【精華】橋教案錦集七篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，編寫教案是必不可少的，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的橋教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

橋教案 篇1

　　教學目標：

　　1、認識“梁、程”等12個生字，會寫“蘭、各”等六個字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、通過對兩種很有特色的橋的認識，激發學生的好奇心和創造欲。

　　教學重點

　　學習生字新詞；激發學生勇于創新的愿望。

　　課時安排：3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、同學們，你們見過什么樣的橋？（學生自由答）

　　2、今天，我們學習一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會讓大家大開眼界。

　　二、初讀課文

　　1、老師范讀課文。

　　2、學生借助拼音初讀課文。要求：a讀準字音，b讀通課文。

　　3、四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。

　　4、出示生字卡片，檢查生字的讀音。

　　三、初步學習課文，了解課文內容

　　1、指名分段朗讀課文。

　　2、蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（兩種橋：潛水橋、塑料橋）

　　a你是從課文的哪個地方找到這個答案的？（第二段最后一句話）

　　b鼓勵引導：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。

　　3、課義的哪段寫潛水橋？誰來讀讀？

　　4、課文的哪段寫塑料橋？誰愿意讀讀？（請舉手的同學齊讀）

　　5、再讀全文。

　　第二課時

　　一、朗讀課文．熟悉課文內容

　　二、朗讀感悟

　　1、學習課文第一生四自然段。

　　a你喜歡哪種橋？（指名說，請喜歡潛水橋的同學讀一讀描寫潛水橋的.第一至四自然段。

　　b四人小組討論思考：潛水橋有什么特點？（結實、透明）

　　c蘭蘭在潛水橋里看到了什么，圖文結合回答）

　　2、學習課文第六至九白然段。

　　a朗讀第六至九自然段，思考你從這幾個自然段中知道了什么橋？

　　B蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子．過了橋后．把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。

　　C說說塑料橋有什么特點（輕巧、攜帶方便）

　　3、學習第十自然段。

　　a齊讀第I自然段。思考；爺爺是個什么樣的人？（橋梁專家）

　　b爺爺真會變魔術嗎！（是科技的力量）

　　三、朗讀全文

　　第三課時

　　一、復習課文

　　1、朗讀全文。

　　想課文中蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點？

　　二、鞏固識記、書寫生字

　　1、學生識記生字．自讀生字表中的字。

　　2、互讀、互查。

　　3、教師檢查生字。按序抽讀：齊讀，分組讀．個人開火車讀，打亂順序指名讀。

　　三、書寫生字。

　　1、教師范寫生字，師生共同突破難點。

　　2、學生書空。

　　3、學生練習，互相評價。

　　四、激發創新思維。

　　以“說說你心中的橋”為題，鼓勵學生奇思妙想。

橋教案 篇2

　　學習目的：

　　1.了解中國石拱橋的特點，理解本文說明事物特點的幾種方法。

　　2.認識說明文中運用準確語言的重要性，學會準確地說明事物。

　　3.初步了解說明文的基本特征以及它與記敘文的區別。

　　教學的重點與難點：

　　1、理解本文準確用詞的特色。2、落實課文中所運用的說明方法。

　　主要的教法與學法：多媒體教學，提示指導、理解歸納

　　課時安排：二教時

　　第一教時

　　教學日期：

　　教學內容：課文的初讀理解

　　教學過程：

　　一、檢查預習作業，導入新課：

　　茅以升是我國著名的橋梁專家，三十年代曾成功地設計建造了有名的錢塘江大橋，五十年代又參加設計了規模更大的武漢長江大橋。他對石拱橋是這樣評價的：石拱橋是我國傳統橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國“千萬座石拱橋中杰出代表之作”。這篇說明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關的知識。

　　二、教師組織學生閱讀課文，之后要求學生概括課文的主要內容。

　　1．全文的層次：

　　（1）介紹石拱橋外形特點（用比喻）。

　　（2）總述石拱橋特點（"不但外形優美，而且結構堅固"）。

　　（3）引用古籍證明"我國石拱橋有悠久的歷史"，并點出將要介紹的事物的具體對象。

　　（4）分述之一，從歷史、結構、外形的`設計者全面介紹趙州橋。

　　（5）分述之二，全面介紹盧溝橋。

　　（6）總說石拱橋取得成就的原因。

　　（7）綜述解放后我國石拱橋的成就和橋梁事業的新發展。全文層次分明，合理地采用了總一分一總的寫法。

　　2．段落的條理：

　　介紹趙州橋，先總寫歷史（建造年代古，使用時間長），結構，外形，設計和施工特點，然后分四點作具體說明，又用評價的句子作結（趙州橋高度的技術水平……）。這樣，在段落內采用總分總的寫法，就使介紹的內容很有條理地編排出來。由此可見，不論在全文的整體中，還是在段落的局部中，“總一分一總”能夠使文章的內容編排得很有條理，“總一分一總”之間的關系，是有內在聯系的密不可分的結構關系。

