初中地理教案(15篇)

　　作為一名教學工作者，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的初中地理教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初中地理教案1

　　根據新課程標準的要求和學生的知識基礎及認知能力我確定本節課的教學目標為以下三個方面：

　　一是知識技能目標：

　　1.知道印度的人口數量及人口問題;

　　2.掌握印度地形和氣候的特點及其對農業生產的影響;

　　3.了解印度的工業概況。

　　二是過程方法目標：通過對印度的地理位置、地形和氣候的學習，初步學會對一個國家的自然地理條件進行綜合評價。

　　三是情感態度與價值觀目標：從印度人口問題的嚴重性，進一步懂得人類必須自覺控制人口的重要性和必要性，樹立正確的人口觀。

　　依據新課程標準的要求和教材內容我確定本節課的重點內容：

　　一是印度水旱災害的原因;

　　二是印度的農作物分布及其與地形氣候的關系。

　　本節教材的難點是印度水旱災害的原因分析，我確定這個難點的依據

　　一是造成水旱災害的原因涉及地理位置、地形、氣候等多方面的因素，本身就是很復雜的問題。

　　二是學生綜合分析問題的能力還較差，難以將諸多的地理因素綜合在一起，得出結論。

　　重點和難點已經確定，怎樣處理教材就水到渠成了。本節課我將用兩個課時講解，詳講的內容是印度的'人口問題、印度水旱災害的原因。

　　那么，如何把握重點，突破難點，實現本節課的教學目標呢?那就要采用適宜的教學方法和教學手段。教法的選擇要根據教無定法、貴在得法和以學為法的原則，這是新課程"以人為本"的教育思想的體現。

　　在本節課教學活動中，我采用講練結合的啟發引導式教學方法，合作討論法和利用圖形展示直觀教學法。

　　我采用這種教法的依據有三：

　　一是現代教學研究證實真正的理解是學習者對知識的主動再構建。知識再構建依靠提出問題，引導推測，鼓勵大膽猜測與想象，解決問題，主動建構知識體系。

　　二是根據"二期課改"精神，教師轉變課堂角色，由知識的傳播者轉變為學生主動學習活動的指導者、合作者與促進者。

　　三是把抽象的地理事物通過直觀的圖形圖表表現出來，變難為易，學生更容易理解。

　　在教學手段上，充分發揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖像、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，以強化教學的直觀性，幫助學生理解記憶，提高教學課堂效率。

　　教學矛盾的主要方面是學生的學。教是手段，學是中心，會學才是目的。教師在教學中必須"授之于漁",培養學生獨立獲取知識的能力，以實現新課程理念終生學習的目標�；�于以上考慮，本節課我主要從以下幾個方面滲透學法：

　　首先，在生理上，青少年好動，注意力易分散，愛表現自己，抓住這一生理特點，創造多種機會和條件，讓學生參與進來，提出自己解決問題的辦法，發揮學生學習的主動性，使學生學會合作學習。這樣可使學生在探究性學習中，掌握比較、分析綜合，歸納總結等科學的學習方法。

　　其次，有效利用互聯網和圖書館知識量豐富、資源共享這些優點，我鼓勵學生從互聯網和圖書館中獲取知識，向學生介紹一些網站，搜索引擎和關鍵詞，教給學生獨立獲取知識的方法。

　　本節課教學總的思路是以知識結構為線索，激發學生的學習動機，通過師生問答，把教師的認知結構轉化為學生的認知結構。整個教學過程我將圍繞"印度的人口概況，印度自然環境，農業和工業的狀況"這一主線來組織教學。通過構建四大問題情景、兩次合作討論來完成。

　　激趣設懸導入新課，采用多種直觀手段，有利于使學生的注意力始終集中在課堂上。本節課在導入過程中，首先放映幻燈片(泰姬陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、新德里城市風光等)，配以解說：這是一個歷史悠久的文明古國，是佛教的發源地，有著光輝燦爛的古代文明，泰姬陵、歌舞享譽世界。這是一個視牛為神明的國家，大街上�？梢宰杂陕�步;這也是一個人口大國，人口已超過10億，僅次于中國……猜一猜"這是哪一國家?"使用直觀的手段導入新課，可以激發學生的學習興趣。

　　揭曉答案—-印度，轉入新課。教材第一部分內容是印度的位置范圍及地形，我將結合多媒體課件，圍繞印度地圖進行講解，通過讀圖讓學生回答下列問題：

　　1.印度在世界中處于什么位置?

　　2.印度的臨國主要有哪些?它們在什么位置?(巴基斯坦、中國、尼泊爾、孟加拉國、緬甸、以及隔(ge)海相望的國家斯里蘭卡)

　　3.找出喜馬拉雅山、恒河平原、德干高原，說說印度地形分布的特點。這樣處理可使學生對印度有一個初步的認識，還可以突出地理學科的特點，即從地圖中獲取知識，在地圖中消化理解知識。

　　印度人口這一部分內容我采用結合圖表，以問答的形式解決，這樣可以訓練學生搜集整理分析地理信息的能力。

　　1.從1951年到20xx年印度人口大約增加了多少億?

　　2.讀圖分析印度人口每隔10年的增長速度.

　　3.學生閱讀"印度的人口政策"和數據表，分組討論人口過度增長會給印度帶來的影響，讓學生合作討論，我再做歸納總結。

　　印度除了人口壓力外，還面臨著水旱災害威脅，我用多媒體展示印度的水旱災害圖片，讓學生從感性上認識自然災害的無情，激發同情心，讓學生學會辨證地看待自然。

　　印度水旱災害給人民的生命財產造成了巨大的損失，那水旱災害產生的原因是什么呢?引出下一個難點印度水旱災害的原因分析。

　　這部分內容我讓學生讀圖合作討論回答下列問題：

　　1.對照亞洲氣候分布圖，看看印度以哪種氣候類型為主?以圖7.38為例分析該氣候類型的特點。

　　2.比較分析1月、7月盛行風向有什么不同?西南季風對印度的降水有何影響?

　　完成38頁表，以說明印度的水旱災害與西南風變化的關系。這樣知識點明確，條理清晰，深入淺出突破了難點。最后我做歸納總結的方法解決，這樣既可訓練學生發散思維，又能訓練學生綜合分析問題的能力。

　　自給有余的糧食生產這部分內容包括兩個方面：

　　1、"綠色革命"

　　2、印度農作物的分布及其影響因素，其中"綠色革命"是次重點，而且容易理解，我采取給學生提供材料讓學生自學的方式解決，培養學生的自學能力。印度農作物的分布及其影響因素這部分內容是教材的重點也是難點，我采用結合動畫對比分析的方法解決我先用動畫向學生展示印度的農作物分布及印度的降水量分布圖。讓學生自己觀察得出結論，我再用表格對比的方式進行歸納總結。這樣可使知識更加系統化，培養了學生邏輯推理能力。

　　在教材中，印度工業和印度農業在結構上有相似之處，這部分內容我采用引導學生自學的方式解決，這樣有利于培養學生自學能力和搜集整理分析地理信息的能力，使學生由學會變為會學。

　　本節課，我設計了兩類練習題，

　　一是填空題，考查學生的記憶能力和對基礎知識的掌握程度。

　　二是綜合題，考查學生讀圖、用圖、綜合分析問題的能力。

　　這兩類練習題，起到了鞏固本節內容，考查學生掌握情況，反饋教學效果的功能。這些練習題確定的原則是：遵守教學大綱，突出思想性、基礎性和教學重點、難點;訓練量適中。

　　對于課后總結這一環節，我的理解是，總結不應該僅僅為知識的簡單羅列，而應該充分發揮學生的主體作用。所以我設計了以下3個問題：通過本節課的學習，1.你學了什么?2.你的體驗是什么?3.你掌握了什么?因而其總的設計意圖是回顧知識，強化記憶。

　　本節課的板書我是如下設計的：這種網絡式的板書設計可使知識條理更加清晰，層次更加分明，重難點更加突出，從而使學生對知識的掌握更加系統更加完整。

　　最后是布置作業：引導學生發散思維，作到學以至用，還有利于培養學生的創新意識還可以引導學生使用有效的手段學習并積極參與。

初中地理教案2

　　教學目的：

　　了解森林資源的重要性和環境意義;能在世界森林資源分布圖上找出森林資源的主要分布地區;了解森林資源開發利用中存在的問題，以及合理利用和保護森林資源的方法。

　　教學重點：

　　森林的環境作用，森林破壞情況及產生的嚴重生態問題。

　　教學難點：

　　森林的環境作用。

　　教具：

　　多媒體教學(漫畫、圖片、資料、實例)

　　教學方法：

　　運用電教手段，引入漫畫、圖片、資料、實例，引發學生思考，調動學生思維。

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　導入新課：

　　我們知道，人體皮膚上附著很多毫毛、頭發等，它們的排汗和保溫作用對維持人體的水分和體溫起重要作用。對于地球來講，什么是她的“毛發”呢?那就是生長在地球表面上的森林。今天，我們就了解有關森林的知識。

　　講授新課：

　　播放有關森林的紀錄片，提問：森林在日常生產、生活中有什么樣的作用?

　　一、森林的作用(板書)

　　1、森林的經濟效益(板書)：由于學生有大量的感性認識，可直接通過提問。

　　教師總結：森林除了剛才提到的經濟作用，還對我們生活的環境起著重要的作用。

　　2、森林的環境效益(板書)：

　　通過多媒體顯示一組森林作用的數據，以及森林對環境的作用，由學生填圖。

　　二、森林的分布：目前，世界森林面積為40億公頃，覆蓋率29.6%。

　　顯示多媒體動畫示意圖3(世界森林資源的分布)：

　　教師提問：世界森林主要有哪幾種類型?

　　學生回答：以亞寒帶針葉林和熱帶雨林為主。

　　教師提問：森林資源主要分布在哪里?

　　學生回答：全球森林資源絕大部分分布在北半球，亞寒帶針葉林主要分布在亞洲、歐洲、北美洲的溫帶地區;熱帶雨林主要分布在拉丁美洲、亞洲和非洲的熱帶、亞熱帶地區。

　　通過以上學習，我們知道森林資源是“大自然的總調度室”，因此，我們又把森林資源稱為“地球的毛發”，人們又是如何對待它的呢?

