《黃山奇松》教案（精選20篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《黃山奇松》教案，歡迎閱讀與收藏。

　　《黃山奇松》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課的6個生字，理解新詞語的意思。

　　3、品讀迎客松的部分。

　　4、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學重點：

　　在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇“來寫黃山松樹的。

　　教學誰備：掛圖，小黑板。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、師：同學們，你知道“天下第一奇山”指哪一座山?(生：黃山)板

　　書黃山

　　師：黃山有四絕，以( )，( )，( )，( )聞名天下，于是古人贊美黃山

　　“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”今人也說：“感受黃山，天下無山“然而人們對黃山奇松卻情有獨鐘，這節(jié)課，老師和同學們一同去欣賞黃山的奇松。

　　2、補板課題：奇松的“奇”用紅色粉筆寫大。

　　3、師：這里的“奇”你是怎樣理解?(生回答)

　　4、師：帶著你對“奇”的理解指名讀課題，齊讀課題。

　　二、初讀感“奇”

　　生自由讀課文，遇到生字新詞，難讀的句子和段落多讀遍。

　　出示生字新詞：譽為，陡崖，屹立，玉屏樓，賓客，臥，枝干遒勁，枝干蟠曲，郁郁蒼蒼(指名讀，師生評議，齊讀)

　　指名學生讀課文，要求讀通順。

　　生思考課文主要寫什么?請幾名學生說。

　　三、品讀探“奇”

　　1、讀課文的第二自然段

　　師：黃山是松的世界，松的海洋，而最妙的觀松處是玉屏樓。在玉屏樓上，你會看到哪些名松?它們給你留下了什么印象?帶問題讀課文的.第二自然段。

　　2、生讀文，指名說。

　　四、品讀“迎客松”

　　1、過渡：看來這三棵名松已經(jīng)給同學們留下了深刻的印象。下面就讓我們跟隨作者的筆墨去感受迎客松。板書：迎客松

　　2、師：請大家自由輕聲地朗讀第二自然段，邊讀邊畫出迎客松的語句。多讀幾遍，把讀后的感受寫在書中空白處。

　　3、集體交流：

　　其一：體會迎客松的姿態(tài)優(yōu)美。

　　a師：你從哪些語句中看出?在這句話中哪些詞最能體現(xiàn)迎客松的特點?

　　b指導學生理解枝干遒勁，郁郁蒼蒼，重點理解飽經(jīng)風霜。

　　c指導學生有感情朗讀。自由練讀，分男女讀。

　　其二：體會迎客松樣子的奇特。

　　a師：你從哪里看出來?你還讀懂了什么?

　　b師：假如你是這棵迎客松，會怎么介紹自己?(指名說)

　　c正是因為我姿態(tài)優(yōu)美，樣子奇特，人們給我取名迎客松，來，迎客松們伸出你們的手臂，讀出你們的熱情。

　　其三：體會迎客松的象征意義。

　　a師：迎客松近千年如一日，如今……(師引讀，生續(xù)讀)板書象征。

　　b師介紹在中國南海大廳，人民大會堂安徽廳掛迎客松的掛圖。

　　c師：在這種神圣的地方都有迎客松的倩影，這種心情無法語言表達。但我相信大家會讀好這句話。(生齊讀)

　　d師：所以人們?nèi)�黃山就會去看( )，想起黃山就會想起( )。

　　小結(jié)，對著板書理清脈絡(luò)。

　　五、全文總結(jié)

　　同學們，在你們?yōu)g覽黃山的途中不僅僅有讓你賓至如歸的迎客松，還有默默相伴的陪客松，還有戀戀不舍目送你的送客松。陪客松，送客松又會給你帶來怎么樣的感受?下節(jié)課，我們繼續(xù)采用學習迎客松的方法學習。

　　《黃山奇松》教案 篇2

　　教學要求：

　　學會本課生字，理解生字組成的詞語。會用“屹立、郁郁蒼蒼”造句。

　　能正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦課文的第二自然斷。

　　理解課文內(nèi)容，體會黃山奇松的美，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　第一課時

　　揭示課題

　　板書課題。

　　簡介黃山。

　　初讀課文

　　自學課文。

　　1，給每個自然段標上序號。

　　2，自由輕聲讀課文，注意讀準生字、讀順句子。

　　3，理解詞語。

　　陡崖屹立遒勁郁郁蒼蒼

　　賓客盆景飽經(jīng)風霜情有獨鐘

　　巡視、適時指導。

　　檢查自學情況。

　　指名試讀課文。

　　指導寫字。

　　第二課時

　　檢查復習

　　聽寫詞語。

　　指名讀課文。

　　細讀課文

　　指名讀第1自然段。

　　奇松、怪石、云海、溫泉的四絕的絕是什么意思？

　　聞名于世是什么意思？

　　為什么情有獨鐘？

　　黃山松奇在什么地方？瀟灑挺秀表現(xiàn)在什么地方？

　　能說說黃山松的瀟灑挺秀嗎？

　　齊讀第1自然段。

　　指名讀第2自然段。

　　第一句說了什么？

　　這一句中的.絕勝和那個詞語的意思相同？

　　第二句說了什么？

　　迎客松的姿態(tài)怎么樣？地位怎么樣？

　　陪客松的位置在哪兒？他給人們怎樣的感受？

　　送客松的姿態(tài)怎么樣？動勢怎么樣？他給人們怎樣的感受？

　　寫三大名松用了兩個如同和一個好象，這是為什么？

　　齊讀第二自然段。

　　指名讀第3自然段。

　　這一自然段第一句起什么作用？第2句有幾個分句？

　　分別說了什么？

　　第三課時

　　.總結(jié)課文

　　這篇課文，重點寫黃山松瀟灑挺秀，形象獨特，千姿百態(tài)，把黃山裝點得更加神奇、秀美。

　　指導背誦。

　　聽錄音。

　　利用板書提示，串聯(lián)背誦。

　　各自輕聲試背。

　　全班齊背。

　　練習

　　用屹立、郁郁蒼蒼造句。

　　默讀課文，說說黃山奇松奇在哪里？

　　板書設(shè)計：

　　處處都有瀟灑挺秀

　　優(yōu)美遒勁郁郁蒼蒼

　　迎客枝干斜伸如同迎接

　　黃山奇松玉屏樓陪客如同巨人陪同觀賞

　　觀松獨特蟠曲

　　送客深出好象告別

　　屹立斜出彎曲

　　千姿百態(tài)仰俯臥

　　狀如形似

　　《黃山奇松》教案 篇3

　　教案背景

　　本教案是我為評選壽光市優(yōu)質(zhì)課而設(shè)計的，經(jīng)過我多次講課、備課、反復修改，我校語文教研組集體多次聽課、評課、議課、磨課，才最終定格，凝聚了我和同事們的心血。

　　教學課題

　　蘇教版五年級語文上冊《黃山奇松》

　　教材分析

　　《黃山奇松》是蘇教版小學語文上冊第五單元中的一篇課文，課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的喜愛和贊美之情,文章集文本美、語言美、情感美于一體，令人賞心悅目。全文共三個自然段，條理清晰，重點突出。每個自然段可以獨立成段。第一自然段是引題，寫人們對黃山奇松“情有獨鐘”。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)，突出了它們的“奇”，是全文的重點段。第三自然段總寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加神奇、秀美。

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

　　2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。會用“屹立”“飽經(jīng)風霜”說句話。

　　3、通過朗讀感悟理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學重點難點

　　1、通過朗讀和欣賞圖片指導學生了解會黃山三大名松的美和奇。

　　2、體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

　　教學課時

　　一課時

　　教學用具

　　使用多媒體課件

　　教學方法

　　自讀感悟、自主探究、小組合作互助、指導點撥、感悟升華

　　教學過程

　　一、談話導入：

　　1、同學們，你們?nèi)ミ^黃山嗎？

　　生：去過。誰來介紹介紹你眼中的黃山？（說得真好！）

　　師：沒去過的同學想不想去看一看？（去過的想不想再到黃山游覽一番？）

　　生：（高興地）想！

　　2、師：現(xiàn)在，老師就帶同學們一起到黃山去游覽一番。

　　（播放“黃山風景”動畫圖片）

　　師：（相機配樂解說）我國古代著名的旅行家徐霞客，在游覽了黃山之后，曾發(fā)出這樣的感慨：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，這就是被譽為“天下第一奇山”的黃山，它以“奇松、怪石、云海、溫泉”四絕聞名于世，而人們對黃山奇松，更是情有獨鐘，山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。今天老師要帶領(lǐng)大家欣賞的就是黃山奇松——

　　師：請同學們伸出手跟老師一起寫下這四個字——（板書：黃山奇松）

　　過渡：齊讀課題。師：讀了課題，你想知道什么？

　　生：黃山最妙的觀松處在哪里？

　　黃山有哪些奇松？

　　黃山松奇在哪兒？

　　二、初讀感知

　　1、

　　師：下面請同學們帶著這些問題走進《黃山奇松》——打開課本，用你喜歡的方式自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，做好標記。

　　2、生自由讀文，師巡視指導。（師巡視過程中小聲提醒了個別學生讀書的姿勢，初讀給足時間。）回答剛才的問題。

　　3、生讀完后，師問：黃山有哪些松樹？（迎客、陪客、送客三大名松）師隨機板書。

　　過渡：這三大名松究竟有什么奇特之處呢？請同學們再讀課文，找出描寫這三大奇松的句子，分別用不同的標記符號標出來。

　　三、精讀感悟

　　（一）品味迎客松

　　師：三大名松中，作者評價最高的又是哪一個呢？從文中哪句話可以看出？

　　出示：“如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。”“代表”什么意思？給學生思考時間。師：一提到黃山的松樹，人們就馬上會想到——迎客松；一提到黃山，人們馬上也會想到——迎客松，因為——齊讀該句“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。”

　　過渡：作者為何對迎客松評價如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？

　　師：瞧，（多媒體展示畫面）這就是黃山第一名松迎客松，請同學們結(jié)合圖片，從課文中找到你剛才標出的句子，再細細品讀，體會迎客松奇在哪兒？劃出你覺得奇的地方，可以找出有關(guān)的句子或詞語。

　　1、姿態(tài)奇

　　生：姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁

　　結(jié)合圖片講，理解“遒勁”（粗壯有力）誰來讀一讀？

　　交流：（結(jié)合學生回答出示描寫迎客松的句子）

　　2、堅強不屈（生命力頑強）。

　　品“飽經(jīng)風霜”

　　生：雖然飽經(jīng)風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。

　　師：點擊課件（

　　“飽經(jīng)風霜”）那么這個詞到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？讓我們了解一下它的生長環(huán)境，出示搜集到的資料介紹一下，學生自讀。

　　（要點包括：黃山松置身于海拔1700多米的懸崖，生長在巖石縫中，忍受風吹日曬，沒有泥土，僅靠一丁點空氣或腐敗花草的營養(yǎng)過活，尺把高的小樹就已經(jīng)生長了幾十年，迎客松更是歷經(jīng)了800多個寒來暑往。）

　　師：讀了剛才這段資料，請同學們想象一下，如果你就是這一棵迎客松，在這樣惡劣的環(huán)境下，生長在1700多米高的懸崖上800多年了，你經(jīng)歷了哪些困難？提示春夏秋冬有哪些惡劣的天氣（惡劣的天氣）什么？

　　生：我經(jīng)歷了風吹日曬。

　　生：暴雨如注，雷電交加、寒風呼嘯、飛雪壓頂、……

　　生：我經(jīng)歷了狂風與暴雪。

　　師：這不正如課文中所說——“雖然飽經(jīng)風霜，卻仍然——”誰來說？（郁郁蒼蒼，充滿生機）奇不奇？

　　誰來完整地把這句話再讀一遍？你從中體會到迎客松？

　　生：堅強不屈

　　生命力頑強

　　過渡：迎客松還有什么奇特之處？

　　5、悟“熱情好客”

　　師：你知道它為什么叫迎客松嗎？

　　出示“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的`到來。”

　　同學們請伸出你的手臂，再看看圖，做一做動作。這一叢伸出去的枝干像不像手臂？

　　你看，它好像正在熱情地——歡迎客人，它會怎么說？你想到什么歡迎詞？

　　生：朋友，歡迎您到黃山來！歡迎光臨

　　生：黃山歡迎您！

　　師：請一位同學讀一下，可以加上動作，誰來試試？

　　師：這真讓人有種賓至如歸的感覺啊！由此可見，稱它為迎客松那是名副其實的。讓我們一齊來讀出迎客松的熱情。

　　（在人們的眼里迎客松就是一個活生生的熱情好客的黃山人。）

　　正如有一首詩這樣稱贊它（范讀或齊讀）

　　出示：

　　奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。

　　雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年

　　這就是黃山第一奇松迎客松的生動寫照啊。迎客松不愧為黃山第一名松，這就是它的奇特之處。

　　請同學們完整地讀一讀描寫迎客松的句子，注意有感情地朗讀。

　　（二）小組合作學習，出示要求。

　　師：按照我們剛才學習迎客松的方法自學描寫“陪客松”“送客松”的句子，找出關(guān)鍵詞，說說它奇在哪里？

　　1、交流“陪客松”，出示句子，奇在哪里？

　　生：把陪客松比作了綠色巨人

　　生：在游人眼中，陪客松成了親密的朋友了，分行齊讀兩遍。

　　2、交流

　　“送客松”

　　師：再來看看這是什么松？（送客松）

　　生：送客松奇在哪里？（結(jié)合學生的回答出示句子）姿態(tài)…枝干…

　　師：盆景同學們都見過，它是人們?nèi)斯ぶ谱鞯模瑘@丁精心制作出來的裝飾品，為的是追求它姿態(tài)的優(yōu)美，而制作送客松這盆“天然盆景”的園丁又是誰呢？

　　生：（黃山、大自然）

　　你來夸一夸送客松？

　　生：送客松真是大自然的杰作！

　　生：送客松真是“天然盆景”！

　　師：還有什么奇特的地方？為什么叫他送客松？

　　生：“它向山下……”