　　3、說明方法提示：

　　⑴打比方：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。⑵作引用：《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年。⑶列數字：橋（盧溝橋）長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21．6米。⑷作詮釋：大拱的兩肩上，一各有兩個小拱。這個創造性的設計，不但節約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。⑸摹狀貌：這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲。千態萬狀，惟妙惟肖。⑹舉例子⑺作比較⑻分類別⑼下定義⑽列圖表

　　三、布置作業：在課文中找出上列所列舉的說明方法，并舉例。

　　教學后記：

　　第二教時

　　教學日期：

　　教學內容：利用課件學習課文，理解課文的語言特點。

　　教學過程：

　　一、檢查作業，導入新課

　　根據上節課的作業情況就課文的說明方法再給學生作一強調。引導：學生思考、議論后，指導根據課文回答。

　　1．列數字：第四段，說明趙州橋歷史悠久。第五段，說明趙州橋的外形、規模。第六段，說明盧溝橋的外形、規模。第十段，說明解放后我國橋梁事業和石拱橋的發展。

　　2.作引用；第七段，馬可波羅的游記，贊美盧溝橋，唐代張罵的《朝野企載》寫盧溝橋的外形。（這主要是引用，而引用的句子恰好是比喻句。）唐代張嘉貞的《安濟橋銘》寫橋的設計。

　　3．作比喻：第一段，寫橋洞“成弧形，就像虹”。

　　4．作詮釋：第二段，說明石拱橋的歷史、形式、構造和作用。第五段，先比喻趙州橋洞“像一張弓”，然后作解說，兩種方法結合，說明設計的效果。

　　小結：（一）用數字、引用有關資料、解說、比喻，都是說明文中常用的說明方法。引用和比喻原來屬于修辭的范疇，而在說明文中引用起著“言之有據”的作用，比喻又能形象地說明介紹的對象，也就約定俗成地作為說明方法來看待了。解說，是對事物作必要的闡述，也就是闡明事理（如本文的第二段）。（二）說明方法，還有：判斷，例如，本文中“我國的石拱橋有悠久的歷史”，“這種橋不但形式優美，而且結構堅固”等句子。判斷要注意的是必須給人以明確的概念。繪制圖表，能使說明的對象有系統、有條理、一目了然（上一節課已實踐過）。比較，例如，第六段中寫永定河水發，“來勢很猛”，常沖毀河堤，“但這座橋卻從沒出過事”，這就使人印象鮮明。舉例，例如，在我國的石拱橋中，舉出了趙州橋、盧溝橋，最有代表性。（三）除本文中運用的說明方法外，還有“下定義”的方法，待以后有機會再舉例子說明。（四）至于摹寫，只是為了對事物特征作直接介紹，使人容易認識，它并不像記敘那樣是為了給人以感性的形象，也用得少，并不把它作為說明方法來看待。（補充板書）總之，靈活、合理地運用各種說明方法，來說明事物的性質、特點、作用……，闡明事理，使人們對事物有個明晰、完整的了解和認識，達到傳播知識的目的，這就是說明文的特征。

　　二、就所制作的PowerPoint文件組織學生進行學習。（具體教學過程略）

　　三、本節教學內容小結：

　　1、文章抓住中國石拱橋的主要特點：歷史悠久、形式優美、結構堅固。以趙州橋和盧溝橋為例，說明我國石拱橋在設計和施工上的獨特創造以及不朽的藝術價值，贊揚了我國勞動人民的聰明才智。