　　三、森林的利用：

　　由學生表演小品：由學生事先排練,角色有森林法官，被告：人類，原告：森林，森林動物，森林其他植物，地球氣候，表現在當今森林資源利用中存在的問題，以及帶來的影響：每年都有大面積的森林被砍光，而植樹更新的面積卻很小，熱帶雨林正以每分鐘50公頃的`速度消失，熱帶雨林如果消失，不僅動植物資源遭到破壞，全球氣候也將受到影響，大自然的總調度室將失去調節作用;許多野生動物喪失理想的棲息地，導致一些動物的滅絕。由于森林的破壞，環境污染和人類的濫捕，每天至少有一種生物滅絕。

　　通過小品，使學生認識到：森林慷慨地向人類貢獻著它的一切。但它卻得不到人類應有的保護和撫育。當前森林資源面臨的嚴峻問題，以及森林破壞帶來的嚴重后果，并使學生認識到保護森林的重要性，從而培養其保護森林資源的自覺性。

　　四、森林的保護：

　　隨著社會的發展，人們開始認識到森林資源的重要性，開始注意保護森林資源，維護生態平衡。各國制定有關政策，鼓勵人們植樹造林擴大森林面積，發展替代林和速生林，并用遙感技術監控森林火災。

　　那么，我們在保護森林資源的同時，如何合理利用現有森林資源呢?下面，我們來看一條思考題，多媒體播放思考題：

　　某地有10000公頃森林，對這片森林有三種處理意見，你贊成哪一種，為什么?

　　1.全部保護起來，禁止砍伐。

　　2.全部砍伐，以滿足當地經濟建設和人民生活需要。

　　3.把此片森林劃分為10片，每年砍伐1片，砍伐后隨即補種樹苗，使其十年成材。

　　教師小結：森林是大自然的總調度室，無私地向人類奉獻它的一切，卻得不到應有的保護，并且遭到嚴重破壞，一些地區的環境因此而惡化。為改變現狀，應植樹造林，綠化地球。人們在搞經濟建設時，既要考慮經濟效益，也要注重環境保護，不要急功近利，竭澤而漁，要走可持續發展的道路;在植樹造林過程中，嚴防弄虛作假，要講求實際效果。

初中地理教案3

　　教學目標

　　1、通過活動使學生知道自然資源概念及其主要類型；

　　2、了解可再生資源與非可再生資源的區別并能夠結合生活實際區別它們；

　　3、理解可再生資源與非可再生資源的相對性；

　　4、通過實例使學生了解土地資源的重要性和主要利用類型；

　　5、通過分析世界土地資源分布圖，使學生了解世界土地資源的分布大勢，知道世界耕地、林地、草地的分布概況；

　　6、通過漫畫、資料等使學生了解土地利用和破壞的現狀，理解土地荒漠化、水土流失、耕地急劇減少等土地資源問題和保護土地資源的重要性，使學生理解保護土地資源的重要性及合理利用土地資源的意義。

　　教學建議

　　教材分析

　　“土地資源”這部分內容主要講述了三個問題：土地資源的利用類型、土地資源的分布大勢、土地資源的利用和保護。

　　土地資源的分類方法很多，教材選擇了與實際生活聯系較多的土地利用類型分類。

　　土地資源的分布大勢，主要是通過讀圖讓學生了解世界耕地、林地和草地的主要分布區，通過提出問題引導思考，既復習了前面相關的地形、氣候和自然帶的知識，為以后學習打基礎，又培養學生利用所學知識綜合分析問題的能力。

　　對于土地資源的利用和保護部分，教材首先說明了土地與人的密切關系，接著進一步通過一些數字說明由于人口增加對土地的不合理利用帶來的問題，尤其是耕地減少、水土流失、沙漠化、土地污染等問題，并進一步通過閱讀資料“巴比倫的興廢”，提出土地資源的合理利用和保護問題，供同學們思考。

　　教法建議

　　建議利用討論法和講授法，并通過一系列小步子的問題結合起來進行授課，既突出教師的主導性，又突出學生活動。

　　對于"土地資源的利用類型"的學習，可以采取下列步驟：

　　1、提問思考：土地有什么用途？（學生思考回答）

　　2、利用投影片顯示土地利用類型示意圖

　　3、學生自己設計一塊土地利用圖，自己定圖例、比例尺、方向等

　　4、將學生的作品展示出來，作為土地資源利用類型的/Article/Index。html>總結，又可以給學生成就感和提高興趣

　　5、教師總結時可以出示一些景觀圖片，增加學生的感性認識

　　對于"土地資源的分布大勢"，首先是使學生明確，土地資源包括目前可以使用的和目

　　前難以使用的各種土地，如沙漠戈壁等。對于與人類關系最密切的土地資源的分布，可以閱讀課本插圖、世界地形圖、自然帶分布圖，由于地圖上信息量多，所以可以提出問題，引導學生讀圖思維方向，培養學生讀圖分析問題的能力。

　　1、耕地主要分布在哪里？為什么？（耕地多分布在溫帶平原及大江大河流經的地區，氣候溫暖濕潤，土地肥沃，土層深厚，利于農作物的生長。由于河流經過，可以形成肥沃的沖積平原，并且有河流水灌溉，有利于農業發展。）

　　2、目前大片原始森林主要保留在那幾個自然帶？（熱帶雨林帶、亞寒帶針葉林帶）

　　3、世界上草原面積廣闊的地區主要分布在那兩個自然帶內？（溫帶草原帶、熱帶草原帶）

　　對于"土地資源的利用和保護"，可以采用實例教學，通過一些數字、實例、漫畫、文章等表現土地對人類的重要性和人類對土地資源利用種不合理狀況：

　　1、對于土地與人類的關系，可以利用景觀圖片展示出人類的生產生活離不開土地，必須都在土地上進行，同時土地提供人類生產生活必需的物質等。

　　2、利用數字計算或通過課文的漫畫、景觀圖片、錄像等給學生直觀的感受，說明近些年來土地資源減少的狀況，引導學生分析土地資源的減少主要是由于人口的激增與不合理利用造成的，歸納出人類破壞土地資源的主要表現。

　　3、引導學生思考，如何利用和保護土地資源？寫一篇文章或畫一幅漫畫，主要內容需體現人類對土地資源的破壞或保護的內容。

　　教學設計示例1

　　【教學重點】土地資源的分類，利用保護

　　【教學手段】

　　掛圖：世界土地資源分布示意圖、世界地形圖、世界自然帶分布掛圖

　　投影片：（1）某地土地利用示意圖；（2）各種土地利用類型景觀圖片（復合片）；（3）需要回答的問題；（4）土地資源破壞1———一組數字及文字資料；（5）土地資源破壞2————漫畫或圖片；

　　【教學過程】

　�。ㄌ釂枺┪覀冎v到的`自然資源有哪些？其中哪些是可以再生的自然資源？（學生思考回答）

　　（引導）今天我們研究一種可再生資源。人們都說，萬物土中生，所以我們就先學習土地資源。土地有什么用？（學生回答）

　　（板書）一、土地資源的重要性

　�。ǔ修D）假如你們小組有一塊和學校差不多大小的土地，你們將如何利用它呢？請設計一塊土地利用圖，自己定圖例、比例尺、方向等畫出來。（學生分組活動）

　�。ò鍟�）二、土地資源的利用類型

　　（學生作品展示 投影片1）顯示學生設計的土地利用類型示意圖，學生講解。

　　（教師講解，投影片2）根據土地資源利用情況，將其分為耕地、林地、草地、建筑用地、公交占地等。

　�。ㄋ伎迹┥衬�、戈壁、石山、荒地等是土地資源嗎？（是土地資源，雖然目前難以使用，但隨著人類利用土地水平的提高將來可以利用）那么世界土地資源是如何分布的呢？

　�。ò鍟�）三、土地資源的利用分布大勢

　�。ㄍ队捌�3）讀掛圖（世界地形圖、自然帶分布圖）及教材P56"土地資源的分布"圖，回答下列問題：

　　1、耕地主要分布在哪里？為什么？

　　2、目前大片原始森林主要保留在那幾個自然帶？

　　3、世界上草原面積廣闊的地區主要分布在哪兩個自然帶內？

　�。▽W生討論回答，教師補充/Article/Index。html>總結）耕地多分布在溫帶平原及大江大河流經的地區，氣候溫暖濕潤，土地肥沃，土層深厚，利于農作物的生長。由于河流經過，可以形成肥沃的沖積平原，并且有河流水灌溉，有利于農業發展。目前大片原始森林主要保留在熱帶雨林帶、亞寒帶針葉林帶；世界上草原面積廣闊的地區主要分布在溫帶草原帶、熱帶草原帶。

　　（過渡）通過剛才學習可以了解到，世界上絕大部分土地已經被人類利用，但是由于人類不合理的應用，造成許多問題。

　�。ò鍟�）四、土地資源的利用和保護

　�。ㄒ龑�思考）讀下面的材料，分析世界土地資源遭受破壞的原因

　�。ㄍ队捌�4，土地資源的破壞1）

　　全世界耕地每年有5萬~7萬km2成為沙漠；1/4耕地遭受不同程度的風蝕、水蝕，每年流水沖走肥沃的土壤250億噸，沙漠吞沒的土地約600萬公頃；

　　中國耕地退化7。7萬km2，占耕地總面積的40。1%，其中水土流失占34。26%，鹽堿化占8%，沙化耕地占1。93%，耕地退化導致低產貧困，甚至威脅到群眾的基本生活和生存條件，甚至成為"生態難民"。

　　（投影片5，土地資源的破壞2）讀漫畫"新增人口住房要占一部分耕地"、"大難臨頭"，漫畫說明什么問題？針對這些問題，我們應該怎么辦？請結合前面的文字資料，大家進行討論。

　�。▽W生匯報討論結果）

　　（教師小結）由于人口的急劇增加，與地球上有限的土地資源之間產生矛盾，造成一系列的環境問題：水土流失加重，沙漠面積擴大，耕地面積減少，土壤污染加重等等。如何解決這些問題，使我們必須要考慮的。請你寫一篇文章或畫一幅漫畫，以提醒人們對土地資源的現狀有足夠的重視或給人們發出警告，應該合理利用和保護土地資源。

　　【設計思想】

　　對于本章第一節來說，土地資源部分教學應該起到"示范"作用，從講解內容的選擇到講解方法與學習方法，都對以后幾章的學習具有指導和借鑒意義。初中地理教學必須考慮教學內容及與學生實際理解力之間的關系，所以許多內容的學習應該通過讀圖、分析文字或圖表資料、漫畫、景觀圖片、錄像、VCD等多給予學生感性認識，豐富其原有的表象，通過一定量的積累，再達到認識上的飛躍。