　　師：

　　送客松似乎在向游客道別，它好像在說什么？

　　生：再見了，歡迎下次光臨！

　　師：誰來做一做送客松？加上動作（多么好客的送客松啊！）請一位同學（配樂）朗讀一遍。男生讀

　　女生讀

　　（三）角色表演，爭做小導游

　　1、師：（幻燈出示）“黃山絕勝處”的工作委員會最近招聘導游，并提供了如下導游詞：“各位游客，歡迎大家到黃山旅游，現(xiàn)在你們看到的是：——”

　　請任選一種你喜歡的松樹向游客介紹。（老師給同學們?nèi)�至五分鐘的時間準備。把課文讀透）

　　2、師：有沒有勇氣來當小導游？誰先來？生踴躍舉手表演。師給予表揚和鼓勵。

　　過渡：同學們，我們一起欣賞了黃山的“迎客松”、“陪客松”、“送客松”，它們各有各的奇特之處，其實，黃山奇松的“奇”遠不止這些，請同學們自讀課文最后一個自然段。

　　（四）品讀最后一段

　　1、生配樂自讀。

　　2、師：下面老師請一位同學朗讀最后一個自然段，其余的同學一邊聽這位同學（配樂）朗讀一邊欣賞一組圖片。（大屏幕出示各種松樹圖片。）

　　3、師：你想用什么詞來夸一夸黃山松的奇？

　　生：它們千姿百態(tài)！（師趁機板書“千姿百態(tài)”）

　　生：神奇秀美！

　　生：姿態(tài)萬千。

　　（飽經(jīng)風霜

　　瀟灑挺秀

　　郁郁蒼蒼

　　充滿生機……）

　　四、遷移練習

　　請同學們根據(jù)課文內(nèi)容想象說話：

　　黃山松千姿百態(tài)，有的像（），有的如同（），有的仿佛（），有的狀如（）……它們（）

　　五、課堂總結(jié)

　　同學們，黃山的松樹千姿百態(tài)，雖然飽經(jīng)風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機，千百年來吸引了眾多的中外游客前來參觀，同學們有機會一定要親自到黃山一睹奇松的風采！

　　六、教學反思

　　這篇課文層次清楚，思路比較容易掌握，但是要想在35分鐘內(nèi)把一節(jié)課講完，完成教學目標，必須要抓住教學重點，還要力爭做到高效、實用、有魅力。為此，導入新課時，我就直奔主題引導學生抓住黃山松的“奇”這一特點先自讀感悟，在教學三大名松時借助多媒體，圖文并茂，讓學生置身在優(yōu)美的古典音樂中朗讀欣賞課文、欣賞黃山奇松的風景圖片，幫助學生感悟黃山松的“奇”。學生被激發(fā)起學習興趣后，鼓勵學生通過再次反復朗讀、感悟，看著圖片“做小導游”介紹黃山三大名松，使其真正成為課堂的小主人。最后，出示一組形態(tài)各異的松樹圖片，在欣賞中學生受到了美育，提高了審美情趣，再次感悟到黃山松的神奇、秀美，產(chǎn)生無限的遐想，激發(fā)了其對祖國大好河山的熱愛之情。

　　我認為這節(jié)課能真正稱得上高效魅力課堂，但教學中仍然有一些不足，比如有一位女生在做小導游時不但語言功夫了得，而且她還加上了一些動作來模擬迎客松的姿態(tài)，我當時不禁心生贊嘆，但是卻沒有給予足夠的、恰如其分地表揚和鼓勵，每每想起就覺得有些遺憾。在今后的教學中，我還須要多學習、多鉆研、多磨練，爭取做一個更合格的人民教師。

　　《黃山奇松》教案 篇4

　　教學過程：

　　一、交流資料，引入新課。

　　1、請同學們齊讀課題。

　　2、你對黃山了解多少？誰能用搜集來的資料介紹一下。

　　3、課題中的“奇”是什么意思？黃山松到底奇在哪兒，引得人們對它如此偏愛呢？請同學們到文中找答案吧。

　　二、初讀課文，漸入意境。

　　1、自由讀課文，要求字字讀準，句句讀通。

　　2、借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

　　3、思考：黃山松到底“奇”在哪里？

　　三、細讀課文，感悟生活。

　　1、自由讀課文，讀完想想課文主要寫什么？(具體描繪三大名松的動人姿態(tài))(板書：三大名松)

　　2、快速讀，分別找出描寫這三大名松的句子來。

　　分別指名讀：迎客松，陪客松，送客松。

　　3、細讀課文，體會每棵松樹的動人姿態(tài)。

　　●學習“迎客松”。

　　⑴課文是怎樣描寫迎客松的？從文中找出有關(guān)句子讀一讀，說說迎客松給你留下了什么印象。(看插圖說話) (板書：迎客松)

　　指名回答、交流，聯(lián)系上下文理解詞語。

　　“飽經(jīng)風霜”什么意思？這里指誰飽經(jīng)風霜？說明什么？誰來讀一讀？

　　(2)作者為什么說飽經(jīng)風霜的`迎客松是黃山第一奇松？(學生回答后板書：雖然……卻…)

　　“如同”相當于什么？把什么比作了什么？

　　想象迎客松的樣子，做做動作。

　　再讀這句話，想想你還讀懂了什么？(因為他的姿態(tài)很像……所以人們稱它為迎客松)

　　(3)引讀：迎客松不愧為一大名松，古樸蒼健，姿態(tài)雄偉，如今這棵迎客松已經(jīng)成為( )，乃至( )。

　　邊讀邊想想這句話怎樣用“不僅……而且……”來表達。

　　(4)看圖試背誦描寫迎客松的句子，邊讀邊想象和體會。

　　●學習“陪客松”

　　過渡：黃山松真神奇啊!當游客被迎客松熱情地迎接到黃山上后，接著誰來陪同游人觀賞美麗的黃山風光？(板書：陪客松)

　　(1)自由讀描寫陪客松的句子，說說你讀懂了什么？

　　(2)這里把陪客松比作了什么？這樣寫好在哪里？如果沒有如“綠色的巨人”，效果有什么不同？(板書：……如同……)

　　(3)再讀句子，說說陪客松的樣子，它與迎客松有什么不同？

　　指名讀，試背描寫陪客松的句子。

　　●學習“送客松”

　　過渡：當游客飽覽美麗的黃山風光后，接著誰來向游客依依不舍地告別？ (板書：送客松)

　　(1)指名讀描寫送客松的句子。（看插圖）

　　(2)比較描寫送客松的第一句和迎客松的第一句，說說這兩棵松樹最大的不同是什么？

　　(3)指名讀第二句。

　　想想這里的“好象”可以換成哪些詞(板書：……好象……)

　　說說送客松名字的由來。

　　指導背誦。

　　4、誰能用自己的話說說黃山松“奇”在哪里？邊看圖邊朗誦描寫黃山松的精彩詞句，再次感受黃山松的神奇魅力。

　　5、這么神奇的黃山松，在哪里觀看最好呢？

　　用怎樣的語氣來讀這句話。

　　6、現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀，登黃山最妙的觀松處玉屏樓，觀賞姿態(tài)獨特的黃山奇松。配樂朗誦課文第二部分。

　　四、引讀課文，移步賞景。

　　1、引讀：黃山松不愧是黃山第一絕，它們千姿百態(tài)，近看或……或……或……遠看或……或……或……從整體上看有的……有的……。省略號說明什么？理解“千姿百態(tài)”一詞，它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇更加秀美。

　　師生引讀，生生引讀，指名引讀。

　　(板書：千姿百態(tài))

　　2、這里寫出了黃山松的什么？誰來讀一讀？

　　五、總結(jié)全文，體驗情感。

　　1、黃山松樹以迎客松、陪客松、送客松聞名天下，此時你對黃山奇松是一種怎樣的情感，請用自己喜歡的方式來表達，可以朗讀文章的精彩語句、可以寫一段話或一首詩，可以畫一幅畫，也許你還有更好的方式，那就更好了。

　　2、交流展示。

　　3、學了這篇課文，你有什么想對大家說的？

　　《黃山奇松》教案 篇5

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1、學會本課6個生字，理解部分新詞的意思。

　　2、指導學生正確、流利地朗讀課文。

　　3、整體感知課文內(nèi)容，初步感受黃山松的奇美。

　　【教學重點】

　　指導學生正確、流利地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　學會概括本課的主要內(nèi)容。

　　【教學方法】

　　情景教學法，合作探究法等。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導入。

　　1、出示黃山圖片，師：面對這茫茫的云海，嶙峋的怪石，蒼翠的樹木，明代著名的地理學家、旅行家徐霞客曾有過這樣的感慨：（幻燈出示）

　　2、▲ 五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。----（明）徐霞客

　　3、通過前期的語文綜合性學習，你對黃山有哪些了解？生自由說，引入欣賞“黃山四絕”圖片，（點明：在四絕之中，人們對黃山奇松情有獨鐘。）

　　4、▲ 板書課題，指導讀題并質(zhì)疑。

　　（你讀懂了什么？你還想知道些什么？）

　　今天我們就來一起領(lǐng)略一下黃山松的奇美。先掃清字詞障礙。

　　設(shè)計意圖：旨在引導學生通過前期的預習和自身生活知識的積累，有效帶動課堂學習興趣的激發(fā)。

　　二、合作探究，學習字詞。

　　1、出示生字：

　　譽 陡 屏 賓 屹 臥

　　①小組合作學習。

　　②提醒區(qū)別“賓”“屏”的讀音

　　2、指導寫字。

　　（1）出示生字投影。

　　（2）觀察，你認為哪個字最難寫？重點指導：臥、譽（引導分析筆順、結(jié)構(gòu)等）

　　（3）師范寫，學生描紅。

　　（4）聽寫檢查，評講。

　　3、由詞入句，指導朗讀。

　　（幻燈出示）情有獨鐘 郁郁蒼蒼 姿態(tài)優(yōu)美

　　飽經(jīng)風霜 枝干遒勁 充滿生機

　　千姿百態(tài) 瀟灑挺秀 神奇秀美

　　①各形式讀，及時糾正。

　　②讀了這些詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　4、我們試著將詞語放回課文，一起來朗讀課文。

　　分節(jié)賽讀課文（及時正音，指導讀難讀的句子）。

　　設(shè)計意圖：高年級的生字教學以學生的自學為主體，生生之間的合作學習能有效地增強生字的記憶和運用。

　　三、通讀全文，整體感知。

　　1、生分段朗讀，初步感知課文的大意。

　　2、師指導朗讀。

　　3、生默讀課文，說說課文重點描寫了什么？（概括時要簡潔、準確，引導歸納大致內(nèi)容）

　　師邊聽回答邊板書：

　　迎客松

　　陪客松

　　送客松

　　千姿百態(tài)

　　4、再讀課文。

　　四、聯(lián)系背誦，布置作業(yè)。

　　1、背誦自己最為喜歡的奇松文段。

　　2、有感情地朗讀課文，想想黃山奇松“奇”在何處。

　　板書設(shè)計：

　　16、黃山奇松

　　迎客松

　　陪客松

　　送客松

　　千姿百態(tài)

　　第二課時

　　【教學目標】

　　知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的含義。

　　實踐目標：通過朗讀、賞析感悟課文內(nèi)容，了解黃山奇松的特點。

　　情感目標：培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好山河的熱愛之情。

　　【教學重難點】

　　重點：通過朗讀體會黃山松的奇和美。

　　難點：引領(lǐng)學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

　　【教學方法】

　　情景創(chuàng)設(shè)法、合作探究法、講讀法等

　　【教學準備】

　　PPT課件

　　開展語文綜合性學習，搜集《黃山奇松》的資料（圖片、視頻等），進一步了解黃山奇松。

　　【教學過程】

　　一、情境引入

　　1、出示“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，你知道這句詩贊美的是哪座名山嗎？（黃山）你對黃山有哪些了解？指名說。

　　2、欣賞“黃山風光”視頻。

　　設(shè)計意圖：葉圣陶曾說：“作者胸有境，入境始覺親。”作者寫文章，胸中有境才能妙筆生花；學生學習課文，入境才能情真意切。這里利用視頻資料，由景入情，以情觀景，啟發(fā)想象，步入情境。通過多媒體手段創(chuàng)設(shè)課文的情境和教師充滿激情的語言，喚起學生已有的生活體驗和情感積淀，啟動情感。

　　3、看來，剛才大家已經(jīng)深深地被黃山的風光吸引了，那么，在這美麗的黃山之中，最讓人們情有獨鐘的是什么呢？大家知道嗎？

　　出示課題，引出“黃山奇松”

　　這也是我們今天要學的課文，首先請齊讀課題。讀了課題，你知道了這篇課文主要講了什么嗎？指名說。

　　今天就讓我們走進黃山松，去欣賞黃山松，感受黃山山松的奇美！

　　4、出示第一段，齊讀

　　你讀出了什么？

　　出示四絕圖片。

　　設(shè)計意圖：展示黃山“四絕”圖片，復習了“黃山四絕”所指，形象快捷地讓學生對黃山有了具體、生動的印象，激起學生想了解黃山的興趣。

　　理解詞語：情有獨鐘、陡崖、瀟灑、挺秀等

　　讓我們美美地讀讀第一段。

　　二、激情導讀，感受奇松。

　　1、 要看奇松，最好的去處就是被明代著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了，讓我們登上玉屏樓吧！ 出示圖片。

　　2、玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？自由讀第2自然段，指名說

　　3、 小組合作學習：找出描寫三棵奇松特點的語句。

　　（1）品味迎客松

　　①小組代表匯報，出示“迎客松文段”，齊讀。

　　②迎客松奇在哪里？出示句子“迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。”，品讀。

　　③一奇在姿態(tài)，理解 “遒勁 ”

　　④二奇在歷史悠久、生命力強 ，理解“飽經(jīng)風霜”，出示老人圖片。

　　“飽經(jīng)風霜”是本課需要重點理解的一個成語，對于閱歷較淺的城市學生來說，比較難理解，采用以圖解詞的方法，可以讓學生很直觀、形象建立對詞語的印象，從而讓學生深刻體會到黃山松在生長過程中歷經(jīng)了很多艱難險阻。