　　2、說明文要準確說明對象，必須重視語言的運用，要做到恰到好處。例如，第三段中說到旅人橋，用“大致”、“可能”，是根據在寫作文時僅僅能占有的資料，還不可能有更確鑿的證據。如果去掉“大約”、“可能”，就變成絕對的結論語氣了。又如，第二段中說石拱橋“不但形式優美，而且結構堅固”，是從人對事物的認識規律，是由外表到內在，由感性到理性來寫的，這就準確地寫出人對事物認識的規律，詞語次序，不可移動。第三段，“幾乎”限制“到處都有”，既表明石拱橋多；接近于“到處都有”卻又不是“到處都有”。第五段，“在當時可算…”，從時間上相對地說，不犯絕對的毛病。第九段，“用料省，結構巧，強度高”，省、巧、高三個字，不僅用得準，而且用得精，位置決不能變動。

　　四、布置作業：課文后的練習一）、二）題。

　　教學后記：

橋教案 篇3

　　劍橋少兒英語一級各單元重點

　　StartersA(上冊)

　　Unit1Hello,I’mSam.(StartersA)

　　1.教學目的和要求Teachingaimsanddemands：

　　通過學習，使學生掌握幾種打招呼的不同說法

　　復習和學習一些外國小朋友的英文名

　　掌握有關學習用品的英文名稱和句子

　　2.交際用語Expressionsincommunication：

　　Hello,yourname,please?

　　Thisismynewbook.

　　Hi!I’mPat.

　　HisnameisBill.

　　Billismyfriend.

　　Nicetomeetyou.

　　Showmeyoupen.

　　3.重點朗讀詞匯Keywordsandexpressions：

　　apen,apencil,apencil-case,aruler,abook,abag,aneraser,my,you,his.男孩名字；Sam，Bill，Alex,Tom,Ben,Fan,Dan.

　　女孩名字；Pat，Lucy,Ann,Sue,May,Jill,Lan,Kim

　　Unit2It’sagoat(StartersA)

　　1.教學目的和要求Teachingaimsanddemands：

　　通過學習,要求學生首先學會有關動物詞匯的發音，做到讀音準確。

　　保證見圖能說英文名稱，見詞能反應大概是什么意思。

　　學習和掌握字母e的讀音。

　　能用句型進行簡單的對話。

　　2.交際用語Expressionsincommunication：

　　What’sthis,Mr.Li?

　　It’sagoat.

　　It’salongtail.

　　Smile,please!

　　Thisismycat,Iloveit.

　　3.重點朗讀詞匯Keywordsandexpressions：

　　ahorse,afish,aduck,aturtle,,acow,arabbit,acat,achicken,adog,asheep,afrog,agoat,

　　Unit3Ilikeapples(StartersA)

　　1.教學目的和要求Teachingaimsanddemands：

　　通過學習，初步掌握水果名稱的讀音。

　　學會用英語問對方是否喜歡某種水果，并能回答該問題。

　　繼續學習英語的音素。

　　并進行相應的訓練。

　　初步掌握英語名詞單、復數的概念。

　　學會說英語的諺語和對話。

　　2.交際用語Expressionsincommunication：

　　Whatwouldlike,Sir?

　　Iwantsomeapples.

　　Wouldyouanapple?Yes,please./Nothanks.

　　Hereyouare!

　　What’syoufavouritefruit?

　　Idon’tlikebananas,butIlikepeaches.

　　Howaboutyou?

　　Me,too.

　　3.重點朗讀詞匯Keywordsandexpressions：

　　apples,bananas,pears,grapes,mango（e）s,grapefruits,oranges,pineapples,watermelons,peaches,coconuts,melons.

　　Unit4What’sinyouhat?(StartersA)

　　1.教學目的和要求Teachingaimsanddemands：

　　幫助學生進一步鞏固單復數的概念，能夠用所學的單詞進行替換練習。學習新句型，復習已經學過的'詞匯。

　　繼續學習相關音素，復習已經學過的詞匯。

　　2.交際用語Expressionsincommunication：

　　Thisismyfriend,Tony.

　　It’sourfuntimetoday.

　　What’sinmyhat?

　　What’sonthetable?

　　Whocanmakeyourownchant?

　　Letmetry!

　　3.重點朗讀詞匯Keywordsandexpressions：

　　ahat,aturtle,atable,apig,afriend,aclock,afish,abaseball,abird,apen,apouch,Tony,fun,time.

