中班語言活動教案

時間：2024-09-16 10:58:38 教案我要投稿

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實用的中班語言活動教案集錦8篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的中班語言活動教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

實用的中班語言活動教案集錦8篇

中班語言活動教案篇1

　　活動目標：

　　1、學習發準"藤、停、銅、鈴"等音，學習快速、準確地念繞口令。

　　2、學習與同伴合作游戲。

　　活動重點：

　　學習快速、準確地念繞口令。

　　活動難點：

　　發準"藤、停、銅、鈴"等音。

　　活動準備：

　　平時讓幼兒練習一些簡短的繞口令，培養學習繞口令的興趣以及發音的敏感性。

　　活動過程：

　　1、把繞口令編成一個簡單的故事，引導幼兒理解繞口令中的.內容。

　　2、教師放慢速度念一遍繞口令。

　　3、讓幼兒在教師的示范和引導下由慢到快地練習繞口令，重點練習發好后鼻音："eng、 ing、ong"。

　　4、創設游戲情景。

　　--游戲由2~4人進行，幼兒以輪流方式一人念一句繞口令，一邊念，一邊將右手伸出去，用拇指和食指往前一小朋友的手背，依次爬上去，若右手不夠，可用左手接上去。

　　--輪流念繞口令做動作，注意傾聽同伴的語言，自己也要快速接念，不使游戲中斷。

　　--由教師扮"風爺爺"，發出"風吹了"和"風停了"的指令，讓幼兒做銅鈴搖擺等動作，并念該句的繞口令，反復練習幾次，讓幼兒感到繞口令的樂趣。

　　活動延伸：

　　請幼兒的家長組織家庭"繞口令晚會"，進一步激發幼兒的學習興趣，培養語音的敏感性。利用晨間或午間活動時間做繞口令游戲活動。

　　附兒歌：

　　高高山上一條藤，藤條上頭掛銅鈴。

　　風吹藤動銅鈴動，風停藤停銅鈴停。

中班語言活動教案篇2

　　活動目標：

　　1、欣賞音樂，感受樂曲由慢到快的特點。

　　2、結合繪本故事場景，嘗試用肢體動作配合音樂的節奏分角色表演，體驗合作表演的樂趣。

　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：

　　1、《母雞蘿絲去散步》繪本故事PPT。

　　2、母雞和狐貍的頭飾若干

　　3、音樂CD（《在山魔王的宮殿里》）。

　　活動過程：

　　（一）欣賞音樂《在山魔王的宮殿里》。

　　1、第一遍欣賞音樂

　　（1）有這樣一段音樂，請你聽一聽，一會兒告訴大家，你有什么發現。

　　（2）幼兒欣賞音樂一遍、

　　（3）聽了這段音樂，你有什么感覺？發現了什么？

　　2、教師小結：這段音樂的速度由慢變快，聲音由弱變強。

　　3、結合圖片，第二遍欣賞音樂剛才這段音樂在講述一個有趣的故事，是誰和誰的故事呢？（結合音樂播放繪本PPT）

　　（二）狐貍的倒霉事。

　　1、回憶故事。

　　（1）幸運的母雞蘿絲去散步時走過了哪些地方？

　　（2）狐貍遇到了哪些倒霉事情？（分別出示相關圖片。）

　　2、倒霉的狐貍。

　　（1）請你用動作來表示一下狐貍遇上的倒霉事。（幼兒創編動作如釘耙打在頭上、面粉灑在臉上等，在交流之后把動作定型。）

　　（2）請你跟著音樂表演狐貍的動作。（播放音樂看圖片，表演選定的動作，要求跟上音樂越來越快的速度。）

　　3、幸運的.母雞。

　　可倒霉的狐貍每次抓母雞時都沒有成功，請你跟著音樂為幸運的母雞設計一些動作。（幼兒聽音樂設計母雞動作并表演。）

　　（三）幸運母雞和倒霉狐貍。

　　1、母雞和狐貍。

　　（1）母雞去散步了，狐貍偷偷地跟在后面。老師扮演母雞，你們扮演狐貍，一起聽著音樂試試看。（幼兒看圖譜、聽音樂與教師合作表演。）

　　（2）還有誰想來當母雞？（適當增加母雞數量再次表演。

　　2、合作表演。請你自己選擇角色來表演。（幼兒聽音樂合作表演，個別幼兒播放音響和圖片，配合表演。）

　　活動反思：

　　在重新對幼兒渲染蘿絲母雞在散步中感到有誰跟著它時的越來越緊張的氣氛，請幼兒用動作和表情來補充對故事情節的理解。接著我會讓幼兒聽一聽音樂，讓他們說一說他們在音樂中感受到的氣氛，如果讓他們吧這個故事拍成一個動畫片會是什么樣的，狐貍和蘿絲母雞會是怎樣的表現。讓幼兒們自己說出故事情節，而不是老師問一個環節，他們答一個環節。

中班語言活動教案篇3

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，能比較生動地講述故事。

　　2、體會成語故事中的深刻道理。

　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　1、狐貍、老虎圖片和動畫故事及錄音帶。

　　2、《語言》下P.5.