　　用“飽經(jīng)風霜”說一句話。指名說。

　　這棵迎客松在成長過程中歷經(jīng)了多少艱辛啊，風吹不倒它，雪壓不斷它，它仍然郁郁蒼蒼，充滿生機，真是一棵奇樹！再讀句子。指名讀，男生讀，女生讀。全班齊讀。 ⑤三奇在熱情好客

　　出示句子：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。”

　　這句話運用什么修辭手法？

　　好客的迎客松正熱情歡迎我們的到來呢，它會說哪些歡迎詞？學生交流發(fā)言，并加上動作。

　　同學一起站起來，學一學迎客松，伸出你熱情的手臂，表演讀這句話。

　　⑥迎客松多好客熱情啊！正因為這樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的`代表，乃至整個黃山的象征了。

　　理解“象征”（代表，最重要的，突出了中國傳統(tǒng)文化--好客）

　　⑦學到這，我們不禁贊嘆——（出示詩歌，齊讀）“奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。 ”

　　設(shè)計意圖：課外詩歌的出示，拓展了學生的課外知識面，增加了詩詞句的積累，聲情并茂地朗讀，使黃山松的形象也因此更顯高大。

　　（2）感受陪客、送客松

　　①小組代表匯報，出示“迎客松文段”，齊讀。

　　讀完，你發(fā)現(xiàn)了什么？陪客松有什么特點？

　　“綠色的巨人”使用了什么修辭手法？

　　“綠色的巨人”突出了陪客松的高大、挺拔、茂盛。

　　通過朗讀來表現(xiàn)。指名讀，全班讀。

　　看，陪客松正陪同游人觀賞美麗的黃山風光， 如果陪客松會說話，它會對游客說些什么呢？（學生說話）

　　②小組代表匯報，出示“送客松文段”，齊讀。

　　送客松 ——小組代表匯報，出示送客松文段

　　出示圖片，觀察一下送客松有什么特點？

　　理解“蟠曲”、“天然盆景”。

　　用朗讀體會它的美，小組讀，全班讀。

　　師小結(jié)：三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風景；還有的送你下山，伸出長手臂，向你告別！真是奇松啊！

　　相信同學們也一定對黃山奇松情有獨鐘了吧！讓我們再讀一讀第二段，感受黃山奇松的神奇魅力。

　　4、爭當小導游：介紹三大奇松。

　　設(shè)計意圖：本次小導游練習，既是對前文學習的一個回顧、總結(jié)，又再次引起學生心靈的震撼和情感的共鳴，鍛煉了學生的語言表達能力。還落實了課后第一題的背誦任務(wù)，減輕了學生課下學習壓力。

　　三、總結(jié)拓展

　　1、玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松。出示最后一段，齊讀。

　　2、“屹立”這個詞是什么意思呢？誰給我們做個動作看看。一生表演動作。

　　3、大家想看看這些千姿百態(tài)的松樹嗎？

　　播放松樹圖片，邊展示圖片，師邊解讀。

　　4、看完了圖片，再來讀讀這一段，讀出黃山松的千姿百態(tài)。

　　指名讀，全班齊讀。

　　5、這段話里有一個符號，（手指省略號）它有什么作用呢？ （省略了松樹的其他形態(tài)）

　　6、那你還能想到松樹的哪些形態(tài)呢？指名說。

　　設(shè)計意圖：此處是一個培養(yǎng)學生創(chuàng)造性想象能力的切入口。學生在輕松、充滿美感的教學氛圍中欣賞著一幅幅的奇松圖，腦中會想象出更多不同姿態(tài)的松樹形象，極大豐富了課文內(nèi)容，激勵學生放飛想象。又引領(lǐng)學生揣摩、借鑒了作者所運用的表達方法。

　　7、在課前的語文綜合性學習中，有同學也搜集了一些黃山松的圖片，一起欣賞下吧！播放松樹圖片，師解讀。

　　設(shè)計意圖：高年級的學生已具備一定的綜合實踐能力，通過課前的語文綜合性學習，學生對黃山奇松充滿好奇，積極搜尋黃山松的課外圖片。課堂上的交流一方面是了解學生的課外實踐情況，另一方面開闊學生的眼界，把學生帶入“奇松”世界。

　　這些松樹可真是千姿百態(tài)啊！讓我們再讀一讀最后一段吧，再次感受黃山松的千姿百態(tài)。（齊讀）

　　8、出示課堂小練

　　關(guān)于黃山，真有說不盡的美景，道不完的神奇，中山某旅行社準備開辟“中山——黃山”的游覽線路，請你為旅游公司設(shè)計一條“有創(chuàng)意又吸引游客”的廣告詞。先和同桌討論一下，再寫下來。

　　全班交流。

　　9、總結(jié)全文：同學們，我們今天真有眼福，有幸欣賞到了千姿百態(tài)的黃山松，并感受到了它的奇美。希望同學們有機會能親眼看看黃山的奇松，瀏覽大自然的美景，感受祖國山河的美。

　　板書設(shè)計： 黃山奇松

　　千 迎客松 優(yōu)美遒勁

　　姿

　　百 陪客松 綠色巨人

　　態(tài)

　　送客松 天然盆景

　　《黃山奇松》教案 篇6

　　教學目標：

　　1、能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

　　2、通過語言文字感受黃山松的奇美，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

　　教學難點： 感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美。

　　教具準備：課件

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　美麗的黃山吸引了成千上萬的游客前來觀光，它以什么聞名于世？（課件出示“四絕”），是因為黃山以“四絕”聞名于世，人們對誰最情有獨鐘？（奇松）。今天我們就來感受一下黃山松的奇特。

　　二、賞析課文

　　1、到黃山觀奇松，最好的觀賞點在哪呢？

　　指讀第二節(jié)第一句。（課件：玉屏樓）

　　2、是啊！玉屏樓是黃山最妙的觀松處，當你在玉屏樓上，會看到哪些奇松？快速讀第二自然段。（教師板書：迎客松、陪客松、送客松

　　3、自由讀描寫三大名松的'句子，喜歡哪棵松，就多讀幾遍，品味品味，把自己喜歡的理由說一說，也可以寫在書的空白處。（課件出示要求）

　　4、劃好了嗎？誰愿意來讀一讀。

　　5、品味迎客松：三大名松中，作者評價最高的又是哪樣呢？文中哪句話可以看出？

　　過渡：作者為何對迎客松評價如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？

　　瞧，（多媒體展示畫面）這就是黃山第一名松迎客松，請同學們結(jié)合資料，從課文中找出描寫迎客松的句子，細細品讀，體會迎客松奇在哪兒？

　　交流：一奇在姿態(tài)

　　姿態(tài)優(yōu)美遒勁（理解）：筆直有力，粗壯雄健，有氣勢

　　二奇在生命力強

　　迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長了800年，“飽經(jīng)風霜”這個詞到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？請同學們結(jié)合課前搜集的資料想象一下:

　　風撼不動它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹！再讀：它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)歷了各種風風雨雨，讀“飽經(jīng)風霜”這個詞時，稍慢一些，突出它的滄桑感。

　　連起來把整個句子讀一讀

　　三奇熱情好客

　　迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里？

　　出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。”

　　這句話運用什么修辭手法？

　　同學們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因為太像了，所以人們把它叫做“迎客松”。作者的想象力太豐富了，但老師相信我們班同學的想象力更豐富。好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來呢？它會說哪些歡迎詞？（學生熱情交流歡迎詞，并加上動作）

　　5、欣賞完迎客松，我們再來欣賞一下陪客松和送客松。請同學們自由讀描寫這兩大奇松的句子。感受一下它們的奇特。

　　6、交流。

　　（1）出示陪客松或送客松圖片，猜猜這是什么松？你根據(jù)什么來判斷？再讀課文，準備一下，將理由說得更充分一點。盡量地用書上的語言。（板書：綠色的巨人、天然盆景）

　　（2）交流：相機理解“綠色的巨人、天然盆景”等詞語。

　　小結(jié)：這就是陪客松、送客松的奇特所在。

　　朗讀指導：能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀。

　　小結(jié)：黃山奇松之所以那么有名，是因為它的奇特，三大名松名字是由于它們的形狀而得名，是人們賦予它的。

　　7、學生欣賞課件出示的黃山奇松。

　　8、指導學生說話：請選自己喜歡的一棵，試著說兩三句話。

　　三、總結(jié)

　　四、作業(yè)

　　1、當一次小導游，給爸爸媽媽紹黃山奇松。

　　2、今天我們感受了黃山奇松的奇特，大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹，把它畫出來 。

　　板書設(shè)計：

　　迎客松 好客的主人

　　黃山奇松 陪客松 綠色的巨人 千姿百態(tài)

　　送客松 天然盆景

　　《黃山奇松》教案 篇7

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

　　2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學重點：

　　指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

　　教學難點：

　　在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固，引入情境：

　　1、通過上節(jié)課的學習我們知道黃山有“四絕” _____、_____、_____(生回答)，ppt 出示“四絕”，看了這四絕，你有什么感受?

　　[調(diào)動學生的情感體驗，使學生入情入境，對黃山產(chǎn)生直觀感知以及各自的體驗，激起學生學習課文的興趣。]

　　2、看來黃山給大家留下了深刻的印象，在這四絕中，人們對黃山奇松卻特別有感情，你從文中的哪里看出來的?(板書：情有獨鐘)

　　3、設(shè)疑導入新課：人們?yōu)槭裁磳ζ嫠汕橛歇氱?這節(jié)課老師就帶同學們?nèi)�黃山一探究竟。

　　[據(jù)題提出問題，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力，同時以此為主線，展開學習]

　　二、激情導讀，感受奇松，學習課文第二自然段。

　　1、老師首先帶你們來到黃山最妙的觀松處，曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓(ppt出示圖片)，在玉屏樓前可以看到哪些奇松呢?請同學們讀讀第二自然段。

　　2、交流：在玉屏樓前，你看到了哪些奇松?(生答，師板書：迎客、陪客、送客)

　　過渡：這些松樹究竟奇在哪里?請同學們再仔細讀課文，劃出你覺得“奇”的地方。

　　[感知課文內(nèi)容，初步了解松樹之奇，以培養(yǎng)學生對文章的整體把握能力。]

　　3、文中是怎么寫迎客松的奇的?(ppt出示描寫迎客松的句子)

　　(1)哪些地方讓你感到奇?

　　(2)交流總結(jié)：位置奇、形態(tài)奇、精神奇

　　4、大家說得真好，想看看真的迎客松嗎?(ppt出示迎客松)

　　(1)同學們，請伸出你的手臂，再看看圖，這一叢伸出去的枝干，像不像手臂?人們叫它迎客松是名副其實。

　　(2)你看，它正熱情地歡迎客人，它會怎么說?

　　(3)看來，你們和迎客松一樣好客!讓我們帶著對迎客松的贊美之情，齊讀這段話。

　　(4)正因為迎客松的獨特魅力，曾有詩人作詩贊嘆：

　　(ppt出示詩句：奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。 )

　　自由讀，你讀懂了什么?

　　誰再來讀一讀，贊一贊?

　　5、看圖猜松：(ppt出示送客松圖片)

　　(1)下面我們來做個猜圖游戲，請同學們猜猜，它是哪棵松樹?說出你的理由。

　　(2)送客松奇在哪里?誰能讀出對它的贊美和驚嘆。

　　點撥：盆景同學們都見過，它是園丁精心制作出來的裝飾品，而制作送客松這盆“天然盆景”的園丁又是誰呢?

　　[通過猜圖游戲，激發(fā)學生的興趣，同時積極調(diào)動學生對文本的解讀能力]

　　6、除了這兩棵奇松，作者還介紹了哪一棵奇松?

　　想看真的陪客松嗎?(ppt出示)齊讀這段話。

　　學生讀“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會，并結(jié)合“陪客松”的圖片進一步感受陪客松的奇特。

　　7、認識了這三大名松，同學們想親自去黃山看一看嗎?這不，機會來了：

　　(1)(ppt出示：爭當小導游

　　“黃山絕勝處”的玉屏樓工作委員會最近招聘導游，條件是：講普通話，口才好，必須將三大名松的“奇美”介紹到位，給游人留下深刻的印象。 )

　　(2)出示導語：各位游客，歡迎大家到黃山旅游，現(xiàn)在你們看到的是：

　　[通過應(yīng)聘導游的活動，強化學生對黃山松的認識，熟悉、背誦課文]

　　學生準備一分鐘，可只介紹一棵松，導語也可自己設(shè)計。

　　(ppt設(shè)計超鏈接，學生介紹的同時相機出示相關(guān)的圖片)

　　三、學習第三自然段：

　　1、同學們玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實黃山還有許許多多千姿百態(tài)的松樹，你從文中哪里知道的.?指名說。

　　2、師引讀第三自然段。

　　3、想欣賞這些千姿百態(tài)的松樹嗎?(ppt出示)

　　[展示更多的黃山松的形象，加深學生對黃山松樹之奇的感受。]

　　學生邊欣賞，邊想象，看到圖，你想到了什么?你能用一句話贊嘆一下你看到的景色嗎?

