關于大班美術教案范文匯總九篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的大班美術教案9篇，歡迎大家分享。
大班美術教案 篇1
設計背景：
升入大班后，孩子們更加熱衷于美術活動了，他們喜歡把看到的動畫形象畫下來，他們喜歡請同伴當模特，為好朋友畫像，他們喜歡用五彩的顏色描繪心中的夢想，他們喜歡……這些都表明，大班的孩子已經具備了一定的構圖、造型能力，而且對美術活動充滿了濃厚的興趣。
《綱要》中指出，幼兒美術教育也是培養幼兒審美能力的啟蒙教育，而幼兒審美愉悅又包括感受美、發現美、創造性地表現美。當孩子們能夠饒有興趣地描繪周圍生活的時候，我們有意識地拓寬孩子的觀察視野，把一些中外名家、名師的繪畫大作引入我們的課堂，比如，米羅的《太陽也跳舞》、梵高的《向日葵》、畢加索的《哭泣的女人》等等。這些繪畫大師的作品色彩鮮艷、畫面清晰、生動活潑，富有童真、童趣，符合孩子的審美情趣，備受孩子青睞。尤其是米羅的作品《太陽也跳舞》（圖片附后），他用明亮的色彩、有趣的圖形符號向孩子們展現了一副生動的藝術畫面，可以引起孩子們的視覺共鳴，讓孩子在色彩和造型上得到啟迪，從而為孩子開啟更為寬廣的繪畫之路。
活動目標：
1、通過欣賞與分析作品，感受米羅作品的'童真、童趣，試著模仿作品中的圖形符號進行繪畫創作。
2、在默畫、比畫的過程中，發現《太陽也跳舞》在造型、用色上的特點。
3、在欣賞的過程中能手腦并用，樂意表達，樂意創作。
4、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。
5、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。
活動準備：PPT，幼兒繪畫工具。
活動過程：
一、默畫，初步欣賞作品。
1、快速欣賞繪畫作品《太陽也跳舞》，體驗名畫帶給自己的視覺沖擊力。
提問：看到這幅畫的第一眼你記住了什么？
2、再次欣賞作品，初步感受作品的形美、色美。
提問：畫里都有什么？（色彩、圖案、線條）
畫里的造型像什么？
3、幫畫起名。
提問：你想幫這幅畫起個什么名字？為什么？
介紹畫家給這幅畫的命名。
4、情感體驗。
提問：看了這幅畫，心里有什么感覺？心情是什么樣的？
5、默畫，幼兒把自己印象深刻的畫面展示在紙上。
二、比畫，感受作品在造型、用色上的特點。
1、展示孩子的作品，和畫家的畫比一比。
提問：你發現了什么？
有什么不一樣？
通過比較，引導幼兒發現《太陽也跳舞》在圖案、色彩上的特點，加深幼兒對這幅畫的理解。
2、介紹畫家，初步理解抽象畫的含義。
3、介紹米羅的其他作品，感受米羅作品的童趣。
三、添畫，按照米羅作品的特點，幼兒試著模仿作品中的圖形符號豐富畫面。
課后反思：
以往的美術欣賞活動，我們習慣于讓孩子看看、說說、畫畫，形式很單一，感覺孩子的興趣也不濃厚。因此，本次活動我設計了默畫——比畫——添畫三個環節。每一環節中，我都遵循動靜交替的原則，選擇適合孩子年齡特點的教學方式，把教育目標分解成可以具體實施的一個個教育行為，寓教于樂，效果還是挺不錯的。
