關于母雞教案范文

　　作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的關于母雞教案范文，歡迎大家分享。

關于母雞教案范文1

　　教案一：母雞孵蛋

　　活動目標：

　　1、學唱歌曲，初步感知音樂律動的樂趣。

　　2、能愉快參與母雞孵蛋的游戲，體驗音樂游戲的樂趣。

　　活動準備：

　　媽媽頭飾四個、每人一個墊子（反面貼有雞蛋和母雞標記）、一籃雞蛋（圓形玩具當雞蛋）和一塊毛巾、音樂《母雞孵蛋》

　　活動過程：

　　一、情景導入，引出“母雞孵蛋“主題。

　　1、師帶領幼兒情景入場：咕咕咕咕，我是老母雞，咕咕咕咕，歡迎來我家，咕咕咕咕……

　　2、幼坐下后：我是誰呀？（母雞）今天小朋友來我家做客真開心，剛才我開心時怎么叫的？（學學：咕咕咕咕）

　　3、除了你們來做客我很開心，我還有更開心的事呢，猜猜是什么更開心的事呢？（猜測）到底有什么開心的事呢？聽我來唱一唱吧！

　　二、學唱歌曲

　　1、欣賞歌曲——初步感知1—4雞蛋數量

　　（1）第一次欣賞（完整傾聽）：

　　A是什么開心的事情呀？（咕咕咕咕，母雞在孵蛋） B咕咕咕咕，孵出幾個蛋？（點數：四個蛋）拍手表揚母雞媽媽。

　　（2）第二次欣賞（跟唱點數部分）：

　　母雞媽媽被你們一表揚，高興的還要唱歌孵雞蛋呢，這次，你們來幫我一起來唱一唱孵出幾個雞蛋，再伸出手指數一數，好嗎？

　　2、學唱歌曲

　　（1）幫母雞媽媽一起唱：

　　母雞媽媽想小朋友也來幫忙一起扇起翅膀唱母雞孵蛋歌，為我加加油好嗎？

　　（2）點數雞蛋演唱：

　　第一次：你們愿不愿意幫母雞媽媽又唱歌又孵蛋？請你輕輕地把后面的一籃

　　雞蛋拿到前面來，把毛巾鋪在籃子旁邊，我們要幫母雞媽媽孵雞蛋嘍，孵出的雞蛋要一個個輕輕放在毛巾上。記住要唱的響亮，數的清楚哦！

　　第二次：請你們再孵一次，把毛巾上的'雞蛋一個個孵進籃子里好嗎？這次請

　　你們拍著手來數雞蛋，數到一就拍一下手，數到二拍兩下手。

　　三、游戲：母雞孵蛋

　　1、游戲第一次：師做戴橘黃色頭巾的母雞，請四個幼兒趴在橘黃色的家周圍，

　　把墊子擋在頭頂上當小雞蛋。母雞媽媽圍著蛋寶寶邊唱邊孵雞蛋，當唱到“孵出一顆蛋”時，母雞媽媽拍到誰，誰就趕快從蛋殼（墊子）里鉆出來，跟在媽媽后面。全孵出后，跟媽媽一起開心的碰一碰，找蟲子吃。

　　2、游戲第二次：分四個不同顏色家，幼兒根據墊子下的母雞標記和雞蛋標記

　　分別當不同顏色家的母雞媽媽和雞蛋，進行游戲。 提醒：母雞要圍著自己的寶寶孵雞蛋，唱到“孵出一顆蛋”才能拍一個小雞蛋，拍到的小雞蛋要跟好自己家媽媽，媽媽要帶好自己的寶寶。

關于母雞教案范文2

　　教學目標：

　　1、了解繪本中裝飾圖案的排列規律，感受有規律排列裝飾帶來的美感。

　　2、嘗試對簡單的繪本角色和場景進行有規律的圖案裝飾。

　　3、發展幼兒觀察力和大膽表現美的能力。

　　教學準備：

　　1、電子白板課件《母雞蘿絲去散步》，幼兒描繪農場場景的單個景物輪廓若干。

　　2、課前欣賞繪本，對繪本已經有了一定的了解。

　　教學重難點:

　　1.發現并了解繪本中裝飾圖案的排列規律.

