漢語拼音教案

時間：2024-09-19 09:25:16 教案我要投稿

【熱門】漢語拼音教案模板集合九篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的漢語拼音教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【熱門】漢語拼音教案模板集合九篇

漢語拼音教案篇1

　　教學目標：

　　1、學會瓜大果多4個生字，能讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。

　　2、學會豎提、橫撇2種基本筆畫，能說出它們的名稱，會書寫。

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會瓜大2個生字，能讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。

　　2、學會基本筆畫豎提，能說出名稱，會書寫。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、卡片認讀音節：ɡuā、huā、ɡuǒ、huǒ。

　　2、指名認讀漢字：一、五、木、禾、竹、子、土、玉、米。

　　基本筆畫：一丨丿乀￢乛亅

　　二、看圖說話。

　　圖的內容是：水果店里有各種各樣的水果：西瓜、桃子、菠蘿、香蕉、蘋果和梨。瓜兒大，果子多。

　　在此基礎上，鼓勵學生說得更具體、形象些，如：又大又圓的西瓜、黃澄澄的梨等。

　　三、拼拼讀讀。

　　指導學生看看圖，拼拼音節認認字，指名試讀，正音。

　　四、學會瓜、大。

　　1、學習新筆畫豎提，生書空。

　　2、字形分析。

　　瓜：可形象記憶。教師邊說邊畫，這是一個瓜棚，下面的一點就是結了個大西瓜。讓學生看課本上的筆順，自己書空。

　　大：誰會用大說個詞？（大家、大人、大蘋果）誰會寫大字？

　　五、書寫指導。

　　六、復習鞏固。

　　1、卡片認讀生字和新筆畫。

　　2、作業指導。課堂作業第2題。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、學會果多4個生字，能讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。

　　2、學會基本筆畫橫撇，能說出它們的名稱，會書寫。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　卡片認讀瓜、大。

　　二、拼拼讀讀。

　　出示：果（ɡuǒ）、多（duō）。拼音節認認字，指名試讀、正音。難點是三拼音節ɡuǒ、duō。

　　三、學習生字果多。

　　1、學習新筆畫橫撇，學生書空。

　　2、字形分析。

　　果：重點指導。

　　①指名學生邊看筆畫筆順邊書空，并上來試寫，師生共同糾正。

　　②指導看作業本上的.水果圖，說說有哪些水果。

　　③用果擴詞。（水果、蘋果、果子、果園、果樹、結果）

　　多：指名邊說筆畫筆順邊書空。還可以說什么多？（果園里果樹真多、飼養場了雞多等。）

　　四、書寫指導。

　　重點指導多字，兩個夕字上下要對齊。

　　五、復習鞏固。

　　1、卡片認讀生字。

　　2、做對號游戲。

　　把生字標號碼，如：1 2 3 邊拍手邊回答，速度可逐步加快，

　　大多瓜

　　如：

　　師：3號是什么？

　　生：3號是瓜，西瓜的瓜。

　　師：1號是什么？

　　生：1號是大，大小的大。

　　六、作業指導。

　　七、讀課文。

漢語拼音教案篇2

　　教學重點：

　　1．學會“、q、x”三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。

　　2．學會“、q、x”與“ü”相拼兩點省略的規則。

　　教學難點：

　　“、q、x”與“ü”相拼時，“ü”上兩點省略。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：（a、、e、i、u、ü）。認識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、、f、d、t、n、l、g、、h）今天我們一起再認識3個聲母朋友“、q、x”，你們愿意嗎？（貼卡片）。

　　二、學習“、q、x”的音形及正確書寫

　　（一）學習“”的音形

　　1．出示“”的圖：你能根據圖畫的內容試著讀讀這個字母嗎？

　　（1）教師范讀，糾正學生的過失發音。

　　（2）學生練習讀。

　　2．學生“”的形

　　（1）你有什么好辦法記住“”的形？

　　（2）編小兒歌：豎彎加點、、。

　　3．書寫字母“”

　　（1）怎樣寫好字母“”呢？請大家看看書，“”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？

　　（2）學生邊說教師邊在四線三格中板書。

　　（3）學生抄寫字母“”。教師巡視，個別輔導。

　　（二）學習字母“q”