　　活動過程：

　　一、說說狐貍和老虎

　　--教師出示狐貍和老虎圖片，引出教育活動內容。

　　--引導幼兒說說狐貍和老虎的外形及其他方面的特征。如：狐貍很狡猾，老虎很兇猛是獸中之王等。

　　二、聽聽它們的故事--教師播放成語故事，請幼兒傾聽。

　　--播放動畫故事請幼兒欣賞。

　　三、想想其中的道理

　　--指導幼兒閱讀畫冊，練習用生動的語言講述故事。

　　--請幼兒討論：小動物們是被狐貍嚇跑的嗎？為什么？

　　--引導幼兒思考狐貍借老虎的'威風嚇跑小動物們的道理。

　　活動反思：

　　《狐假虎威》一則非常讓幼兒感興趣的成語故事，里面的狐貍跟老虎也有許多對話，詞語生動形象，性格鮮明對比，而且也非常適于幼兒來進行表演。所以，在設計活動中，特注重幼兒運用動作、表情、語氣、語調、眼神來大膽的表現。同時，對于故事的內容幼兒也更容易理解，老師在講述的過程中應該更善于啟發幼兒來大膽的猜測故事情節發展，并能用完整連貫的語言來表述，在環節過渡中應注意語言的銜接，不要跨度太大。

中班語言活動教案篇4

　　教學分析

　　本次活動設計的靈感來源于幼兒平常在自然角的表現，有些幼兒因為新鮮或好奇，不斷地給種子、植物澆水，這種不合理的照顧植物方式導致有些種子不發芽，爛在土里，有些植物也慢慢枯萎。當幼兒的新鮮感過了，又會忘記給植物澆水，導致植物的營養不良，葉子干枯，種子沉睡。因為自然角出現的種種問題，在幼兒的困惑中，教師抓住機會，設計了本次活動。這一活動先和幼兒明確一個問題，種子萌發必須具備哪幾個條件?然后幼兒圍繞這一問題，根據已有經驗進行假設和預測，比如是否應該有水、是否要有合適的環境、氣溫等。后來幼兒又受到課件資料或教師的啟發，進一步了解種子萌發所需要各種因素。激發幼兒對種子發芽的關注，滲透對幼兒進行關心植物關心生命的情感培養。最后幼兒歸納出：種子的萌發必須要有空氣、水分、環境和適宜的溫度。幼兒同時也明白了要做好一件事是不容易的，需要認真的科學態度和堅持不懈的精神。相信小班幼兒經歷了這樣失敗與成功的科學探究過程，對他們的成長是很有利的'。

　　教學目標：

　　1．使幼兒了解植物的生長與水、陽光的關系知道植物的生長離不開陽光、空氣、水等知識。

　　2．感受植物的生命力，加深對春天特征的認識。

　　3．通過對種子發芽過程的了解，培養幼兒愛護植物，照顧植物的情感。教學準備：

　　課件、放在水里的種子、放在干燥土里的種子、發芽的種子、適合播種的種子、泥土、透明種植容器等

　　教學過程：

　　一、創設情境，引出主題

　　在歡快的歌曲《春天》中，教師帶幼兒來到活動室，跟著音樂表演，翩翩起舞。教師提問

　　1．“你們喜歡春天嗎？”

　　2．“冬天枯黃的小草在春天里有什么變化？”

　　3．教師小結：春天是個很有生機的季節，小草綠了，種子發芽了

　　二、觀察已經發芽的種子幼苗

　　幼兒觀察自然角一盆已發芽的紅豆種子并進行交流

　　三、探索種子發芽的條件

　　①教師播放錄音，傳來哭聲。教師提問：“是誰在哭？”（引出在干燥土中的種子）教師問：“種子怎么哭了，它為什么沒有發芽？

　　小結：種子的發芽需要水分，種子離開了水，是不能發芽的。”

