【實用】水教案錦集十篇
作為一名無私奉獻的老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的水教案10篇，希望能夠幫助到大家。
水教案 篇1
[教學準備]
學生：以小組為單位，共同尋找礦泉水瓶、小石子。
教師：（1）烏鴉圖片。（2）小實驗用具：裝少許水的小口瓶子，碎石子。（3）有條件地區，可以制作課件。內容：①制作一張放大的烏鴉圖片。②根據書上插圖制作動畫視屏。③設計瓶子旁邊沒有小石子的場面，烏鴉使用的其它辦法。
[教學過程]
烏鴉喝水優秀教案
第一課時
（一）激趣導入
1.出示烏鴉標本或課件上的烏鴉圖。問：你覺得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢？讀了課文你就知道了。
2.板書課題：烏鴉喝水 （前三個都是生字，注意正音、認記字形）
（二）朗讀感悟
1.學生輕聲讀課文，遇到生字，看清拼音，讀準字音。指名讀，檢查是否讀正確。
2.范讀課文。同學邊聽邊想，故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜歡這只烏鴉嗎？想到多少說多少。
3.逐段朗讀，邊讀邊悟。
（1）誰愿意來讀第1自然段？其他同學想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？
誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣？（幾個同學練讀，評議。）誰能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創編幾個動作？
結合看圖，再往下讀課文。烏鴉遇到了什么困難？你認為該怎樣讀？
情境表演：誰愿意把剛剛所讀的內容表演一下？先四人一小組集體創作，一人朗讀，一人表演，另外兩人出主意。再請一兩個小組在班上進行表演朗讀。大家既做觀眾又當小導演，評價補充。
（2）朗讀第二自然段，分小組討論：看見許多小石子，怎么就能想出辦法呢？少許小石子行嗎？許多石塊兒行嗎？
（3）朗讀第三自然段。老師提示：烏鴉多想馬上就喝到水呀！可他為什么不把小石子一下子都放進瓶子里呢？
（三）指導背誦
1.激趣
能評價一下這只烏鴉嗎？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？
2.教師示范背誦
3.學生一邊背一邊給課文內容編些動作，以幫助記憶課文。
（1）對照課文自己創作，嘗試把課文表演出來。
（2）請幾個同學匯報。大家幫助修改。
（3）大家練習邊表演邊背誦。
（四）識記生字。
第二課時
（一）朗讀課文
（二）實踐活動
1.探究活動。
分四人小組進行，合作完成一個小實驗：用礦泉水瓶子，裝少許水，往里加小石子。仔細觀察水漸漸升高的現象。討論：你發現了什么？
2.讀一讀，說一說，體會漸漸的含義。
3.比一比，看誰想的辦法比烏鴉的辦法好。教師可先演示課件或根據學生說到的隨機演示。
（三）識字寫字
1. 學生自己在課文里找到要求認的和要求寫的字，連詞勾畫，再讀一讀。
2.在“我會認”的`生字中，有兩個字長得可像象了，誰最先找到？（喝、渴）它們哪里一樣，哪里不同？怎樣記住？sjbwz/（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點水。）
3.識記“喝”和“渴”，用的是什么方法？小結：是通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學習過的漢字形近？你能用這個方法學習其他生字嗎？學生匯報。（烏—鳥 石—右 辦—為）
4.寫字指導
（1） 復習筆順規則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。
（2） 找一找，哪幾個字寫的時候是“從左到右”？（找、許、法）這幾個字書寫結構有什么相同的地方？（左邊都是部首邊，寫窄長一些，右邊寫寬點）
（3）寫 “石”符合哪條筆順規則？“辦”呢？寫時要注意什么？
5.書寫練習
（1）教師強調書寫姿勢：“寫字時，要做到，三個‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸。”書寫習慣：“描一描，寫一寫，看清筆畫寫正確。”
（2）教師課堂巡查，個別輔導。 （課堂上適當播放輕音樂）
水教案 篇2
人教版二年級泉水教案
教學目標：
1、創設情境，朗讀課文，能夠背誦部分課文。
2、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重難點：
朗讀課文，能背誦部分課文。體會助人的快樂。
教學準備：課件
教學過程：
一、復習生詞
孩子們，上節課我們已經初步的《泉水》這篇課文。你們還記得文中的生字朋友嗎?
課件出示：石縫、瓦罐、天然水塔、杜鵑、清脆、一股清泉
二、分析課文
1、這節課，我們繼續來學習第5課《泉水》。請同學們邊聽課文錄音，邊思考：泉水流經哪些地方?遇到了誰?
2、學生回答。(水池、平地、果園、山谷)
師隨機板書。
(二)指導學習2自然段
1、泉水每到一個地方都會遇到一個朋友，就讓我們共同走進課文的第2自然段。
(1)指名朗讀第2自然段，邊聽邊思考：泉水說了什么?用~~~畫出來。
指名讀泉水的話。
思考：讀完泉水的話，你知道了什么?
