鳥的天堂教案

時間：2023-04-12 15:32:40 教案我要投稿

鳥的天堂教案范文集錦7篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的鳥的天堂教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

鳥的天堂教案范文集錦7篇

鳥的天堂教案篇1

　　【教學目標】

　　1、認識目標：

　　學會5個生字，能正確理解“縫隙、應接不暇”等詞。

　　2、技能目標：

　　初步認識聯想的作用;培養學生在閱讀過程中充分發表自己見解的能力;有感情地朗讀課文。

　　3、情感目標：

　　激發學生熱愛大自然的思想感情，增強保護生態環境的意識。

　　【教學重點】

　　初步認識聯想的作用，感受“大榕樹”旺盛的生命力和群鳥紛飛的活動場面。

　　【教學難點】

　　體會“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命之美。

　　【教具準備】

　　多媒體課件。

　　【設計理念】

　　語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此語文教學應尊重學生在學習過程中的獨特體驗，使語文教學過程充滿情趣和動力，成為學生的一種情緒生活和情感體驗，學生不僅要用腦子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴說話，用手操作，用自己的心靈去親自感悟教材隱含的自然美、語言美和人性美，使語文教學充滿鮮活的生命力。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　播放“大榕樹”片段，師配樂誦讀課文七、八自然段。

　　(運用多媒體，既吸引了學生的注意力，初步領略大榕樹的美，又自然引入對重點段的學習。)

　　二、研讀7、8兩段，感受榕樹的生命力

　　1、欣賞著榕樹，作者由衷地贊美，他是怎么說的呢?

　　(學生瀏覽課文找到句子：這美麗的南國的樹。)

　　2、榕樹美，美在哪兒呢?自由朗讀描寫榕樹的段落，劃出喜歡的句子。

　　3、交流：

　　重點圍繞兩個句子展開討論，指導朗讀：

　　⑴ 是一棵大樹，有著數不清的丫枝，枝上又生根，又許多根一直垂到地上，伸進泥土里。

　　⑵ 那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

　　4、配樂齊讀課文7、8兩段。

　　(引導學生自讀、自悟，在語言文字中感受大榕樹的美。通過交流，發表自己的'看法，相互啟發，分享學習心得。并把學習所得通過有感情的朗讀表達出來。)

　　三、品讀12、13段，體驗鳥兒的歡樂

　　1、播放群鳥紛飛的情景。

　　2、自由讀課文。

　　3、讓我們手里的小鳥也飛起來，給它們找個家吧!

　　(貼小鳥)

　　4、小鳥們在干什么?學生自由發言，想象說話。

　　5、找出最喜歡的句子讀一讀。

　　6、多媒體出示小畫眉片段。

　　7、假如你就是這只小畫眉，你想怎樣表達你的感受?

　　⑴ 想說些什么?說一說。

　　⑵ 寫一段文字(小詩，順口溜……)，讀一讀。

　　⑶ 編寫歌詞，唱一唱。

　　⑷ 看到些什么?畫一畫。

　　⑸ ……

　　8、交流。

　　(讓學生走進文本，走進大榕樹，參與鳥兒的活動，在看、聽、讀、貼、說等一系列活動中切實感受鳥兒們的歡樂。也讓每個學生都有展示自己的機會。)

　　四、總結談話

　　(在總結的同時，激發學生熱愛大自然的思想感情，增強保護生態環境的意識。)

　　【板書設計】

　　鳥的天堂

　　大多

　　樹奇鳥鬧

　　美麗可愛

鳥的天堂教案篇2

　　教學內容

　　人教版小學語文第十一冊《鳥的天堂》:

　　“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據課文內容，并想辦法搜集一些有關的材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。

