并交流擺法。

　　計數器演示

　　使用計數器，向學生展示如何在計數器上表示11-20中的數。

　　強調十位和個位上的珠子分別代表什么。

　　三、鞏固練習

　　讀數游戲：教師隨機出示數字卡片，學生快速讀出并說出其組成。

　　填空練習：在黑板上寫出不完整的數字（如：_ _ 14, 1_ 18等），讓學生補充完整。

　　生活應用：讓學生分組討論，在生活中哪些地方可以看到11-20的.數字，并嘗試用這些數字說一句話。

　　四、課堂總結

　　總結本節課學習的內容，強調11-20各數的認識和組成。

　　引導學生回顧在生活中的發現，感受數學與生活的緊密聯系。

　　教學反思：

　　本節課通過直觀的操作和生動的實例，有效地幫助學生認識了11到20之間的數，并掌握了它們的組成。學生在動手擺小棒、使用計數器和參與讀數游戲的過程中，不僅加深了對數的理解，還培養了動手能力和合作精神。同時，通過生活實例的引入，讓學生感受到數學就在身邊，增強了他們學習數學的興趣和動力。

　　然而，在教學過程中也發現了一些需要改進的地方。例如，部分學生在使用計數器時顯得有些生疏，需要教師在課后進行個別指導；另外，在小組合作交流中，雖然大部分學生能夠積極參與，但仍有少數學生顯得較為被動，需要教師在今后的教學中采取更多措施激發他們的學習熱情。總的來說，本節課達到了預期的教學目標，但在細節處理和學生參與度方面仍有提升空間。

　　認識11到20的教案 13

　　教學目標：

　　學生能夠準確認識11到20各數，包括它們的讀寫、順序以及大小比較。

　　通過實踐活動，學生能夠理解十進制計數法，特別是“十”作為計數單位的概念。

　　培養學生的觀察力、動手能力和團隊合作精神。

　　教學準備：

　　數字卡片（11-20）

　　小棒或計數棒

　　計數器

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　通過展示生活中含有11-20數字的圖片或視頻，如公交車號碼、溫度計讀數等，引導學生發現這些數字，并激發他們的學習興趣。

　　二、新課講授

　　數的認識與讀寫：

　　逐一展示數字卡片，讓學生大聲讀出，并強調正確的發音和書寫方式。

　　引導學生觀察這些數字的`特點，如11-19都是由一個十和幾個一組成的，而20是由兩個十組成的。

　　十進制計數法：

　　使用小棒或計數棒進行演示，將10根小棒捆成一捆，表示一個“十”。

　　學生動手操作，用小棒擺出11-20各數，并說出它們是由幾個十和幾個一組成的。

　　數的順序與大小比較：

　　通過多媒體課件展示數字順序表，讓學生找出11-20在表中的位置。

　　設計小游戲，如“數字接龍”、“大小排序”等，讓學生在游戲中鞏固數的順序和大小比較。

　　三、鞏固練習

　　完成課本上的相關練習題，如填空、連線、選擇等。

　　小組合作，進行數字卡片排序比賽，看哪個小組排得又快又準。

　　四、課堂總結

　　回顧本節課所學內容，強調11-20各數的認識、讀寫、順序、大小比較以及十進制計數法的理解。

　　鼓勵學生將所學知識應用到日常生活中，發現更多的數學元素。

　　教學反思：

　　本節課通過直觀的教學手段和豐富的實踐活動，有效地激發了學生的學習興趣，使他們能夠積極主動地參與到學習中來。在教學過程中，我注重培養學生的觀察力和動手能力，通過擺小棒、說數的組成等活動，讓學生在操作中理解數學概念。同時，我也注重培養學生的團隊合作精神，通過小組合作的方式完成練習和游戲，增強了學生之間的交流和合作。

　　然而，我也意識到在教學過程中存在一些需要改進的地方。例如，部分學生在動手操作時容易分心，導致學習效果不佳。因此，在今后的教學中，我需要更加注重課堂管理，引導學生集中注意力，提高學習效率。另外，我也需要更加關注個別學生的學習情況，為他們提供更多的幫助和支持，確保每個學生都能跟上教學進度。

　　認識11到20的教案 14

　　教學目標

　　使學生能夠準確認識并數出11到20之間的數。

　　理解并掌握11到20各數的讀法、寫法和順序。

　　初步理解計數單位“十”和“一”的概念，了解10個一組成1個十。

　　培養學生的觀察能力和邏輯思維能力，以及合作學習的習慣。

　　教學準備

　　教具：多媒體課件、計數器、小棒（每生20根）、數字卡片等。

　　學具：學生自備文具，如鉛筆、橡皮等。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　情境創設：通過展示生活中的物品（如書本、鉛筆、蘋果等），引導學生數一數它們的數量，自然過渡到11到20的數的認識。

