小學一年級的教案模板集錦六篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的小學一年級的教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學一年級的教案 篇1

　　(一)復習準備

　　1．口算．

　　26＋30 27－940－4 37＋10

　　60－40 38＋656＋4 40＋28

　　2．按要求擺圓．

　　第一排擺6個圓，第二排擺4個圓．想一想，可以提什么問題？

　　怎樣列式？

　　學生經過思考以后，可能提出這樣的問題．

　　(1)兩排一共有多少個圓？ 6＋4=10．

　　(2)第一排比第二排多幾個或第二排比第一排少幾個？ 6－4=2．

　　(3)第一排去掉幾個和第二排同樣多或第二排再添上幾個和第一排同樣多？ 6－4=2．

　　(二)學習新課

　　出示例．(1)有紅花9朵，黃花6朵，黃花比紅花少幾朵？

　　(2)有紅花9朵，黃花比紅花少3朵．黃花有幾朵？

　　1．指名讀題，找出已知條件和問題．問：從哪句話知道紅花多，

　　還是黃花多？

　　2．解答第(1)題．

　　(1)讓學生用紅花和黃花擺出條件和問題，教師出示意圖：

　　②分析：這道題的問題是求什么？這個問題與已知條件有什么關系呢？用什么方法計算？

　　③列式計算：(教師板書)9－6=3(朵)口答：黃花比紅花少3朵．

　　3．解答第(2)題．①讓學生把剛才擺的第(1)題圖，改變成第(2)題圖．

　　②分析問：這道題的問題是求什么？(黃花比紅花少幾朵) 這句話是什么意思？

　　紅花的朵數多，我們就可以把紅花的朵數怎么辦？

　　把紅花的朵數分成兩部分，一部分是和黃花同樣多的朵數，另一部分是紅花比黃花多的朵數，也就是黃花比紅花少的朵數．(讓每位同學邊擺邊說)

　　教師根據學生說的，完成示意圖，把圖中各部分標出．

　　從紅花的朵數里去掉紅花比黃花多的，得到紅花和黃花同樣多的，也就是黃花的朵數．

　　用什么方法計算？ 用減法計算．

　　③列式計算：(教師板書)9－3=6(朵) 口答：黃花有6朵．

　　4．分組討論．

　　思考：剛才我們解答的這兩道題有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　教師在學生敘述的基礎上加以概括： 相同點：①第一個已知條件相同，都是有紅花9朵．

　　②兩道題都是已知黃花比紅花少，也就是紅花多．紅花可以分成兩部分．一部分是跟黃花同樣多的，另一部分是比黃花多的．

　　③都是用減法計算．

　　不同點：①有一個已知條件不同，第(1)題知道有黃花6朵，第(2)題知道黃花比紅花少3朵．

　　②要求的問題不同，第(1)題的問題是求黃花比紅花少幾朵？第(2)題的問題是求黃花有幾朵？也就是第(1)題的第二個已知條件是第(2)題的所求問題．第(1)題的所求問題是第(2)題的一個已知條件．

　　③雖然都是用減法計算，但它們所表示的.意義不一樣．第(1)題求黃花比紅花少幾朵，要從紅花的朵數里去掉和黃花同樣多的部分，剩下的就是比黃花多的部分，也就是黃花比紅花少的朵數．第(2)題求有多少朵黃花，要從紅花朵數里去掉比黃花多的部分，剩下的就是和黃花同樣多的部分，也就是黃花的朵數．

　　④所列算式不同，結果不同．

　　第(1)題：9－3=6(朵) 第(2)題：9－6=3(朵)

　　求比一個數少幾的數的應用題

　　1．看圖回答．(投影片)

　　(1)△和○比較，誰多誰少？

　　(2)○的個數可以分成哪兩部分？

　　(3)和△同樣多的有幾個？比△多的有幾個？

　　(4)○比△多2個，還可以怎樣說？(○比△多2個，也就是△比○少2個)