　　教學目標

　　知識與能力情感與態度方法與習慣

　　1.利用網絡展開多層面的拓展閱讀，進一步了解“鳥的天堂”的相關資料。

　　2.能較好地對搜集的信息進行加工整理，嘗試寫簡短的“解說詞”。

　　3.在自主探究的網絡讀寫活動中培養興趣，激發想象力和創造力，感受祖國河山之美。

　　4.通過小組分工協作和信息成果集體共享，培養學生的合作精神。

　　5.使學生在活動中進一步了解利用網絡查找資料、運用資料的基本方法。

　　6.通過活動，培養學生利用網絡等現代信息媒體獲取資料解決與學習、生活相關問題的主動性和習慣，拓展語文學習的渠道。

　　教學重點

　　利用網絡自主探究，培養初步的搜集和處理信息的能力。

　　教學難點

　　對網上各種信息源的比較篩選，及學生易受無關因素的干擾而導致的效率問題。

　　教學準備

　　1.學習課文《鳥的天堂》，激發學生對“鳥的天堂”的興趣，使其能自主提出問題，產生較強烈的閱讀需要。

　　2.網絡資源的配置：網絡課件、網絡教室、作為網絡課件運行主要平臺的局域網主機服務器、可供訪問Internet的互聯網接入設備。

　　3.網絡課件的制作:網頁文件格式、上傳至局域網服務器或Internet網站、包含BBS論壇（供學習共同體間交流或師生間指導答疑）、作必要的信息代理（本地資源索引和初步的Internet泛在資源代理）。

　　教學過程

　　教學程序學生活動教師活動評注

　　激情

　　設疑

　　1.學生回憶課文內容，描述“鳥的天堂”那美麗而生機勃勃的大榕樹和眾鳥活動的奇妙景象。

　　2.組織全班交流，擬訂主要問題

　　(1)解說詞的一般格式是怎樣的

　　(2)鳥的天堂的具體地址在哪兒

　　(4)鳥的天堂的有多少年的歷史了

　　(5)鳥的天堂最初是怎樣形成的

　　(6)鳥的天堂里有哪些種類的鳥

　　(7)人們是怎樣保護鳥兒的……

　　1.導入，激發興趣

　　同學們，上節課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥的天堂”，那“鳥的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢？

　　2.提出活動內容

　　“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語文綜合性學習活動，要求我們根據課文內容，并想辦法搜集一些有關的材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。

　　3.設疑

　　面對這個任務，大家有哪些困難呢？對鳥的天堂同學們還有什么感興趣的問題？大家主要想通過網絡搜集哪些方面信息呢？

　　(1).因以前曾作過一些網絡閱讀的簡單嘗試，學生們對利用網絡搜集資料的便捷特點已有初步體驗。在學文后提出教材安排的綜合性學習活動要求時，學生們紛紛建議通過互聯網查找有關“鳥的天堂”的資料。

　　(2).學習者具備良好的問題意識，是自主探究學習的前提。幫助學生歸納出主要問題，使學生能順利展開網絡學習，也有助于學生問題意識的培養。

　　組織

　　指導

　　1. 學生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組，組成學習共同體。

　　2.小組討論，確定小組活動具體目標。

　　3.小組組內分工、組織協作

　　(1).明確活動要求

　　以小組為單位根據活動目標搜集資料，將感興趣的材料進行初步地整理加工。結合課文和搜集的資料，寫一篇介紹“鳥的天堂”的解說詞。

　　(2).指導使用網絡課件

　　熟悉課件界面，提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用，指導利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流。

　　(3).明確網絡閱讀的具體目標，是排除無關干擾、提高網絡閱讀效率的關鍵。

　　(4).網絡中的信息是海量的，不管是信息的搜集、整理，還是信息的評判、加工，都要求有良好組織結構的協作。本課中，主要是從以下兩方面來組織的：(一)組建合作學習小組，引導組內分工協作。（二）組織組際合作，利用BBS討論區和作品展示區，在小組間創設一個研討交流的和諧環境。指導學生學會合作，學會充分利用網絡的共享，這也是提高網絡閱讀效率的重要因素。

