丑菊教學教案3篇

　　作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編整理的丑菊教學教案，歡迎閱讀與收藏。

丑菊教學教案1

　　教學要求

　　1. 學習課文．了解作者眼中的丑菊，體會作者對丑菊的情感及作者所要通過丑角告訴我們的道理。

　　2. 繼續學習借物喻理約寫作方法。

　　3. 朗讀課文，欣賞文中的優美詞句。

　　重難點、關鍵

　　1. 學習課文，了解作者對丑菊的情感及作者通過文章所要告訴我們的道理。

　　2．繼續學習借物喻理的寫作方法。

　　課時劃分

　　一課時

　　教學過程

　　一、談話激趣，揭題。

　　1．同學們，你們見過菊花嗎?它們美不美?你能用一、二句話來描述它的美呢?

　　2. 可是有一個人偏偏說菊花不美，還叫它“丑菊”，它是什么樣于的呢?今天我們就來學習文章《丑菊入》

　　二、初讀課文，劃出文中描寫丑菊外形的語句。

　　1．自由讀文，讀通文字。

　　2．劃出文中描寫丑菊外形的語句反復讀一讀，體會它的美。

　　(I)“綠綠的花苞，非常小，只有綠豆那么大。”

　　(2)“長了幾天，花苞就透出了一點黃色。這時，已有黃豆大小。”

　　(3)“花兒終于開了，顏色金黃金黃的，幾十片花瓣展開了一層又一層。”

　　這三句從靜態方面來寫花的美，主要介紹了花的顏色、大小兩個方面。作者是按時間順序(或說事物生長順序)來進行觀察描寫的。

　　(4)“夜晚，幾層花瓣像收傘似的'自動合攏；白天，花瓣又像撐傘似的張開，而且花心一直迎著太陽，跟著太陽轉。”

　　這里，作者抓住丑菊白天和夜晚的形狀變化對丑菊進行了動態描學習這些語句時，除了體會花的美，還應引導學生學習作者從不同時間、不同方面觀察，進行生動描寫的方法，同時，可讓學生反復品讀，讀出它的美，讀出你對它的喜愛。

　　三、再讀課文，體會作者對丑菊的情感。

　　1．分組朗讀，找出你認為能表達作者情感的語句讀一讀，想想應該讀出作者的情感。

　　注意扣住以下字眼體會：盼著、高興極了、慶幸、耐心、欣賞、太不公平、美麗、可愛。

　　2．小組匯報讀，師相機指導感情讀。

　　3．齊讀課文，注意讀準字音，讀出情感。

　　四、再讀課文，明確作者借物喻的理。

　　1．劃出文章中能點明中心的一句話。

　　2．讀后談談你的理解。完成板書。

　　3．聯系實際談談周圍的人和事，說說你從中受到的啟發：（一個人外表不美沒關系，但一定要做一個心靈美的人，做一個樂于助人、對人有用的人。）

　　五、齊讀全文，總結。

　　1. 朗讀全文，邊讀邊想，課文主要內容是什么？

　　2. 聯系《落花生》，體會本文寫作方法。

　　《落花生》一文通過一家人議花生的好處，告訴我們要做一個不講體面，對人們有用的人。本文也是替丑菊鳴不平，因為它名雖丑，實很美，進而告訴人們做人要做實際美的、心靈美的人，外表不美沒關系。這都是通過對某種物體的描寫敘述來告訴人們一定的道理，即借物喻理。在寫作中也應學會使用這一方法。

　　在《丑菊》一文中，作者還按時間順序從動態、靜態、顏色、形狀等方面進行了外形描寫。這種寫作方法在狀物作文中也很值得借鑒。

　　板書設計：

　　丑菊

　　名不符實

　　名字丑實不丑

　　可以不能人?

　　做一個心靈美的人

丑菊教學教案2

　　教材說明：本篇略讀課文是一篇寓理于物的文章。作者通過對丑菊形態和習性的描寫，告訴人們，“丑菊非但不丑，而且非常美麗、可愛”，從而說明在人間事物中，有不少東西往往名與實并不相符：有的名字雖丑，卻有著真善美的內在；有的名字雖美，卻徒有虛名、有名無實。做人也是如此，“名可以丑，但是一定要美”。

　　課文圍繞丑菊，先寫種丑菊、盼開花；再寫丑菊打苞、開花，作者賞丑菊；最后寫議丑菊。內容的安排條理清晰，主次分明，重點寫賞丑菊，寫了丑菊開花時顏色和形態的特點。議丑菊部分則揭示了丑菊的品格特征，凸顯了課文的思想內容。在表達上，這篇課文除了具有與《落花生》相同的寓理于物、主次分明的特點外，還有一個明顯的特色——作者對丑菊的情感貫穿全文：：先是盼開花，花不開始“我氣得真想把它拔了”；接著，丑菊打苞“我高興極了”；而后滿心喜悅地“欣賞”丑菊與眾不同之美；最后為有人給丑菊取了這樣的“惡名”而忿忿不平，“覺得那人太不公平了”。隨著作者對丑菊先抑后揚的感情變化，課文的主旨也逐步明朗。課文主次分明。作者把賞丑菊寫得非常具體，既寫了花苞的樣子，又寫了丑菊逐漸開放時的靜態美和動態美。而對丑菊到丑菊開花前的情況和對丑菊的議論寫得比較簡略。

