公開課教案：《認識分數》

　　作為一名教職工，時常需要用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的公開課教案：《認識分數》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

公開課教案：《認識分數》1

　　教學重點：初步理解分數的意義，體會學習分數的必要性。

　　教學難點：會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數。

　　教學用具：幻燈，小黑板，掛圖、彩紙。

　　公開課教案：

　　一、創設情境

　　本學期初始我們學習了什么是小數，還知道什么是整數、自然數。今天我們要學習一種新的數，叫做分數。

　　二、引導探索

　　（一）分一分

　　1、2個蘋果，平均分給2個人，每人幾個蘋果？

　　2、1個蘋果，平均分給2個人，每人幾個蘋果？

　　3、討論：你能用什么方式表示一半呢？

　　（二）涂一涂

　　（三）折一折

　　1、用依仗正方形的紙折出它的1/2，與同伴進行交流。

　　2、一張正方形的紙平均分成4份。小組討論：

　　（1）把其中一份涂上顏色，涂色局部就是這張紙的1/4。

　　（2）把其中的兩份涂上顏色，涂色局部就是這張紙的（ ）/4。

　　（3）把其中的.三份涂上顏色，涂色局部就是這張紙的（ ）/（ ）。

　　（4）把這張紙的4/4涂上顏色，即是涂了這張紙的多少？

　　3、介紹分數：像1/2，1/4，2/4，……都是分數。

　　（四）說一說、寫一寫、讀一讀。

　　三、拓展應用。

　　1、用分數表示下面各圖中的涂色局部，并讀一讀。

　　2、按分數把下面各圖形涂上顏色。

公開課教案：《認識分數》2

　　【課前活動，激發興趣】

　　師：同學們喜不喜歡猜謎語？（生：喜歡）我們來猜一下數學謎語吧。第一個謎語：考試成果（打一個數學名詞）。

　　生：分數。

　　師：你真聰明。我們再看一個：再見了媽媽（猜一個數學名詞）。

　　生1：畢業。

　　師：跟媽媽再見，你就畢業了。（眾笑）

　　生2：分數。

　　生3：上學。

　　生4：分數線。

　　師：有點接近了，很靠近了啊。

　　生5：分子。

　　生6：分母。

　　師：與母親分別，就是分母啊。有意思吧，再來一個怎么樣？成語“七上八下”（猜一個數）。

　　生1：78。

　　生2：15。

　　生3：

　　師：同意嗎？（生：同意。）請同學們在心里想一下，八分之七怎樣寫？好了，準備上課。

　　【一、情境引入，引發考慮】

　　師：剛才我們猜出的三個謎語都與什么有關系呢?(生：分數。)今天我們來繼續認識分數。

　　板書課題：認識分數。

　　(課件出示情境圖)

　　師：我們都知道小猴喜歡吃水果，猴媽媽給4個小猴子帶來了兩盒水果，小猴可激動了。我們打開看看。呀!是蘋果。有幾個蘋果?(生：一個)。把一個蘋果分給4個小猴要怎么分才合適呢?

　　生1：分4份。

　　師：隨便分4份嗎?

　　生2：要平均分4份。

　　師：這個詞加得好。是什么詞?(生：平均)

　　師：平均分就是4份一樣大小。那么每個小猴分得多少個?

　　生1：。(師：誰的?)這個蘋果的。

　　生2：就是一小塊。

　　師：一小塊，就是多少呢?(生：)

　　師：是個什么數?(生：分數。)大家學過分數嗎?(生：學過。)什么時候學過?(生：三年級上學期。)

　　【二、學習新知，操作探究】

　　師：你們只學了一個分數嗎?為什么只用了，不用別的分數表示?

　　生3：因為把一個蘋果分成了4份，一個小猴拿走一份，所以用表示。

　　師：誰能補充一下?

　　生4：平均分成四等分。

　　師：因為平均分了4份，一個小猴就吃了，假如平均分了5份呢?(生：)

　　師：現在再來看看第二盒蘋果。也要分給4個小猴，要想分得公平，必需怎么辦?

　　生1：把它平均分成4份，然后每只小猴分一份。

　　師：每個小猴還是得到這盒蘋果的，那你們猜猜有幾個?

　　生1：2個。

　　生2：1個。

　　生3：4個。

　　生4：3個。

　　師：不論有幾個蘋果，猴媽媽要公平，都要平均分4份，每人分1份。

　　(師打開盒子，有8個蘋果)

　　師：有8個蘋果，平均分成4份，要怎樣分?