　　1．出示“q”圖

　　（1）問：這是什么呀！

　　（2）自己試著讀讀這個字母？

　　（3）教師范讀，發現問題及時糾正。

　　（4）開火車讀字母“q”。

　　2．學習“q”的形

　　（1）同桌同學說說怎么記住“q”的形？

　　（2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。

　　（3）區別“b p d q”的音形。

　　3．書寫字母“q”

　　（1）看看書上的字母“q”是怎樣寫的？

　　（2）教師在四線三格中寫范字

　　（3）自己試著在本上練習寫1—2個。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿及執筆方法。

　　（三）學習“x”的音形

　　1．出示“x”的圖

　　（1）你能根據圖畫內容試著讀讀這個字母嗎？

　　（2）指名讀

　　（3）開火車讀

　　2．學習“x”的形

　　（1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！

　　（2）讀記憶小兒歌：一個叉子x、x、x

　　3．書寫字母“x”

　　（1）認識“﹨”右斜、“∕”左斜。

　　（2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？

　　（3）教師強調先寫右斜，再寫左斜。

　　（4）教師范寫

　　先在第三條線上點二個點，然后在第二條線上點兩個點，注意與上邊兩點對齊，先連接右斜，再連接左斜。

　　（5）學生在本上練習寫1—2個。教師行間巡視，個別輔導。表揚寫姿和執筆正確的同學并發獎票，糾正學生不正確的書寫姿勢。

　　三、小結：

　　今天我們又學習了三個聲母“、q、x”，同學們的音形記得真清楚，寫得也不錯！

　　附：板書

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習

　　1．讀字母卡片：“、q、x”

　　2．背誦學過的`聲母。

　　二、游戲中學習“、q、x”與“ü”相拼去點規則。

　　1．請3個同學帶上“、q、x”的頭飾到前邊來，小“ü”是一個非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到“、q、x”三個聲母，馬上就會把自己的帽子摘下來，站在“、q、x”的身旁就成了“u、qu、xu”。

　　2．教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了 q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。

　　板書：

　　— ü →

　　q — ü →

　　x — ü →

　　3．請同學想想箭頭后面應寫成什么樣的音節？教師補寫板書：

　　— ü → u

　　q — ü → qu

　　x — ü → xu

　　4．自己讀音節

　　5．同桌互讀音節。

　　6．指名讀

　　三、學習三拼音節

　　1．背三拼連續的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要疾速。

　　2．自己練習試拼，體會和掌握拼音方法。

　　3．指名拼讀，教師糾正。

　　4．同桌同學互相拼讀、糾正。

　　四、看圖拼讀音節

　　1．看圖：圖上畫了什么？

　　2．讀圖下音節

　　（1）自己試拼

　　（2）同桌互相拼

　　（3）指名拼。

　　五、讀兒歌：

　　1．出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。

　　2．找出你們學過的音節讀一讀：ī qī

　　3．結合圖，請認字多的學生讀兒歌。

　　4．學生當小老師領讀，學生隨讀，自由讀，同桌互讀。

　　六、小結：

　　今天我們認識了3個聲母朋友“、q、x”，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書寫，而且學會了“、q、x”與“ü”相拼去點的規則，同學們學得不錯，老師獎勵每個學生。

漢語拼音教案篇3

　　教學目標：

　　1、認識9個生字，正確朗讀課文、兒歌。

　　2、能用多種方法記憶生字的音、形。

　　3、正確運用數量詞。

　　教學過程：

　　一、復習導入：由笑臉娃娃給我們帶來了什么？復習后鼻韻母。

　　二、笑臉娃娃引出一段話。

　　1、你會讀嗎？

　　2、找出這段話有幾句。

　　3、逐句學習。

　　三、學習第一句。

　　1、讀第一句。

　　2、引出“老師”一詞，學習生字。

　　3、指導用“老師”說一句話。

　　四、學習第二句。

　　1、出示紅花圖，引出“朵”字。學習生字。出示詞語：一朵紅花。

　　2、拓展“一朵（）”