這一完整的教學流程，在具體實施的時候也進行了進一步的整合，比如，活動中整合了語言的內容，鼓勵孩子大膽的表達自己的感受，把所看、所想能流暢的表述；活動中尤其注重細致觀察能力的培養，觀察色彩，觀察造型，等等。
大班美術教案 篇2
活動目標：
1.學習緊卷圓形、并能利用松卷把圓形變大。
2.在制作過程培養幼兒的合作團結能力。
3.通過活動知道彩色蘑菇是有毒的，不能食用。
活動準備：
彩色紙條、白膠、每組一張白紙、小白兔大“蘑菇”圖片、記號筆、一張畫 有“蘑菇”的白紙、彩色紙條卷成的松緊不一的圓形
活動過程：
1.導入活動
出示小白兔圖片，提問：這是什么？（兔寶寶）它喜歡吃什么呢？（蘿卜、蘑菇）老師邊講述邊出示大“蘑菇”圖片。
2.觀察“蘑菇”上的花紋
老師：小朋友看一看，大蘑菇上的花紋一樣的嗎？（不一樣，有大有小） 兔寶寶今天有點不高興，它說：雖然彩色蘑菇不好吃，但是很好看，我非常 喜歡彩色蘑菇，想找些彩色蘑菇來玩玩，可是在樹林里找了好久都找不到，小朋友你們能不能幫我想想辦法呢？（幼兒討論回答問題：可以用油畫棒畫出彩色花紋來，可以用彩色橡皮泥黏貼出花紋來，用彩色顏料點出花紋來……） 老師肯定幼兒的想法：小朋友真棒，幫兔寶寶想出來這么多辦法，今天我們用彩色的紙條來幫幫兔寶寶。
老師出示白“蘑菇”圖片、彩色紙條：今天老師為小朋友準備了這些彩色的紙條，想請你們一起來幫兔寶寶的忙。老師為小兔子準備了兩個彩色的花紋，出示大小不一的圓形，認識緊卷與松卷。
3.幼兒操作，教師指導。
師：小朋友我們一起來為兔寶寶做上彩色的`“蘑菇”吧！
老師：每組小朋友桌上都有一張白色的紙條，請你們商量好誰畫蘑菇，誰卷花紋，誰黏貼花紋。
4.幼兒操作，老師巡視指導。
鼓勵幼兒大膽卷紙。
5.評價作品。
展示幼兒作品，請孩子們互相欣賞。如果你是那只兔寶寶，你會喜歡哪個蘑
菇。
活動反思：
幼兒基本都學會了緊卷與松卷，孩子們在創作中增加了合作意識。還有個別幼兒在卷的過程中方法不到位，所以卷的慢，一節課下來一個圓還沒有卷好。在區角游戲中繼續學習，培養幼兒兩個手指之間的靈活度。
大班美術教案 篇3
主題名稱：冬天的的故事
次主題名稱：冬趣
活動名稱：冬日美景
主要教學領域：語言 教學內容及學情分析： 黑龍江的冬天是美麗的。每到下雪的日子里孩子們的臉上都會呈現出欣喜與好奇。因為冬天既有孩子們喜歡的堆雪人、打雪仗，又可以在欣賞美景的同時激發
孩子們的學習興趣。所以本次語言活動中，我以孩子的學習興趣和已知經驗為出發點，在學習活動中引導孩子欣賞兒歌、感悟兒歌、品讀兒歌，并通過看、聽、摸、嘗等形式讓孩子與冬天親密接觸，并引導把自己觀察到的、感受到的用語言表達出來，激發孩子熱愛生活、熱愛大自然的美好情感。
活動目標:
1、通過欣賞兒歌《美麗的冬天》，讓孩子們感受兒歌的內容和意境，尋找到冬天的特征，感受冬天的快樂。
2、學習積累兒歌中優美詞句；了解下雪對人類的好處，激發孩子熱愛生活、熱愛大自然的美好情感。
3、合作搜集、創編贊美冬天的兒歌或小詩，發展口語表達能力和創新能力培
養幼兒積極合作、注意傾聽的好習慣。