　　2.嘗試對簡單的繪本角色和場景進行有規律的圖案裝飾。

　　教學內容及對象分析:

　　《母雞蘿絲的農場》是基于繪本《母雞蘿絲去散步》發散延伸的一節中班美術活動。《母雞蘿絲去散步》是佩特·哈群斯的成名作，作品色彩明媚，故事幽默、簡單流暢，全書僅有非常簡短的8句話，而圖畫正是此書的精華所在。幼兒第一次翻閱該繪本時就深深的被書中的圖畫所吸引，繪本里簡單的線條和色彩構成了的華美的圖案，狐貍身上的如繡花似的花紋和靈活的身段讓人著迷以及柔和艷麗的黃色調如溫暖的陽光，這些美好的因素都被一個幽默的故事串連在一起，成為我們良好的美術欣賞教材。但是對于中班幼兒來說，發現圖案中的排列規律，感受圖案整齊有序的美感，遠比理解故事本身的情節要難。尤其是書中線圖案元素的分解，是需要教師帶領幼兒一起去學習感受。

　　教學活動中基于交互式電子白板的分析：

　　交互式電子白板是一種新型的交互式課堂教學設備，它實現了課堂教學中的師生互動、學生互動和人機互動，從根本上改變了教師與學生在課堂上的教、學方式，為建立以學生主動學習為中心的課堂奠定了技術基礎。

　　在本節課上我們根據幼兒的特點及教學的重難點，我主要使用了白板以下功能：

　　信息展示：將繪本中的圖畫通過掃描制作PPT，再導入該軟件中。教師可以利用電子筆或者直接用手指在電子白板上進行播放、翻頁等操作。

　　交互控制（幕布）：設置懸念，將分解元素對應的圖片用幕布遮擋（顯示局部圖遮蓋完整圖），激發幼兒探索，猜測的興趣，同時也激發幼兒將分解的圖案元素和原圖做對比，提高幼兒的觀察能力。

　　交互控制（放大鏡）:在SMART軟件中,使用魔術筆在白板上畫方形閉合區域,框內圖片則被放大.這是本節活動使用的重要功能,我通過放大鏡將繪本中的典型圖案放大重點觀察分析,便與幼兒發現理解圖案的排列規律.(如：農場中建筑的屋頂和墻壁、柳樹的樹葉、青蛙身上的圓型花紋等。) 交互控制（聚光燈）:同樣使用魔術筆在白板上畫圓形閉合區域,圈內區域變亮突出,其余部分模糊,制造出殊的視覺效果，減少其他圖片的干擾.起到重點突出的作用.(蘋果樹的樹枝與蘋果的交替排列。)

　　幼兒與白板的互動(拖放):電子交互式白板的一重大優點則是教師,幼兒與機器的互動,在分析完相關圖案后,可以鼓勵幼兒自己動手嘗試找出其他的圖案.(請幼兒在提供的圖片中尋找并畫出整齊圖案的部分)這不但發揮了幼兒的主動性,同時也檢驗了幼兒的學習效果.

　　教學過程分析：

　　一、回憶繪本，討論喜歡繪本的哪個地方。

　　T:這是什么書？喜歡這本書嗎？喜歡哪里？引導幼兒欣賞圖案。

　　T:這本書里的圖片也非常漂亮，而且老師還在這本書里發現了一個關于圖形和顏色的秘密。瞧～

　　(該部分軟件使用分析:白板顯示繪本封面圖,幫助幼兒回憶繪本內容) 二、尋找有規律排列的圖案

　　1、白板顯示圖一（單一元素排列 ）：

　　T:這是繪本里的一小塊圖片，看看這些是什么？他們是怎樣排列的？

　　T:一個個長方形整齊地排好隊，這是什么地方呢？

　　（分別顯示磚墻的局部和完整畫面。）

　　T:原來是長方形的磚頭在整齊的排列，形成了一片漂亮的磚墻。

　　2、白板顯示圖二（線條和圖形交替排列 狐貍尾巴）: T:再看看這些事什么？他們是怎樣排列的？

　　T：這是哪里的花紋呢？（分別顯示局部圖和狐貍完整圖）

　　小結：瞧，多有趣，當圖形也跟小朋友一樣整齊的排隊時，畫面變得很漂亮。而且畫這本書的畫家很聰明，有時候他讓一種圖形來排列，有時候他又讓圖形和線條輪流排列，這樣畫面的變化就更豐富了。