　　學習“求比一個數少幾的數”的應用題．(板書課題)學習的時候，要特別注意“誰比誰少”和“少幾”是什么意思．

　　例 有紅花8朵，黃花比紅花少3朵，黃花有多少朵？

　　(1)審題．

　　指名讀題，找出已知條件和問題(教師畫批，貼出下面的實物圖，邊講邊把條件、問號在圖上補充完整)

　　(2)分析．

　　①師：從圖上可以知道哪種花多？從題目上看，你根據哪個條件知道紅花多？

　　和黃花同樣多的部分和比黃花多的部分．

　　師：要求黃花有幾朵，怎樣想？請同學們分組討論．(討論后，全班進行匯報)

　　(3)解答．

　　甲生：我是這樣想的：黃花比紅花少3朵，就是紅花比黃花多3朵．紅花多，紅花的朵數可以分成兩部分，一部分是和黃花同樣多的，另一部分是比黃花多的3朵，從8朵紅花中去掉紅花比黃花多的3朵，剩下的就是紅花和黃花同樣多的部分，也就是黃花的朵數．列式：8－3=5(朵)．

　　乙生：我是這樣想的：假設黃花和紅花同樣多都是8朵，再去掉黃花比紅花少的3朵，就是黃花的朵數．列式：8－3=5(朵)．答：黃花有5朵．

　　學生口述時，教師板書．還可以再請幾個學生說一說思路．

　　(4)歸納．

　　想出了不同的方法．可以把較大數分成兩部分，去掉比較小數多的部分求出比一個數少幾的數；也可以把較小數假設和較大數同樣多，再去掉比較大數少的部分就是較小數．因此，求比一個數少幾的數的應用題，用減法計算．

　　(5)鞏固．比15少8的數是多少？怎樣計算？比30少6的數是多少？怎樣計算？

　　(三)鞏固反饋

　　1．拍手游戲．

　　(1)老師拍6下，同學們比老師少拍2下，同學們拍幾下？

　　(2)同桌同學仿照上面的做法，進行拍手游戲．

　　(3)讓學生做在書上．然后集體訂正．

　　2．看圖列式計算．

　　3．按要求補充條件使應用題完整，再解答．

　　公園里有松樹25棵，________，有柳樹多少棵？

　　(1)補充條件使題目成為一道“求比一個數多幾的數”的應用題，再解答．

　　________________________________________

　　回答：有柳樹________棵．

　　(2)補充條件使題目成為一道“求比一個數少幾的數”的應用題，再解答．

　　________________________________________

　　回答：有柳樹_________棵．

　　求比一個數多幾的數的應用題

　　學習“求比一個數多幾的數”的應用題(板書課題)學習的時候，要特別注意“誰比誰多”和“多幾”是什么意思．

　　例 ：有黃花5朵，紅花比黃花多3朵，紅花有多少朵？

　　(1)審題．

　　指名讀題，找出已知條件和問題．(教師畫批，貼出下面的實物圖．邊講邊把條件和問號在圖上補充完整)

　　(2)分析：紅花只是3朵嗎？

　　(3)解答．要求紅花有多少朵用什么方法解答？ 用加法．怎樣列式？(學生口述，教師板書) 提高練習．

　　(1)看圖編題：

　　(2)小明做8朵花，小紅比小明多做4朵，________？(先補充問題，再解答)

　　(3)有小白兔6只，________，小黑免有多少只？(根據算式口頭補充缺少的條件，再解答．)

　　6＋□=

　　(四)總結

　　今天我們學習的是兩種應用題的對比，解題的關鍵是注意分清楚題里的數量關系，找到那個較大的數，再做進一步分析，最后解答．

小學一年級的教案 篇2

　　教學目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　2、通過課文的學習，了解一年四季大自然的變化及人們生活的變化，感受自然的美好，生活的美好。

　　教學重難點：

　　能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　一、整體閱讀

　　1、板書課題，齊讀課題。

　　教師：請同學們聽聽贊美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的`美麗。(教師范讀課文，或聽配樂朗讀錄音)。

　　2、學生自由讀全文，思考：你最喜歡哪個季節?