教學重點、難點：
1、通過學習欣賞，使孩子們理解兒歌的內容，并從中了解冬天的特點及冬雪帶給人類的好處，激發孩子熱愛生活、熱愛大自然的美好情感。
2、理解和掌握優美詞句，并在學習交流中學會運用。 活動準備：
冬爺爺圖片、師生共同搜集能夠體現冬天特征的圖片和實物 活動過程：
一、謎語導入，激發興趣
師：孩子們，今天老師給大家帶來了一個好玩的謎語，你們想猜嗎？
師：小小白花天上栽，一夜北風花盛開。千變萬化六個瓣，飄呀飄呀落下來。（打一自然現象）看看哪位小朋友最聰明，猜得又對又快？（生：雪花）
師：你們可真聰明！那請問，雪在什么季節才會“盛開”呀？今天已經來到了我們的身邊，但是冬天到底在哪呢？前幾天老師
讓小朋友們走進大自然、走進生活去尋找冬天的足跡，你們找到了嗎？（貼冬爺爺的圖片）
二、欣賞圖片、興趣交流
師：孩子們，請將你們搜集到的有關冬天特征的圖片拿出來，請同組內的小朋友共同來圖片欣賞吧。
師：孩子們，誰能用自己的話來說一說你心目中的冬天是什么樣子的呀？ 你的心情怎樣？
三、學習兒歌、品讀感悟
1、師讀兒歌，幼兒欣賞
師：孩子們，老師心目中的冬天是一個非常美麗的世界，你們想不想聽聽老師的描述呀？
（老師感情朗讀兒歌）
師：誰來說一說老師心中的冬天里都有什么？或者你感覺到了什么？
幼：老師心中的冬天太美了，有可愛的雪娃娃、有開滿銀花的樹伯伯、有鼓著腮幫子吹風的`風姑娘，還有淘氣可愛、堅強勇敢的小朋友們呢！
2、跟讀兒歌，尋找特征
師：小朋友們，你們喜歡這首兒歌嗎？現在就請你們隨著老師一起讀兒歌好嗎？
師：誰能通過這首兒歌和搜集到的圖片，說一說冬天的特征呀？
幼：冬天天氣寒冷、冬天會下雪、冬天要穿棉衣、冬天可以滑冰……
3、走進冬天，感受冬天
師：孩子們，你們說得可真好呀！下面我們就走出教室到外面去感受一下冬天的寒冷與快樂好嗎？
教師組織幼兒到戶外，看一看冬天的景色，摸一摸地上的積雪，聽一聽冬天的聲音，嘗一嘗冰塊與冰糖葫蘆的味道，做一做冬天里的游戲。讓孩子們充分與冬天接觸，真實感受冬天的寒冷與快樂
4、感受品讀，互動評價
師：孩子們，冬天雖然是寒冷的，但老師卻發現你們的臉上卻洋溢著快樂的笑容，老師相信你們一定有自己的感受對嗎？下面就請小朋友們帶著自己的獨特感受去朗讀這首兒歌好嗎？評價：小朋友們，希望大家要做到認真傾聽別人的朗讀，看看朗讀的小朋友哪些地方讀得好？好在哪里？哪些地方還需要完善？朗讀的小朋友可以加上動作，也可以談談自己的感受和看法。
四、引導記憶，積累詞句
師：孩子們，這首兒歌多美呀！讓我們比一比，看誰先把它記下來？
師：孩子們你們發現了嗎？這首兒歌里用了很多優美的詞句來描繪冬天，請你們找一找，大膽地告訴老師和其他小朋友們好嗎？
結合孩子們喜歡的字詞，師生共同朗讀、記憶，并引導孩子們用喜歡的字詞練習說話
五、拓展空間，交流感悟
師：孩子們，冬天雖然寒冷，但在雪姑娘的打扮下卻變得非常美麗。到處白雪
皚皚，銀裝素裹。可是你們知道雪對人類有什么好處嗎？你們喜歡冬天嗎？
六、搜集、創編，贊美詩歌