　　3、顯示圖三（色塊交替排列 母雞尾巴）：

　　T:原來是黃色和橘黃色方塊整齊的排列，形成了母雞蘿絲漂亮的尾巴。

　　T:這是書中哪里的花紋呢？（蘿絲尾巴）

　　小結：畫這本書的畫家為什么要用這些這些整齊的圖案來裝飾書中的角色呢？

　　（引導幼兒感受有規律的圖案給人帶來整潔、統一的美感）

　　(該部分軟件使用分析:利用photoshop將圖案分解,顯示分解后局部圖, 使用幕布遮蓋原完整圖)

　　三、再次欣賞發現繪本中的裝飾圖案。

　　找找繪本中還有哪些地方用了這種排列的裝飾方法。

　　進行交流和分享。

　　T：瞧，這樣的輪流排列，像不像漂亮的彩色玻璃窗。蘋果樹真漂亮！

　　（難點：蘋果樹的樹枝與蘋果的交替排列。）

　　該部分軟件使用分析:使用放大鏡和聚光燈重點突出所要分析的圖案,并鼓勵幼兒動手操作.發揮幼兒與白板的互動.

　　四、嘗試創編圖案裝飾蘿絲的農場

　　給幼兒提供簡單的圖形，請幼兒畫出有節奏的裝飾花紋或顏色。

　　把幼兒的作品組合成一個漂亮的農場。

　　五、欣賞幼兒作品

　　教學反思:

　　1.教學方式快捷有效，真正幫助教師解決重難點。

　　用交互式電子白板組織教學幫助我簡化了教學活動的各項準備,它可以展示各類信息資源,支持多種功能。這些優點讓我不需要為每個孩子準備繪本，直接分享呈現的電子資源。它繼承和發展了黑板的書寫功能，同時又克服了多媒體投影幕只能用于展示的缺點，在以互動方式展示教學內容的同時還可以讓幼兒到講臺上參與到教學活動中，能夠有效的集中幼兒的注意力。還因為白板所具有的應用，如拉幕、聚光燈、放大鏡,擦除等的這些特殊效果和應用技巧，可以設計出各種形式的教學活動，提高了幼兒的注意力，增強其的學習興趣，課堂氣氛活躍。

　　本節活動的重難點分別是：1.發現并了解繪本中裝飾圖案的排列規律.2.嘗試對簡單的繪本角色和場景進行有規律的圖案裝飾。而對于中班幼兒來說，發現圖案中的排列規律，感受圖案整齊有序的美感，遠比理解故事本身的情節要難。而通過使用軟件重復將示范圖案進行分解，對比，并使用放大鏡，聚光燈重點突出教學內容，幫助幼兒排除外界干擾，集中注意力，有的放矢地解決了重難點，在后面的幼兒操作中，我發現了很多幼兒都能夠找到類似的圖案。

　　2.以幼兒為中心不斷發揮交互式電子白板的互動性

　　交互式電子白板的重點不在白板，而在互動。教學互動包含溝通、回饋、參與等方面。課堂上師生的人際互動包含語言信息和非語言信息的多向傳遞，是師生間的給與得，并由此引發新的理解與學習。如果教師一味強調交互式電子白板的技術互動(白板新功能)、物理互動而忽略幼兒的`中心地位，則幼兒無法獲得綜合分析、評價、欣賞、理解、想象與創造等能力。因此，交互式電子白板的“互動課堂”中，“互動教師”的優先性遠高于交互式電子白板。在本節教學活動的創編圖案活動中，我可以增加更多幼兒與白板互動的空間，如請幼兒上臺動手畫出自己喜歡的圖案，便于大家共同分析欣賞。同時還可以幫助幼兒檢驗學習效果，解決出現的問題。

