《大海啊，故鄉》教案優秀

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的《大海啊，故鄉》教案優秀，歡迎大家分享。

《大海啊，故鄉》教案優秀1

　　一、導入新課

　　同學們，這節課一開始，老師做一個舞蹈動作，當你看到這動作時，會聯想到什么？

　　看到海鷗會聯想到大海，這節課我們就來學唱一首與大海有關的歌曲《大海啊，故鄉》。

　　漫步在沙灘上，聆聽海鷗鳴叫聲，海風吹拂著臉龐，陣陣的海濤聲將我們帶入無盡遐想，同學們，讓我們乘著小船到大海上漫游一番吧！在欣賞過程中，請大家考慮兩個問題：音樂情緒、力度如何？

　　二、欣賞

　　問：音樂情緒、力度如何？

　　答：深情、優美、力度柔和

　　優美的畫面、動聽的旋律，同學們想不想唱這首歌？學唱歌之前，介紹作者。

　　三、作者介紹

　　王立平，著名作曲家，吉林長春人，代表作品有《紅樓夢》、《牧羊曲》、《太陽島上》等，他的.音樂作品題材廣泛，格調清新，表示手法豐富，具有濃郁的民族風格和個人特色。

　　四、教唱歌曲

　　1、教師范唱，同學小聲哼唱

　　2、音樂知識｜｜：：｜｜反復記號

　　3、重復演唱，老師范唱，同學哼唱

　　4、難點分析

　　1＝F

　　（1）3/412176533-

　　（2）3/465411655--

　　5、欣賞

　　問：根據歌曲的音樂情緒，分成幾個段落？

　　答：第一段樸實、優美、回憶自身在海邊生活經歷。？

　　第二段音區提高，充溢激情，是情感的抒發，表達主人公對大海對故鄉和媽媽濃厚真摯情感。

　　6、同學們，大海是寬闊無垠，千變萬化的，時而溫柔恬美平靜，時而驚濤駭浪，跌宕起伏，潮起潮落，下面我們看二組畫面，從這些畫面，你能看出這時大海是平靜，還是驚濤駭浪呢？

　　第一組：溫柔、恬美、平靜。

　　第二組：驚濤駭浪、跌宕起伏。

　　7、假如用大海的平靜和跌宕起伏表示歌曲情感，如何劃分？

　　第一段：平靜

　　第二段：跌宕起伏

　　8、用歌聲表示歌曲情感

　　9、討論：如何用身體語言表示大海平靜與驚濤駭浪？

　　五、主題思想

　　我們要熱愛大海，熱愛媽媽，熱愛家鄉，立志把我們家鄉建設更美好。

　　六、同學跟錄音演唱歌曲

　　教學反思

　　20xx年鹽城市中小學音樂課堂展評活動于4月26日結束了。對于我這節課，自身深有感觸，現將教學反思總結如下：

　　一、教師教學方面

　　由于是在普通中學開課，在備課時我注意要與音樂基礎知識相聯系。例如：在講到《大海啊，故鄉》三拍子的強弱規律時，我播放了兩段大家都比較熟悉的音樂。一段是二四拍《讓我們蕩起雙槳》，另外一段是三四拍《小白船》。同學在欣賞過程中作比較，從而掌握其三拍子強弱規律。同學在課堂上聽懂了，掌握了，他們就會認真去學習，積極性調動了，上課的教學質量也提高了。

　　二、同學參與性

　　在教學教程中，我一直注重同學的積極參與性。《大海啊，故鄉》這首歌采用了唱、聽、跳等多種藝術形式相結合，表示歌曲的情感。同學用歌聲表示歌曲的優美、抒情。用身體律動表示大海的平靜與驚濤駭浪。我還布置了一組又一組的同學到講臺上扮演，對他們的扮演予以肯定，并進行鼓勵。所以，在這節課上，同學積極參與到課堂中來了，我與他們的配合十分默契，課堂氣氛也很活躍。