　　自主

　　探究

　　1.各小組根據本組目標，展開自主探究性網絡閱讀

　　根據本地資源索引，閱讀校園網資源庫中的資料

　　利用網絡課件中提供的搜索引擎，訪問國際互聯網，查找所需資料

　　進入BBS論壇，將搜集的資料粘貼于BBS與他人共享，或閱讀他人提供的資料

　　在BBS中進行組際交流或師生交流，質疑、交流想法、組織協作

　　2.各小組對搜集的資料進行整理加工，在充分分析評判的基礎上篩選出有效信息。

　　3.各小組根據資料嘗試撰寫解說詞。

　　(1).利用局域網監控系統及時了解各小組學習情況，適時調控。

　　(2).進入BBS，釋疑，并為學習有困難的小組提供指導和幫助。

　　(3).在BBS中組織和指導各學習共同體內部及組際間的分工協作。對團隊協作能力強的小組進行表揚，激勵各小組展開卓有成效的合作

　　1．處于真實的問題情境中，學生的探究欲特別強烈，主體潛能得到較充分地發揮。

　　2．面對豐富的網絡資源和網絡閱讀的交互性，各學習個體可自主選擇不同的探究途徑，并在探究的過程中獲得成功體驗，這也是網絡閱讀過程中激發學生主動探究興趣的動力之一。

　　3．指導學生學會合作，學會充分利用網絡的共享，這也是提高網絡閱讀效率的重要因素。

　　4．從網絡閱讀的流程看，網絡閱讀能力可分為迅速檢索信息、準確篩選信息、批判性評價信息、有效加工及創造性運用信息等諸能力要素，其中準確篩選及批判性評價信息的.能力是小學生們所最缺乏的，教師應著重指導。

　　總結

　　評價

　　1.完成解說詞的寫作，將其修改后發表于作業展示區。

　　2.閱讀和評價作業展示區中的作品。各小組對本次活動進行自我總結評價，并進行小組間的經驗交流。

　　3.在老師的組織幫助下整理好本次活動材料，制作網頁并上傳。

　　1.對作業展示區的作品發表評論，對表現突出的小組給予表揚鼓勵。

　　2.對本次活動總結評價，組織學生將本次活動成果及有關材料、記錄制作成網頁上傳至學校網站，進行網絡展示。

　　3.幫助學生歸納利用網絡查找資料、運用資料的基本方法，鼓勵學生多嘗試利用網絡等現代媒體獲取信息，進行自主探究性學習。

　　1.給學生們的學習成果提供展示的機會，使其得到自主探究活動的價值體驗，是激發其探究性學習的興趣、培養其利用網絡媒體獲取資料解決與學習、生活相關問題的主動性和習慣的重要環節。

　　2.讓學生們對網絡閱讀中積累的經驗相互交流，對存在問題的自我反思，能使學生更全面地了解和掌握網絡閱讀的的基本方法，有利于網絡閱讀能力的培養。

　　※（該教學設計獲江蘇省“基于網絡環境的教與學說課評比活動”三等獎、揚州市二等獎）

　　教學設計說明

　　為了推進我國教育信息化的進程，教育部對21世紀第一個十年我國信息技術教育的發展作了全面的規劃。規劃的核心之一就是“中小學信息技術教育的普及，以及信息技術教育與各科課程的整合”，而“網絡的普及和應用，使學生學會充分利用網上資源”則是規劃的另一個重要層面。網絡已悄然走近我們的課堂。在我們對基于網絡環境的教與學作出一些嘗試的時候，我們也一直不斷地在思考：網絡究竟能給目前的教學帶來什么？在教學中該如何最大限度的發揮網絡資源的優勢而盡可能地避其弊？在網絡環境下如何建構更有效的教與學的模型？網絡教學環境中的教師與學生的角色分別該怎樣定位……在進行《鳥的天堂》這一課的綜合性學習活動的教學設計構思和實踐中，我們也同樣反復地作著這樣的思考。

　　一、關于教學目標的分析

　　１、本課的教學內容

　　在今年新版的人教版《小學語文》第十一冊《鳥的天堂》一課中，安排了這樣的語文綜合性學習活動要求：

　　“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據課文內容，并想辦法搜集一些有關的材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。

　　在布置本次活動時，學生們對模仿導游寫解說詞很感興趣，也急于想搞清一些問題，例如：鳥的天堂在什么地方？具體有多大？有多少年歷史了？上面都有些什么鳥？解說詞該怎么寫，有什么格式？可對于活動中要求的“想辦法搜集一些有關的材料”，學生們感到很困難：翻遍學校的圖書室也不一定能找全這些資料，其實就是教師也不一定能全了解這些信息。因為有不少學生以前曾嘗試過利用因特網查找資料，當時就有學生建議：能否組織我們上網收集資料？于是，我們就設計了這樣一節網絡環境下的綜合性學習課。

