《大樹》教案

時間：2023-03-16 14:57:41 教案我要投稿

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《大樹》教案

　　作為一名教學工作者，就難以避免地要準備教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的《大樹》教案，希望對大家有所幫助。

《大樹》教案

《大樹》教案1

　　活動目標：

　　1、通過活動，使幼兒學會按方法和步驟折出小鳥，再將小鳥分別粘貼在大樹上。

　　2、加強訓練幼兒折、粘的技能，培養幼兒的學習興趣。

　　活動重點：

　　教會幼兒折紙的方法步驟和粘貼方法。

　　活動難點：

　　教會幼兒看圖，使幼兒知道教師圖書中的步驟。

　　活動準備：

　　幼兒用書、剪刀、固體膠、教師示范。

　　活動過程：

　　1.組織幼兒上課，教師出示折好的小鳥，激發幼兒的興趣。（小朋友們，你們喜歡小鳥嗎？想折一折它嗎？）

　　2.教師出示一張正方形的彩紙，逐一示范折小鳥的`方法。

　　3.教師在黑板上畫出折小鳥的紙圖，教幼兒看折紙的方法和步驟，區別虛線和實線的不同意思

　　4、教師發幼兒用書，教幼兒折小鳥

　　（1）先讓幼兒用剪刀剪下紅、黃、藍三種顏色的正方形。

　　（2）教師出示大正方形的彩紙，教幼兒分別按圖折。

　　A.先把正方形的紙對折成兩個正方形后打開。

　　B.左右上角折到中線上。

　　C.左右兩邊對折到中線上。

　　D.左右兩邊對折、上角向下折。

　　E.用彩筆點畫上眼睛（成小鳥形狀）。

　　5、幼兒折好小鳥后，用固體膠粘貼到大樹上。

　　6、幼兒用剪刀按大樹的輪廓剪出來。

　　7、教師檢查幼兒的作品，并展示作品。

　　8、教師對本活動進行小結談話。

　　活動延伸：

　　幼兒回家后，用自己的思維方式折出更多的小鳥與家人一起分享。

《大樹》教案2

　　一、活動前的思考教材的分析：

　　這是一首短小精煉、通俗易懂、富有韻律的兒童詩，讀起來瑯瑯上口，在短小的詩歌中蘊含了大樹和小鳥之間友好快樂的濃濃情意，適合中班幼兒學習，中班幼兒已具有一定的創造力，讓他們進行詩歌部分仿編，可以進一步提高幼兒學習詩歌的積極性，對幼兒來說也是一個挑戰。教材中讓幼兒理解大樹和小鳥的依存關系是本活動的難點，教師很難用深奧的理論來闡述，在活動設計中，我還是通過讓幼兒了解大樹和小鳥是好朋友，為什么是好朋友來說明這個問題。這樣更符合中班幼兒的認知特點。

　　幼兒分析：孩子們在以往類似的語言活動中，大多能在老師的引導下理解作品的主要內容，并樂意用語言簡單表述自己的想，而且在日常生活中幼兒對大小字樣有一定的熟悉。但是由于幼兒的詞匯量如疊詞等比較少，因此本次活動為幼兒提供說話的機會，并努力為每個幼兒提供在集體面前大膽表現自己的機會，從而培養幼兒的語言表達能力和思維能力。

　　二、活動目標

　　1、學習詩歌，加深對漢字大、小的認識。

　　2、進一步理解詩歌內容，采用部分替換的方式，嘗試仿編詩歌。

　　3、體驗大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。

　　4、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

　　5、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

　　三、活動準備

　　1、圖片一套（即一幅幅畫有單獨圖案的卡片。

　　2、幼兒在日常生活中已初步認識大、小字樣。

　　3、幼兒用書：《大樹和小鳥》

　　四、活動過程：

　　（一）出示大小字樣1、教師：今天我們班來了兩位神秘的客人，看看是誰呢？

　　2、出示大小字樣讓幼兒猜測。教師：原來是一位大客人和一位小客人呀。

　　3．教師：其實呀它們各自有一個好聽的名字呢？一個叫大樹，一個叫小鳥。它們給我們班的小朋友帶來了一首好聽的詩歌，名字叫《大樹和小鳥》。

　　（二）教師朗誦詩歌，幼兒初步欣賞詩歌。

　　1、教師有感情地朗誦詩歌。

　　2、教師：這首詩歌里，大樹和小鳥都做了哪些事情呢？

　　3、教師：為什么大樹和小鳥快樂陶陶呢？

　　4、教師總結：大樹和小鳥相互幫助，相互友愛。所以它們生活在一起很快樂。那我們再把這一件快樂的事情感受一下吧。

　　（三）教師再次朗誦詩歌，幼兒進一步理解詩歌內容。

　　1．教師結合留白的'方式，教師引導幼兒一起學念詩歌。如教師邊指圖片邊念：大樹——幼兒接念：高高。教師再念：住著——幼兒接念：小鳥。等等。

　　（四）分角色學念詩歌。

　　1、教師將幼兒進行分組，一半念大樹，一半念小鳥。

　　2、男孩女孩分組，男孩念大樹，女孩念小鳥。

　　3、教師將幼兒進行分組比賽。

　　（六）仿編詩歌。

　　1、教師：高高的大樹上還會住著誰呢？

　　五、活動延伸：

　　1、家園公園：回家后也可以跟自己的爸爸媽媽說一說，跟他們一起表演。

　　2、游戲活動：游戲的時候，可以跟你們的好朋友說一說除了松鼠還可以換成什么？

　　六、活動反思：

　　活動形式符合幼兒好奇、好動的心理特征。給幼兒提供豐富的物質環境，刺激幼兒去感受美和表現美。“興趣是最好的老師”，幼兒心理發展的特點是好動，對一切事物充滿了好奇心，求知欲望強烈。及時表揚幼兒的點滴進步，肯定和鼓勵幼兒的好奇心和探索舉止，樹立自信心，讓幼兒輕松愉快的進行紙工藝術活動。挖掘幼兒的創造潛能。

《大樹》教案3

　　教學準備：電子琴、多媒體課件、打擊樂器、錄音帶

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　１、師生問好歌。

　　２、發聲練習

　　模仿火車聲唱“嗚”，音階式上行和下行。提醒學生站姿、聲音統一象一列火車。

　　二、復習歌曲《大樹媽媽》

　　1、導入

　　1、教師：同學們的火車聲真美，這列火車帶著大家來到了森林里，森林里有大樹媽媽在歡迎我們呢，還記得《大樹媽媽》這首歌曲嗎？課件1大樹媽媽（歌譜截圖、歌聲復制并連接）