　　三、思想教育方面

　　在教學過程中，一方面對同學音樂基礎知識的灌輸，另一方面我也對他們的思想方面進行了教育。通過這節課除了學會了唱，還學到了什么？那就是熱愛大海，熱愛媽媽，熱愛家鄉，立志把我們家鄉建設更美好。

　　當然，這節課還存在許多缺乏之處，如同學演唱的情緒沒有很好的調動等。在以后的教學過程中，我會揚長避短，爭取更大進步。

《大海啊，故鄉》教案優秀2

　　教學目標：

　　1、情感態度與價值觀：

　　有感情的歌唱《大海啊，故鄉》，在歌聲中表達對大海，母親，故鄉的愛。用對歌曲的演唱抒發對祖國母親的熱愛之情

　　2、知識與技能目標：

　　能用優美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉》，分析作品中的音樂要素，了解歌曲中出現的典型節奏，體會并表現出歌曲所蘊涵的情感。

　　教學重點：

　　帶表情的優美的演唱歌曲。

　　教學難點：

　　掌握節奏2拍附點后十六，及前八后十六的節奏類型。

　　教學準備:

　　多媒體，鋼琴

　　一、激情導入

　　師：同學們今天老師帶你們去見見大海好嗎？學生回答。

　　接下來看看老師給大家提的幾個問題。播放多媒體。4個問題。大家見過大海嗎？大海給了我們什么樣的感覺？說道大海想到了什么？大家是否向往大海？

　　分組（小組內討論）一分鐘后點同學回答。

　　師：老師點同學回答問題，播放幻燈片看是否和同學們說的一樣，圍繞大海展開。同學們今天看了這些圖片對大海已經有了一定的`了解，今天我們就來學習《大海啊，故鄉》

　　二、探究新知

　　1、聆聽歌曲《大海啊，故鄉》。

　　2、幻燈片出來作者介紹，老師介紹作者。

　　3、聽完歌曲同學們認為歌曲節拍，情緒是什么樣的，速度是什么樣的，學生回答。

　　4、主導節奏的練習節拍3/4XXX.XX|XXX-||3/46541165|5--||

　　5、全班有感情朗讀歌詞。

　　6、老師彈唱歌曲《大海啊，故鄉》

　　7、同學們用WU來模唱歌曲，節奏不對的地方老師及時改正。

　　8、帶歌詞更加完整的歌唱。注意唱到大海啊，大海就像媽媽一樣，情緒要越來越激動。注意流暢。

　　9、聽范唱再次感受音樂中的情緒變化。試著用這樣的感情完成歌曲的演唱。

　　三、鞏固操練

　　1、分小組進行。交流演唱。

　　2、小組進行表演，跟琴進行合作完成演唱。最后評出唱的最好的組。

　　四、課堂小結

　　大海的遼闊讓我們羨慕不已，我們熱愛大海，但我們更加熱愛我們的祖國，我們的家鄉。

　　五、拓展延伸

　　今天我們學了《大海啊，故鄉》，那么關于大海的作品你能舉出例子嗎？歌曲《大海》《海鷗》《深深的海洋》文學作品《海的女兒》《老人與海》《大海的歌》。

《大海啊，故鄉》教案優秀3

　　作者單位：湖北省宜昌市秭歸縣水田壩初級中學

　　教學目標：

　　1、能大膽、自信地獨唱或與同學一起演唱；

　　2、準確地把握歌曲的情緒，聲情并茂地歌唱。

　　教學重點；

　　準確把握歌曲的情緒，大膽、自信地歌唱

　　教學難點：

　　準確把握三拍子的節奏

　　教學方法：

　　體驗、模仿、探究、欣賞、演示、練習、游戲

　　教具準備：

　　錄音機、磁帶、風琴、打擊樂器

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　同學們，你們親眼見大海嗎？你們親身體驗過海中沖浪嗎？今天，讓我們一同走進《大海啊，故鄉》，一起去體驗大海的寬廣雄偉、波瀾壯闊！