預設：
你們見過水塔嗎?(課件出示水塔圖)水塔是干什么用的?有多少水?這里的天然水塔指的是什么?為什么稱為天然水塔?
(2)通過泉水的話，你知道泉水是什么樣子的?(很多很多)山里的姐姐來打水，泉水的心情會怎樣?(高興快樂)
誰能帶著這種高興快樂的心情，讀讀泉水的話?
出示：來吧，我的水很多。山上有一座天然水塔。
對比原文的話，有什么不同?你喜歡哪一句?為什么?
指生讀。教師指導讀。(兩個“來吧，來吧”突出了泉水的熱情。讀第二個“來吧”時聲音要提高一些。)
現在同學們就是這熱情的泉水，我就是這大山里的姐姐我們一起來配合讀一讀泉水的話。
師：哎，泉水，你們好!我要打些水回家做飯吃!
生：來吧，來吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。
師：泉水，泉水，我要打些水回家沏茶喝!
生：來吧，來吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。
師：泉水，泉水，我要打些水回家洗衣服!
生：來吧，來吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。
師：謝謝，謝謝!真是熱情的泉水!從你們的笑臉上，從你們的話語里，老師感受到了你們幫助了山里姐姐，心里是多么的開心。再讀一讀吧。
師：孩子們，你們讀得可真棒，老師相信大家的`記憶力也很棒。我把課文中許多字都丟掉了，你還能讀下來嗎?(課件出示2自然段填空題)
2、泉水還流經了平地、果園、山谷。選出你最喜歡的地方，把那個自然段仔細的讀一讀。然后按自學提示自己學習。
課件出示：泉水說了什么?從中你知道了什么?
預設：
一、杜鵑花從水中照見了美麗的身影，高不高興?泉水給杜鵑花帶來了快樂，它高興么?
如果你就是泉水，看到火紅的杜鵑花來照鏡子，你會說—---照吧照吧，我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。
藍藍的天空來照鏡子，你會說-----
潔白的云朵開照鏡子，你會說-----
可愛的小鳥來照鏡子，你會說-----
女孩子來照鏡子，你會說-----
男孩子來照鏡子，你會說-----
(三)學習第1自然段
泉水一路流經水池、平地、果園、山谷，那么它究竟是從哪里來的?請你默讀第一自然段，找出答案。
重點指導“沖”的讀法：泉水從黑暗的地下呆了那么久，一下子看到這么美的世界，那么燦爛的陽光，泉水心情怎樣?(高興、興奮)用這種心情讀一讀。
(四)學習6-7自然段
1、快樂的泉水一路走來，一路奉獻，為能幫助別人而快樂著、幸福著、自豪著。那么泉水最終流向哪里呢?請看課文的最后兩個自然段。(課件出示6、7自然段)
指名讀。
泉水最終要流到哪?是不是只有這一股清泉?你是怎么知道的?
2、它們一路跑下山去，遇到了好多伙伴，心情怎樣?用這種心情試著讀讀打招呼的句子。
(五)語言訓練
歡快的泉水彈著琴，播撒著愛心，一路奔跑著，你想象一下，泉水還會流到哪里?它看見了誰?泉水會怎樣說?
課件提示：泉水流到-----，遇到了-----，泉水說：----。
你們真像是一群小作家，說得這么精彩。希望你能在課下把它寫下來，讀給爸爸媽媽聽。
三、總結全文
孩子們，今天我們隨泉水去了好多的地方，希望這清清的泉水能流進每一位同學的心田，我們都能像泉水那樣助人為樂。
四、拓展延伸
你們知道嗎，古人也非常喜歡泉水。許多詩人都愛以泉水為內容作詩。請欣賞：課件出示《山居秋暝》。
人教版二年級泉水課文原文
丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴?哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。
泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。泉水說：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”
泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。泉水說：“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他們互相問候：你好!你好!他們互相約定：大海里見!大海里見!