　　２、本課教學目標的定位

　　“語文綜合性學習”是剛頒布的九年制語文課程標準中新提出的要求。課程標準提出了“綜合性學習”的要求，并且把它與“識字寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”四個方面并列，其目的是加強語文與生活實踐的聯系，培養探究精神和實踐能力。所以，在教學設計中，我們把本課定位為一節“基于網絡環境下的自主探究型語文綜合性學習活動的輔導課”。

　　如果作為一次簡單的學生上網查找資料的學習活動，其目標應是很簡單的：盡可能地多了解一些有關“鳥的天堂”的信息，拓展知識面，并嘗試寫一篇簡短的解說詞。但是，作為一節有組織的網絡環境下的拓展閱讀與應用文寫作輔導課，其教學目標的定位則必須是多層面考慮的：在拓展知識的同時如何提高學生利用網絡查找資料、運用資料的基本能力和方法？在網絡閱讀的過程中怎樣激發學生去主動探究的興趣？如何組織學習共同體及他們之間的合作，讓學生明白在網絡環境下合作精神更具有重要的意義？怎樣合理調控學生網絡學習中的行為以更利于他們養成良好而積極的網絡學習習慣？歸結下來，就是如何落實“信息教育與學科課程的整合”和”使學生學會充分利用網上資源”這樣的最終目標。基于這樣的思考，我們確定從以下三個方面來定位本課的教學目標：

　　Ａ、知識與能力

　　1.利用網絡展開多層面的拓展閱讀，進一步了解“鳥的天堂”的相關資料。

　　2.能較好地對搜集的信息進行加工整理，嘗試寫簡短的“解說詞”。

　　Ｂ、情感與態度

　　1.在自主探究的網絡讀寫活動中培養興趣，激發想象力和創造力，感受祖國河山之美。

　　2.通過小組分工協作和信息成果集體共享，培養學生的合作精神。

　　Ｃ、方法與習慣

　　1.使學生在活動中進一步了解利用網絡查找資料、運用資料的基本方法。

　　2.通過活動，培養學生利用網絡等現代信息媒體獲取資料解決與學習、生活相關問題的主動性和習慣，拓展語文學習的渠道。

　　３、本課的教學重點和教學難點

　　按照上面教學目標的要求，我們把本課的教學重點定位為：

　　如何利用網絡自主探究，培養初步的搜集和處理信息的能力。

　　教學難點定位為：

　　對網上各種信息源的比較篩選，及學生易受無關因素的干擾而導致的效率問題。

鳥的天堂教案篇3

　　第3課時

　　（一）教學目標

　　1．深入閱讀課文第三、四大段。

　　2．理解課文最后一句話。

　　（二）教學過程

　　1．明確學習任務。

　　2．學習課文第三大段。

　　（1）聽錄音，思考：作者第二次經過“鳥的天堂”，是什么時候？他見到鳥兒了嗎？

　　（2）指導學習第12自然段。燈片出示。

　　①找到一對反義詞。（清靜--熱鬧。）

　　②課文怎樣寫出“熱鬧”？讀一讀，完成作業本第5題。

　　③小結：寫了鳥的聲、影、種類、動作，用了排比的寫法，短小而節奏鮮明，讀起來聲音短促，給人美不勝收的感覺。

　　（3）作者寫鳥多，用了哪個詞來形容？圈出來。（應接不暇，用在這里說明什么？）

　　小結：這一段運用了選概括、后舉例的.寫法。

　　（4）配樂齊讀第12、13自然段。

　　（5）為什么作者這次經過“鳥的天堂”看到了那么多的鳥的呢？

　　（6）歸納段意。

　　3．學習課文第四大段。

　　（1）指名讀課文。

　　（2）“留戀”表現在哪里？為什么“昨天我的眼睛騙了我”？

　　（3）理解最后一句話。為什么前一個“鳥的天堂”加引號，而后一個不加引號？（前一個“鳥的天堂”加上引號，表示特殊稱謂，指的是那棵大榕樹。后一個“鳥的天堂”是說大榕樹適合鳥兒生活，鳥兒在這里過著幸福美好的生活，真像在天堂一樣。作者用相同的詞語，借助不同的標點符號，表達了對“鳥的天堂”的熱情贊美。）