　　4、小結(jié)：通過今天的學習我們欣賞了黃山奇松，(指著板書)你看，多有禮貌的黃山松啊，客人來了，他們迎客、陪客、送客，難怪人們對它情有獨鐘。

　　四、欣賞了黃山這么多美麗景色，現(xiàn)在請同學們幫老師完成昨天剛接到的一個任務(wù)：

　　(ppt出示：學寫廣告詞：元旦快到了，泰興的教育旅行社準備開辟“黃山三日游”的游覽線路，請你代 寫一句廣告詞。)

　　[通過廣告詞的設(shè)計，鞏固運用學生本節(jié)課所學知識，升華情感]

　　五、總結(jié)課文：

　　同學們，明代著名旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，曾發(fā)出這樣的感嘆：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。可見黃山的景色確實令人著迷。今天回家后，做個小導游，將黃山奇松介紹給你的爸爸媽媽聽，興許你的精彩介紹會吸引爸爸媽媽，那么，明年的黃山就成了你的快樂所在地啦。

　　六、作業(yè)：

　　1、當一次小導游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松。

　　2、今天我們感受了黃山奇松的奇特，大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹，把它畫出來 。(美術(shù)課上，我們將舉行一次黃山松畫展)

　　《黃山奇松》教案 篇8

　　一、說教材

　　《黃山奇松》是蘇教版小學語文第九冊第5單元的中的一篇課文，本單元是一組描繪祖國大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇，在本單元中起著提綱挈領(lǐng)、舉一反三的示范作用。課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情，文章集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目。

　　全文共三個自然段，條理清晰，重點突出。每個自然段可以獨立成段。第一自然段是講人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。寫出了它們的“奇”，是全文的重點段。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。本課計劃安排二課時來完成，其中第一課時著重讀準字音，讀通課文，掃除障礙，整體感知，并學習第一自然段；第二課時精讀第二自然段，品味課文“精當”的用詞，體會三送的奇特，發(fā)揮充分的想象。

　　二、說教學目標

　　根據(jù)教材和課程標準，我要求學生達到以下幾方面的目標：

　　1、知識與技能目標：在句子里理解描繪黃山奇松的詞語，通過學習能夠背誦第二自然段。

　　2、過程與方法：通過讓學生自主學習、合作探究，小組內(nèi)討論交流解決問題，培養(yǎng)學生語文合作學習能力。

　　3、情感態(tài)度價值觀：通過本文的學習，讓學生感受黃山松的奇，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　三、說重點難點

　　1、教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

　　2、教學難點：引導學生抓住重點詞語和關(guān)鍵句子，通過反復誦讀，了解黃山松樹的特點，體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛贊美之情。

　　四、說教法

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，學生讀課文，入境才能情真意切。五年級學生缺少對黃山的直接感知，這就對課文的感悟理解造成了一定的難度，因此在第一課時，我采用多媒體播放一組黃山風景圖，并配以樂曲，一下子拉近了學生與文本的距離，無形中為下面的學習奠定了一個恰當和諧的感情基調(diào)。

　　2、由扶到放，自主合作。本課教學主要是引導學生自讀自悟，在質(zhì)疑問題的過程中，給予學生足夠的獨立思考和創(chuàng)新思維的空間，鼓勵學生發(fā)表個人見解，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　3、以讀為本，讀中悟情。圍繞教學目標，緊扣《新課標》和教材，以“讀”為主線，充分體現(xiàn)了“品讀感悟”、“情感熏陶”等語文學科個性。采用“讀—感—品”的'方法，既尊重了學生的獨特體驗，又注重了引導。

　　4、參與實踐。語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。因此我設(shè)計了一個“指導背誦”的環(huán)節(jié)，增加學生語文實踐的機會。

　　五、說學法

　　在整堂課中學生主要以自主探究、合作學習為主。學生在學習目標的引導下，通過教師提供的有關(guān)圖片對所感興趣的問題進行自主探究，積極思考問題，深入了解相關(guān)內(nèi)容。通過師生間的交流、討論，相互學習，培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作能力、實踐能力與創(chuàng)新意識，從而實現(xiàn)課堂教學的根本轉(zhuǎn)變與學生學習方式的變革，優(yōu)化學生的學習策略，使計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮最佳的教學效果。

　　五、說教學過程

　　1、復習導入

　　（1）引讀課題后，讓學生提取第一自然段的信息。

　　（2）完成填空，并朗讀感受作者用詞的精當

　　2、精讀課文

　　（1）學生快速瀏覽課文第二自然段，指名分別讀描寫三松的句子，并找出評價最高的松樹。

　　（2）重點介紹“迎客松”，從描寫迎客松“奇”的詞語出發(fā)，配合資料、造句，讓學生在讀中感悟迎客松的形態(tài)的奇特，以及生命力的頑強。

　　（3）用填空的形式指導學生背誦。

　　（4）放手讓學生自由解讀描寫陪客松、送客松的句子，朗讀課文時注意對重點詞的分析，指導學生讀出感情。

　　（5）對于最后一個自然段的安排，我在教學中利用多媒體播放配樂圖片，讓學生在欣賞圖片的同時，充分發(fā)揮自己的想象，完成填空，感受黃山松的千姿百態(tài)。

　　3、拓展延伸

　　（1）通過讓學生介紹祖國的名勝，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　（2）作業(yè)的設(shè)置。我讓學生在提供的圖片中選擇，仿照課文中三松的描寫方式練習寫話，這樣有助于提高學生對文本的認識，進一步加深對課文的理解，達到情感的升華。

　　4、板書設(shè)計

　　因為第二課時的重點在三松，所以我的板書也是以此為基礎(chǔ)，直觀地展示了課文的重點。

　　《黃山奇松》教案 篇9

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導入

　　出示投影，聽音樂，談話導入

　　師：我們曾經(jīng)領(lǐng)略過桂林的山水，感受它山奇水秀的特點；我們也曾到過大興安嶺，來感受到“目及所及，哪里都是綠”的特點。今天，我?guī)�你們來到黃山，欣賞這里的奇松。你們將又會有什么樣的感覺呢？

　　（評析：首先利用各種教學設(shè)備把學生的注意力吸引過來，如電腦上播放黃山的風光，播放優(yōu)美的旋律，再加上老師深情并茂的進行對比――把黃山奇松與桂林、大興安嶺進行對比，學生在觀賞黃山風光的同時便會迫不及待地想，到底黃山奇松“奇”在哪里呢？在不知不覺中已被教師緊緊地抓住了思考興趣。）

　　二、整體感知課文

　　1、自學生字新詞的音、形、義。

　　（評析：在本環(huán)節(jié)中，教師要求學生用小組學習的方法，并交流各組的學習心得，即如何才能更好地記住生字詞。充分發(fā)揮了學生的自主性，并充分肯定了合作精神，這樣有利于培養(yǎng)學生自己尋找方法解決問題的能力。）

　　2、初步感知課文（談悟得，提疑問）

　　師：同學們，請你們聽著音樂來談一談，你們讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

　　（評析：葉圣陶先生說：“學語文主要靠學生自己讀書，自己領(lǐng)悟。這儀環(huán)節(jié)中，教師完全防開以往的你教我學的方式，而是讓學生在音樂中去讀，去學，去感悟，去質(zhì)疑。）

　　生：我知道了黃山被譽為“天下第一奇山”。

　　生：我知道了人們對黃山奇松情有獨鐘。

　　生：我知道黃山松中有三大名松，分別是“迎客松、陪客松、送客松”。

　　生：黃山松千姿百態(tài)，神奇秀美。

　　（評析：學生暢談他們通過自己讀課文所明白的課文內(nèi)容，其發(fā)言的欲望被激發(fā)的淋漓盡致。訓練了他們表達自己意思的能力，充分調(diào)動了他們學習的主動性。）

　　3、提出疑問：游人為什么把“陪客松”比作“天然盆景”？

　　它向山下伸出長長的“手臂”？

　　“迎客”、“陪客”、“送客”為什么被稱為三大名松？

　　黃山松“奇”在哪里？

　　（評析：由于班里的氣氛強調(diào)學生為主體，所以在這一環(huán)節(jié)中，學生也大膽地提出了自己不明白的地方，而此時教師也在軟片上寫出這些比較重要的問題，讓學生感受到自己受到重視，并表揚學生問題提得好，有利于學生在以后閱讀中能大膽地提出問題，培養(yǎng)了學生的質(zhì)疑能力。

　　三、強化讀的訓練，領(lǐng)略黃山奇松的美麗風光。

　　1、質(zhì)疑導入

　　師：剛才同學提出了這樣一個問題：“迎客、陪客、送客”為什么被稱為三大名松？現(xiàn)在就讓我們一起去黃山游覽一番，親自體驗一回。

　　2、帶著問題朗讀課文第二自然段。（出示軟片――學生提出的自學感悟）

　　（評析：以上兩個環(huán)節(jié)中，教師用簡單的一個問題，把學生的學習目的明確了。――這在照顧中、后進生有一定的作用。這樣有利于教師全體性的培養(yǎng)學生的良好讀書習慣――發(fā)現(xiàn)問題，再帶著問題再次細讀，從而感悟文章更深層的意義。在這一環(huán)節(jié)中，教師一如《新大綱》里所要求的，教師只是起著引導作用，具體任務(wù)落實到了學生身上。）

　　3、匯報交流自讀自悟情況

　　4、自主解決問題，引導理解難點

　　（評析：在這一環(huán)節(jié)中，教師誒了更好的讓學生理解難點，并利用多媒體演示，讓學生再次觀賞三大名松的不同特點，慢慢引導理解。這里教師利用了各種教學設(shè)備，充分準備，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生于身臨其境中化解了難點。）

　　5、教師范讀第二段

　　6、練習朗讀，熟讀成誦

　　7、盡量運用文中的`詞語介紹黃山的三大奇松。

　　（評析：新課程標準強調(diào)要重視學生充分地讀，在讀中品位、揣摩、積累并逐步學會欣賞。而在以上環(huán)節(jié)中，教師通過多樣的朗讀方式，來讓學生在讀中悟情，最后在不知不覺中完成了教學要求：背誦。）

　　四、抒發(fā)情感，讓趣延伸

　　師：用自己喜歡的方式表達對黃山奇松的喜愛之情。如唱唱歌、畫幅畫、寫首詩

　　（評析：教師已在整節(jié)課中創(chuàng)設(shè)了自由學習的情境，電化教學的應(yīng)用，讓學生流連于黃山的奇松，因此這一環(huán)節(jié)的安排是水到渠成的。讓學生自由發(fā)揮自己的特長，用自己最喜歡的方式來表達自己的愉快之情。）

　　五、小結(jié)

　　師：我們一起游覽了黃山的“迎客松”、“陪客松”、“送客松”，真不愧是三大名松啊！黃山奇松的“奇”遠不止這些，它們千姿百態(tài)，神奇秀美！讓我們下節(jié)課一起去感受。

　　《黃山奇松》教案 篇10

　　一、教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

　　2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學

　　生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　二、教學過程：

　　（一）復習鞏固，引入情境

　　1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《黃山奇松》這篇課文。通過上節(jié)課的學習，

　　我們知道黃山被譽為-----“天下第一奇山”，它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。我們還知道，人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說的一樣，更是情有獨鐘。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。

　　（二）激情導讀，感受奇松

　　1、今天，咱們就一起去看看黃山奇松，好嗎？告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請同學們好好地讀讀課文第二節(jié)，待會兒告訴大家？（學生自由讀）

　　2、 同學們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？

　　（指名說， 板書：迎客松、陪客松、送客松）

　　3、你喜歡哪一棵，找出句子，大聲朗讀幾遍。

　　4、交流

　　5、聽出來了，同學們都把松樹當作自己的朋友，那么的親切、友好！請你也像作者一樣，展開豐富的想象力，介紹你喜歡的朋友，說說它長得怎么樣？生活得怎樣？友情提示：選擇自己喜歡的方式：1、加上自己的想象語言復述 2、通過有感情地朗讀3、用表演的方式

　　四人小組，合作交流

　　迎客松：

　　1、出示句子：“迎客松……生機。”

　　A、教師根據(jù)學生的匯報，邊看迎客松的圖片邊適當引導，在動態(tài)生成的教學過程中，重點欣賞：枝干遒勁、郁郁蒼蒼、飽經(jīng)風霜

　　B、是啊！這棵迎客松屹立在黃山上已經(jīng)一千多年了，雖經(jīng)歷了千百年的風霜、雨雪的考驗，但它仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。這是一棵多么——的松樹啊！你能把它讀好嗎？

　　C、學生練讀——指名讀——賽讀——評讀——齊讀

　　2、出示句子：“它有一叢……象征了。”

　　A、同學們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（像）

　　B、正因為太像了，所以人們把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太豐富了。但老師相信我們班同學的想象力更豐富，你看，它正在熱情地歡迎賓客的到來。它會說哪些歡迎詞？（學生熱情地說歡迎詞，并加上動作）

　　C、喜歡迎客松的同學一齊站起來（停頓）伸出你熱情的手臂，大聲地說：“各位賓客，歡迎你們！”

　　D、是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到

　　黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。實際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個黃山。（出示：人們提到黃山就會想到_____ ，看到迎客松就會想起_____ 。）同學們，現(xiàn)在這句話理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀）

　　E、學到這兒，同學們，你們愿意將迎客松永遠留在自己的腦海里嗎？怎么辦？

　　（指名說）下面，請同學們抓緊時間把這段話背下來，待會兒，咱們看看哪位同學能在最短的時間內(nèi)記住寫迎客松的幾句話。

　　過渡：聽你們背誦，真是一種享受。我覺得咱們已經(jīng)來到了黃山，來到了玉屏樓下，迎客松就生長在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。

　　陪客松

　　1、（出示課件：陪客松圖片）現(xiàn)在，請你一邊欣賞陪客松的圖片，一邊美美地多讀課文，讀著，讀著，你最想對陪客松說些什么呢？（學生自由練讀、感悟）

　　2、在學生的匯報中欣賞“綠色巨人”，感受它的高大。

　　3、綠色的巨人：把陪客松比作“----”， 板書：綠色的巨人 這樣寫好在哪里？出示課件（去掉“綠色的巨人”）：邊讀邊想，如果沒有“綠色的人”，效果有什么不同？誰來讀好這句話？讀出陪客松高大挺拔，蒼翠茂盛的樣子。

　　4、朗讀訓練

　　送客松

　　1、（課件）瞧，這就是送客松，覺得它長得怎樣？能介紹介紹嗎？看看書，再看看圖，先練說一下。

　　2、請同學上臺以游客的身份介紹送客松，要求其它同學要認真聽，覺得好的地方要夸夸他，覺得哪兒不足提出來幫助他。（在引導學生評價的過程中，重點欣賞枝干蟠曲、天然盆景、依依不舍，在介紹時可以適當加上動作，或展開想象說些告別的話）

　　3、朗讀指導：送客松正跟游客告別，多么依依不舍啊，你能把這種情感讀出來嗎？

　　4、小結(jié)：迎客松，郁郁蒼蒼，枝干斜伸，如同好客的主人；陪客松屹立山頂，如同巨人；送客松枝干蟠曲，如同天然盆景。讓我們再次領(lǐng)略以下黃山松樹的神奇吧！（配樂朗讀第二段）