丁冬，丁冬……
水教案 篇3
課前透視
課文熱情洋溢地敘述了1961年周總理在西雙版納同傣族人民過潑水節的情形，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼。總理的滿面笑容、傣族人民的興奮與喜悅在作者飽滿的激情中淋漓盡致地得以展現。文章圖文并茂，緊扣“難忘”二字展開，內容突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。有感情地朗讀是本課教學重點，教學中要讓學生多層次、多種形式反復地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節時的熱烈場面和人們的興奮心情。二年級學生對潑水節的來歷、周總理與人民的關系了解不多，課前應布置他們搜集有關的資料，提高搜集、處理和篩選信息的能力。
教學目標：
1.會認12個生字，會寫12個字。
2.抓住重點詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。
教學重點：
了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。
信息資料：
生字卡片、潑水節的多媒體課件、課文插圖、師生搜集潑水節和周總理的相關資料。
課時安排：
兩課時---難忘的潑水節優秀教學設計
第一課時
切入舉偶
1、談話導入。中國是由56個民族組成的大家庭，除了漢族外還有55個少數民族，而少數民族都有自己獨特的風俗習慣。今天我要帶領大家一起去參加傣族的潑水節。(板書課題)教師或學生簡單介紹傣族潑水節的習俗。
2、圖片激趣。出示課文插圖，圖上的人們在干什么?(人們和周總理在一起過潑水節)(板書：潑水節)然后在前面加上“難忘”二字：為什么說是難忘的 潑水節呢?學習課文我們就會知道。
對話平臺
自讀
1、自由讀課文，初步感受潑水節的難忘。
2、再次讀課文，圈畫生字，把生字多讀幾遍。
3、限定時間，練習把課文讀正確、讀流利。
4、接龍讀檢查讀文情況。
【識字和朗讀是低年級的重點。此環節采用多種形式，充分發揮學生的主體地位，有效地提高讀書效率。】
識字
1、小組合作檢查生字讀音，注意瓣讀ban，在句子中讀花瓣時要加兒化音“花瓣兒”。“因為”的“為”讀wèi 。翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”。
2、交流識字方法。小組內說說自己是怎樣認字的，然后全班推薦好的識字方法。
3、游戲檢查識字：抓“特務”、“對號入座”、“購買門票”
【本課有些生字在生活中跟學生見面的機會較少，字形比較復雜，字音難點較多。教學時，要努力調動學生內在的學習積極性，增強學習的趣味性，使學生在輕松愉悅的氣氛中識字。】
讀思
學習第一自然段
1、指名讀課文，說說你讀懂了什么?
2、換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎?
(突出鳳凰花的艷麗，烘托了喜慶祥和的氣氛。)
還有什么事物也是“火紅火紅”的?
(此處如果有條件可以播放傣族人民潑水節的錄象，感受節日的喜慶和熱烈。)
3、指導讀——練習讀——齊讀。
學習二、三自然段
1、默讀課文，把自己讀懂的地方和學習伙伴交流。
2、“今年的潑水節有什么特別的地方”?引導學生用“因為……所以”練習說說原因。
3、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的?重點抓住人們動作的詞語體會。
“趕來”可以換成“走來”嗎?為什么?
你從“一串串”“一條條”感受到了什么?
4、指導朗讀：重點抓住“歡呼”一詞體會傣族人民激動、高興的心情。難點是讀好最后一句：“周總理來了!”關鍵是在讀前面幾句話時做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調可以根據自己的理解體現出個性。
練習
1、填量詞
一()花炮 一()龍船 一()花瓣 一()象腳鼓
2、找樣子寫詞語。
一串串 火紅火紅
寫字
學習“恩、壽、鳳、凰、龍、度”六個字。本課要寫的字中有四個字是新認的(恩、壽、鳳、凰)。這四個字中，“鳳凰”二字比較難寫，可作重點指導。(1)都是半包圍結構。(2)第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關鍵;第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法，要注意指導。(3)“鳳”字內是“又”，要和“風”區分字形。 此外，還應注意“恩”與“思”的區別。
1、學生觀察臨摹，練習書寫。
2、教師巡視，根據書寫實際相機指導。
3、學生互相評價打等級。
4、寫得不滿意的字可以再寫幾個，直到自己滿意為止。
【延時評價更易于調動學生寫好字的積極性。】
第二課時
對話平臺
導入
1、認讀生字卡片。
2、有感情地朗讀課文一至三自然段。
讀思
學習四五自然段
1、默讀課文，畫出自己認為寫得美的語句。
2、小組合作，互相交流讀書的收獲。
交流
A、周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著 一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。
1、結合課文插圖，理解“笑容滿面”(態度和藹可親，尊重傣族人民的風俗習慣。)
2、想像周總理會對人們說些什么?
B、他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
1、抓住表示動作的詞語體會總理與傣族人民的情誼。
2、你能用表示動作的詞語寫一句話嗎?
C、周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。
1、總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?
2、傣族人民怎樣潑水?向總理祝福什么?
3、練習說話：“一手……一手” 、“一邊一……邊”
【抓住重點詞語深入思考，適時想象，使學生感受到總理的平易近人、與傣族人民心連心的情誼。】
朗讀
1、齊讀最后三個自然段，思考：周總理和人們為什么那么開心?為什么說1961年的潑水節令人難忘?