　　2、演唱歌曲《大樹媽媽》

　　教師：讓我們一起演唱歌曲《大樹媽媽》，來夸一夸它吧！擺個大樹媽媽的造型吧，注意表情，看看同學們的臉上是否象大樹媽媽一樣的帶著微笑，充滿愛。

　　三、歌曲《小烏鴉愛媽媽》學習

　　1、故事導入

　　教師：同學們表演得真好，老師感受到了大樹媽媽對小鳥的愛，小鳥不僅有大樹媽媽愛著，還有自己的鳥媽媽也深深地愛著它們呢，瞧，，老師這里有三幅圖，表現了相親相愛的小鳥一家，是什么鳥呢？（生：烏鴉）對，那就請同學們仔細觀察圖片，給大家講一講小烏鴉成長的故事吧！課件2三張圖

　　學生：分別講述三幅圖的內容。

　　2、教師：總結，這叫反哺現象。課件3反哺目前，人類發現在鳥類中，只有烏鴉“反哺”，會在媽媽老了以后，去喂養它們，烏鴉，這個看似丑陋的外表，卻有顆善良孝順的心。小烏鴉很懂事，媽媽愛它，它愛媽媽，很孝順。小烏鴉的精神深深地打動了人們。

　　3、學習歌曲

　　1）聆聽歌曲

　　小烏鴉不怕苦，不怕累，每天捉蟲子喂媽媽，這個故事深深地打動了人們,為了讓大家學習小烏鴉的精神,人們把它編寫成一首歌,現在讓我們一起來欣賞一遍歌曲《小烏鴉愛媽媽》，邊聽邊思考這首歌曲是幾拍子的？聽歌曲，回答拍號，不說話，用手指表示。

　　（播放多媒體課件4小烏鴉愛媽媽，讓學生邊聽邊看，加深印象。）

　　2）復聽歌曲

　　A學生回答拍號，教師提問2拍子強弱規律，復聽，用拍手、拍肩為歌曲伴奏。

　　B剛才同學們很能干，用拍手和拍肩為歌曲伴奏，想不想用打擊樂器為歌曲伴奏？

　　（生：想）

　　C分別用木魚為歌曲伴奏。

　　先認識木魚、雙響筒然后徒手練習，思考如何用各種不同敲法在木魚、雙響筒上敲出強弱。誰想出誰得到樂器。

　　3）再次為歌曲伴奏，沒樂器的拍手、拍肩，然后互換（提醒樂器聲不要蓋過歌聲，體會樂器只是處在伴奏的地位）。

　　4）學唱歌曲。（學生用聽唱法學習歌曲）

　　師：同學們這么能干，都已經能為歌曲伴奏了，老師想聽聽你們動聽的歌聲了，讓我們一起跟著琴，輕聲唱1遍歌曲吧。（提醒唱歌姿勢坐好，表情）

　　5）師生接龍唱，2小節接龍，有感情演唱歌曲，然后交換生先唱，師后唱，然后師唱到“淚花”處速度“漸慢”。

　　6）讓學生說出剛才老師唱的時候，有什么不同，板書速度“漸快、漸慢、恢復原速”，思考歌曲中什么地方可以運用這些速度標記來唱一唱，更好的表達歌曲的情緒。

　　7）學生回答，全班同學一起唱，找感覺。

　　（烏鴉媽媽老了，飛不動了，你們想一想，它的聲音會怎么樣？小烏鴉很高興地飛來飛去捉蟲子給媽媽吃，它的聲音又會怎么樣呢？）

　　8）分別用兩種方法唱：A同一種速度唱B用處理過的速度完整演唱歌曲。體會速度對表現歌曲的作用。

　　四、創編活動

　　1、歌詞創編并演唱

　　我們的歌里都是唱“愛媽媽”的`，而今天來的家長里，除了媽媽，還來了很多的爸爸、爺爺奶奶、外公外婆的，他們為了養育我們也付出了很多很多，今天我們能不能把歌詞改一改，改成愛爸爸，愛奶奶，當然爸爸、奶奶不是以吃蟲為主的，那我們可以為他們做些什么呢？誰能干的，來編一編、唱一唱。

　　2、一起唱改編過的歌曲。

　　3、歌曲表演（分6個小組進行表演唱）

　　A、現在，我們各小組進行討論，用不同的表演方式來表現歌曲，可以是歌曲演唱、樂器伴奏、或者是分角色表演，可以邀請爸爸媽媽合作一起表演，比一比，哪組最能干！和媽媽最親！你們商量好后，要樂器的小組到老師這里拿道具。

　　B、放音樂讓學生進行排練，用自己喜歡的方式進行歌曲表演。

　　C、邀請不同表演方式的小組進行表演。

　　五、總結并課外延伸

　　1、同學們表演得真棒，你們喜歡小烏鴉嗎？（喜歡。）

　　為什么？（小烏鴉愛媽媽）

　　那老師有個作業要布置給同學們，回去找一下，我們身邊有哪些歌唱媽媽的歌曲，下次唱給大家聽，好嗎？

　　（《世上只有媽媽好》《不再麻煩好媽媽》《我的好媽媽》《小寶寶睡著了》）

　　六、下課

　　師生再見歌

《大樹》教案4

　　教學目標：

　　1、理解詞語的意思。

　　2、學習課文2——9段，正確體會感嘆句和反問句所強調的不同語氣。

　　3、明白大樹枯死的原因，懂得課文告訴我們的道理.

　　教學過程：

　　(一)、復習檢查：

　　大屏幕出示課題，學生齊讀

　　1、計算機大屏幕呈現詞語，認讀。

　　(1)、指名讀，及時正音(點擊出現音節)。

　　(2)、多音字“干”口頭組詞。大屏幕呈現：干gan( )gan( )

　　(3)、計算機呈現練習：讀拼音寫字組成詞語。

　　(學生獨立完成后計算機反饋時間和正確率。)

　　2、大屏幕出現第一段和插圖，誰能用這樣的句式來說說：為什么說啄木鳥是森林里的醫生?(呈現“因為……所以……”、“……是因為……”)。

　　(二)、學習第二段。

　　1、引入：大屏幕呈現動畫：啄木鳥在林子里飛來飛去，在一棵大樹上捉蟲，配有“篤篤篤“的聲音。)

　　2、指名回答后大屏幕呈現第二段。問：這里的“捉蟲”實際上就是什么意思?把“捉蟲”換成“治病”，這句話怎么說?