　　3、指名朗讀：讀你最喜歡的哪一節。(隨機出示春、夏、秋、冬四幅圖)學生邊讀邊看圖。

　　4、教師小結：剛才同學們讀得都很認真，知道了春、夏、秋、冬四個季節都有美麗的景色。現在，我們再讀一讀四季的歌，細細地去體會四季的美。

　　二、細讀詩歌

　　2、學習第二節

　　師：春天也悄悄地來了，又悄悄地走了，夏天又悄悄地來了，請同學們自己小聲讀讀第二節想想，夏天給我們帶來了什么禮物?

　　學生討論：夏天給我們帶來了什么?引導學生朗讀：“金蟬唱起了歌”“綠樹成行”“園里瓜果香”，你喜歡夏天嗎?為什么?(引導學生根據自己的經驗，了解夏季的變化)。

　　教師評述：夏天也是美好，金蟬在唱歌，綠樹多茂盛，瓜果香噴噴，小朋友們歡樂地游泳、玩耍。

　　齊讀第二節。

　　3、學習第三節

　　齊讀第三節。

　　師：秋天悄悄地來了，你聽到了什么?看到了什么?(指導學生朗讀，討論中體會課文第三節)。

　　你喜歡秋天給我們帶來的禮物嗎?為什么?(指導學生朗讀：稻谷金黃、糧食堆滿倉，體會豐收給人們帶來的喜悅。)

　　教師：秋天多美呀!看到田野里一片金黃，看到豐收的糧食堆滿倉，我們多么歡樂。

　　4、學習第四節

　　自由朗讀第四節。

　　說說你最喜歡冬天的什么?教師根據學生討論引導：冬天北風呼啦，呼啦一次吹，下雪了。你能說說下雪時你都看到了些什么?(雪花飄舞，到處一片銀白，小朋友們堆雪人，打雪仗。)

　　齊讀第四節

　　三、熟讀背誦

　　師：學習了春、夏、秋、冬四季的歌，我們都感受到了四季的美麗，你們愿意把四季的歌記在心嗎?