　　（三）欣賞畫面，馳騁想象

　　1、 同學們，在玉屏樓上其實除了看到這最具有代表性的三棵松外，還能看到許多姿態(tài)不一的奇松。瞧它們向我們走來了。播放錄象

　　2、這么多的奇松翠柏，它們或——，或——，或——；或——，或——，或——；它們有的——，有的——。黃山奇松裝點著黃山，使得黃山更加——，更加——。黃山奇松真是——。

　　3、游戲激趣。

　　接下來，我們輕松一下。做一個游戲，游戲規(guī)則：選擇自己喜歡的一棵松，配上一段解說詞，聽了你的.介紹，讓大家猜猜是哪棵松？

　　學生上臺點擊。

　　黃山松千姿百態(tài)，造型獨特。它們有的屹立山頂，像——————————；

　　有的從山腰斜出，像————————————————；

　　有的彎曲在兩峰之間， 如同————————————————；

　　有的仰望天空， 像在————————————————————；

　　有的臥在山間， 似乎———————————————————————

　　4、小結(jié)：同學觀察認真，講得到位，聽得仔細，讓我們把對黃山松的贊美，把它們的千姿百態(tài)讀出來。齊讀第三段。

　　（四）、總結(jié)全文

　　黃山奇松，破石而生，蒼勁挺拔。那姿態(tài)美得奇而奇得絕，真是讓我們大飽眼福。難怪徐霞客會有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的感嘆！同學們，把今天的見聞和感受告訴爸爸媽媽，也讓他們分享一下。說不定，聽了你介紹，他們暑假帶你黃山游玩呢。

　　教后反思：

　　現(xiàn)代信息技術(shù)為教學改革提供了機遇。它使傳統(tǒng)教學變多元化、立體化，并使教學內(nèi)容圖、文、音、像得到了相得益彰的充分體現(xiàn)，從而有效地激發(fā)了學生的各種情感因素、心理因素，充分調(diào)動他們參與意識，并讓學生成為課堂活動的主體，培養(yǎng)他們動手動腦的主動性、創(chuàng)造性。

　　一、以畫想象 催化感知

　　利用多媒體形象、直觀的特點，拓展視野，把學生的注意力集中于特定的學習對象上，引導學生主動地參與學習活動，促其思考。在教學第二自然段時，利用課件出示三大名松的圖像，讓學生仔細觀察，感知三大名松的姿態(tài)，說說各自的特點。直觀的畫面喚起了學生記憶中已有的表象，學生用流暢的語句說出了名松的特點。多媒體的展示既培養(yǎng)了學生的觀察能力，又培養(yǎng)了學生的表達能力。

　　二、 激情體驗 激勵想象

　　針對課文的重點，用多媒體著力培養(yǎng)學生的想象、表達能力。在教學“陪客松”時，創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)譴學生的想象。想象能使學生進入課文描述的情景中，又能超越教材本身，使學生的思維呈現(xiàn)出多元態(tài)勢，還能培養(yǎng)學生不受制約、縱橫思考的習慣。錄像中迷人的黃山風光，優(yōu)美動聽的旋律，點燃了學生的情感火花，激起了學生暢所欲言的愿望。學生仿佛成了黃山上的“陪客松”，聲情并茂地為人們介紹著迷人的黃山風光。同學們在侃侃而談中真切地體會到了陪客松的神奇，大自然的壯麗。

　　三、以實引虛 放飛想象

　　課文第三自然段的第一句話勾勒了黃山松的千姿百態(tài)。這一處正是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性想象能力的切口。我利用課件展示了幾種姿態(tài)不一的黃山松。學生在和諧、充滿美感的教學氛圍中欣賞著一幅幅的奇松圖，腦中會想象出更多不同姿態(tài)的松樹形象，極大豐富了課文內(nèi)容，再用語言激勵學生放飛想象，補充在省略號處。此時學生揚起了想象的風帆，開啟了思維的閘門，情緒高昂。課堂教學達到了“任情感激蕩，任思維涌動，任想象飛翔”的高潮。

　　《黃山奇松》教案 篇11

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

　　2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學重難點：

　　1、指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

　　2、在讀中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

　　教學用具：課件、教學光盤

　　教學過程：

　　一、復習鞏固，引入情境

　　1、讀詞

　　陡崖瀟灑屹立玉屏樓賓客蟠曲

　　姿態(tài)優(yōu)美枝干遒勁飽經(jīng)風霜充滿生機

　　2、安徽黃山是世界著名的旅游勝地，明代地理學家、旅行家徐霞客曾在兩次游完黃山之后，留下了“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的感嘆。出示“徐霞客詩句”課件

　　3、黃山究竟有多大的魅力，讓古今中外的許多游人如此迷戀？上節(jié)課我們初步學習了《黃山奇松》，讀通了課文，我們從中知道了那是因為——黃山有四絕。哪四絕呢？（學生回答）打開課本，齊讀第一段、理解。

　　4、情有獨鐘什么意思？（感情專一，特別偏愛）同樣是“四絕”，人們?yōu)楹螌�黃山奇松特別偏愛呢？（指名回答）

　　今天，咱們就一起去欣賞欣賞黃山奇松吧。

　　二、激情導讀，感受奇松。

　　（一）學習第2自然段。

　　1、老師首先帶你們來到黃山最妙的觀松處，曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓（PPT出示圖片），在玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請同學們讀讀第二自然段。

　　2、交流：在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？（生答，師板書：迎客、陪客、送客）

　　過渡：這些松樹究竟奇在哪里？請同學們再仔細讀課文，劃出你覺得“奇”的地方。

　　3、文中是怎么寫迎客松的奇的？（PPT出示迎客松的圖片和描寫迎客松的句子），指讀。

　　（1）迎客松是什么樣的？（指名說）

　　（2）“姿態(tài)優(yōu)美”，具體是怎樣的？（指名回答：它有一叢青翠的`枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。）

　　“如同”就是“好象”，這句話是一個——（比喻句），把（）比作（）。（把斜伸出去一叢青翠的枝干比作好客的主人伸出的手臂）

　　同學們可以伸出手臂，邊做動作邊反復讀這段文字。（學生做動作、讀課文）遠遠望去，斜伸出去的枝干多么像主人伸出的手臂，這是一個多么貼切而生動的比喻。從這句話，你還讀懂了什么？是啊，其實這就是“迎客松”——（名稱的由來）

　　（3）“枝干遒勁”就是枝干怎么樣？（枝干蒼勁有力）

　　（4）“雖然飽經(jīng)風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。”“飽經(jīng)風霜”什么意思？請用“飽經(jīng)風霜”說一句話。“郁郁蒼蒼”什么意思？

　　這么高大的迎客松，經(jīng)歷了多少年的烈日暴曬，風吹雨打？（800多年）正如文中說它飽經(jīng)風霜，但它卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。這兒完全可以看出迎客松具有頑強的生命力。大家試著讀一讀這一句話。（學生讀）誰來讀好它。

　　（5）如今，只要人們一提到黃山就會想到迎客松，看到迎客松就會想起黃山。迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。

　　我們一起讀好這一句話。

　　指導朗讀：

　　我覺得咱們在讀的時候不光要把迎客松的奇、美給讀出來，還要把作者對迎客松的贊嘆，喜愛之情給讀出來。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現(xiàn)出來嗎？大家試著再讀一讀。（指名讀、齊讀）

　　（6）正因為迎客松的獨特魅力，曾有詩人作詩贊嘆：

　　（PPT出示詩句：奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。）

　　自由讀，你讀懂了什么？

　　誰再來讀一讀，贊一贊？

　　4、看圖猜松：（PPT出示送客松圖片）

　　（1）下面我們來做個猜圖游戲，請同學們猜猜，它是哪棵松樹？說出你的理由。

　　（2）送客松奇在哪里？誰能讀出對它的贊美和驚嘆。

　　點撥：盆景同學們都見過，它是園丁精心制作出來的裝飾品，而制作送客松這盆“天然盆景”的園丁又是誰呢？

　　[通過猜圖游戲，激發(fā)學生的興趣，同時積極調(diào)動學生對文本的解讀能力]

　　5、除了這兩棵奇松，作者還介紹了哪一棵奇松？

　　想看真的陪客松嗎？（PPT出示）齊讀這段話。

　　學生讀“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會，并結(jié)合“陪客松”的圖片進一步感受陪客松的奇特。

　　6、配樂朗誦第二自然段，

　　7、認識了這三大名松，同學們想親自去黃山看一看嗎？這不，機會來了：

　　（1）（PPT出示：爭當小導游

　　“黃山絕勝處”的玉屏樓工作委員會最近招聘導游，條件是：講普通話，口才好，必須將三大名松的“奇美”介紹到位，給游人留下深刻的印象。）

　　（2）出示導語：各位游客，歡迎大家到黃山旅游，現(xiàn)在你們看到的是：。

　　[通過應(yīng)聘導游的活動，強化學生對黃山松的認識，熟悉、背誦課文]

　　學生準備一分鐘，可只介紹一棵松，導語也可自己設(shè)計。

　　（PPT設(shè)計超鏈接，學生介紹的同時相機出示相關(guān)的圖片）

　　（二）、學習第三自然段：

　　1、同學們玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實黃山還有許許多多千姿百態(tài)的松樹，你從文中哪里知道的？指名說。

　　2、師引讀第三自然段。

　　3、想欣賞這些千姿百態(tài)的松樹嗎？（PPT出示）

　　[展示更多的黃山松的形象，加深學生對黃山松樹之奇的感受。]

　　學生邊欣賞，邊想象，看到圖，你想到了什么？你能用一句話贊嘆一下你看到的景色嗎？

　　齊讀第三自然段

　　三、總結(jié)課文

　　1、小結(jié)：通過今天的學習，我們欣賞了黃山奇松，（指著板書）你看，多有禮貌的黃山松啊，客人來了，他們迎客、陪客、送客，難怪人們對它情有獨鐘。

　　2、以一首歌曲結(jié)束今天的課

　　四、作業(yè)設(shè)計

　　想象寫話

　　根據(jù)課堂實際情況設(shè)計：背誦第二自然段或爭當小導游

　　《黃山奇松》教案 篇12

　　《黃山奇松》課文原文

　　黃山是我國著名的風景區(qū)，被譽為“天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，而人們對黃山奇松，更是情有獨鐘。山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

　　黃山最妙的觀松處，當然是曾被徐霞客成為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。樓前懸崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。陪客松正對玉屏樓，如同一個綠色的巨人站在那兒，在陪同游人觀賞美麗的黃山風光。送客松姿態(tài)獨特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別。

　　黃山松千姿百態(tài)。它們或屹立，或斜出，或彎曲;或仰，或俯，或臥;有的狀如黑虎，有的形似孔雀……它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。

　　《黃山奇松》語文教案

　　教學目標：

　　1、學會本課6個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2段。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學準備：

　　1、利用工具書，自學生字詞。

　　2、搜集和課文有關(guān)的資料。

　　教學過程：

　　一、導入

　　今天，老師要帶你們到黃山去游覽一番。高興嗎?誰先說說課外搜集到的關(guān)于黃山的資料?

　　師結(jié)：黃山是聞名中外的風景區(qū)和旅游勝地，在安徽省黃山市境內(nèi)，它集泰山之雄偉，華山之險峻，峨眉之秀麗于一身，以奇松、怪石、云海、溫泉四絕聞名于世。我國古代著名的旅行家徐霞客，在游覽了黃山之后，曾發(fā)出這樣的感慨：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。黃山四絕中最奇的要數(shù)黃山松了。今天就讓我們一起欣賞《黃山奇松》。

　　二、初讀課文，檢查預習。

　　1、檢查生字詞。

　　2、分自然段朗讀課文，正音。

　　三、細讀課文，感悟松之奇美。

　　1、請同學們默讀第一自然段，思考這段里哪個詞最能體現(xiàn)人們對黃山松的喜愛?你能聯(lián)系上下文說說情有獨鐘的意思嗎?

　　過渡：黃山松到底奇在哪里呢?讓我們一起登上曾被徐霞客稱為黃山絕勝處的玉屏樓觀賞奇松吧。

　　2、出示小組討論，按要求學習。

　　3、交流。我們先來看看課文是怎樣描寫迎客松的?(出示)誰來讀讀寫迎客松的句子?你從哪些詞語能看出迎客松的美?(姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，郁郁蒼蒼，充滿生機)迎客松不光美，更奇的是(生：更奇的是它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人，熱情地歡迎賓客的到來。)

　　師：說得真好。

　　(出示投影)同學們看圖，你想象中的迎客松是不是這樣的?(指圖)它有一叢青翠的枝干斜伸出來，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來，多么熱情好客啊!所以，人們把它叫做(生齊：迎客松)如今這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表乃至整個黃山的象征了。其實，豈只是黃山的象征呢?在北京人民大會堂安徽廳里陳列著巨幅鐵畫《迎客松》象征著我們中華民族的熱情好客。真是國之瑰寶啊!你能用讀來表現(xiàn)它的奇嗎?

　　請同學們自由練習有感情地朗讀，多練習讀幾遍。指名朗讀，學生評價，可讓同一生再讀比較。

　　4、你把迎客松給讀活了，老師覺得他好像在朝我們招手呢!迎客松的熱情好客，給人以賓至如歸的感覺，陪客松又有什么特點呢?誰來讀讀寫陪客松的句子。(出示投影)

　　師：同學們，當你登上黃山欣賞著這美麗的黃山風光時，陪客松如同一個綠色的巨人站在你旁邊，陪伴著你，保護著你，你會是怎樣的感覺呢?想想這兒應(yīng)該怎么讀?生：(自由練讀。)

　　師：(指一生讀)觀賞完美麗的黃山風光，天也不早了。我們該回家了。這時，你會發(fā)現(xiàn)，還有人在送你呢!誰呀?(生答：迎客松)你能找出送客松與迎客松的不同之處嗎?

