幼兒園教案【精】

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園教案1

　　活動目標

　　1、練習原地向上跳起頂球,發展彈跳能力、

　　2、初步獲得跳的高低與頂球關系的經驗、

　　3、能積極參與游戲活動、

　　活動準備

　　氣球若干,分別綁在繩子上,吊球高度略高于孩子身高重

　　活動過程

　　一、介紹玩法,孩子示范

　　教師:場地上吊了許多球,它是給小朋友頂球玩的。

　　每個小朋友站在球的下面，用里向上跳起，用頭把球頂起來，跳起來時要對準球頂,落地時輕。

　　誰愿意來做給大家看?

　　請一名孩子給大家表演,教師在旁指導,保護。

　　二、孩子頂球

　　每個孩子找一個高度合適的球,站在球下,孩子雙腳跳起頂球,跳一下,頂一下,連續跳,連續頂。

　　教師要鼓勵,還可指導孩子用力跳起將球頂高一些。

　　活動延伸

　　教師還可將繩子調高，讓幼兒跳起擊球，發展手眼協調能力和彈跳能力。

　　2、幼兒園托班健康教案：動一動

　　幼兒園托班健康教案：動一動

　　活動目標

　　1、根據兒歌的提示做身體運動。

　　2、通過動作模仿增進大肌肉的活動能力。

　　3、愿意和小朋友一起做運動。

　　活動準備

　　音樂：每天做運動

　　活動過程

　　一、和幼兒交流運動。

　　1、你喜歡做什么運動?

　　2、爸爸、媽媽平常會做哪些運動呢?

　　3、你知道運動對身體的'好處嗎?

　　二、通過做身體運動學習兒歌。

　　1、教師表演兒歌《動一動》的動作，請幼兒說說剛才老師身體的哪些地方在動。

　　2、請幼兒選取自己最喜歡的動作進行模仿。在幼兒模仿動作的時候，教師加入兒歌語言的提示。

　　3、和幼兒一起邊念兒歌，邊動動身體。

　　三、以角色情境配合語言節奏，一起來做運動。

　　1、假裝是大象。

　　來個“大大動一動”

　　2、假裝是小老鼠。

　　來個“小小動一動”

　　3、假裝是花豹。

　　來個“快快動一動”

　　4、假裝是機器人。

　　來個“慢慢動一動”

　　5、假裝是毛毛蟲。

　　來個“彎來扭去動一動”等。

幼兒園教案2

　　活動目標：

　　1．能比較兩者的高矮，并學習排列出高矮順序。

　　2．能說出1~2種測量的方法。

　　3．能正確數出長方形板的數量。

　　活動準備：

　　1．長方形板、水彩筆、彩色筆、蠟筆、杯子等

　　2．烏龜、蜻蜓、小老鼠圖卡

　　3．幼兒讀本數本

　　活動過程：

　　一．引起動機：

　　游戲《長高了變矮了》，幼兒站成圓圈，老師說“長高了”，幼兒兩臂上舉。老師說：“變矮了”，幼兒蹲下。老師說：“我看誰長得最高”，幼兒雙腳原地向上跳。

　　二．主要活動：

　　1． 老師出示圖卡，引導幼兒觀察老師分別出示烏龜、蜻蜓、老鼠圖卡，請幼兒觀察，說出動物名稱。三個動物都說自己最高，請幼兒幫忙，比比誰最高，誰最矮。

　　2． 師生討論

　　老師請幼兒想想可以用什么方法，比比這三個動物，誰最高、誰最矮？

　　如：利用繩子量、靠在墻壁畫線作記號等。

　　3． 老師拿出三張圖卡及長方形板磁卡貼在白板上，請幼兒以長方形板為準依序測量出三個動物的身高，說出它們的高矮順序及有哪些顏色的柜子。

　　4．分組活動

　　老師將幼兒分成三組，進行操作活動。

　　A．涂一涂

　　提供幼兒讀本，請幼兒根據動物的身高涂出相應的格子數。

　　B．排排看

　　提供三種筆，水彩筆、彩色筆、蠟筆，請

　　幼兒將它們依照從高到矮的'順序排排看。

　　C．哪個高

　　提供三種杯子，請幼兒將它們從高到矮的順序排列，看看哪個高。

　　延伸活動：排一排

　　所需材料：哨子、錄音機。

　　活動內容：

　　老師帶幼兒玩“排一排”的游戲，全班先圍一個大圓圈，聽音樂進行繞圈，當音樂停止，哨子一吹，老師說：“我要三個人一組”。幼兒就必須趕緊三人一排，并且從高到矮站好，若有幼兒沒有湊到老師要的人數或高矮排列順序，他們就會被淘汰出局，所以最后留下來的一組幼兒就獲勝了。

幼兒園教案3

　　活動目標：

　　1、對科學活動感興趣,幼兒在實驗中發現鹽溶解在水里會使雞蛋浮起來,鹽越多雞蛋在水中浮的越高，感受探索的樂趣。

　　2、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　3、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。

　　活動重點：

　　讓幼兒在實驗中發現鹽溶解在水里會使雞蛋浮起來。

　　活動準備：

　　純凈水、食用鹽、攪拌棒、熟雞蛋。

　　適用對象：

　　大班幼兒。

　　活動過程：

　　一、情景導入

　　(出示課題)

　　二、探索鹽的奧秘

　　1、用純凈水浮雞蛋

　　將雞蛋放入純凈水中看能不能浮在水面?實驗操作，得出結論不能浮在水面。

　　2、加入1勺食用鹽

　　攪拌融化后觀察雞蛋，看能不能浮在水面。實驗操作，得出結論不能浮在水面。

　　3、加入2勺食用鹽

　　攪拌融化后繼續觀察雞蛋，看能不能浮在水面，實驗操作后發現雞蛋只浮起來一點點還是不能完全浮在水面。

　　4、加入3勺食用鹽

　　攪拌融化后再觀察雞蛋，雞蛋已經完全浮在水面上了。實驗證明，純凈水中加入適量的食用鹽，攪拌融化之后，雞蛋就會浮在水面上。

　　三、活動總結

　　這就是我們神奇的鹽水!

　　根據大班幼兒的年齡特點我選擇了科學實驗活動，能夠使幼兒在簡短的幾分鐘感受到科學實驗的樂趣。在活動過程中我努力創設寬松的環境范圍，讓科學實驗課不那么枯燥。活動第一環節我創設懸念讓幼兒感知光憑一杯純凈水雞蛋是不會浮在水面上的，大大激發了孩子探索的欲望。從而展開了加入1勺、2勺、3勺食用鹽的'過程，在這一過程中讓幼兒感知少量的鹽不會浮起雞蛋，水中的鹽越多，水的浮力越大。最后總結鹽水的神奇，結束了活動。該微課因為沒有幼兒的參與，所以氣氛有點單一，沒有達到預期的效果。以后再有這樣的機會，應該帶上幼兒，讓幼兒直觀感知科學實驗的樂趣，并親自動手操作。