　　②繼續播放錄音，聽見“救命啊！”的呼救聲。（引出完全淹沒在水里的種子）教師問：“種子為什么又喊救命啊？它為什么也不能發芽呢？

　　小結：種子發芽是需要空氣的，水太多了種子不能呼吸，會被淹死的。原來種子要發芽要長大是多么不容易啊，它不但需要水，需要土壤和空氣，更需要我們的關心和呵護。

　　四、觀看“種子發芽了”課件，建構基本經驗

　　1．教師：“我們一起來看看種子是怎樣發芽、長大、開花的？”（通過觀看課件幼兒直觀地了解種子發芽的過程）

　　2．引導幼兒總結：原來種子在冬天里和小動物一樣在睡覺因為天氣太冷了。春天天氣變暖了，下雨了，種子就開始發芽了。

　　五、活動延伸：一起種種子

　　教師：“我們大家都明白了種子怎樣才能發芽，你們想不想親手種下種子？”教師和幼兒一起來到自然角每人嘗試親手種一粒種子，體驗播種的樂趣。在教師的幫助幼兒為自己種下的種子貼上名稱標簽，插上記錄表，以方便平常的照料、觀察、記錄。

中班語言活動教案篇5

　　活動目標：

　　1、理解兒童詩的內容，學會用詩歌里的句式表達自己的想象。

　　2、利用課件展示、情境表演的方式理解兒童詩。

　　3、體驗兒童詩中表達的友好、愉快的情感。

　　4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：兒童對顏色有基本了解，明確自己扮演的角色。

　　2、物質準備：自制課件、幼兒每人一個小蠟筆標記(紅、黃、藍、綠各四個)、教室幼兒座椅排成房子的形狀。

　　活動過程：

　　一、通過情境表演，調動幼兒探索的興趣。

　　1、師生共同角色游戲。

　　(1)教師扮演魔術師，幼兒分別扮演紅、黃、藍、綠色小蠟筆，自由說說自己的能變出什么來。

　　(2)幼兒回到“盒子房”里。提問：我們回到了盒子房里，就是一家人了，一家人在一起是什么樣的呢?(感受理解詞語：親親密密)

　　二、利用課件，調動幼兒已有經驗

　　1、出示一幅線描圖。

　　(1)師：這幅畫好看嗎?為什么覺得不好看?用你們的魔法都來變一變吧!

　　(2)幼兒說出什么物體是什么顏色的，教師即時將線描圖填色，并引導幼兒用詩歌的句式學說“X色變XX”。

　　2、幼兒看課件，學習兒童詩。

　　(1)出示課件，欣賞教師朗讀詩歌。

　　(2)幼兒看課件，和教師一起朗讀詩歌。

　　3、通過課件的變化，幫助幼兒記憶詩歌。

　　(1)利用課件中遮擋功能，遮住部分圖片。

　　師：現在圖中有一部分被擋住了，你們還能朗讀出這首兒歌嗎?

　　(2)師：我們再擋其一部分，擋哪個部分呢?請幼兒覺得擋住圖中哪個部分，再次完整的朗讀兒歌。

　　(3)師：讓我們一起邊做動作邊念兒歌吧!幼兒一邊念兒童詩一邊表演。

　　三、擴散已知經驗，結束活動。

　　師：小小水彩筆還會變許多魔術，把它們都偷偷藏在小朋友學本領、玩游戲和生活的地方，讓我們一起仔細的`找一找!幼兒邊尋找邊走出教室。作品簡介：詩歌-魔術師小小蠟筆是幾個調皮的魔術師，紅色變太陽，黃色變小雞，藍色變云朵，綠色變草地，魔術師變完了，回到盒子房里，親親熱熱在一起。

　　活動反思：

　　在傳統的教學過程，我們通常會以“欣賞詩歌→理解詩歌→擴展想象→仿編詩歌”的流程來進行教學，這樣的教學過程十分地清晰、流暢，也符合孩子們的學習特點，教學效果通常也是不錯的，但仔細分析教材，結合班級幼兒的發展情況，發現這首詩歌對于中班孩子，特別是現在的孩子來說是非常容易掌握的，如果還是采用先欣賞、再理解、反復朗讀的方式來教學，極容易贊成教學資源、程序的拖沓、浪費。因此，今年的教學中，我把重點放在了創編這一環節上，并設計通過讓孩子自己聽一聽、畫一畫的方法，幫助孩子很快地掌握詩歌內容、表現自己的想象。