　　4．布置作業。

　　（1）完成作業本第2、4、5題。

　　（2）背誦課文最后三個自然段。

　　（3）仿照第12、13自然段“先概括后舉例”的寫法，寫一個片斷。

鳥的天堂教案篇4

　　教學目標

　　１、讀通課文，認讀生字詞，整體感知文章主要內容。

　　２、理清課文脈絡，初步體會作者兩次去“鳥的天堂”看到的不同。

　　３、通過朗讀，想象，同作者一起感受第一次去“鳥的天堂”時的心情。

　　教學重點

　　讀通課文，認讀生字詞，整體感知文章主要內容，理清課文脈絡。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、揭示課題質疑激趣

　　１、板書：

　　鳥的天堂

　　學生齊讀題，再個別讀題。

　　說一說：

　　你是帶著怎樣的`心情讀這個課題的，為什么？

　　（學生的回答可能是：帶著愉悅的心情讀課題。因為天堂里很美，小鳥生活在天堂里很幸福……）

　　２、通過課前自學收獲，用自己的話簡單描述天堂的美或是小鳥的幸福生活。

　　３、個別質疑，相機引出下環節。

　　讀了這個課題，你有什么疑問嗎？

　　二、讀課文整體感知

　　１、讀通課文，讀完后，針對疑惑同桌討論，能解決的問題同學間解決。

　　２、建議由幾名同學讀課文。

　　（學生自由表達自己的想法，意見可以多樣。最后共同確定，因為作者兩次去了“鳥的天堂”，所以由兩位同學分別朗讀課文。）

　　３、帶問題，聽朗讀：

　　⑴ 同學讀的句子是否通順，每個字的字音是否標準。

　　⑵ 作者兩次去“鳥的天堂”所見所聞有何不同？

　　４、生字詞鞏固，針對問題，重點指導。如：

　　“枝干”“不可計數”“應接不暇”“撥”等。

　　５、解決問題：

　　第一次：

　　我和朋友們第一次經過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”──大榕樹。

　　第二次：

　　第二天早晨，“我”和朋友們再次經過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。

鳥的天堂教案篇5

　　【教學目標】

　　1、學習課文第二、三兩段內容，了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景，體會作者對鳥的天堂的由衷贊美。

　　2、理解重點詞句，體會作者的思想感情。

　　3、學習描寫事物靜態和動態的方法，區分作者的見聞和聯想。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦第8、12然段。

　　【教學重點】

　　理解文中描寫的大榕樹的奇特、美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象，體會作者的思想感情。

　　【教學難點】

　　理解文中含義較深的句子，體會作者對鳥的天堂的由衷贊美和留戀之情。

　　【教學準備】

　　多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、談話導入新課

　　上節課，我們已經初讀了課文，了解了課文內容并進行了初步的探究。今天這節課，我將和同學們一起繼續前往廣東省新會市，追隨巴金爺爺去鳥的天堂感受那美麗和諧的景象。

　　二、生自主學習，師巡視，提供幫助(時間依生實際確定)

　　1、出示問題：

　　作者先后兩次經過鳥的天堂，所看到的景色卻截然不同。第一次去看到了什么?第二次又看到了什么?

　　請你讀一讀這部分內容，說說課文寫出了這株大榕樹的什么特點?又是怎樣寫出這些特點的?哪些是作者的見聞，哪些是聯想?

　　2、小組同學相互交流，談談你的想法。

　　3、學生匯報學習情況，教師適時點撥。

　　三、組織交流

　　這是一株怎樣的大榕樹? 你是怎么知道的?

　　1、介紹大榕樹：

　　⑴ 大：許多棵

　　葉：多、密、綠 (堆、簇、縫隙)

　　枝干：枝上生根、數不清(投影，指出根、枝、干、葉聯系生長特點)

　　生命盎然：全部展示、顫動(看錄象)

　　⑵ 有感情朗讀相關的語句：

　　你喜歡作者描寫榕樹的那些句子，誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽?并讓學生說出喜歡的理由。

　　① 葉多;

　　② 枝干多;

　　③ 生命力強;

　　④ 作者由衷地贊嘆(評價)怎樣讀好?

　　(當學生談到第8自然段時，可以在反復朗讀的基礎上試背誦。)

　　A、作者在描寫榕樹這一部分用的是什么描寫?

　　(靜態)

　　哪些是作者的見聞，哪些是聯想?

　　B、這棵榕樹生長得這樣茂盛，還和什么有關?

