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教案

大班教案

時間:2024-06-14 08:21:50 教案 我要投稿

【必備】大班教案模板集合七篇

  作為一名專為他人授業解惑的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案是實施教學的主要依據,有著至關重要的作用。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的大班教案7篇,希望對大家有所幫助。

【必備】大班教案模板集合七篇

大班教案 篇1

  活動目標:

  1、幼兒能有感情的朗讀兒歌,理解詩歌的內容。

  2、幼兒熟練掌握漢字:珊瑚、石油、森林、蘑菇

  活動準備:

  詩歌大范例

  活動過程:

  一、請幼兒介紹自己的家。

  "小朋友你們喜歡自己的家嗎?誰想說一說你的家在哪里?家里都有誰?"引導幼兒說話,學習表達。

  二、詩歌學習

  1、教師出示詩歌圖片,請幼兒看一看。

  提問:圖片上有什么?

  珊瑚的家在哪里?(依次提問:大雨、石油、蘑菇、小朋友的家在哪里?)

  2認讀漢字。

  教師出示字卡,教幼兒認讀。再和幼兒一起看詩歌大范例,聽磁帶大聲的朗讀"變變毛毛蟲"的全部課文。重點朗讀本課,朗讀到"珊瑚"時,請幼兒快速找出字卡中"珊瑚"一詞,其他漢字也是一樣。

  三、幼兒學習詩歌。

  1、教師同幼兒一起指字讀書。

  2、在書中用筆把珊瑚、石油、蘑菇、小朋友同他們的家連一連。

  活動建議:

  讓幼兒自己用"......是......的`家"說一句話,組成一首新的詩歌。

  活動延伸:

  引導幼兒做練習,添畫"小蘑菇"。在田字格里寫畫,是幼兒學習感受漢字間架結構的第一步,一定要提示幼兒注意位置。

大班教案 篇2

  《鼓上的小米粒》這個歌曲非常的活潑,是孩子非常喜愛的,特別是里面的歌詞“小鼓唱得響,米粒跳得高,小鼓唱的輕,米粒跳得低。”這個形象的語言使孩子對敲鼓的輕重有了具體的認識。于是,在活動中,我利用孩子對這個歌曲的喜愛,和歌曲中形象的歌詞對孩子進行了輕重的練習。

  1、用身體的動作來表現輕重的.變化,如老師來敲鼓,孩子們根據老師敲的輕重不同,用身體各種動作來表現高低、輕重、大小等等。

  2、看實驗來感受輕重:由于操作材料不足,原本想讓幼兒通過親身感受來理解“小鼓唱得響,米粒跳得高,小鼓唱的輕,米粒跳得低”這句歌詞。在活動中還是我操作讓孩子觀察,但這并沒有影響學習的效果。我在鼓上放了幾顆小米粒然后用不同的力度敲打,這樣既能激起孩子敲打的興趣,又能讓孩子用更多的感官來感覺輕重,用眼睛看:米粒跳的高低;用耳朵聽:聲音的輕響,手臂的力度和和輕重的關系等,讓孩子們在游戲的環境中盡情的感受,孩子們很快就掌握了敲鼓輕重的技巧。

  3、在唱歌中感受輕重,在孩子熟悉歌曲的基礎上,讓孩子用聲音的輕重來表現鼓的輕重。如:在“小鼓唱得響,米粒跳得高”時要求孩子用比較響的聲音來表現,在“小鼓唱的輕,米粒跳得低”時要求孩子用比較輕的聲音來表現。在唱的過程中讓孩子對輕重有一個感性的認識。

  4、讓孩子自己進行敲打來感受輕重。我還讓孩子們一邊唱歌曲一邊來敲鼓(在桌子上敲打),唱得響就敲得響,唱得輕就瞧得輕,這樣孩子們“敲鼓”時用嘴來指揮手的動作,孩子們能較快的掌握。因為嘴巴是發令者,也是驅動四肢的指揮官,用嘴巴來指揮能夠隨時得到雙方面的分辨力與集中力。

  在這個活動中,不僅使孩子們對鼓產生了很大的興趣,而且讓孩子們在輕松的氛圍中,在游戲的過程中掌握了敲擊輕重的技巧,用生動形象的語言代替了枯燥的講解,用具體直觀的物品代替了抽象的表述,符合幼兒的身心特點。