師：學了一首優美的兒歌，又學到了這么多好詞好句，你們開心嗎？那你們還知道哪些贊美冬天的兒歌或小詩？如果想不出來，就發揮集體的力量，共同創編一首兒歌好嗎？（只要孩子們找到有關冬天的兒歌或小詩，或結合學習內容創編出有關冬天的兒歌，師都要給予鼓勵。）
七、結束部分：幼兒隨音樂齊唱《冬天多美好》 活動反思：
為了充分調動孩子們的學習興趣，尊重孩子們獨特感受，順利完成本節課的教學目標，我對幼兒進行了課前調查，了解大多數孩子都喜歡冬天、喜歡實驗感受、喜歡探索創新，又在了解了幼兒的經驗水平的前提下，我為孩子們創設了寬松、和諧、愉悅的學習氛圍，如：猜謎語、戶外接觸冬天、快樂閱讀評價以及搜集創編兒歌等，使孩子們始終保持濃厚的興趣參與活動。
為了培養孩子們閱讀興趣和語感，我引導孩子們在教師范讀、學生自讀、集體品讀，以及通過戶外與冬天充分接觸后的獨特感受下的個人悟讀，使孩子們充分感受到了閱讀的快樂，以至全情投入。此時再順勢利導引導孩子尋找冬天的特征，對個人品讀進行互動評價、積累優美詞句進行練習說話等學習環節。
大班美術教案 篇4
活動目標
1、感受樹葉的自然美。
2、利用樹葉的自然形態制作自己喜歡的玩具。
3、提高剪貼制作能力、垃圾分類的能力。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
活動重難點
重點：利用樹葉進行制作讓幼兒感受樹葉的自然美
難點：利用樹葉的形狀和性質進行制作
活動準備
經驗準備：嘗試較簡單的樹葉制作
物質準備：色紙邊角料、剪刀、雙面膠、牙簽、放置落葉的筐、垃圾分類箱
活動過程
一、撿落葉，觀察感受樹葉的美。
大家一起到幼兒園的后花園觀察秋天、撿落葉。提醒幼兒要撿各種完整的落葉。
二、整理落葉，發展分類能力。
回到活動室，要求幼兒把自己組的'落葉分類，分類的標準由每組幼兒自己商量決定。
三、制作樹葉玩具，發展動手能力。
師： “你們想想看，這些漂亮落葉可以用來做什么?” (幼兒自由討論)
教師示范做拖鞋：找一片大一點的厚一點的葉子，在樹葉的前面一點的中間劃一個小口子，然后把靠近葉柄的葉子劃出一圈，把葉柄插到切口處固定。一只可愛的葉子拖鞋就做好了。教師請一個幼兒穿這只拖鞋，走一走，激發幼兒制作的興趣。
四、教師提創作要求
1．做和別人不一樣的東西；
2．可以和同伴協作完成；
3．可以利用輔助的材料。
五、幼兒分組制作
教師幫助動手能力較弱的幼兒完成作品，讓他們也體驗成功的樂趣。提醒幼兒注意樹葉的特性，在制作的過程中要小心。
六、展示作品，場地整理
請幼兒把自己的作品放置在展覽區，大家自由參觀。
每組幼兒先在組內進行選拔，推薦出一件最佳作品，向大家展示和講解。
最后是場地整理：工具歸位，多余的材料放回原處，廢物分類放到分類垃圾箱。
活動延伸
1．剩余的完整葉子放在美工區，為區角活動提供材料。
2．剪下的樹葉、破的樹葉，自由活動的時候拿到后花園進行填埋，為樹木提供養料，使樹木明年長得更好。
活動反思
一、設計意圖
本活動在設計時，在考慮提高幼兒美工技能的同時，十分注意幼兒環境情感方面的培養，讓幼兒在活動中感受樹葉之美，體驗成功帶來的喜悅之情。活動中，首先組織幼兒撿落葉，并進行落葉分類，讓幼兒在環境實踐活動中真切地體驗環境的美，然后請幼兒利用樹葉的自然形態制作自己喜歡的玩具，使幼兒進一步感受自然物的天然美及藝術美。利用大自然中的廢棄物制作玩具，玩具淘汰以后重新回到大自然中，體現“為了環境的教育”理念。