　　(三)、學習3----8段。

　　1、引入：大屏幕呈現動畫并配有課文錄音。

　　2、啄木鳥和大樹說了幾次話?請小朋友再讀課文3---8段，找出啄木鳥說的話，用“”劃下來，找出大樹說的話，用“——”劃下來。

　　3、交流，指名讀句子。想一想;啄木鳥、大樹說話時的語氣是怎么樣的?(同桌互讀，討論。)

　　4、討論、交流。

　　(1)、第一次對話：

　　a、大樹為什么“叫起來”?(看圖想象大樹會怎么痛。)指導讀句子(指名讀，評議，齊讀.)

　　b、啄木鳥為什么要啄大樹呢?(指名讀句子。)你覺得啄木鳥怎么樣?指導讀句子(自由讀，指名讀，評議，齊讀。)

　　c、分角色讀第一次對話。

　　(2)、第二次對話：

　　a、從啄木鳥對大樹說的話中我們可以知道：這棵大樹已經生病了，可大樹自己知道嗎?你從哪里看出來?

　　b、“我這樣年輕力壯，身上哪會有蟲?”這句話是什么意思?請你換一種說法。(“我這樣年輕力壯，身上不會有蟲。”(看圖理解“年輕力壯”)

　　c、這時，大樹說話的語氣是怎樣的?它為什么“生氣”?指導讀句子。

　　d、面對生氣的`大樹，啄木鳥怎么樣?(指名讀句子)想象：小病不治，變成大病有什么危險?指導讀句子。

　　(3)、第三次對話：

　　a、聽了啄木鳥的話，大樹又是怎么想，怎么做的呢?請小朋友看看圖上這棵大樹的表情，說說它心里會怎么想?

　　b、大樹覺得啄木鳥話太多了，沒有耐心再聽啄木鳥說話了課文中用了一個什么詞?(不耐煩)指導讀句子。

　　5、啄木鳥真心誠意地給大樹治病，還耐心地跟它講道理，可大樹卻生氣，不耐煩了，這時，啄木鳥會怎么想?是的，啄木鳥沒有辦法，它只好飛走了。(大屏幕呈現動畫和字)指導讀句子。

　　6、分角色讀2----8段。

　　(四)、學習第9段。

　　1、大樹最后怎么樣了?請小朋友自學第9段(計算機呈現文字，點擊“熱區”能出現有關圖像。)

　　2、交流：用自己的話說說大樹最后怎么樣了?

　　3、想想：大樹為什么會枯死?(前后兩幅圖對照)

　　4、齊讀第9段。

　　(五)、總結全文。想象：這時，大樹會怎么想?(互相討論，各自寫一寫。)

　　(六)、作業。

　　1、按課文內容填空：

　　(1)、( )在一棵大樹上捉蟲。

　　(2)、我這樣( )，身上( )?

　　(3)、這棵樹被蟲子( )。

　　2、選字填空：

　　(1)、捉啄

　　花貓( )住了一只大老鼠。

　　小雞在草地里( )小蟲吃。

　　(2)、生身

　　小妹妹( )上穿著花衣裳。

　　王老師( )病了，還是來給同學們上課。

《大樹》教案5

　　教學目的：

　　1、教幼兒學習用涂色的方法，畫出大樹與小樹的造型。

　　2、加強幼兒環保教育，教育幼兒在生活中要節約紙制品。

　　3、培養幼兒對繪畫活動的興趣，感受繪畫的樂趣。

　　教學準備：

　　圖畫紙、蠟筆、鋼琴曲、課件（樹與造紙的圖片）

　　教學過程：

　　一、出示圖片，談話，了解樹的用途。

　　1、森林圖片。提問：小朋友們你們看這是什么地方？是誰的家呀？

　　2、亂砍亂代圖片。提問：小朋友們你們看森林里發生了什么事情呢？教師引導語：如果森林被砍了，小動物們會怎樣呢？（沒有家）小動物們沒有家多可憐呀。森林除了是小動物的家外，樹對我們的生活還有那些幫助呢？教幼兒了解樹對我們生活的用途。如：做家具、凈化空氣、做紙等。

　　3、出示造紙的圖片。讓幼兒簡單的了解造紙的`過程。

　　4、加強幼兒的環保教育，要愛護樹木。教師：小朋友們，樹木對我們的生活太有幫助了，在我們用紙巾的時候應該怎樣呢？能浪費嗎？（教育幼兒需要多少拿多少，不要浪費。樹木對我們的生活太有幫助了，我們要保護樹木，多植樹。）

　　二、教幼兒用途畫的方法，學畫樹的造型。

　　提示語：小朋友們，我們知道了要愛護樹木，可是還是有很多的人在亂砍樹，小樹和小物們請我們來給它們幫幫忙，給它們畫一張宣傳畫，告訴人們不要亂砍樹，小朋友們想想，我們的宣傳畫應該怎樣來畫呢，要畫誰呢？讓幼兒結合生活中觀察到的，說出樹有不同的，有大有小，有高有矮。教師示范畫的方法，讓幼兒空手學習，邊畫邊講解。畫好后要求幼兒說一句環保的話。

　　三、幼兒作畫，教師巡回指導。要求：

　　1、養成幼兒良好的耐心、仔細的繪畫習慣。

　　2、讓幼兒適當的添畫上一些事物，讓畫面更豐富。

　　3、指導幼兒正確的繪畫姿勢與握筆方法。

　　四、活動在幼兒作畫的過程中自然結束。

《大樹》教案6

　　（一）

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。

　　教學重點：能正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。

　　教學過程：

　　一、簡介人物，激發學習興趣。從課題入手，感知課文

　　1、根據生活常識，請學生交流對小草和大樹的認識。

　　2、課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹“為題呢？請大家自由朗讀課文，交流理解。在交流過程中，老師相機指導，理清文章的大致思路。形成板書：

　　小草

　　家庭不幸，艱難謀生

　　立志寫詩，遭遇打擊

　　反思權衡，開拓新路

　　孜孜不倦，敲開文學圣殿的大門

　　大樹

　　三、初讀感知。

　　1、學生自由讀課文，要求讀正確

　　2、朗讀思考；哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。

　　3、學生默讀思考，同桌交流。

　　4、指名說說全文共寫了幾個方面的內容，教師適當點撥。

　　5、請學生概括出全文主要內容

　　四、指導寫字。

　　1、師重點指導。

　　2、學生寫字

　　3、展示評議

　　五、布置作業。

　　讀熟課文

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。

　　教學重點：結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。

　　教學難點：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。

　　教學過程：

　　一、抓住重點，感悟形象。

　　1、結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。

　　（1）朗讀課文的第二自然段，說說主人公遭遇了怎樣的家庭不幸。

　　（2）面對這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的`呢？用筆把表現主人公艱難謀生的詞句畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現出來的人物性格。抓住“洗衣、、燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛”等詞體會主人公為生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐勞、堅忍不拔的人物性格，抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。抓住“始終沒有停止過寫作嘗試，……幸運之門”等細節，體會主人公不甘命運驅使、富有理想的性格。