　　生：(看書后回答)迎客松姿態(tài)優(yōu)美，送客松姿態(tài)獨特。

　　生：迎客松枝干遒勁，送客松枝干蟠曲。

　　生：雖然都是伸出手臂，但迎客松是歡迎游客的到來，而送客松是向游客告別。

　　師：你看的真細，找得多準。要想把寫送客松的句子讀好，就要把剛才同學們說的`那些詞語讀好，特別是把最后一句寫送客松與游客依依惜別的樣子讀出來。

　　生：(練讀后，指名讀)

　　5、師：三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人了。有的伸出手臂，把你迎上山;有的伴你左右，陪你看風景;還有的送你下山，伸出長手臂，向你告別。真是奇跡!讀了這段文章，相信同學們也一定會對黃山奇松情有獨鐘了吧!下面讓我們再次去黃山領(lǐng)略一下這三大奇松的風采。

　　生：(全神貫注地欣賞)(看錄像，聽老師配樂背誦)師：請同學們有感情地把這一段連起來讀一讀，看誰讀得好，老師也給他配上音樂。

　　6、師：黃山處處有松樹，棵棵有奇態(tài)，作者不可能把每一棵松樹都一一詳細地描述一番。但是不寫又不能體現(xiàn)黃山松的奇，所以，作者在最后一段概括地寫出了黃山松的千姿百態(tài)。(板：千姿百態(tài))怎樣才能讀出黃山松的千姿百態(tài)呢?自己練習讀一讀。(自由練習有感情朗讀。)

　　(指一生讀)

　　(生齊讀)

　　四、作業(yè)設(shè)計。(投影出示)

　　教后記：不讀書的語文課，不是一節(jié)好的語文課。我在教《黃山奇松》一課時，讀書成了重頭戲。通過對課文的閱讀欣賞，引導學生探求美、學習美，使學生得到美的享受和熏陶。讀，貫穿本課教學始終，讀的方式多，讀的面很大，讀的要求又逐漸提高，使學生入情入境讀出美。以教師之情激發(fā)學生之情，以文章之情動學生之心，使學生在動情、動心、入情、入境的狀態(tài)下受到感染，水到渠成的感情朗讀。從學生繪聲繪色的朗讀中，我再一次感受到成功的喜悅。

　　黃山奇松教學反思

　　《黃山奇松》一課，是蘇教版小學語文第九冊第五單元的一篇描寫大自然美景的佳作。課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情。在教學本課時，我抓住黃山奇松的“奇”讓學生來理解課文，在教學一開始提出主問題“黃山松奇在哪里”?教學目標定位好后，如何讓學生在讀中體會黃山奇松的美和奇，成為了本節(jié)課教學的重點。而本課的教學難點是引導學生學會寫法。

　　在教學過程中，引導學生以讀促悟，提出學習要求，要求孩子在學習的過程中學會畫出關(guān)鍵詞，并寫下自己的感悟，通過學習與交流，培養(yǎng)學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生的學習意識。引導重點品讀描寫迎客松的句子，要求學生不斷撿拾關(guān)鍵的字、詞、句，利用課前收集到的資料，讓學生理解“飽經(jīng)風霜”的意思，同時引導學生體會迎客松的奇，在此基礎(chǔ)上再指導學生細讀品味，讀出感情，使學生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴。接著指導學生有感情地朗讀描寫陪客松和送客松的句子。這樣，通過以讀代講，以讀促思，讓學生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中體會情感。引導學生進行重點學習，并以一“迎”字概括出迎客松的奇特之處。繼而放手讓孩子自主學習描寫陪客松、送客松的句子，并相繼總結(jié)出陪客松、送客松的特點，孩子在小組交流、注重朗讀課文的同時，培養(yǎng)了學生的問題意識，促進學生自主、合作、探究，引導學生進行深層次的學習。

　　讓學生看迎客松圖和送客松，仔細觀察他們的枝干，體會松樹的“奇”之所在。讓學生看圖展開豐富的聯(lián)想，出示黃山奇石的照片，讓學生模仿給出的句式，看圖寫作。這一系列環(huán)節(jié)都巧妙地將圖與文有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)了學生的想象能力，提高了他們說話的能力，通過他們的想象說話、更好地挖掘課文的深刻內(nèi)涵，理解黃山松的奇的同時，拓寬了語文的教學維度、豐富了教學內(nèi)涵。

　　課后習題中要求背誦和用詞語造句等，這在教學過程中都有得到體現(xiàn)，學生思維活躍，教學過程順暢流利，突破了教學重難點。

　　在本節(jié)課的教學中，圍繞主問題進行開展，整個教學過程圍繞一條主線進行開展，教學脈絡(luò)清晰，在教學過程中，采用多種形式的朗讀，品讀詞句來品悟課文，提升學生的閱讀能力，教學內(nèi)容主次分明，在教學過程中注重引導學生進行自主探究、合作交流，培養(yǎng)學生自主學習的能力。在教學過程中都非常注重學生寫作能力的培養(yǎng)，引導學生積極運用自己積累的語言來表達閱讀中產(chǎn)生的見解或思想，

　　課堂是一門有遺憾的藝術(shù)，在我的教學過程中，依舊存有不足，因而在以后的教學中還應(yīng)注意教學細節(jié)的處理，在教學的過程因為的局限，按照教學順序來進行開展，沒有兼顧到學生的創(chuàng)造性，還應(yīng)深挖教材，如圖文結(jié)合時是不是通過學生學過的詩歌進行拓展導入?課堂的生動性還有待提高，這都是我以后要努力改正的地方。

　　《黃山奇松》教案 篇13

　　一、說教材

　　《黃山奇松》是蘇教版小學語文第九冊第五單元中的一篇課文，課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對他們的贊嘆之情。文章集景色美、語言美、情感美于一體，令人賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。

　　全文共三個自然段，每個自然段可自成一段。第一段講人們對黃山奇松的情有獨鐘。第二自然段具體描繪了黃山三大名松的動人姿態(tài)。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗。教學本課，要用兩課時來完成，我現(xiàn)在說的是第二課時的設(shè)計。

　　二、說教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會黃山松奇美的特點，培養(yǎng)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

　　教學難點：在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”的特點來寫黃山松的。

　　三、說教法

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，入情入境

　　五年級的學生缺少對黃山的`直接感知，這就對課文的感悟理解造成一定的難度。因此，上課時 ，我將出示一些圖片，拉近學生與文本之間的距離，幫助學生理解課文的語言文字。

　　2、以讀為本，讀中悟情。圍繞教學目標，以讀為主線，注重引導。

　　3、延伸開放，拓展深化。品味迎客松這一部分時，讓學生說歡迎詞。教學第二自然段后讓學生當導游。

　　四、說學法

　　自主探究，合作學習為主。學生在學習目標的引導下，通過教師提供的有關(guān)圖片和感興趣的問題進行自主探究，積極思考問題深入了解相關(guān)內(nèi)容。通過師生間的交流、討論，

　　相互學習，培養(yǎng)學生的自主探究能力，合作學習能力，實踐能力和創(chuàng)新意識。

　　五、說教學流程

　　第一步：新課導入

　　第二步：感悟黃山松的奇特

　　第三步：總結(jié)全文

　　六、說作業(yè)設(shè)計和板書

　　《黃山奇松》教案 篇14

　　一、 說教材

　　《黃山奇松》是蘇教版小學語文五年級上冊的一篇課文，文章用比喻、擬人、排比的修辭手法，生動優(yōu)美地寫出了黃山松的奇特與千姿百態(tài)，其中具體寫了“迎客”“陪客”“送客”三大名松，突出顯示了黃山松的“奇”，表達了作者對黃山松的喜愛之情。

　　二、 說教學目標

　　基于我對教材的理解和分析，根據(jù)新課標的要求和五年級學生的認知特點，我制定了如下教學目標：

　　1、學會本課的六個生字，理解由生字組成的詞語；能用“屹立”和“飽經(jīng)風霜”造句；能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文第二自然段。

　　2、通過語言文字的學習，感受黃山松的“奇”。

　　3、激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　其中第二點為教學重難點。

　　三、 說教法、學法

　　為了促使學生在課堂教學中達到教學目標，我將采用如下教學方法，包括情境教學法，閱讀法，講授法。學法則有自主探究法，合作學習法，角色扮演法。

　　四、 說教學過程

　　學生理解課文，感悟文章思想感情需要一個過程，因此整堂課的教學分兩課時完成，下面我來說說第二課時的教學過程。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)學習了課文的第一自然段，知道了被譽為“天下第一奇山”的黃山有四絕：奇松，怪石，云海，溫泉。奇松是四絕之首，今天，我們就登上最妙的觀松處——玉屏樓，去欣賞一下黃山的奇松。

　　這個環(huán)節(jié)，意在激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，只有積極性被調(diào)動起來，學生才能主動投入到學習中去。

　　（二）精讀課文，體會松“奇”

　　這一環(huán)節(jié)，我會讓學生先快速瀏覽一遍第二自然段，說說第二自然段主要寫了哪幾棵松。在學生回答出迎客松、陪客松、送客松之后，讓學生默讀一遍第二自然段，分別用直線、波浪線和虛線劃出描寫迎客松、陪客松、送客松的句子。在劃對的基礎(chǔ)上，讓學生選擇最喜歡的一棵松來讀一讀。

　　讀完之后，我會提出這樣一個問題：既然黃山的松被稱為奇松，而且作者在那么多千姿百態(tài)的松樹里挑了這三棵來寫，想必這三棵松肯定是最奇的，那么這三棵松奇在哪里呢？請同學們思考一下這個問題，先來看看迎客松奇在哪里。

　　這時，我會把描寫迎客松的句子出示在PPT上，讓學生仔細閱讀，并說說這些句子分別寫了迎客松的哪些內(nèi)容。通過我的引導，讓學生歸納出這幾句分別寫了迎客松的姿態(tài)、名字由來和地位。關(guān)于迎客松的姿態(tài)奇，我主要引導學生注意“雖然……卻仍然”這一句，讓學生從這句帶有轉(zhuǎn)折意味的句子中感悟迎客松的姿態(tài)奇。

　　而迎客松的名字由來奇，我主要是讓學生通過朗讀加上看課文的迎客松插圖，讓學生通過圖文直觀感受迎客松長成歡迎客人的模樣，這本身就是一奇。至于地位奇，我會引導學生看“乃至整個黃山的代表”一句，讓學生感受到一棵樹能代表一座山，這也是奇。

　　至于陪客松和送客松的奇，我就放手讓學生以小組為單位，參照著迎客松，自主探究學習。學生是學習的主人，在這一環(huán)節(jié)，我讓學生親近文本，自讀自悟，在閱讀、思考與交流中感悟黃山松的奇。

　　第二自然段是要求背誦的，所以在學生感悟出黃山松奇的基礎(chǔ)上，我會指導學生背誦第二自然段從開頭到“整個黃山的象征了”這一部分。我首先會讓學生集體朗讀一遍這一部分的內(nèi)容，然后隱去其中一些重要描寫（如下），先讓幾位學生試著填一填，再全班試著填一填。

　　黃山最妙的觀松處，當然是曾被_______稱為“黃山絕勝處”的`________了。樓前懸崖上有“_____”“______”“______”三大名松。迎客松_________，______________，雖然_______，卻仍然___________，___________。它有一叢_______________，如同_________________，________________。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為_____________，乃至____________________。

　　（三）品詞析句，探究修辭

　　《黃山奇松》這篇課文中運用了大量的擬人和比喻，還有排比。正是這些修辭手法，讓黃山奇松更加生動傳神，因此對修辭手法進行分析很有必要。這一環(huán)節(jié)，我會讓學生看課文的第三自然段的第二句話：

　　它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……

　　讓學生試著分析一下這個句子，說說這個句子里包含哪些修辭手法，并點評一下這個句子好不好。我會做適當?shù)奶狳c，讓學生感受到修辭的奇妙，僅僅只用了短短29個字，就把黃山松千姿百態(tài)的特點寫活了。同時，我也會抓住時機，鼓勵學生在以后的寫作中靈活運用這些修辭手法。

　　（四）總結(jié)升華，運用訓練

　　同學們，這節(jié)課，我們登上了玉屏樓，看了黃山三大名松，感受到三大名松的奇。現(xiàn)在，如果你是個小導游，你能把黃山奇松（選取一棵）介紹給游客聽嗎？請同桌之間互相配合，一人演游客，一人演導游，自行組織對話，注意要把黃山松的奇表達出來。這樣設(shè)計，一方面鍛煉了學生的語言表達能力，另一方面又訓練了學生的知識運用能力。

　　五、作業(yè)布置

　　除了課文介紹的黃山奇松，黃山還有三絕，課后選擇其中一絕搜集資料，看看它到底絕在哪兒？明天課上交流。

　　《黃山奇松》教案 篇15

　　一、教學目標

　　（一）知識與能力

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

　　2、會寫本課六個生字，理解新詞語的意思。

　　3、會用“屹立”“飽經(jīng)風霜”造句。

　　4、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　5、了解一般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方法，學習和應(yīng)用從不同角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。

　　（二）過程與方法

　　1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。

　　2、引導學生品讀、感悟、想象，用各種方式激起學生誦讀的興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。

　　3、為了促進學生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，教學活動中可將看圖、看書、訓練融入質(zhì)疑、梳疑、解疑的過程中，讓學生充分動起來。

　　（三）情感、態(tài)度與價值觀

　　1、感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美，增強熱愛大自然的感情，提高學生的審美能力。

　　2、從課文中理解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)熱愛自然、保護環(huán)境的意識。

　　二、教學重難點：

　　教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

　　教學難點：在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

　　三、教學準備：

　　教師準備：多媒體課件

　　學生準備：收集有關(guān)黃山的資料

　　第二課時

　　教學過程：

　　（一）復習鞏固，引入情景。

　　1、孩子們，你們是否聽說過過一句話：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”呢？能說說這句話是什么意思？

　　生：去過五岳就不想去看其它山了，去過黃山就不想去看五岳了。

　　師：對，它說的就是享有“天下第一奇山”美稱的黃山。板書：黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉） “四絕”聞名于世，（多媒體畫面（黃山四絕））人們對“四絕”之中的什么特別情有獨鐘？板書：齊松

　　2、黃山“無處不石，無石不松，無松不奇”。難怪古人說：“黃山之美始于松。”今天讓我們再次進入這塊美麗、神奇的土地，去觸摸黃山松，去欣賞黃山松，去感受黃山松！看看黃山奇松到底“奇”在什么地方？

　　（二）導讀，感受奇松。

　　1、過渡：要想觀松，最好的去處就是（玉屏樓），舉目四望，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？（板書：迎客松 陪客松 送客松）