幼兒園教案4

　　活動目標：

　　1、了解小兔幼兒園的生活，知道大家在一起很快樂。

　　2、愿意尋找躲藏的小兔，學著仔細觀察每幅畫面。

　　活動準備：

　　大圖書一本。

　　活動過程：

　　一、和小兔互動，引發興趣。

　　1、（出示小兔）提問：引導幼兒和小兔互打招呼，猜猜小兔背著書包會去哪兒呢？

　　聽聽小兔到底要去哪里呢？（播放聲音片段2遍：）

　　2、小結：（引導幼兒看封面）哦！原來小兔高高興興是要上幼兒園了。

　　二、了解小兔幼兒園一天的生活。

　　（一）來園

　　1、（翻大圖書第二頁）小兔跟著媽媽往前走，很快就到了幼兒園。幼兒園里的朋友可真多呀。看，有誰在等她？（幼兒看看說說）

　　2、提問：高高的小羊會是幼兒園的誰呢？

　　3、我們都知道見到老師要問好。那平時你們是怎么和老師問好的？我們來教教小兔（幼兒示范練習）

　　4、小結：小兔真有禮貌，看見老師會說：老師好！

　　（二）游戲、學習、生活、午餐、午睡

　　1、連續翻看圖書。

　　（1） 師：小兔在幼兒園里可開心啦。我們來看看它和朋友們在干什么呢？請你們睜大眼睛仔細看，等會兒，我們一起來說說，再看看老師是怎么翻書的。

　　（2） 連續翻看圖書：游戲、學習、午餐、午睡。

　　2、提問：剛才你看到小兔和朋友么都在幼兒園里干什么？誰來說給大家聽聽？

　　3、小結：他們在一起高高興興地游戲（學本領、吃飯、睡覺）

　　4、師生逐頁看看講講。

　　（1）游戲提問：我們來看看操場上有誰？它們都在玩什么呀？

　　小兔到哪里去了？你從哪里看出來的？

　　幼兒與小兔捉迷藏小結：和朋友們一起做游戲真開心。

　　（2）安全（播放音樂我上幼兒園）幼兒和小動物們一起演唱歌曲。

　　提問：小羊老師發現有個朋友找不到了，是誰呀？（小兔）小兔在哪兒？你怎么知道是小兔呢？

　　小結：和朋友們在一起唱歌真開心。

　　（3）午餐提問：咕嚕嚕咕嚕嚕，什么聲音啊？肚子餓了怎么辦呢？

　　看看，小動物們在吃什么？

　　小兔說："老師老師我不要吃"，"老師老師我要喂"怎么辦呢？

　　小結：和朋友們在一起吃飯真開心。

　　（4）午睡教師：吃飽了休息一會，瞧小動物們都閉著眼睛睡覺了。噓，輕一點，別把它們吵醒了。知道嗎，小兔還做了個甜甜的夢呢。

　　5、教師完整講述故事，幼兒欣賞。

　　（5）放學提問：要回家咯，小兔可是有禮貌的`孩子，看它在干嘛呢？

　　師：我們也要回家了，我們也是有禮貌的孩子，和后面的老師說"老師再見"。

幼兒園教案5

　　一．讀本分析：

　　讀本描述了一位叔叔去晾襪子，小狗卻淘氣的將襪子弄得滿地都是的故事。讀本看來非常簡單，文字就和幾個顏色有關，而這幾個顏色對于小班的孩子來說早已經認識。但透過讀本，我們可以發現很多秘密：比如叔叔在晾襪子的時候，孩子們可以觀察小狗由遠及近的活動過程；猜想小狗的想法；感知叔叔晾襪子時顏色的順序；還有這個讀本有個幽默的結尾，相信孩子們都會喜歡。孩子也不一定會穿襪子，我們還可以引導孩子嘗試自己穿襪子，培養他們的自理能力。

　　二．教學分析：

　　1.教育價值的體現：

　　孩子的學習來源于生活，生活中的一切都是孩子學習的內容。幼兒的心理既有具體形象性又帶有情趣性。生活活動的學習符合幼兒學習的特點。本著生活既教育的原則，通過讓孩子們認識襪子和學會穿襪子，從而培養幼兒良好的生活習慣，引導幼兒愛勞動，自己的事情自己做，并樂于做一些力所能及的家務事。因此我們生成了這一活動，使孩子們的自理能力有一個更大的提高。

　　2.教學措施：

　　當接觸到這個讀本時，感覺讀本對孩子的要求有些偏高, 不太適合本班孩子的年齡特點。再加上孩子沒有看大書的經驗，所以我覺得，首先，教師用書上的提問孩子們不能很好的理解，不能較好的引導孩子仔細觀察圖畫。其次，年幼的孩子喜歡觀察小動物的動作，對感知小狗由遠及近的活動過程和故事情節發展之間的內在聯系，不易理解也缺乏觀察的興趣，沒有幼兒興趣需要的支撐教師就不能有效的突破這一教學難點。因此，根據本班孩子的年齡特點和興趣需要，我在《襪子》的第一階段教學中降低了觀察讀本的教學目標，回避了觀察小狗位置變化這一環節，將感知小狗由遠及近的活動過程和故事情節發展之間內在聯系的教學目標，改成了重點觀察小狗動作，初步感知小狗的頑皮和故事情節之間的內在聯系。觀察小狗的表情和位置變化這一教學難點，則放在第二階段教學中，通過使用情景表演來重點突破。

　　三．教學目標

　　1．喜歡閱讀這個故事，能感受故事幽默的結局。

　　2．了解襪子成對的特點。

　　3．識認紅、黃、藍、綠、黑、白等顏色，并能運用這些詞匯。

　　四．教學準備：

　　材料準備：大書，不同顏色的實物襪子，用紅、黃、藍、綠、黑、白六種顏色的硬紙片剪裁的紙襪子

　　經驗準備：具備關于襪子的一些認知經驗，認識紅，藍，綠，黃，黑，白六種顏色。

　　五．教學重點：

　　認識紅、黃、藍、綠、黑、白等顏色及知道襪子成對的特點。

　　六．教學難點：

　　感知小狗表情的變化及對故事結局的預測。

　　七．教學過程：

　　1.導入活動：

　　律動：《小手爬》

　　師：小朋友們，聽，這是什么歌？（教師彈一遍小手爬的律動）

　　我們一起來唱一唱，爬一爬吧，唱三遍，第一遍爬，第二遍拍，第三遍跳。（引導幼兒把手停留到小腳上。停留在腳上以后，教師引導幼兒觀察腳上穿的襪子，和幼兒討論襪子的功用，如：保護腳、保暖等。然后引出讀本<<襪子>>。）

　　2.閱讀圖畫：

　　封面：這是這本書的封面。看這上面都有誰？叔叔和小狗在哪里呢？

　　院子里有什么啊？叔叔拿著什么？筐里有什么？這說明叔叔要到院子里來做什么？這個故事講的什么內容呢？通過上面的內容，我猜測這本書可能講的是一只小狗和叔叔一起晾襪子的故事。我猜得對不對呢？下面我們就一起來閱讀一下故事吧。翻書的時候要輕輕的，一頁一頁的翻。