　　3.關注交互式電子白板的及時生成性

　　“動態生成”是新課程改革的理念之一，它要求教師從生命的高度，用動態生成的觀點看待課堂學生。新課程背景下的課堂不是教師演示知識的產生過程，是師生共同生成、建構知識的過程。生成性是新課程課堂教學的亮點，在傳統的多媒體教學環境中，課件的播放是線性的，牽引著教師和學生一步步達到預定的教學目標，即使在某個環節允許有多個分支選擇，也是教師事先設計好的，萬一學生的思維與教師的預設不一致，教師已經不可能再對課件進行修改，只能牽強地引領學生或一帶而過。在本次的美術教學活動中，當我用放大鏡將青蛙身上的圖案放大時，幼兒并不同意我的觀點，他們發現不了青蛙身上的整齊圖案，于是我們又共同嘗試尋找了其他的圖案。而青蛙身上的圖案，在課前我已生成，并準備帶領幼兒分析，當孩子不能理解內化時，我可以及時生成其他適合幼兒的圖案資源。有了白板，老師便能靈活地應對突發的課堂事件，幼兒回答什么，我們就可以直接展示什么；幼兒需要什么，我們馬上可以給什么。且這生成的資源馬上可以直接應用到下面的教學中。可以說，及時生成性是交互式電子白板課堂的“靈魂”。 綜上所述，交互式電子白板技術為幼兒園教育帶來了新的活力，提供了許多新的潛在可能性，同時也對教師的教學設計能力和教學調控能力提出了更高的要求，在今后的使用中不斷挖掘其內在功能，同時認真面對出現的問題，尋求幫助。我將認真踐行新課程理念，更好地推進使用白板資源，優化課堂教學，切實把學生的主體地位落到實處，促進學生和教師、學校的共同發展。

關于母雞教案范文3

　　設計意圖：

　　音樂是表現情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加歌唱活動，大膽表現自己的情感和體驗，尋找合適的歌曲教材是至關重要的。歌曲《老母雞》簡短有趣、曲調活潑，歌曲中引用母雞的叫聲，使歌曲更加的生動，表現了母雞會捉蟲、會下蛋、生蛋后又高興的告訴別人的歡樂心情。在簡短的的幾句歌詞中包含了一個極富童趣、寓意深刻的小故事。本次活動我借助PPT利用學習兒歌的形式為學唱歌曲作為鋪墊，讓孩子在活動中說一說、唱一唱、演一演等形式，在輕松愉悅的氛圍中學習，并快樂地歌唱，感受活動帶來的樂趣。

　　活動目標：

　　1．初步理解歌詞，并學習用歡快而活潑的聲音歌唱。

　　2．按歌詞內容做相應的動作，初步學習歌表演。

　　3．樂于參與活動，體驗游戲活動帶來的快樂。

　　4．感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　5．樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　活動準備：

　　1．知識經驗準備：幼兒對老母雞有一定的了解。

　　2．物質經驗準備：制作PPT課件、《老母雞》鋼琴伴奏、創設草地情景。

　　活動過程：

　　一、創設情景，導入活動。

　　1．教師帶幼兒隨音樂進場。

　　教師：小朋友們，今天天氣真好，讓我們一起聽著音樂去草地上玩一玩吧！（幼兒在草地上自由活動。）剛剛在草地上你看到了什么？哪些動物喜歡吃蟲子呢？（幼兒講述。）

　　2．出示PPT，引出主題。

　　教師：今天還來了一只小動物也很喜歡吃蟲子，請小朋友看，這是誰？（老母雞）對了，這是老母雞，老母雞非常能干，那你知道老母雞有什么本領呢？老母雞有這么大的本領，我們送給它一個大拇指。老母雞得到了大家的表揚，高興地叫了起來，知道老母雞是什么叫的'嗎？（咕咕噠，幼兒模仿。）