　　(當地農民的保護)

　　⑶ 師生合作敘述所喜歡的景象：

　　投影：

　　夕陽西下，燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動。小船漸漸前行，在我的眼前出現了一株的大榕樹。朋友告訴我這里是“鳥的天堂”，而我卻沒有看到一只鳥，我感到 ( )。

　　2、進入“鳥的天堂”：

　　⑴ 同學們，當“我”第一次經過“鳥的天堂”時卻沒有看見一只鳥，“鳥的天堂”里真的沒有一只鳥嗎?讓我們再去看一看。

　　請同學們讀10～14自然段，說一說你看到了怎么樣的景象?你體會到了作者怎樣的心情?

　　當我在第二天再次經過“鳥的天堂”時，卻____，我感到____。

　　為什么這樣說呢?讓我們再一次讀讀課文有關內容。

　　枝繁葉茂、生機勃勃的大榕樹是鳥兒的安居之處、聚會之所。作者第一次經過是黃昏，鳥兒都在枝葉濃密的大榕樹里棲息，所以難以發現。第二天，作者再到這里所看到則是另一番景象。讓我們再次跟隨作者去鳥的天堂。讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面。請你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹的方法，試自己學習并體會眾鳥紛飛的情景。

　　⑵ 鳥多：到處、到處、大、小、花、黑、應接不暇

　　快樂：叫、飛、撲

　　(生談到哪兒就練習讀一讀，可以試背誦第12自然段。)

　　⑶ 仿寫句子：

　　模仿第12自然段描寫鳥兒多而熱鬧的.句式寫幾句話。

　　⑷ 提問：

　　你覺得在這里鳥兒生活得怎么樣?

　　讓我們一起來看看眾鳥紛飛的場面吧!

　　⑸ 提問：

　　你認為這個地方怎么樣?

　　練習有感情地讀一讀這兩個自然段。

　　⑹ 師生合作敘述所喜歡的景象：

　　朝霞落在了樹梢，朝陽照亮了河面，我們的小船又來到了“鳥的天堂”。起初_____，后來_____，接著 _______。我雖然注意地看著，但是_______。忽然我看見了鳥兒生活在這里，這使我__________。

　　鳥兒幸福地生活在這個美麗的地方，讓我們感到了它們的幸福和快樂。

　　你還有什么疑問?

　　齊讀課文第12自然段，試背誦。

　　3、結語下課：

　　樹與鳥，鳥與水結合在一起，構成了一幅多么生動活潑的畫卷呀!這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂，更有人與自然、人與動物的和諧之美，所以這里才能真正成為鳥的天堂。讓我們共同努力，去創造更多的人間天堂。

　　四、延伸作業

　　1、搜集一些人與自然、與動物和諧相處的故事。

　　2、課后讀讀巴金先生的其它文章，比如《海上日出》、《草原》、《隨想錄》等。

　　3、有感情地朗讀并背誦文中描寫大榕樹和鳥的段落，試練寫一篇解說詞，介紹鳥的天堂的美麗景象。

　　【板書設計】

　　3、鳥的天堂

　　葉多密綠

　　榕樹大而茂盛

　　枝干枝上生根數不清

　　美不勝收

　　到處到處

　　鳥多而快樂

　　有的有的有的

　　應接不暇

鳥的天堂教案篇6

　　語文教案－鳥的天堂（第一課時）

　　18 鳥的天堂（第一課時）

　　教學目標：

　　1、認識3個生字。能正確讀寫下面的詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、寂靜、應接不暇。

　　2初讀課文，了解文章的主要內容。理清文章的敘述順序。

　　3、找出你認為寫的好的句子讀一讀，能夠讀出自己的感情。

　　教學重點。初讀課文，了解文章的主要內容。理清文章的敘述順序。

　　教學難點：理清文章的敘述順序。

　　教學用具：多媒體

　　教學方法：讀、悟、議

　　教學過程：

　　一、課題導入，激發興趣。

　　1．齊讀課題。看到這個題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發揮學生想象。）

　　2．這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）

　　3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝。被當地人稱為神樹。天堂中的樂園。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為鳥的天堂。）