　　3、問：誰畫了一朵紅花？學習“文”字。引導擴詞。

　　五、學習第三句。

　　1、引出一只白鵝。學習“鵝”字。引導記字方法。

　　2、拓展：“一只（）”。

　　六、學習第四句。

　　1、我畫了什么呢？引出“一條美麗的彩虹”，學習“條”字。

　　2、拓展：“一條（）”。

　　七、生字寶寶回到文中，你還認得他們嗎？

　　1、出示文字，學生讀。

　　2、師生合作讀。

　　八、問：我畫了一條怎樣的彩虹？出示彩虹。

　　1、引導學生說出彩虹的形狀美、顏色美。

　　2、這位小朋友還把這美麗的彩虹編成了一首小詩，出示小詩。

　　3、以多種形式朗讀。邊讀邊找：彩虹都有哪些顏色？

　　九、彩虹是什么時候出現的？學習“雨、天、”

　　十、這條美麗的'彩虹他的形狀像什么？學習“橋”

　　十一、游戲鞏固生字。

　　生字寶寶再回文本讀。

漢語拼音教案篇4

　　1．教學設計學科名稱:漢語拼音2 i u v(小學語文一年級一年級上冊)

　　2．所在班級情況，學生特點分析:針對一年級學生的年齡和學習特點，在教學中，注重培養學生的傾聽、書寫、思考等學習習慣，切實培養學生的語文素養；把識字、寫字作為本冊教學重點，始終把拼音、生字，詞語的掌握放在訓練的首位，加大訓練的廣度和深度，注重平時積累,當天學的內容當天鞏固,并且采取多種方式檢測學生掌握所學知識的程度，引導激勵學生多認字，指導學生把字寫規范、寫美觀，養成良好的書寫習慣

　　3．教學內容分析第一部分是三個單韻母 i、u、ü，兩個聲母 y、w，三個整體認讀音節 yi、wu、yu，配有一幅圖畫。用衣服的“衣”提示 i、y 和 yi 的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構成的圖形提示 i 的形，衣服左邊的樹杈提示 y 的形。一只烏鴉停在窩旁，烏鴉的“烏”提示 u、w 和 wu 的音，烏鴉窩的形狀提示 u 的形，屋頂的形狀提示 w 的形。一條翹著尾巴口吐水泡的魚，“魚”提示 ü 和 yu 的音，魚嘴和上面兩個小泡泡構成的圖形提示 ü 的形。

　　第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲。

　　第三部分是比較 y—i—yi、w—u—wu 和 ü—yu，同時學習y和ü組成音節時，ü 上兩點省寫的規則，還安排了看圖讀帶調整體認讀音節 yī wū yú 和音節 yā。

　　第四部分是 i、u、ü、y、w 的書寫格式及筆畫筆順。

　　4．教學目標

　　1、通過情趣導入，學會iuv的發音，i是齊齒呼，發音時上下牙齒對齊，舌尖抵住下牙齒背。u發音是嘴巴攏的圓圓的，中間留一個小孔，舌頭往后縮。v 發音時嘴巴攏成原型，像吹笛子，牙齒抵下齒背。