　　對于土地資源的重要性，主要以學生活動為主。學生通過日常生活的體驗，能夠了解一些，所以讓學生回答即可，根據學生回答內容引出土地資源的利用分類。但是為了提高學生學習的興趣和更明確這一知識點，所以分組進行活動，自己設計某一塊土地的利用，在活動中培養學生的合作能力。對學生作品的展示，給與學生成就感。教師總結時將各組提到的利用類型歸納后用投影打出來，同時輔以景觀圖片，增加學生的認識，這一點對城市的孩子尤其重要。

　　對于土地資源分布大勢，主要以讀圖方法和能力的培養為主。利用世界土地資源分布圖，結合世界地形圖和世界自然帶分布圖，傳遞給學生的信息是：地理事物之間是互相聯系和影響的。并且培養學生利用多幅地圖綜合分析的意識和能力。通過讀圖，讓學生說出與人類關系密切的類型即耕地、林地、草地的分布，教師有意識的提出幾個問題，引導學生的思維方向；同時還要通過讀圖讓學生明確土地資源的含義中還有目前不能或難以利用的土地部分。教師的歸納，使同學明確主要土地資源的分布與氣候、地形、河流等自然要素的關系，為今后講解人類的活動提供基礎知識。

　　對于土地資源的利用保護，主要在于學生了解土地資源利用中存在的問題，能夠利用資料分析原因并能夠找出解決的方法。通過這些活動，增強土地資源有限與無限性的認識。最后認識到人類的發展不能夠以犧牲土地資源為代價。

　　總之主要是通過以學生為主體的活動，建立師生互動體系，教師引導思維方向，歸納整理思維的線索和知識的結構，學生在活動中通過交流發現展示，提高興趣，增加感性認識，培養思維品質。

初中地理教案4

　　新課程理念：

　　學習方式的轉變是本次課程改革的顯著特征。改變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，自然成為這場教學改革的核心任務�，F代教育心理學研究指出，學生的學習過程不僅是一個接受知識的過程，而且也是一個發現問題、分析問題、解決問題的過程，下面我就《海陸分布》這節課的教學過程當作案例來進行分析一下。

　　一、問題導入，激發學生強烈的學習愿望

　　師：同學們，地球是我們生活的家園，早已廣被接受，但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個蔚藍色的美麗的星球。他說：“我們給地球起錯了名字，它應叫做水球。”那么到底應該叫地球還是水球？

　　學生活動

　　1、觀察地球儀和火箭升空的動畫演示，覺得新奇

　　2、學習小組討論：是地球還是水球？

　　3、由學生討論后請學生代表發言，在此基礎上教師歸納。

　　評析：問題是科學研究的出發點，是開啟任何一門科學的鑰匙。通過學習來生成問題，把學習過程看成是發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。問題激發了學生強烈的學習愿望，從而注意力高度集中。積極主動地投入學習；激發了學生勇于探索、創造和追求真理的科學精神。

　　二、動手觀察 探究新知，觀察思考，深入自學

　　1、師：引導學生旋轉地球儀,開展“擁抱地球”活動，觀察任何半球是陸地大還是海洋大？最后統計學生的擁抱結果，從而得出結論。（海洋比陸地大）

　　2、師：這個結果對于我們現代人來講是很容易的，而古代人認識海陸分布有沒有那么容易呢？接下來就讓我們來認識幾位著名的探險家和他們為人類認識世界所作的貢獻吧。

　　3師：看看陸地主要集中在哪個半球？

　　海洋大多分布在哪個半球？圖中北極地區和南極地區分別是海洋還是陸地？

　　學生活動

　　1、隨機的用雙手擁抱地球，看看他們的右手大拇指所指的地方是海洋還是陸地。

　　2、觀看展示

　　3、觀察不同的地圖進行分析判斷

　　4、學生踴躍回答問題

　　師：無論是哪個半球，海洋面積總是比陸地大，接下來請學生在圖中找出海洋有幾種表示方式？（海、洋、海峽）

　　師：看完海洋，我們一起來看我們熟悉的陸地吧。（引導學生區別大陸、半島、島嶼和大洲）

　　學生看圖鞏固陸地和海洋的各種表現形式，并回答問題

　　評析：學生是學習的'主體。每個學生都有自己的軀體、自己的感官、自己的頭腦、自己的性格、自己的意愿、自己的知識和思想基礎、自己的思想和行動規律。正如每個人都只能用自己的器官吸收物質營養一樣，每個學生也只能用自己的器官吸收精神營養。這是別人不能代替，也不能改變的。教師不可能代替學生讀書，代替學生感知，代替學生觀察、分析、思考，代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規律。教師只能讓生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而使他們自己明白事理，自己掌握事物發展變化的規律�；顒诱{動了學生的學習熱情，培養和提高學生讀圖的能力，使學生在使用地球儀、世界地圖中，培養學生分析資料、提取信息、發現問題、解決問題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力。學生也體會人類的認識世界是需要不斷的探究和拼搏的，追求真理是人類的永遠的目標。

　　三、師生互動 突出重點

　　1、師：在地球的廣大的海洋和陸地我們可以用六個字含蓋全部。

　�。ㄆ叽笾匏拇笱螅�

　　2、教師指導并和學生一起找七大洲四大洋

　　“亞非北南美、南極歐大洋”

　　“太大印北”

　　3引導學生觀察思考討論各大洲的輪廓及分布特征

　　4、引導學生在空白圖上填寫七大洲和四大洋以及大洲的界線（大多數學生可以完成，學習困難的學生可以向組長和老師求助）

　　學生活動：

　　1、請一位同學帶領全班學生認識七大洲、四大洋

　　2、讓全體同學根據世界地圖，說出主要大洲的分界線。

　　3、用簡單的幾何圖形繪制各大洲的輪廓以及和四大洋相對位置

　　4、各小組在空白圖上填寫七大洲四大洋以及大洲的界線

　　評析：師生互動有利于教師教學效率的提高。在教學的全過程中，學生是認識的主體，發展的主體。教師為學生的認識和發展提供種種有利條件，通過啟發、引導、講解、示范、督促、評價等等手段，使學生知道“應該學”和“怎么學”，使學生從愿意學、喜歡學到離開了教師也能學，這就是尊重學生的主動精神。教師因勢利導，給學生自讀、思考、質疑、認識、練習等獨立活動的機會，讓學生活動成為“多向”的信息交流，教學過程成為“立體結構”。教學過程中，學生自己閱讀、獨立思考、相互議論如能和教師釋疑和諧運轉，學生不僅能學得深刻，而且能在獲得知識的過程中，提高思維能力，增強自我意識，充分發揮主動精神。

初中地理教案5

　　教學目標：

　　1．用地球儀正確演示地球的自轉和公轉，并解釋其基本的運動規律。

　　2．用簡單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜交替。

　　3．用實例解釋時差現象，并說明再現實生活中需要具備時差的知識。

　　4．利用圖或親身體驗，比較分析二分二至日時太陽照射情況的差異，說明四季的變化。

　　5．利用圖說明五帶的界限，并舉例說明各自的特點。

　　教學準備：地球儀、地動儀、手電筒、《地球的自轉與公轉》課件、投影

　　教學方法：演示、觀察、討論、比較、歸納

　　學法：觀察現象、結合生活實際、填表比較

　　課時：2課時

　　教學設計：

　　第一課時：

　　[導入]當遇到一件不可能實現的事時，我們通常說：“除非太陽從西邊出來”，那么太陽有可能從西邊出來嗎？（太陽東升西落）那么真的是太陽在升落嗎？

　　一．地球的自轉

　　[學生演示]地球繞著地軸自西向東不停地旋轉。

　　[小組討論]地球自轉的規律，填寫下列表格有關自轉規律的項目。

　　（表1）

　　自轉公轉

　　方向自西向東自西向東

　　周期24小時（一天）一年

　　旋轉中心地軸太陽

　　轉動特點地軸傾斜地軸傾斜，北極總是指向北極星附近產生的地理現象晝夜交替和時差

　　四季的變化和晝夜長短的變化

　　[學生結合實際說明]太陽東升西落其實就是地球自轉方向的證據

　　[設問]地球的自轉會產生什么地理現象？

　　[學生演示]一名學生用手電筒做光源，照在地球儀上；

　　[反向思考]假定地球不自轉，地球表面會產生什么現象？（有晝半球和夜半球，卻不會有每24小時一次的晝夜交替）

　　[演示]老師在地球儀上用紅筆標出廣州的位置，自西向東轉動地球。。

　　[觀察討論]

　�。�1）廣州在地球儀轉動一周的時間里出現什么現象，說明什么？

　　（2）結合生活體驗計算：每天我們處在白天和黑夜的時間大約

　　是多少？每完成一次晝夜交替需要多長時間？（24小時）

　　地球的自轉會產生晝夜交替的地理現象

　　[學生閱讀]課本第10頁“暢暢和姨媽的問候”，思考產生時間差異的原因。

　　[觀察演示]在地球儀上標出北京、紐約和東京，用手電筒做光源，照在地球儀上；老師自西向東轉動地球。觀察北京、紐約和東京分別被光源照到的時間。

　　[教師說明]地球自轉還使地球上不同經度的地區產生時間的差異。在地球上，不同經度的地方就有不同的時刻，東邊的時間總比西邊早。經度每隔15度就相差一小時，東邊的時間總比西邊早。時刻的.計算一般是“東早西晚，東加西減”。

　　地球自轉還會產生時間的差異

　　[設問]1、日本東京于今天當地時間下午3點鐘有一場中日足球賽，在北京中央電視臺直播的時間應是幾點？（下午2點）

　　2、俄羅斯的莫斯科也于今天當地時間下午3點鐘有一場中俄籃球友誼賽，我們應在幾點鐘打開電視收看直播？（15+5=20點）

　　[學生填表]將地球的自轉產生晝夜交替和時差的地理現象填在表1。

　　[課后想一想]我們為什么感覺不到地球在轉動？

　　第二課時

　　教學過程：

　　[導入]現在的廣州處于什么季節？你最喜歡什么季節？為什么會有季節的變化？

　　[地動儀演示]地球自轉的同時，還圍繞太陽不停的公轉。

　　二．地球的公轉

　　[學生觀察討論]地球公轉的規律，將結論填在表1

　　[設問]地球的公轉與四季變化有什么關系？

　　[學生演示]用手電筒在黑板上演示陽光直射和斜射時單位面積得到太陽光熱的多少。（陽光直射時單位面積得到太陽光熱多，斜射時單位面積得到太陽光熱少）

　　[分組討論]結合生活實際，逐一討論

　�。�1）在同一天，早晨、傍晚與中午三個時段相比，哪個時段我們感覺到太陽光照射的最厲害？（中午比早晨、傍晚更厲害）這一現象說明什么規律？（太陽光線照射地面的角度越大，地面所得到的太陽光熱能量越多，反之越少）

