風(fēng)娃娃教案

時(shí)間：2023-02-09 15:09:53 教案我要投稿

風(fēng)娃娃教案

　　作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的風(fēng)娃娃教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

風(fēng)娃娃教案

風(fēng)娃娃教案1

　　教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“助、抽”等13個(gè)生字，會(huì)寫“車、得”等8個(gè)字，會(huì)寫“田野、風(fēng)車”等11個(gè)詞語(yǔ)。

　　2．讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后提示講述故事。

　　3．懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。

　　4．拓展積累“寒風(fēng)、涼風(fēng)”等詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)生活中風(fēng)還能做什么。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　根據(jù)課后提示講述故事。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件；搜集船工拉纖的視頻資料。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：自讀課文，自學(xué)生字詞。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　板塊一猜謎激趣，導(dǎo)入新課

　　1．課件出示謎語(yǔ)，猜謎激趣：“云兒見(jiàn)他讓路，小樹(shù)見(jiàn)他招手，禾苗見(jiàn)他彎腰，花兒見(jiàn)他點(diǎn)頭。”孩子們，猜猜看，他是誰(shuí)？(風(fēng))

　　2．揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是來(lái)自風(fēng)家族的一位小成員——風(fēng)娃娃。(板書：風(fēng)娃娃)風(fēng)娃娃長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛(ài)！(師邊敘述邊板畫風(fēng)娃娃)

　　3．導(dǎo)入：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎？那就和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧！(學(xué)生齊讀課題)大家想更多地了解風(fēng)娃娃嗎？那就讓我們一起走進(jìn)《風(fēng)娃娃》的故事。

　　操作指導(dǎo)

　　教師要準(zhǔn)備好有趣的謎語(yǔ)、生動(dòng)的講述、形象的板畫，才能把學(xué)生帶入情境，才能拉近學(xué)生與風(fēng)娃娃的距離，讓學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)。如果再加入讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)自己感受到的風(fēng)或是風(fēng)給他們留下的印象，能讓學(xué)生更多地參與導(dǎo)入環(huán)節(jié)，更有利于進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　板塊二小組探究，讀文識(shí)字

　　活動(dòng)1初讀課文，自學(xué)生字

　　1．引導(dǎo)學(xué)生思考：第一遍讀課文，你會(huì)給自己和小伙伴提什么朗讀要求？

　　2．學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)初讀課文的學(xué)習(xí)方法：

　　(1)一邊讀一邊圈畫生字，借助學(xué)過(guò)的方法猜讀。

　　(2)把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。

　　3．學(xué)生自讀課文。

　　活動(dòng)2朗讀生字，檢測(cè)自學(xué)效果

　　1．課件出示：帶有本課13個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字的智慧果開(kāi)心地跳入。

　　2．多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字，教師相機(jī)指導(dǎo)正音：“助、抽、使、示”是翹舌音；“栽、責(zé)”是平舌音。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生交流猜讀生字的方法。

　　(1)借助形聲字的特點(diǎn)進(jìn)行猜讀“嘩、秧”。

　　(2)用做動(dòng)作的方法猜讀“使勁”一詞。

　　(3)聯(lián)系課文語(yǔ)境進(jìn)行猜讀：他想像媽媽一樣去幫助人。

　　4．課件出示：帶有13個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字組成的詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)都寫在樹(shù)葉上，樹(shù)葉隨風(fēng)緩緩飄入。

　　5．小組開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“使勁”“秧苗”“表示”“責(zé)怪”等詞語(yǔ)。

　　6．課件先后出示帶有“使勁、表示、責(zé)怪”等詞語(yǔ)的句子，指導(dǎo)學(xué)生讀好，鞏固字詞認(rèn)讀。

　　活動(dòng)3圖文結(jié)合，了解大意

　　1．課件出示三幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖讀文，說(shuō)一說(shuō)：風(fēng)娃娃都到了哪里？做了什么事呢？

　　2．學(xué)生觀察圖畫，再讀課文后交流。

　　3．你是從哪里知道風(fēng)娃娃做的這些事的`呢？你最想讀課文的哪一部分？相機(jī)指名讀第2、3、5、6、7自然段，指導(dǎo)讀通順。

　　操作指導(dǎo)

　　讓學(xué)生自己提讀課文的要求時(shí)教師要對(duì)提出的要求進(jìn)行評(píng)價(jià)和引領(lǐng)，讓學(xué)生提出有價(jià)值、符合學(xué)情的要求。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉悅的交流氛圍，使學(xué)生明確初讀要求，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。檢查自學(xué)效果時(shí)要發(fā)揮課件生動(dòng)形象、直觀有趣的優(yōu)勢(shì)，使原本枯燥的生字認(rèn)讀變得有趣味，提高了識(shí)字教學(xué)的效率。另外圖文結(jié)合，讓學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的交流不宜過(guò)多，教師要控制課堂節(jié)奏。

　　板塊三觀察探究，指導(dǎo)書寫

　　活動(dòng)1學(xué)寫“秧、苗”

　　1．課件出示：( )喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭。

　　2．學(xué)生口頭填空，課件展示填入的詞語(yǔ)：秧苗。

　　3．學(xué)生交流書寫的感受，教師相機(jī)邊范寫邊指導(dǎo)。

　　“秧”左窄右寬。“禾”的捺變點(diǎn)；“央”的第三筆橫在橫中線下側(cè)起筆。

　　“苗”上寬下窄。“田”字稍扁，橫折的橫段寫在橫中線，中間的豎寫在豎中線。

　　4．學(xué)生獨(dú)立描紅，書寫這兩個(gè)生字。

　　活動(dòng)2合作學(xué)寫“車、路”

　　1．小組內(nèi)合作，書寫“車、路”兩個(gè)生字，相互提提建議。

　　“車”首筆橫較短，第二筆撇折的折段寫在橫中線上，比第一橫稍短，第三筆橫略長(zhǎng)，最后一筆豎寫在豎中線。

　　“路”左窄右寬。足字旁的第五筆橫寫在橫中線；“各”的橫撇和捺的交叉點(diǎn)在橫中線。

　　2．教師巡視指導(dǎo)。

　　操作指導(dǎo)

　　寫字教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際寫字情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，教師要敢于放手讓學(xué)生自主嘗試寫好字，利用評(píng)價(jià)武器激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。同時(shí)要關(guān)注在寫字方面弱勢(shì)的學(xué)生，給予他們更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

　　板塊四課堂小結(jié)，鞏固拓展

　　1．課件出示情境：秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭。

　　2．教師引導(dǎo)學(xué)生想：風(fēng)娃娃高興極了，這一切的變化都是誰(shuí)的功勞呢？請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小小秧苗，想想喝足了水會(huì)說(shuō)什么。

　　3．拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生說(shuō)完整的句子。

　　操作指導(dǎo)

　　讓學(xué)生做小秧苗，表達(dá)對(duì)風(fēng)娃娃的感激之情，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，練習(xí)生活中自己口渴后喝到水的體驗(yàn)展開(kāi)想象，從不同角度來(lái)練習(xí)說(shuō)話，不要千篇一律。

　　第二課時(shí)

　　板塊一出示信函，導(dǎo)入新課

　　活動(dòng)1出示求助信

　　1．課件出示求助信：

　　求助信

親愛(ài)的小朋友：

　　你們好！

　　我是風(fēng)娃娃，我長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個(gè)活潑可愛(ài)的孩子。前幾天，媽媽見(jiàn)我已經(jīng)長(zhǎng)大了，就讓我去幫人們做點(diǎn)事。你們知道嗎？我可喜歡幫人們做事啦，可是，我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁慈藗冇袝r(shí)還要責(zé)怪我呢？我好委屈呀，嗚嗚……

　　你們的朋友：風(fēng)娃娃

　　5月12日

　　2．指名朗讀。

　　活動(dòng)2交流引入新課

　　1．質(zhì)疑：咦，風(fēng)娃娃遇上什么煩心事啦？(學(xué)生交流)

　　2．過(guò)渡：看到風(fēng)娃娃這么傷心，你一定想幫幫他吧！應(yīng)該怎么幫他呢？

　　3．學(xué)生交流，教師小結(jié)：對(duì)，要想幫風(fēng)娃娃，我們就得認(rèn)真讀讀課文。

　　操作指導(dǎo)

　　教師要合理利用這封風(fēng)娃娃的求助信，聲情并茂地朗讀，讓學(xué)生耳目一新，激起了他們學(xué)習(xí)的興趣，喚起了他們的責(zé)任心。再讓學(xué)生自由交流自己想怎樣幫助風(fēng)娃娃的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生共情心理，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。

　　板塊二研讀課文，感悟內(nèi)容

　　活動(dòng)1

學(xué)習(xí)課文第2、3自然段，了解風(fēng)娃娃做的好事

　　1．過(guò)渡：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了。風(fēng)媽媽說(shuō)：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做很多事情。”讓我們跟隨風(fēng)娃娃到田野里去看看吧。

　　2．課件出示第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，完成活動(dòng)卡。

　　(1)自由讀，想一想：在田野里，人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃？說(shuō)出你的理由。

　　(2)學(xué)生自由交流，教師小結(jié)：人們喜歡風(fēng)娃娃，因?yàn)樗祫?dòng)了風(fēng)車，讓水飛快地奔跑，秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭。

　　(3)課件出示句1：他深深地吸了一口氣，鼓起腮使勁向風(fēng)車吹去。

　　①引導(dǎo)學(xué)生品讀：風(fēng)娃娃是怎樣吹動(dòng)風(fēng)車的？

　　②演一演：指導(dǎo)學(xué)生做一做“深深地吸”“使勁吹”的動(dòng)作，指導(dǎo)讀好這句話，讀出風(fēng)娃娃的勁頭。

　　(4)課件出示句2：秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭。風(fēng)娃娃高興極了。

　　①引導(dǎo)學(xué)生品讀：秧苗為什么“笑著不住地點(diǎn)頭”？

　　②師生合演。教師啟發(fā)學(xué)生想一想：秧苗會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么？

　　3．鼓勵(lì)學(xué)生選擇喜歡的一個(gè)地方做個(gè)小調(diào)查：人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃？說(shuō)出你的理由。

　　4．過(guò)渡：風(fēng)娃娃又做了什么？結(jié)果怎么樣呢？

　　5．課件出示第3自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。

　　(1)學(xué)生交流：在河邊，人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃？說(shuō)出理由。

　　(2)課件播放船工拉纖的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：船工們?yōu)槭裁匆兄x風(fēng)娃娃？學(xué)生交流，課件相機(jī)出示句子：“他們彎著腰，流著汗，‘嗨喲，嗨喲’喊著號(hào)子，可是船卻走得很慢很慢。”