　　2、通過文中插圖分析，引導學生探究發現iuv的形和寫法，包括筆順筆畫，以及在四線格中的位置，尤其是iv的點的放置。

　　5．教學難點分析

　　教學重點：1、弄清iuv的發音和口型。尤其是uv 的口型，相似但是u 圓嘴巴而v的口型像吹笛子。 2、 iuv在四線三格中的位置,尤其是iv頭上的`點的位置。

　　教學難點；1、口型的區分，因為iuv的口型開的都比較小，要引導學生發現其中的不同。 2、根據iuv的口型，判斷讀音。

　　6．教學課時：一課時

　　7．教學過程

　　一、入課題，創設情景

　　1、朋友，今天老師帶來了3個拼音寶寶，你們想跟它們做好朋友嗎？（想）

　　2、不過，咱們得先回答出一些問題，才能跟拼音寶寶做好朋友。（出示課題）現在這3個拼音寶寶躲在圖畫里，我看誰能最快在圖中找到它們。

　　3、我的發現：說說通過看圖你發現了什么？

　　（1）衣服的衣領下邊像i

　　（2）小烏鴉的窩像u

　　（3）小魚跳起像v

　　二、學習單韻母

　　1、學習i

　　（1）朋友們真聰明，誰認識它，誰就先來讀一讀

　　（2）范讀，指導發音（口開得很小，嘴角向兩邊展開，上下牙齒又擠）

　　（3）指名讀，男女生對讀，指導中下生讀，順口溜：一件衣服

　　（4）在生活中，你發現像什么？說說你是怎樣記住它的？（像數學1加一點）

　　（5）讀 i 的四聲，

　　原來 i 有四兄弟，我們一起來，認識它，出示 ‰ ，說說你發現了什么？（上邊標聲調符號時，不寫點）編兒歌讀四聲。

漢語拼音教案篇5

　　一、復習

　　1、游戲“拼字母”（課件出示d t n l 分解后的部件）學生拖動部件拼出這課所學的四個聲母讀一讀。

　　1、生活中哪些地方有d t n l的身影？

　　2、拼音練習。、

　　（1）、開火車拼讀音節。

　　（2）、課件出示：dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù 。注意這就是詞語，詞語單獨一個意思，讀詞語要連讀。（范讀、領讀、開火車。）

　　二、看圖認字：

　　1、點擊課件出示情景圖，引導學生看懂圖意。圖上有些什么小動物啊？

　　2、隨機出現“馬、兔”的`音節，讓學生帶調拼讀。

　　3、看圖編故事，小馬和小兔之間到底發生了一件什么事？你能看圖說幾句話嗎？

　　3、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據拼音讀一讀。

　　4、這些生字寶寶你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　5、誰能給這些生字寶寶找找朋友？

　　6、鞏固生字，出示與圖有關的兒歌，拍手讀兒歌。

　　“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來，勸它快停蹄。”

　　三、拼讀兒歌。

　　過渡：看大家學得這么認真，拼音朋友要送給大家一首兒歌。

　　1、課件出示兒歌《輕輕地》，在小小組里和小伙伴一起拼一拼，讀一讀，找一找新學的聲母組成的音節。

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽。

　　5、男女生讀——齊讀——表演讀。

　　四、總結

　　這幾節課，我們學會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字寶寶。小朋友們學得很認真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音。

漢語拼音教案篇6

　　一、復習目標：

　　1、復習鞏固漢語拼音，掌握本冊中多音字的正確讀音，并能根據拼音寫出已學的漢字。

　　2、復習掌握本冊所學的生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義。復習辨析同音字和形近字，進一步培養正確使用漢字的能力。

　　3、復習使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

　　4、復習掌握本冊《詞語表》中的詞語，能寫出部分詞語的近義詞和反義詞，能按要求正確搭配詞語和將詞語分類。

　　5、復習鞏固對句子的認識，會把不完整的句子補充完整和把句子寫具體。

　　6、復習學過的各種句式，初步認識比喻句和學會改寫反問句。

　　7、結合課文，復習掌握讀懂按時間順序或事情發展順序或方位順序寫的一段話的方法。

　　8、熟讀32篇課文，理解內容，并能按要求朗讀課文或背誦、默寫課文。體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。把握文章的主要內容，體會文章表達的`思想感情。能復述敘事性課文的大意。

　　9、理解句、段、篇之間的聯系。能比較正確地修改明顯病句，把排列錯誤的幾段話整理成通順的短文。會寫記事、寫人、狀物的記敘文。要求有條理，有具體內容，有詳有略。會用修改符號修改自己的作文。