　　2、讀第二自然段，分別找出描寫這三大奇松的句子，用（ ）表示出來。這三大奇松有什么特點？“奇”在哪里？

　　3、小組合作學習。

　　4、討論交流。

　　（1）品味迎客松

　　三大名松中，作者評價最高的又是哪棵呢？文中哪句話可以看出？出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。

　　過渡：作者為何對迎客松評價如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？瞧，（多媒體展示畫面）這就是黃山第一名松迎客松，請同學們結(jié)合資料，從課文中找出描寫迎客松的句子，細細品讀，體會迎客松奇在哪兒？

　　（2）風撼不動它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹！再讀。

　　（3）就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)歷了各種風風雨雨，所以讀“飽經(jīng)風霜”這個詞時，稍慢一些，突出它的滄桑感。

　　這棵迎客松雖然飽經(jīng)風霜，卻仍然枝繁葉茂，長得蓬蓬勃勃，多像一個充滿活力的少年啊！正因為這樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。

　　三奇

　　（1） 熱情好客

　　“迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里？”

　　出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的'主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。”這句話運用什么修辭手法？

　　喜歡迎客松的同學一起站起來（停頓），伸出你熱情的手臂，大聲地說：各位賓客歡迎你們！

　　通過朗讀把你對迎客松的喜愛和贊美之情表達出來。再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。學到這兒，你覺得這是一棵怎樣的迎客松呢？

　　填空：（ ）的迎客松（不屈不撓生機勃勃熱情好客） 對，它是我們中華民族不屈不撓、生機勃勃、熱情好客的象征啊！

　　由此，我想到了在作者的筆下，它僅僅是一棵松樹嗎？它簡直就是一個活生生的人呀！這不僅是黃山松的熱情，而且是黃山的熱情，是整個黃山人的熱情。你能飽滿著這種情感，把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美、勃勃生機、熱情洋溢讀出來嗎？

　　（2）陪客松奇美

　　再被迎客松熱情的迎上去之后，誰來陪同我們游覽黃山風光？（陪客松）那他有奇在哪里呢？出示：比喻句

　　從這個比喻中我們能感受到陪客松的什么特點？（抓“綠色的巨人”體會陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。） 如果陪客松會說話，它會對游客說些什么？

　　（ 3 ）送客松

　　日暮降臨，觀賞完美麗的黃山風光，我們也該回家了。這時，誰又與你依依不舍地道別呢？（送客松）你覺得它的神奇之處在哪兒呢？從圖上我們可以看到它的枝干是彎彎曲曲的，就像什么呢？（“天然盆景”）

　　有一首詩寫得好：巖前倩影側(cè)枝伸，青翠容顏滿目春。黃海大夫真好客，天天揮手送游人。多么熱情的送客松啊，像在揮手告別，又仿佛在作揖送客，又儼然在伸手挽留。它對遠去的游客說些什么？

　　小結(jié)：三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風景；還有的送你下山，伸出長手臂，向你告別！真是奇松啊！相信同學們也一定對黃山奇松情有獨鐘了吧！讓我們伴著美妙的音樂在一起把讀一讀，感受黃山奇松的神奇魅力。

　　（三）觀看黃山松圖片集，升華情感。

　　1、孩子們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實黃山“無處不石，無石不松，無松不奇”讓我們讀讀第三小節(jié)，看看善讀書的你們會有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　2、結(jié)合欣賞到的圖片，想象說話：

　　黃山松美麗的倩影一定深深地留在了你的腦海里，試著完成以下練習：

　　黃山松千姿百態(tài)，有的像（ ），有的如同（ ），有的仿佛（ ），有的狀如（ ）……

　　（四）小結(jié)。

　　課文學完了，回顧我們上課前的問題，你有答案了嗎？黃山松奇不奇？（改板書“？”為“！”）

　　（五）作業(yè)設(shè)計。

　　1、當一次小導游，給爸爸媽媽紹黃山奇松。讓他們“無須跋山涉水，黃山勝境一覽無余”。

　　2、黃山奇松真是別有情趣，請你任選一個畫面，用你細致的觀察、豐富的想象讓這美麗的松樹動起來、活起來。請把你看到的、想到的寫下來。

　　《黃山奇松》教案 篇16

　　教材簡析：

　　《黃山奇松》這篇課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情。全文共3個自然段，每個自然段可自成一段。第一段是講人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗

　　設(shè)計理念：

　　“學生是學習的主人”、“閱讀是學生的個性化行為”，本課教學中，力求為學生創(chuàng)設(shè)個性化的閱讀空間，引導學生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學生的心靈和文本發(fā)生思想的.碰撞，進而能認識美、感受美，提高學生審美情趣。

　　教學目標：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

　　2．學會本課7個生字。理解新的詞語的意思。會用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。

　　3．理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學重點、難點：

　　體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。

　　教法：

　　談話法、情景體驗法、遷移法

　　學法：

　　自主合作探究

　　教具準備：

　　課件

　　教學準備：

　　預習課文，解釋詞語的意思。查找有關(guān)資料

　　教學時間：

　　二課時

　　第一課時教學內(nèi)容：初讀課文，整體感知

　　教學重點：

　　讀好句子，讀通課文。

　　教學過程：

　　一、導入揭題。

　　1、板書“奇”，用“奇”組詞。

　　2、板書“奇松”，說說詞義。

　　3、板書課題，齊讀。圍繞課題質(zhì)疑。

　　二、初讀課文。

　　1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語。

　　檢查：

　　（1）抽讀生字卡片，讀準字音。

　　前鼻音：賓客盆景

　　后鼻音：玉屏樓狀如黑虎

　　翹舌音：狀如黑虎

　　（2）朗讀下列詞語：陡崖屹立飽經(jīng)風霜姿態(tài)優(yōu)美盆景賓客情有獨鐘郁郁蒼蒼枝干遵勁枝干蟠曲

　　2、朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　檢查：指名逐節(jié)朗讀課文，指導讀好下列句子：

　　黃山最妙的觀松處，當然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。

　　它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……

　　指名逐段朗讀時結(jié)合上下文說說下列詞語的意思（事先布置預習）：

　　譽地情有獨鐘黃山絕勝處遒勁

　　3、逐段齊讀課文，邊讀邊想每段分別講了什么。

　　三、導讀第一自然段。

　　1、指名朗讀。

　　2、交流：讀了這一段，你懂得了什么？

　　3、你還有什么不明白的地方？

　　結(jié)合理解“譽”“情有獨鐘”“聞名于世”（換詞）。

　　4、練習：

　　（1）黃山被譽為_______________________。

　　（2）黃山“四絕”是指_________________________。

　　（3）卡片出示：奇松怪石云海溫泉

　　（4）在這“四絕”中，人們最喜愛的是______。所以課文

　　說人們對黃山奇松，更是“________”。

　　卡片出示“情有獨鐘”，指導朗讀。

　　5、投影出示：山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

　　指導朗讀：黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎？朗讀時就要讀出贊美、偏愛的感情。

　　自由讀，齊讀。

　　設(shè)疑：那么，黃山奇松“奇”在什么地方呢？——下節(jié)課學習。

　　《黃山奇松》教案 篇17

　　教學要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，感覺黃山奇美，培養(yǎng)審美情趣。

　　3、激發(fā)學生對祖果大好河山的喜愛之情。

　　教學過程

　　一、復習鞏固，引入情境

　　1、我國古代著名的旅行家徐霞客，在游覽了黃山之后，曾發(fā)出這樣的感慨：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。這就是被譽為“天下第一奇山”的黃山，它以“奇松、怪石、云海、溫泉”四絕聞名于世，而人們對黃山奇松，更是情有獨鐘，山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

　　黃山四絕中最奇的要數(shù)黃山松了。請同學們把書打開，我請一位同學讀第一自然段，其他同學認真聽，這段里哪個詞最能體現(xiàn)人們對黃山松的喜愛？

　　2、反饋。（情有獨鐘）

　　二、導入，感受奇松

　　1、過渡：黃山有四絕，人們?yōu)槭裁磳ζ嫠梢唤^情有獨鐘呢？學習了下面的內(nèi)容你就會明白。請同學們自由讀第二段，看看黃山的奇松美在何處，奇在哪里？

　　2、學生自由讀課文第二段，出示閱讀要求：

　　（1）這段課文分成幾層？各寫了什么？

　　（2）用你喜歡的線分別畫出描寫三大名松的句子。

　　（3）從哪些詞語能看出迎客松的美？

　　3、反饋。

　　（1）課文是怎樣描寫迎客松的？誰來讀讀寫迎客松的句子？

　　（2）你從哪些詞語能看出迎客松的美？（姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，郁郁蒼蒼，充滿生機）

　　（3）迎客松不光美，更奇的是……（它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人，熱情地歡迎賓客的到來。）

　　3、小結(jié)：（出示圖）它有一叢青翠的枝干斜伸出來，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來，多么熱情好客啊！所以，人們把它叫做（生齊：迎客松）如今這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表乃至整個黃山的象征了。

　　4、朗讀寫迎客松的句子。

　　（1）怎樣才能把迎客松的`美，迎客松的奇，迎客松的熱情好客讀出來呢？請同學們自由練習有感情地朗讀。

　　（2）反饋。指名讀，其他同學評一評。

　　小結(jié)過渡：迎客松熱情好客，陪客松又有什么特點呢？誰來讀讀寫陪客松的句子？

　　1、朗讀寫陪客松的句子。

　　（1）同學們，當你登上黃山欣賞著這美麗的黃山風光時，陪客松如同一個綠色的巨人站在你旁邊，陪伴著你，保護著你，你會是怎樣的感覺呢？

　　想想這兒應(yīng)該怎么讀？

　　（2）反饋。（自由讀，指名讀）

　　過渡：觀賞完美麗的黃山風光，天也不早了。我們該回家了。這時，你會發(fā)現(xiàn)，還有人在送你呢！誰呀？（生答：迎客松）

　　1、你能找出送客松與迎客松的不同嗎？

　　2、反饋交流。

　　3、朗讀寫送客松的句子。

　　（1）要想把寫送客松的句子讀好，就要把剛才同學們說的那些詞語讀好，特別是把最后一句寫送客松與游客依依惜別的樣子讀出來。

　　（2）練讀后，指名讀。

　　4、再讀課文，領(lǐng)略三大奇松的風采。

　　三、觀看錄像、升化情感。

　　1、同學們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，咱們再去看看其它的奇松好嗎？（出示錄像，教師范讀第三節(jié)）

　　2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。看完了錄像，咱們再來讀一讀課文最后一節(jié)吧！（齊讀）

　　3、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松，文中的省略號更能說明黃山奇松形態(tài)多，我覺得咱們在讀的時候再放慢速度，這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來。咱們再一起讀一遍，好嗎？（齊讀）

　　四、總結(jié)，課外延伸。

　　《黃山奇松》教案 篇18

　　尊敬的各位評委老師：

　　大家上午好！我是面試小學語文教師的1號考生，我抽到的試講題目是《黃山奇松》。下面試講開始。

　　一、回顧課堂，導入課堂

　　同學們，我們知道享有“天下第一奇山”美稱的黃山，以“四絕”聞名于世，通過上節(jié)課的學習，誰知道這四絕分別指什么？（奇松、怪石、云海、溫泉）（黃山四絕）我們還知道，人們對“四絕”之中的奇松特別有感情，用文中的一個詞語就是（情有獨鐘）。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。今天，我們一起去黃山盡情飽覽“四絕”之首的黃山奇松。

　　二、初讀課文、整體感知

　　老師首先帶大家到黃山最妙的觀松處，曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，在玉屏樓前，舉目四望，可以看到哪些奇松呢？請同學們快速瀏覽課文第二自然段，找出這些奇松的名稱。同學們，玉屏樓前，你看到了哪些奇松？來，我們一起寫下這三棵奇松的名字。（板書：迎客松、陪客松、送客松

　　三、自主學習，出示任務(wù)

　　黃山是“無石不松，無松不奇”的，“迎客松、陪客松、送客松”奇在哪里呢？（題目前畫“？”）請同學們先用自己喜歡的方式仔細讀讀第二自然段，然后根據(jù)自學提示在小組內(nèi)討論交流這些問題：說一說：A、這些松樹有什么特點？B、它的名字是怎么來的.？C、作者評價最高的是哪棵松？從哪句話可以看出來？

　　四、精讀課文、品讀奇松

　　我們一起來交流一下。三大名松盡收眼底，作者評價最高的是哪棵呢？（迎客松）你從文中哪句話可以看出來。

　　如今，一提到黃山的松樹，就馬上就會想到——迎客松；一提到黃山，也會馬上想到——迎客松，因為——齊讀“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。作者為何對迎客松評價如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？瞧好客的迎客松正翹首盼望我們的到來呢！你從那些句子感受到它的神奇呢？（指名交流：）

　　（1）姿態(tài)奇：

　　迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。（句子）這句話中的哪些詞語讓你感受到它的神奇？

　　你知道“遒勁”的意思嗎？（筆直有力，粗壯雄健，有氣勢。雄健有力）“遒勁”常用來形容書法或繪畫的線條。你能把這種雄健有力的感覺讀出來嗎?指名讀。(讀“枝桿遒勁”)（我真佩服你，讀得很有力量。）來，男生一起讀這個詞，讀出它的力量。引讀：枝干（遒勁）。

　　理解“郁郁蒼蒼”：.“郁郁蒼蒼”什么意思？（青翠茂盛）那么“郁郁”和“蒼蒼”究竟哪個說的是“茂盛”，哪個說的是“青翠”呢？（“郁郁”：茂盛的樣子；“蒼蒼”：青翠，表示顏色。）

　　（2）精神奇：

　　這樣“郁郁蒼蒼”“充滿生機”的迎客松，作者卻說他“飽經(jīng)風霜”，那“飽經(jīng)風霜”四個字中到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？（它生長在巖石縫中，忍受風吹日曬，風霜雨雪，沒有泥土）