中班語言活動教案篇6

　　活動目標：

　　1、引導幼兒仔細觀察畫面，大膽想象、樂于表達。

　　2、在拼拼說說中體驗創作兒歌的樂趣。

　　活動準備：

　　1、ppt 音樂

　　2、人手一張拼圖、墊子、小簍子

　　活動過程：

　　一、談話導入課題

　　小朋友，你們喜歡旅行嗎？你們去哪兒玩過了？看到些什么，心情怎樣？

　　小結：旅行就是出去走一走、看一看、玩一玩，是一件非常美好的事情，不僅可以放松心情，還能學到很多知識呢！

　　二、學習兒歌前兩句

　　1、出示小老鼠的圖片

　　今天我們班來了一位小客人，看看是誰？（打個招呼），小老鼠今天真高興，因為它要去旅行呢！讓我們一起聽著音樂跟著它快樂出發吧！

　　2、先后出示大象的局部圖、完整圖

　　（1）咦！小老鼠在爬什么呢？看看這個還像什么？

　　幼兒玩游戲：小老鼠玩得真開心，我們也來學一學（一只手當老鼠，另一只手當“管子”）

　　（2）這根管子到底是誰的呢？猜一猜？

　　（3）學說一句完整的兒歌

　　吱吱、吱吱，爬管子嘍，噢，原來是大象的長鼻子呀！

　　小老鼠真淘氣，它把大象的鼻子當成了水管，玩得真開心，這真是一次奇妙的旅行。

　　3、分別出示大肥豬的局部、完整圖

　　（1）這次小老鼠在玩什么了？它像什么呢？

　　（2）這個山洞是誰身上的呀？

　　小老鼠玩得真高興，誰能像剛才那樣，也用一句兒歌來說一說。

　　三、創編兒歌的后四句

　　可愛的小老鼠一邊走，一邊玩，還開心的說著兒歌呢！它還去了哪些地方呢？

　　1、出示四幅圖

　　引導幼兒猜一猜是什么地方。

　　2、幼兒玩拼圖

　　要求：四人一組，每人選擇一幅拼圖，拼好以后看一看、說一說。

　　3、交流發現

　　請一組小朋友輪流說。

　　有不同想法的幼兒說一說。

　　四、完整學習并鞏固兒歌

　　1、看ppt完整講出6幅圖的.內容

　　2、師幼、幼幼對念

　　3、與聽課教師的互動

　　活動延伸：

　　在旅行的過程中，小老鼠和很多的小動物都成了好朋友，下次我們還可以繼續討論。

中班語言活動教案篇7

　　活動目標：

　　1、理解《盲人摸象》故事內容，能用自己的語言簡單講述故事中的道理。

　　2、初步理解故事所表達的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。

　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

　　活動準備：

　　1、大象的圖片(已分割成幾個部分)PPT課件

　　2、百寶箱：內裝各種物品、玩具若干。

　　活動反思：

　　今天的語言活動課《盲人摸象》，是一個成語故事，故事詼諧幽默，深深的打動著我，我相信孩子們一定會非常喜歡聽。在活動前我故作神秘的'告訴班級小朋友說，今天在教室里來了一位盲人，你們找找看，孩子門左看右看都說不知道，我話鋒一轉問道：那你們知道什么是盲人嗎？徐成杰以最快的速度向其他小朋友解釋著；"盲人，就是瞎子"我接著問，那他能看得見東西嗎？"看不見"順著孩子的思路，于是我引出了故事的開頭，今天有一群盲人他們在摸象，他們看不見，你說怎么摸呢？孩子們被這樣一個問題驚呆了。躍躍欲試的想要探究盲人是怎么摸象的。我在繪神繪色的講《盲人摸象》的故事中，通過等待留空的教學方法，既發展了幼兒的想象力，同時也鍛煉了幼兒的口語表達能力，整個活動幼兒的興趣點高。在這個故事中，他們認識到了小小故事帶來的大道理："看事不能只看一面，一個盲人摸到的只是象的一部分，而部分不能代表整體，然而這幾個盲人都看不到整體，所以爭得面紅耳赤的，故事告訴我們所在的就是，不要像盲人一樣以偏概全了，否則真是盲人了。雖然這個故事所講的道理孩子們不是很能領會，但詼諧幽默的故事情節還是大大吸引了他們，他們只知道做什么事情不能鬧笑話，要多動小腦筋。

　　在最后的環節中，我問孩子什么叫成語，孩子們沒有一個能回答出，他們都不知道，為了讓他們更加清楚的明白，于是我對什么是成語進行一番解釋：成語是由4個字組成的，每個成語故事里蘊藏著一個道理。孩子們終于知道了答案一個勁的嚷著要我再講一個成語故事，由于時間有限，我只能安排在區域游戲的時候，老師到圖書區再講給他們聽，孩子們在教室里面好一陣歡呼，其實只要讓孩子們多看看成語故事，也是一種很好的教育之道，從中可以讓孩子自然而然的學習到許多人生道理，何樂而不為呢？

中班語言活動教案篇8

　　教學設計思路:

　　《母雞蘿絲去散步》這本書圖案和色彩鮮艷，幼兒感興趣，翻看故事書更是覺到內容的幽默與詼諧，與此同時我想把這個故事編成教案，在班級進行一次語言教學的想法油然而生，于是我就這么做了。

　　經過反復琢磨我發現這本書除了色彩鮮艷內容有趣以外，其故事的線索很清楚、明顯，而且能有很大的余地讓小朋友自由地發揮和展開想象的空間。在這過程中更可以促進他們在語言的講述、表達、詞匯的運用等方面能力的發展。根據我們中班小朋友的實際情況進行了活動目標、活動過程的準備工作。

　　目標的設計是根據我班小朋友的年齡特點和生活經驗來制訂的:1.在教師的引導下通過閱讀故事，初步理解故事內容;2.根據故事線索，讓幼兒想象、講述并展開故事情節;3、通過閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。在圍繞目標實施過程中我采取了三個教學策略:其一、集體看書，通過閱讀故事，讓小朋友們初步地理解故事內容;其二、出示情景圖，讓小朋友對故事當中的場景能夠映像深刻，使故事中的主要線索--母雞散步進一步清晰;其三、圖標卷軸的連貫出示，使小朋友對整個故事有一種豁然開朗的啟示。在兩條線索之間建立有機的聯系。

　　活動名稱:

　　《母雞蘿絲去散步》

　　活動目標:

　　1、在教師的引導下通過閱讀故事，初步理解故事內容;

　　2、根據故事的線索，讓幼兒想象、講述并展開故事情節;

　　3、通過閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。

　　活動準備:

　　圖標卷軸、故事書、情景圖

　　活動過程:

　　一、通過閱讀故事，初步理解故事內容;教師邊看書邊講述故事

　　師:故事的.名字?故事里有誰?母雞去散步，狐貍為什么跟在后面?母雞被吃了嗎?這一路上發生了什么事呢?我們再來看故事(書)

　　二、根據線索，幼兒展開想象

　　1、將回型針取下，根據故事的線索，豐富故事情節，邊提問，邊猜測。

　　2、師:母雞散步去了哪些地方?--出示情景圖

　　師:這就是母雞散步走過的地方

　　3、師:狐貍一直跟在母雞的后面，就想吃它，可到最后也沒有吃到，這是為什么呢?

　　4、出示圖標卷

　　師:原來呀，狐貍碰到了這么多倒霉的事情，這真是一只倒霉的狐貍呀!

　　三、完整的欣賞故事

　　師:現在我們再來完整的講一邊故事，想說的小朋友，我們一起講這真是一本好玩的書，我們回去講給其他小朋友聽吧。

　　四、結束教學

　　活動反思:

　　在活動中小朋友能大膽地講述、想象和猜測故事的情節，課堂氣氛輕松而活躍，他們被有趣的故事所吸引和感染，非常的開心快樂。經過這個活動小朋友能夠積極動腦，不斷閃現出靈感的火花，在請他們猜測狐貍的遭遇時，還有了意外的收獲，他們在觀察書上的圖片中發現了很多細節，并且以此猜測想象和講述，促進幼兒觀察能力的發展，通過這個故事，我發現不要擔心小朋友在上語言課時，不會講或是講不好，只要老師在設計提問方面要恰到好處，提問句要具有啟發性，那么小朋友的表現一定會令人相當的滿意。

　　活動過程中我先用回形針把故事的部分內容隱藏起來，制造懸念，當小朋友對故事有了初步了解之后，邊想象邊猜測，邊講述，使故事的內容越來越豐富，精彩，接著采用展示情景圖的方法，使他們對故事當中曾出現過的場景映像深刻，之后圖標卷軸連貫出示，使小朋友對整個故事產生了想說、想講的積極欲望，最后大家一起邊看書邊講述，愉快的結束教學。這幾個策略的使用，圍繞教學目標，順利地完成，同時我還有發現在語言類的教學活動當中老師的提問語言，啟發性的語言、引導性語言、暗示性語言，都要精練，點到即止，充分的發揮以教師的主導性和小朋友的主動性為主，多給他們機會來表達、講述、表現自己和發揮想象，這樣才能讓兩者之間產生互動和共鳴。

　　《母雞蘿絲去散步》這本書，其實對小朋友來說有很大的發展余地和空間，可以再創編或續編故事情節，可以在體育游戲中使用，書中曾提到許多動詞有:走過、越過、繞過、鉆過、穿過等，還可以玩角色游戲，更可以與其他科目相結合開展綜合活動，例如在美術活動時用繪畫的形式給故事創編其他的情節，他還有更深層的寓意:壞人做壞事沒有好下場。

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