　　二、教學重難點：

　　1、理解句、段、篇之間的關系，概括段意和主要內容。

　　2、用修改符號修改病句和自己的作文。

　　3、能圍繞中心，具體地敘述一件事。

　　三、教學方法：

　　創設情境、啟發引導、游戲、互動法、愉快學習法。

　　四、學生學習方法：

　　合作學習，自主學習法。

　　五、使用媒體：

　　小黑板、多媒體課件。

　　六、教學時間：

　　12課時。

　　七、教學過程：

　　第01課時

　　復習內容：本學期的生字新詞。

　　復習目標：學生對本學期新學習的生字詞基本會讀會寫。正確區別同音字、形近字、多音字。

　　復習重難點：1、區別同音字。2、區別形近字。3、掌握多音字的讀法。

　　復習準備：本冊生字表、同音字、形近字、多音字歸類練習題。

　　復習過程：

　　一、故事導入：

　　1、講錯別字故事。引起學生復習興趣。

　　2、聽故事。

　　3、揭題，板書：復習本學期的生字新詞。

　　二、復習生字。

　　1、同桌互相抽查讀生字表中的生字。

　　2、同桌互相抽查讀生字表中的生字。

　　3、復習識記生字的方法有哪些？

　　4、加加法、減減法、換換法、字謎法，舉例說明。

　　三、區別同音字。

　　1、出示例題。

　　尊（）候（）僵（）

　　遵（）喉（）疆（）

　　2、自己讀一讀，區別。

　　3、請學生發表想法。

　　4、講上述生字的區別。說明區別同音字的方法。

　　5、師生總結：仔細觀察生字，找出相同之處與不同之處，用組詞區分。

　　四、區別形近字。

　　1、出示例題。

　　暇（）戀（）綿（）泰（）

　　瑕（）巒（）錦（）秦（）

　　2、自己讀一讀，區別。

　　3、請學生發表想法。

　　4、講上述生字的區別。說明區別形近字的方法。

　　5、師生總結：區別形近字的方法

　　五、掌握多音字的讀法。

　　1、出示例題。

　　Mēn（）chèn（）fénɡ（）

　　悶稱縫

　　mèn（）chēnɡ（）fènɡ（）

　　2、自己讀一讀，區別。

　　3、請學生發表想法。

　　4、講上述生字的區別。說明區別多音字讀音的方法。

　　5、師生總結：區別多音字讀音的方法。

　　6、老師總結：只要做個細心人，就一定能將同音字、形近字、多音字區別清楚。

　　六、隨堂練習。

　　1、發練習題，要求學生仔細看字區別清楚再下筆寫。

　　2、練習。

　　3、講評。

漢語拼音教案篇7

　　拼音是小學教學的第一道難關，也是小學教學中最枯燥乏味的內容之一，再加上教學對象是剛入學的一年級新生，這就使得本就不吸引人的拼音教學難上加難。如何把枯燥的教學內容，通過適當的教學方法和教學手段使之變得生動有趣，從而最大限度地激發學習興趣，使學生快快樂樂學拼音呢？現將9月份承擔的縣級公開課《ɡ、k、h》中擷取幾個教學片段作一反思，并結合平時日常的教學談一些體會。