　　2、結合立志寫作、遭遇打擊的情節，理解感悟主人公百折不撓的性格。

　　（1）朗讀第三、四自然段，交流感受。在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折。

　　（2）重點閱讀第三自然段，體會夏洛蒂向騷塞請教前后不同的心情。

　　（3）指導有感情朗讀這兩個自然段，體會嚇洛蒂的堅強性格。

　　（4）合反思權衡，開拓新路的情節，理解感悟主人公不服輸的性格。

　　面對這些沉重的打擊，夏洛蒂服輸了嗎？你從那里看出來？

　　（5）結合孜孜不倦、敲開文學圣殿的大門的有關情節，理解感悟主人公。

　　為改變命運所表現出來的勤奮和堅強毅力。夏洛締有沒有通過寫小說實現自己的理想，敲開幸運之門呢？她是如何敲開的？

　　（6）朗讀最后一個自然段，感受主人公經過不懈努力最終取得成功的喜悅。

　　二、回歸整體、感悟成功

　　1、交流對課題“小草和大樹”的理解，領會題目通過鮮明對比抓住讀者、發人深思的藝術，進一步體會主人公與命運和世俗偏見抗爭的勇氣和堅持不懈的追求理想的性格。

　　2、回顧課文整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛締取得成功的人生啟示

　　板書設計：

　　小草

　　家庭不幸，艱難謀生

　　立志寫詩，遭遇打擊

　　反思權衡，開拓新路

　　孜孜不倦，敲開文學圣殿的大門

　　大樹

　　教學反思：

　　（二）

　　教學目標

　　1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，理解詞語。

　　3、理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。

　　第一課時

　　一、談話引入：

　　1、齊讀課題

　　學生交流對大樹和小草的認識。

　　課文所寫的夏洛蒂.勃朗特成材的故事為什么要以“小草和大樹”為題呢？請大家自由朗讀課文，交流理解。

　　二、自讀課文：

　　1、讀課文，劃出生字詞，讀準字音。

　　2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯系上下文理解意思，提出不理解的問題。

　　三、檢查自學情況

　　1、檢查詞語：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說說對詞語的理解。齊讀詞語。

　　嗷嗷待哺要強好勝節衣縮食脫穎而出寥寥無幾惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎

　　2、讀后交流不理解的問題：

　　四、理清課文層次，分段。

　　1、默讀課文。

　　2、給課文分段，說說段意。

　　一（1節）：概述了《簡.愛》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。

　　二（2-4）：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅持學習、寫作，不斷遭受著打擊與失敗。

　　三（5-7）：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經過慎重思考，從寫詩改為寫小說，爭分奪秒、孜孜不倦終獲成功。

　　五、歸納課文主要內容

　　第二課時

　　一、復習

　　課文主要講了一件什么事？

　　二、學習第一大段

　　1、默讀，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？

　　2、認識仙人掌花嗎？生活在怎樣的環境里？（感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環境中茁壯成長的頑強生命力。）

　　三、學習第二大段

　　讀第二自然段

　　1、朗讀課文，說說主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸？

　　2、面對這些不幸，主人翁是怎樣艱難謀生的？用筆把表現主人翁艱難謀生的詞語畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現出來的人物性格。

　　1）抓“洗衣，燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛”等一連串生活細節體會主人翁為生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐勞、堅忍不拔的性格。

　　2）抓“再艱苦再勞累，都不肯放棄學習，上不起學，在家里跟父親讀書”等細節體會主人翁熱愛學習、要強毫升的性格。

　　3）抓“始終沒有停止過寫作嘗試，希望用筆敲開幸運之門”等細節，體會主人翁不甘命運驅使，富有理想的性格。

　　讀第三、四自然段，交流：

　　1、在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：

　　1）遭遇詩人嘲諷訓誡。

　　2）自費出版詩集，只賣出兩本。

　　2、體會夏洛蒂向詩人請教前后不同的心情。

　　抓“惴惴不安”等，開展對話交流，想象主人翁害怕而又充滿期盼的心情。

　　3、夏洛蒂熱切盼望的結果怎樣？

　　抓“原樣退回”等詞語理解詩人所說話的意思。

　　4、面對這樣傲慢的訓誡，夏洛蒂又是如何表現的呢？

　　抓重點詞開展想象，體會倔強、不屈服的性格。

　　5、沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來的？

　　四、學習第三大段

　　1、夏洛蒂有沒有通過寫小說實現自己的理想，敲開幸運之門呢？

　　2、朗讀最后一個自然段，感受主人翁經過不懈努力最終取得成功的喜悅。

　　五、回顧全文

　　1、交流對課題的理解。

　　（通過題目鮮明對比抓住讀者、發人深思的藝術，進一步體會主人翁與命運和世俗的偏見，抗爭的勇氣和堅持不懈追求理想的性格。）

　　2、回顧全文，整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛蒂成功的人生啟示。

《大樹》教案7

　　學習目標

　　1．認識三個生字，能借助字典，能聯系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

　　2．正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話的主要內容。

　　3．能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閱讀的綜合性學習活

　　學習重難點

　　把握訪談的主要內容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

　　課時安排

　　一課時

　　教學過程

　　（一）談話引入，初讀課文。

　　1．同學們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。我們今天要學習的課文，就是有關苗苗同學采訪著名作家季羨林爺爺的內容。讓我們去看看他們都談了些什么。

　　2．板書課題。

　　3．學生自讀課文，要求讀準音（尤其注意多音字），讀通句。

　　4．檢查自讀情況。

　　（二）精讀課文，把握主要內容。

　　1．自讀課文，指名說說課文的主要內容。

　　2．再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文）

　　3．結合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現出來。

　　苗苗：熱愛讀書的小學生，謙虛好問，對季老的尊敬崇拜溢于言表。

　　季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導，滿含著對下一代的關愛之情。

　　（三）達成共識，感受閱讀樂趣。

　　1．在小組內，根據文中談到的問題，選擇一兩個感興趣的問題展開討論，交流感受。可以提出與文中人物不同的見解。

　　2．全班交流，重點交流閑書問題：

　　（1）在苗苗對季老的采訪中，他們用了很長時間在討論看閑書。那么到底閑書知什么，能結合課文談談你們的理解嗎？

　　（2）同學們能從兩個人的'交流中體會到閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說，閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的大門。你能有這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎？