2、指導讀：練習讀——范讀——分組讀——競賽讀——齊讀
文章結尾是全文的高潮，要滿懷深情地朗讀，讀出無比幸福、難以忘懷的情感。 再如，讀結尾幾個感嘆句，情緒要激動，但不能只是提高聲音，要虛實結合，讀出陶醉在幸福中的感覺。
實踐
1、.查找、搜集周總理的圖片、故事
2.用學習伙伴的話，引導學生了解我國的'民族節日和民間習俗、開個小小介紹會。
寫字
練習書寫其他六個字。
1、學生觀察，每個字在田字格中的位置。
2、教師巡視指導，發現共性問題示范書寫。
3、展示寫字作業，學生互相評價。
伴教錦囊
1、傣族有人口162萬多人，主要聚居在西雙納州和德宏州。臨滄的耿馬、孟寶、思茅的孟連、玉溪的新平等30多個縣也都有分布。傣族歷史悠久，在近年發現的傣文史籍中，記述著遠古時期傣族先民的活動 。“傣”，意為熱愛自由和平的人。傣族有水傣、旱傣和花腰傣之分。建國前，傣族地區處于封建領主制向封建地主經濟發展的過程。不同地區大體可分為三種類型:西雙版納為代表的領主經濟保存比較完整;德宏、孟連、耿馬是代表領主經濟向地主經濟過渡的地區;景谷、新平、元江等內地的傣族地區地主經濟已經確立。
2、傣族的節日主要有開門節、關門節、送龍節等，其中最隆重的是潑水節。潑水節是傣族人民送舊迎新的傳統節日，人們認為互灑清水可以消災彌難，互相祝福。節日里還舉行堆沙、丟包、放高升，賽龍舟等活動。
3、漫話竹樓 傣族人住竹樓已有1 4 0 0 多年的歷史。竹樓是傣族人民因地制宜，創造的一種特殊形式的民居。顧名思義，竹樓是以竹子為主要建筑材料。西雙版納是有名的竹鄉，大龍竹、金竹、鳳尾竹、毛竹多達數十種，都是筑樓的天然材料。
閱讀在線 ： 綠色的竹樓
西雙版納，一片翠綠。那兒的房屋很怪，不用磚，不用石，是用綠色的竹子建造的。竹樓是懸空的，由粗大的竹子支撐著。把竹樓架高，不但能防潮，還能在樓下養牛喂豬呢!據說，這種建房子的辦法，還是當年諸葛亮教給傣族人的呢!
進竹樓，先得把鞋脫下放在樓梯邊，光著腳走在用竹子鋪著的地板上，涼絲絲怪舒服的。人們盤腿坐在竹樓里火塘邊的竹席上。老年人手拿一根二尺來長的大竹筒把一根小竹簽在火塘里點燃，嘴斜著埋進竹筒里，呼嚕嚕地抽著。原來這是“水煙筒”。
吃飯時，人們圍坐在竹編的圓桌旁。擺在桌上的菜更新鮮。什么“螞蟻蛋拌酸筍”啦，“油炸青苔”啦，而雞肉是用香茅草裹著在火上烤熟的。
走出竹樓，滿眼是綠樹、鮮花，連圍寨子的墻，都是長得又高又綠的仙人掌。
西雙版納真是綠色的土地。
水教案 篇4
一、教學要求
1、學會本課12個生字和由生字組成的詞語。認識4個生字。
2、理解課文內容使學生懂得保護大自然，增強環保意識。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學重點
1、學會本課生字新詞。
2、理解課文內容。
三、課前準備：
生字卡、小黑板
四、教學時間：
兩課時
五、教學過程
第一課時
一、談話，導入新課
二、初讀課文
1、學生輕聲讀課文，讀準字音。
2、讀通課文。
3、給自然段標上序號。
4、教師出示生字卡，指名認讀，再齊讀。
出示小黑板，讓學生讀一讀詞語。
問：有不懂的詞語嗎？簡單的詞語教師做適當的講解，其他詞語放在課文里再講。
5、指名分段讀課文，教師正音。
三、學習課文，讀懂課文
1、默讀課文。說說自己讀懂了什么，把不懂的地方提出來，和同學討論。
2、指名讀一、二、三自然段。
討論：
（1）小潔看什么看得如了神？
（2）“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。”這句話你怎樣理解？
（小潔看到湖中映出的.藍天、白云，覺得自己像在天上飛，她坐在船頭上，游船在湖面上行駛，所以覺得自己又像在水里游。）
指導讀一到三自然段。讀后說一說兩岸的風景怎么美，湖里的景象怎么美。
3、指名讀第四、五自然段。
討論
（1）小潔吃完面包想把面包紙丟進水里，可后來為什么又攥著面包紙生怕它掉進湖里呢？
（2）湖水變得滿是皺紋，美麗景象不見了。“美麗的景象”指什么？為什么不見了？（討論后讀有關句子）
（3）小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么？
（4）小潔跨上岸后在尋找什么？她找到了嗎？
指導讀第四、五自然段。
四、讀全文
小結：我們從小應該懂得保護環境。
第二課時
一、復習
1、有感情地朗讀課文，討論。
2、讀讀下面的詞語，再讀讀帶點的字。
清澈 卷起 波紋 躍起 丟進 鏡子 變幻 表演 香蕉 企盼跨
二、識字、寫字
1、重點教：澈、卷、演。
2、讀讀下面的字：皮、文、斤、去、分。
想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個生字？
學生邊回答邊板書。