　　(3)邊看視頻，邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，要在讀中體會(huì)。

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話：如果你是船工，會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么？

　　(5)指導(dǎo)學(xué)生配動(dòng)作朗讀第3自然段。

　　活動(dòng)2

學(xué)習(xí)課文第5～7自然段，了解風(fēng)娃娃做的壞事

　　1．指導(dǎo)學(xué)生默讀第5～7自然段。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生交流：在第5～7自然段中，人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃？說(shuō)說(shuō)理由。

　　3．理解詞語(yǔ)：無(wú)影無(wú)蹤。

　　4．想一想：如果你就是傷心的孩子、來(lái)收衣服的人、那棵折斷的小樹(shù)，你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么呢？

　　5．指導(dǎo)朗讀第5～7自然段。

　　操作指導(dǎo)

　　精讀課文環(huán)節(jié)，教師要設(shè)計(jì)中心問(wèn)題“人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃”，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所蘊(yùn)含的道理。

　　板塊三討論交流，感悟道理

　　活動(dòng)1 總結(jié)風(fēng)娃娃做了哪些好事，哪些壞事

　　1．引導(dǎo)學(xué)生交流：對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)一說(shuō)哪些事做得好，哪些事做得不好。

　　2．聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃還能做哪些好事，哪些壞事。

　　好事：傳粉、降溫、發(fā)電、讓濕衣服變干……

　　壞事：臺(tái)風(fēng)破壞建筑物給人們帶來(lái)災(zāi)難，海上風(fēng)暴掀翻船只，吹走晾曬的東西，吹起沙塵瞇(mí)眼睛……

　　活動(dòng)2情境對(duì)話，感受課文主旨

　　1．課件出示下面的句子及風(fēng)娃娃的圖片。

　　(1)風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

　　(2)風(fēng)娃娃不敢再去幫忙了，他委屈地在天上轉(zhuǎn)著，想著：我?guī)腿藗冏鍪虑椋瑸槭裁此麄冞€責(zé)怪我呢？

　　2．齊讀這兩個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)風(fēng)娃娃的心情。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生交流思考：風(fēng)娃娃憑著力氣，為人們做了那么多事，可人們還要責(zé)怪他，他真?zhèn)模趺匆蚕氩煌ā＿@是怎么回事呢？

　　操作指導(dǎo)

　　這一環(huán)節(jié)教學(xué)中要讓學(xué)生走出課文去生活中發(fā)現(xiàn)風(fēng)做的好事和壞事，拓展學(xué)生的認(rèn)知層面。感悟道理對(duì)學(xué)生有一定難度，只要接近或與課文內(nèi)容有關(guān)都應(yīng)給予肯定，不要強(qiáng)制學(xué)生統(tǒng)一觀點(diǎn)。

　　板塊四觀察探究，指導(dǎo)書寫

　　1．出示“得、汗、場(chǎng)、傷”四個(gè)左窄右寬的生字。

　　2．學(xué)生交流書寫的感受，教師相機(jī)邊范寫邊指導(dǎo)。

　　“得”左窄右寬。右邊多橫等距，但長(zhǎng)短不同，豎鉤從短橫處起筆。

　　“汗”左窄右寬。右邊的“干”第一橫短，第二橫長(zhǎng)。

　　“場(chǎng)”左窄右寬。“土”最后一橫變提；右邊第一筆為橫折折折鉤，第一撇略短，第二撇稍長(zhǎng)，兩撇基本平行。

　　“傷”左窄右寬。右下部“力”的橫折鉤起筆在橫中線下側(cè)。

　　3．小組內(nèi)合作，書寫這四個(gè)生字，相互提建議。

　　操作指導(dǎo)

　　在寫字教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，對(duì)左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律做出歸納和總結(jié)，便于學(xué)生在以后的書寫實(shí)踐中自我提升。

　　板塊五感謝信函，總結(jié)收獲

　　活動(dòng)1出示感謝信

　　1．過(guò)渡：聽(tīng)了你們的話，風(fēng)娃娃認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤。瞧，他又寫了一封信向你們表示感謝。

　　2．課件出示風(fēng)娃娃的感謝信：

　　感謝信

親愛(ài)的小朋友們：

　　你們好！

　　和大家一起學(xué)習(xí)真快樂(lè)！你們真是充滿智慧的小朋友。在你們的幫助下，我懂得了做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。讓我們共同記住這個(gè)道理，爭(zhēng)做人人喜歡的好娃娃！

　　你們的朋友：風(fēng)娃娃

　　5月13日

　　活動(dòng)2交流收獲

　　1．學(xué)生齊讀后說(shuō)說(shuō)自己從風(fēng)娃娃的話中明白了什么。聯(lián)系生活實(shí)際交流。

　　2．師總結(jié)：做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用，千萬(wàn)不要好心幫倒忙。

　　操作指導(dǎo)

　　學(xué)生在讀信中與風(fēng)娃娃一同明白了“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理，可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有和風(fēng)娃娃一樣好心做了壞事的經(jīng)歷，教師可以適當(dāng)舉例子進(jìn)行引導(dǎo)，如幫同學(xué)擺桌子卻擠到了同學(xué)的手指，幫媽媽收東西卻害得媽媽找不到等。

　　板書設(shè)計(jì)

　　教學(xué)反思

　　1．這篇課文哲理性很強(qiáng)。對(duì)二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)和理解上會(huì)有較大的困難。因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣一個(gè)“讀”字，通過(guò)各種情境、多種形式的讀，讓學(xué)生熟悉文本內(nèi)容；緊抓一個(gè)“說(shuō)”字，引導(dǎo)學(xué)生讀中見(jiàn)悟，表達(dá)認(rèn)識(shí)；巧用一個(gè)“演”字，讓學(xué)生插上想象的翅膀，體驗(yàn)角色，從而引領(lǐng)學(xué)生一步步從感性體驗(yàn)走向理性認(rèn)識(shí)。

　　2．教學(xué)中以風(fēng)娃娃的口吻寫的兩封信的設(shè)計(jì)可以讓課堂學(xué)習(xí)充滿了童趣，也便于學(xué)生從風(fēng)娃娃的角度思考問(wèn)題，更好地理解課文中蘊(yùn)含的道理。同時(shí)也使課堂結(jié)構(gòu)完整，重點(diǎn)突出。

　　3．教學(xué)設(shè)計(jì)中關(guān)于課后問(wèn)題的處理沒(méi)有與學(xué)習(xí)課文結(jié)合起來(lái)。應(yīng)該在第二課時(shí)總結(jié)時(shí)加入根據(jù)提示講故事的環(huán)節(jié)，突破本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

風(fēng)娃娃教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　１、引導(dǎo)孩子有序的觀察圖片，理解圖片中風(fēng)與船、風(fēng)箏和火之間的關(guān)系。

　　２、引導(dǎo)幼兒根據(jù)表情圖的思路進(jìn)行講述。

　　3、鼓勵(lì)幼兒自由想象，大膽創(chuàng)編，培養(yǎng)幼兒的'講述興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　１、幼兒講述材料3幅：風(fēng)娃娃幫小熊劃船、幫小狗放風(fēng)箏，幫小兔和小猴救火。

　　２、風(fēng)娃娃表情圖5個(gè)：“看見(jiàn)了”、“說(shuō)了”、“做了”、“笑了”、“哭了”。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引題、瀏覽圖片

　　師：小朋友，葉老師可羨慕風(fēng)娃娃了，他每天都可以飛來(lái)飛去到處旅行，而且他在旅行中還遇到很多很多有趣的事，現(xiàn)在讓我們來(lái)看看風(fēng)娃娃碰到了哪些事情好嗎？

　　二、幼兒運(yùn)用想象和以有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行小組討論

　　師：老師還給每組準(zhǔn)備了一份，請(qǐng)組長(zhǎng)組織小朋友按照?qǐng)D的順序看看圖中有什么，猜猜發(fā)生了什么事，大膽的講給旁邊的朋友聽(tīng)，最后選一個(gè)代表來(lái)告訴大家。

　　幼兒小組講述，師巡視與幼兒交流

　　三、啟發(fā)幼兒有序連貫的講述

　　１、請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行講述

　　２、師按照表情圖也來(lái)講一講

　　３、引導(dǎo)孩子按照老師的方法有序連貫的進(jìn)行講述

　　４、師與幼兒共同將內(nèi)容完整的講述一遍

　　四、幼兒畫編故事內(nèi)容，按照表情圖的方法講給其他朋友聽(tīng)

　　師：風(fēng)娃娃很傷心，沒(méi)有幫上忙，他繼續(xù)往前飛，在旅途中還會(huì)發(fā)生哪些事情呢？請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想一想，然后用簡(jiǎn)單的圖示畫出來(lái)，最后根據(jù)表情圖的順序?qū)⒛愕墓适潞涂腿死蠋熞黄鸱窒砗貌缓谩！?/p>

　　五、幼兒自由畫圖并講述，活動(dòng)結(jié)束。

風(fēng)娃娃教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“ 抽、續(xù)” 等12 個(gè)生字，初步掌握多音字“ 轉(zhuǎn)” 的兩種讀法。

　　2、能正確書寫“ 吸、汗、夫、示”4 個(gè)字。

　　2、通過(guò)朗讀，感受風(fēng)娃娃的熱心，體會(huì)做了好事的快樂(lè)心情。

　　3、初步感知在他人最需要的時(shí)候給予幫助，才是做好事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，正確書寫。通過(guò)朗讀，感受風(fēng)娃娃樂(lè)做好事的心情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)”，理解“纖夫、纖繩、號(hào)子”等詞語(yǔ)。初步感知怎樣才是做好事，為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。

　　教學(xué)流程：

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入趣味識(shí)“風(fēng)”

　　1、（師）：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（生：喜歡）今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的謎語(yǔ)，看看哪位聰明的小朋友能猜出來(lái)。（ ppt 出示謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。大家都猜出是什么了嗎？

　　生：風(fēng)（教師相機(jī)板書“風(fēng)”）

　　師：今天我們請(qǐng)來(lái)了來(lái)自風(fēng)家族的一位小成員（ ppt 出示圖片：風(fēng)娃娃和圖片）誰(shuí)來(lái)叫叫他（生讀“風(fēng)娃娃”）（師：娃第二個(gè)要讀輕聲，聽(tīng)老師讀：風(fēng)娃娃，誰(shuí)再來(lái)試試；我們一起來(lái)……）