　　第一頁：先看書的第一頁，看看叔叔在做什么？他在晾一雙什么顏色的襪子？他是怎么晾襪子的？看看他的動作，你也來學一學。

　　第二頁：在紅襪子的旁邊，叔叔又晾了一雙什么顏色的襪子？叔叔晾藍襪子的時候誰出現了？小狗喜歡藍襪子嗎，你是怎么知道的？誰來學學小狗的動作和表情？

　　第三頁：叔叔又晾了一雙什么顏色的襪子？這雙襪子晾在什么顏色襪子的旁邊？小狗的位置發生了什么變化？它的表情是什么樣子的？動作怎樣？這說明什么？

　　第四頁：叔叔又晾了一雙什么顏色的襪子？晾在什么顏色襪子的旁邊？小狗現在在哪里？在做什么？它的表情是怎么樣的？你能猜猜小狗的心里在想什么嗎？

　　第五頁：叔叔又晾了一雙什么顏色的襪子？小狗喜歡它嗎？你從哪里看出來的？下一頁可能會發生什么事情？

　　第六頁：發生了什么事情？叔叔的表情是怎樣的？動作怎樣？叔叔可能會對小狗說什么？下一頁可能會發生什么事情？

　　第七頁：發生了什么事情？襪子都變成什么樣的了？叔叔的表情還怎樣的？說明他心里怎樣想？他會對小狗說什么？小狗的表情是怎樣的？動作怎樣？說明小狗的心里怎樣想？

　　3.再次閱讀圖畫：（一邊看書一邊出示紙襪子，注意顏色要一一對應）

　　4.介紹一雙的概念

　　①小朋友們，叔叔的襪子都被調皮的小狗弄臟了，叔叔好傷心，我們怎么來幫幫叔叔呢？我們幫叔叔洗干凈好不好？（一邊做洗刷狀，一邊說叔叔，我幫你洗襪子）

　　你會幫叔叔洗襪子了，你自己的襪子會洗嗎？襪子每天穿了，就會變臟，所以每個小朋友在晚上洗腳的時候也要把漂亮的小襪子洗干凈，這樣小襪子才會高興，小朋友才是一個講衛生，愛勞動的好孩子。從今晚開始就試試看吧！

　　②我們的襪子洗干凈了？我們幫叔叔晾上去吧！先晾紅襪子，晾幾只？為什么要晾兩只？對，兩只就是一雙，這就是一雙紅襪子。接下來我們再晾什么襪子？晾多少？……

　　5.介紹襪子的穿法及養成講衛生的好習慣：

　　①小朋友們，你們真棒，幫叔叔把襪子洗干凈晾好了，叔叔真高興，為感謝你們啊，叔叔送了一雙嶄新的紅襪子（出示實物紅襪子）給小朋友，那你們會穿襪子嗎？（介紹先找著襪口，襪跟，襪頭，襪子的正面，再介紹襪子的.穿法。）我們找一個小朋友上來示范一下。（教師一邊說兒歌，一邊給小朋友穿襪子。兒歌：襪跟朝下張開口，小腳匝匝往里伸。襪頭套住腳趾頭，襪跟套住腳后跟，輕輕一拉穿好了）。

　　②好了小朋友，會襪子了嗎？我們一起來比比賽吧，看誰穿的又快又好。穿好了的小朋友，到故事墻這邊和小朋友一起講講這個故事吧！！

　　八．親子活動:

　　1、襪子剪紙、貪玩的變色龍。

　　2、爸爸媽媽我們一起來學習穿襪子吧！

　　3、襪子白白凈凈，和爸爸媽媽比一比誰的襪子洗得最干凈。

　　附：襪子的作用：

　　1.不穿襪子鞋子就會傷了腳趾頭和腳跟

　　2.寒從腳上起，不穿襪子，腳就不暖和了，寒氣就容易侵入身體，小朋友們就容易受涼，感冒，生病！所以襪子有保暖的作用。

　　3.夏天時穿襪子可以防止小腳被太陽曬傷。

　　活動反思：

　　通過課程《襪子》一書的講解，我感覺在分享閱讀活動中，最重要的是要找到容易讓孩子們感興趣的一面。整節課下來孩子表現不錯，對畫面也非常感興趣，能夠很清楚地觀察畫面，并且及時回答老師提出來的問題，他們對顏色的理解比較豐富，能夠自然地猜出其他顏色的襪子，對小狗在故事中的出現也顯得非常感興趣。

　　整節課我是通過讓孩子觀察畫面，在認識顏色的過程中延伸出讓孩子幫叔叔洗襪子，晾襪子并學會穿襪子，是從孩子們的生活經驗出發，將分享閱讀讀本的教育價值挖掘出來，讓孩子們在輕松、有趣的氛圍中獲取新的知識的，今天我們進行的是《襪子》這一讀本的第一課時的學習，在以后的活動中我們還會在區域滲透更多的知識。從今天活動的效果來看，孩子們都能參加到其中來，興趣還是比較的濃厚。

　　我認為整節課的收獲與繼續發揚的地方：

　　1. 整節課的環節設計以及與生活的密切聯系。

　　2. 頁碼的放大以及與顏色的一一對應。

　　3. 故事墻的設置。

　　我認為整節課的不足與改正的地方：

　　1. 大書放的位置要適合幼兒觀察。

　　2. 幼兒坐的位置要適合，要坐在看得很清晰的地方。

　　3. 自己口誤的問題要注意。

幼兒園教案6

　　設計意圖：主題活動《寒冷的冬天》正在進行著，冬天里的節日活動剛進行完。正值歲末，節日賀卡引起了孩子們極大的興趣。很多孩子帶來了圣誕卡和新年卡送給同伴和老師。這些賀卡雖美，但無一例外都是從外面買來的。孩子創意無限，為什么不讓他們在收集、觀察、欣賞感受的基礎上自己制作賀卡呢？于是發動家長、孩子和老師共同行動收集各種材料，運用不同工具材料利用特殊技法制作賀卡。在欣賞感受和制作體驗的過程中，讓孩子更好地感受新年的快樂氣氛，感受賀卡的'多元化藝術。

　　教學目標：

　　1、在欣賞賀卡和動手制作的過程中體驗新年即將來臨快樂氣氛。

　　2、初步了解賀卡的種類和功能。

　　3、愿意嘗試運用不同的工具和材料制作新年卡。

　　教學準備：

　　物質準備：幼兒人手1件反穿衣；牙刷1把；海綿1塊；毛線；水彩噴管筆；水彩顏料、蠟筆、漿糊、塑料袋；卡紙、圖畫紙、供粘貼的圖形、白膠；特殊技法的賀卡若干。

　　場景準備：森林、小兔豆豆的文具店、小豬壯壯、小豬菲菲。經驗準備：幼兒逛過幼兒園附近的文具店，了解感受過賀卡的種類。

　　活動過程：

　　一、小豬壯壯選賀卡布置創景：兔豆豆文具店（重點關注：幼兒談話中從什么角度辨別新年卡；對賀卡功能的正確了解程度）1、快過新年了，小豬壯壯想給好朋友小豬菲菲選一張合適的賀卡，可他發現貨架上賀卡琳瑯滿目，弄得他眼花繚亂。你們能幫他看看都有哪些賀卡嗎？（結婚卡、生日卡、問候卡、抱歉卡、圣誕卡、新年卡）2、為什么要有這么多不同種類的賀卡？這些卡有什么用？（因為它們的作用不一樣。結婚卡祝賀新人喜結良緣、生日卡祝賀生日、問候卡別人生病了，問候一下、抱歉卡對不起、圣誕卡圣誕快樂、新年卡祝賀新年）3、快過新年了，小豬壯壯應該選擇什么卡送給小豬菲菲呢？（新年卡）4、什么是新年卡？你從哪里發現它是新年卡的？它有什么用？5、請幼兒幫助小豬壯壯把新年卡挑出來。

　　二、欣賞感受新年卡1、欣賞新年卡（出示各種不同的新年卡）（1）小豬壯壯非常開心，謝謝大家。這些賀卡非常漂亮，各不相同。（2）你能發現這些新年卡有什么不同嗎？（他們的圖案不同、制作的方法也不同）（3）在欣賞感受的基礎上說說不同的制作方法。