3、出示卡片，獨立分析下面的字形。“鏡、幻、表、蕉”
4、書寫生字。
三、鞏固練習
1、認讀生字卡片，認真記憶字形。
2、聽寫本課生字。
作業設計：
1、比一比，再組成詞語。
波（）坡（）披（）
盼（）粉（）紛（）
賞（）堂（）
境（）鏡（）
2、學寫句子。
（）的樹上有（）在（）。
（）的草地上有（）在（）。
（）有（）在（）。
水教案 篇5
教材分析：
《歡樂的潑水節》這課緊扣歡樂記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育，全文有三個自然段，第一自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節到了，第二自然段是全文的重點部分，這有五句話，具體生動地寫了潑水節的歡樂場面，第一、二句寫人們做的準備，第三、四句寫潑水的場面，第五句點出了潑水的象征意義，第三自然段略寫了潑水節的其他活動。
學生分析：因民族差異，學生對潑水節了解較少，難以與課文產生情感共鳴。學生年齡小，有強烈的好奇心，思維較活躍。
教學目標：根據新課標及教材的安排，再結合二年級學生的年齡特點，第二課時的教學目標及重難點是這樣設計的。
一、知識與能力
1.學會生字，感受課文用詞的精當。
2.培養學生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力。
3.正確流利有感情的朗讀課文。
二、過程與方法
創設情境，情感體驗，學生全面熱情參入
三、情感態度價值觀
師生與課文產生情感共鳴，領悟傣族人民過節的歡樂心情。
四、重難點：
1．感悟用詞的精當。
2．融情于文，與文產生情感共鳴。
教學過程：
在確定了目標、重難點的基礎上，第二課時教學授課形式，主要是以創設情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主。
一、營造氣氛，激發情感導入：
上節課，我們初讀了課文，大致了解了一下潑水節，并且還學習了課文的第一個自然段，來聽著音樂（<<月光下的鳳尾竹>>響起），看看畫面(出示火紅的鳳凰花畫面)，師生背第一節。（開課：用上節課學的第一自然段導入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導入，學生讀一讀、背一背第一節，進入情境。這樣設計的目的是，激發學生的情感，即感受異地風情，非常想去參加潑水節）
二.精讀課文第二段感受潑水節的歡樂。
課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進行教學，不斷地給學生創設情境，發揮想象，體驗情感，朗讀感悟。
A整體感悟第二段
1.過渡：想進一步去感受歡樂的潑水節嗎？學生自讀課文第二自然段.
2.讀完有什么想說的嗎？（這是對第二段的整體感知，同時為下面的教學作好鋪墊）
3.過渡：想參加嗎？這里呀，老師剛剛接到一個邀請，傣家人要我們去過潑水節呢？大家快去準備準備，讀1-2句，讀好了，待會咱們就去。
B第一個層次1-2句，體現做一做、讀一讀
1．學生讀1-2句
2．談話：你準備了什么？
C.學生邊說、邊做,理解幾個動詞(提.端.滴.撒)表示的動作．隨機聞一聞、看一看、讀一讀。
1．齊讀1-2
（抓住提、端、滴、撒這些動作，讓學生做一做，（憑我以往的教學經驗，低年級的學生會做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當,激發學生饒有興趣的讀1-2句。）
2．第二個層次3-4句是教學重中之重，在此對學生進行讀、說、演、感悟全方位語文素養的培養，因此設計了以下環節。
過渡：課件出示象腳鼓聲，出示3-4句
1.開始潑水了，自讀3-4句，要求：邊讀邊想像當時情景。
2.談話：你都想到了什么？（此處學生的發言很精彩，有描述書上句子的；有談感受的；有提出疑問的；有抒發對潑水節的向往）（學生暢談想法，師相機評點）
3.體驗：老師創設情境:同學們，這是一個潑水的廣場，來把你們的桶提起來,盆端起來，瓢拿起來,
看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。學生下位，互相追趕，體驗潑水節的快樂。師生互相模擬潑水
4.再讀：讀出體驗
5.出示傣族人民過潑水節的錄像。師生觀看。
6.體驗后，觀看后，把你們看到的、感受到的帶進句子再讀，男、女生賽讀3、4句。（以上環節設計，重在創設情境，激發想像，體驗感悟，讀出層次，突破難點，讓師生融情于文，體驗師生與文本的對話過程）
D第三個層次：5句
1．角色體驗：師指一學生，你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花?