　　4．今天這節課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。

　　二、出示自學提綱，自學課文。

　　思考：1、作者幾次經過鳥的天堂？

　　2、每次看到了什么景象？用“---------”找出有關的語句。

　　3、每次看后分別有什么感受？請用“————”劃出。

　　三、全班匯報交流：

　　1、課文寫了作者次經過鳥的天堂，第一次只看見了，沒看見，所以他認為。但當他再次經過鳥的天堂時卻看見

　　聽見了他感到。

　　2、《鳥的天堂》給你留下了怎樣的印象？

　　3、感情朗讀，評讀。

　　四、作者兩次到鳥的天堂分別看到了不同的景象，你喜歡那一次？你能讀給或將給你的同學聽聽嗎？

　　五、這篇課文作者寫的很美，你認為那些地方寫的'沒？為什么？

　　六、小結：

　　板書設計：

　　課文寫了作者次經過鳥的天堂，第一次只看見了，沒看見，所以他認為。但當他再次經過鳥的天堂時卻看見

　　聽見了他感到。

　　教學反思：我在教學《鳥的天堂》一課時，我通過讓學生反復誦讀，獲得課文內容，初步認識后，借助電教手段播放了“鳥的天堂”錄像，把學生帶進一種特定的評議環境中，學生神情專注而投入，隨后讓學生看著早上沒有鳥的這一棵大榕樹，啟發學生想想說說，“百鳥歡鬧”是一幅怎樣的情景。在教學中，我還抓住有關的句子進行比較、揣磨、欣賞，不斷地提高學生對語言感受能力。

鳥的天堂教案篇7

　　教學目標：

　　1、學會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。

　　4、培養學生在閱讀過程中充分發表自己見解的能力。

　　教學重點、難點：

　　體會“鳥的天堂”的美，鼓勵學生在閱讀中充分發表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。

　　教學準備：教學課件

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　課時目標

　　1、學會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。

　　2、理解課文內容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。

　　教學過程：

　　一、導入

　　（板書：天堂）同學們，你們心目中的天堂是什么樣子？（2—3人）

　　那么，鳥的天堂會是什么樣子呢？在廣東省新會市有一個被稱作“鳥的天堂”的地方。這里為什么被稱作鳥的天堂呢？它又是什么樣子呢？今天這節課我們就一起跟隨我們熟悉的巴金爺爺來領略一下當地的風光吧！

　　二、過程：

　　1、自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順。

　　2、我們一起來看這課的生詞。（出示）

　　3、請同學分段朗讀課文，其他同學認真思考（出示課件）

　　去了幾次？什么時間去的？每次都見到了什么？

　　4、學生回答，板書

　　5、找出描寫榕樹的部分，讀一讀，想一想：這株榕樹有什么特點？劃出有關的語句。

　　6、榕樹有什么特點？你找到了那些語句？讀給大家聽聽

　　7、你找到了那些句子？（出示句子）從中能看出什么？（板書：榕樹大）誰能再讀給大家聽聽？（2人）全班一起來讀讀，讀出榕樹的大來！

　　8、還有什么？（出示課件）誰來讀一讀？（2人）怎樣理解這句話呢？（板書：充滿生機）（學生談）你為我們描繪了一副多美的畫面呀！同學們，看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受。也許風吹，也許是鳥動，也許是陽光照耀，也許是新發的'嫩芽，也許是那綠葉本身就孕育著無限的生機，才讓作者產生了如此奇妙的感受。讓我們融入自己的感受再來讀讀這句話。（齊讀）

　　9、讓我們一起走近大榕樹，欣賞一下這迷人的風光吧！（播放錄像）

　　10、現在你又有了什么新的感受？（1—2人）

　　11、多么奇妙的景色呀！難怪作者會情不自禁的發出贊嘆：“這美麗的南國的樹！”這是贊美榕樹，贊美南國，更是贊美這神奇的大自然。

　　12、師生互動：伴隨著優美的音樂，讓我們再來欣賞欣賞這獨木成林的美景吧！讓我們懷著對榕樹的贊美之情，一起再來讀一下文章的七、八字然段！（齊讀）

　　三、小結這節課所學知識。

　　第二課時

　　課時目標

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、培養學生在閱讀過程中充分發表自己見解的能力。

　　教學過程

　　一、復習導入：

　　伴隨著優美的音樂讀上節課所學的描寫榕樹的部分，并談談自己的理解和感受。