  每一次活動都會有許多的不足之處,如:1.在第一環節中,我把米粒放在鼓上敲鼓,原本我是為了讓孩子看得更清楚,我在鼓上放了十幾粒米,所以鼓一敲,好些米粒都跳到了地板上,前排的孩子就趴在地上撿,如果我放一粒米粒,可能不會有這樣的現象發生。2.在讓孩子邊唱邊用肢體動作表現時,我沒有給孩子太多的時間去創編,就自編自跳,以至于孩子們的動作千篇一律,都拘泥于我的動作,使他們的想象力沒有得到充分發揮。所以在以后的課中,還應該做好更多的準備和更細的思考。

大班教案 篇3

  活動目標

  1、初步了解球體與圓柱體的主要特征。

  2、在探索、操作中,感知、發現球體與圓柱體的不同。

  3、樂意與同伴交流、討論,能清楚講述自己的發現。

  活動重、難點

  感知、發現球體與圓柱體的不同。

  活動準備

  吹泡泡工具:操作材料:各種圓形物體、球體、圓柱體,如硬幣、小球、固體膠棒;分別貼有球體與圓柱體標記的兩個紙盒屋。

  活動過程

  一、激發興趣、導入活動

  師:今天,老師特地從家里帶來了自己心愛的吹泡泡玩具,大家想玩嗎?(帶幼兒玩吹泡泡游戲)

  師:你發現泡泡是什么形狀的?(引導幼兒初步感知球體的基本特征)

  二、自由探索,感知球體

  1、出示硬幣,引導幼兒觀察圓形與球體的不同特征。

  師:今天老師還給小朋友帶來了一樣東西,想知道是什么嗎?(出示硬幣)它是什么形狀的?

  師:小朋友都說是圓形,還說剛剛吹出的泡泡也是圓形,可它們兩個的形狀好像是不一樣的呀?(引起幼兒的思考)

  2、幼兒自由操作圓形物體與球體,感知兩者的'不同。

  師:現在,請小朋友從桌上的筐子里找出和硬幣形狀一樣的東西,再找出和泡泡形狀一樣的東西。找到之后 ,請小朋友拿起來摸一摸,轉一轉,再滾一滾,然后告訴老師,你發現它們有什么不一樣。

  3、集體討論、交流,講述自己的發現。

  4、教師小結球體的主要特征。

  師:(出示硬幣)像這種圓片片,從正面看、反面看都是圓的,而這樣轉轉轉(立起硬幣旋轉),從側面看過來就是扁扁的了。像球這樣的物體(出示皮球),轉轉轉,轉轉轉(旋轉皮球),不管從哪邊看都是圓的,不管往哪邊推,都能滾動,這樣的物體我們把它叫做球體。

  5、請小朋友從筐中找出球體在桌上滾一滾。

  6、引導幼兒說說自己在日常生活中發現的球體。

  三、自由探索,感知圓柱體

  1、將硬幣進行壘疊,呈現圓柱體的形成過程。

  師:今天,老師不只帶來了一個硬幣,你們聽——(搖動裝有硬幣的杯子,然后一個一個拿出來,并進行壘疊,構成圓柱體。)

  師:這種形狀還是球體嗎?為什么?

  2、教師小結圓柱體的主要特征。

  師:像這樣兩頭是圓的,而且上下兩個圓一樣大,上下一樣粗,像柱子一樣的物體,我們把它叫做圓柱體。

  3、請小朋友從筐中找出圓柱體在桌上滾一滾,說一說有什么發現。

  教師小結:圓柱體只能向相反的兩個方向滾動。

  4、引導幼兒說說自己在生活中發現的圓柱體。

  四、拼搭壘疊,感受不同

  1、幼兒自由操作。

  師:請小朋友從筐中找到兩個球體和兩個圓柱體,把它們壘高,看行不行?

  2、集體交流、討論 ,講述自己的發現。

  師:告訴大家,你可以把什么物體壘高?