　�。�2）與太陽光熱能量在一天中的變化規律同理，太陽光熱能量在一年中的變化有什么規律？（春-夏-秋-冬依次回答）

　�。�3）一年中廣州什么季節的中午太陽照射的最厲害？什么季節最溫和？為什么？（夏季中午太陽升得最高，冬季較低）

　�。�4）一年之中，廣州每天白晝的時間一樣長嗎？什么季節較長？什么季節較短？（不一樣，夏季白晝較長，冬季較短）

　　[教師引導]綜上所述，由于地球表面在不同季節得到的太陽光熱

　　有多有少，而產生了季節變化。這一現象與地球的公轉有什么關系？

　　[演示觀察]（1）假設地球直立著（地軸不傾斜）自轉和公轉，太陽直射點在那里？（赤道）

　�。�2）假設地球傾斜著自轉，但沒有公轉，太陽直射點有變化嗎？（直射在某一緯度不變）

　�。�3）當地球傾斜者自轉的同時又公轉，太陽直射點會有變化嗎？

　　[CAI演示]地球的公轉，顯示地球公轉時太陽直射點的移動規律。

　　[學生觀察思考]觀察二分二至日時能夠受到太陽直射的緯度位置，總結太陽光照射情況在一年中的變化規律。完成下表（斜體字為填寫內容）

　　（表2）

　　節氣太陽直射的緯度北半球獲得的太陽光熱北半球白晝時間季節（月份）

　　夏至

　　6、22前后北回歸線接受光熱多，氣溫高最長夏季（6、7、8）

　　秋分

　　9、23前后赤道過渡，溫和晝夜平分秋季（9、10、11）冬至

　　12、22前后南回歸線接受光熱少，氣溫低最短冬季（12、1、2）

初中地理教案6

　　教學目標

　　知識目標

　　1.知道我國冬、夏氣溫分布特點。

　　2.了解我國主要的溫度帶以及劃分的標準。

　　能力目標

　　1.初步學會分析氣溫形成原因。

　　2.培養學生判讀分析等值線分布圖的技能。

　　德育目標

　　使學生懂得因地制宜、合理利用資源，使人和環境相互協調發展是至關重要的。

　　●教學重點

　　我國氣溫和降水的分布特點及差異。

　　●教學難點

　　1.有關氣候圖的分析判讀。

　　2.溫度帶與人們的生產和生活的關系。

　　●教學方法

　　讀圖分析、觀察對比等為主的教學方法。

　　●教具準備

　　1.投影儀、錄像帶以及有關圖片。

　　2.繪制有關復合投影片等。

　　●教學過程

　　[導入新課]同學們經常收聽天氣預報，聯系七年級所學地理知識，可以知道天氣方面的要素有哪些呢?在眾多的天氣要素中，氣溫和降水是非常重要的，今天我們一起來了解一下我國的`氣溫分布以及因它而劃分的溫度帶。

　　(板書)第二節 氣候

　　(觀看圖片)從圖片我們可以看到我國的冬季不僅有千里冰封、萬里雪飄的北國風光，同時也有鮮花盛開、綠草茵茵的南國景致。

　　可見，同是冬季、同是春節期間，我國南北的氣溫和景觀差別很大。

　　一、南北氣溫的差異

　　1.冬季南北溫差很大

　　[講授新課]

　　(提問)那么在“我國一月份的平均氣溫分布圖”上是否也可以分析出同樣的結論呢?

　　看《中國1月平均氣溫的分布》圖(圖2.13)

　　(讀圖觀察)下面同學們仔細閱讀一下代表北半球我國冬季的《中國1月平均氣溫的分布》，怎樣讀懂這幅圖呢?

　　①搞清圖例和氣溫數值，仔細觀察氣溫遞變有什么規律?(學生答后，教師小結：我國冬季氣溫的空間分布規律是由南向北遞減，即越往北去，氣溫越低)

　　②海南與黑龍江的漠河氣溫大約相差多少度?

　　③秦嶺-淮河一線一月平均氣溫大約多少度?

　　(教師小結)由此可見，我國冬季氣溫分布的特點是：越往北去，氣溫越低，冬季南北氣溫相差很大。(板書

　　版八年級地理上冊第二章第三節《氣候》

　　本節課主要的思路：首先由天氣與氣候的關系引入氣候，再從氣候的兩個最基本的要素(氣溫和降水)，進入到本節課的重點內容------我國氣溫、降水的時空分布特點與成因的分析，最后由氣溫與降水的綜合特征總結出我國氣候的主要特征：一、復雜多樣;二、季風氣候顯著。三、多特殊天氣;四、多旱澇災害。

　　教學反思:從學生的生活實際導入，讓學生知道，原來知識就發生在我們身邊，在課堂上，體現學習“對生活有用的地理”。運用了多媒體教學。在這節課上充分利用地圖，讓學生讀圖，識圖。善于對地圖的運用，培養學生的讀圖能力和分析問題的能力。

　　從課堂效果看，我感覺導入順暢自然，重點難點突出，語言表達流暢，整節課結構緊密，知識傳授嚴謹，能根據學生的實際情況在分析與引導上做了適當的設計，從而調動了學生的聽課興趣，學生學習氣氛好。這節課從學生的生活實際導入，讓學生知道，原來知識就發生在我們身邊，在課堂上，體現學習“對生活有用的地理“，以激發學生的學習興趣。

　　不足之處：一些活動課題學生參與的不夠充分，活動氣氛需要加強.學生發表意見時，學生的個體作用發揮的不夠好，不能照顧到更多的學生，有些問題應該放手讓學生研究，給學生更大的探究空間。在分析問題、解決問題的能力上加強對學生的培養。

　　今后的努力方向：學生讀圖、識圖、分析與運用地圖的能力及從地圖上獲取信息的能力還是比較弱，在以后的教學中應加強指導學生讀圖培養學生從圖上獲取信息的能力。

初中地理教案7

　　教材分析

　　人是社會的主體，人的生存離不開自然環境，關于世界的人口在迅速增長的這個結論，學生已經了解，但是如何準確、科學的表述從歷史發展的過程中，人口的增長速度的變化及其帶來的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學生對這些問題的認識和理解，還遠遠不夠，本章從人地關系的角度，闡述了有關人口地理方面最基本的一些知識，為今后學生參加生產實踐和進一步學習打下基礎。人口的增長、分布及人口問題是人口地理中最基本的知識，也是學習本章各部分知識的基礎。

　　學情分析

　　學生第一次接觸人文方面的知識，有可能激發學習興趣，也有可能根本不入門。人口問題是現在社會上出現頻率較高的話題，各國、社會各界對人口問題的關注有助于學生的理解，積極運用辯論的形式激發學生興趣，調動學生的積極性。

　　教學目標

　　知識與技能：理解人口增長、分布的特點、世界人口問題及其對社會、環境和經濟的影響。

　　過程與方法：學會運用地圖、資料，說出世界人口增長和分布狀況，以及世界人種的分布。通過地圖，能分析影響各地區人口密度的.自然原因。

　　情感態度與價值觀：通過了解世界人口問題，初步形成正確的人口觀，意識到“控制人口數量、提高人口素質”的緊迫性，并從中學會用辯證的眼光去分析問題，樹立可持續發展的觀念。

　　教學重點和難點

　　教學重點：

　　1.世界人口增長和分布的特點。

　　2.人口增長與社會、經濟的發展相適應，與環境、資源相協調。

　　教學難點：

　　1.人口自然增長率、人口密度的概念。

　　2.人口增長的地區差異。

　　3.人口問題及對策。

初中地理教案8

　　[教學目的]

　　1、 能讀圖說明歐洲西部所處的地理位置及特點，并能在圖上指出主要的島嶼、半島、海灣、海峽和內海

　　2、 讀圖熟悉歐洲西部的主要國家的名稱和位置

　　3、 了解歐洲西部實際世界上資本主義發展最早、經濟發展水平最高的國家

　　4、 了解歐洲西部是世界上旅游業發展最繁榮的地區并分析原因，熟悉本區主要旅游景點的分布

　　[教學重難點]

　　各國經濟發展概況、特點；繁榮的旅游業

　　[教學課時]

　　1課時

　　[教具準備]

　　歐洲西部圖

　　[教學過程]

　　(導入新課)在我們地球上有這么一個地區,它的面積只比我國的陸地面積稍大,卻分布著30多個國家,這個地區是世界上資本主義發展最早的地區，也是目前世界上經濟發展最快的地區。大家猜一猜，這是哪個地理區域呢？

　　一、 位置和范圍、國家

　　1、 展示“世界地圖”，指出歐洲西部的范圍：即歐洲的西半部。

　　2、 學生觀察‘世界地圖“，從海陸位置和緯度位置說明歐洲西部的`地理位置，按如下步驟進行：

　�。�1） 歐洲西部的北、南、西分別瀕臨什么海或洋？

　　（2） 歐洲西部的東面與什么大陸相連？這種三面臨海，一面連陸的的分布可稱作什么？

　　（3） 歐洲西部最南端的緯度大約是多少？最北端的緯度大約是多少？在五帶中大部分處于什么溫度帶？

　　（4） 學生小結歐洲西部的地理位置特點

　　3、 觀察“歐洲西部圖“，思考：歐洲西部的海岸線有什么特點？這對歐洲西部的氣候和經濟有什么影響？（討論）

　　4、 引導學生在“歐洲西部地形圖”上找出歐洲西部的主要島嶼、半島、海峽和海灣及歐洲西部的主要國家

　　5、 設問：歐洲西部各國，從經濟發展水平來看，大多屬于何種性質的國家？

　　二、雄厚的經濟實力

　　1、 引導學生閱讀P54圖2-26，設問：從圖表中可以看出歐洲西部的經濟在世界上處于什么地位？

　�。ㄟ^渡）歐洲西部作為世界上經濟發達的地區，主要可以從哪些方面表現出來？

　　2、 學生閱讀P54文字，思考回答，教師小結：發達的經濟可以從工業、農業、發達的交通業等方面說明

　　3、 一學生朗讀P55“閱讀”，了解歐洲部分國家的特色產業，教師結合有關資料適當補充說明。（見教參P77）

　�。ㄟ^渡）歐洲西部發達的經濟還可以從其繁榮的旅游業表現出來

　　三、繁榮的旅游業

　　學生自讀，思考：

　　1、 歐洲西部為什么能成為世界上旅游業最發達的地區？有哪些豐富的旅游資源？

　　2、 引導學生在地圖冊上熟悉歐洲西部主要的旅游資源

　　3、 討論：歐洲西部經濟的發展對我國經濟的發展有什么借鑒意義？

　　4、 學生自讀P56“閱讀”，了解瑞士的自然風光和德國的啤酒節

　　5、 完成P56活動

　　[小結] 這節課你有什么收獲？

　　[作業布置]見基訓、填充圖冊

　　[板書設計]