　　師：讓我們一起把他的名字寫在黑板上吧。（教師板書完整）師：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，要去幫人們做事，讓我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步，認(rèn)真讀讀課文吧，請(qǐng)同學(xué)們把書翻到 70 頁(yè)自由朗讀課文一遍，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到不會(huì)讀的句子多讀幾遍，邊讀邊想，我們的風(fēng)娃娃都做了哪幾件事情？（生：自由朗讀課文）

　　二、自由朗讀趣味識(shí)字

　　師：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真啊，我們的風(fēng)娃娃想要考考大家，瞧，他帶著我們的詞語(yǔ)寶寶們來(lái)啦！認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)同學(xué)們先自己讀讀（生自由朗讀詞語(yǔ)）

　　師：誰(shuí)想要來(lái)當(dāng)小老師帶同學(xué)們讀讀。（師：小老師讀對(duì)的大家請(qǐng)跟他讀）

　　師：我們的風(fēng)娃娃直夸我們小老師厲害呢。

　　師：詞語(yǔ)寶寶頭上的拼音帽子摘掉了，還認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　師：下面我們來(lái)開(kāi)小火車。（哪列火車最想開(kāi)？……）

　　師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)和我們的詞語(yǔ)寶寶成為好朋友了。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，風(fēng)娃娃給大家?guī)?lái)了幾個(gè)字謎，這些字謎都是我們今天學(xué)習(xí)的生字寶寶，看看哪位同學(xué)最聰明。（ ppt 出示字謎）

　　三、深入課文品讀“風(fēng)”的本領(lǐng)

　　師：我們同學(xué)們很厲害，我們的'風(fēng)娃娃的本領(lǐng)也很大，他長(zhǎng)大了，到田野里幫人們做了很多事，下面請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文，找找風(fēng)娃娃為人們都做了哪幾件事？（教師 ppt 出示圖片）同學(xué)們也可以借助書上的三幅圖畫觀察。（生回答）

　　師：根據(jù)學(xué)生的回答概括，教師相機(jī)出示五件事的卡片（吹轉(zhuǎn)風(fēng)車、吹動(dòng)帆船、吹跑風(fēng)箏、吹走衣服、吹斷小樹(shù)）

　　師：我們的風(fēng)娃娃原來(lái)為人們做了那么多事，那他做的哪些是好事，受到了人們的稱贊呢？

　　生：吹轉(zhuǎn)風(fēng)車吹動(dòng)帆船。

　　師：我們的風(fēng)娃娃做了好事，心里可開(kāi)心啦，（在黑板上貼出笑臉）那讓我們一起跟隨著風(fēng)娃娃去做好事吧。

　　師：誰(shuí)來(lái)給大家讀讀。（生讀）其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)他是不是把字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通順了。

　　師：他讀得怎么樣？（生評(píng)）讓我們一起來(lái)讀讀。從這句話中我們可以看到怎么樣的情境？（引導(dǎo)學(xué)習(xí)：慢慢斷斷續(xù)續(xù)）同學(xué)們，我們看，風(fēng)車轉(zhuǎn)的這么慢，如果你是風(fēng)娃娃看到這樣的情境心里會(huì)怎么想？

　　生：我會(huì)想：風(fēng)車轉(zhuǎn)的太慢，水太少了，秧苗都要枯死了。

　　師：看到秧苗都快枯死了，我們的風(fēng)娃娃怎么做？

　　生：使勁吹氣。

　　師：誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)我們風(fēng)娃娃的樣子吹吹氣。（一生表演吹氣）

　　師：你覺(jué)得他吹氣的時(shí)候有什么特點(diǎn)。（生：很用力；要先吸一口氣）

　　師：讓我們也一起來(lái)吹吹氣，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得快一點(diǎn)，讓水流的更快一點(diǎn)吧。

　　師：風(fēng)娃娃也和你們一樣，在很賣力地幫人們做事，看（ ppt 出示句子：他深深地系列一口氣……去。）

　　師：在我們風(fēng)娃娃的幫助下，風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快了，水流得更多了，我們的秧苗……（齊讀）

　　師：同學(xué)們，你們看，這秧苗喝足了水，心里可高興了他們會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么呢？

　　生：秧苗們會(huì)說(shuō)：……

　　師：風(fēng)娃娃看到這樣的景象，肯定是高興極了，那你們高興嗎？那讓我們帶著高興的心情一起來(lái)讀讀第二自然段吧。（同學(xué)們的聲音真是又整齊，又響亮啊。）

　　師：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了第二自然段，知道了好心又熱情的風(fēng)娃娃是怎么幫人們吹風(fēng)車的，做了好事，我們風(fēng)娃娃可高興了，他又來(lái)到了哪里？

　　生：小河邊。（師：出示第三段）請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這一段，邊讀邊想風(fēng)娃娃在幫人們做什么事情？這本來(lái)是誰(shuí)在拉動(dòng)帆船的？（生：纖夫）

　　師：瞧，這就是我們的纖夫，在以前，我們的船上沒(méi)有先進(jìn)的發(fā)動(dòng)機(jī)，船想要逆流行駛的時(shí)候靠的就是這群纖夫，看，他們彎著腰、流著汗，雙手緊緊地拉著纖繩，用自己的身軀一步一步、艱難地拉著帆船。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們找出文中表現(xiàn)這個(gè)情節(jié)的句子（生找出，ppt出示：他們彎著腰、流著汗、喊著號(hào)子，船卻走得很慢。從品讀“彎著、流著、喊著”三個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到纖夫的辛苦

　　師：纖夫使出全身力氣在拉帆船，船行駛的還很慢，這時(shí)候他們心里會(huì)怎么想？

　　生：要是有誰(shuí)來(lái)幫幫我們就好了

　　師：是啊，這時(shí)候，我們的風(fēng)娃娃來(lái)幫忙了，誰(shuí)來(lái)讀讀。（男女生讀）

　　生：讀

　　師：想想我們的纖夫會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么感謝的話？

　　生：****

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了風(fēng)娃娃幫助人們做了哪兩件好事？

　　生：吹轉(zhuǎn)風(fēng)車、吹動(dòng)帆船

　　師：那你們覺(jué)得風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的孩子？

　　生：善良、熱心助人

　　師：風(fēng)娃娃幫人們做了好事他心里會(huì)怎么想呢？

　　生：幫助人們做好事真容易，只要有力氣就行。（請(qǐng)生讀）

　　師：那是不是真的像風(fēng)娃娃說(shuō)的那樣做好事只要有力氣就行呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)，下面我們來(lái)寫字。

　　四、踏實(shí)指導(dǎo) 有效識(shí)字

　　教師通過(guò)有效指導(dǎo)書寫生字，讓生先描一個(gè)再寫一個(gè)，最后一個(gè)通過(guò)評(píng)價(jià)后再寫，從而提高書寫的有效性。

風(fēng)娃娃教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　感受詩(shī)歌中的優(yōu)美意境，愿意朗誦詩(shī)歌并能用優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)和欣賞的情感朗誦，關(guān)注周圍環(huán)境，感受詩(shī)歌對(duì)常見(jiàn)現(xiàn)象的優(yōu)美的、有趣的想象，學(xué)習(xí)用想象的眼光欣賞周圍景物，用詩(shī)歌的語(yǔ)言描繪周圍景物。

　　認(rèn)讀漢字“風(fēng)”、“水”。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　活動(dòng)前帶幼兒到湖邊觀察風(fēng)吹皺湖水的現(xiàn)象。

　　漢字字卡“風(fēng)”、“水”。

　　幼兒繪畫和表演所用的材料。

　　活動(dòng)建議

　　引導(dǎo)幼兒回憶觀察到的風(fēng)吹湖水的'現(xiàn)象，介紹詩(shī)歌名稱：老師把小朋友看到的編成了一首有趣的詩(shī)歌，名字叫《風(fēng)娃娃和湖水姑娘》。

　　教師朗誦詩(shī)歌

　　理解詩(shī)歌：

　　提問(wèn)：

　　風(fēng)娃娃想和湖水姑娘做什么？

　　風(fēng)娃娃是怎么問(wèn)的？湖水姑娘愿意嗎？

　　她是怎么樣表示愿意的？從哪里看到她笑瞇瞇？

　　我們看見(jiàn)過(guò)湖水姑娘笑瞇瞇嗎？

　　你覺(jué)得詩(shī)歌寫得美嗎？美在哪里？

　　請(qǐng)幼兒用優(yōu)美的聲音學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

　　把幼兒分成兩組，分別用繪畫和表演的方式表現(xiàn)詩(shī)歌。

　　引導(dǎo)幼兒討論：老師把小朋友平常看到的很普通的事情編成了這樣一首優(yōu)美的詩(shī)歌，老師能干嗎？你想不想變得這么能干？要怎么樣做才能變得這么能干？

　　教師根據(jù)幼兒的討論進(jìn)行總結(jié)：小朋友平常要多留心觀察身邊的事情，要?jiǎng)幽X筋想，學(xué)習(xí)用優(yōu)美的句子來(lái)講這些事，慢慢地就學(xué)會(huì)編詩(shī)歌了。

風(fēng)娃娃教案5

　　教學(xué)目標(biāo)。

　　１、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　２、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　３、通過(guò)朗讀，體會(huì)其中的道理。

　　４、學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)比進(jìn)行描述的方法。

　　５、懂得“光有好的愿望不行，要看是否對(duì)別人有用的'道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)。

　　重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，懂得“光有好的愿望不行，要看是否對(duì)別人有用的道理。

　　難點(diǎn)：了解課文通過(guò)對(duì)比進(jìn)行描述的方法。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)。

　　認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。初步感知課文內(nèi)容。

　　教具準(zhǔn)備。

　　生字卡片、圖片。

　　教學(xué)過(guò)程。

　　一、解題、導(dǎo)入新課。

　　二、識(shí)字寫字。

　　１、自由讀課文：邊讀本畫出本課生字。

　　２、借助拼音反復(fù)讀帶有生字的句子。

　　３、小組交流。

　　４、檢查學(xué)生生字的讀音。

　　５、開(kāi)火車讀生字。鞏固生字的讀音。

　　６、教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　７、寫字指導(dǎo)。

　　三、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　四、作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)。

　　通過(guò)朗讀懂得“光有好的愿望不行，要看是否對(duì)別人有用”的道理。

　　教具準(zhǔn)備。圖片。

　　教學(xué)過(guò)程。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：自由讀課文，風(fēng)娃娃做了哪幾件事？