  3、教師:球體滾來滾去,不能夠壘高,而圓柱體,可以將它豎起來進行壘高。

  五、游戲活動,加深感知

  1、游戲“趕小豬”:請幼兒手持紙棍,將身邊筐里的各種球體與圓柱體分別趕進貼有這兩種標記的紙盒屋里,即把它們送回各自的家。

  2、游戲“滾來滾去”:幼兒學習球體、圓柱體會滾動的本領,利用身體進行滾動。

  活動延伸

  在區域內投放咨種球體、圓柱體,讓幼兒在自由的探索、操作中,進一步感知它們的特征。

大班教案 篇4

  活動目標

  復習按音樂的節奏念誦歌詞,并嘗試完整地唱出歌曲。

  運用聲音、身體的配合,嘗試對伴奏部分進行創編。

  充分理解感受歌曲角色的情緒和心理體驗,懂得勤勞與團結的重要性。

  活動過程

  1、游戲《看數字找朋友》

  通過老師的`提示,玩‘找朋友’的游戲,能迅速組合成與數字相同人數的小組。

  2、復習歌詞和節奏

  (l)在音樂背景下,觀看動畫《三個和尚》,回憶故事情節。

  (2)復習歌曲節奏,在動作提示下念誦歌詞。

  3、學習歌曲

  (1)出示圖譜,老師演唱歌曲一遍,幼兒看圖譜欣賞。

  (2)幼兒看圖譜學唱歌曲。

  (3)幼兒看圖譜完整演唱歌曲。

  (4)游戲“藏圖譜”,幫助幼兒進一步熟悉歌曲。

  4、創編伴奏部分

  (1)幼兒演唱,教師在伴奏部分加上有節奏的聲音。(彈舌)

  (2)通過自由討論,幼兒嘗試在伴奏部分創編有節奏的聲音和動作。

  (3)個別展示和集體學習相結合,進行完整的演唱和創編的游戲。

  5、全班一起完整演唱歌曲

  在伴奏部分充分展示自己創編的聲音或動作。

  演唱建議

  1-4小節 做挑水的動作;伴奏部分拍手四下

  5-8小節 兩人合作抬水;伴奏部分拍手四下

  9-12小節 雙手攤開,做沒有的動作,并發出“唉”的嘆氣聲;

  13-16小節 食指指向前方,做疑問狀,伴奏部分拍手四下

  游戲玩法

  1、找朋友游戲

  幼兒能迅速找到2個或3個同伴。

  2、演唱歌曲部分

  幼兒邊唱邊做與歌詞內容匹配的動作(桃水、抬水、沒有)

  3、和老師一起表演歌曲故事情節

  表現人物在故事中的情緒。

大班教案 篇5

  設計意圖

  幼兒參觀小學后,對小學已有初步的印象。為了讓這種感性認識得到一定的提升而設計本活動,讓幼兒通過回憶參觀小學的情況,鞏固對小學的認識;讓幼兒通過用繪畫的形式表現自己最感興趣的事情和最后參觀的地方,以激發幼兒上小學的愿望

  活動目標

  1、 能用清楚、連貫的語言講述自己心中的小學或最感興趣的事情或地方,發展口語表達能力。

  2、 能用繪畫手工等形式表現心中的小學,發展幼兒想象力和表現能力。

  3、 增進幼兒對小學的認識,激發幼兒當小學生的愿望。

  活動準備

  1、 參觀過小學學校。

  2、 提供紙、彩筆、油畫棒、花紋紙、彩色紙、彩泥、剪刀、粘膠等。

  過程建議

  1、 談話:

  (1) 參觀過小學看見了什么?

  (2) 小學與幼兒園有什么不同?

  (3) 你最感興趣的是什么事情?最喜歡的是什么地方?為什么?

  注意啟發幼兒把自己看到的.事情說詳細、具體。

  2、 繪畫:心中的小學。

  要求幼兒畫出或做出自己最感興趣的事情或最喜歡的地方。教師注意觀察。針對不同發展水平的幼兒,給予不同的要求、引導和幫助。

  3、 互相介紹自己的繪畫或手工作品,征求同伴的意見,加以補充和修改。

  延伸提示

  1、 讓幼兒用自己的繪畫或手工作品布置“心中的小學”墻飾。

  2、 開展主題結構游戲:心中的小學。

大班教案 篇6

  活動目的:

  1.感受繽紛絢麗的海底世界,萌發對海底世界的探究興趣。

  2.積極觀察和聯想,大膽表現海底世界的各種奇觀。

  3.初步建立保護大海的意識。

  活動準備:《海底世界》視頻、圖片、紙、水彩筆、油畫棒。活動過程:

  一、談話引入活動。

  師:小朋友你們看過海底世界嗎?那你們能說一說海底世界里都有什么嗎?(幼兒自由回答)