初中地理教案9

　　第一章 第一節 地球和地球儀

　　教學目標

　　1．使學生了解地球的形狀及大��；認識地球儀，并能識別經線、緯線、本初子午線和赤道；了解經線、緯線的特點；掌握運用經緯網確定地球上某點位置的方法。

　　2．通過學生了解人類探索地球形狀的艱難歷程，培養學生的科學思維能力及培養勇于探索、深入鉆研的精神，形成正確的辯證唯物主義世界觀。

　　教學重點、難點

　　重點：地球的形狀認識及用數據表示地球的大��；經緯線的意義及特點。

　　難點：經緯線的含義；經緯度的概念；運用經緯同確定地理位置。

　　第一課時

　　教師講述：同學們，我們生活在地球上，很多同學曾經或現在都會提到這些問題：地球是什么樣的？地球有多大？人們怎么認識這個地球的？這節課我們一起去探討這些問題，共同去探索地球。

　　同學們，你們知道地球是什么形狀的嗎？

　　我們大家都知道地球是一個球體，怎么知道的呢？我們居住在地球上，無法看到地球的整體面貌，在古代，人們對地球的形狀和大小是一個難解之謎。

　　一、認識地球的形狀和大小

　　圖1：“天圓如張蓋，地方如棋局”

　　圖2：“天如斗笠，地如覆盤”

　　圖3：麥哲倫環球航行路線圖

　　圖4：地球衛星照片

　　在古代，人們認為整個大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的鍋

　　隨著人們活動范圍的擴大，人們逐漸發現大地并不是那樣平坦。于是人們意想中的大地變成了一只倒扣的盤子，天像一頂半圓分得斗笠。

　　從海邊看帆船到發生月食看到地球影子，人們對地球形狀產生了極大的興趣，并提出了地球可能是球體的假想。為了證實這樣的假想，人類需要到地球的另一端去看看，為此，很多探險家進行了多次全球性的航行。

　　最著名的就是16世紀初葡萄牙航海家麥哲倫率領船隊進行的環球探險航行。

　　麥哲倫的環球航行的巨大意義就是充分的`證明了地球的形狀是個球體。

　　現在我們進入了太空可以在空中看到完整的地球并為地球拍了照片，確證地球是個球體。

　　而且在生活中證明地球是球體的實例有 ：

　　①在海邊看到有帆船從遠方駛過來，總是先看見船桅桿，在看到船身；而目送遠離的船，總是船身先消失，桅桿后消失；②發生月食時，地球擋住一部分月光，使地球的影子投射到月面上，就像給地球照鏡子，使我們看到了地球的球體形狀。

　　我們認識了地球是球型的，那么她是不是真的是一個標準的球體呢？我們現在不僅認識了地球的形狀，而且精確地測量出了地球的大小。一般來說，人們往往用表面積、周長、半徑等數據來說明球體的大小。

　　精確的測量表明：從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米。因此，準確地說，地球應該是兩極稍扁，赤道稍鼓的球體。當然，這些差別同巨大的地球來比，還是微不足道的。例如：赤道半徑只比北極半徑長21千米，如果把地球縮小成地球儀大小，這個差別就看不出來了。我們通常用平均半徑來表示地球的大小，記住地球的平均半徑是6371千米。

　　下面我們一起形象地看看地球

　　1．地球儀是地球縮小的模型；

　　2．地球儀上有一些在地球上實際不存在的，比如用于確定地理事物方向、位置的經緯網和經緯度；

　　3．地球儀是有地軸的，而現實中并沒有地軸。

　　地球儀是人們按照地球的形狀，并且以一定的比例把它縮小而制成的地球的模型。在地球儀上人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、國家和城市等地理事物的位置、形狀、大小和名稱。地球儀可以讓我們更直觀的了解整個地球的全貌，還能幫助我們了解地球表面各種地理事物的分布情況。今后，我們經常要借助地球儀來學習地理知識，所以，同學們應當學習有關地球儀的知識。

　　教師總結：今天，我們學習了有關地球和地球儀的基本知識，了解了人們認識地球形狀的過程，初步地認識了地球儀。下節課我們將學習地球儀的一個重要圖示--緯線和經線。

初中地理教案10

　　[教學目標]

　　（一）借助地圖，說出俄羅斯的地理位置（歐洲東部和亞洲北部）、領土組成特點（跨東西半球、亞歐兩洲）和首都（莫斯科）。

　�。ǘ�）根據地圖和資料，歸納俄羅斯溫帶大陸性氣候為主和各地區氣候差異的形成原因及特點。

　　（三）運用統計資料，聯系俄羅斯自然條件特點，說明該國開發西伯利亞的情況。

　　（四）收集資料，說明俄羅斯民族方面的概況。

　　[教材分析]

　　本節教材共分6個小標題。“面積最大的國家”、“平原廣大”、“溫帶大陸性氣候為主”、“豐富的資源”、“改革中的經濟”、“西伯利亞的開發”，分別介紹俄羅斯的地理位置和面積、地形特點、氣候特點、資源特點、經濟特點和區域開發方面的情況。

　　本節教材第一個標題為國家概況的介紹；第二、三、四個標題內容分別敘述和說明俄羅斯自然地理特征的三個重要方面：“平原廣大”和“溫帶大陸性氣候為主”為理解俄羅斯農產品和主要農業區分布提供了條件，“豐富的資源”為理解俄羅斯的經濟特點和開發西伯利亞作了說明；第五、六個標題內容闡述俄羅斯人文地理特征，可以從中了解俄羅斯的工業、農業城市、港口分布特點及亞洲西伯利亞的開發情況。本節教材的編排結構是：

　　本節教材圖表系統提供3幅地圖：①圖3－22，說明俄羅斯周圍海洋，亞洲與歐洲部分比較，地形區分布及特點，河流與城市。②圖3－24，說明俄羅斯地勢地形與河流分布的關系，“東高西低、平原廣大”是其地形主要特征。③圖3－26，說明俄羅斯主要礦種及產地，特別是石油、黃金、煤、有色金屬等礦產資源豐富，本圖淡化了礦產地的識記，強調礦產種類及其與工業基地分布的關系。

　　2幅景觀圖：一為反映宗教和建筑特色的大教堂，一為貝加爾湖及湖畔的亞寒帶針葉林景觀。

　　2張統計表：①上揚斯克和莫斯科氣候資料分別表明俄羅斯東部西伯利亞受北極地區寒冷氣流影響，是北半球的寒極之一，降水較少；而西部東歐平原受大西洋影響，氣候較溫涼，降水較均勻，是溫和的大陸性氣候。②俄羅斯亞洲與歐洲部分地區差異對比則要求學生通過對比掌握其差異性，也暗示了開發西伯利亞的必要性。補充閱讀材料提供了俄羅斯民族方面的概況，為學生收集此方面的資料作了示例。

　　本節教材還說明了俄羅斯幾個方面的世界之最：①俄羅斯是世界上面積最大的國家；②俄羅斯是世界上跨經度最大的國家；③貝加爾湖是世界上最深的湖泊，是世界上淡水量最多的湖泊；4．俄羅斯有世界上面積最大的亞寒帶針葉林帶。

　　[教學重難點]

　　俄羅斯的地理位置，地形特點，氣候特點，經濟特點

　　[教學方法]

　　讀圖法、討論法、談話法、自學法

　　[教學課時]

　　2課時

　　[教具準備]

　　掛圖：俄羅斯地形圖

　　教學提綱（板書）

　　一、面積最大的國家

　　1、位置：跨亞、歐兩大洲和東、西半球

　　2、面積：1708萬平方千米

　　二、平原廣大

　　地勢東高西低，平原占 70％

　　三、溫涼的氣候

　　大陸性氣候明顯，東、西部差異大

　　四、豐富的`資源

　　1．淡水資源（貝加爾湖）

　　2．森林資源（亞寒帶針葉林）

　　3．礦產資源（石油、黃金、有色金屬）

　　五、改革中的經濟

　　1．工業

　　工業區：歐洲部分、烏拉爾地區、西伯利亞地區

　　工業中心：莫斯科、圣彼得堡、新西伯利亞

　　2．農業

　　農業區分布于伏爾加河流域和頓河流域

　　3．城市和港口

　　首都莫斯科

　　六、西伯利亞的開發

　　[教學過程]