2．生說：（略）
3．出示第5句，你來讀讀。
4．師述：怎能不高興呢？怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的.水會給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。
5．生讀3-4句。（此環節設計是讓學生更深刻領悟潑水的象征意義，領悟傣家獨有的風情，從而更好的突破重難點）
三.第三自然段的教學，我進行了弱處理
A.出示課件，《月光下的鳳尾竹》響起。師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講第一句。
B.第二句，以聲像手段烘托，讓學生在樂聲中唱起來，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場面，讀出高興，不忍離去的心情。
1.聽音樂（二上音樂課本中的《金孔雀輕輕跳》伴奏帶響起）師生唱、跳金孔雀
2.象腳鼓聲響起，看：賽龍舟
3.聽、看放煙火
4.師生讀最后一句話四、回歸全文用讀給在座的老師聽，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節，激發學生聲情并茂的朗讀全文。
五、生字教學
1．出示生字：吉、祥
2．給生字找朋友
3．觀察寫時要注意什么？
4．師范寫祥生字
5．生描紅臨寫。
板書
20.歡樂的潑水節
提
端
滴
撒
灌
潑
吉祥如意
水教案 篇6
第二課時
一、課時目標
1、熟記4條成語。
2、充分發揮學生的想象力，培養學生口頭表達能力和寫話能力。
二、教具準備：
水彩筆 白紙
三、教學過程：
一、教學第三題
1、熟記4條成語
2、看圖，理解4條成語的意思。
披星戴月：披著星光，頭戴月亮。
烘云托月：繪畫時通過渲染云朵來襯托出月亮。比喻寫作時通過側面描寫來突出重點和主題。
3、練習。
學生自由練習讀，要讀正確。
齊讀、背誦。
5、你還知道哪些帶有“月”字的成語？
（日積月累 花好月圓 花前月下 日新月異------）
二、教學第四題
1、審題
指名讀題，弄清題目的要求。
2、指導：
（1）請你說說你知道哪些交通工具的名稱？
（2）未來的`工具會是什么樣的呢？引導學生說出自己想象中的交通工具的特點和作用。
（3）請同學們拿出水彩筆畫一畫，并給自己所畫的交通工具起一個形象的好聽的名字。
（4）寫幾句介紹一下自己理想中的交通工具。（就寫在畫的旁邊）
學生動筆寫，教師巡視，個別指導。
（5）請學生拿出自己的畫上臺介紹一下理想中的交通工具的顏色、構造、優點等。
（6）評選“最佳創意獎”。
水教案 篇7
活動目標：
（1）教幼兒認讀漢字：海、浪、洗、澡、汗、淚、汁、泳。
（2）使幼兒知道以“ミ”為偏旁的漢字均與水有關，并組詞。
（3）培養幼兒對漢字的興趣。
教學準備：
1、標有海浪、游泳、洗澡、流汗、流眼淚、橙汁等漢字的幻燈片。
2、幼兒人手一套操作卡片。
3、教學重點：認讀與“ミ”有關的部份漢字。
4、教學難點：用與“ミ”有關的漢字組詞。
教學過程：
幼兒看幻燈片認讀漢字 教師把標有漢字的幻燈片投影到熒幕上請幼兒觀察畫面旁邊的漢字。教師提問：這些字表示什么意思？與畫面有什么關系？請幼兒認讀每張畫面旁邊的字。請認識這幾個漢字的幼兒到黑板前帶領其他幼兒認讀，并介紹自己結合圖片認字的經驗。
教師和幼兒一起認讀漢字 ①教師帶領幼兒認讀漢字，在認讀過程中，教師注意糾正幼兒不正確的發音，認讀兩遍后，教師手指漢字，讓幼兒集體認讀。
②教師組織幼兒討論這些漢字的結構特征，提問：
A、這些漢字有什么共同之處？（引導幼兒說出這些漢字都有一個三點水的偏旁，每個字的構成都與水有關。）
B、這些漢字的結構是怎樣的`？（教師幫助 幼兒分析字的結構，引導幼兒說出這些字是左右結構。）
C、教師請幼兒想一想，還有哪些字與水有關，講出一些帶“ミ”旁的字。
圍繞認讀內容開展活動 老師告訴幼兒，中國的漢字很有趣，每一個字都表示一個意思。如果把一個字和另一個字組合在一起，就變成了一個詞，意思就變了。今天就請小朋友玩一個組字的游戲，看誰能把這些字和別的字連在一起，組成一個新字。先請個別幼兒組詞，然后兩個小朋友在一起玩“拼板兒組詞游戲“。
歸納認讀內容
“認字竟賽“，采用小組搶答形式，幫助幼兒復習認讀內容，老師舉圖片，幼兒要念出相應的漢字，老師念漢字，幼兒要舉相應的圖片。看哪一組的幼兒先搖小玲，就請這組的幼兒回答認讀內容，答得快、準、多的小組為優勝組，教師發給他們每人一個獎牌。
水教案 篇8
教學目標
1、能用中等速度、歡快的情緒富有表情地演唱歌曲《快樂的潑水節》。