  小結:小朋友說了那么多動物,那現在我們就一起來看看海底世界里到底有什么吧。

  二、播放視頻及圖片,組織幼兒觀看讓幼兒進一步感受海底世界。

  1.組織幼兒觀看視頻。

  師:在美麗的海底世界里你看到了什么?你能說出它的形狀和顏色嗎?(結合圖片引導幼兒說出海底動物、植物的形狀和顏色)

  2.單獨出示圖片引導幼兒欣賞。

  師:小朋友觀察得真仔細,在美麗的海底世界里有這么多動植物,老師也特別喜歡,我們一起來看看吧!(播放蝴蝶魚、蝠鲼、珊瑚等圖片)

  提問:你們認識這些動物嗎?它的外形是怎樣的?它是什么顏色的呢?(幼兒回答)

  三、思品教育。

  師:在美麗的海底世界里生活著許多形狀不同、顏色鮮艷的動物和植物,那我們要怎么做才能保護它們的'美好家園?(幼兒回答)

  小結:對了,作為小朋友我們能做到的就是去海邊游玩時,不要把垃圾扔進海里或留在沙灘上。只有保證了海水的干凈,海底的這些動物和植物才能快樂、健康地生活在美麗的大海里。

  四、幼兒發揮想象,大膽作畫。

  1.出示材料,師提出繪畫要求。

  師:今天我們認識了這么多的海底動物和植物,小朋友你們想不想自己也來設計一幅美麗的海底世界呢?今天老師給小朋友準備了一張畫有海草背景的畫紙,等等請小朋友在紙上畫上自己最喜歡的海底動物和植物,在畫之前你們要先想好它的形狀和顏色,畫的時候還要注意畫面的布局要合理。

  2.幼兒作畫師巡回指導。

  三、活動結束。

  師:現在請小朋友輕輕地把畫筆和畫紙收好,我們回到班上繼續涂色,讓我們的海底世界變得更加美麗。

大班教案 篇7

  活動目標:

  1.通過故事情節發現小老鼠逃跑時的動態與表情,能用拓印結合添畫的手法表現小老鼠的動態與表情。

  2.學習合理的布局畫面,并在美術活動中感受創作的快樂。

  3.體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

  4.進一步學習在指定的范圍內均勻地進行美術活動。

  活動準備:

  土豆、課件、背景紙、抹布、顏料、貓圖片幼兒人手一張、海綿、棉簽、小老鼠動態范例圖等。

  活動過程:

  一、游戲導入

  1.小朋友,小老鼠最怕誰?今天我們就來玩一個貓捉老鼠的游戲吧。

  2.游戲:貓捉老鼠

  3.提問:小老鼠們,當你們快要被貓抓到的時候,你是怎么做的?表情是怎么樣的?(幼兒適當回答并表演)

  二、出示課件,聽故事觀察小老鼠逃跑時的動態及表情

  1.教師放課件,講述故事(自編)。

  2.引導幼兒說說小老鼠的表情及動態。

  三、出示作畫工具,了解操作內容

  1.出示老鼠范畫

  小朋友你們看,老師也把這些小老鼠畫出來了,但是我是用什么來畫的.?

  2.出示土豆

  對,土豆不但營養好,還能用來畫畫,今天我們就用土豆來畫這些小老鼠。

  3.看范例,討論小老鼠表情及動態的畫法。如:躺著的小老鼠,蜷縮的小老鼠、狂奔的小老鼠等。

  4.講解作畫步驟

  先用海綿印畫冬瓜,再用棉簽添畫冬瓜柄。然后貼上貓的圖片,最后用土豆拓印小老鼠的身體,注意老鼠的方位,再用勾線筆添畫老鼠的五官、尾巴及四肢等。

  四、幼兒作畫,教師指導

  五、講評重點講解小老鼠的表情與動態。

  活動延伸:

  講講自己畫的故事。

  課后反思:

  優點:活動中教師能用游戲引入課題,讓孩子們對活動產生了極大的興趣。同時教師利用有趣的故事串聯把各種動態的小老鼠呈現在孩子們面前,使孩子在故事傾聽中發現小老鼠們的各種動態與表情,為下面的繪畫活動做了很好的鋪墊。

  缺點:在本次活動中教師對班級孩子的繪畫技能了解不夠,因此在示范時教師忽略了對老鼠五官添畫時的指導,因此孩子們在操作添畫時有點無從下手,最后有的孩子吧眼睛畫在老鼠背上了。此外,教師提供的紙有點小,還有畫面布局沒有對孩子進行拓展指導,使畫面布局呈現單一化。

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