　　三、幫助小豬壯壯制作新年卡（重點指導：充分欣賞感受特殊技法賀卡）

　　1、小豬壯壯除了小豬菲菲以外，他還有很多的朋友。很想每個人都送一張賀卡，可是小兔豆豆玩具店里沒有那么多的賀卡。你能幫助他嗎？

　　2、教師讓幼兒再次欣賞特殊技法賀卡，充分感受賀卡的特別之美

　　3、觀察、介紹制作工具（重點指導：教師帶領幼兒分組參觀認識不同的制作材料，特別是漿糊和塑料袋制作的擠畫材料）4、幼兒分組嘗試使用不同的工具（4人一組）第一組提供：水彩顏料、蠟筆，嘗試感受兩種材料的結合繪畫；第二組提供：水彩顏料，嘗試上色后對折，學習基礎拓印技法；第三組提供：漿糊和塑料袋以及顏料，學習擠繪；第四組提供：顏料、藝術海綿，學習海綿著色；第五組提供：牙刷、畫紙、顏料，嘗試利用牙刷噴畫著色；第六組提供：現成的平面卡、吸管、剪刀，學習制作立體卡；第七組提供：運用版畫材料（圣誕樹、蝴蝶、大象）、水彩噴管以及白膠，感受制作版畫的快樂。（重點引導幼兒將版畫材料固定在畫紙上，用水彩噴管筆來噴畫）注意：給幼兒穿上反穿衣，以免顏料、白膠、漿糊等材料弄到自己和同伴的身體上。

　　四、互動交流為小豬壯壯制作的賀卡重點引導幼兒介紹自己做的是什么卡。是利用什么材料和工具制作的。

　　五、在《we wish you remerry christmas and happy new year》的樂曲中幼兒和小豬壯壯一起去小豬菲菲以及森林里其他小動物家送賀卡。延伸活動：新年拍賣會上展示作品，并進行拍賣演說。

幼兒園教案7

　　語言活動：

　　魔法手帕（小班）

　　教案目的：

　　1、通過多媒體演示活動，激發幼兒學說話的興趣。

　　2、在活動中幼兒學習漢字“變”

　　教案準備：

　　幼兒人手一塊手帕,字卡若干（變）

　　教師若干塊大手帕(其中有一塊做成老鼠狀)

　　教師用字卡一張

　　多媒體演示

　　教案過程：

　　一、多媒體演示：孫悟空七十二變

　　1、這是誰呀？（孫悟空）——幻燈片

　　2、孫悟空有些什么本領?（幼兒暢談）

　　3、碰到妖魔鬼怪能變出不同的樣子打敗他們。孫悟空的本領真大，你看他在干什么？（演示七十二變：變小鳥、房子、老鷹、小狗等）

　　4、說說孫悟空變出了什么？

　　二、魔法手帕變變變 （認識漢字“變”）

　　1、孫悟空能變出那么多的'東西，今天他也送給小朋友一樣東西，是什么呢？（幻燈片----變集體念）

　　2、孫悟空告訴我，這個“變”字有很大的本領，是什么本領呢？（教師示范向手帕吹氣，同時說“變變變”）

　　3、這塊手帕有了魔法，成了一塊魔法手帕能變出很多的東西，怎么變呢？孫悟空告訴我要說一句咒語，讓我試一試，你們聽一聽說的是什么？（教師示范一次，幼兒念一次，幻燈看一次，集體念漢字“變”）

　　三、：找字（鞏固對漢字的認識）

　　1、孫悟空說也要送給小朋友每人一個字寶寶，在那里呢？請你們去找一找。

　　2、找到了念一念

　　3、變——變——變成魔法手帕。（字卡放進口袋）

　　四、魔法手帕變一變

　　1、你們現在也有了一條魔法手帕，它能變什么呢？請你們想一想，然后邊念咒語邊來變，好嗎？（幼兒自由討論，教師巡回指導。）

　　2、幼兒表演（鼓勵幼兒大膽想象及講述）

　　3、魔法手帕陪我們玩累了，讓它們去洗個澡休息吧！（收手帕進籮筐）

　　五、：魔法娃娃

　　1、（出示字卡）讓我們變成“魔法娃娃”吧！（教師說變變變，向幼兒吹氣，幼兒隨之做相應動作，變成魔法娃娃）。

　　2、我們現在是魔法娃娃，你想變什么呢？現在我們聽音樂，音樂一停，我們就站住變成你想變的東西，看誰變的最有趣最好玩！

　　（音樂停，教師可以問幼兒變成了什么，也可以讓幼兒告訴其他老師）。

幼兒園教案8

　　設計意圖:

　　大班幼兒語言發展較好，平時較喜歡講故事和看圖書，本活動根據大班幼兒特點，設計時改變了以往同定講述的傳統模式，而是加深難度讓幼兒自由排圖講述——獨立思考——編講故事，充分發揮了幼兒的思維力和口語表達力，培養了幼兒的想像能力和創新意識。

　　活動目標:

　　1．引導幼兒通過仔細準確地觀察，了解罔片內容，能夠按自己的意愿排圖講述故事。

　　2．培養幼兒用較完整的語句有表情地講述。

　　3．通過自由排圖講述，培養幼兒的想象能力和創新意識。

　　活動準備:

　　1．教師用大掛圖一套(4張)

　　2．幼兒用小掛圖一套(4張)

　　3．公雞手偶1個

　　活動過程:

　　1．感知理解講述內容。

　　(1)手偶表演引入課題。(教師在

　　黑板后，模仿手偶小公雞講話)

　　“小朋友，你們好，大家都認識我嗎?(認識)我是誰呀?(小公雞)今天我來咱們大二班做客，大家歡迎我嗎?(歡迎)我還給大家帶來了一份禮物呢!想知道是什么嗎?(想)那就請謝老師拿給大家看吧!(教師拿圖片給幼兒看)就是這本畫冊《小狐貍》，非常好看，你們想看看嗎?(想)我現在就翻給大家看，(教師翻書，假裝將畫冊掉在地上)哎呀!畫冊掉在地上了，順序也亂了，內容也弄得一團糟了，怎么辦呀?(請幼兒自由討論后得出結論：自己排圖講述)

　　(2)出示打亂的圖片，與幼兒一起仔細觀察，了解畫面內容，引導幼兒觀察討論：小雞怎么了?狐貍干什么呢?

　　2．幼兒運用已有經驗講述。

　　(1)(幼兒每人一套小圖片)將幼兒分成六組，進行自由結伴講述。在幼兒講述時教師以參與者的身份深入到幼兒之間，可用插話的方法引導幼兒運用學過的詞語、較完整的語句，有表情地說出事情的發生、發展過程。

　　(2)請個別幼兒到集體面前進行完整講述，鼓勵幼兒仔細傾聽，找出與自己講述不一樣的地方。

　　3．引入新的講述經驗。

　　教師完整講述自己的排圖故事，引導幼兒討論、評價剛才講故事的`小朋友還有老師，他們哪里講得一樣?哪里不一樣?從而幫助幼兒歸納出這樣的認識：故事的轉折點在于狐貍的

　　好壞。啟發幼兒將注意力關注到發生沖突的角色身上。

　　4．遷移新的講述經驗。

　　(1)教師通過情境表演，幫助幼兒遷移新的講述經驗。教師與幼兒共同表演，引導幼兒通過自身體驗，感知狐貍角色的變化所引起的故事結果的變化，注意啟發幼兒運用剛獲得的講述經驗。