　　生1(操作)：

　　生2(操作)：

　　師：虛線的作用可大了，它可以讓我們很快看出平均分成了幾份。老師想到了一個問題，剛才一個蘋果其中一份是它的，現在我們分8個蘋果，其中一份還用表示，這是為什么?

　　生：因為有4只小猴，要平均分4份，每猴得1份，所以用表示。

　　師：不同的是第一個是誰的?(生：一個蘋果的。)第二個是誰的?(生：8個蘋果的。)

　　師：請看大屏幕，現在有幾個蘋果?誰能把它平均分4份?

　　生1(操作)：

　　師：誰能說說哪是它的?(生上臺指出)也說是說每一份都可以看作它的。現在想一想：蘋果由1個變成8個，再變成12個，為什么還是用來表示?

　　生1：因為有4只猴子，要平均分成4份，或者說四等份，每只猴子拿一份。

　　師：因為仍然是把它們平均分成了4份，每1份就是它的。不論有1個蘋果，還是一些蘋果，只要你把它們平均分了4份，其中一份就是它的。

　　師：有20個呢，平均分成4份，其中一份是?(生：)200個呢?(生：)20000個呢?(生：)不論有多少個蘋果，只要平均成了4份，每份就是它的。

　　【三、抓住實質，辨析提高】

　　師：以前我們只分一個物體，現在我們會分多個物體。現在我們看大屏幕。

　　(課件出示習題)

　　師：第一題中紅色局部占這個圓片的幾分之幾?

　　生1：因為一個圓片平均分成了5份，其中一份都占。

　　師：第二題中紅色圓片占這些圓片的幾分之幾?

　　生2：紅色圓片占這些圓片的.。

　　師：第三題中紅色圓片占這些圓片的幾分之幾?

　　生3：還是。

　　師：有不同意見嗎?

　　生4：還可以表示成。

　　師：有反對的嗎?

　　生5：不能。因為圖上畫的虛線只分成了5份，沒有分成10份。

　　師：你贊同是嗎?為什么會想到是呢?

　　生：因為他沒有看虛線。

　　師：雖然有10個圓，并沒有平均分成10份，只平均分成了5份，所以用來表示。假如讓你把圖改一改，改成用表示，該怎么改?

　　生(邊說邊操作)：把每個圓片分成1份，再把2個涂上紅色。在中間再加一條虛線。

　　【四、趣味練習，活學活用】

　　(考考你，大屏幕出示)

　　師：孫悟空神通廣大，有七十二變。小朋友們你們說“變”他就變。(生：變)涂色的猴子用什么分數表示?

　　生：。因為平均分成了3條。

　　師：說變他就變。(生：變)現在涂色的小猴子用什么分數表示?

　　生：，因為平均分成了6份，涂色的占1份，所以用表示。

　　師：說變他就變。(生：變)現在涂色的小猴子用什么分數表示?

　　生：，涂色表示1份，假如平均分就是12份。

　　師：我沒看到12啊，哪里有12啊，你是估算的嗎?

　　生(邊說邊指出)：一共有3豎條，每條可以平均分4份，我是算出來的。

　　師：一共有3豎條，每條有4份，加上一點虛線就看出來了。

　　【五、鞏固效果，拓展思維】

　　師：下面你們自身變吧。請拿出練習紙。先簽上大名，看第一道題。(生讀題)

　　師：要我們做哪幾件事?

　　生：分一分，涂一涂

　　師：第一，看分數;第二，分一下;第三，涂一下。

　　生做題后，師生一起討論并訂正。

　　師：挑戰難度大的吧，看第二題，有12個小方塊，誰用不同方法，寫出不一樣的分數。

　　生操作，師巡視，展示不同的方法并評價。

　　【六、總結交流，回顧反思】

　　師：不知不覺就要下課了，今天這節課你有什么收獲?