2、了解傣族的潑水節以及其他少數民族的節日。激發學生熱愛祖國大好河山的情感。向學生滲透民族大團結的思想。
3、欣賞傣族的歌舞，初步熟悉傣族風情的音樂和舞蹈。在觀察和模仿的'基礎上學會幾個傣族的舞蹈動作，并能隨音樂表演。
教學重點
能有感情地演唱歌曲，演唱時音高、節奏準確，咬字吐字清晰。
教學難點
附點八分音符在強拍和弱拍中的交替出現和結束句中的弱起（后半拍起唱）。
教具準備
電子琴、課件、影像資料。
教學過程
一、導入：
師：今天老師給大家帶來一組節日的畫面，請大家邊看邊欣賞，還要想你看到了什么？你感受到了什么?（播放潑水節的錄像片段）
師：在我國西雙版納地區有一個能歌善舞的民族是傣族，傣族有一個非常隆重的節日，那就是潑水節。剛才大家看到的畫面就是傣族人民一年一度的潑水節的盛景。到了那一天他們載歌載舞，互相潑水，互相祝福。今天我們就來學習一首歌曲，《快樂的潑水節》。
下面我們簡單了解一下潑水節。認識傣族樂器铓鑼和象腳鼓。（字幕播放）
二、學唱歌曲《快樂的潑水節》（電子課本音樂)
（1）播放歌曲范唱錄音，使學生初步了解歌曲的內容，感受歌曲的情緒、節奏和速度。
師：這首歌表現的音樂情緒怎樣？速度如何？(小組討論、全班交流)
（2）教師有表情地范唱，使學生進一步熟悉歌曲。
（3）解決難點：節奏練習，附點八分音符在強拍和弱拍中的交替出現。
（4）引導學生分析第一、二樂句的曲譜，看看有哪些相同和不同的地方？（兩個樂句節奏完全一樣，后半句的音調不相同。）
（5）運用聽唱法或視唱法，學唱第一、二樂句（前八小節）的歌譜。
（6）教師彈奏歌曲的旋律，學生在音樂伴奏下有節奏的朗讀歌詞。
（7）學生隨琴聲用“啦”模唱歌曲的主旋律。用跳音唱法，聲音要有彈性，中等速度。
（8）學生跟錄音學唱幾遍歌曲第一段詞。教師隨時糾正出現的錯誤。注意音高、節奏要準確，咬字、吐字要清晰，速度不宜太快。演唱時，情緒要歡快，突出“笑哈哈”和“喜潑水”的感情。
（9）發現難點并加以糾正。教師可反復示范、比較。結束句中的“花”字可以用數拍的方法唱夠三拍，“哎羅”兩字是弱起（起于第
二拍的后半拍），可用擊拍法或指揮手勢予以提示。另外，還要注意兩處“開出”節奏的不同和后面的四分休止符以及“人人都像只小水鳥”這句節奏的準確。
（10）有表情地演唱全曲。
（11）用不同形式鞏固練習，相互評價。
三、欣賞傣族舞蹈
師：我國幅員遼闊、民族眾多。少數民族的人們大多能歌善舞，所以在他們的節日里總是少不了歌舞。除了傣族的潑水節，蒙古族還有那達慕節，你們還知道哪些民族的節日？請同學們回去收集民族節日的有關資料，下節課我們繼續交流。
水教案 篇9
教學目標：
1、發現和感受大自然中小水滴的可愛和小溪清澈透亮、蜿蜒曲折、緩緩流淌的秀美，具有愛水、愛大自 然的美好情感。
2、體驗小小的我與集體的密切關系和自尊、自豪的情感，體會“匯涓成海、聚沙成塔”的哲理。
3、從描繪小溪的文學、音樂、等作品感受形象美、旋律優美感。
4、感受歌曲樂句的變化，能用二聲部或三聲部的形式唱歌。
教學準備：
1、各種水聲音的`錄音，水滴、小溪、大海的圖片資料。
2、歌曲《小小的我》 、散文詩《兩條小溪》錄音磁帶。
3、打擊樂器，電子琴。
教學重難點：
難點：學生能在教學情境的啟發下暢所欲言，談出自己對生活中所發現的顆顆小水滴匯成涓涓溪流的感受。
重點：學生能從描繪小溪的文學、音樂、作品中感受到語言美、旋律美、節奏美，能用自愛、自豪的情感唱出《小小的我》 。
教學過程：
1、播放歡快的音樂旋律歡迎學生進入課堂，師生問好后先播放事先準本好的音樂片段，體驗水聲，引發興趣，表達感受，由此引入新課。
（1）教師播放錄音，讓學生仔細聽辨各種水聲（水滴滴落、小溪流淌、大河奔流、海浪濤濤），由此活躍課堂氣氛引發學生學習的興趣 。
（2）學生交流各種水聲給自己留下的感受，教師從中加以引導，并由教師用鍵盤樂器、打擊樂器敲擊模擬不同的流水聲，也讓部分學生參與敲擊模擬。
2、欣賞有關保護水資源的招貼畫及節約用水的公益廣告，討論交流招貼畫、廣告“如果你不珍惜水，那 么最后一滴水就是你的眼淚”的含義，表達愛護水資源的情感。
3、教師播放《小小的我》的音樂錄像先讓學生欣賞，并說說聽后的感受（音樂風格，音樂的情感等等）
4、在教師的引導下學習歌曲旋律較為難唱的節奏和旋律，重點講解。
5、學生在掌握歌曲旋律的正確演唱的情況下，可以讓學生自由發揮用不同的演唱形式來演繹歌曲!如小組唱，輪唱等等。
6、教師可以簡單的教會學生一些身體律動，讓學生在邊唱邊跳的歡快氣氛中感受歌曲。
7、先由教師十分散文詩朗誦《兩條小溪》并播放錄音磁帶。再由學生朗誦感受。
結束課堂：
讓學生課后復習歌曲，并唱給爸爸媽媽聽，講講今天的音樂可學習到怎么做些有意義的事情加入愛水行列。