　　小結：老母雞，真能干，會捉蟲兒、會生蛋，咕噠咕噠叫得歡，咕咕噠。

　　二、看圖譜，學習理解歌詞。

　　1、教師：咦！剛剛談老師把老母雞的本領編成了一首好聽的兒歌，請仔細聽一聽！（教師朗誦。）

　　2、教師：在兒歌中你聽到了什么？老母雞是怎么叫的？（咕咕噠）

　　3、教師：讓我們一起來看著圖片來說一說《老母雞》這首兒歌吧！

　　4、教師：老母雞好高興啊！它剛剛悄悄在談老師耳邊說還想聽聽小朋友說一說呢！（幼兒朗誦）

　　5、教師：老母雞今天真是高興啊！高興地唱起了好聽的歌。（教師范唱。）

　　三、學唱歌曲，感受快樂。

　　1．教師范唱，幼兒傾聽。

　　（1）教師：這首歌曲好聽嗎？你們知道這首歌曲的名字嗎？這首歌曲的名字叫《老母雞》，大家一起說。母雞下完蛋后非常高興，它要把這個好消息

　　告訴很多人，我們一起來幫幫它。（咕咕噠，咕咕噠……）

　　2．進行練聲，切入主題。

　　（1）教師：你們愿意跟著老母雞一起唱歌嗎？把老母雞生蛋的好消息告訴更多的人。

　　（2）教師：老母雞真是開心，這么多小朋友幫它一起把它生蛋的好消息告訴別人，讓我們再一起幫幫老母雞。

　　3．幼兒學唱歌曲。

　　（1）教師：老母雞生了一個大雞蛋后，你覺得它的心情怎么樣？（很開心，出示雞蛋圖片一）

　　（2）教師：那你們開心嗎？我們再來幫老母雞加加油。（出示雞蛋圖片二，幼兒再次學唱歌曲，要求幼兒按歌詞內容做相應的動作。）

　　（3）教師：哇！有了小朋友的幫忙，老母雞高興地生了好多的蛋啊！你們想讓老母雞再多生些蛋嗎？（出示雞蛋圖片三，幼兒第三次學唱歌曲。）

　　（4）教師：今天老母雞生了很多的蛋，讓我們來學一學老母雞是怎么生蛋的。

　　四、扮演角色，結束活動。

　　教師：老母雞們真能干，今天生了這么多的蛋，表揚表揚自己。老母雞們，讓我們到草地上一邊吃蟲一邊下蛋吧！（要求幼兒在創設的草地情景進行歌表演。）我們到外面的草地上找更多的蟲吧！（帶幼兒離開活動場地。）

　　活動反思：

　　對于最后一小節，在唱了3遍后，還是會將噠唱成兩排，所以我在唱到最后時，將手勢也融入到歌曲中，在演唱到最后環節時，手向上揮。以此提醒幼兒在這是要停止。效果很是顯著。最后幼兒們都學會了演唱《老母雞》。中我也體會到在學習歌曲時，結合圖譜和有趣的手勢可以讓課堂事半功倍。

關于母雞教案范文4

　　教學目的：

　　1．認識15個生字，學寫3個生字。能用“愿意”口頭說一句話。

　　2．熟讀《小母雞種稻子》，分角色表演，懂得勞動最光榮。

　　3．初步培養學生的合作意識。

　　教學重點、難點：

　　1．認識15個生字，熟讀《小母雞種稻子》。

　　2．初步培養學生的合作意識。

　　教具準備：

　　課件、生字卡片、動物頭飾、動物頭像、錄音帶。

　　教學過程：

　　一、激情引入

　　同學們，你們聽，小母雞在邀請你們呢！（出示小母雞頭像，錄音：小朋友們，我是小母雞，春天我種下一些稻子，到了秋天，就收獲了許多稻子，做成了又香又甜的白米飯，你們愿意來我家做客，嘗嘗我的勞動成果嗎？可是，小鴨、小貓、小豬卻不好意思來，這是為什么呢？）（貼小動物的頭像）請同學們快快打開書，原因就藏在書里面。

　　二、初讀課文，學習生字。

　　讀課文，用喜歡的符號劃出不認識的字。

　　自主學習：用喜歡的方法學習生字（聽老師、同桌讀，看拼音讀生字，問別人，猜一猜生字。）

　　（點評：通過一個學期的訓練，學生已掌握了識字的幾種方法，知道在什么情況下用什么方法；知道自己喜歡用哪種方法。所以應放手讓學生自主選擇識字方法學習。這里加入了猜生字的方式，更體現出隨文識字的.優勢。）

　　過渡：小母雞通過辛勤的勞動，收獲了那么多稻子，你們通過辛勤的勞動，能把這些字都認識嗎？

　　（三）指名三位學生與老師分別讀四個自然段，其他同學手指課文聽。（聽讀識字）

　　過渡：小母雞見你們學的這么好，她又提出了新的要求。（錄音：到我家來做客，我可有個條件：這節課，你們要用自己喜歡的方法學會這15個生字，還要幫助有困難的同學也來學會。你愿意幫助小伙伴嗎？）