　　二、學(xué)生討論回答。

　　三、自由讀第2~4段。思考：風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？

　　四、自由讀第5~6段。思考：風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？

　　五、有感情的朗讀課文。思考；你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)。略

　　七、板書設(shè)計(jì)。略

風(fēng)娃娃教案6

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)故事，使學(xué)生了解風(fēng)對(duì)人類的幫助及危害；

　　2、教育孩子們向風(fēng)娃娃學(xué)習(xí)，做一個(gè)愛(ài)幫助別人的'好孩子。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜謎：說(shuō)一個(gè)關(guān)于風(fēng)的謎語(yǔ)。

　　二、導(dǎo)入新課。

　　三、教師講故事。

　　（學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：風(fēng)娃娃幫小猴和小兔滅火怎么幫錯(cuò)了？）

　　四、教學(xué)故事。

　　1、教學(xué)第一段故事。

　　a、先看圖（一）提問(wèn)：圖上畫了誰(shuí)？在什么地方？在干什么？

　　b、講解第一段課文，并提問(wèn)。

　　c、請(qǐng)大家講第一段，再找一名同學(xué)上臺(tái)配合表演

　　2、教學(xué)第二段

　　3、教學(xué)第三段

　　4、教學(xué)第四段

　　五、請(qǐng)一名同學(xué)試者著復(fù)述故事。

　　六、全班一起將故事，并請(qǐng)6名同學(xué)上臺(tái)表演。

　　七、談話。

　　（通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，使我們知道了風(fēng)娃娃是一個(gè)愛(ài)幫助別人的好孩子。

　　說(shuō)一說(shuō)：你們平時(shí)是怎樣幫助別人的？）

　　八、總結(jié)。

　　這個(gè)故事教育我們：

　　當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該主動(dòng)去幫助他……

　　同學(xué)們都要學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃那種樂(lè)于助人的好思想。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　風(fēng)娃娃樂(lè)幫小熊劃船于幫小狗放風(fēng)箏愛(ài)幫助的助幫農(nóng)民給玉米傳花粉風(fēng)娃娃人幫小猴和小兔滅火

風(fēng)娃娃教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】：讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好?哪些做得不好?理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】：2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.猜謎激趣：“解落三秋葉，能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。”孩子們，猜猜看，它是誰(shuí)?(風(fēng))

　　2、揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是來(lái)自風(fēng)家族的一位小成員──“風(fēng)娃娃”(師板書：風(fēng)娃娃)風(fēng)娃娃長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛(ài)!(師邊敘述邊板畫風(fēng)娃娃)

　　3、讀題：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎?那就和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧!

　　[興趣是的老師，孩子們年紀(jì)小，愛(ài)猜謎語(yǔ)，因而我用猜謎為切入點(diǎn)，板書后又提到了孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的娃娃，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。]

　　4、(過(guò)渡)：這幾天，風(fēng)娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來(lái)了，想和老師一起看看這封信嗎?

　　(課件出示風(fēng)娃娃的求助信及童聲配音)

　　求助信

親愛(ài)的小朋友：

　　你們好!

　　我是風(fēng)媽媽的孩子風(fēng)娃娃，我長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個(gè)活潑可愛(ài)的孩子。前幾天，風(fēng)媽媽見(jiàn)我已經(jīng)長(zhǎng)大了，就讓我去幫人們做點(diǎn)事。知道嗎?我可喜歡幫人們做事了，可是我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁慈藗冇袝r(shí)還要責(zé)怪我?嗚……

　　你的朋友：風(fēng)娃娃

　　20xx年12月12日

　　5、師：看到風(fēng)娃娃這樣傷心，你一定想幫幫它。可是，風(fēng)娃娃到底是做了哪些事，求助信上可沒(méi)告訴我們，怎么辦?讓我們一同到書中看個(gè)明白吧!

　　[一封擬人化的風(fēng)娃娃求助信，讓孩子們耳目一新，激起了他們學(xué)習(xí)的`興趣，喚起了孩子們的責(zé)任心。有了這份情感的牽引，有了這樣的期待視野，孩子們才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。]

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出小節(jié)，畫出生字新詞，對(duì)照課后生字表中的拼音反復(fù)多讀幾遍，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)。思考：風(fēng)娃娃來(lái)到了哪些地方?

　　2、匯報(bào)風(fēng)娃娃來(lái)到了哪些地方?板書：田野、河邊、廣場(chǎng)

　　3、學(xué)習(xí)字詞

　　師：風(fēng)娃娃飄呀飄，飄到了我們的身邊，你看，她還給我們帶來(lái)了許多的字娃娃呢?

　　(1)、出示課件

　　chōu xù xù xī jí qiàn fū

　　抽上來(lái)、斷斷續(xù) 續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、

　　hàn shǐ shì zhēng zōng shāng

　　流汗、行駛、表示、風(fēng) 箏、無(wú) 影無(wú) 蹤、傷心、

　　zé zhuàn

　　責(zé) 怪、轉(zhuǎn) 動(dòng)

　　指名同桌讀——齊讀——開(kāi)火車讀。

　　2、認(rèn)讀生字：

　　離開(kāi)了隊(duì)伍，還脫去了“拼音帽”，你們還能喊出他們的名字嗎?(出示課件，同桌互讀——指名讀——齊讀)

　　抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、示、箏、蹤、傷、責(zé)

　　3、說(shuō)說(shuō)你是怎么和這些生字寶寶交朋友的。

　　3、猜謎鞏固：

　　(1)、一字生來(lái)真奇怪，一邊濕來(lái)，一邊干。( 汗 )

　　(2)、大字腰上系皮帶。( 夫 )

　　(3)、油水被人用手擦掉了。( 抽 )

　　(4)、竹子爭(zhēng)著飛上天。( 箏 )

　　三、學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　師：看到小朋友這么能干，老師感到十分開(kāi)心。風(fēng)媽媽看到孩子長(zhǎng)大了，也十分開(kāi)心，有一天風(fēng)媽媽對(duì)她的孩子們說(shuō)：“……”

　　課件出示：風(fēng)媽媽說(shuō)：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事。”

　　1、師過(guò)渡：說(shuō)說(shuō)你媽媽是用怎樣的語(yǔ)氣對(duì)你說(shuō)話的?那你就用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀讀。

　　指名讀——齊讀

　　2、風(fēng)娃娃聽(tīng)說(shuō)可以為人們做事了，他十分開(kāi)心，那它到底來(lái)到哪些地方，為人們做了些什么事呢?咱們留到下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

　　四、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

　　1、屏幕出示四個(gè)生字：夫、表、示、號(hào)。

　　2、學(xué)生觀察寫好這四個(gè)字的注意點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)字最難寫?

　　3、示范寫“表”，提示下半部分不是“衣”，提醒“夫”與“天”的不同;“號(hào)”的最后一筆。

　　4、學(xué)生先書空，再描紅、臨寫。

　　5、展示學(xué)生寫的生字，師生共同評(píng)議。

　　6、作業(yè)：搜集有關(guān)風(fēng)的作用的資料。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查，交流匯報(bào)

　　1、出示下列詞語(yǔ)：

　　風(fēng)娃娃、田野、抽水、斷斷續(xù)續(xù)、河邊、纖夫、飛快地行駛、廣場(chǎng)、風(fēng)箏、無(wú)影無(wú)蹤、衣服、小樹(shù) 、責(zé)怪

　　2、開(kāi)火車讀——自由讀課文

　　3、借助詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃來(lái)到什么地方做了什么事?

　　師隨機(jī)板書：田野、河邊、廣場(chǎng)

　　二、學(xué)習(xí)課文，深入理解

　　(一)、研讀“吹水車”

　　1、出示課本插圖：說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃來(lái)到了什么地方?看到了什么?

　　2、出示：風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。

　　動(dòng)畫演示水車抽水的過(guò)程，理解“斷斷續(xù)續(xù)”。 ——指導(dǎo)朗讀

　　3、風(fēng)娃娃此時(shí)是怎么想的?

　　4、他是這么想的也是這么做的，你看——

　　出示：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快!抽上來(lái)的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。

　　指名讀——點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)朗讀——男女賽讀

　　(二)、研讀“吹帆船”

　　師：風(fēng)娃娃高興地吹啊吹，他來(lái)到了河邊，忽然他聽(tīng)到了“嗨喲，嗨喲”的聲音，是誰(shuí)在說(shuō)話呢?他仔細(xì)一看，原來(lái)是——

　　1、出示課本插圖2

　　2、看圖說(shuō)說(shuō)纖夫們吃力拉纖的樣子?課文里怎么說(shuō)的呢?

　　3、出示：他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。(齊讀)

　　4、動(dòng)畫演示：風(fēng)娃娃吹帆船，帆船飛快行駛的過(guò)程

　　朗讀：船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。

　　(三)、感受風(fēng)娃娃的“傻”

　　1、師：風(fēng)娃娃這么一吹，使水車轉(zhuǎn)得飛快，讓帆船飛快行駛，如果你是在田里勞動(dòng)的農(nóng)民或者是在河岸上拉纖的纖夫，你會(huì)怎么感謝風(fēng)娃娃呢?

　　2、說(shuō)話：

　　我是農(nóng)民伯伯，我會(huì)說(shuō)：“ ”

　　我是河邊的纖夫，我會(huì)說(shuō)：“ ”

　　3、聽(tīng)了人們對(duì)他的感謝和贊美，風(fēng)娃娃十分開(kāi)心，他認(rèn)為：……

　　引讀：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

　　4、師：事情真的如風(fēng)娃娃所想的那樣嗎?咱們跟著風(fēng)娃娃一起去看看。

　　(四)、自主研讀“好心辦壞事”

　　1、自由讀，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃又來(lái)到哪里，做了什么事?

　　2、匯報(bào)交流，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀

　　3、想象說(shuō)話(任選一個(gè))

　　放風(fēng)箏的孩子傷心地說(shuō)：“ ”

　　來(lái)收衣服的人生氣地說(shuō)：“ ”

　　路旁的小樹(shù)哭著說(shuō)：“ ”

　　四、明理小結(jié)，課后延伸

　　1.聽(tīng)了人們的責(zé)怪，風(fēng)娃娃十分傷心，他怎么也想不明白，我明明在幫人們做事，人們?yōu)槭裁催€要責(zé)怪我呢?