　　新課導人：

　　引導學生在“世界政區圖”上，找出世界上面積最大的國家，從中引出俄羅斯

　　一、面積最大的國家

　　1、提問：通過預習，誰能告訴我面積最大的國家俄羅斯的面積究竟有多大？

　　2、展示“俄羅斯地形圖”，指出亞、歐兩洲的洲界線，得出結論：俄羅斯地跨亞、歐兩洲，位于歐洲東部和亞洲北部

　　3、引導學生回憶東、西半球分界線（160°E），并和學生一起找出東經160，得出俄羅斯的另一位置特征：地跨東西半球。

　�。ㄟ^渡）接下來，我們一起熟悉俄羅斯的海陸位置特征

　　4、讀圖3－22，完成活動1、2題及P77活動2

　　5、一學生朗讀P77材料，了解俄羅斯的民族、語言、宗教

　　二、平原廣大

　　1．讀圖3－22，完成活動第3題

　　2．找出上述四大地形區的大致分界線：⑤烏拉爾山、烏拉爾河，⑥葉尼塞河，⑦勒拿河。

　　3．葉尼塞河以西均為平原，以東為高原山地，平原面積占俄羅斯領土的70％。歸納得出地形特點：平原廣大。

　　4．讀圖3－24，引導學生歸納俄羅斯的地勢特征，很容易看出其地勢特點：東高西低。

　　5、引導學生在地圖上找出伏爾加河的位置，注意其流向，注入海洋，在歐洲的地位

　　三、溫帶大陸性氣候為主

　　1、引導學生閱讀地圖冊P33俄羅斯氣候分布圖，思考：俄羅斯最主要的氣候類型是哪種？還有哪些氣候類型？引出氣候類型的學習

　　2、學生閱讀教材思考：俄羅斯的溫帶大陸性氣候有什么特征？

　　3、小結：由于俄羅斯疆域遼闊，東西跨經度廣，所以氣候的大陸性氣候特征明顯，同時也使東西部氣候存在較大的差異。

　　4、引導學生分析上揚斯克和莫斯科的氣候資料，歸納二地的氣候特征差異，并設問：同屬于溫帶大陸性氣候，為什么上揚斯克的降水比莫斯科的少？氣溫比莫斯科的低？

　　（過渡）俄羅斯是世界上資源最為豐富的大國之一，那么有哪些豐富的自然資源呢？

　　四、豐富的資源

　　1、學生看書思考：俄羅斯有哪些豐富的自然資源？

　　2、設問：俄羅斯為什么水資源和礦產資源豐富呢？教師可從氣候特點、地形分布及歷史開發等方面加以指導。最后出示亞寒帶針葉林帶分布圖。

　　3、出示“俄羅斯主要礦產資源分布”圖，讓學生在地圖上找主要礦種及礦產地，而后說明俄羅斯石油、黃金產量的世界排名及有色金屬礦的分布。

　�。ㄟ^渡）俄羅斯豐富的礦產資源為俄羅斯的經濟發展提供了非常有利的資源條件。

　　四、改革中的經濟

　　工業方面

　　1．通過圖3－26和各種資源儲量、開采量等資料，學生推斷俄羅斯的主要工業部門應該是哪些？而后結合教材P79驗證

　　2、引導學生閱讀地圖冊P53“俄羅斯工業分布圖”，指出俄羅斯的三大工業區并強調俄羅斯的工業主要集在歐洲部分

　　3、引導學生在地圖上查找各工業區的工業中心城市并在地圖上填注。并設問：這三大工業區能形成主要的工業區的共同因素是什么？（附近都有豐富的自然資源和便利的交通），而后進一步從資源條件分析俄羅斯各工業區的工業部門

　　農業方面

　　1、回憶俄羅斯氣候特征和緯度位置特征，思考：俄羅斯的氣候條件對發展農業生產有利嗎？你認為制約俄羅斯農業分布的最重要因素是什么？（氣溫因素，俄羅斯的農業一般分布在緯度相對較低、氣候較為溫和的地區

　　3、引導學生在地圖上查找俄羅斯主要農業區東歐平原、伏爾加河流域和頓河流域。并對照圖例說出俄羅斯的農產品種類，并進一步強調：俄羅斯的農作物一般都是喜溫涼的農作物，這與當地的氣候特征是相適應的。

　　城市與港口方面

　　根據地圖找出首都莫斯科的位置，由教師小結其城市職能。根據地圖，讓學生圍繞俄羅斯疆界找出其進出海洋的港口城市，再由教師加以具體說明東部、北部、西部的主要海港。

　　（過渡）由于自然條件的差異和歷史的原因，俄羅斯的人口和經濟主要集中在歐洲部分，而面積廣大的西伯利亞地區卻開發不夠

　　西伯利亞的開發

　�、傩〗Y已學習俄羅斯的知識，填表對比其亞洲部分和歐洲部分的地區差異。②對此表格知識加以對比研究，讓學生認識到俄羅斯經濟的地區分布與其自然、人文因素分布的不平衡性以及人地關系在空間上存在矛盾。③具體指導西伯利亞的開發項目，如：西伯利亞大鐵路,貝阿鐵路、秋明油田、庫茲巴斯煤炭基地和新西伯利亞高科技園區等。

　　本節重點圖表指導：

　　①圖3－22：指導學生在圖上了解俄羅斯地理位置（經度位置、緯度位置、海陸位置）、領土組成（歐洲東部和亞洲北部）、首都莫斯科；俄羅斯是歐洲國家的主要原因：歐洲部分集中全國四分之三的人口，歷史上一直是全國的政治、經濟和文化中心地區，主要工業和首都也位于歐洲部分；俄羅斯的四大地形區：東歐平原、西西伯利亞平原、中西伯利亞高原、東西伯利亞山地；主要河流及分布：歐洲部分的伏爾加河和頓河、亞洲部分的鄂畢河、葉尼塞河和勒拿河；俄羅斯的主要城市及分布。

　�、趫D3－24：指導學生在剖面圖上相應位置標注東歐平原、烏拉爾山、西西伯利亞平原、葉尼塞河、中西伯利亞高原、勒拿河、東西伯利亞山地�；蛘哂蓪W生依據圖3—22畫出沿60°N線的剖面圖，然后觀察、分析其“東高西低、平原廣大”的地勢地形特點，再歸納這一特點對河流分布的影響。

　�、蹐D3－26：先指導學生找圖例，了解俄羅斯有哪些礦產；再根據教材講述其礦產儲量和開采量，也可由學生收集有關資料對俄羅斯礦產進行評價；最后根據鐵路線、河流、城市對礦產地進行相對定位，并為其工業分布作鋪墊。

　�、堋岸砹_斯亞洲部分和歐洲部分地區差異”表：可采取分組討論的形式，用復習提問的方法引導學生得出答案，并根據所填內容對俄羅斯開發西伯利亞進行評價。下述答案僅供參考：

　　亞洲部分 歐洲部分

　　地形特征 高原、山地為主 平原面積廣大

　　氣候特征 寒冷干燥 溫涼濕潤，降水略多

　　主要工業基地 烏拉爾、新西伯利亞 莫斯科，圣彼德堡

　　主要港口 海參崴 圣彼德堡

初中地理教案11

　　教學目標：

　　一、知識與技能

　　通過閱讀各類圖片和資料掌握海洋資源的種類；認識海洋生態環境保護的重要性。

　　二、過程與方法

　　通過同學之間的合作討論和探究學習掌握如何正確地開發利用海洋。

　　三、情感態度和價值觀

　　讓學生認識到人類社會發展與海洋有著越來越密切的關系，樹立強烈的海洋權益意識和海洋保護意識。

　　【教學重點】：

　　1、正確開發和利用海洋資源；

　　2、海洋生態環境保護的重要性

　　【教學難點】：

　　如何保護和利用海洋。

　　【教學用具】：

　　多媒體平臺

　　【教學方法】：

　　講授法、探究法、討論法

　　【教學過程】

　　〔導入新課〕

　　視頻導入

　　師:在很早的時候呢，人類就已經開始了對海洋的探索，19世紀中后期也就是1872年——1876年，就有一次著名的探索海洋的行動——英國“挑戰者”號海洋考察船。那么人類是不是就此就停止了探索海洋的步伐呢？

　　生：不是

　　20xx年8月26日。“蛟龍號”在我國南海3000米級海上試驗取得成功。中國成為繼美、俄、日和法之后世界上第五個具備1000米深度載人深潛能力的國家。

　　教師設問：為什么各國都紛紛致力于探索海洋的奧秘呢？

　　承接：

　　21世紀是海洋的世紀。在一些國際戰略家眼中，深海海床早已被貼上這樣那樣的標簽，比如“大國戰略要點”、“未來海底要塞”、“新能源要地”、“科技資源倉庫”等等。實際上，或出于政治目的，或著眼經濟利益，或本著科研精神，世界強國早已開始了一場關于奪取未來戰略制高點的深海暗戰。

　　過渡:

　　浩瀚的海洋到底是怎樣的？今天我們就一同來揭開她的神秘面紗——共同探討本章的第四節內容《人類與海洋》。

　　〔教授新課〕

　　一、探索海洋

　　首先，我們大家一同來思考這么一個問題——海洋對人類有哪些影響？

　　海洋對人類有4方面的影響：

　�、派�命的搖籃

　　問：你們知不知道最原始的生命是誕生于哪里的？

　　講解：大約30億年前，海洋中出現了最原始的生命，海洋是孕育生命的搖籃，正是由于海洋的存在，才創造出了我們現在如此豐富多彩的生物世界。

　�、瀑Y源的寶庫

　　問：大家最為熟悉的海洋資源有哪些呢?

　　生:石油﹑天然氣……

　　⑶交通的要道

　　英吉利海峽作為海洋中的'重要的交通運輸通道,被譽為”世界上最為繁忙的海峽”。

　　⑷氣候的調節器

　　過渡：海洋對人類的影響歸根結底為海洋給人類的生存發展提供了重要的物質基礎和廣闊的空間。到海洋尋找資源、利用海洋空間，已成為各國普遍關心的問題。

　　讀書：46頁黃色方框內文字

　　那么世界為何如此關注海洋呢？

　　二、世界關注海洋

　�。ㄩ喿x課文46——47頁思考各國為何如此關注海洋的原因）

　�、藕Ｑ竺娣e廣大：占地球總水量的97%以上

　�、坪Ｑ筚Y源豐富：被譽為“天然的魚倉”、 “藍色的油田”、 “鹽類的故鄉”、 “娛樂的勝地”、“資源的寶庫”

　　47頁活動：

　　在我們的生產或生活中，有哪些東西是取之于海洋的？

　　(以小組為單位，討論2分鐘，引導學生從不同層面討論并歸納總結)

初中地理教案12

　　一、教學目標

　　1、知識目標：

　　了解東南亞處東方“十字路口”的重要地理位置；兩種熱帶氣候的特點及對農業生產的影響；主要農作物及分布；了解東南亞人口和城市的分布、人口構成；豐富的旅游資源和發達的旅游業。

　　2、能力目標：

　　學習搜集資料，制作地理演示文稿。根據圖和相關資料，分析東南亞在世界交通的地位，初步學習分析一地的地理位置及重要性；結合中南半島地形、河流特點，分析東南亞的自然條件對人口和城市分布的影響，找出世界人口和城市分布的一般規律。

　　3、情感價值目標：

　　培養尊重不同地區文化和傳統的意識；通過了解華人和華僑對所在國經濟建設和我國經濟建設做出的貢獻，增強民族自豪感。

　　二、教學重點：

　　東南亞的重要地理位置及物產。

　　三、課前準備

　　1、將全班學生分為四個小組（位置交通、氣候與農業、自然條件與城市分布、華人華僑及風光導游）。

　　2、向各組布置閱讀教材圖文，上網搜集資料，制作演示文稿的任務。

　　3、教師對學生搜集資料、制作過程予以指導和幫助，并準備一些學生有可能忽略、不清或需強調的問題向學生提問、補充，或給學生以提醒。

　　四、教學過程

　　1、位置交通組展示活動

　　（1）演示文稿：圖“東南亞在世界中的位置”，“東南亞政區”，“馬六甲海峽的航線”

　　文字說明：位置：亞洲東南部，23？N—10？S，90？E—140？E

　　組成：兩大部分——中南半島，馬來群島

　　在世界交通的地位：東南亞地處亞洲與大洋洲、太平洋與印度洋之間的“十字路口”其中位于馬來半島和蘇門答臘島之間的馬六甲海峽是連接太平洋與印度洋的重要海上通道。

　�。�2）組間互動：請其他組的同學在投影屏幕前據圖認識和尋找教材P28活動1中的.有關內容；在屏幕前據圖指出馬六甲海峽連接的地區。

　�。�3）師問：“為什么有人說馬六甲海峽是日本的海上生命線？這條航線對我國有沒有重要意義？”