　　（3）教師小結：看來，閑書不閑，著名詩人也曾說過，汝果欲學詩，功夫在詩外。今天，老師想說的是，如果你想學好語文，先愛上閱讀吧！

　　五、品味題目寓意。

　　再讀課題，說說題目的含義：

　　1．與二人名字相關。

　　2．寓意苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養；季老學識淵博，學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。

　　六、課外拓展：（任選一、兩項）

　　1．搜集名人讀書故事或讀書名言。

　　2．選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡。

　　3．調查一下本班同學的閱讀書目；采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，學習課文的寫法，做一份訪談紀錄。

　　4．寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學。

　　點評：

　　重慶九龍坡區是我社第一批參加實驗的實驗區，它們從20xx年參加課改以來，通過抓集體備課促進教師專業素質發展，取得了很大的成效。以上就是該區在暑假期間組織教師備課的全部成果。看了之后，我有一些話要說：

　　一、感動。

　　這些教案是九龍坡區教師在區教研室的帶領的幫助下，經過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團結、協作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應該竊喜又有了應付檢查的材料，不應該產生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

　　二、感想。

　　九龍坡區探索出來的集體備課、網絡備課曾經在天津的經驗交流會上介紹過，當時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發動集體智慧、群策群力，準備出一份水準較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學習提高上。面對這樣一份相對標準化的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據本班的實際情況調整、完善教案；第二更需要做的是記好教學反思，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進的地方，大到整個的設計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復，但長期經過這樣反思，將對自己教學水平的提高很有幫助。

　　三、感慨。

　　小學語文課改已經進入了第五年，第一批參加課改的老師和學生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展，使人不禁有慢下來，甚至是走老路的感覺。個中原因自然是很復雜的，但我以為大致有三：第一是經過課改初期的激情燃燒，這時已經有些疲塌了；第二越來越到小學畢業之時了，對如何考評尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們為自己前幾年取得的成果而自豪，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學習這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應該為他們的精神而感動。

《大樹》教案8

　　教學目的：

　　1．認識、會寫“需、歉、鋸、爽、私”5個生字。

　　2．有感情地朗讀課文；理解課文內容，感受“大樹”的無

　　私奉獻、不求回報的美德。

　　3．懂得人類與自然的關系，學會感恩，學會關愛。

　　重點難點：學習生字詞，理解課文內容。感受“大樹”的無私奉獻、不求回報的美德。

　　教具CAI課件

　　（一）復習導入

　　1．檢查聽寫詞語2．說說文章的主要內容

　　(二)精讀課文，深入理解

　　1．學生自讀課文，思考：

　　（1）故事情節隨男孩年齡的增大分幾個階段？

　　（2）每個階段描寫的情景是怎樣的？

　　（3）大樹的心情有什么樣的變化？

　　（4）怎樣去朗讀？

　　(5)大樹、男孩留給我們什么樣的印象？

　　2．小組交流，推薦班內匯報。

　　3．匯報交流，教師點撥。

　　四次會面：少年、成年、成年、老年。

　　（l）_(少年)男孩與大樹的第一次會面：

　　當“孤獨”的大樹看到小男孩時，他一定是快樂的。當男孩得到自己想要的東西離開后，大樹感到很“幸福”，這種幸福源于大樹對男孩無私的奉獻與愛。只要心愛的朋友高興了，他就會感到“幸福”。

　　朗讀大樹的話時，要注意表現出久別重逢的驚喜，以及得知男孩面臨困擾時的憐愛。

　　（2）．(成人)男孩與大樹的第二次會面：

　　當“悲傷”的大樹見到男孩后，“高興得顫抖起來”，由“顫抖”可見大樹的激動。因為男孩已經“很久很久”沒來過了，此時的他依然希望能讓男孩“快活快活”，為此他舍棄了自己的樹枝，只要心愛的朋友滿意了，他就會感到“高興”。

　　朗讀大樹的話時，要體會大樹見到男孩時的激動，以及能奉獻己的樹枝，讓男孩“滿意”的高興。

　　（3）．(成人)男孩與大樹的第三次會面：

　　這一次的會面離上一次“好久好久”，大樹卻仍很“興奮”，這種興奮源于大樹對男孩深深的愛與思念。此時的他已經只剩下樹干了，他不知自己還能帶給男孩怎樣的快樂，因而只是“輕輕地”發出邀請，他曾經被男孩拒絕過兩次了，他內心深處害怕遭受男孩的再次拒絕。當他得知男孩的愿望后，為了讓男孩“快樂”，又毫不猶豫地獻己的樹干。看到男孩的離開，大樹既為滿足了孩子的要求而感到“欣慰”，又為男孩只顧自己，不顧大樹的孤獨而“難過”。此時的大樹，心中一定有很多很多話想跟男孩說，

　　他會說些什么呢?這里可以結合課后選做題引導學生練筆。

　　此時大樹的語氣已不如開始那樣自信、愉悅，而男孩經歷了生活中的坎坷也很傷感、失望，在朗讀時要注意表現他們不同的心境。

　　4．(老年)男孩與大樹的.第四次會面：

　　這次的會面中大樹總是在訴說“抱歉”，因為他已經一無所有了，再也不能為“男孩”帶來“快樂”了，當“男孩”說己的想法后，他“爽快”地邀請男孩坐下休息，大樹的一片愛心在“爽快”二字中體現得淋漓盡致。在這部分學習中，重點引導學生理解以下句段：

　　(1)“樹說：‘我沒有果子了。’……他說：‘我太累，不想爬樹。’’’

　　結合課后練習第2題進行理解，課文中始終把說話人放在句子的最前面。樹說：“我沒有……”，他說：“我……不……”。這樣內容緊密相關、結構相似、語氣相同的六個句子連續說出來，既能全面深刻地表達作者的主要意圖，又能為讀者創造了一個感人肺腑的境界，增強了文章的感染力。

　　朗讀時要注意表現出大樹因自己一無所有而擔心不能再次“給予”的不安；“男孩”因年紀大了而身心疲憊。

　　(2)“他坐在樹墩上，……他仿佛……看見了樹下一個快樂的孩子……”