　　1、四名學生分春、夏、秋、冬朗讀。

　　2、按春、夏、秋、冬順序分組朗讀。

　　3、引導學生背誦第一節，二、三、四節可按以上方法，讓學生自己背誦。

　　4、分春、夏、秋、冬指名背誦。

　　5、全文背誦。

　　四、指導書寫生字。

　　1、去掉拼音認讀生字卡片。

　　2、同位互相討論記住這些生字的方法。

　　3、交流記住生字的方法。

　　4、指導書寫：重點指導“瓜”、“北”的寫法。

　　5、教師范寫、學生練習描紅。

小學一年級的教案 篇3

　　教學內容：

　　教科書第26頁

　　教學目標：

　　1、結合具體情境，進一步理解加法的含義，掌握100以內兩位數加一位數（進位）的口算方法。

　　2、經歷解決問題、探索、交流算法的過程，體現算法的多樣化，培養初步的抽象、概括、推理能力。

　　3、能夠運用所學知識，提出簡單的實際問題，培養初步的應用意識，體會數學與生活的密切聯系。

　　4、在學習活動中，讓學生增強環保意識。進一步培養合作意識，增強學好數學的信心。

　　教學重點：

　　兩位數加一位數的.進位加法。

　　教學難點：

　　兩位數加一位數的進位加法算理的理解

　　對教學重難點突破的闡述：

　　引導學生直觀操作，經歷擺一擺、想一想、說一說的探索過程，鼓勵學生用自己喜歡的方法解決。交流時，引導學生將語言描述與操作演示結合起來。

　　教學準備：

　　教師準備：

　　計數器

　　學生準備：

　　計數器、學具盒

　　預習提綱：

　　教學過程：

　　一、預習展示、提出問題：

　　師：同學們，你們在校學習生活已經一學期多了，在這一學期多的時間里，有誰在校內或校外主動撿拾過垃圾？

　　生：（舉手）

　　師：及時表揚，并引導學生認真觀察情景圖，看圖中的小朋友正在干什么，并鼓勵學生大膽提出問題。

　　師：剛才通過看圖我們知道，小朋友們正在撿拾廢棄物，保護環境。通過看圖，同學們能提出什么數學問題呢？

　　生：兩名小朋友共撿了多少個塑料袋？

　　一共撿了多少個易拉罐？

　　一共撿了多少節電池？

　　······

　　二、精講點撥、解決問題：

　　師：同學們提的問題都很好，那么，怎么解決它們呢？

　　教師板書：兩名小朋友共撿了多少個塑料袋？

　　師：那位小朋友能列出算式呢？

　　學生說教師列在黑板上：25+7=□（個）

　　并表揚列出算式的學生。

　　師：那位小朋友能計算出結果呢？

　　教師引導通過擺一擺、想一想、議一議，說一說等，鼓勵學生用自己喜歡的方法解決，只要合理就加以表揚。

　　然后，教師板書：一共撿了多少個易拉罐？

　　一共撿了多少節電池？

　　讓學生獨立完成。

　　學生完成后，師生共同比較以上三題與上一節計算的不同與聯系。

　　三、類化練習、限時作業：

　　35+6=46+5=57+4=68+3=

　　79+2=24+7=77+6=84+8=

　　四、課堂：本節課所學主要內容，并對學生進行表揚。

　　板書：

　　保護環境

　　——100以內數的進位加法

　　一共撿了多少個塑料袋？一共撿了多少個易拉罐？

　　25+7=32（個）□○□=□（個）

　　第24課時自主練習

　　教學內容：教材27-28頁

　　教學目標：

　　1、體會數學與生活的密切聯系，培養初步的應用意識和環保意識。

　　2、鞏固兩位數加一位數（進位）的口算方法。

　　教學重點：

　　兩位數加一位數（進位）的計算

　　教具準備：數字卡片

　　教學過程：

　　第1題：比一比，誰先爬到頂峰

　　小明和小華還要到沙漠里去玩，讓我們一起來算算他們的足跡吧。

　　先讓學生獨立計算，在集體訂正的過程中指名說說其中幾道算是的計算方法。

　　第2題：小游戲，看誰對得多

　　1、學生看插圖：你能說出這個游戲的規則和做法嗎？

　　學生看圖，根據自己的觀察和理解講解游戲的規則和方法。

　　2、學生進行游戲活動，教師指導學習有困難的小組。

　　第3題：

　　帶領學生讀題目，再指名說說題目要求，最后學生獨立完成，集體訂正。

　　第4題：看圖解決問題

　　1、看圖，圖中有什么?

　　2、你知道了哪些數學信息？

　　3、你能提出哪些數學問題？

　　4、解決問題。

　　你知道嗎？了解七巧板的由來。

　　限時作業：

　　課堂：這節課你學到了什么？

小學一年級的教案 篇4

　　第2課時 100以內數的組成

　　設計說明

　　直觀、形象的思維是一年級學生理解新知識的主要方式。怎樣使抽象的知識變得更直觀、更容易理解，是本節課要處理好的問題。因此，本節課在教學設計上注重以下兩點：

　　1．突出教學的直觀性。

　　數的組成對于一年級的學生來說是比較抽象的知識，紙上談兵終究收效不大。在教學過程中，充分發揮學具的作用，讓學生直觀地看到70根小棒是怎樣變成7捆的，從而直觀地感受到7個十的意義，這樣的`教學安排無需過多的講解，學生已經了然于心。