　　2.聽(tīng)了你們的話，風(fēng)娃娃明白了自己的錯(cuò)誤，瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來(lái)了。

　　《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思

　　《風(fēng)娃娃》是新課程語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元的第四篇課文。本單元教材是圍繞“怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題。”這個(gè)主題安排了一些給人啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。

　　課文中的風(fēng)娃娃是怎樣的呢?欣賞一下課文的插圖，你就會(huì)看到風(fēng)娃娃是一個(gè)可愛(ài)的孩子，胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，仔細(xì)讀課文覺(jué)得風(fēng)娃娃其實(shí)就在孩子們的中間。他既可愛(ài)有時(shí)又有些可氣。

　　教學(xué)課文時(shí)，我先讓學(xué)生自讀課文，找出課文中風(fēng)娃娃做了哪些事情，透過(guò)閱讀課文，學(xué)生能很快找出風(fēng)娃娃做的事情有：吹風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹(shù)等。讓學(xué)生整體的了解課文。之后又問(wèn)：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢?這個(gè)問(wèn)題也難不倒學(xué)生。

　　之后又請(qǐng)學(xué)生讀課文，提出你在閱讀時(shí)，哪些地方你不懂?學(xué)生提出了好多問(wèn)題，“斷斷續(xù)續(xù)、纖夫、船帆是什么意思。”等問(wèn)題。有些問(wèn)題其他同學(xué)明白的，我就請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)解答，有些比較難的，離現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)的問(wèn)題，就由我來(lái)講解。學(xué)生能自我提出問(wèn)題，說(shuō)明他在閱讀時(shí)動(dòng)了一翻腦筋，在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中尋找答案，但還是不明白。就好象讓孩子摘桃子，沒(méi)摘到，就差跳起來(lái)這一步。教師在這時(shí)助學(xué)生一臂之力，學(xué)生主動(dòng)地聽(tīng)講，記憶就十分深刻。

　　學(xué)習(xí)不能脫離實(shí)際生活，還應(yīng)和生活相聯(lián)系。風(fēng)娃娃還做了哪些事，你明白嗎?聯(lián)系實(shí)際生活讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)看。學(xué)生踴躍發(fā)言。風(fēng)娃娃會(huì)給干活干得很累出汗的人們擦汗，帶來(lái)涼爽;風(fēng)娃娃會(huì)關(guān)窗，有時(shí)把玻璃也打碎;大風(fēng)有時(shí)會(huì)把房子吹倒等。學(xué)生的想象力是豐富的，感情是細(xì)膩的，他們說(shuō)出了風(fēng)的許多好處和壞處。其實(shí)風(fēng)娃娃一心想做好事，為什么會(huì)做壞事呢?我們小朋友中間是不是也有這樣的狀況呢?其實(shí)也有，你好心幫別人，人家不領(lǐng)情。不但不感謝你，反而埋怨你。你能舉舉其中的例子嗎?透過(guò)事例，讓學(xué)生明白其實(shí)你有時(shí)候也像風(fēng)娃娃好心辦了壞事，啟發(fā)學(xué)生做事是不能一廂情愿，不能只從自我的角度出發(fā)，還要全面地思考問(wèn)題，從別人的角度來(lái)思考問(wèn)題，認(rèn)真動(dòng)腦，少做傻事，快快長(zhǎng)大。

風(fēng)娃娃教案8

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，能流利地讀課文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣，懂得課文蘊(yùn)含的道理。

　　四、教學(xué)安排：二課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　（一）初讀課文，自主識(shí)字。

　　1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……這些娃娃都非常惹人喜愛(ài)。今天我們要去認(rèn)識(shí)一下風(fēng)娃娃，誰(shuí)能告訴老師你知道哪些關(guān)于風(fēng)娃娃的知識(shí)？

　　2、小朋友們對(duì)風(fēng)娃娃的了解還真不少，瞧！風(fēng)娃娃給我們吹來(lái)了許多樹(shù)葉做禮物，呆會(huì)兒，誰(shuí)能認(rèn)識(shí)上面的字就能把樹(shù)葉貼到自己小組的大樹(shù)上去。請(qǐng)翻到70頁(yè)趕快自己學(xué)一學(xué)吧！有不會(huì)認(rèn)的字，可以向小組的同學(xué)請(qǐng)教。

　　3、出示要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識(shí)字。同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。

　　4、開(kāi)火車認(rèn)讀生字，注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。（貼樹(shù)葉）

　　5、課文中的風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的.句子。

　　6、老師逐一出示帶生字的句子，學(xué)生比賽讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、通順。

　　（二）朗讀感悟

　　1、自讀課文，邊讀邊想：文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃？你喜歡它嗎？跟同桌說(shuō)說(shuō)理由。教師相機(jī)板書：好事壞事

　　2、通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書：（1）吹大風(fēng)車（2）吹帆船（3）吹風(fēng)箏（4）吹衣服、吹小樹(shù)（板書）

　　3、出示掛圖，分組自由選擇圖畫，找到相應(yīng)的自然段，小組合作討論學(xué)習(xí)。出示自學(xué)要求：

　　“做好事”板塊。

　　（1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？

　　（2）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到什么？

　　？“做壞事”板塊。

　　（1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？

　　（2）風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。

　　4、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

　　（1）風(fēng)娃娃做了哪些好事？風(fēng)娃娃的心情怎樣？體會(huì)風(fēng)娃娃的心情，指導(dǎo)感情朗讀。

　　（2）風(fēng)娃娃做了什么壞事？人們是怎么責(zé)怪風(fēng)娃娃的？

　　（3）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事？體會(huì)風(fēng)娃娃的心情，練習(xí)感情朗讀。

　　（4）你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么？

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)引入

　　1、多種形式認(rèn)讀生字、詞。

　　自由選擇課文的一部分感情朗讀，并展示給小組的同學(xué)聽(tīng)。

　　3、風(fēng)娃娃聽(tīng)了小朋友們的話，會(huì)怎么做呢？

　　（二）寫字指導(dǎo)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“吸、極、表”三個(gè)字。

　　“吸、極”二字都是左窄右寬的字。右邊“及”字的寫法應(yīng)注意筆順。第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對(duì)稱。特別是第二筆“橫折折撇”不容易寫好，而且容易跟“奶”字右邊部分混淆，寫字時(shí)要注意。

　　“表”上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)。下面不要寫成“衣”。

　　①選容易的字先寫

　　1、選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅、臨寫。

　　2、同桌欣賞、評(píng)議所寫的字。

　　②請(qǐng)教難寫的字

　　1、在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫的字。

　　2、向老師請(qǐng)教最難寫的字，老師范寫指導(dǎo)。

　　3、自己練寫。

　　（三）聽(tīng)寫生字

　　同桌互相聽(tīng)寫，再檢查是否正確。

　　板書： 16風(fēng)娃娃

　　好事壞事

　　吹大風(fēng)車吹風(fēng)箏

　　吹帆船吹衣服

　　吹小樹(shù)

風(fēng)娃娃教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　3．懂得做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用。的道理。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。

　　（讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)生字、新詞。

　　師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了16課的生字、新詞，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)。

　　1．出示光禿禿的樹(shù)。（冬天到了，連我們的樹(shù)也變得光禿禿了。）

　　2．出示寫有生字、詞的綠葉。（不過(guò)老師有辦法，你瞧，這是什么？現(xiàn)在我們一起來(lái)為這棵大樹(shù)添葉子。只要你能讀準(zhǔn)上面的生字或詞，老師就會(huì)幫你把它貼上去。）

　　字：抽、吸、極、示、責(zé)；

　　詞：轉(zhuǎn)動(dòng)、纖夫、行駛、風(fēng)箏、傷心、斷斷續(xù)續(xù)、搖搖擺擺、無(wú)影無(wú)蹤。

　　二、教學(xué)做好事板塊。

　　（一）了解全文，理清思路。

　　過(guò)渡：我們除了學(xué)會(huì)這些生字詞，還認(rèn)識(shí)了一位新朋友――風(fēng)娃娃。風(fēng)娃娃現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)大了，風(fēng)媽媽說(shuō)：到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事。風(fēng)娃娃是個(gè)聽(tīng)話的孩子，她聽(tīng)媽媽的話，去幫人們做事了，那他來(lái)到哪里？做了哪些好事？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文，找找答案。

　　1．學(xué)生自由讀課文。

　　2．全班交流匯報(bào)，師板書：

　　做好事：

　　吹大風(fēng)車

　　吹帆船

　　3．找找分別在文中第幾段。

　　（二）教學(xué)第2段

　　過(guò)渡：好，那我們先來(lái)學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃做的第一件好事。看看他是如何吹大風(fēng)車的？我們通過(guò)圖片來(lái)了解好嗎？

　　1．從圖片中了解本段內(nèi)容。

　　（1）播放課件。（同學(xué)們，可得看仔細(xì)啊？等一下，老師還要大家說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？）

　　（2）指名學(xué)生說(shuō)。（你從圖中看到了什么？請(qǐng)你來(lái)告訴大家。）

　　2．從朗讀中感悟本段內(nèi)容。

　　過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得真好，我們來(lái)看看課文是怎么描寫的？找到課文第二段，大聲地讀一讀，把自己認(rèn)為讀得好的句子讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

　　（1）學(xué)生自由讀，同桌互讀。

　　（2）交流讀得好的句子，指導(dǎo)朗讀。

　　（三）教學(xué)第3段。

　　過(guò)渡：風(fēng)娃娃在田野里吹大風(fēng)車，幫助秧苗喝足了水。他又來(lái)到河邊吹帆船，那他又是怎么做這件好事的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文第3段，同學(xué)之間相互交流，從這段中你體會(huì)到什么？或你讀懂了什么？

　　1．學(xué)生自由讀第3段。

　　2．學(xué)生交流、匯報(bào)。

　　（1）纖夫們拉船很累。

　　他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。

　　結(jié)合課件，指導(dǎo)朗讀。

　　（2）風(fēng)娃娃助人心切。他急忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆吹起來(lái)。

　　從急忙可以看出風(fēng)娃娃很著急，動(dòng)作快。

　　（3）風(fēng)娃娃幫助了纖夫，纖夫們很高興。

　　纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。

　　引導(dǎo)話說(shuō)：如果你是纖夫，你會(huì)怎么向風(fēng)娃娃表示感謝？

　　（四）齊讀2、3兩段。

　　（五）教學(xué)第4段。

　　過(guò)渡：風(fēng)娃娃做了這兩件好事后是怎么想的？細(xì)細(xì)地讀讀這一句話，從他心里想的，你體會(huì)到什么？你覺(jué)得他的`想法對(duì)嗎？

　　1．學(xué)生交流。

　　2．指導(dǎo)朗讀。

　　三、教學(xué)做壞事板塊。

　　（一）教學(xué)第8段。

　　過(guò)渡：是啊，風(fēng)娃娃這么想著，也這么去做了，可到后來(lái)人們都責(zé)怪它。風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們對(duì)他的責(zé)怪，心情怎么樣？心里會(huì)想什么呢？答案在課文的最后一段中，我請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想。