　　(2)延伸活動：請幼兒根據自己的故事內容，給小圖片涂色、排網，制作畫冊《新編小狐貍》

幼兒園教案9

　　活動背景：

　　考慮到班級孩子的年齡特點，他們有了記錄的意識，但是還不是很會合作記錄，于是利用《牛牛找紅色》這個活動，我有意識地在記錄的環節鼓勵孩子們相互合作來記錄。

　　情景描述：

　　在引導孩子們觀察了記錄表后。我請孩子們自由組合，一起去操作實驗，并要求他們自己分工操作和記錄。

　　第一組組合成功。但是他們沒有分工，各人迫不及待地就拿起桌上的材料要投向盆中的水。“你們一起把東西放到水里？那怎么知道什么東西可以褪色呢？”我這一問，張弘說了：“對呀，對呀，我先放進去，拿出來后，你再放進去。你第三個放，你第四個放。”一會工夫，張弘就分好了放材料的順序。可惜記錄表還是沒人去拿。“這記錄表可是很重要的哦，一會你們可要靠這個記錄表來向小朋友匯報的哦。”一聽說這個記錄表重要，張弘又分配了：“多多，你來記錄吧。”多多年齡最小，聽到這么重要的任務交給自己，趕快拿起記錄紙和小印章準備記錄。這一組因為有了張弘的分工，孩子們一個一個有順序地投放材料，觀察有無變化后，再投放另一個材料。可惜多多看得太投入了，竟然在第二個人投放材料后忘記記錄了。我用手指了指他的記錄紙，他趕快問我：“沒有褪色，是在這里印個章吧？”“你剛才怎么記的？”“我在這里印了一個章，對嗎？”我點點頭：“你記錄得很清楚。”他一聽又專心去記錄自己的發現了。由于專心記錄，又有張弘的等待，他們的記錄把剛才的實驗結果真實地記錄了下來。

　　第二組的孩子分好組后，那個不聲響的誠誠拿起了記錄紙和小印章好象要記錄。而幾個女孩子拿起材料誰也不肯讓誰：“我先來放”“我先來放”結果你推我擠中幾個人都把材料放到了盆中。看到盆中的水變了顏色。他們開心地叫起來：“褪色了，褪色了。”我問他們：“那是哪個材料褪色了？”他們面面相覷不知道如何回答了。這樣自然沒法記錄了。“那怎么辦呢？”孩子們問。我問他們：“你們想怎么辦？”航航說：“那我們重新來做吧。”我給他們重新端來一盤材料，孩子們開始重新操作。可惜由于沒人分工，他們還是只顧自己投放材料，而不去關注記錄的誠誠是否記錄好。記錄只完成了兩欄。

　　第三組也出現了同樣的問題：記錄的孩子只完成了三次的實驗結果。

　　思考分析：

　　從孩子們分組來看，他們能按照老師的要求，分成三組，每組人數相同。但是分組時基本都是按照性別來分的。因為受年齡的局限，他們現在的交往還只局限于同性朋友。分組是成功了。但是從孩子們的言行和操作結果來看，他們的合作意識還不夠。比如第一組之所以能成功，是因為有了一個能主動指揮孩子們分工的張弘。而多多是個喜歡問，喜歡動手的孩子，由于年齡小，他樂意服從同伴的指派。他不懂就敢問，這也是促使他們組完成合作記錄的一個重要原因。而第二組的幾個孩子有三個各有主見的女孩子，他們誰也不肯讓，結果自然無法使實驗按照合作操作的程序完成。好在他們后來經過老師的幫助完成了操作，但是由于不去關注記錄的孩子，也就無法完成記錄。而記錄的這個孩子又屬于需要特別關照的，如果沒人去提示他，他是無法完成記錄的。這也說明記錄是需要一定經驗的：會做簡單的符號，能仔細觀察，并記住結果。第三組出現的`問題和第二組一樣，同樣說明合作記錄是需要組員間的合作和等待的。

　　今天的合作記錄雖然不是很成功。但是這也讓我對孩子們的合作有了重新的認識：他們可以在老師的組織下分組，但是合作還需要分工，孩子恰恰缺乏的是分工的環節：如何分工？分好工后又如何操作？操作后如何做才能使完成操作記錄？這是我需要思考的問題。同樣也是孩子們需要提高的能力。在今后的活動中，我必須結合我們班級孩子的特點，多組織一些類似的合作分工的活動，讓孩子們在活動中自己去發現問題，并通過討論找到合適的解決的辦法，提高孩子們解決問題的能力。

幼兒園教案10

　　設計意圖：

　　我們班在開展“樹”的主題活動中孩子們表現出了許多教師預設內容以外知識點的興趣，在涉及到“樹在生長中可能遇到的幫助與危害”這一內容上，我發現幼兒間的爭議很大。從幼兒爭議的內容來看，幼兒關于“樹”的知識面大小和經驗積累程度有著較大的個體差異。孩子們相互爭論的背后其實顯現了幼兒求知探索的動力，他們表現出的那種零星、松散的經驗，非常需要教師以一種較為嚴謹但又不失童趣的態度去幫助幼兒梳理與補充。我以大班孩子喜聞樂見的迷宮游戲為主線，設計了運用已有經驗進行分組討論的形式了解自然界中對樹的生長起益害作用的常見事物、知道保護樹木的基本常識、培養環保意識的活動。

　　活動目標：

　　1.了解自然界中對樹的生長起益害作用的常見事物。

　　2.能結合已有經驗積極安全交流，體驗以小組為單位進行討論活動的樂趣。

　　3.知道保護樹木的基本常識，培養環保意識。

　　活動準備：

　　大樹迷宮教具圖一幅，小迷宮5幅，記錄表5份，筆5支，蘋果插卡5張，錄音磁帶《大樹媽媽的話》等

　　記錄表：

　　迷宮圖：

　　活動過程：

　　一、簡單復習樹與人類的關系，引出課題

　　1.你喜歡樹嗎？為什么？

　　2.小結樹給我們人類生活帶來的好處

　　二、認識“大樹迷宮”

　　1.迷宮上有誰？教師重點補充介紹（酸雨、蘑菇、樹藤、污水等）。

　　2.交代規則：碰到樹喜歡的東西可以前進，碰到樹不喜歡的東西不可以前進。

　　3.請一位幼兒上來試走迷宮，

　　（說明：本環節的指導重點是引導幼兒對迷宮中設置的障礙內容及行走規則作一了解，并且引起猜測和懸念。）

　　三、幼兒分組走迷宮，組內交流與討論

　　1.交代要求：四人一組，邊玩邊討論：說說哪些是樹喜歡的，哪些是樹不喜歡的，為什么？（選出小組長記錄討論結果）

　　2.幼兒分組玩小迷宮，交流討論。

　　（說明：這是整個活動的重點環節之一，重點是引導幼兒積極參與小組討論、探索，培養合作學習的意識與能力，以語言、記錄表等形式來表現、交流、分享討論的結果，引起幼兒之間的互動、幼兒與環境的互動，更好地讓幼兒在活動中發揮主體性。）

　　四、集中交流并引導幼兒梳理相關經驗

　　1.展示5組的記錄表，引導發現不一致。請各小組代表發表意見，引導其他組注意傾聽

　　（說明：這一環節很長，教師要注意把握主次，重點梳理起爭議的、認識上有共性錯誤的東西，如“長頸鹿”、“樹藤”等，而對“太陽”、“雨水”等顯而易見的事物盡可以一筆帶過。）

　　2.小結：“……等能幫助樹更好的生長，所以大樹喜歡它；……等給樹的生長帶來危害，所以大樹不喜歡它。”

　　3.大家一起檢驗剛才某某小朋友走的迷宮路線對不對。

　　4.幼兒分組檢驗剛才走的迷宮路線，給正確的小組插上表示獎勵的“紅蘋果”卡。

　　（說明：在集中后再讓幼兒去自行調整，有利于幼兒對以往經驗和新獲得經驗之間進行調整和內化，這比教師簡單的給出“某某小組對了、某某小組錯了”這樣的評價來的更有價值。）