　　【教學片斷賞析】片段一、精心構筑故事情境，激發學習拼音的興趣。

　　師：導語談話激趣（出示小木屋畫面）你瞧，哥哥和弟弟家來了很多客人，他們是拼音家族中的成員和一些音節，不知大家還認識嗎？讓我們來向他們問聲好吧！

　　生：專心致志地看著大屏幕。

　　師：打開第一個小木屋，分別走出第一批客人ɡ、k、h、à、u、ǒ、è

　　生：你好！聲母ɡ、k、h生：你好！單韻母à、u、ǒ、è

　　師：打開第二個小木屋，走出第二批客人是二拼音節。

　　生：爭著要和音節客人打招呼。

　　師：哥哥和弟弟看到來了這么多客人，高興極了，忙拿出水果來招待客人。你看，他們拿出了什么水果呀？（課件出示圖片：西瓜）

　　生：西瓜。

　　師：這西瓜怎么樣啊？

　　生：又大又圓的西瓜。

　　生：綠綠圓圓的西瓜。

　　生：甜甜的西瓜。

　　師：你怎么知道的？

　　生：我看西瓜的瓜瓤紅紅的，猜想西瓜肯定很甜。

　　師：這位小朋友不僅仔細觀察，還動腦想象。西瓜的瓜的音節怎么寫的，我們來看（出示三拼音節ɡ－uā→ɡuā）《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。教學中，我精心設計了一個兒童熟悉的生活情境（做客）在情境中把本課的教學內容串聯起來，學生在做客的過程中復習舊知、學習新知、復習鞏固。我是這樣安排的：哥哥、弟弟家來了許多客人，通過認識客人來復習聲母、韻母和上節課學的ɡ、k、h的兩拼音。接著以主人用水果招待客人來引出新課教學三拼音ɡuā。然后哥弟倆帶大家到果園摘蘋果來進行游戲摘蘋果進入三拼音鞏固環節。最后大家一起猜謎語，來學習兒歌中的2個生字。整堂課，學生興趣盎然，積極參與到這個情境中，進行說話、拼讀、認字。通過情境把拼音課的枯燥乏味轉變為生動有趣，激發了學生的學習興趣，調動了學生積極主動地參與性，從而提高了拼音教學的效率。片斷描述、結合各種游戲活動，享受拼音的樂趣。課前安排了認識拼音客人環節，既可以在輕松愉快的氛圍中激活他們的思維，使舊知得到鞏固與積累，又可以喚起他們強烈的學習需要，使其進入積極主動的狀態，為課堂教學做好充分的準備。要想讓孩子持久地集中注意力，保持旺盛的求知欲，教師必須變換各種形式，為孩子在課堂創設一個五彩繽紛的游戲世界，使孩子的興奮與抑制處于不斷變換中，這樣的課堂教學動靜結合，既有節奏，又有樂趣。我在課中安排了摘果子的游戲。

　　在游戲中鞏固了三拼音，孩子們全身心地投入，覺得自己是學習的真正主人。在學完兒歌《猜一猜》和兩個生字個、畫后，課后進入游戲釣魚樂園，生動有趣地復習了生字，使枯燥的生字復習環節充滿生機，學生樂此不疲。片段三、努力創建民主平等的師生關系，營造自主合作的學習氛圍。師：三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（老師的意圖是想通過看圖教三拼音的拼音要領。）（未等老師把話說完，底下好多學生已在拼讀了。）師：（作驚訝狀）哇！好多小朋友已經會拼三拼音了，會拼的請舉手。

　　（暑期已學過拼音的學生紛紛舉手，沒學過的學生有些氣餒。）師：會拼的小朋友自己拼讀。不會拼的小朋友沒關系，我們已經學過二拼音了，你能試著拼讀嗎？（學生自由練習拼讀三拼音。）師：請同桌相互拼讀一遍，同桌的小老師要仔細聽，發現拼錯了應及時指出來，并教給他。（同桌相互拼讀。）師：哪位小老師來拼？生：ɡ-u-ā→ɡuā。(學生拼讀正確)師：你是怎么拼的？生：聲母、介母、韻母三部分連起來拼，不能漏掉。生：老師，我有補充，我們學過兩拼音了，拼讀音節聲母要輕，韻母要響。師：兩位小老師說得真好，把我們三拼音的拼音要領說得很詳細，我也來補充一點，三拼音的介母拼讀時要快，我們用一句順口溜來幫助記憶。

　　（課件出示順口溜。）傳統的教學模式總是有一種偏見，認為學生上課要聽我們教師的。新的教學模式讓教師意識到學生才是課堂的主人。相信學生的潛力，把課堂還給孩子才是素質教育真正的內涵。教師在教學中充分調動學生已有的知識經驗，引導學生拼讀，然后以同桌為單位，開展小組學習，讓一部分會拼的學生教不會拼的同學，最后請小老師來教全班同學拼讀。在這樣一個民主、平等、寬松的課堂氛圍下，教師積極地為學生創設了參與的平臺，提供了展示的機會。學生不再是課堂上被動的接受者，而成為了課堂的主宰者。學生的角色更是從聽眾變成了主角。我們欣喜地看到，學生角色的轉變和學習方式的轉變使課堂呈現出積極、主動的氛圍。

　　【案例分析與反思】

　　一、新舊知識的銜接關系漢語拼音的聲母、單韻母是大部分學生在暑期已經學過。這部分的學習我設計的'教學方式多以展示型的為主。課堂上教師要引導學生把已知的知識告訴他人。比如：教師說：誰愿意把自己以前學到的知識介紹給大家？讓學生介紹已經學習的單韻母或聲母，學生一定會很有興趣的說：我會讀什么,請聽我讀一讀；我會說什么在展示的同時引導學生如何傾聽他人的發言，同時還要求學生發現他人知識點的缺漏。比如：我發現你讀得不對，應該這樣讀；請聽一聽，我好像比你讀的更好；我和你的說法不一樣這樣既讓學生有一種成就感，又把學生已有的知識引用到課堂，與新知識巧妙的融為一體，教與學都很輕松。對已經學過的知識，教師把重點應放在引導學生主動展示、學會展示和學會傾聽等習慣培養上。