　　生答：日本是個礦產資源極為貧乏的國家，我們在網上看到過，日本進口物資的一半，進口原油的80%以上均從該海峽輸入，馬六甲海峽被日本人稱為"經濟命脈"

　　師補充：隨著我國經濟的快速發展，能源需求量巨大，尤其是石油已遠遠滿足不了需求，進口量巨大，其中從中東和非洲地區進口的石油數量占進口石油總量的70%以上，全部通過馬六甲海峽運輸。另外，我國與東南亞、西亞和非洲等地區的其他貿易運輸也要經馬六甲海峽航線，因此，馬六甲海峽對我國的能源安全和貿易暢通意義非常重大。

　　2、氣候與農業組展示活動

　�。�1）演示文稿：圖“曼谷年內各月氣溫和降水量”，“新加坡年內各月氣溫和降水量”，“亞洲的氣候類型”，“熱帶雨林氣候區一天中的天氣示意”，“東南亞居民喜食米飯”，“東南亞的梯田”，“東南亞國家主要農作物的分布”，圖“東南亞的橡膠種植園”，“東南亞的油棕種植園”，“東南亞的椰林”，“馬尼拉蕉麻”

　　文字說明：東南亞地區處在赤道附近的低緯度地區，屬于兩種熱帶氣候類型。曼谷——熱帶季風氣候，全年高溫，5—10月是雨季，11—4月是旱季，這種氣候主要分布在中南半島。新加坡——熱帶雨林氣候，全年高溫多雨，這種氣候主要分布在馬來群島。

　�。�2）組間互動：請其他組的同學一起分析兩種熱帶氣候的特點及主要分布區；對熱帶雨林氣候區的天氣過程進行描述；在屏幕前指認水稻和熱帶經濟作物的主要生產國和出口國。

　�。�3）據圖介紹：大家吃過泰國米嗎？很香！東南亞人民的主食和我國南方人一樣，也是大米飯。水稻是東南亞主要的糧食作物。東南亞濕熱的氣候條件，還適宜熱帶經濟作物的生長，這里是世界重要的熱帶作物生產基地之一，是世界上橡膠、油棕、椰子和蕉麻的產地

　　（4）導游：請大家參觀東南亞熱帶作物種植園（據查閱資料對圖片進行講解）。

　�。�5）師問：東南亞為什么以水稻為主要的糧食作物？

　　生答：教材有說明，水稻單位面積產量高，生長需要高溫多雨的氣候，生產需投入大量勞動力。東南亞人口稠密，耕地少，氣候高溫多雨，所以必然選擇水稻作為糧食作物。

　　3、自然條件與城市分布組展示活動

　　演示文稿：圖“中南半島的地形、河流與城市的分布”

　　文字說明：中南半島山脈河流由北向南延伸，山河相間，縱列分布；河流上游流經山區，水流湍急，富水力，交通不便，下游河谷展寬，形成沖積平原、河口三角洲，交通便利，人口稠密，是重要農業區；城市主要分布在河流沿岸及河口三角洲。

　　4、華人華僑及風光導游組展示活動

　　（1）演示文稿：圖“新加坡、馬來西亞華人比重”

　　文字說明：華人——中國人旅居國外，取得所在國國籍的，稱為華人；

　　華僑——中國人旅居國外，仍保留中國國籍的，稱為華僑；

　�。�2）介紹：大家聽說過“下南洋”嗎？“南洋”就是指東南亞地區，“下南洋”指的是過去我國廣東、福建沿海一帶人民到東南亞一帶去謀生。現在東南亞是華人、華僑分布最集中的地區。東南亞地區的華僑華人占世界華僑華人總數的80%以上，他們之中絕大多數已加入當地國籍，成為居住國公民。東南亞的華僑華人不但與當地人民一道披荊斬棘，艱苦創業，遵守法律，和睦共處，為居住國的經濟發展與社會進步作出了卓越貢獻；而且他們在融入當地社會的同時，與祖籍國交往密切，對促進我國的經濟建設和推動居住國與我國的友好關系發揮了重要作用。

　　（3）演示文稿：圖“越南的下龍灣”，“花園城市新加坡”，“泰國曼谷的水上市場”，“曼谷佛塔”，“緬甸仰光的大金塔”，“柬埔寨的吳哥窟”，“印度尼西亞的婆羅浮屠”等

　　民俗風情：“沙爹、加厘飯、干加厘牛肉”，“水果天堂”。

　�。�4）介紹：東南亞發展旅游業有很大優勢，有豐富的熱帶自然景觀，眾多美麗的沙灘和島嶼，許多名勝古跡和獨特的風土人情，吸引著世界各地的游客。新馬泰旅游是近些年來國人出國旅游的一大熱點�，F在請大家跟著導游一起觀光（對圖片及當地民俗風情的內容加以講解）。

　　師總結：各組的展示活動非常出色，體現了同學們的智慧和才能及團結協作的精神。祝賀大家的學習和展示活動取得成功。

　　五、課后作業：

　　隨常練習第二節

　　六、課后小結

　　第一課時

　　板書設計：

　　一、地理位置和范圍

　　1、地理位置：緯度位置10S——23、5N

　　2、范圍：中南半島，馬來群島（11個國家）

　　二、地形特征

　　1、中南半島：山河相間，縱列分布

　　2、馬來群島：地形崎嶇，河流短促，平原少，火山多。

　　三、十字路口的位置：

　　1、用圖示的方式描述東南亞十字路口的地理位置。

　　2、介紹馬六甲海峽地理位置的重要性。

　　第二課時

　　板書設計：

　　四、物產和旅游資源：

　　1、主要物產：橡膠、椰子、油棕、水稻、錫、石油等。

　　2、物產的分布：P15活動。

　　3、旅游資源：介紹新、馬、泰的旅游資源。

　　五、華人、華僑：

　　1、華人：中國人旅居國外，取得所在國國籍的，稱為華人。

　　2、華僑：中國人旅居國外，仍保留中國國籍的，稱為華僑。

　　3、東南亞是華人華僑分布最集中的地區，華人和華僑總數在20xx萬人以上。

初中地理教案13

　　一、教學目標

　　1.知道東南半島與馬來群島的地形特征、河流特征、氣候特征。

　　2.通過閱讀地圖，能夠從圖中獲取相應地理信息，提升識圖、析圖能力;通過小組合作學習，提高團隊意識與合作能力。

　　3.形成地理要素之間是相互聯系的觀念。

　　二、教學重難點

　　重點：中南半島和馬來群島山河分布特點和氣候特點。

　　難點：山河分布及氣候特點和對人類活動的影響。

　　三、教學過程

　　環節一：導入新課

　　歌曲導入法。給學生播放李谷一先生的《贈緬甸友人》，引導學生注意聽其中的歌詞：我住江之頭，君住江之尾，彼此情無限，共飲一江水。提問學生：這里的江水是指的哪一條江?引發學生的思考，進而導入到新課。

　　環節二：新課講授

　　1.地理位置與國家

　　【教師活動】出示世界地圖和東南亞地形圖，引導學生觀察，點撥識圖技巧。

　　【提問】你們能從圖中找出中南半島和馬來群島嗎?并試著說一說他們的地理位置特點?

　　【學生回答】連兩大洲，通兩大洋，類似于一個十字路口。

　　【教師總結】地處亞洲與大洋洲，太平洋和印度洋的“十字路口”。大致位于23.5°N與10°S之間。

　　【教師活動】出示世界行政區劃圖，引導學生找出東南亞地區的主要國家有哪些?哪些與我國接壤?

　　(學生討論回答)

　　【教師總結】東南亞包含的國家主要由緬甸、越南、老撾、柬埔寨等11個國家，其中與我國接壤的有老撾、緬甸、越南。

　　2.自然地理特征

　　【教師活動】出示中南半島的地形圖，引導學生結合教材觀察。

　　【提問】中南半島的地形、地勢有什么特點?與之相關的.河流呢?

　　【學生回答】山河相間，地勢北高南低。河流由北向南延伸。

　　【教師總結】中南半島的地勢大致北高南低。北部的地勢高峻，與中國山水相連，高山和大河由北向南延伸，形成山河相間、縱列分布的地表形態。河流上游湍急，流速快，水力資源豐富，下游水流平緩。

　　【教師活動】引導學生回顧世界主要氣候類型，出示中南半島的年氣溫和降水分布圖。

　　【提問】中南半島的氣候有什么特點呢?

　　(學生討論回答)

　　【教師總結】中南半島大部分為熱帶季風氣候，有旱雨兩季。每年的6—10月盛行西南風，為雨季;每年的11—次年5月盛行東北風，為旱季。

　　【教師活動】展示馬來群島的分層設色地形圖，馬來群島的年氣溫和降水分布圖。

　　【提問】馬來群島的地形特征、河流特征、氣候特征分別是什么?

　　(學生討論回答)

　　【教師總結】馬來群島島嶼眾多，其中大多數島嶼地勢崎嶇，山嶺很多，平原較少，河流湍急。赤道橫穿馬來群島中部，群島大部分為熱帶雨林氣候，終年高溫多雨。

　　【拓展延伸】

　　【提問】中南半島與馬來群島如此這般的自然地理特征對人類活動有什么影響呢?