二、效果分析
這個活動幼兒很感興趣，因為從來沒有用過如此“脆弱”自然物制作過玩具，所以他們都細心地進行制作，大部分幼兒都能夠獨立完成，他們制作了很多的玩具：如手表、帽子、盒子、動物面具(兔子、蝴蝶等)、花籃……在最后的整理中，幼兒能夠把自己的所有的東西都整理好，很多幼兒在延伸活動中還在興致勃勃地“研究”。
大班美術教案 篇5
活動目標：
1.初步了解橫線、豎線交叉形成的效果，能大膽編制自己喜歡的
，注意線與線之間的疏密；
2.能繪畫出幾種基本的狀圖形；
活動過程：
一、教師做小魚游動作，帶領幼兒進入活動室。（配樂）
二、出示圖畫
1、師：（1）從前有個捕魚人，他非常厲害，他捕了好多好多的魚。看！（出示圖片）他為什么他能抓到這么多的魚呢？（捕魚人用抓魚）這些魚能不能從里跑出來？為什么？他的怎么織的？怎么樣的'？（觀察的特點，認識橫豎線交叉的編織方法）為什么能牢牢住魚不會跑掉呢？（注意觀察眼的疏密）
2、師：小朋友你們仔細看看這張圖上，有沒有發現魚是不是
都被抓到了？（一條魚跑得出來，說明編織時注意控制眼大小）
3、教師補畫
三、顏色匹配
1、師：這個捕魚人很聰明，你們看看他是用什么顏色的線織的？那他捕到的魚是什么顏色的？為什么他要這么做呢？（理解“好朋友顏色”，這樣魚不容易辨別）
2、教師出示藍色魚示范編
四、創編魚
1、師：除了這樣的編織方法編，還可以怎么編？你還見過
其他的嗎？是怎么樣的？
2、嘗試讓若干幼兒講述、表現創編的魚
3、幼兒操作練習編
師：現在請你們也做一個小小捕魚能手，去編織一張和別人不同
的魚，看誰捕的最多最能干！出發！
五、活動
1、展示幼兒作品
師：捕魚人都很累了，我們現在來休息一下！看看今天是不是大
豐收？有沒有都住魚呢？（觀察幼兒編織的有沒有注意疏密和顏色，最主要肯定不同編織方法的）你覺得誰的編織的最好？
2、戲結束活動
師：今天我們也大豐收了，抓了這么多的魚，我們拿回去吃魚大
餐吧~！好嗎？
活動延伸：繼續創編不同的
大班美術教案 篇6
活動目標:
1.欣賞不同造型的面具,并嘗試在不同形狀的紙上進行水粉裝飾活動。
2.通過欣賞、同伴交流等感受面具夸張的裝飾效果,并大膽運用顏色、線條和圖案等裝飾面具。
3.體驗制作面具的樂趣。
活動準備:
1.材料準備:PPT、背景音樂;三角形、正方形、半圓形等不同形狀的畫紙;羽毛、樹葉等輔助裝飾材料;紙棒;水粉顏料,水粉筆、洗筆桶、雙面膠,松緊帶、釘書機。
2.經驗準備:幼兒初步了解面具的意義;有使用水粉創作的經驗
活動過程:
1.出現假面舞會的圖片,激發幼兒興趣。
教師:當你看到這樣的面具,你有什么樣的感覺?你覺得面具中最吸引你的是什么?(教師和幼兒就面具的色彩、線條及圖案進行欣賞和交流)
2.探索裝飾面具的方法
(1)教師:當你帶上不同的面具時,會讓你感到與平時完全不一樣的感覺,每一種面具都是不一樣的,很特別。你想設計什么樣的面具呢?