　　是啊，黃山上但凡尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴雨，風吹雨打！據(jù)說它已有800多歲了。正如課文所說它飽經(jīng)風霜，卻頑強的活下來了，奇不奇？不僅如此，它還能長得郁郁蒼蒼，充滿生機，奇不奇？這本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀句子、齊讀）（你的朗讀讓我聽出了迎客松飽經(jīng)風霜、充滿活力，感受到了它的頑強。）

　　（3）名字奇：

　　除此以外，迎客松還“奇”在哪兒呢？知道為什么叫它迎客松嗎？誰能找到相關(guān)的句子。指名說（讀句子：它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。）

　　比喻句，“如同”就是“好像”，把斜伸出去的枝干比作主人的手臂）同學們，看看圖，這一叢斜伸出去的枝干多么像主人的手臂，這個比喻貼切而生動。正因為太像了，所以人們把它叫做“迎客松”。好客的迎客松正熱情地歡迎我們的到來呢？它會說哪些歡迎詞？可以加上動作。哇，真有一種賓至如歸的感覺！讓我們像熱情的迎客松一樣（停頓），伸出你熱情的手臂，大聲地讀（手指句子）

　　正因為這樣，所以作者這樣評價迎客松。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。正因為迎客松的獨特魅力，曾有詩人作詩贊嘆：齊讀（出示詩句：奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。）

　　五、總結(jié)提升，呼喚感召

　　同學們，這節(jié)課，我們一起走進了黃山，領(lǐng)略了黃山奇松--迎客松的風姿，真是讓人大飽眼福，旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，曾發(fā)出這樣的感慨：(出示）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。

　　六、作業(yè)設(shè)計，拓展延伸

　　同學們，今天回家后（出示作業(yè)）當一次小導游，給爸爸媽媽介紹一下黃山迎客松松。

　　我的試講到此結(jié)束，謝謝各位老師的聆聽，請問我可以擦黑板嗎？

　　《黃山奇松》教案 篇19

　　教學要求：

　　1、學會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

　　2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　3、朗讀感悟，感受黃山奇松“奇”的特點。

　　教學過程：

　　第一板塊：字詞板塊

　　1、板書“奇”，用“奇”組詞。

　　（奇怪/奇異：樣子和我們常見到的不一樣。

　　奇特：特別的，有特點的）

　　板書：松

　　老師在第一次看到這個“奇”字的時候，想要準確地知道這個奇字的意思，想到本學期應(yīng)該培養(yǎng)的良好學習習慣就是要隨時使用工具書，因此在字典上查到了以下意思，請同學們來幫忙，奇應(yīng)該是哪一個意思？（出示“奇”字在字典中的義項）

　　理解奇的字義。

　　（1）罕見的；特別的；非常的。

　　（2）出人意料的；令人難測的。

　　（3）驚異。

　　（4）姓

　　2、再讀“奇松”，說說詞義。

　　3、課文中有幾個字注上了音，是需要我們會讀的，誰來給大家響亮地讀一讀？

　　第一組（出示）：玉屏樓 盆景 郁郁蒼蒼 枝干遒勁

　　（認準生字字音：玉屏樓“屏”后鼻音；盆景的盆為前鼻音，景為后鼻音；郁郁蒼蒼“yù”；枝干“gàn” 遒勁“qiú”）

　　4.出示第二組詞語：

　　第二組：屹立陡崖 狀如黑虎 譽為

　　①形近字：崖與涯，壯與狀 區(qū)分

　　②譽：三點三橫，上半部分與“舉”為同一部首結(jié)構(gòu)，撇和捺要舒展，下半部分為“言”

　　③屹立，書寫時了解“屹”如同山峰一樣站立著，注意偏旁

　　5.默寫

　　第三組：姿態(tài)優(yōu)美 姿態(tài)獨特 千姿百態(tài) 充滿生機

　　這一組詞語較為簡單，讓學生動筆默寫，批改時注意“姿態(tài)”上下結(jié)構(gòu)講解

　　通過三組詞語，能夠用三組詞語中的幾個詞語，結(jié)合課文內(nèi)容，說一到兩句話嗎？

　　生可能會說：黃山奇松姿態(tài)優(yōu)美、姿態(tài)獨特，讓我們感覺到充滿生機。......

　　引導學生關(guān)注“黃山”“奇松”，進入課題。

　　第二板塊：朗讀板塊

　　我們曾經(jīng)領(lǐng)略過廬山的云霧，感受它瞬息萬變的特點；也曾經(jīng)欣賞過吉林的霧凇，感受它千姿百態(tài)的特點，大自然是多么奇妙，給了我們這么多奇妙的景觀。有一位著名的明朝地理學家，和老師一個姓，姓徐，叫徐霞客，他在登上這座山時說到“五岳歸來不看山。____歸來不看岳。”這里的填寫的地名正是黃山。

　　今天，我們一起去黃山（板書課題：黃山），一起去看看這罕見而又特別的黃山奇松。

　　1.初步感知課文（談悟得，提疑問）

　　師：同學們來談一談，哪些地方在朗讀時需要多注意一些？請打上“△”符號

　　朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　2.交流，朗讀指導，引導學生讀準字音，朗讀流利即可。

　　3.檢查出示：（老師在朗讀時遇到這幾處地方比較難度，請同學們一起來幫忙讀好這幾句話。）

　　①山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

　　（黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎？朗讀時就要讀出贊美、偏愛的'感情。）

　　②黃山最妙的觀松處，當然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。

　　（抓住關(guān)鍵詞“當然是”，讀出這一份自豪感。）

　　③它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……

　　4.通過這三句話分別來自一二三自然段，回歸課文內(nèi)容。

　　了解每一段所寫內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。

　　總分總的課文結(jié)構(gòu)

　　這里的總分總結(jié)構(gòu)可與我們平時看到的不一樣，老師說不一樣是因為總分總結(jié)構(gòu)圍繞的對象不一樣，你們來說一說這里的文章結(jié)構(gòu)是圍繞哪一個字寫的？

　　“奇”字

　　第三板塊：感受“奇”松

　　我們剛才就已經(jīng)知道，奇松的意思是罕見而又特別的松樹，我想黃山以外，罕見而又特別的松樹也有啊！在我們小區(qū)里有些大伯家里種的松樹，也很奇特，我覺得這也是奇松，這黃山松究竟奇在哪兒？請同學們默讀課文，找到你認為奇特的地方，字詞句都可，打上“☆”符號。

　　交流，朗讀指導，抓住重點字詞，引導學生有感情地朗讀。

　　找到你認為奇特的地方，字詞句都可，任意選擇其中之一說說理由。（PPT出示要求）

　　①出有關(guān)的語句，讀一讀；

　　②圈出重點詞句，理解體會；

　　③用自己的朗讀表達喜愛之情。

　　課文中寫了黃山的奇松，究竟有幾種？哪幾種？（板書：迎客松、陪客松、送客松）

　　能在課文中找出描寫每一種“奇”松的語句嗎？

　　迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。

　　陪客松正對玉屏樓，如同一個綠色巨人站在那兒，在陪同游人觀賞美麗的黃山風光。

　　它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別。

　　評價語：“你把迎客松讀得太年輕了。”“你把迎客松讀得太柔美了。”

　　《黃山奇松》教案 篇20

　　一．說教材

　　《黃山奇松》是蘇教版小學語文五年級下冊第五單元的第一課，本單元的主題是祖國各地大好河山。課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對黃山松的贊嘆和喜愛，以及對大自然的熱愛之情。文章采用比喻、擬人、排比的修辭手法，把黃山松的奇和美表現(xiàn)的淋漓盡致，令讀者賞心悅目。

　　二．說教學目標

　　新課標中對第三學段學生的閱讀要求是：能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想詞語在文中的意思。

　　五年級的學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字的能力和語言理解評價能力。但理解的深度和廣度還需要老師的指導。

　　因此根據(jù)課標、教材、學情我制定如下目標：

　　1.正確讀寫本課要求掌握的生字，理解新詞語的意思。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。整體理解課文內(nèi)容，感受黃山名松的“奇美”。

　　3.引導學生領(lǐng)悟比喻、擬人、排比等修辭手法，并學會在習作中使用。

　　4.培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

　　其中，教學重點是：整體理解課文內(nèi)容，感受黃山名松的“奇美”。

　　難點是：引導學生領(lǐng)悟比喻、擬人、排比等修辭手法，并學會在習作中使用。

　　三．說教法學法

　　科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我采用的教法是：

　　話題設(shè)置法、指導閱讀法，媒體演示法，拓展遷移法。在使用多媒體手段輔助教學的同時，充分發(fā)揮教師的主導作用。

　　學法上，我（貫徹的指導思想是把“學習的主動權(quán)還給學生”，）倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是發(fā)現(xiàn)法、討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好閱讀習慣。

　　四．說教學流程

　　第一環(huán)節(jié)：談話導入，激發(fā)興趣

　　請同學們說說你知道哪些聞名中外的風景區(qū)和旅游勝地？

　　板書課題，學生齊讀課題。

　　第二環(huán)節(jié)：檢查預習

　　這一板塊主要分為以下幾個步驟：

　　第一步：檢查生字詞 分組分類檢查生字詞。 重點強調(diào)“屹”這個字讀“yi”，不讀“qi”。 字音易錯的字，如賓、臥。賓容易讀成bing，in和ing不分，臥容易將圓口O發(fā)成扁口。

　　字形易錯的字，如陡、臥。陡容易將雙耳旁寫成雙人旁。臥左邊部分的筆順易寫錯。然后再出示文中的'句子，把字帶入句子，要求學生反復朗讀。

　　【設(shè)計意圖】突出字詞教學重點，掃清閱讀障礙，同時體現(xiàn)語文學科的工具性特征。

　　第二步：檢查朗讀課文

　　采用小組合作檢查和抽查重點段落的方式來進行。

　　第三步：課文主要內(nèi)容

　　預設(shè)如果學生回答不到位，采用題目拓展法來引導學生歸納課文主要內(nèi)容。

　　【設(shè)計意圖】確定學生學習起點，相機肯定學生預習成果，提煉出關(guān)鍵性的問題，形成閱讀期待，同時培養(yǎng)學生的探究意識。

　　第三環(huán)節(jié)：引導精讀，深入探究。

　　預設(shè)：課后題4，默讀課文，說說黃山奇松“奇”在哪里

　　第一步：默讀課文，邊讀邊畫出能夠表現(xiàn)黃山奇松“奇”的句子。所運用的方法是勾畫圈點法。

　　【設(shè)計意圖】旨在形成學生不動筆墨不讀書的習慣。

　　第二步：小組交流

　　在此過程中，老師要關(guān)注的是，是不是每個學生都能夠積極的發(fā)言，能否認真傾聽，相互補充，資源共享。

　　【設(shè)計意圖】給學生提供一個表達自我的平臺，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。

　　第三步：全班交流

　　教師要在學生交流的基礎(chǔ)上適當引導。

　　預設(shè)1：學生會交流第二自然段。用多媒體出示第二自然段。對這一句段的處理，我分一下兩小步。

　　第一小步：抓住關(guān)鍵詞，理解感受

　　預設(shè)學生在學習“迎客松”時會抓住“遒勁”、“飽經(jīng)風霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞，應(yīng)出示“迎客松”的圖片，要求學生認真朗讀有關(guān)迎客松的句子，體會迎客松的奇特和人們對迎客松的贊美之情。“陪客松”、“送客松”的學習方法同上。

　　【設(shè)計意圖】使學生學會找關(guān)鍵詞，用關(guān)鍵詞，展示圖片，加深學生黃山奇松的印象。

　　第二小步：老師點撥指導，加深理解

　　引導學生讀“它有一叢翠綠的枝干斜伸出去，如同好客的主任深處的手臂，熱情地歡迎賓客的到來。”體會一下這是什么句式。然后老師點撥，這個句子是個比喻句，把松樹的枝干比作人的手臂。同時，這又是一個擬人句，“熱情”二字給沒有感情的松樹賦予了人的情感。本段中還有哪些相同的句式，引導學生找出來，并教會學生使用這種句式。引導學生再讀課文，體會這種修辭手法的好處。

　　【設(shè)計意圖】加深學生對課文的理解，引導學生認識比喻、擬人的修辭手法，并教會學生使用這種修辭手法。

　　預設(shè)2：預設(shè)學生會交流第三自然段。用多媒體出示第三自然段。

　　第一小步：抓住關(guān)鍵詞，理解感受。

　　預設(shè)學生會抓住“千姿百態(tài)”、“屹立”、“斜出”、“仰”、“俯”等詞來學習黃山松的“奇”，并在多媒體上出示代表這些姿態(tài)的松樹的圖片。

　　【設(shè)計意圖】使學生學會找關(guān)鍵詞，用關(guān)鍵詞，展示圖片，加深學生黃山奇松的印象。

　　第二小步：提煉方法。

　　第三自然段運用的是“總—分—總”的寫作方法，教會學生認識這種方法，并練習使用這種方法。

　　【設(shè)計意圖】引導學生認識學習這種寫作方法，學以致用。

　　第四步：總覽全文

　　引導學生有感情的朗讀課文，進一步體會比喻、擬人的修辭手法，以及“總—分—總”的寫作方法。感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美，增強熱愛大自然的感情，提高學生的審美能力。從課文中理解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)熱愛自然、保護環(huán)境的意識。

　　【設(shè)計意圖】進一步的理解修辭手法和寫作手法，進一步理解課文內(nèi)容，提高思想境界。

　　第四環(huán)節(jié)：拓展延伸，升華主題

　　生活中有各種各樣的美好的事物，我們應(yīng)該學會發(fā)現(xiàn)生活中的美，以發(fā)現(xiàn)的眼光去看待世界。并能夠在發(fā)現(xiàn)美的過程中提高自我素養(yǎng)，培養(yǎng)審美能力。

　　【設(shè)計意圖】引導學生，理解課文的深層含義，學以致用。

　　第五環(huán)節(jié)：作業(yè)布置

　　必做作業(yè)：

　　1.掌握本課生字。

　　2.能流利準確的朗讀課文，并能夠背誦課文第二段。

　　選做作業(yè)：仿照黃山奇松的寫作手法，另寫一篇短文。

　　五．說板書設(shè)計。

　　迎客松 熱情歡迎

　　黃山奇松 陪客松 陪同觀賞 松態(tài)如人

　　送客松 依依不舍

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