　　1．指名學(xué)生朗讀。

　　2．指導(dǎo)朗讀。（體會(huì)風(fēng)娃娃的心情。）

　　（二）教學(xué)5－7段。

　　過(guò)渡：前面，風(fēng)娃娃幫人們做事：在田野里吹大風(fēng)車，幫助秧苗喝足了水；在河邊吹帆船，幫纖夫們讓船飛快地行駛。大家都向他表示感謝，他可高興了。可現(xiàn)在他也幫人們做事，卻只聽(tīng)到人們的責(zé)怪，他能不傷心嗎？可傷心之余，他還不知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他？你能幫幫風(fēng)娃娃嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀5－7段，找找答案。

　　1．學(xué)生自由讀。

　　2．讀好后，四人小組交流。

　　3．全班交流。師板書：

　　好心辦壞事：

　　吹風(fēng)箏

　　吹衣服、吹小樹(shù)

　　4．憑你對(duì)風(fēng)娃娃的了解，你覺(jué)得他還做哪些壞事呢？

　　4．那風(fēng)娃娃怎么做，人們才不會(huì)責(zé)怪它呢？

　　5．師小結(jié)。明理：我們做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用。

　　6．你能評(píng)價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃？或者你還有什么話想對(duì)他說(shuō)嗎？

　　四、指導(dǎo)寫字吸、極。

　　1．觀察這兩個(gè)這的特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)。

　　2．師范寫一個(gè)吸，提醒學(xué)生寫好右邊的及，注意筆畫筆順，再描紅。

　　3．極，學(xué)生先書空，再描紅、臨寫。

　　4．展示，評(píng)價(jià)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　16 風(fēng)娃娃

　　做好事：吹大風(fēng)車吹帆船 (可愛(ài))

　　好心辦壞事：吹風(fēng)箏吹衣服、吹小樹(shù) (傻氣)

風(fēng)娃娃教案10

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.理解散文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地朗讀散文。

　　2.初步感受散文的語(yǔ)言美、意境美。

　　3. 能邊朗讀邊用動(dòng)作表演情境。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖，多媒體課件，風(fēng)娃娃、小鳥(niǎo)、小狗、小兔和小松鼠的頭飾若干。

　　三、指導(dǎo)要點(diǎn)

　　1.活動(dòng)重點(diǎn)：理解散文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地朗讀散文。

　　2.活動(dòng)難點(diǎn)：初步感受散文的語(yǔ)言美、意境美。

　　3.指導(dǎo)要點(diǎn)：運(yùn)用多媒體直觀形象地再現(xiàn)生活場(chǎng)景，幫助幼兒理解散文內(nèi)容，初步感受散文的語(yǔ)言美，并能邊朗讀邊用動(dòng)作表演情境。

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　1.導(dǎo)入

　　教師拿出漂亮的小風(fēng)車，提問(wèn)：“這是什么東西？”

　　解釋名稱，引出主題，風(fēng)車能轉(zhuǎn)動(dòng)是因?yàn)轱L(fēng)的關(guān)系。（也可聽(tīng)聲音導(dǎo)入）

　　2.引入課題

　　（1）師：小朋友們，在學(xué)習(xí)課文之前，老師先來(lái)問(wèn)小朋友幾個(gè)問(wèn)題。（打開(kāi) ppt課件一一認(rèn)識(shí)文章出現(xiàn)的'風(fēng)、動(dòng)物和小動(dòng)物的玩具）

　　學(xué)生回答

　　（2）觀看多媒體課件，完整地欣賞散文。

　　導(dǎo)語(yǔ)：老師帶來(lái)一首優(yōu)美的散文，散文的名字叫《風(fēng)娃娃》。

　　3.理解散文內(nèi)容

　　出示教學(xué)掛圖，幫助幼兒理解散文內(nèi)容。

　　提問(wèn)：小鳥(niǎo)為什么能飛得這樣快，這樣高呢？

　　提問(wèn)：風(fēng)娃娃托起了小鳥(niǎo)的翅膀，小鳥(niǎo)就怎么樣?(飛呀飛呀)

　　提問(wèn)：風(fēng)娃娃吹動(dòng)了小狗的風(fēng)車，風(fēng)車就怎么樣？（轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀）

　　提問(wèn)：風(fēng)娃娃把小兔的風(fēng)箏吹上天，小兔就怎么樣？（笑呀笑呀）

　　提問(wèn)：風(fēng)娃娃吹動(dòng)了小松鼠的小船，小船賭氣了風(fēng)帆就怎么樣？（跑呀跑呀）

　　教師小結(jié)：風(fēng)車可真了不起！

　　4.學(xué)習(xí)有感情地朗讀散文

　　(1)教師完整地朗讀散文（配樂(lè)）

　　(2)幼兒跟讀，并能邊朗讀邊用動(dòng)作表演情境。

　　5.表演活動(dòng)

　　教師扮演風(fēng)娃娃，幼兒帶上頭飾分別扮演小鳥(niǎo)、小狗、小兔和小松鼠，根據(jù)散文內(nèi)容進(jìn)行表演。

　　6.總結(jié)

　　師：今天小朋友表現(xiàn)得非常棒，那么老師提問(wèn)一下，今天我們學(xué)習(xí)的散文叫什么名字了？學(xué)生回答

　　師：那《風(fēng)娃娃》這篇散文里都出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物呢？

　　學(xué)生回答

　　師：風(fēng)娃娃來(lái)了，這些小動(dòng)物開(kāi)不開(kāi)心呢？

　　學(xué)生回答

　　結(jié)束語(yǔ)：那讓我們也帶著開(kāi)心的心情結(jié)束我們今天的活動(dòng)，小朋友們回家可以跟爸爸媽媽一起來(lái)表演我們的風(fēng)娃娃好嗎？

　　附：教學(xué)反思

　　在這堂活動(dòng)當(dāng)中，由于自身心里素質(zhì)不夠理想，稍微緊張，以致思路有些混亂，在教學(xué)過(guò)程中達(dá)不到理想的狀態(tài)。針對(duì)這節(jié)課，我做了以下幾點(diǎn)反思。

　　一、導(dǎo)入過(guò)于倉(cāng)促。

　　在用風(fēng)車導(dǎo)入時(shí)，由于風(fēng)車形狀是花朵，當(dāng)問(wèn)及小朋友這是什么東西時(shí)，小朋友說(shuō)是花朵，可是我卻不承認(rèn)，而偏要固執(zhí)小朋友能夠答出“風(fēng)車”這個(gè)答案，還有沒(méi)能好好利用這個(gè)工具，足夠引起他們的興趣。

　　二、在播放PPT時(shí)，解說(shuō)不夠詳細(xì)。

　　當(dāng)我把這首散文的內(nèi)容有PPT的形式呈現(xiàn)出來(lái)時(shí)，對(duì)風(fēng)吹動(dòng)小鳥(niǎo)，風(fēng)車，風(fēng)箏，小船時(shí)應(yīng)讓幼兒用吹的動(dòng)作和我播放PPT一致，這樣才能更好的讓幼兒理解。

　　三、朗讀散文不夠理想。

　　在教師朗讀這個(gè)過(guò)程中，忽略了旁邊兩排的小朋友，只注重與中間一排的小朋友進(jìn)行互動(dòng)。加上調(diào)動(dòng)不起小朋友的興趣，在一起朗讀這篇散文時(shí)很不理想，在加上動(dòng)作表演時(shí)，我不應(yīng)該再讓小朋友一邊朗讀一邊表演，這樣對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)有一定的難度，也達(dá)不到我想要的效果。

　　四、結(jié)束部分簡(jiǎn)單，時(shí)間把握不好。

　　本來(lái)后面是想要的角色表演，可是由于時(shí)間關(guān)系去掉，所以后面就略顯簡(jiǎn)單，這堂活動(dòng)也看起來(lái)單調(diào)了許多。

　　以上幾點(diǎn)便是我這堂課的反思，上完以后才發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處，希望通過(guò)以后的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)芨舆M(jìn)步。

風(fēng)娃娃教案11

　　孩子們都喜歡聽(tīng)故事，故事中栩栩如生的人物、生動(dòng)曲折的情節(jié)，與孩子們純潔的心靈貼近。課文中那可愛(ài)又傻氣的風(fēng)娃娃多么像平時(shí)生活中的孩子啊！低年級(jí)的學(xué)生能讀懂課文意思并對(duì)風(fēng)娃娃產(chǎn)生喜愛(ài)之情。但其中的哲理，對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)和理解上會(huì)有一定的難度。應(yīng)借助插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，使他們能明辨好壞，懂得什么事該做，以及應(yīng)該怎樣做。

　　1．要針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事的興趣，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從而理解和懂得故事所包含的道理。

　　2．要讓學(xué)生把故事中的道理與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，理解故事，感悟生活。

　　3．要運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)多種情境，采用多種形式的朗讀，引領(lǐng)學(xué)生在朗讀中悟情，在悟情中朗讀，重視識(shí)字方式的多樣性和趣味性。

　　【知識(shí)與技能】

　　1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，拓展積累“寒風(fēng)、涼風(fēng)”等詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)生活中風(fēng)還能做什么。

　　3．根據(jù)所給提示，講講這個(gè)故事。

　　【過(guò)程與方法】

　　自主合作探究。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。

　　重點(diǎn)

　　1．學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　2．根據(jù)所給提示，講講這個(gè)故事。

　　難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，明白其中蘊(yùn)含的道理。

　　教師：生字卡片，圖片，多媒體課件。

　　學(xué)生：查找有關(guān)風(fēng)的資料。

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2．正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　重點(diǎn)

　　識(shí)字、寫字。

　　難點(diǎn)

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　1．猜謎激趣：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。（謎底：風(fēng)）

　　2．板書課題，談話激趣：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，風(fēng)娃娃想出門為人們做好事了，風(fēng)娃娃還想和聰明好學(xué)的孩子交朋友呢！大家想和它交朋友嗎？快去讀讀課文吧！

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1．接力讀課文，要求把課文讀正確、流利，教師注意正音。

　　2．指導(dǎo)識(shí)字。

　　出示要求會(huì)認(rèn)的字，指名認(rèn)讀并組詞。

　　3．學(xué)生觀察本課要求會(huì)寫的字的特點(diǎn)。

　　4．教師范寫，生描紅寫字。

　　三、初讀課文，了解故事內(nèi)容

　　1．自由小聲讀課文，不認(rèn)識(shí)的字先猜一猜，再和同學(xué)交流。說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有不明白的問(wèn)題，提出來(lái)在小組內(nèi)互相交流。