　　Unit5Mybodyandthemonster’s(StartersA)

　　1.教學目的和要求Teachingaimsanddemands：

　　通過學習本單元，使學生初步掌握有關身體各個部位的詞匯。

　　學生能聽懂教師給出的簡單指令并能做出相應的反應。

　　能掌握一些基本的禮貌用語的句型。

　　2.交際用語Expressionsincommunication：

　　He’sgotthreeeyes,fourhands,fourearsandthreelegs.

　　Touchyourhead.

　　Whatcanwedowithourhandsandfeet?

　　Whatcanyousee?

　　Icanseeabook.

　　Wecanseewithoureyes.

　　3.重點朗讀詞匯Keywordsandexpressions：

　　名詞;hair,ear,eye,neck,hand,foot,head,nose,mouse,arm,leg.

　　動詞；see,smell,hear,taste,touch,clap,hold,pick,write,catch,stand,run,kick,stamp,hope,jump.

橋教案 篇4

　　第一課時

　　教學內容：學唱歌曲《在阿維翁大橋上》。

　　教學目標：

　　1、能快樂地演唱歌曲。

　　2、和諧地與同學合作演唱二聲部合唱。

　　3、根據歌曲創編舞蹈動作。

　　教學過程：

　　一、感受歌曲《在阿維翁大橋上》

　　1、在有人居住的地方，就有水，有水的地方，就有橋。橋承載著人類的智慧，見證著歷史的變遷，是人類社會文化生活的縮影、人類文明的象征。今天我們開始學習“橋”這樣一個單元，通過學習橋，了解人類豐富的情感生活。先聽一首以橋命名的歌曲《在阿維翁大橋上》。

　　2、這是一首歡快的舞曲，音樂簡短，曲調平易，節奏規整，適宜與舞蹈。

　　二、學唱歌曲《在阿維翁大橋上》

　　1、請學生學唱《在阿維翁大橋上》。

　　2、采取獨唱、齊唱兩種不同的演唱形式，分別演唱歌曲的第一段和第二段。鼓勵學生出判斷，哪一段采用齊唱比較好，哪一段采用獨唱比較好。

　　三、合唱部分的學唱

　　1、教師板書低音聲部的骨干音：

　　solsol｜dodo｜solsol｜dodo｜

　　solsol｜dodo｜solsol｜mido｜

　　教師演唱高聲部曲譜，學生在高聲部第二小節進入，輕聲演唱低音聲部骨干音。注意結束小結mi與sol三度音程的結合。

　　2、請部分學生演唱高聲部曲譜，一部分學生演唱低聲部曲譜，輕聲合唱。高低聲部分分別延長各自的歌詞，輕聲合唱。

　　四、聽音樂，創編舞蹈

　　1、歌曲唱會之后，同音樂引導學生創編簡單的舞蹈動作，發表個人的意見，展示個人的設計。

　　2、學生集體學習其中兩個動作。

　　3、學生圍坐一圈，請三、五個學生唱著歌曲邀請其他座位上的同學跳舞。

　　五、結束全課

　　教學反思：

　　學生用歡快的.情緒演唱歌曲，和諧的演唱二聲部的旋律。

　　第二課時

　　教學內容：

　　1、用課堂樂器演奏《在阿維翁大橋上》。

　　2、欣賞歌曲《北京的橋》、《橋》。

　　教學目標:

　　1、學習用課堂樂器演奏《在阿維翁大橋上》。

　　2、欣賞歌曲《北京的橋》《橋》。

　　教學過程：

　　（一）導入課題復習上堂課學習的歌曲《在阿維翁大橋上》。

　　（二）聽音樂，初步感受樂曲《橋》。

　　（三）聽樂曲《橋》，感受音樂的情緒。

　　1、這首歌曲描繪了水鄉小橋的特點，請同學們再聽音樂回答，水鄉的小橋有什么特點？歌曲采取什么音樂形式來表現？

　　2、歌曲以說話的口氣，長短不一的節奏，舒展的音調，描繪了水鄉小橋的特點。歌曲的第二段還是描寫橋嗎？如果不是，那么又歌唱了什么？

　　3、作曲家在第二段里歌唱了游子的思鄉之情，曲調和節奏與第一段有什么不同？作曲家為什么這樣處理？

　　4、歌曲高潮安排在歌曲接近尾聲處，請同學們跟著錄音機學唱，體會體會應該用什么樣的情緒來演唱。

　　（四）聆聽歌曲《橋》，介紹自己所知道的橋。

　　1、在歌曲的背景下，說說同學們所知道的橋。

　　2、聆聽歌曲《橋》，說說個描繪的橋在祖國的什么位置。

　　3、除了從歌詞判斷，我們還可以從歌曲曲調的特點來判斷。

　　（五）初步感受歌曲《北京的橋》

　　1、歌曲《橋》具有什么地方特點？也許學生們無法判斷，下面再來聽一首歌曲，對比兩首歌曲，聽一聽哪一首歌曲更像北方音樂，哪一首更像南方音樂。

　　2、聽歌曲，引導學生思考，這首歌曲取一個什么曲名比較合適。

　　（六）欣賞歌曲

　　1、聆聽《北京的橋》，感受歌曲的情緒，說說個基本情緒。

　　2、聆聽音樂，根據歌曲情緒變化，說說歌曲分為幾部分。

　　3、跟著錄音機哼唱前奏、間奏、與尾聲，說說這些伴唱部分在歌曲中表達了什么情緒和意境。

　　4、跟著錄音機哼唱歌曲，說說歌曲主歌與副歌音樂有什么不同。

　　（七）比較《橋》《北京的橋》與《在阿維翁大橋上》三首歌曲的異同。

　　根據學生個人能力和理解，自由發揮，暢所欲言。

　　（八）用課堂樂器演奏《在阿維翁大橋上》

　　1、學生試著默彈歌曲曲譜。

　　2、唱歌詞，用樂器伴奏。

　　3、請一部分學生唱歌一部分學生舞蹈，一部分學生演奏課堂樂器，集體表演。

橋教案 篇5

　　橋之美是著名畫家吳冠中的美學小品，選自《吳冠中人生小品》。橋之美的優秀教案，我們來看看下文，歡迎借鑒。

　　教學目標：

　　1、流利、有感情地朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因。

　　2、品味本文優美而又富有意蘊的語言。

　　3、感受橋的內涵美。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　師： 我們先來欣賞一首詩，同學們，你們覺得徐志摩的《再別康橋》這首詩美嗎?(美)康橋在詩人的眼中是美的。那么橋在畫家的眼中又是怎樣的?今天，我們就一同走進畫家吳冠中的《橋之美》，去感受橋的美。(出示課題)

　　二、整體感知課文

　　師：其實畫家吳冠中眼中的橋也很美，那么他眼中的橋美在哪里?

　　請大家默讀課文，并從文中找出答案。

　　生：緣于橋在不同環境中的多種多樣的形式作用。

　　師：你能夠理解這句話嗎?

　　生：(沉默)

　　師：哪些詞語比較重要?

　　生：不同環境，多種多樣

　　師：對，可見去欣賞一座橋，不是孤立的去欣賞而要與周圍的環境結合起來欣賞。(讀這句話)文中寫了許多不同環境中的橋，那么文中寫了哪些不同形式的橋呢?

　　生：烏鎮葦叢中的石橋;江南鄉間細柳下的石橋;水天間的長橋;橋外是飛瀑流泉，橋面上有廊和亭的風雨橋;《清明上河圖》中的橋;莊稼地、小徑盡頭的小橋;南京長江大橋;錢塘江大橋;鵲橋。(教師展示每座橋)

　　三、理解課文，品析語言。

　　師：，你最喜歡哪座橋，并說說理由?

　　生：我最喜歡江南水張細柳下的石橋。因為早春時的細柳綠而柔軟，是陰柔之美，橋是有堅硬石塊的石橋，這是陽剛之美。

　　師：細柳和石橋、陽剛與陰柔這美，的確美得動人。

　　生：我最喜歡江南鄉間細柳下的石橋。因為這段文字中“銷魂”這個詞用得很好，表達出畫家的感受。

　　師：你說得很好，那你知道“銷魂”這個詞的含義么?

　　生：不知道。

　　師：“銷魂”出片江淹的《別賦》，“黯然銷魂者，惟別而已矣”。意思是說人們在分別的時候非常悲傷、愁苦。那“曉風殘月”是何意?

　　生：是景物描寫。

　　師：對。這句話出自柳永的《雨霖鈴》。“多情自古傷離別，又哪冷落清秋節。今霄酒醒何處?楊柳岸，曉風殘月。”楊柳依依，晨風料峭，半輪殘月斜掛在柳梢頭，美嗎?(出示幻燈)

　　生：美。

　　師：文中為何說“即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂”呢?