　　（點評：用學生喜歡的小母雞來提出小組合作的要求，學生樂于接受，在合作中互相幫助，學會傾聽，學會欣賞，初步培養學生的合作意識。）

　　（四）同桌互讀，（一人指讀，一人聽，再輪換。）

　　提示：聽出錯誤怎么辦？（快把正確讀音讀給他聽一聽）學會的字打“√”，課后寫在采集本上。

　　（點評：怎么幫助別人，只有美好的愿望是不行的，老師應及時提出幫助的具體方法，讓學生知道怎么做，把合作學習落到實處。）

　　（五）以小組（同桌為一組）為單位比賽，讀課文，讀后說說你幫他認識了哪個字。

　　師：讀得多好呀！你們真會合作，幫助別人，自己也得到了快樂。小母雞也想和小伙伴一起勞動，她是怎么跟小鴨、小貓、小豬說的呢？

　　三、細讀課文，鞏固所學字詞

　　（一）用直線畫出小母雞的話，幻燈出示。

　　你愿意和我一起種稻子嗎？

　　你愿意和我一起鋤草嗎？

　　你愿意和我一起收稻子嗎？

　　1．自由練習讀句子，想一想應該怎么讀。

　　聽師范讀，體會小母雞非常有禮貌。

　　你愿意幫助同學讀好這幾句話嗎? 同桌互讀。

　　指名讀，學生評議。（教育學生說話要有禮貌。）

　　2．.課件放大“愿意”兩字，認真觀察“愿意”，你發現了什么？（從心里愿意，所以是“心”字底，剛才同學們從心里很愿意幫助小伙伴。）

　　3．誰愿意再讀讀這三個句子？你能邀請你的同桌一起來讀嗎？

　　（二）小動物們是怎么回答的呢？用你喜歡的符號畫出小動物的話。（.課件出示）

　　種稻子太辛苦，我怕彎腰！

　　鋤草太辛苦，我怕手起泡！

　　收稻子太辛苦，

　　我怕弄得滿身土！

　　1．自由練讀，想一想你讀懂了什么。

　　2．喜歡讀哪句就讀哪句，學生評讀（注意“太”字的語氣，體會勞動不能怕臟、怕累）

　　3．.課件放大“怕”字，你怎么記？（從心里怕，所以是“豎心”旁。）

　　4．三句連起來讀，你發現了什么？（要想做成又香又甜的白米飯，就要經過種稻子、鋤草、收稻子三個階段，真是太辛苦了！）

　　種稻子太辛苦，我怕彎腰！

　　鋤 草太辛苦，我怕手起泡！

　　收稻子太辛苦，我怕弄得滿身土！

　　（出示三幅勞動的場景）

　　5.四人一小組，分角色表演，自由選擇角色。

　　過渡：這篇課文的生字太多了，我真怕你們記不住，你們記住了嗎？下面我們來一個“眼力大比拼！”