　　2．感知內(nèi)容：風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。風(fēng)娃娃做了哪些壞事？也讀一讀。

　　3．小組討論：風(fēng)娃娃去了哪些地方？分別做了什么事？（指名說(shuō)）

　　第二課時(shí)

　　1．說(shuō)說(shuō)生活中風(fēng)還能做什么。

　　2．根據(jù)所給提示，講講這個(gè)故事。

　　3．懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。

　　重點(diǎn)

　　根據(jù)所給提示，講講這個(gè)故事。

　　難點(diǎn)

　　懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們幫助過(guò)別人嗎？在得到你的幫助后，別人會(huì)對(duì)你說(shuō)些什么？對(duì)，當(dāng)我們幫助了別人后，總會(huì)得到他們發(fā)自內(nèi)心的感謝。可是，課文中的風(fēng)娃娃熱心地幫人們做了很多事，為什么他既得到了人們的感謝，又受到了人們的責(zé)怪呢？你們想幫他找到答案嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》。

　　二、讀課文，整體感知

　　1．同學(xué)們，我們要想讓風(fēng)娃娃明白為什么他幫助人們做了事，還被人們責(zé)怪，就要再讀讀課文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。請(qǐng)同學(xué)們先自由讀課文，找出風(fēng)娃娃做的事情。

　　（學(xué)生匯報(bào)，教師板書：吹轉(zhuǎn)了大風(fēng)車、吹動(dòng)了大船、吹跑了風(fēng)箏、吹跑了衣服、折斷了小樹(shù)。）

　　2．再讀課文，看看在這些事中，哪些事得到了人們的感謝，哪些事受到了人們的責(zé)怪。（指名說(shuō)）

　　三、分塊研讀，合作探究

　　1．探究：“風(fēng)娃娃做了什么事情，得到了人們的感謝？”

　　（1）小組討論。

　　（2）小組匯報(bào)。（教師板書：吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車、動(dòng)了大船）

　　（3）他是怎么做這些事情的？

　　（引導(dǎo)學(xué)生抓住“來(lái)到”“看見(jiàn)”“深深地吸了一口氣”“鼓起腮”“使勁”“急忙跑過(guò)去”“用力吹了口氣”等語(yǔ)句理解風(fēng)娃娃的動(dòng)作。）

　　（4）同學(xué)們，假如你就是得到了幫助的小秧苗和船工們，你想對(duì)幫助了你的風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？

　　課件出示說(shuō)話1：

　　①田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說(shuō)：“____________________________________。”

　　②河邊，船工們收起了纖繩，看著鼓起風(fēng)帆的大船，笑著說(shuō)：“________________________。”

　　（5）當(dāng)別人有困難時(shí)，風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們，風(fēng)娃娃是多么熱心和善良啊！讓我們一起來(lái)夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀課文第2、3自然段。

　　2．探究：“風(fēng)娃娃熱心地幫助人們做事，為什么受到了人們的責(zé)怪呢？”

　　（1）自由讀，從文中找找理由，畫出重點(diǎn)詞句。

　　（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)他們抓住“看見(jiàn)”“趕緊”“用力吹”“搖搖擺擺”“翻起了跟頭”“無(wú)影無(wú)蹤”“傷心極了”“他仍然東吹吹，西吹吹”“吹跑了”“折斷了”這些重點(diǎn)詞句體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和好心辦壞事的結(jié)果，并在朗讀中體會(huì)風(fēng)娃娃的心情。）

　　（2）男女生賽讀，齊讀第5、6自然段，通過(guò)朗讀再次體會(huì)風(fēng)娃娃的好心以及好心辦壞事的結(jié)果。

　　（3）風(fēng)娃娃雖有一片好心，卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風(fēng)箏的孩子和責(zé)怪風(fēng)娃娃東吹西吹的人們，你又會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　課件出示說(shuō)話練習(xí)2：

　　①?gòu)V場(chǎng)上，孩子們看著手中斷了的風(fēng)箏線，再抬起頭看到天空中漸漸遠(yuǎn)去的風(fēng)箏，傷心地說(shuō)：“________________________。”

　　②看著傷心哭泣的孩子，看著被吹跑了的`衣服，看著被折斷了腰的小樹(shù)，人們紛紛皺起眉頭，責(zé)怪地說(shuō)：“________________________。”

　　3．現(xiàn)在你知道風(fēng)娃娃為什么高興又為什么傷心了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（指名說(shuō)）

　　4．看到傷心難過(guò)的風(fēng)娃娃，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？

　　課件出示說(shuō)話練習(xí)3：

　　我想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)：“風(fēng)娃娃，________________________。”

　　5．在生活中，你有沒(méi)有遇到過(guò)像風(fēng)娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的情況？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？現(xiàn)在，你明白應(yīng)該怎么做了吧？

　　（指名讀第7自然段，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這一自然段的體會(huì)。）

　　四、課外延伸

　　現(xiàn)在，風(fēng)娃娃已經(jīng)明白了“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。同學(xué)們，你們想一想，熱心的風(fēng)娃娃還會(huì)去到哪里？還會(huì)幫助人們做一些什么事？

　　（小組討論，自由交流）

　　風(fēng)娃娃

　　傷心（廣場(chǎng)——吹風(fēng)箏）對(duì)別人有用（還要看是不是）

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此在這堂課重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)中，我先向?qū)W生們提了一些問(wèn)題：（1）風(fēng)娃娃來(lái)到哪里，看見(jiàn)什么？（2）他怎么做？（3）結(jié)果怎么樣？讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題自學(xué)，這樣做效果不錯(cuò)，許多閱讀能力比較差的同學(xué)也能答得上來(lái)。接下來(lái)對(duì)于重點(diǎn)詞句的理解，我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。最后，我讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)加深對(duì)課文的理解。

　　當(dāng)然，本節(jié)課還存在許多不足，沒(méi)有讓人耳目一新的感覺(jué)，我的朗讀指導(dǎo)不出彩，導(dǎo)致學(xué)生越讀越?jīng)]有興趣。今后，我在課堂上還要扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生，幫助他們積累學(xué)習(xí)方法。

風(fēng)娃娃教案12

　　教材分析：

　　“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛(ài)，有的傻得可愛(ài)，有的淘氣得可愛(ài)，還有的乖巧得可愛(ài)。總之，娃娃都惹人愛(ài)。

　　課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會(huì)看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長(zhǎng)得真可愛(ài)。讀讀課文，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)，風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹(shù)。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。

　　課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問(wèn)題，讓孩子們通過(guò)思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。

　　學(xué)生分析：

　　孩子們都喜歡聽(tīng)故事。栩栩如生的'人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　３、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？

　　［理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。］

　　教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？（結(jié)合學(xué)生的話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃：（板書風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題）。

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　１、感知課文，了解課文大意。

　　（１）聽(tīng)課文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫出生字。初步了解課文大意。

　　（２）自由讀課文，反復(fù)讀帶有生字的句子。

　　２、自選板塊，自主研讀。

　　３、通讀全文，理清線索。

　　讀全文，看設(shè)影，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書：吹大風(fēng)車，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服、小樹(shù)。

　　以上幾件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事？

　　４、提問(wèn)設(shè)疑，小組研讀。

　　（１）風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事？

　　（２）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事？

　　（３）選擇你最感興趣的問(wèn)題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。

　　５、分塊研讀，反饋交流。

　　（１）研讀：“做好事”板塊。

　　（選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。）

　　風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？

　　風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到了什么？感受怎么樣？（注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。）

　　（２）研讀“做壞事”板塊。

　　（選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。）

　　風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？

　　風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。

　　讀讀學(xué)習(xí)伙伴話，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么？

　　（３）請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃？（通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)、感受、評(píng)價(jià)、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。）

　　三、教師小結(jié)

　　四、布置作業(yè)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　１６風(fēng)娃娃

　　做好事：吹風(fēng)車

　　吹帆船（可愛(ài)）

　　好心辦壞事：吹風(fēng)箏

　　吹衣服、小樹(shù)（傻氣）

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)七,風(fēng)娃娃，希望對(duì)你有幫助！

風(fēng)娃娃教案13

　　一教學(xué)目標(biāo)。

　　知能目標(biāo)：

　　1 會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)生字。

　　2能正確流利地朗讀課文。

　　3能積累“搖搖擺擺”這種AABB形式的詞語(yǔ)。

　　4模仿課文編故事。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：在朗讀中了解故事的來(lái)龍去脈，學(xué)會(huì)怎樣讀懂課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)邊讀邊想：誰(shuí)做了什么?

　　情感目標(biāo)：

　　1 使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，明白風(fēng)的作用。明白有好心還要有好方法這個(gè)做人做事的道理。

　　2 培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣和興趣。

　　二教學(xué)重點(diǎn)：閱讀能力的培養(yǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)怎樣閱讀較長(zhǎng)的課文，怎樣弄清課文內(nèi)容。

　　三教學(xué)思路：本文是一篇童話故事，有趣又富有哲理。既能使學(xué)生產(chǎn)生探究風(fēng)到底有什么用途的興趣，又能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到做好事也要講究方法這個(gè)道理。學(xué)生剛剛開(kāi)始接觸這么長(zhǎng)的課文，閱讀可能有一定困難，所以，教給學(xué)生怎樣理清課文條理，弄清課文內(nèi)容是學(xué)法指導(dǎo)的關(guān)鍵。采用指導(dǎo)學(xué)生“讀一讀，畫一畫”(關(guān)鍵詞句、段落)弄清課文大意的辦法，“議一議”，和風(fēng)娃娃談心，告訴他那里錯(cuò)了，那里對(duì)了，應(yīng)該怎么做。繼而續(xù)編故事，以“風(fēng)娃娃聽(tīng)了小朋友的話。。。。。。”開(kāi)頭，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃去做什么了，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把自己想說(shuō)的話表達(dá)清楚。

　　四教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞語(yǔ);制作卡片。

　　五課時(shí)安排：2課時(shí)

　　六授課時(shí)間

　　第一課時(shí)

　　一激趣導(dǎo)入。

　　1告訴學(xué)生：老師要給同學(xué)們介紹一個(gè)新朋友，瞧，它來(lái)啦!(出示風(fēng)娃娃簡(jiǎn)筆畫——快樂(lè)的樣子)，板書課題。

　　2 喜歡這個(gè)風(fēng)娃娃嗎?(說(shuō)話練習(xí)。看到可愛(ài)的`風(fēng)娃娃，孩子肯定想說(shuō)話，給他們表達(dá)的機(jī)會(huì))