　　5.還有哪些東西能幫助樹更好地生長？還有哪些東西會給樹的生長帶來危害？

　　（說明：設計這樣的提問有利于擴展幼兒的已有經驗以及對新獲得經驗的順利遷移。）

　　總之在這一大環節中，老師的作用定位于鼓勵幼兒更好地表達自己的看法并讓別人理解，引導幼兒關注到一致與不一致的.觀點，以引起幼兒的爭議與深入思考，協助幼兒概括得出幼兒知識水平可以理解的結論。）

　　五、談話：我要做大樹的朋友

　　1.你想幫助大樹更好的生長嗎？怎樣幫？以前哪些習慣要改掉？（貼上小孩卡）

　　（說明：新《綱要》的科學領域目標中顯著的一條是強調了環保教育的重要性。我們的孩子無論是在農村還是在城鎮，都會不同程度的感受到這樣或那樣的環境問題，但對于他們的引導，更有價值的是引導他們從身邊的事做起，從幼兒日常行為表現中去截取契機進行有針對性的引導，引導他們從事力所能及環保活動。）

　　2.聽聽大樹媽媽的話。

　　“大四班的小朋友，你們好！我是大樹媽媽。聽了你們剛才的話，我的心里真是太高興了！如果您想做我真正的朋友，請你記住我說的話：不要摘樹葉玩，要知道樹葉是我們的頭發呀，我可我不想變成光禿禿的樣子；別割破我的樹皮，要不然細菌進去了我也會發炎生病的；不要把重東西掛在我身上，腰酸背痛的感覺我可不想再有了；要是有空給我喝點水我就更開心了。小朋友，記住我說的話了嗎？請你把這些話說給你的家里人聽，也請他們來做我的朋友吧！再見！”

　　（說明：在這一環節的處理上，引用“大樹媽媽”角色的用意是——以播放配樂錄音《大樹媽媽的話》來生動地引導幼兒愛護樹、保護樹，進一步激發幼兒珍惜自然和初步的環保意識。這一處理在一定程度上掩飾了一些教師講知識、說道理的痕跡，有利于活動輕松氛圍的延續。）

　　六、結束與延伸

　　1.激發幼兒在區角活動中制作迷宮圖的興趣。

　　2.活動之余再回去找找有關樹的知識。

　　（說明：鼓勵幼兒回去通過其他途徑去了解與“樹”相關的知識和信息，讓那些對本活動具有濃厚興趣的幼兒可以有一個繼續關注的動力與需要，這也體現了教師引導不同興趣程度的幼兒自主參與的意識。同時建議幼兒在區角活動中嘗試制作迷宮圖，為鼓勵幼兒參與下一個活動激發興趣。）

幼兒園教案11

　　水果是我們生活中不可缺少的一部分，尤其幼兒對水果很喜歡，小朋友們都喜歡吃什么水果，說說吧!通過本教案引導幼兒對不同水果的功效加以了解，培養幼兒愛吃水果的生活好習慣。

　　活動目標：培養幼兒動手探索的能力，讓幼兒通過各種感官發現水果的不同特點。

　　活動準備：自制的水果圖書，油畫棒。

　　活動過程：復習歌曲《蘋果》

　　一。出示水果圖書，引起幼兒制作水果圖書的欲望。

　　老師：看看老師今天帶來了什么?(展示制作好的.水果圖書)

　　二。認識水果，引導幼兒發現水果的不同特點。

　　提問：

　　1、你們認識這些水果嗎?

　　2、你最喜歡吃什么水果?

　　3、看一看，想一想，這些水果有什么不同?

　　三。動手操作，繪畫水果圖書。

　　1、啟發幼兒從水果的大小，味道，皮的厚薄，水分的多少等各方面來發現他們的不同特點。

　　2、鼓勵幼兒動手繪畫水果觀察比較交流結果。

　　3、小結統計結果四。欣賞水果圖書，總結評價。

　　與幼兒一起看看自制的水果圖書，說說自己是怎樣畫的?你發現了水果的哪些地方不同?

幼兒園教案12

　　【課題名稱】

　　大班科學：綠色家園

　　【教材分析】

　　讓幼兒知道——生命離不開水，知道植物停止澆水，便發生枯萎的現象，如果我們不喝水，身體就會生病。為了讓幼兒有具體的量化概念，通過科學的圖示和具體的容量器皿，直觀的教學。還要解決兩個重要的問題：如何喝水？喝什么樣的水？ 多種方式引導幼兒喝水，利用幼兒喜歡游戲的特點，激發幼兒飲水興趣，從而讓幼兒主動喝水。著重從碳酸類飲料、功能性飲料幫助幼兒認識不合時宜的飲水，只會危害健康，同時樹立不喝生水、防燙傷等安全意識，培養幼兒良好喝水的習慣。

　　【目標預設】

　　1、指導幼兒了解水與生命的基本關系，知道科學飲水水有利于健康。

　　2、通過活動了解喝水的學問，感知水養育了生命，綠色家園離不開水。

　　3、矯正不良的喝水方式和學會辨識不安全的飲水行為和飲品。

　　【活動重難點】

　　重點：了解喝水對人體的重要作用及科學喝水。

　　難點：認識不同飲品對人體的危害和矯正不安全的飲水行為。

　　【活動準備】

　　多媒體課件、量杯、水杯、頭飾

　　【活動過程】

　　一、創設情境，激趣導入。

　　1、師幼問好。

　　2、情景談話。

　　①教師帶上小水珠頭飾。

　　師：各位小朋友大家好，我是小水珠，今天要和各位小朋友一起學習，你們在那些地方看見水（我）的存在？給我們大家說一說好嗎？

　　②幼兒說一說在那些地方看見水。

　　③師：小朋友真聰明在那么多地方都發現了水的存在，但是你們知道嗎？水還存在于各位小朋友身體里，你們能看見自己身體里的水嗎？

　　教學策略：這是一個開放的問題，預判會出現一些“尷尬”的答案，如孩子說到：口水、吐沫、尿、汗水等，教師給予積極的肯定和認可。

　　3、點明教學內容。

　　①師：我們的身體隨時都有水的存在，可是你們知道這些水是從哪里來的嗎？對我們的身體有什么好處呢？我們請來了水博士它能替我們解答很多問題，你們看水博士來了。

　　②課件出示卡通水博士形象。

　　設計目的：結合幼兒生活實際，認識水的存在，樹立水存在我們身體里的意識，通過巧妙的談話和情景的創設，激發幼兒學習興趣。

　　二、新知新覺，探究互動。

　　（一）水與生命

　　1、水與生命。

　　①師：水對我們的身體有什么作用呢？不喝水可不可以呢？為了幫助小朋友們解開心中的疑惑，科學家們給我們做了一個有趣的實驗，我們一起來了解一下吧。

　　②課件出示植物（一棵花）缺水干枯死亡的圖片，

　　教學策略：教師逐一出示，然后簡介。

　　師：這棵花好比我們的身體，當不給它澆水的時候，隨著時間的退役會逐漸干枯直至死亡，我們的身體也一樣，要是不喝水、缺水就會出現脫水產生很多疾病，甚至是死亡。小朋友們明白了動植物和我們人類都需要喝水，那是不是隨時喝水和多喝水就有益生長呢？

　　③課件出示：一棵花根部浸泡在水里，結果還是枯萎的畫面。

　　⑤解疑：多喝水和少喝水對身體的危害。

　　A課件播放科教短視頻。

　　B幼兒觀看。

　　C教師簡介。

　　師：喝水不能過量，過多飲水，會稀釋我們腸胃里面的消化液濃度的，這樣就影響你對食物的消化吸收了，其次就是過多的飲水，它需要通過腎臟來代謝的，這樣就加重你腎臟的負擔。也會患上嚴重的疾病。那要是不喝水就更麻煩了，水作為人體的必須物質，一刻也不能缺乏，如果長期不喝水，會出現體內水分不足，短時間會出現口渴、皮膚干燥等表現，還會出現消化紊亂的情況，還有可能出現心腦血管性疾病，威脅我們的健康。