(2)呈現不同形狀的'畫紙,引導幼兒觀察后想象
教師:看到這種形狀的畫紙,你會在上面畫什么樣的線條和顏色?為什么?
教師:當你帶上這樣的面具,你會怎樣?
(3)幼兒自由討論,相互交流設計創作思路
3.幼兒操作活動
教師指導:
(1)鼓勵幼兒自由選擇不同形狀的畫紙進行創作活動
(2)提供羽毛,樹葉等進行裝飾
4.表演和欣賞
幼兒帶上面具,相互欣賞,一起舞蹈。
教師:你喜歡自己做的面具嗎?讓我們一起帶上面具開始舞會吧。
大班美術教案 篇7
活動目標：
1、整理益友的蠟筆涂色經驗，把握短線連接的涂色方法。
2、有興趣地選換顏色，發展對色彩的感受能力。
3、根據色彩進行大膽合理的想象。
4、鼓勵兒童發現生活中的美，培養幼兒對美術的熱愛之情。
活動準備：
模擬洗衣機的紙盒三個，蠟筆、紙剪的各式服飾：衣服、背帶褲、連衣裙、襪子、手套等。
活動過程：
1.觀察討論
（1）導入語：這二天，天氣非常的熱，每天小朋友都有許多的臟衣服要換下來去洗，洗衣房的阿姨為了把小朋友的衣服洗的干干凈凈，想去買一臺非常好的洗衣機，她呀來到了百貨商場，看到商場里放著3個不同的產品（出示三個不同色的紙盒），可是究竟哪臺洗衣機好呢？不能看外表，所以，阿姨決定試一試，她邀請我們小朋友幫她一起挑選。
（2）先來試試蘭色洗衣機
師：“洗衣機洗的時候發出什么樣的聲音？”好，我們一起來學學。洗衣機開始啟動（幼兒模擬洗衣機的聲音）“滴、滴、滴”“哦，衣服洗好了”，并從“洗衣機”里拿出一件衣服。“哎呀！怎么回事？噢，甩水有問題，肥皂水沒有沖洗干凈。”（引導幼兒觀察畫面上有許多白點，并討論：怎樣才能把肥皂水沖洗干凈，使衣服上沒有小白點呢？（線條要排得密）
（3）再用同樣方法試綠色洗衣機
師：“我們再試試綠色洗衣機”。同樣，從洗衣機里拿出一件衣服。教師：哎喲，絞干有問題，新衣服上一絲一絲的，抽絲，變成了舊衣服了。引導幼兒觀察畫面上的線條太長，造成雜亂，“怎樣才能不絞壞衣服，使得衣服光亮？你們說說該怎么辦呢？”
2.操作嘗試
我們來試試紅色洗衣機，開前與幼兒共同試涂一件衣服。師：“請小朋友一起來涂色。”師生一起涂色，然后如前放在紅色洗衣機里，取出后說：“洗衣房的阿姨非常滿意，就決定買這臺紅色洗衣機。
3.模擬創造
師：紅色洗衣機非常好，工廠里決定造許多紅色洗衣機，你們愿意當紅色洗衣機嗎？好，我要看看你們洗衣服的本領了。
4.游戲及評價
根據幼兒作品涂色的情況，擺放到各種洗衣機里，然后取出，請大家做評價。說說是哪臺洗衣機洗出來的，為什么？
活動反思：
從活動的形式來看，游戲的學習形式是符合幼兒的年齡特點的。從內容看，它接近了幼兒的生活；從材料的準備上，漂亮的服裝造型等多方面看，引起了幼兒們較大的學習興趣，抓住了參與活動的`注意力，使得他們很自然的進入到學習狀態中。而在活動的中間部分，既讓幼兒充分的理解和掌握涂色的正確方法，在紅色洗衣機開洗之前，請了幾位幼兒到臺前來進行涂色練習時，活動拖沓，使得幼兒的興趣一下散渙開來，各自做著“小動作”。而當進行模擬創造的活動階段時，興趣又重新回來了，他們拿到了“臟衣服”后，小心地、努力地涂了起來。