　　與文章開頭“男孩愛這棵大樹，樹感到很快樂”相呼應。是男孩對過去快樂時光的回憶。從“輕輕地撫摸、仿佛看見”這些詞，我們感受到此時年老的他心中生出絲絲悔意，在他的心目中，“很高很高”的不僅僅是大樹本身，更是大樹無私奉獻、不求回報的高尚品質。

　　這段話最后的省略號，為讀者留下了廣闊的遐想空間。在這里，教師可以引導學生進行思維拓展訓練：他仿佛看見了……看見了……看見了……

　　(四)升華，加深認識

　　課文讓我們認識了一棵因愛而給予，因給予而快樂的大樹。而長大后的男孩很少來看大樹，就是在僅有的幾次見面中，男孩每一次對大樹開口說話，都離不開一個“要”字。在這里，教師引導學生交流自己對此事的看法。還可以讓學生完成對課題的補充：一棵——的大樹，或是另起一個標題，讓學生在交流互動中懂得感恩圖報。

　　(五)聯系生活，拓展延伸

　　這文章在奉獻與索取、愛與被愛之間，留給讀者很深遠的遐想空間。可以聯系學生生活開展以下活動：

　　1．討論：在生活中，誰最像這棵“大樹”?(當學生說到父母、大自然時，教師都應給予肯定。)引導學生在討論中懂得人類與自然的關系，懂得人與人該如何相處。

　　2．活動：在成長的過程中，有哪些人給過我們幫助?讓我們用自己的行動向他們表示感謝。(可以采取寫、畫、說、做等形式。)

《大樹》教案9

　　活動目標

　　1、欣賞圖片，理解圖片內容，知道花草樹木對人類的作用。

　　2、結合生活經驗說出自己熟悉的幾種花草樹木的名稱和作用。

　　3、知道花、樹木與人類的依存關系，產生愛樹愛花的情感。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、發展幼兒空間辨別能力和空間想象力。

　　教學重點、難點

　　教學重點：幼兒了解花草對人類的作用以及與人類的依存關系。

　　教學難點：愿意講述花草樹木的好處，用“大樹真好、花兒真香”等句式表達。

　　活動準備

　　掛圖四幅、幼兒用書、自制花、大樹、頭飾按人數比例配。

　　活動過程

　　一、問題導入

　　小朋友，你們在幼兒園都看到了什么？這么多的花草樹木你們喜歡嗎？

　　二、基本活動

　　理解圖片內容，懂得保護花草樹木的重要性，讓幼兒提出一些保護的方法。

　　三、游戲活動（運用頭飾）

　　1、與“大樹、小花”做朋友，體驗怎樣保護花草樹木。鼓勵孩子積極參與。

　　2、說說在活動中有什么感受，好玩嗎？

　　3、在以后的生活中我們該怎么做？讓生活環境變得更加美麗。

　　4、帶小朋友們到園內欣賞各種花草樹木，親身體驗運用手摸、鼻聞、耳聽、嘴嘗等方法感受花草樹木。

　　四、活動延伸

　　1、為園內的花草樹木貼上愛心標簽。

　　2、用自己的方式與花草樹木成為好朋友。

　　教學反思

　　1、中班幼兒是幼兒身心發展的重要時期。有他特有的年齡特點，有意性行為開始發展，學習控制自己的情緒，培養初步的環保意識和行為，在生活經驗的基礎上幫助幼兒了解自然環境與人類生活的關系，從身邊的小事入手。這些表明幼兒在這一時期更需要老師的引導。

　　2、對活動過程的`反思

　　（1）、在活動中幼兒從開始的消積狀態變為積極參與，幼兒在活動中大部分能主動參與進來，個別甚至能主動協助老師完成活動；有些幼兒在活動顯得被動。

　　（2）、由于自己是實習階段，經驗不足對一些突發狀況無法找到照好的處理方法，對幼兒情緒的照顧不夠。

　　（3）、活動中與孩子互動較好，大部分幼兒都能在老師的指令下進行活動，對個別性格孤僻的孩子耐心引導。

　　3、整個活動孩子的參與度較高，在表述花草的好處時顯得較困難，做游戲時興趣較高。室外體驗收獲很大。

　　4、如果重新上本切課，我會根據班上幼兒的年齡特征在兼顧多數的情況下照顧少數發展較慢的孩子把各個環節考慮得更細致。放手讓孩子能全程參與活動真正成為活動的主體。

　　小百科：花卉，具有觀賞價值的草本植物，是用來欣賞的植物的統稱，喜陽且耐寒，具有繁殖功能的短枝，有許多種類。典型的花，在一個有限生長的短軸上，著生花萼、花瓣和產生生殖細胞的雄蕊與雌蕊。花由花冠、花萼、花托、花蕊組成，有各種各樣顏色，有的長得很艷麗，有香味。