　　二、新知講授

　　認識11到20

　　利用多媒體展示11到20的數字卡片，引導學生逐一認讀。

　　強調11到19的組成特點，即都是由1個十和幾個一組成的。

　　引導學生觀察20的特殊之處，即2個十組成，理解20是兩位數中第一個整十數。

　　動手操作

　　學生分組，每組發放20根小棒。

　　指導學生將10根小棒捆成一捆，表示1個十，再用剩下的小棒表示幾個一。

　　通過動手操作，加深學生對11到20各數組成的理解。

　　計數器演示

　　利用計數器，演示如何在十位和個位上撥珠表示11到20各數。

　　學生跟隨教師操作，加深對數位概念的理解。

　　三、鞏固練習

　　讀數、寫數練習：教師出示數字卡片，學生快速讀出并寫出相應的數字。

　　數的組成練習：給出某個數（如15），讓學生說出它是由幾個十和幾個一組成的。

　　比較大小練習：通過數小棒或觀察計數器上的數字，比較兩個數的大小。

　　四、課堂總結

　　總結本節課學習的內容，強調11到20各數的認識和組成，以及數位的概念。

　　鼓勵學生將所學知識應用于日常生活中，提高數學應用能力。

　　教學反思

　　本節課通過情境創設、動手操作、計數器演示等多種方式，使學生對11到20的數有了深入的`認識和理解。通過小組合作和互動學習，學生的參與度和積極性都很高，達到了預期的教學效果。然而，在教學過程中也發現了一些需要改進的地方：

　　時間分配：雖然大部分時間都用于學生的動手操作和互動學習，但在某些環節（如讀數、寫數練習）上，時間分配略顯緊張，部分學生未能充分展示自己。今后應更加精細地規劃每個環節的時間，確保每位學生都能得到充分的練習和展示機會。

　　個別指導：在小組合作學習過程中，部分后進生由于基礎較弱，在動手操作和理解新知時遇到了一些困難。雖然教師及時進行了個別指導，但仍有部分學生未能完全掌握。今后應加強對后進生的關注和輔導，采取更有針對性的教學策略，幫助他們克服困難，提高學習效果。

　　反饋機制：本節課雖然設置了多種練習形式來鞏固新知，但在反饋機制上還有待完善。例如，可以增加學生之間的互評環節，讓學生相互檢查作業、指出錯誤并幫助改正。這樣既能提高學生的參與度，又能知識的加深對理解和記憶。同時，教師也應及時收集學生的反饋意見，對教學方法和策略進行調整和優化。

　　認識11到20的教案 15

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　學生能正確數出數量在11～20之間物體的個數。

　　學生知道11～20各數是由一個十和幾個一組成的。

　　學生能正確讀出11～20各數，并初步掌握20以內數的順序和大小。

　　過程與方法：

　　通過動手操作（如數小棒、捆小棒），讓學生體驗數概念的形成過程。

　　培養學生的觀察、比較和推理能力。

　　情感態度與價值觀：

　　激發學生學習數學的興趣，感受數學與生活的密切聯系。

　　培養學生的合作意識和交流能力。

　　教學重點與難點：

　　教學重點：認識11～20各數，知道這些數的組成。

　　教學難點：理解11～20各數的組成，建立計數單位“十”的概念。

　　教學準備：

　　教具：電腦課件、小棒、皮筋、計數器、數字卡片等。

　　學具：學生每人準備20根小棒。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　數數比賽：教師組織學生進行一次數數比賽，從1數到10，再從10數到1，以此了解學生的數數能力，并引出新課。