　　⑥小結。

　　師：小朋友過量飲水和不喝水都是不好的習慣，那要喝多少水？和什么樣的水呢？水博士又來了，它會給我們解答。

　　設計目的：通過課件對比試驗，讓幼兒了解“不喝水”和“過量喝水”的危害，樹立科學、合理喝水的概念，同時簡單涉及健康問題，指出健康、疾病、生命等概念，給幼兒做簡單了解。

　　（二）科學的飲水方式。

　　1、喝多少水。

　　①課件出示：爸爸喝水量和幼兒喝水量的情景圖。

　　師：爸爸、媽媽每天都喝水，我們也喝水，小朋友你們認為我們每天喝的水和大人是不是一樣多呢？

　　②幼兒嘗試回答。

　　③師：和大人喝一樣多的水這是完全錯誤的，你們只有那么小的身體，和大人沒法比，要是和一樣多，那就是過量飲水，那小朋友們該喝多少水呢？讓水博士告訴我們吧。

　　④課件出示：水博士告訴我們小朋友每天身體要喝1100-1300毫升的水。

　　⑤小實驗。

　　師：1100毫升到底是多少水？老師給小朋友們做一個小實驗，你們就明白了。

　　A教師往一個量杯中導入1100毫升的水，然后給孩子展示。

　　B再將量杯中的水分杯倒在幼兒熟悉的紙杯或者透明水杯中，給幼兒展示。

　　⑥安全小貼士。

　　師：在平時老師經常看到有的小朋友相互比賽喝水，有的.小朋友一次性喝一大杯或多杯，這是很危險的行為，小朋友們可要記住了切不能相互比賽，喝水的時候也要小口的喝，不要喝的太猛，不小心就會嗆到氣管里。

　　2、安全飲水細節。

　　①師：要保證身體健康，我們每天都要攝入這么多水，老師有個小問題要問大家，是不是我們一次要喝這么多水，喝完就不喝了呢？

　　②幼兒簡要回答。

　　③課件出示幼兒身體水分攝入圖。

　　課件說明：出示水果、食物、湯汁和水構成總水量的示意圖。

　　④師：我們每天喝的這么多水，并不是一次性喝完，我們吃的水果、喝的菜湯、牛奶里面都有很多水，這些水也算在這里面，其實你們在吃東西的時候就已經在補水了。

　　⑤課件出示：小水杯及課間飲水情境圖。

　　師：在我們口渴的時候，就要立即喝水，但是要記住不能一次性喝太多，要規范、科學的喝水。老師想考考小朋友們，假如你現在要喝水，你準備喝多少水？能給我們倒在杯子里面看一看嗎？

　　A教師請幾個小朋友到水。

　　B教師根據小朋友們倒水的多少給予評價。

　　教學策略：根據孩子倒水的多少，教師靈活點評和指導，指出正確的飲水量。

　　3、喝什么水。

　　A課件出示情景畫面。

　　課件描述：一個小孩撒嬌哭泣，指著眾多飲料，要喝飲料。

　　B教師簡述畫面。

　　師：現在能買到很多很多的飲料，小朋友估計都愛喝這些飲料，可是你們有所不知這些飲料會給我們身體帶來很多的疾病。

　　C課件出示及觀看。

　　師：小朋友喜歡喝的可樂、雪碧等飲料，喝起來甜甜的，是因為里面放了很多糖，這對我們的牙齒不好，容易讓我們產生蛀牙，里面還加了很多香精、色素，這些其實都對我們的身體有害，些都不適合我們小朋友飲用.

　　D教師小結

　　師：其實最健康、安全的水就是燒開后的白開水，它能保證我們健康成長不生病，老師希望小朋友們以后不再喝飲料，這樣你們就能健康成長。還有就是口渴的時候要和爸爸媽媽講，不能隨意的拿起自己不知道的瓶子就亂喝，這些都會危害到我們的健康。

　　設計目的：從“喝多少”、“怎么喝”“喝什么”“什么時候喝”多角度，通過直觀的視頻、圖片等方式，開展科學的認識，組織幼兒實際動手和參與活動，兼顧認知及實際，開展合理的喝水教育。

　　三、水與綠色世界

　　1、綠色的世界

　　①課件出示茂密的眾多小精靈飛舞的場景。

　　師：一片片茂密的大森林養育了無數的生命，我們需要綠色伴隨我們健康成長，小朋友們知道，這些大樹是怎么來的嗎？

　　②指名回答

　　③師：老師覺得你們像小精靈，你們也可以參與到構建綠色世界的活動中，我們通過一個動畫小場景體會一下。

　　②寓意動畫賞析。

　　課件說明：自制配樂動畫展示小樹成長的過程，其中小精靈給小樹澆水，小樹長大，幼兒自悟，在音樂的載體上給幼兒自我的思考。

　　③小結。

　　A師：在剛才的動畫場景中，除了小精靈能給小樹澆水，一起維護和創造這個綠色的世界，還會有那些人參與進來呢？

　　B幼兒思考回答。

　　C師：是的，只要生活在地球上的所有人都應該保護環境，有了綠色的樹木，才能涵養水源，我們的家園才會漂亮，這樣我們就會構建出一個真善美的大世界。

　　【教學預案】

　　1、喝水歌。

　　①師：小朋友們學得真認真，水博士為了表揚小朋友們特意給你們準備了一首好聽的歌曲叫喝水歌，你們能跟著老師哼唱及表演一下嗎？

　　②課件播放動畫歌曲《喝水歌》教師組織幼兒簡單的肢體表現。

　　2、一起來喝水。

　　①師：小朋友們都累了吧，記住該怎么正確規范的喝水了嗎？下面我們一起拿起自己的小水杯，到飲水機前接適量的水，我們一起喝水。

　　②組織幼兒喝水。

　　A流程：排隊取小水杯，接水、喝水、送杯子。

　　B細節強調：

　　a糾正幼兒端著水杯來回走動的行為；

　　b強調不碰撞，不推搡。

　　c個別幼兒接水接多了倒水、剩水現象。

　　③教師主動和幼兒碰杯或幼兒相互間碰杯，活躍活動氣氛。

　　設計目的：給幼兒一個自己感受的過程，不走“說教模式”的老路。教育教學新理念提倡幼兒自主收獲情感，在多元環境中為幼兒創設不同的情感支系，培養幼兒的環保之心，同時為他們的成長做積極的展望和鼓勵。

　　四、總結，活動結束。

　　1、師：小朋友真棒，喝水對我們身體很重要，小樹、小草、小花也需要喝水，但是不能多喝水，要記住我們今天學會的喝水小知識，告訴老師，今天你喝水了嗎？（停頓，教師做側耳裝，幼兒集體回答）好的，真棒！小朋友，再見。