　　教學目標：1、了解課文內容，分清課文的主次。

　　2、有感情的朗讀課文。學習作者按生長順序把植物描繪具體的寫作方法。

　　3、聯系課文、生活實際理解從丑菊身上的得到啟發，學習正確的看待事物的方法，懂得做人的道理。

　　教學重點：結合課文對思想內容的理解，繼續進行重點訓練項目“分清文章的主次”的練習，抓住課文的主要部分，體會作者的思想感情。

　　教學難點：聯系課文內容、課外閱讀、生活實際，體會“名可以丑，但是一定要美”。

　　教學設計：

　　一、導入

　　以描寫菊花的`詞句導入，描繪菊花的美麗，從而與題目中的“丑”字對比，激發學生的學習興趣。

　　二、授新

　　1、直接切入文章重點：讀讀課文，找出文中哪些語句描寫了丑菊的樣子和特點，批劃下來，多讀幾遍，然后再跟組內同學交流你的理解和感受。

　　2、匯報時，學生都能找到相關語句。要讓學生首先感知文本內容即寫了什么，“起初”丑菊什么樣,“長了幾天”什么樣，“又等了幾天”什么樣。

　　3、生練讀，試讀出丑菊的嬌小、美麗。

　　4、通過評讀，讓學生賞析作者寫法的精妙，同時也是朗讀指導。

　　5、學習作者按植物生長順序描寫的方法，讀寫結合，仿寫一種植物。先由師示范，再在組內練說，然后匯報，師指導。

　　6、帶著對寫法的感悟，再讀課文，使生在更深程度上理解感悟丑菊的美麗。

　　7、學習文章第3自然段，了解丑菊夜晚、白天的不同特點，以讀代講，感悟丑菊的神奇、可愛以及作者對其的欣賞之情。

　　8、了解課文還寫了哪些內容，開頭的“種丑菊”和結尾的“議丑菊”。

　　9、練習課文內容、課外閱讀、生活實際，談談對課文最后一句話的理解，使學生對課文內容有思想上的升華，體會作者寓理于物的寫作方法。

　　三、梳理

　　分清文章主次，把握文章重點。

　　四、積累

　　讀寫結合，落筆訓練。

　　五、板書 丑菊

　　種丑菊

　　起初

　　賞丑菊 長了幾天

　　又等了幾天

　　議丑菊 名可以丑，但實一定要美

丑菊教學教案3

　　教學目標：

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．了解課文內容，分清課文的主次。

　　3．從丑菊身上得到啟發，學習正確地看待事物的方法，懂得做人的道理。

　　教學過程：

　　一、啟發談話，導入新課

　　1．啟發談話：同學們，你們認識丑菊嗎？知道它和一般的菊花有什么區別嗎？

　　2．揭示課題：今天我們學習《丑菊》這篇文章，看看作者眼中的丑菊是怎樣的？

　　（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．選擇自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　2．指名讀讀自己喜歡的段落。

　　3．談談初讀感受。

　　4．質疑問難。

　　（1）“有不少東西往往名實并不完全相符”什么意思？

　　（2）為什么說“名可以丑，但實一定要美”？

　　三、細讀課文，探究解疑

　　1．自讀感悟。

　　2．組內研討，教師巡視指導。

　　3．班上匯報交流。

　　（l）感悟丑菊的外形美。

　　①理解描寫丑菊外形的語句

　　②點擊.課件，電視屏幕上顯示丑菊美麗的樣子。

　　③感情朗讀這一自然段，要懷著對丑菊的喜愛之情來讀。

　　（2）感悟丑菊開花時的特點美。

　　①理解有關語句。

　　②點擊.課件，通過多媒體演示丑菊開花時的動態之美。

　　③感情朗讀第3自然段。

　　（3）感悟結尾句的含義。

　　①談一談對這句的理解。

　　名：指姓名或外表。

　　實：指事物的本質或內在的特性。

　　“名可以丑，但實一定要美”，這句既是對丑菊的評價，也告訴人們，不管你的名字或外表如何，但內在的品質一定要美，不要華而不實。

　　②聯系自己的生活實際談談對這句話的理解，說說你受的啟發。

　　③感情朗讀這一自然段。

　　四、.總結

　　1．指名有感情地朗讀課文。

　　2．聯系《落花生》一文，說說在寫法上，你從這篇課文學到了什么？

　　五、延伸拓展（任選一項完成）

　　1．學了本課后，你有何感受，寫下來。

　　（提示：從知識上、思想上、寫法上等方面談。）

　　2．課下觀察一種植物，看看從它身上能得到什么啟示，寫成一篇習作。

　　附：板書設計

　　.教案點評：

　　教師啟發談話引入新課，引導學生反復閱讀，抓住重點詞句進行深入的探究，使學生由表及里地認識丑菊的`特點，并從中受到教育。通過感情朗讀，讓學生在讀中理解，讀中感悟最后一句話的含義，并從中受到啟發。聯系《落花生》一文及自己的生活實際談感受，以加深對句子的理解。

　　探究活動

　　開展一次名為“美是什么”的主題班會，讓同學之間相互交流，在我們周圍，有哪些事物、哪些人的名與實是不相符的。然后把自己的心得記錄下來。回家可以向爸爸、媽媽，或者朋友介紹丑菊。

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