《大樹》教案10

　　活動目標：

　　通過活動讓幼兒進一步了解樹木是我們的好朋友，激發幼兒喜愛樹木的情感。

　　引導幼兒細致觀察樹木，積發幼兒的想象力。

　　欣賞并理解故事，能在集體前復述故事。

　　活動準備：

　　樹干、帶有一小段樹干樹枝和樹葉的上半棵大樹；故事繪畫的紙、筆；撕貼的紙、糨糊若干。

　　活動過程：

　　一、引起興趣

　　（出示小熊）小熊想做什么呢？你從什么地方看出來的？猜猜看小熊想畫什么

　　小熊為什么要畫一棵大樹呢？老師來講一個故事。

　　二、聽“小熊畫大樹”的故事

　　1、教師邊講故事，邊相應地出示大樹的各個組成結構：

　　粗粗的樹干是大樹的身體，（什么是大樹的身體？）長長的樹枝是大樹的手臂，（什么是大叔的手臂？）樹上還有許多好看的.樹葉。

　　2、小熊發現：咦，大樹沒有腳，怎么能站著呢？（個別幼兒想象回答）大樹說：“哈哈，我的腳長在地底下，樹根就是我的腳。”（大樹的腳是什么？平時我們看得見嗎？）

　　3、提問：

　　大樹的身體是什么？

　　大樹的手臂是什么？

　　大樹的腳又是什么？

　　你們喜歡大樹嗎？為什么？

　　3、小結：有了大樹，小鳥就有地方筑窩，松鼠才可以在大樹上竄上竄下忙個不停，夏天還可以在樹下乘涼。大樹可真好，我們都喜歡它。

　　三、畫大樹

　　1、老師畫大樹：引導幼兒用動作輔助表達有關語句）

　　小朋友，老師做小熊，你們做大樹，畫出一棵棵的大樹。

　　什么是大樹的身體？

　　什么是大樹的手臂？

　　什么是大樹的腳？

　　2、肢體語言

　　（1）你們的身體做什么？

　　你們的手臂做什么？

　　你們的腳做什么？

　　你們的手又可以做什么？

　　（2）邊蹲下從根開始邊做動作，邊用“我們”來進行語言表達。

　　大樹是我們的好朋友，它是那么神氣！你們想不想畫一棵大樹？

　　3、幼兒畫大樹：

　　幼兒嘗試用繪畫、撕貼等方法畫一棵大樹。

　　四、大樹變森林

　　這么多的大樹在一起會變成什么？（森林）你們喜歡嗎？

　　小朋友們可以在樹下做什么呢？

　　教學反思：

　　在活動中大部分幼兒表現積極，但忽視了能力弱的幼兒的表現，在下次活動中需要個別指導。

　　小百科：樹木是木本植物的總稱，有喬木、灌木和木質藤本之分，樹木主要是種子植物，蕨類植物中只有樹蕨為樹木，中國約有8000種樹木。

《大樹》教案11

　　活動目標

　　1.學習朗誦并表演詩歌。

　　⒉感受大樹和小鳥相互依存的關系。

　　活動準備

　　掛圖，六幅小圖片

　　活動過程

　　一、認識大樹和小鳥的依存關系

　　1.小鳥的家在哪里？（高高的大樹）原來“大樹高高，住著小鳥。”大樹給了小鳥一個……（溫暖的家）

　　⒉大樹和小鳥在一起開心嗎？為什么這么開心？（因為它們是好朋友，相互幫助、相親相愛……）大樹和小鳥，相親相愛，相依相偎，誰也離不開誰。有一首好聽的詩歌講的就是“大樹和小鳥”這對好朋友的故事，我們一起來聽聽。

　　二、欣賞、學習詩歌

　　⒈教師有感情地邊朗誦詩歌邊用動作表演。

　　⒉請幼兒說說聽兒歌時的感受。

　　你喜歡這首兒歌嗎？為什么？

　　⒊根據兒歌內容做相應地提問：（教師用動作提示）

　　大樹高高，住著誰呀？（住著小鳥）大樹笑笑，小鳥怎么樣？（小鳥叫叫）大樹搖搖，小鳥又怎么樣？（小鳥跳跳，）大樹小鳥在一起怎么樣？（快樂陶陶）

　　⒋為什么大樹、小鳥快樂陶陶呢？（因為它們是好朋友，好朋友在一起就會非常快樂）快樂陶陶的`意思就是非常快樂，非常高興。

　　三、以互動的形式朗誦、表演兒歌

　　⒈教師再次朗誦一遍詩歌，引導幼兒說說詩歌的前一句和后一句有什么規律（一句是關于大樹的詩句，一句是關于小鳥的詩句）。

　　⒉教師念第一句的詩，幼兒念后一個詩句；交換，再次朗誦。

　　⒊讓幼兒嘗試結伴學念詩歌。

　　⒋幼兒找一個朋友，一人做大樹，一人做小鳥，一起表演兒歌。

　　四、思維拓展，了解一些相關聯的事物。

　　討論：還有誰和誰也是分不開好朋友？

　　五、延伸活動

　　放學回家，可以請爸爸媽媽幫忙，把這些好朋友也編到詩歌里，好嗎？

《大樹》教案12

　　活動目標

　　1、練習撕點狀物，并能在一定范圍內粘貼。

　　2、感受同種色的色彩層次變化之美。

　　3、能主動收拾操作材料。

　　4、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

　　5、教幼兒養成細心、認真的學習態度。

　　活動準備

　　1、畫有樹干造型的背景圖若干。

　　2、幾種深淺不一的綠色紙，糨糊。

　　活動過程

　　1、出示背景圖，引導幼兒觀察。

　　教師：這是什么?春天來了，可是大樹還沒有長出葉子來。我們幫大樹穿上綠衣服吧！

　　2、出示深淺不一的`綠色紙。

　　(1)讓幼兒熟悉樹葉的顏色。教師：春天的樹葉是什么顏色的?

　　(2)復習鞏固撕點狀物的方法。教師：我們把這些綠色紙撕成一片片小樹葉吧。

　　3、師幼共同探討如何在一定范圍內粘貼點狀物。

　　討論如何把這些紙片貼在大樹上，引導幼兒用深淺不一的綠色紙貼出層次感。

　　要點提示

　　1)撕較長的點狀物時，注意用拇指和食指捏緊紙片。

　　2)提醒幼兒疏密有致地粘貼，表現出樹葉生長的特點。

　　4、幼兒操作，教師巡回指導，并給予幼兒及時的幫助和鼓勵。

　　5、評價活動。

　　教師：看看，哪棵大樹的樹葉茂密、深淺搭配得當?

　　活動建議☆區角活動在建筑角掛上大樹的背景圖，配合動物園、公園等建筑游戲裝飾大樹，美化建筑角。

　　☆家園共育與家人一起去郊外欣賞美麗的大樹。

　　☆領域滲透結合科學領域的活動，了解大樹的形態及生長特征。結合音樂活動，學唱歌曲(伏樹媽媽》。

　　教學反思：

　　這節課充分發揮了小朋友自由想象大膽設計的創造能力，小朋友繪畫積極性很高，有些東西盡管畫不象，但講述非常好。操作中幼兒的表現方式各不相同:有個別孩子任務意識很強，拿到紙后，先思考，想好后再動手。有的幼兒遲遲還不下手，嘴里嘟嘟“畫什么，畫什么，”在操作過程中他們試著用合作，詢問同伴，自己摸索等方式解決問題。有的幼兒畫的太多，畫著畫著自己都看不清樹上有那些物品了。