　　（三）復習鞏固生字（游戲）

　　1．看誰讀得快！.課件隨機出示生詞（自由選擇對手比賽）。

　　2．看誰認得準！字寶寶也跑出來讓我們認一認。（兩人把字卡分別放在背后，裁判數一、二、三，出示字卡，誰先讀出對方的字卡誰贏。）

　　3．看誰有發現！觀察：

　　貓 和

　　豬 種

　　通過觀察發現字的規律，找到記字方法。對比“禾”與禾木旁的區別。為寫字打好基礎。

　　4．看誰寫得好1（快找一找哪個字不好寫，讓電腦小博士來幫助我們。）

　　認真觀察，電腦演示“明、種、她”的筆順；同學說說怎么寫好這個字；書空后試寫兩個，通過幻燈同學評議自己寫的字。

　　四、小結

　　同學們，通過認真學習，你們不僅自己學到了許多知識，還幫助同學學會了生字。哈！ 小母雞把香噴噴的米飯端上來了。（出示圖）

　　（一）仔細觀察圖，想一想，小母雞在想什么呢？ （體會小母雞收獲后的自豪與喜悅；體會勞動帶給人的快樂）

　　（二）小母雞會對同學們說什么呢？小母雞對三只小動物說了什么？（通過讀句子體會小貓、小豬、小鴨為自己的行為不好意思）

　　（三）你喜歡哪個小動物，為什么？（學生可以各抒己見，不要忽視小貓、小豬、小鴨，他們知錯就改，也十分可愛。）

　　（點評：一圖多用，通過圖讓同學們發散想象，培養學生的想象力，創造力；鍛煉學生的口頭表達能力；引導學生多角度思考，看事情要全面。）

　　五、作業（任選一項完成）

　　1．后來，小貓、小豬、小鴨是怎么做的，你能編個小故事講給大家聽嗎？

　　2．幫媽媽做一次家務，體會勞動的快樂，寫下你的感受。

　　3．在童話故事中還有哪些小動物熱愛勞動，找出來讀一讀。

關于母雞教案范文5

　　活動目標

　　1、觀察比較公雞和母雞不同的外形特征。

　　2、激發孩子有興趣了解家禽。

　　環境創設

　　公雞和母雞的標本，小公雞和小母雞及狐貍的'頭飾。

　　重點與難點

　　了解公雞和母雞的不同。

　　活動過程：

　　一、引起興趣：

　　“咯咯咯，咯咯咯”是誰在叫呀？（母雞，出示標本）“喔喔握”，這是誰呀？（公雞，出示標本）

　　二、觀察比較：

　　1、公雞和母雞有什么不一樣？（引導幼兒按順序觀察）

　　2、看看公雞頭上有什么？母雞有嗎？

　　3、公雞的羽毛和母雞的羽毛的不同。

　　4、公雞的腿和母雞的不同。

　　三、游戲——“小公雞和小母雞”

　　1、隨著音樂小雞做出各種動作。

　　2、聽著音樂信號“狐貍來了”小雞們去追啄狐貍。

　　3、狐貍躲進山洞小雞不能再啄。可反復進行多次游戲，角色可變化。

關于母雞教案范文6

　　活動目標：

　　1、幼兒能隨音樂作簡單律動，感受x x︳x x︳的節奏特點。

　　2、幼兒喜歡參加音樂活動，在游戲中情緒愉快。

　　活動準備：

　　活動課件

　　雞媽媽頭飾各三個、音樂《母雞孵蛋》《小鴨小雞》

　　活動過程：

　　一、欣賞課件，故事引入主題。

　　1、“春天的早晨，天氣暖洋洋的，咕咕咕，咕咕咕，咦！是誰在叫呀？”白板使用，母雞媽媽出現，“母雞媽媽在干什么呢？”“在孵蛋呀。”“母雞媽媽孵蛋好辛苦，咱們輕輕地到母雞媽媽身邊來，一起唱首歌，給母雞媽媽加加油好嗎？”第一次欣賞課件，感受音樂內容。

　　2、“小雞寶寶孵出來了，好可愛呀，母雞媽媽好高興呀，母雞媽媽真棒！快給母雞媽媽拍拍手吧。提問：“母雞媽媽孵出了幾個雞寶寶呀？”“剛才母雞媽媽孵蛋的時候，咱們是怎么唱的呢？”“雞媽媽在孵蛋的時候，是怎樣保護自己的'小雞寶寶的？”

　　二、再次欣賞課件。

　　引導幼兒進一步熟悉音樂內容，并嘗試表演。

　　三、律動《母雞孵蛋》。

　　1、引導幼兒通過身體動作表現出來小雞寶寶還沒有孵出來的樣子，孵出來以后會怎樣呢？

　　2、游戲第一次，主班教師扮演母雞媽媽，帶好頭飾，孩子們扮演小雞寶寶。要求：鼓勵幼兒聽音樂，感受x x︳x x︳的節奏特點，自由表現簡單律動，一小段歌詞唱完后，很快表現出蛋寶寶的樣子。母雞媽媽撫摸到誰，誰就趕快跳起來，表現小雞寶寶孵出來了好高興呀。

　　3、游戲第二次，要求：認真傾聽音樂，感受x x︳x x︳的節奏，較快速的表現身體動作。

　　4、游戲第三次，三位老師分別扮演母雞媽媽，幼兒自由分組開展游戲。

　　四、表演唱《小鴨小雞》。

　　1、雞寶寶孵出來了，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，是誰來了？請幼兒通過白板拖動請出小鴨，一起唱《小鴨小雞》，一起玩好嗎？

　　2、“一起出去玩吧！”離開活動教室。

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