　　情境導入：通過展示馬路上過馬路的場景，引導學生數一數圖中的人數和物體數量，激發學生的學習興趣。

　　二、新課展開

　　認識11～20各數

　　教師出示課件，展示11根小棒（1捆10根加1根），引導學生理解11的.組成：1個十和1個一合起來是十一。

　　學生動手操作，數出并捆好10根小棒，再添加不同數量的小棒，表示12、13、...、20等數，并說出這些數的組成。

　　數的順序與大小

　　教師出示直尺圖，引導學生觀察直尺上的數字，從0讀到20，再從20讀到0，理解數的順序。

　　通過提問（如“13的后面是多少？”“16的前面是多少？”）等方式，加深學生對數的順序的理解。

　　引導學生比較數的大小，如“11比13大還是小？”“17比14大還是小？”等。

　　數的組成與讀寫

　　教師利用計數器，引導學生認識計數單位“十”和“一”，理解十位和個位的概念。

　　學生通過計數器表示11～20各數，并讀出這些數。

　　三、鞏固練習

　　擺小棒游戲：學生同桌合作，一人說數，另一人用小棒擺出相應的數，并說出這個數的組成。

　　讀數寫數：教師出示數字卡片，學生快速讀出卡片上的數，并嘗試在練習本上寫出這些數。

　　猜數游戲：教師說出一個數的組成（如“1個十和5個一”），學生猜出這個數是多少，并說出它是多少。

　　四、全課小結

　　回顧新知：引導學生回顧本節課學習的內容，包括認識11～20各數、數的順序與大小、數的組成與讀寫等。

　　分享收獲：鼓勵學生分享自己在本節課中的收獲和感受，以及在學習過程中遇到的困難和解決方法。

　　布置作業：布置適量的課后作業，如數一數家里的物品數量（數量在11～20之間），并寫出這些數的組成等，以鞏固所學知識。

　　通過以上教案的設計和實施，可以幫助學生更好地認識11到20各數，掌握這些數的組成和順序，為后續的學習打下堅實的基礎。

　　認識11到20的教案 16

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　學生能正確數出數量在11到20之間的物體個數。

　　學生能正確讀出11到20各數，并知道這些數是由一個十和幾個一組成的。

　　學生掌握20以內數的順序和大小比較。

　　過程與方法：

　　通過動手操作（如數小棒、擺圖形等），使學生直觀感受數的組成。

　　通過觀察、比較和討論，培養學生的邏輯思維能力和語言表達能力。

　　情感態度與價值觀：

　　激發學生學習數學的興趣，感受數學與生活的密切聯系。

　　培養學生的合作意識和探索精神。

　　教學重點：

　　認識11到20各數，知道這些數的組成。

　　教學難點：

　　理解11到20各數的組成，建立計數單位“十”的概念。

　　教學準備：

　　教具：小棒、皮筋、計數器、數字卡片、多媒體課件等。

　　學具：學生每人準備20根小棒。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　數數比賽：

　　教師提出比賽要求，從1開始數，看誰在相同的時間里數的數多，激發學生的興趣。

　　引導學生思考：我們已經學過了哪些數？（1-10）那比10大的數有哪些呢？今天我們就來學習11到20各數的認識。

　　生活情境引入：

　　展示過馬路時學生排隊的圖片，引導學生觀察并數一數圖片中的人數和物體數量，引出學習11到20的必要性。

　　二、新課講授

　　認識“十”：

　　教師出示一堆小棒，讓學生數一數有多少根。

　　引導學生思考：怎樣能更清楚地看出小棒的數量？（可以將10根小棒捆成一捆）

　　講解：一捆小棒有10根，它表示1個十。讓學生也動手數出10根小棒并捆成一捆。

　　認識11到20各數：

　　在一捆小棒的基礎上，逐一添加小棒，引導學生說出每次添加后小棒的總數，并理解這些數是由一個十和幾個一組成的。

　　例如：1捆小棒加1根是11（1個十和1個一），1捆小棒加2根是12（1個十和2個一），以此類推，直到20。

　　數的順序和大小比較：

　　引導學生觀察直尺上的數，從0讀到20，再從20讀到0，感受數的順序。

　　通過提問和討論，讓學生理解并說出11到20各數之間的前后關系，以及它們與10以內數的大小關系。

　　三、鞏固練習

　　動手操作：

　　學生用20根小棒擺出自己喜歡的圖形，并說出圖形中用了多少個十和多少個一。

　　游戲互動：

　　“猜數游戲”：教師說出一個數（如15），學生快速用小棒擺出這個數，并說出它是由幾個十和幾個一組成的.。

　　“翻書游戲”：找出數學書中指定頁數的頁碼，如第8頁、第12頁等，培養學生的數感和翻書速度。

　　拓展練習：

　　引導學生觀察生活中的物品數量，如教室里的桌椅、書本等，用11到20各數進行描述。

　　四、全課總結

　　回顧知識點：

　　引導學生回顧本節課學習的內容，包括11到20各數的認識、數的組成、數的順序和大小比較等。

　　分享收獲：

　　鼓勵學生分享本節課的收獲和感受，培養學生的表達能力和自信心。

　　布置作業：

　　完成課后練習題，鞏固所學知識。

　　觀察生活中的物品數量，用11到20各數進行描述，并記錄下來。

　　通過以上教案的實施，學生將能夠全面掌握11到20各數的基本知識，為后續的學習打下堅實的基礎。

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