　　生1：把分數學得更好了。

　　生2：讓我們知道了分分數有更多的方法。

　　師：上學期我們只學了分一個東西，今天我們學習了分許多東西。不論是一個東西，還是很多東西，都要將它們平均分，要看分的份數，看表示的份數。

公開課教案：《認識分數》3

　　教學內容：

　　教材第98～99頁

　　教學目標：

　　1.使學生通過事物或圖像,初步認識幾分之一,知道幾分之一這樣的數是分數,并借助圖形明確幾分之一的含義。

　　2.使學生記住分數各部分的名稱,能正確的讀、寫幾分之一，并能借助圖形認識比較幾分之一大小的方法，學會比較幾分之一的大小。

　　3．通過演示、操作、觀察、比較，培養學生初步的邏輯思維能力。調動學生的積極情感，使學生主動探求，充分發揮學生的主動性。

　　教學重點：認識二分之一、比較幾分之一的大小

　　教學難點：比較幾分之一的大小

　　教學過程：

　　一、 情景導入

　　師：先請同學們欣賞一幅圖片。這兒風景怎么樣？

　　生：很優美。

　　師：有兩個小朋友在這野餐，讓我們看看他們帶了哪些食物？

　　生：四個蘋果，兩瓶水，一個蛋糕，

　　師：你認為他們會怎樣分配這些食物？（生：平均分）

　　生：平均分，每人兩個蘋果，一瓶水，半塊蛋糕。

　　師：好，能不能說說這樣分的理由？

　　生：這樣公平。

　　師：這里我想到了一個數學問題。你有沒有想到？

　　師：把這些食品平均分成兩份后，蘋果每份兩個，可以用數字2來表示；水每人一瓶，可以用數字1來表示；蛋糕每份半個，可以用一個數字來表示嗎？

　　生：可以。是二分之一。

　　師：（師板書：二分之一）這是這個數的讀法，你知道這個數怎么寫嗎？

　　生：1/2。

　　師：你是怎么知道的？

　　生：看書的。

　　師：很不錯的習慣。同學們，你們以前見過這樣的數嗎？象1/2這樣的數叫做分數，今天我們就來認識分數。

　　二、 新授

　　（一）認識1/2

　　1、師：你們知道分數是怎么來的嗎？請同學們看投影

　　2、師：（電腦演示）我們把1個蛋糕平均分成2份，每一份就是原來它的二分之一，寫作1/2

　　3、師：這里的“它”指的是什么？有沒有想過為什么可以用二分之一來表示半塊蛋糕嗎？（提示：為什么是兩分而不是三分？為什么是之一而不是之二

　　生：“它”指的是蛋糕；“兩分”是因為把蛋糕分成了兩粉，“之一”指的是其中的一份。

　　師：其他同學也是這樣想的嗎？很好的想法。下面我們來研究它的寫法。它的寫法是由幾部分組成的？（三部分）哪三部分？（…）為了講起來方便，人們給這三部分都起了一個名字，它們分別叫分數線、分母、分子；你知道這三部分分別表示什么嗎？

　　生：“一”表示平均分，“2”表示把這個蛋糕分成了兩份，“1”表示其中的這一份。

　　師：講的真不錯，也只有這樣積極思考才能學得真本事。下面我們放松一下，做幾道簡單的題。

　　4．練習一：判斷（電腦出示）

　　下面圖形的.陰影部分是原圖形的1/2嗎？（用手勢表示）

　　（ ） （ ）

　　說一說為什么不是？

　　4．練習二；同學們真聰明。現在王老師要考驗大家是不是心靈又手巧，下面請你們動手，用自己喜歡的方式來表示出長方形的1/2。

　　師：哪位同學愿意展示一下自己的作品，并說一說你是做出來的？

　　（二）認識“1/3”

　　（電腦顯示）

　　把一個圓平均分成3份（電腦演示）。那么這一份是這個圓的幾分之幾？第二份、第三分呢？

　　師：把一個圓平均分成3份，每一份都是它的三份之一，寫作：1/3，讀作：三分之一

　　（三） 認識其它分數

　　接下來，王老師要看看大家創造力，請你來創造一個分數，并說一說它表示的意思。

　　小結：像1/2、1/3、1/4、1/8 ……這樣的數，都是我們的新朋友“分數”。

　　（四）分數大小的比較

　　1、利用剛才學生創造的1/2,1/4,結合圖形，比較大小；

　　2、比較1/2，1/8的大小

　　3、比較1/4，1/8的大小

　　4、師：你有沒有發現什么規律？

　　（五）練習

　　師：同學們的表現真不錯，感覺累嗎？想不想試試自己的本領呢？

　　好，來看第一關（想想做做第一題）；第二關（想想做做第三題）。

　　三、 總結

　　今天這節課，王老師與大家合作得非常愉快，現在請你們閉上眼睛，想一想通過這節課的學習你有什么收獲，來跟大家分享一下。

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