　　生：就是說細柳和石橋所構成的美景本身已夠動人，不再需要景物來烘托，已令畫家銷魂。

　　師：很好。看來江南細柳下的石橋的確很美。美在這座橋與周圍的景色和諧統一。其他同學喜歡哪座橋?

　　生：我最喜歡烏鎮葦叢中的石橋。困為葦叢密不透風，給人憋悶感，期間出現了一座石橋，讓人感到眼前豁然開朗，神清氣爽。

　　師：“豁然開朗”這個詞用得好，能活學活用。本來沉悶的葦叢，因為有了石橋的出現，打破了這種沉悶，讓人的眼前為之一亮。書上是怎樣寫人的這種感受的?

　　生：(齊讀)茅盾烏鎮的小河兩岸都是了密密的蘆葦，真是密不透風，每當期間顯現一一座石橋時，仿佛發悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

　　師“葦叢”會“做深呼吸”么?會“透舒暢的氣”么?

　　生：不會。用了擬人的修辭手法。

　　師：對。葦叢不會“發悶”，也不會做“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已。這表明了作者與周遭環境已融為一體。深呼吸后感覺怎么樣呢?我們一起來做深呼吸。(師生一起做深呼吸)

　　師：深呼吸之后，感覺輕松。對于這句話我們應該用怎樣的語氣去讀呢?

　　生：前面發悶的感覺應該讀的低沉、緩慢，而后面應該讀的輕快。

　　師：請一位同學來讀，

　　師：大家一起來讀。這座橋與周邊的環境配合的真好。

　　師：其他同學喜歡哪座橋呢?

　　生：我喜歡風雨橋。因為這段話中“駐足”這個詞用得好。能讓欣賞者停住腳步，可見景色美。

　　師：景色美在何處呢?

　　生：橋外是飛瀑流泉。

　　生：橋上是遮蓋的廊和亭，亭中有人悠閑自在地欣賞著景色;橋外是飛瀑流泉，驚險壯觀。

　　師：橋上的安閑橋外的驚險形成鮮明的對比。老師不禁想到卞之琳的詩《斷章》，“你站在橋上看風景、看風景的人在橋上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。”你站在橋上看風景，看的是飛瀑流泉，“看風景的人在橋上看你”是因為你和橋已構成了一幅畫。 橋上、橋下各是一道風景，別有情趣。

　　師：畫家和攝影師們必然要在此展開一番搏斗。你怎么理解搏斗。

　　生：這里的景色很美，畫家和攝影師們爭先恐后的'搶著畫畫，拍照片。

　　師：很好。可見這座橋很美，它美在與周圍的景色配合的很好。

　　生：(齊讀)廣西、云南、貴州等省山區往往碰見風雨橋，橋面上蓋成遮雨的廊和亭，那是古代山水畫中點綴人物的理想位置。因橋下多半是急流，人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉，畫家和攝影師們必然要在此展開一番搏斗。

　　師：大家讀得很好。以上，通過同學們的討論，我們看出文中，橋與周圍的景物相映的確很美，語文也很優美。

　　四、理解橋之美的內涵

　　那么，作者愛的僅僅是橋在不同環境中的多種多樣的形式美么?

　　生：(沉默)

　　師：老師來給大家講一個故事。很久以前，一對兄弟生活在兩個相鄰的莊園里，他們的莊園之間是一個美麗的大牧場。40年來他們一直生活得很和睦。可是有一天他們之間發生了一起小誤會，這個小誤會結果發展到讓他們反目為仇的地步。弟弟命人用推土機在兩個莊園之間開了一個渠，從此一條小溪隔斷了兩個莊園，也割斷了兩兄弟的情義。一天，有人敲開了哥哥家的大門，一個身背木匠工具的人對哥哥說：“我正在找活干，如果你的莊園需要修繕，我可以幫助您。”哥哥于是讓木匠在小溪邊修一座兩米高的柵欄，因為他再也不 想見到他弟弟了。木匠接受了工作，從早晨就開始忙碌，到了傍晚，哥哥來到小溪邊，他驚得目瞪口呆，因為他眼前不是什么兩米高的柵欄，而一座小橋，一座穿過小溪連通兩個莊園的橋，它靜靜地沐浴在夕陽的余輝中，精美得簡直就像一件藝術品。這時弟弟從橋的那頭走過來，抱住哥哥說：“你真偉大，在我做了對不起你的事之后，你這么美的一座橋……”從此兄弟倆重歸于好。哥哥為了感激木匠，讓木匠留在莊園里，可是，木匠說：“對不起，我倒是想留下來，但是還有很多橋等我去造呢!”同學們，木匠造的這座橋美么?