　　老師快速傷心表情的風(fēng)娃娃。示意學(xué)生說(shuō)自己看到的。咦，風(fēng)娃娃怎么了?他為什么傷心呢?讓我聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)娃娃怎么說(shuō)。(做傾聽(tīng)狀)：對(duì)了，風(fēng)娃娃說(shuō)，最近它有一些煩惱，很不開(kāi)心，想找朋友傾訴，你們?cè)敢庾黠L(fēng)娃娃的朋友嗎?那就讓我告訴你風(fēng)娃娃的苦惱吧。(進(jìn)入范讀課文環(huán)節(jié))

　　二初讀課文，弄清大意，檢查預(yù)習(xí)。

　　1 范讀課文。：聽(tīng)明白什么了?說(shuō)一說(shuō)。(檢查預(yù)習(xí)和聽(tīng)的能力。)

　　2 鼓勵(lì)學(xué)生讀課文，解決疑難。

　　大家再讀讀課文，把風(fēng)娃娃的事情徹底弄清楚了，好給它出主意啊。把你在預(yù)習(xí)的時(shí)候?qū)W的還不熟練的生字圈出來(lái)，多讀兩遍。等會(huì)我們來(lái)放鞭炮，看看誰(shuí)最利索，不出錯(cuò)。

　　3用放鞭炮的形式檢查生字詞語(yǔ)的預(yù)習(xí)。(逐步把生字詞的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自學(xué)，上課時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)難認(rèn)的字。)

　　斷斷續(xù)續(xù) 搖搖擺擺奔跑一艘船表示感謝田野趕緊傷心風(fēng)箏

　　無(wú)影無(wú)蹤轉(zhuǎn)得飛快責(zé)怪抽上來(lái) 吸了一口氣纖夫流汗行駛

　　相機(jī)理解“斷斷續(xù)續(xù)、無(wú)影無(wú)蹤”，

　　過(guò)渡：風(fēng)娃娃有意見(jiàn)了，他說(shuō)：小朋友光顧和生字交朋友了，怎么不管他的事了!

　　4 誰(shuí)想把風(fēng)娃娃的故事讀給大家聽(tīng)?(分小組、男女生、個(gè)別讀等形式朗讀課文，指導(dǎo)朗讀。特別難讀的句子老師領(lǐng)讀。)把課文讀通、讀順。

　　三指導(dǎo)學(xué)生詳讀課文，在閱讀中學(xué)習(xí)抓詞句理解，同時(shí)訓(xùn)練朗讀的語(yǔ)氣。

　　1 師：讀了好幾遍風(fēng)娃娃的故事了，你認(rèn)為風(fēng)娃娃怎么樣?和身邊的同學(xué)交流交流自己的看法。

　　2 師：現(xiàn)在，咱們跟風(fēng)娃娃談?wù)勑陌?把你對(duì)他的看法說(shuō)出來(lái)，幫風(fēng)娃娃解除心中的煩惱。

　　指導(dǎo)學(xué)生以對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)話的形式復(fù)述課文內(nèi)容、表達(dá)自己的理解。

　　“能干”，你從哪里看出風(fēng)娃娃能干呢?相機(jī)讀課文二、三段。指導(dǎo)學(xué)生讀出風(fēng)娃娃能干又快樂(lè)的感覺(jué)，體會(huì)風(fēng)娃娃熱心助人，也很能干。相機(jī)給出詞語(yǔ)：“助人為樂(lè)、熱心助人”等，積累詞匯。

　　3 夸完了優(yōu)點(diǎn)，咱們婉轉(zhuǎn)地告訴風(fēng)娃娃它那兒做錯(cuò)了，好嗎?

　　指導(dǎo)學(xué)生用完整的句子復(fù)述5、6、7自然段。(理解表面現(xiàn)象)

　　風(fēng)娃娃為什么會(huì)這么做呀?問(wèn)題出在哪兒了?在課文中找一句話，快告訴風(fēng)娃娃，它錯(cuò)哪兒了?

　　找出“幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。”讀一讀。繼續(xù)用對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)話的方式，表達(dá)自己的理解。(進(jìn)入處世道理的理解階段)

　　老師以風(fēng)娃娃的語(yǔ)氣反問(wèn)：你們有沒(méi)有做過(guò)這種好心卻幫了別人倒忙的事情呢?(結(jié)合學(xué)生實(shí)際使學(xué)生明白道理。)

　　四拓展延伸。

　　1 收起風(fēng)娃娃快樂(lè)的畫，問(wèn)：猜猜看，現(xiàn)在風(fēng)娃娃的表情會(huì)是什么樣?對(duì)了，風(fēng)娃娃聽(tīng)了你們的話，明白了道理，也交了你們這么多好朋友，轉(zhuǎn)憂為喜了!

　　2現(xiàn)在，你猜猜風(fēng)娃娃會(huì)去干什么呢?(指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，運(yùn)用了解的風(fēng)的知識(shí)，續(xù)編故事。)

　　五作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　一星級(jí)：找一找，還有哪些詞語(yǔ)也是這種形式：搖搖擺擺斷斷續(xù)續(xù)

　　二星級(jí)：把自己編的風(fēng)娃娃的故事寫下來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　一復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。

　　二交流作業(yè)，說(shuō)說(shuō)自己搜集的重疊詞;選讀學(xué)生寫話作業(yè)。

　　三指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫生字。

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　懂得借條、收條和領(lǐng)條的不同用處，能區(qū)別這三種條據(jù)異同點(diǎn)，練寫領(lǐng)、收條。

　　（二）教學(xué)過(guò)程

　　 1.復(fù)習(xí)借條的用法和寫法。

　　（1）說(shuō)說(shuō)借條的用法和寫法。

　　（2）出示學(xué)生作業(yè)中寫得不夠正確的借條，集體評(píng)議。

　　2.學(xué)習(xí)寫領(lǐng)、收條。

　　（1）自讀課文第二部分，思考：怎樣寫領(lǐng)、收條？

　　（2）小結(jié)。

　　（3）修改有錯(cuò)誤的收條。（投影片）

　　今收到三（1）中隊(duì)上繳的支援災(zāi)區(qū)損款90元。

　　光明少先隊(duì)大隊(duì)部 12月6日

　　（4）寫一張領(lǐng)條（按課文內(nèi)容）并評(píng)議。

　　3.區(qū)別三種條據(jù)的異同。

　　（1）討論：借、收、領(lǐng)條的寫法有何異同？

　　（2）小結(jié)。（同：格式一樣，要寫明借、收、領(lǐng)的對(duì)象；數(shù)量要大寫；都要寫明姓名、日期。異：借條要寫明歸還日期，領(lǐng)、收條不用寫。）

風(fēng)娃娃教案14

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．知道風(fēng)對(duì)人們既有好處，又有害處。

　　2．知道什么是“心愿”，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的心愿。

　　3．通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4．能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　5．領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　故事內(nèi)容；故事內(nèi)容圖片；關(guān)于風(fēng)的利用的一些圖片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入 T ：你們知道什么是心愿嗎？

　　你有什么心愿？

　　T：風(fēng)娃娃也有個(gè)心愿，你們想知道嗎？請(qǐng)你仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事。（傾聽(tīng)故事至“大家都不喜歡你了）

　　二、根據(jù)故事情節(jié)提問(wèn)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　1.欣賞故事第一段

　　T：風(fēng)娃娃的心愿是什么？（幫助朋友做好事）

　　T：風(fēng)娃娃幫助了誰(shuí)？它做了些什么好事？

　　T：小朋友對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)了些什么？

　　T：大家為什么都感謝它？

　　2.欣賞故事第二段

　　T：現(xiàn)在小朋友為什么都不喜歡風(fēng)娃娃了？

　　T：它闖了什么禍？

　　T：誰(shuí)愿意幫風(fēng)娃娃出出點(diǎn)子的，讓大家喜歡風(fēng)娃娃？

　　3.欣賞故事最后一段

　　T：小朋友為什么喜歡風(fēng)娃娃了？

　　T：那么你喜歡風(fēng)娃娃嗎？

　　三、引導(dǎo)幼兒討論：

　　T：你喜歡風(fēng)娃娃幫你做什么事？（帆船靠風(fēng)力航行、電風(fēng)扇的風(fēng)使人涼快、電吹風(fēng)吹出的風(fēng)使頭發(fā)很快變干等）

　　T：你不喜歡風(fēng)娃娃做什么事？

　　四、找別人的優(yōu)點(diǎn)

　　T：風(fēng)娃娃和我們小朋友一樣，有優(yōu)點(diǎn)有缺點(diǎn)，我們找到了風(fēng)娃娃的許多的優(yōu)點(diǎn)，希望大家以后多看到別人的優(yōu)點(diǎn)。

　　T：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)小朋友的優(yōu)點(diǎn)

　　整個(gè)活動(dòng)分為四個(gè)部分：談話“心愿”導(dǎo)入；欣賞故事；利用生活經(jīng)驗(yàn)講述風(fēng)和人類的關(guān)系；尋找別人的優(yōu)點(diǎn)。

　　活動(dòng)反思：

　　談話“心愿”做為導(dǎo)入部分，而我確花了一些時(shí)間讓幼兒講述自己的`心愿，浪費(fèi)了時(shí)間，沒(méi)有抓住時(shí)機(jī)直接引出故事；語(yǔ)言活動(dòng)中，應(yīng)該讓幼兒充分感受故事，完整的欣賞故事是最起碼的要求。但我忽視了這一點(diǎn)，直接就看圖片分段欣賞，并且按照故事內(nèi)容來(lái)提問(wèn)，對(duì)幼兒的要求過(guò)高了，導(dǎo)致很多幼兒都失去了積極性。并且在第一遍就出示圖片，讓他們一會(huì)兒關(guān)注圖片，一會(huì)兒又傾聽(tīng)老師的故事，干擾了幼兒的注意力。在理解故事這一部分，孩子們并沒(méi)有完整的感受到故事；利用生活經(jīng)驗(yàn)講述風(fēng)和人類的關(guān)系，因?yàn)槿鄙偾捌诮?jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，幼兒有點(diǎn)茫然，在老師的引導(dǎo)下，才能說(shuō)出一些常見(jiàn)的現(xiàn)象；最后延伸部分讓孩子們找找別人的優(yōu)點(diǎn)，原先是想來(lái)個(gè)情感上的教育：讓孩子們要看到別人的優(yōu)點(diǎn)，在相互說(shuō)說(shuō)優(yōu)點(diǎn)中樹(shù)立自信心。但從實(shí)際效果上看，放在這一節(jié)課上并不合適，既占時(shí)間，又脫離主題。