　　二、動靜結合的關系哪個孩子不好動？哪個孩子不愛玩？尤其是對于剛入學的一年級小學生，他們好奇、好動、好玩、好表現，有意注意時間短，仍然保留著學齡前兒童具有的對游戲的興趣。只有在游戲的時候，他們才感覺自己是自由的、放松的、是自主的人、有用的人。因此，在課堂教學中適時開展游戲，不僅能有效促進學生的學習，對于培養學生熱愛學習的態度，增強愉快學習的情感體驗。但是過多的游戲或課中操，則使課堂紀律難以調控，學生的情緒過于興奮，難以靜下心來聽課，這樣對于培養學生認真傾聽的習慣帶來負面影響。所以，在課堂上，我們應做好動靜結合。既合理安排游戲或課中操，讓學生在游戲、活動中動腦、動口、動手，復習、鞏固了知識，又放松了心情，但活動過后應使學生能盡快地靜下心來，投入到下一板塊的學習中去，提高聽課的效率。

漢語拼音教案篇8

　　一、復習ｇ、ｋ、ｈ的音、形

　　二、教學三拼連讀法。

　　1、看圖，右邊畫著西瓜，“瓜”的音節是ｇｕā，ｇｕā是怎樣拼出來的'?它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節有什么不同?

　　2、再看圖示，ｇ是聲母，ｕ叫介母，ａ是韻母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節ｇｕā。

　　3、教師示范拼讀。(聲母ｇ讀得輕短些，介母ｕ要快讀，韻母ā讀得響亮些)

　　4、教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

　　5、練習拼讀三拼音節。

　　（1）帶調音節練習，還可以和兩拼音節對比練習，幫助學生學會三拼連讀的方法。

　　三、讀兒歌，讀詞認字

　　1、帶調拼讀紅色的音節，重點鞏固三拼連讀的拼音方法；

　　2、讀謎語，猜一猜，能說出為什么是“手”；

　　3、聯系“能寫會算還會畫”看圖讀詞，引導學生借助拼音讀準字音和輕聲；

　　4、認讀五個生字，注意區別畫—花、個—哥每組字的聲調。

　　四、擴展活動

　　1、拼讀三拼音節，說說它們是什么。

　　ｈｕā(花)ｇｕō(鍋)ｈｕǒ(火)

　　2、讀一讀，比一比每組的音節有什么不同。

　　ｇā—ｇｕāｋā—ｋｕāｈā—ｈｕā

　　ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕ

　　3、讀一讀，連一連。

　　ｈｕā ｈｕà ｇē ｇè

　　畫花哥個

漢語拼音教案篇9

　　【教學過程】

　　一、導入

　　秋天到了，樹上結滿了又紅又大的果子。下面我們就來做一個摘果子的游戲。

　　（一）復習z c s

　　我們摘下一個蘋果，把它放到籃子里。

　　看! 籃子里蹦出了什么？

　　我再摘一個放進去，又蹦出了什么？

　　再看! 是什么？

　　哦! 原來是昨天學的三個聲母，誰來讀讀？

　　（指讀，強調：輕短。）

　　（二）復習zi ci si

　　樹上有一個最大的蘋果呢! 趕緊摘下來。一下子蹦出三個音節，是什么？（指讀──齊讀。）

　　（三）過渡

　　這節課我們還要交三個聲母朋友。

　　二、新授

　　（一）學習zh

　　1．現在我們就來認識第一個。

　　你們看，這幅圖上畫的是什么？

　　“織毛衣”的“織”和我們要學的第一個聲母“zh”的發音是一樣的。

　　圖中的小凳子和這把椅子組成的形狀就像“zh”。

　　想想這個聲母怎么讀？

　　2．zh怎么寫呢？板書：zh。

　　3．誰看清了？老師是怎么寫的？（指名。）

　　你能用什么好方法記住它呢？

　　4．聲母zh非常愛交朋友。

　　它的這位朋友是誰？組成的音節怎么拼？

　　提示：前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰。

　　再看，這還有三個音節怎么拼？

　　5．小結：老師真沒想到，你們這么快就交到了一個聲母朋友，真了不起!