　　生：(全體)美!

　　師：它美在何處?

　　生：它是一座聯系兄弟心靈的心靈之橋。

　　師：很好。課文中有沒有類似的橋?

　　生：有，鵲橋。

　　師：愛情是很美好的。這座橋美在它是一座“愛之橋”。請同學們把文中寫鵲橋的兔子朗讀一遍。

　　生：(齊讀)有人畫鵲橋，喜鵲構成的橋不僅意義好，形式也自由，生動活潑。風是起到構成及聯系之關鍵作用的形象，其實也就具備了橋之美!

　　師：對，橋的美還美在它起著溝通心靈的作用。我們再來把文章結尾一句齊讀一遍，看是否能體會到它的深意。

　　生：齊讀。

　　五、拓展課文

　　師：你的生活中有沒有見過這樣美麗的橋呢?

　　生：以前同學之間發生矛盾，是老師從中調解，老師為我們架起一座友誼之橋。

　　生：我和媽媽之間有很深的代溝，我爸爸經常勸慰我們，爸爸為我們架起了一座新情之橋。

　　師：很好。看來同學們已深刻感情到橋之美的內涵。同學們，今天我們在畫家吳冠中的帶領下，一起領略了橋的美。其實，我們生活中有許多美的事物，只要我們用心靈去感受美，那么美將無處不在，這個世界將美麗無比。(出示幻燈)

　　六、布置作業

　　找一找與橋有關的故事，并寫下來。

橋教案 篇6

　　學習目標

　　1、熟讀古詩，理解詩句的意思。

　　2、想象詩句描寫的意象，領悟詩的意境，體會游子的鄉愁。

　　教學過程

　　一、過渡導入，整體感知。

　　1、李白的《靜夜思》，想一想這首詩表達了詩人什么樣的情感？

　　2、播放多媒體展示的詩文、意境圖，聽配樂朗誦，初步感知詩的節奏、韻律、意境。

　　3、板書課題，讀題解題。

　　（1）、楓橋：在江蘇省蘇州市閶門外5公里楓橋鎮，建于唐代。該橋因唐朝詩人張繼寫了《楓橋夜泊》這首詩而聞名。請同學們查字典了解“泊”的意思：船停靠岸邊。誰能說說“楓橋夜泊”的意思？（夜里，船停靠在楓橋的一條河邊）

　　（2）、作者簡介：張繼。唐朝詩人，出生在襄州（今湖北襄樊市）。他的詩作比較樸實，《楓橋夜泊》較有名。

　　二、自讀課文，釋疑解惑。

　　1、自讀課文，自學生字，對照文中注釋，初步理解詩句的意思。

　　2、小組交流，釋疑解惑。

　　3、全班交流，質疑問難。如果學生提出的問題是在后面的教學環節中能夠解決的，可暫不作答。

　　三、品詞析句，想象悟情。

　　1、詩人寫的是什么季節，什么時侯的情景？

　　（詩人寫的是秋季，因為詩中提到了“霜”。時間是深夜，因為詩中提到了“月落”、“霜”、“漁火”、“夜半鐘聲”等等）

　　2、在這首詩中詩人寫了哪些景物？

　　（詩人寫了“月落”、“烏啼”、“霜”、“江楓”、“漁火”、“寒山寺”、“夜半鐘聲”等等。）

　　3、選擇一個或幾個詞語，說說這些詞語表達的'意象。

　　江邊的漁火：江中亮起漁火，說明夜幕降臨，游子的又一個夜泊開始了。

　　西沉的明月、滿天的飛霜：描繪了一幅幽暗、深遠而又寒冷的畫面，也暗示著黑夜漫長。

　　驚叫的烏鴉、悠遠的鐘聲：這兩種聲響更加襯托夜的寧靜、凄清。

　　江邊的楓樹、孤零的客船、隱約的古寺：說明停泊地的偏僻、荒涼。

　　4、想象：這是一幅什么樣的江南秋夜圖？用筆把你和詩人的情感畫出來。（描繪了一幅寧靜、幽暗、寒冷、凄清、遼遠而又美麗的江南秋夜圖。）

　　5、音畫渲染，體驗意境。

　　（1）、播放意境圖，播放音樂古曲《漢宮秋月》。

　　（2）、教師進行意境描繪:一個深秋的夜晚，一輪明月高掛，灑下清冷的光輝，江邊幾棵楓樹，隱約可見，江里兩三點漁火，時隱時現。一葉小舟孤零零地停泊在楓橋邊上。一個游子眺望遠處隱隱約約的寒山寺……