《大樹》教案13

　　活動目標：

　　1、了解故事，進一步體驗與朋友在一起的快樂。

　　2、懂得同伴之間應互幫互助，能主動幫助別人。

　　活動準備：

　　多媒體課件、貼花、統計圖表

　　活動過程：

　　一、出示畫面一（大樹、一群小鳥）

　　1、你們看誰來了？他們在干什么？

　　2、他們的心情怎樣？

　　二、出示畫面二（流著眼淚的大樹）

　　1、誰來了？他怎么了？

　　2、請小朋友猜猜他為什么會流淚呢？

　　3、你有什么辦法可以讓大樹高興、快樂起來呢？

　　三、出示統計圖表，與幼兒共同完。

　　1、幼兒講述，教師記錄。

　　2、請幼兒把手中的貼花，貼在你認為最好辦法的表格中。

　　3、教師與幼兒共同統計，哪個辦法小朋友用得最多。

　　小結：小朋友想了這么多的好辦法讓大樹高興起來。現在我們一起來聽聽故事里的小鳥它是怎樣幫助大樹的。

　　四、聽故事、觀看PPT

　　1、故事里的`大樹怎么了？小鳥是怎樣幫助他的？

　　2、小結：故事里的小鳥幫大樹找到了快樂，小鳥說幫助別人是一件快樂的事情。

　　五、活動延伸

　　1、小朋友平時有沒有幫助過別人呢？

　　2、你們想不想做好事來幫助別人？我們一起去幫助小班的弟弟妹妹吧！

《大樹》教案14

　　活動目標

　　1、欣賞和感受詩歌所表現的美妙意境，理解詩歌中的主要內容。

　　2、通過幼兒初步嘗試仿編詩歌，發展幼兒的口語表達能力和想象力。

　　3、體驗詩歌中大樹媽媽與娃娃們相互關愛的情感，激發幼兒愛他人的情感,學習感恩。

　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、能分析故事情節，培養想象力。

　　教學重點、難點

　　教學的重點:欣賞和感受詩歌所表現的美妙意境，能夠理解詩歌中的主要內容。

　　教學的難點:幼兒初步嘗試仿編詩歌。

　　活動準備

　　1、知識的準備：教師在活動前利用散步、談話豐富幼兒生活經驗。

　　2、物質的準備：多媒體課件，大樹媽媽的圖片

　　活動過程

　　第一部分：談話引題，幼兒猜想

　　教師提問：“小朋友們，你們的媽媽愛你們嗎？媽媽是怎么愛你們的？”引導幼兒回答。

　　第二部分：理解學習詩歌內容

　　教師出示大樹的圖片提問 “大樹媽媽一個人非常的孤單、寂寞，這該怎么辦呢？小朋友，你們有沒有什么好辦法？”“大樹媽媽生活在森林里，小朋友請你猜一猜，還有誰會愿意做大樹媽媽的娃娃？”（幼兒講述）

　　幼兒觀看課件，教師提問：大樹媽媽喜歡娃娃，有誰愿意成為大樹媽媽的娃娃？他們能給大樹媽媽什么？大樹媽媽有許多許多娃娃，有小鳥娃娃、星星娃娃、松鼠娃娃、小星星娃娃，還有許多樹葉娃娃，大樹媽媽是怎樣喜歡娃娃的，娃娃們又是怎樣愛大樹媽媽的。

　　第三部分、欣賞和感受詩歌的意境，體驗詩歌中大樹媽媽與娃娃們相互關愛的情感。

　　教師配以優美的背景音樂進行聲情并茂的朗誦，請幼兒欣賞，欣賞后提問讓幼兒討論：你覺得娃娃們喜歡大樹媽媽嗎？從哪些話里可以聽出它們很愛大樹媽媽？

　　第四部分：朗誦詩歌

　　教師帶著幼兒一起朗誦詩歌,進一步熟悉詩歌的內容。

　　第五部分：拓展想象、仿編詩歌

　　教師示范：把小鳥換成蝴蝶，就是：蝴蝶說：“我來當你娃娃，給你唱歌”、或把唱歌換成畫畫、跳舞換成捶背·······，運用多媒體課件等方法讓幼兒仿編。

　　第六部分：活動的延伸：

　　請小朋友想一想：大樹媽媽愛娃娃，娃娃愛大樹媽媽，誰最愛小朋友？小朋友又最愛誰呢？是怎樣愛的呢？

　　附：散文大樹媽媽

　　大樹媽媽，喜歡娃娃，

　　小鳥說：“我來當你娃娃，給你唱歌。”

　　大樹媽媽說：“好哇，好哇”

　　小熊說：“ 我來當你娃娃，給你跳舞。”

　　大樹媽媽說：“好啊，好啊”

　　小星星說：“我來當你娃娃，晚上陪你說說話。”

　　大樹媽媽說：“好啊，好啊”

　　大樹媽媽有了很多娃娃。

　　小鳥娃娃，小熊娃娃，星星娃娃，還有許多樹葉娃娃。

　　大樹媽媽給娃娃講故事，娃娃給大樹媽媽唱歌，跳舞，說悄悄話。

　　教學反思

　　《幼兒園教育指導綱要》指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美。”幼兒從小接觸好的文學作品,可以培養幼兒的審美能力及語言能力。本次活動旨在讓幼兒在語言活動中欣賞和感受詩歌所表現的美妙意境；培養幼兒的發展幼兒的.口語表達能力和想象力；使幼兒從中感受語言的美好，從而愿意用語言來表達,并體驗詩歌中大樹媽媽與娃娃們相互關愛的情感，激發幼兒愛他人的情感,學習感恩。

　　反思整個活動過程，我認為較為成功之處有以下幾個方面：

　　1、教學目的明確，讓幼兒的興趣跟著豐富有趣的活動環節走，學知識，學習中有快樂。活動結束后，幼兒精神愉悅，多種能力得到了鍛煉。

　　如在這個環節中教師提問：“小朋友們，你們的媽媽愛你們嗎？媽媽是怎么愛你們的？”引導幼兒回答。中班的孩子年齡還小，對媽媽還是有著依戀的情感，所以在談到自己的媽媽時，每個孩子都非常開心，快樂，就會自然而然地說出很多媽媽是怎樣愛自己的話，還會從媽媽幫娃娃做的事情等方面進行講述。

　　2、整個活動密度適中，形式多樣，環節設計合理，層次分明，很好的集中了幼兒的注意力，保持了濃厚的學習興趣。

　　3、能夠很好地運用多媒體課件,教具準備充分，很好地輔助了教學。

　　4、整個活動師生互動配合默契，教師為主導，幼兒為主體。讓幼兒自由的、大膽的說，盡情的想象，再加上教師的鼓勵與肯定，幼兒的自信油然而生。

　　當然，活動中也存在著不足之處：

　　1、由于孩子初步學習創編詩歌，大部分幼兒感覺一定的難度不能大膽地想象創編，還有個別幼兒回答問題時表達的語句不完整。以后我還得加強語言方面的訓練。

　　2、通過這次活動，我深切的感受到新教學法對教師的工作和教學都提出了更高的要求，同時也感到了自己教學機智和教學經驗的不足，所以，我今后要更加嚴格的要求自己，積極地加強學習，博采眾長，提高自己的自身素質和組織教學的能力。

　　小百科：樹木是一種高大的木本組織植物，由“枝”和“桿”還有“葉”呈現，可存活幾十年。