　　2、活動結束。

幼兒園教案13

　　活動目標

　　1.知道鏡像對稱圖形的特點。

　　2.通過幼兒活動，正確體會鏡像對稱的相對性。

　　3.培養幼兒的合作意識，讓幼兒在合作中交流、學習、互動。

　　活動準備

　　1.幼兒人手一面鏡子。

　　2.水中倒影圖

　　活動過程

　　1.猜謎導入

　　（1）師：請小朋友猜個謎語：你哭它也哭，你笑它也笑，你問它是誰，它說你知道。（鏡子）

　　（2）師：鏡子真神奇，會跟你學樣呢。

　　2.引導探索，體驗鏡像對稱的特點。

　　（1）幼兒人手一面鏡子，請幼兒用鏡子照一照自己和教室里的東西。

　　（2）師：你們從鏡子里看到了什么？

　　（3）幼兒交流自己的發現。

　　（4）教師出示水中倒影圖。師：這幅圖畫中，怎么會出現兩棟房子、兩座山？怎么岸上有樹，水底也有樹？

　　（5）師：生活中你們還看到了哪些類似的現象？（公園，河邊）

　　小結：下面的房子、山、樹都是水里的影子。

　　（5）師：水上的`房子、山、樹和水下的房子、山、樹是相同的嗎？它們的方向怎樣？

　　小結：樣子相同，但方向相反，這叫鏡面對稱。

　　3.猜測判斷。課件演示小猴照鏡：

　　（1）上下一樣。課件演示小兔子跳。演示前先猜測鏡子中的小兔子會往什么方向。

　　（2）前后一樣。課件演示小兔子向前、后退。演示前先猜測鏡子中的小兔子會往什么方向。

　　（3）左右相換：伸右臂、伸左臂，猜測鏡子中會伸哪只手。

　　小結：照鏡子時，鏡子外的物體和鏡子內的成像前后、上下——不變，但是左右相反發生變化，這就是鏡面對稱現象。

　　游戲：鏡面對稱現象游戲。

　　游戲玩法：幼兒兩兩一組面對面站好，其中一人扮鏡子扮鏡子的幼兒跟著對面幼兒做動作。

　　活動拓展：

　　引發幼兒關注特殊鏡子，了解鏡子在生活中的運用。

幼兒園教案14

　　活動目標

　　1、 理解故事內容，能大膽表述自己的想法，感受故事帶來的感動和艾米麗心靈的美。

　　2、 學習埃米麗愿分享、夠勇敢、有愛心的`品質活動準備ppt、貼圖活動過程

　　一、 引題

　　1、 你想有很特別的本領嗎？什么本領？（提示：要特別，如像魚一樣游）

　　2、 （出示封面）有個女孩，人們叫她玩具女孩，猜猜為什么？我們一起來聽聽。

　　二、 講述故事第一部分：分享帶來快樂1、（p1-9）提問：埃米麗有什么特別的本領？有了這個本領，埃米麗開心嗎？（哪里看出來的）為什么？（出示貼圖請幼兒貼）這個本領給爸爸媽媽帶來了什么？（擔心、麻煩。 為什么向村里人打聽，這么多玩具怎么辦？）2、（p10-11）什么是宴會？你參加過什么宴會？

　　大家為什么叫埃米麗"玩具女孩"（來的人分享到什么？他們心里是什么感覺？）埃米麗心里什么感覺？為什么？（出示貼圖請幼兒貼）3、（p12-15）埃米麗找到快樂后，做了什么？我們繼續聽什么是老人院（你去過嗎？那里是干什么的？）埃米麗和老人們分享了什么？（快樂，老人拿到這些玩具，心里是什么感覺。）埃米麗快樂嗎？（出示貼圖請幼兒貼）你感動嗎？哪里讓你很感動？

　　你有沒有通過分享得到過快樂？你分享了什么事情。

　　三、 講述故事第二部分：愛加勇敢可以創造奇跡1、(p18-20)發生了什么事？怎樣的人是最勇敢的人？他們去救埃米麗的爸爸了嗎？為什么？（勇敢的人害怕什么？）埃米麗會怎么做？（怎么救？你是埃米麗你會怎么救）2、(p21-26)埃米麗怎么救爸爸的？她勇敢嗎？為什么變得比最勇敢的人還勇敢？

　　你感動嗎？哪里讓你很感動？

　　3、（p27-29）埃米麗發生了什么變化？她難過嗎？（兩種意見，說說各自理由）如果是你呢？（你難過嗎？）為什么？

　　p30看！埃米麗難過嗎？她變得和我們一樣后用什么方法得到快樂？（她和小動物們分享了什么？知道為什么叫她愛心女孩了嗎？（講））我的故事講完了，你覺得這是怎樣一個故事?

　　四、 活動延伸你能用埃米麗的方法得到快樂嗎？你打算怎么做？和旁邊的小朋友說說。回去后，我們把說得變成做的，和埃米麗一樣，去獲得更多的快樂。

幼兒園教案15

　　活動目標：

　　1.了解不同動物的關系與生存環境，感受近大遠小的關系，合理進行布局繪畫。

　　2.用流暢的線條繪畫出小動物之間發生的故事（如老虎吃小兔子等），并大膽向同伴介紹。

　　3.喜歡動物故事，能夠創編出不同的動物故事。

　　活動準備：

　　幼兒信息報，動物的相關圖書、圖片、小樣等

　　活動建議：

　　一、談話交流，激發幼兒創編故事的興趣

　　1.提問：前兩天我們都調查了動物的本領，誰來說一說？

　　2.引導幼兒詳細地介紹自己調查到的動物的秘密，例如：大象的鼻子可以卷起許多東西，小長頸鹿寶寶一出生是趴著的等等，及其他典型特征，包括其生活環境，引發幼兒繪畫興趣。

　　3.引導幼兒創編動物故事。

　　提問：小動物有這么多的本領，而且他們都生活在一起，那他們之間會發生什么有意思的事情呢？

　　二、教師圖片示范，引導幼兒感受近大遠小的關系

　　1.教師出示圖片，豐富幼兒的經驗

　　（1）教師出示動物本領的不同形態，例如：老虎捉兔子的圖片提問：老虎要捉小兔子，小兔子都躲到哪里去了？躲到后面的小兔子只能看到什么？為什么前面的小兔子大后面的小兔子小呢？

　　2.教師小結遠近關系

　　小兔子躲起來了，所以只能看到一半身體，離我們越近的物體越大，越遠的'物體越小。

　　3.幼兒確定繪畫內容三、提出繪畫要求

　　1.自主表現自己創編的動物故事，比例及動態關系正確。

　　2.鼓勵幼兒大膽添畫，豐富畫面內容。

　　3.線條要流暢，均勻涂色，先涂淺顏色再涂深顏色。

　　4.正確握筆、安靜作畫。

　　四、幼兒作畫教師巡回指導

　　1.借助圖片、信息報、模型等動物幫助幼兒構圖。

　　2.鼓勵幼兒能夠線條清晰、流暢的繪畫。

　　3.針對個體需要以及難點部分可進行簡單的示范繪畫。

　　五、評價分享

　　1.引導幼兒大膽向同伴介紹自己的作品。

　　2.師幼共同欣賞、評價作品。

　　提問：你最喜歡哪一幅作品？為什么？

　　（1）引導幼兒從畫面布局的大膽、情境內容的豐富、畫面色彩鮮艷整潔等幾個方面來欣賞和評價作品。

　　（2）教師針對幼兒繪畫中的構圖、線條、色彩等進行小結。

　　活動延伸

　　幼兒可繼續運用自己喜歡的形式再現海底世界里熱鬧的場景與趣事。

【幼兒園教案】相關文章：

幼兒園教案美術教案12-22

幼兒園美術教案 幼兒園美術教學教案04-05

幼兒園教案11-06

光的顏色教案幼兒園 光的色彩教案幼兒園03-25

幼兒園教案水果語言教案01-04

幼兒園教案大班社會教案03-08

幼兒園水果教案05-06

幼兒園數字教案04-28

幼兒園春天的教案03-20

幼兒園《春曉》教案03-24