　　（3）、再次播放《漢宮秋月》，學生在音樂中自己揣摩誦讀。

　　（4）、提問：讀詩時你的內心有什么感受？（心中難以言說的思鄉之愁，漂泊之愁）

　　（5）、你能通過讀，再次將自己的感受表達出來嗎？（生跟隨音樂齊讀）

　　（6）、再次播放《漢宮秋月》，師生共同吟誦詩句，進一步體會詩的意境與情感。

　　四、拓展閱讀，比較延伸。

　　（1）、出示杜牧的《泊秦淮》及部分詞語解釋：

　　煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。

　　商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。

　　注釋：秦淮：指秦淮河。籠：籠罩。商女：賣唱的女子。江：指秦淮河。猶：還。后庭花：指《玉樹后庭花》，南朝陳代亡國之君陳后主所作的歌曲，被后人認為是亡國之音。

　　（2）、讓學生理解詩句大意，比較《楓橋夜泊》與《泊秦淮》在“愁”的內涵上有何不同。

　　（《楓橋夜泊》表達的是個人之愁，《泊秦淮》表達的是憂國之愁。）

　　（3）、課外搜集這類題材的古詩，熟讀成誦，開一個古詩誦讀會。

橋教案 篇7

　　教學目標知識技能：

　　1.認識潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹八個生字。正確認讀詞語盤點中有關本課的詞語。

　　2.通過、聯系上下文等理解生詞，理解課文內容。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程方法：

　　引導學生在自主閱讀的基礎上進行品評欣賞。初讀課文，整體感知；細讀課文，理清順序;精讀課文，理解中心;研讀課文，品評欣賞;活讀課文，吸收應用.

　　情感態度:

　　想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉情，以及用具體的景物表達思鄉之情的.使學生欣賞美的同時接受環境教育,理解環保的意義!

　　重難點引導學生體會作者用不同方式來表達思鄉之情的方法。

　　課時安排

　　第1課時

　　設計過程一、談話導入，揭示課題

　　1.我忘不了家鄉的桂花雨，下面這篇課文的作者對故鄉的哪些景致又久久不能忘呢?

　　2.請同學們跟隨我們的著名作家謝冰瑩一起走近她那美麗的故鄉.出示課件.

　　板書課題：小橋流水人家

　　3.欣賞完這么美麗的風光,你們有什么感受呢?

　　二、初讀課文，感知內容

　　1．學生自由朗讀課文，自學生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。

　　2．互相交流生字詞的學習情況

　　3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫小橋流水，哪幾個自然段著重寫人家？

　　三、細讀課文，體會情感

　　1．自由、反復地朗讀課文，想象文中描寫的情景。感興趣的同學還可以根據文中的景致描寫畫一畫自己最喜歡的景致。

　　2．互相交流：作者故鄉的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感？（對故鄉的無比熱愛和懷念。）

　　3．請你通過朗讀表達出你的感受。教師相機指導學生感情朗讀課文。

　　四、研讀課文，體會表達方法

　　1.交流：作者表達的是思鄉之情，他是怎樣表達思鄉之情的？（通過對故鄉的具體的人、事、景、物的描寫來表達的。）再讀一讀有關的句子。

　　2.作者運用了哪幾種方式來體現自己熱愛家鄉,對家鄉的無比懷念的.?(直接描景,回憶活動,直抒胸臆.

　　3.品評欣賞:這樣寫有什么好處（不空洞，更真實，更感人。）

　　五、活讀課文,吸收引用

　　同學們,在我們美麗的深圳,在我們美麗的校園,在你們美麗的小區,處處都閃動著這樣或那樣的美.請同學們選擇一處你印象最深刻的地方學習作者的寫作方法寫下來.我們還可以想一想:除了作者介紹的這幾種方法,還有沒有其他的方法來表達自己對這處風景的熱愛?

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