　　（二）學習ch sh

　　1．第二幅圖上畫的是什么？

　　吃蘋果的“吃”和我們要學的第二個聲母的發音也是一樣的。

　　2．小刺猬和這把椅子組成的就像“ch”，誰來讀讀？

　　板書：ch。

　　3．你想怎么記住它？

　　4．看，這還有一幅圖，畫的是什么？你猜，今天要學的第三個聲母會是什么？

　　5．誰來讀讀？

　　sh怎么寫？你們快伸出手教我寫？板書：sh怎么記住它？

　　6．看! ch sh正和朋友一起做游戲呢!

　　這些朋友是誰？（auu。）

　　會拼嗎？學生自讀。同桌互讀。自選讀。

　　（三）復習zh ch sh，學習整體認讀音節

　　1．剛才同學們學得很認真，這么快就認識了zh、ch、sh，這三個聲母和z、c、s一樣，也都有自己的雙胞胎兄妹。上它們是整體認讀音節zhi、chi、shi，想想怎么讀？（指讀。）

　　2．下面我們復習一下今天所學的聲母和整體認讀音節。

　　（順序：橫向──縱向。）

　　（四）課中操

　　（五）看圖拼讀、擴句練習

　　做完操，我們再到公園玩一玩，走進公園你看到了什么？

　　這些音節你都會拼嗎？

　　1．你會拼哪個音節了？

　　這個zi怎么不拼呢？

　　這是一些什么樣的竹子？

　　2．還有兩個音節，你想教大家讀哪個？

　　誰在騎車？誰會騎車？還有誰會騎車？

　　3．最后一組了，誰來？

　　我們可以用它說些什么？

　　（六）指導書寫

　　1．過渡：剛才認識的這三個聲母朋友還教我們學會了很多生字，對我們的幫助可真大呀！可光會認、會讀是不夠的。下面我們就學習寫聲母。

　　2．觀察zh、ch、sh，看看它們都占了哪幾個格？（指名。）

　　3．老師教寫zh，注意寫字姿勢。

　　4．看老師寫ch，寫時注意什么？

　　5．寫sh時注意什么？（指說──指寫──評價。）

　　通過同學的'幫助，sh寫得越來越好。

　　（七）作業

　　今天回家后把你的作業拿給爸爸、媽媽看，請他們幫你挑出寫得最好的字。

　　（八）小結

　　通過這節課的學習，同學們在讀、拼、寫每個方面都有了很大的提高。快為自己今天的進步鼓鼓掌吧!

　　【教學設想】

　　漢語拼音第8課共兩課時，我這節課講的是第一課時的內容。由于所學的內容zh、ch、sh與z、c、s在字形上相似，所以，我在一開始便安排了相關的復習環節，以“從樹上摘蘋果”這個小游戲引入，激發學生學習的興趣，達到鞏固所學和為學習新聲母做準備的目的。講新聲母時，我從引導學生觀察書中的插圖入手，啟發他們掌握學習聲母的規律。沿著從讀音到寫法再到記字這一順序，幫助學生學習新知識。在講授聲母的過程中，利用教、扶、放的原則，逐漸向學生滲透學習方法，啟發、引導學生自己發現、初步掌握。學習拼音重在熟練拼讀，因此，我在講授zh、ch、sh時，活用教材，讓學生有更多時間練習。一年級學生剛剛入學，年齡小，注意力很難長時間保持，所以我利用有趣的來吸引他們的注意力，并插入課中操這一環節，使他們稍做調整，以便更好地投入后面的學習。在課中操的編排上，我與第2課時的內容相結合，為下節課做好鋪墊。接下來安排的是看圖拼讀練習，旨在鞏固所學聲母，在這里我嘗試加入擴展詞語和句式的訓練，培養學生的語感。在指導書寫時，以觀察──指導──范寫──評價為主線，來培養學生的書寫習慣。

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