　　2．突出練習的趣味性。

　　為了調動學生參與學習活動的積極性，提高練習的效率，在教學過程中，改變固有的練習方式，讓學生成為學習活動的主導者，使學生興致盎然，積極地參與練習，既活躍了課堂氣氛，又達到了鞏固新知的目的。

　　課前準備

　　教師準備

　　PPT課件 小棒

　　學生準備 題卡

　　教學過程

　　⊙復習數數，導入新課

　　1．數數：你能很快地數出圖中有多少張笑臉嗎？說說你的想法。

　　學生在手中的題卡上操作后匯報自己的想法。

　　預設

　　生：我先數出10個圈在一起，再十個十個地數，能很快地數出圖中有50張笑臉。

　　2．師：有“十”來幫忙，我們數數才能又快又準。這節課我們將繼續和這位老朋友一起學習新的知識。

　　⊙操作實踐，學習新知

　　1．學習整十數的組成。

　　(1)師拿來70根小棒，雜亂地放在一起。

　　問：誰能估一估這些小棒有多少根？

　　生回答后繼續追問：如果想一眼看出這些小棒有多少根，得請誰來幫忙？

　　引導學生說出要請“十”來幫忙。

　　(2)師將70根小棒整理成7捆：現在你能一眼看出有多少根小棒了嗎？70是由幾個十組成的？

　　(3)請學生說一說40、50、60、80的組成。

　　(4)小結：幾十就是由幾個十組成的。

　　2．學習一般數的組成。

　　(1)師擺出4捆小棒，再擺出6根小棒。提問：誰能說一說這些小棒表示哪個數？

　　生回答出四十六之后師提問：四十六是由幾個十和幾個一組成的呢？

　　預設

　　生：4捆小棒表示4個十，6根小棒表示6個一，四十六是由4個十和6個一組成的。

　　(2)說出35、58、63、72各數的組成。

　　3．小結：幾十是由幾個十組成的，幾十幾是由幾個十和幾個一組成的。

　　設計意圖：讓學生經歷將雜亂的小棒變成整捆的小棒的過程，親眼看到整十數的組成，不僅加深了學生對數的理解，而且能讓學生進一步體會到計數單位“十”的作用。

小學一年級的教案 篇5

　　教材分析：

　　第一部分是八個聲母b p m f d t n l,每個聲母配有一幅兔及一個相關的詞語。第二部分是b p m f d t n l的書寫格式及筆畫筆順，紅色標出的是字母的'第一筆。第三部分是認識的五個二類生字。第四部分是拼音練習。第五部分是一道鞏固拼音和漢字的練習題。

　　教學目標：

　　1、學習b、p、m、f、d、t、n、l四個聲母，要求讀準音，認清形正確抄寫。

　　2、學習音節的四聲，要求帶調拼讀音節

　　3、學認5個二類生字

　　教學重點、難點：

　　1、b p m f d t n l的發音及音節的拼讀方法是本課教學的重點。

　　2、n l的發音及n l的拼讀是教學的難點。

　　教具準備：

　　多媒體、拼音卡片

　　教學時數：3課時

　　第一課時

　　教學內容：學習b、p、m、f并指導書寫

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　復習ɑ、o、e、i、u、ü帶聲調讀。從今天開始我們學習聲母。