　　二、初步感受：

　　1、初聽錄音，感受其速度、情緒及反復記號該怎么反復；

　　2、讀詞并正音；

　　3、跟錄音哼唱，思考：在你的頭腦里浮現出一個什么樣的大海？

　　學生：安靜的、沉睡的、雄偉的。.。.。.（答案不要求統一，只要是真情實感）

　　4、歌曲簡介：《大海啊，故鄉》作于1983年，王立平詞曲，是電影片《大海的呼喚》

　　的.主題歌，歌曲旋律平緩，優美動聽，歌詞質樸深情，如敘家常，結構簡練，富有敘事性，特別是最后兩句，情深意長，表現了主人翁對大海、故鄉和母親深摯的感情。

　　三、新歌學習：

　　1、教師彈琴，學生哼唱，找出難點；

　　2、突破難點：旋律121.76　反復記號　　3/4拍轉換到4/4拍

　　3、齊唱

　　四、拓展：

　　1、配樂朗誦歌詞或贊美大海的文章；

　　2、慢三舞步感受三拍子的特點；

　　3、打擊樂器為歌曲伴奏；

　　4、跟著伴奏旋律獨唱或者齊唱。

　　五、小結：

　　總結優點，指出不足，提出希望。

《大海啊，故鄉》教案優秀4

　　關于《大海啊，故鄉》教案

　　一、創設情境

　　1、閉上眼睛，你聽到了什么？

　　2、請你分別模仿海鷗、海風、海浪的聲音。選擇你喜歡的聲音，我們一起創設出海邊的氣氛。

　　3、老師帶你們到美麗的海底世界去看看。

　　4、大海是這樣美麗，請你來匯報你查找到的關于大海的資料吧！

　　5、大海不光有美麗的外表，還有豐富的物產，誰能說一說大海的物產有哪些呢？

　　6、大海對我們非常重要，它是我們的朋友，更是我們的故鄉，今天，我們就來聽這首歌《大海啊，故鄉》

　　二、新課教學

　　1、初聽這首歌曲，請你的身體隨著音樂做動作。

　　2、你覺得這首歌曲表達了作者怎樣的。思想感情和情緒？

　　3、復聽歌曲，你對哪句歌印象最深，用你喜歡的聲音哼唱出來。

　　4、把你哼唱的歌曲用手中的.樂器進行模仿演奏。

　　5、感受這首歌曲的拍子，并隨著節拍用打擊樂器伴奏。

　　6、再聽歌曲，分析這首歌曲是幾拍子的歌。

　　三、編創與活動

　　7、分兩組，排練節目，要求有唱歌、跳舞、打擊樂器和器樂演奏的同學。組長負責分配每個人的職責。

　　8、兩組同學排練的節目進行匯報表演。

　　9、評價一下哪一組同學表演的更好，為什么？

　　10、老師今天還帶來幾首歌曲，聽一聽它們之間有什么聯系，有什么相似之處。

　　11、聽《太陽島上》《浪花里飛出歡樂的歌》《枉凝眉》《葬花吟》，介紹歌曲作者王立平。

　　12、合唱歌曲《牧羊曲》，加入武術動作。

　　三、課堂總結

　　13、王立平爺爺寫了這么多動聽的歌曲，他是一個熱愛生活，熱愛故鄉的人，希望你們也能熱愛我們的家鄉，把我們的家鄉建設的更美好。

《大海啊，故鄉》教案優秀5

　　教學目標：

　　情感、態度與價值觀：

　　通過欣賞、演唱歌曲，引導學生積極參與教學活動，體驗歌曲表達的情感，培養學生積極的生活態度，激發他們熱愛大海，熱愛家鄉熱愛生活

　　過程與方法：以老師教唱，學生跟唱為方法。

　　知識與技能：

　　1、能用親切柔和，優美連貫的聲音準確地演唱歌曲《大海啊，故鄉》。

　　2、能準確拍擊海浪的節奏并運用到歌曲中生動地演唱。

　　3、掌握三拍子歌曲的唱法。

　　教學重點：用圓潤、自然的聲音有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉》，表達歌曲情感。

　　教學難點：海浪的節奏：ＸＸＸ．ＸＸ|ＸＸＸ—︴

　　教具準備:音樂課件、鋼琴。

　　課時安排：一課時

　　教學過程:

　　一、創設情境:（播放自然聲響:海浪聲）

　　教師:詩人說，大海是一首詩；畫家說，大海是一幅畫；音樂家說，大海是世界上最美最美的交響樂。你聽是什么聲音？

　　學生：是海浪沖擊巖石的聲音

　　二、學唱歌曲

　　1、初聽音樂播放歌曲《大海啊，故鄉》初步感受歌曲。

　　2、配樂朗誦歌詞，初步理解歌曲內涵。

　　3、復聽音樂教師范唱，進一步感受歌曲。

　　學生隨伴奏聲哼唱并劃拍，體驗三拍子節拍特點，加深對歌曲的印象（以聽唱法代替視唱歌譜，降低學習難度）

　　4、引導學生通過音樂要素來分析樂譜，感受歌曲帶給的情感共鳴。

　　（1）旋律：歌曲中出現那些音符和記號？有什么作用？

　　（2）節奏：這首歌曲的節奏有什么特點？起什么作用？深入體驗歌曲

　　（3）重復

　　教師:“大海啊，故鄉”重復出現，在情感的發展上每次的.重復有何不同？是否有些多余？

　　練習并討論回答：“大海啊，故鄉”重復了多次，不但沒有感到羅嗦，恰恰相反，每重復一次感情的發展更進一步，使情感得到升華。更真切感受到大海的寬廣洶涌，從而更好地表達這份深情。

　　（4）旋律線（教師指導學生一邊唱一邊劃旋律線）重點唱高潮部分。

　　教師:劃出的旋律線象什么？

　　學生:象大海的波浪。

　　5、引導學生用兩種不同的演唱形式表現歌曲。（領唱和齊唱）

　　6、藝術處理

　　學生小組討論:演唱要輕柔連貫，注意節拍重音，隨音樂情緒的發展，表達出高潮樂句情緒的變化

　　三、表現創造:

　　教師:在音樂學習中，音樂要素的完美運用使我們獲得豐富的精神體驗。現在就讓我們以集體的智慧來為這首歌添上精彩的一筆。分兩種不同形式來表現歌曲：朗誦和演唱，并談各自感受。

　　四、拓展延伸

　　五、教師總結

　　六、音樂聲中走出教室。

《大海啊，故鄉》教案優秀6

　　教學目標：

　　1.在音樂活動中了解大海，感受大海的音樂形象，豐富音樂表現力，體驗人們熱愛大海、熱愛故鄉、熱愛祖國、熱愛生活的情感。

　　2.能用優美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉》，分析作品中的音樂要素，了解歌曲中出現的典型節奏，體會并表現出歌曲所蘊涵的情感。

　　教學重點：

　　用連貫、優美的聲音有感情地演唱歌曲。

　　教學難點：

　　運用音樂要素表現歌曲。

　　學情分析：

　　教學過程：

　　一、欣賞圖片，課前交流。

　　你去過大海嗎？看到了什么？玩了些什么？

　　二、組織教學，師生問好。

　　通過課前的交流，我們感受到大海的無窮魅力，今天就讓我們走近大海。

　　三、創設情境，感受大海。

　　（一）咆哮的大海

　　仔細聽：（神秘）圖片、聲音。

　　――你聽到了什么？大海在咆哮

　　1．它是用怎樣的力度表現的？

　　這樣的聲音我們可以用音樂的語言來描述！

　　――師示范（師肢體語言表現，出示強弱弱的規律）

　　X.X.