水教案 篇10
一、教學目標
1、 理解課文內容，了解水和人類的密切關系，理解“水就是生命”，讓學生懂得要保護環境、珍惜水資源
2、 學習課文圍繞中心按一定順序準確生動的說明事物的方法。
3、 初步了解寫提綱筆記的方法和重要性
二、教學重點、難點
1、 了解水和人類的密切關系，理解“水就是生命”
2、 初步了解寫提綱筆記的方法和重要性
3．抓住重點語句，體會文章的說明方法
三、教學準備、有關水的資料
四、教學時間：一課時
五：教學過程
第一課時
一、復習導入
學生自由讀文，根據第一節課所學完成提綱。
小黑板出示提綱表格。
過渡：通過黑板上的提綱，同學們可以一目了然地了解課文的內容，今后同學們在閱讀學習中也可以采用這種方法。
（教給學生學習的方法：寫比較詳細的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內容要點）
二、品讀課文，感受水的偉大
1．出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀，你發現了什么？
（學生回答，教師隨機評價）
這些都與我們的健康息息相關，它們又都和水有關系。
2．水在我們的身體中扮演了“技藝高超的化學師”、“優秀的運輸兵”、“體溫的調節器”、“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛士”等角色，哪些段落對這些角色內容進行了詳細介紹？
3．（學習2～6自然段）
為什么說水是：“技藝高超的化學師”、“優秀的運輸兵”、“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛士”？請同學們再一次認真讀書，劃出有關語句，標出重點詞語，讀讀這些詞句體會一下。
4．品讀句子，體會水的偉大，并理解“新陳代謝”、“晝夜不停”、“不言自明”等詞語的意思。
（1）第二自然段：技藝高超的化學師：過渡：孩子們，你們知道各種食物所含的營養，怎樣才能被身體吸收和利用嗎？（學生自由發言）。
（2）是呀，因為有了這些液體，我們才能讓自己的身體變得這么強健，所以我們應該好好感謝這些液體，這些了不起的液體，讀讀這一段，讀出它的了不起。
（3）第三自然段：優秀的運輸兵”：讀讀這一段，思考什么叫“新陳代謝”？人體內的新陳代謝的過程是怎樣的？（指名感情朗讀）
（4）同樣，“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛士”又是通過哪些語句體現出來的，誰能讀出有關的句子，并且讀出潤滑劑的“良好”，讀出衛士的“勤奮與忠誠”？（學生感情朗讀）
5．再次品讀課文第四段，說說水是一個怎樣的調節器。根據學生的回答在調節器前板書“準確的”或“了不起”等詞語
孩子們，課文中說，水是：“技藝高超的化學師”、“優秀的運輸兵”、“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的'衛士”，但是，沒說水是什么樣的調節器，你能讀讀課文第四自然段，體會一下水是什么樣的調節器嗎？為什么？
6．指讀板書。由此可見，水的重要性不言自明。齊讀第七自然段。
7．看到水對于我們的身體這么重要，你想對水說些什么？（學生暢所欲言）
8．的確，不吃飯可以堅持幾十天，但是不喝水一個星期也活不成！水在我們的身體中發揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書：維持生命）所以我們要講究科學飲水。（板書：科學飲水）
9．應該從哪幾個方面加以注意呢？讀讀課文的相關段落，和小組同學說一說，然后幫助老師完成板書（培養學生的歸納概括能力） 共5頁，當前第1頁12345
三、總結升華、補充資料，課外延伸
1．補充課前學生搜集的水資源現狀的資料。通過學習，我們知道了水與人類有非常密切的關系，可是當你聽了剛才同學們交流的這些資料后，你有什么想說的話嗎？（學生暢所欲言）
2．教師總結：水和我們人類的生存息息相關，水就是我們的生命，讓我們愛護水吧，否則，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!（讓學生懂得要保護環境、珍惜水資源）
四、作業：
1、課下自己搜集、交流有關水的資料。
2、辦一份關于水的手抄報。板書設計：
高超的化學師 優秀的運輸兵 維持生命 準確的調節器
水就是生命 良好的潤滑劑 勤奮、忠誠的衛士 多喝水，少喝飲料 科學飲水 自然冷卻的新鮮白開水 每天早晨喝一杯淡鹽水。
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