　　二、學習聲母

　　看圖學習聲母b、p、m、f（多媒體打出）指導發音。

　　1.引導觀察說說b和p兩個聲母在字型上的相同與不同點。

　　2.教師邊讀邊在四線格上范寫

　　3.學拼讀音節

　　b-ā=bā（八斤）b-á=bá（拔河）

　　b-ǎ=bǎ（把手）b-à=bà（爸爸）

　　4.教拼讀方法：前音輕短后音重兩音相拼猛一碰

　　5.練習拼讀：b-ɑ b-o b-I b-u p-ɑ p-o p-i p-u m-ɑ m-o m-I m-u f-ɑ f-u

　　6.拼讀書中的詞語：廣播、上坡、摸人、大佛

　　7.鞏固：讀卡片上的聲母b、p、m、f抄寫聲母b、p、m、f

小學一年級的教案 篇6

　　一、教學目標

　　（一）知識教學點

　　1、認識熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系10個生字，會寫關、住、奶、想、種、爸、起、趕8個字，學習心字底走字旁2個新偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、從實際中體會什么叫守信用，學做講誠信、善理解的好孩子。

　　（二）能力訓練點

　　1、培養學生識字，寫字能力。

　　2、培養學生的朗讀能力。

　　3、訓練學生的思維能力。

　　二、教學內容

　　這是一篇童話故事，作者以人格化的手法講述了小熊和小鹿都很守信用的事，這個故事告訴我們：答應過別人的事，一定要努力做到；若一時做不到的話，也要及時通知對方并作出解釋。

　　教學重點：1、正確、流利地朗讀課文；2、識字、寫字練習。

　　教學難點：讓學生從實際中體會什么叫守信用，領悟出做一個好孩子一定要守信用，養成好習慣。

　　建議學時教：2課時。

　　三、學生分析

　　本文的教學內容比較接近學生的生活實際，在理解上不會有較大難度。小學生想象力豐富，形象思維能力強，教學中可充分利用插圖來學習，不僅能提高語文素養，而且能極大地發揮他的想象力，多渠道開展言語實踐活動。

　　四、設計理念

　　工具性與人文性是語文的基本特征，語文的工具性和人文性是不可機械割裂的，它們互相依存，相得益彰。學生應在以情激趣，以趣誘知，情知和諧的教學過程中理解與理驗，感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，實現二者和諧統一。

　　[設計特色]