　　【學生回答】人口大多分布在平原地區。

　　【教師總結】人口集中分布在大河的沖積平原、河口三角洲以及沿海地帶，而山區和島嶼則人口稀少。水熱條件好，發展農業的自然條件優越。

　　環節三：小結作業

　　小結：請學生分享總結本節課的知識要點。

　　作業：對比中南半島和馬來群島的地理特征，并完成下表：

　　四、板書設計

　　中公講師解析

初中地理教案14

　　教學目標

　　1．通過計算圖表中人口增長的速度，討論漫畫“苦難的母親”，使學生認識到人口增長過快帶來的一系列問題，理解人口無計劃增長帶來的危害。認識到人類必須控制自己，做到計劃生育，使人口的增長與社會、經濟的發展相適應，與環境、資源相協調。

　　2．通過閱讀“世界城市人口的增長”和“農村人口遷往城市的原因”的示意圖，使學生初步認識城市人口比重是衡量一個國家發展水平的標志。通過“城市問題”的示意圖，使學生了解城市迅速擴張所產生的問題。

　　3．聯系社會現象，結合學生的生活實際，培養學生思考、分析問題的能力。通過閱讀“世界城市人口的增長”培養和提高學生分析 地理圖表的能力。 4．通過對人口問題的讀圖、分析、討論，使學生初步樹立科學的人口觀、資源觀和環境觀，初步認識計劃生育的必要性。

　　教學建議

　　關于“人口增長過快帶來的問題”的教材分析

　　人口問題是當今世界各國共同關心的問題之一，人口的`增長直接對自然環境和社會經濟產生影響。這個問題如果處理的好，就會使得人類與自然、社會和諧發展，反之，就會產生一系列環境問題和社會問題。

　　本節主要講了兩個問題，一是人口增長過快帶來的問題，二是人口向城市的遷移及產生的問題。教材首先在“做一做”算一下自己家的家庭收入和人均收入，并用圖表顯示1995-20xx年世界人口增長的情況，給出觸目驚心的數字。這種直觀、鮮明的對材料的引入，使學生印象深刻，又超出了學生原來的想象，為學生下一步認識人口增長過快產生的問題作了很好的心理鋪墊。 接著，教材敘述人類與環境的關系。人是生產者，又是消費者。人類要生存發展，就必須從環境中取得資源、能源來滿足各種需要。同時，人類還要在生產、生活中不斷把廢棄物（廢水、廢氣、垃圾等）輸送到環境里，人和環境時刻都在發生著密切的聯系。這部分內容是認識人口增長帶來的問題的另一個知識準備。明確了人和環境關系，使學生可以更好的理解人口問題的核心，以及由人口問題所引起的連鎖的環境、資源、水、土地等問題。

　　教材用具體的例子說明人口數量增長過快，環境一時難以供應足夠的資源所產生的問題。并用漫畫“苦難的母親”，來說明地球現已難以承載如此眾多的人口。此漫畫形象、生動，極富感染力。教材進而點出：人類必須控制自己，做到計劃生育，使人口的增長與社會、經濟的發展相適應，與環境、資源相協調，并要提高人口素質，使人類社會進入一個良性循環。

　　關于“世界人口向城市遷移”的教材分析

　　“世界人口向城市遷移”這部分的 教學內容，教材首先用圖示顯示了世界人口城市化的變化過程和發展趨勢，這幅圖形象、直觀的把1900年、1925年、1950年、1987年、20xx年世界城市人口的變化表現出來，一目了然。

　　城市人口增加的主要源泉是農村人口大量遷往城市，用示意圖表示流向城市的原因，其結果城市發展過快。給城市帶來的問題，用了四幅插圖表示。對于這部分內容，生活在大城市的學生有很多感觸，因此，在授課時， 教師可以讓學生列舉在自己城市生活所看到種種問題，分析了城市人口數量增加的正面和負面影響。這個環節應該通過師生共同討論， 教師適時引導，學生概括總結完成。這樣既可以充分調動學生的學習積極性，同時也培養了學生運用所學知識解決問題的能力。

　　關于“人口向城市的遷移及產生的問題”的教法建議

　　人口向城市的遷移及產生的問題，對于生活在大城市的學生有很多感觸，因此，在授課時， 教師可以讓學生列舉在自己城市生活所看到種種問題，分析了城市人口數量增加的正面和負面影響。這個環節應該通過師生共同討論， 教師適時引導，學生概括總結完成。這樣既可以充分調動學生的學習積極性，同時也培養了學生運用所學知識解決問題的能力。學生閱讀課文，看圖并回答：農村人口遷移到城市的主要原因是什么？

　　讀城市問題的四幅插圖，讓學生討論并說明城市人口增長過多過快，給城市帶來哪些問題。

　　關于“人口增長過快帶來的問題”的教法建議

　　本節教材重在理論闡述，說理性強。處理好這段內容，關鍵是引導學生積極思考，抓住人口“多”和由此造成的“害”字。對于人口增長過快帶來的問題，充分利用教材提供的實例、圖示和素材�？梢杂蒙鷦拥睦�子開頭，“你想不想知道在咱們每上一節課45分鐘的時間內，全球增加了多少人？”使學生了解世界人口增長的速度，對人口增長過快產生憂患意識。用“做一做”算一下自己家的家庭收入和人均收入，重點理解人均收入的概念，為人口增長過快產生的問題做鋪墊。

　　用漫畫“苦難的母親”引出：地球這么多人，個個都要“母親”照顧，母親能承受的了嗎？引導學生正確認識以下幾個問題：

　　1、人類與經濟發展的關系：這么多人，不但有穿衣吃飯住房等問題，還有醫療、 教育、交通、住房、就業問題。

　　2、人類與環境的關系問題，人類從環境中取得資源、人類的廢棄物污染環境、人類無截止地濫用資源使環境惡化。

　　通過提問、討論、舉例，引導學生獲得正確的認識。這個 教學環節，學生獲得知識的途徑不是單純的依賴 教師講述，而是通過思考 教師的問題，與同學討論交流得到的。

　　教學設計示例1

　　【 教學重點】人口增長過快帶來的問題及對策；

　　城市人口過多帶來的社會問題和環境問題。

　　【 教學難點】人口的增長要與社會、經濟發展相適應，與環境、資源相協調。

　　【 教學手段】幻燈片

　　【 教學過程】

　　（導入）“你想不想知道在咱們每上一節課45分鐘的時間內，全球增加了多少人？” （148*45=6660人）

　　（學生活動）增加了這么多人，需要為他們準備什么？（吃、穿、用、 教育、醫療等）

　　做“做一做”

　�。� 板書） 第二節 世界的人口問題

　　一、人口增長過快帶來的問題

　　1、人與環境的關系

　�。ɑ脽羝�）展示“人類與環境關系模式圖”

　　提問：人類和環境之間有什么密切關系？（人是生產者，又是消費者。人類要生存發展，就必須從環境中取得資源、能源來滿足各種需要。同時，人類還要在生產、生活中不斷把廢棄物（廢水、廢氣、垃圾等）輸送到環境里，人和環境時刻都在發生著密切的聯系。）

　　（學生討論）看漫畫“苦難的母親”提問：地球這么多人，個個都要“母親”照顧，母親能承受的了嗎？分組討論人口增長過快給環境和社會帶來哪些問題？

　　問題：

　　1、人口數量增長過快，環境一時難以供應足夠的資源，那么人類會采取哪些不合理的方法來滿足生產和生活的需要？帶來了那些后果？

　　2、從社會生活的角度，還會產生哪些問題？

　�。� 教師總結）對于人口增長過快，人類為了滿足各種需要，就出現濫伐森林、濫墾草原、圍湖造田等破壞環境的現象，從而導致水土流失、土地沙化、環境惡化等嚴重后果。人口增長過快，還帶來了許多社會問題，不但有穿衣吃飯住房等問題，還有醫療、 教育、交通、住房、就業問題。

　　（ 板書）

　　2、人口增長過快帶來的問題

　　（1）資源遭到破壞，環境惡化

　　（2）造成社會問題

初中地理教案15

　　課型：

　　新授課

　　課時安排：

　　第2 課時

　　教學目標

　　1、知識目標：了解歐洲西部是世界上資本主義經濟發展最早，目前經濟發展水平較高的地區。歐洲西部各國工業部門齊全，工業中心多；農業不占重要地 位，但生產水平高，種植業和畜牧業結合較好。

　　2、能力目標：了解歐洲西部是世界上旅游業最繁榮的地區，能分析其原因，熟悉本區的主要旅游資源或旅游景點的分布。

　　3、教育目標：通過對旅游資源的學習，可以擴展學生嚴結合增加旅游地理知識。

　　重點、難點

　　教學重點：

　　歐洲西部各國工業部門齊全，工業中心多；農業不占重要地位，但生產水平高，種植業和畜牧業結合較好。

　　了解歐洲西部是世界上旅游業最繁榮的地區，能分析其原因，熟悉本區的主要旅游資源或旅游景點的分布

　　教學難點：

　　歐洲西部各國工業部門齊全，工業中心多；農業不占重要地位，但生產水平高， 種植業和畜牧業結合較好。

　　教學方法：

　　綜合法、讀圖分析法、對比分析法、創設情境法、自 學指導法

　　教學用具：

　　掛圖、多媒體

　　教學過程：

　　一、復習提問上節課內容。

　　請同學說說歐洲的地理位置和輪廓、地形。（學生回憶，并回答問題。）

　　二、導入新課：

　　歐洲西部的各個國家所具有的自然地理特征簡單易記，但是歐洲西部在世界上最突出的.地位還在于歐洲西部的經濟和旅游業。

　　學生活動：幻燈演示歐洲的特產和風景讓學生說說。

　　三、教授新課：

　　板書：一、雄厚的經濟實力

　�。▽φ諘�54頁圖簡 單介紹資本主義的發展史。）

　　1、歐洲是資本主義經濟發展最早的大洲，目前經濟發展水平仍 居各大洲首位。

　�。ㄖ笇�學生讀統計圖。）

　　2、歐洲西部各國工業部門齊全。

　　3、農業不占重要地位，但生產水平高，種植業和畜牧 業結合較好。

　�。ê唵谓榻B，結合幻燈讓學生了解）

　　法國、英國、荷蘭、丹麥等國有發達的農牧業

　　利用書55頁閱讀材料了解歐洲部分國家的特色產業

　　瑞士——鐘表

　　瑞典—— 造船、汽車、機 器制造業

　　丹麥——畜產品“歐洲的牧場 和食品庫”

　　挪威——水產品

　　荷蘭——鮮花（尤其是郁金香）

　　板書 二、繁榮的旅游業

　　1、歐洲西部是世界上旅游業最繁榮的地區簡單分析其原因，

　　2、主要旅游資源或旅游景點（通過幻燈讓學生欣賞）

　　挪威——陡峻幽深的峽灣，午夜的太 陽

　　瑞士——“世界公園”的稱號、冰雪皚皚的山峰、世界表都伯爾尼

　　西班牙——陽光燦爛的海灘、精彩的斗牛表演

　　法國——田園風光、“藝術之都”巴黎、埃菲爾鐵塔、羅浮宮、巴黎圣母院

　　意大利——“水城”威尼斯、“千年古都”羅馬、龐貝古城、狂歡節

　　奧地利——“音樂之都”維也納

　　德國——慕尼黑的啤酒節

　　小結：

　　總 結本節課所學知識

　　作業：

　　目標檢測相關內容。

　　教學后記：

　　本節課的內容比較簡單，可以通過大量的材料指導學生自學。在 今后的講述中，可以讓學 生自己講課，增加課堂的趣味性。

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