　　嘩嘩嘩嘩嘩嘩

　　2．起立，我們來模仿一下。

　　（二）浪花的`歌唱

　　交流：大海有美麗、寧靜的時候，這時海面上的朵朵浪花依偎在大海媽媽懷里會唱響歡樂的歌。

　　――師唱；（強調附點音符的唱法）

　　出示：565.3565―

　　啦啦啦啦啦啦啦

　　1、試唱旋律

　　2、糾正附點音符的節奏

　　有附點音符的地方要唱得長些。表現出朵朵浪花蕩漾開來，延伸進了大海媽媽懷抱的感覺。

　　3、再唱

　　四、新歌學習，唱響大海。

　　揭題：《大海啊故鄉》

　　導：壯闊、美麗的大海是生命的搖籃，讓我們無限依戀，無比熱愛。所以人們贊美它，歌唱它。今天老師就把自己最喜歡的一首歌跟大家分享，聽！

　　(一)欣賞范唱。

　　1．第一遍欣賞，了解歌曲。

　　要求：邊聽邊看歌詞內容。

　　（1）揭題：老師最喜歡的這首歌是（齊讀：《大海啊故鄉》）師：作者為什么把大海叫做故鄉？你能從歌詞中找到答案嗎？

　　（2）交流，歌曲的情緒如何？

　　2．第二遍欣賞輕聲哼唱，試著劃分歌曲的段落。

　　交流：可分兩個樂段。

　　出示段落標記：AB

　　（二）分段學習。

　　1．A段學習

　　請你用l?輕聲跟老師的琴聲哼唱。

　　1）跟琴聲用l?哼唱。

　　2）這段旋律中也多次出現了什么音符？――出示附點音符

　　3）再次哼唱旋律，唱足附點音符的時值。

　　4）請生朗讀歌詞。

　　5）演唱歌詞，發現問題糾正。

　　6）再唱A段。

　　2．B段學習

　　1）跟琴聲用l?哼唱，熟悉旋律。

　　交流，B段與A段相比音區的位置是高還是低？

　　3）齊讀歌詞。

　　4）交流：歌詞表達的情感：依戀、熱愛。

　　再讀歌詞。

　　帶著這樣的情感讓我們唱一唱歌詞。

　　5）唱歌詞。

　　（三）跟琴完整演唱歌詞，唱出兩個樂段的不同情緒。

　　五、歌曲處理，情感升華。

　　（一）力度處理。

　　1．大家在演唱時，有沒有發現B段的旋律有什么特點呢？能不能去掉？這是為什么呢？――交流

　　2．這里是作者情感的升華，不一樣的情感在力度上可以怎么表現呢？(依次出示mff）

　　第一次演唱時聲音強一些，用mf來表現；第二次演唱時聲音更強一些，用f來表現。

　　3、用不同的力度演唱B段歌詞。

　　4、A段是敘述的語氣，我們可以用什么力度來表現呢？出示mp

　　4．用不同的力度跟音樂演唱歌曲。

　　（二）樂句處理。

　　1、長音處理。

　　老師用兩種不同的唱法演唱第一句，對照歌譜，哪種唱法是正確的？（正確的先唱，老師強調長音的唱法）交流

　　2．換氣處理。

　　（1）注意運用腰部力量有氣息的演唱，同時還要統一好樂句的換氣。兩小節換一口氣，唱時吸氣要深一些。

　　（出示換氣記號）

　　（2）師范唱第一句，加上手勢。

　　(3)下面我們再把歌曲連起來唱一唱，注意長音、注意換氣。

　　3．再唱歌詞。

　　（三）鞏固演唱。

　　師：剛才我們是一起唱這首歌的，這種演唱形式叫齊唱，除了齊唱外我們還可以用哪些形式來演唱？

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