　　密切聯系生活，讓學生真正走進文章所描寫的人物心靈中，領悟出做好孩子一定要守信用。

　　五、設計流程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、談話揭題

　　（師板書：和）同學們，認識這個字嗎？你會填這個空兒嗎？（和）今天我們要學習的是《小熊和小鹿》（板書課題）

　　2、讀題質疑

　　齊讀課題。師問：你有什么感興趣的問題嗎？

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1、自由讀課文，借助拼音讀準字音，不掉字。

　　2、同桌合作讀書，當個小老師，糾正讀的不對或不準確的字音。

　　3、讀后釋疑：通過讀書，你讀懂了什么？

　　4、師范讀，生圈畫帶生字的詞語。

　　三、認讀詞語，巧記生字

　　1、生自由認讀圈畫出的詞語

　　2、出示詞語

　　小熊小鹿答應商量發燒趕緊

　　爸爸奶奶對不起沒關系種樹住院

　　①學生試讀

　　②找一找這些詞中有幾個字讀輕聲，讀一讀

　　③小組賽讀

　　④去掉拼音開火車讀

　　3、游戲中識字

　　①離開詞語，生字還認識嗎？

　　②摘星星（師在黑板上貼好寫有生字的星星卡，生隨機摘生字卡片，大聲讀出來，并組詞、擴詞）

　　4、小組合作，交流識字方法。

　　四、再讀課文，整體感知

　　1、用你自己喜歡的方式朗讀課文

　　2、誰愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽

　　3、個人挑戰賽

　　4、齊讀

　　五、總結課文，布置作業

　　請同學們認真、流利地朗讀課文

　　第二課時

　　一、復習生字激趣導入

　　1、多媒體出示詞語，同桌比賽，看準認得又快又準

　　2、出示生字，開火車認讀

　　3、提問：上節課我們認識了小熊和小鹿，熊媽媽說，他們都是守信用的孩子，這是為什么呢？我們一起來學習課文。

　　二、精讀理解，感悟內化

　　（一）學習第1自然段

　　1、自由朗讀，提問：媽媽要帶小熊去奶奶家，他高興嗎？從哪兒能看出來？

　　2、試著讀出小熊的高興（指導讀好兒化音：直打滾兒）

　　3、你什么時候也會樂得直打滾兒？

　　4、齊讀第1自然段

　　（二）學習24自然段

　　小熊這么想去奶奶家，為什么又沒去呢？

　　1、指名讀24自然段，其他人劃出對話。

　　2、小熊為什么一定要在家等小鹿？（強調：答應）

　　3、男女生分角色讀對話

　　（三）學習56自然段

　　媽媽走了，小熊一個人坐在凳子上等小鹿來。

　　1、（示圖2）你看，小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘，聽著嘀嗒嘀嗒的聲音，開始，他會怎么想？

　　2、可是，鬧鐘走了一圈，小鹿；鬧鐘又走了一圈，小鹿還是；小熊等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來了，小鹿仍然。這時，小熊會想些什么呢？

　　指導朗讀：小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來了，可小鹿還沒來。

　　3、小熊感到失望極了，你也曾有過失望的時候嗎？說一說。

　　4、試著讀讀第6自然段，提問：怎樣才能讀出小熊的失望呢？

　　（四）學習78自然段

　　如果你是這只小熊，看見小鹿來了，你會怎么做？我們來看看小熊怎么做的。

　　1、師生分角色讀7、8自然段（師飾小鹿爸爸，生飾小熊）

　　2、小熊明明失望極了，那么生氣，為什么會對小鹿的爸爸說沒關系呢？

　　3、故事中的小熊和小鹿，你更喜歡誰？為什么？

　　小結：是呀，答應過別人的事，一定要努力做到；若一時做不到的話，也要及時通知對方并作出解釋。

　　（五）學習第9自然段

　　1、（示圖3）瞧，熊媽媽也不住地點頭，贊許地說：。

　　2、齊讀第9自然段

　　3、提問：你是個守信用的孩子嗎？說一說。

　　三、巧設練習，加深理解

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、練習

　　小熊和小鹿都是守信用的'好孩子。

　　我們都愛踢足球。

　　_______________都。

　　四、指導寫字

　　1、請大家仔細觀察這些田字格中的字，想一想，怎樣寫好這些字。

　　2、重點指導

　　起和趕，走字底最后一筆是捺，這捺要托住右上的己和干。

　　想和答，都是上下結構的字，但要注意在田字格中各部分的占格。

　　奶字的最后一筆為撇。

　　3、師范寫，生臨寫。

　　4、練寫，互相評價。

　　五、拓展訓練

　　課文中對話很多，你能在括號里加上合格的詞嗎？

　　小熊（）說：太好了，我正想奶奶呢。

　　媽媽（）說：明天再去種行嗎。

　　小熊（）說：不行，我要在家等他。

　　小鹿的爸爸（）說：今天小鹿發高燒住院了。他讓我來說聲對不起。

　　小熊（）說：沒關系。明天我還要去醫院看望小鹿呢。

　　總結：括號里的詞決定了說話態度，平時要多留心體會、運用。

　　六、布置作業

　　1、把喜歡的詞填入詞語花籃中

　　2、讀《同步讀本》中《路路的臉又紅了》

　　[教學反思]

　　低年級的閱讀教學，貴在教師善于撥動孩子心靈的琴弦。在這方面，本案從一個側面揭示了撥動琴弦的主要在于閱讀教學必須密切聯系孩子的生活經歷和生命體驗。把讀課文和生活感悟融為一體，為學生參與閱讀活動創造條件。

　　1、利用教材的空白處發揮學生的想象。從人物的表情推想人物的內心，從而更全面、深入地了解人物的品質特點。

　　2、體現語文課程的人文化，抓住課文中對話的語言特點進行教學，讓課文貼進生活，語文教學不但讓學生學到知識，還要讓學生學會做人。

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