在給另外一部分幼兒進行嘗試時，中間部分做了一些改動：留給幼兒們在臺前進行示范涂色的面積少了，并且老師共同去完成，縮短了這段時間且緊湊，使活動能較穩定的進行。當然在掌握這一最基本的繪畫技能上，還有待于不斷的練習、鞏固，但在興趣動力的推動下，他們堅持的時間延長了，這便是學習的根本所在。
大班美術教案 篇8
活動目標：
(1)通過欣賞貴州地區少數民族的儺戲面具，引起幼兒對儺戲面具的興趣。
(2)鼓勵幼兒觀察了解儺戲面具的特征，嘗試設計自己喜歡的儺戲面具。
(3)通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
(4)讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
活動準備：
故事《儺戲的傳說》、儺戲面具(實物、圖片)
操作材料：
繪畫筆、紙、剪刀、松緊帶、訂書機
活動過程：
一、導入活動。
老師：今天，老師給小朋友帶來了一個有趣的故事，這個故事發生在很久很久以前的苗寨里……(故事附后)
二、老師：現在，我們貴州的少數民族還保留著表演儺戲的傳統，老師帶來了一些照片，請大家欣賞。
(1)介紹表演儺戲的場景。
儺面具集神、鬼、人于一身，突出人物性格。無論是儺祭活動還是儺戲演出，面具都被賦予了神秘的宗教與民俗含義。現在儺戲已成為當地農民閑暇季節喜愛的娛樂形式，除保留祭神驅鬼逐邪外，還充滿了對平安豐收的祈禱，象征勇敢和勝利。現已被納入旅游娛樂活動，儺戲的演出形式簡易、隨意，通常于曬壩或村街便可以出演。
(2)介紹儺戲的各種角色。
儺戲里有象征土地、山林的神仙，有象征各種野獸的面具，有象征疾病的病魔，還有表示神力無邊的山寨的保護神。
(3)重點介紹儺戲面具的特征。
面具的眼睛是最突出的，也是最吸引人的，眼睛特別大，還有眉毛又粗又長，也有的眼睛用很多鋸齒線和花紋來裝飾，看上去很吸引人。面具的鼻子也很大，兩個鼻孔圓圓的，有點嚇人，還有的鼻子下面裝有大胡子。面具的嘴通常是張開的，有一排排白白的牙齒，在牙齒的兩邊還有四顆又尖又利的獠牙，很兇猛的。面具的頭上的裝飾也是各種各樣的，有的用小鬼的臉來裝飾，有的是有漂亮圖案的帽子，還有一些用龍或動物的'圖案來裝飾，這樣就可以達到趕跑敵人的效果。
(4)鼓勵幼兒大膽說出自己對儺戲面具的感受。
你看到這些儺戲面具有什么感受？
你最喜歡哪一種面具？為什么？
三、引導幼兒設計自己喜歡的儺戲面具。
老師：“儺戲面具又神秘又有趣，你想為自己設計一個有趣的面具嗎？快畫出來吧！”
(1)鼓勵幼兒根據自己的能力選擇不同的材料進行制作。
(2)指導幼兒進行繪畫。
(3)幫助幼兒掌握面具的大小和繪畫的著手點，對能力較弱的幼兒提供已經畫好臉形的作業紙。
(4)重點引導幼兒把面具的五官特征畫出來。
(5)協助幼兒將畫好的面具剪下來，制作成儺戲面具。
四、小結活動。
(1)鼓勵幼兒用語言向同伴描述自己設計的儺戲面具，并給自己的面具起名字。
(2)引導幼兒用自己制作的面具來進行表演。
活動反思：
在整個活動中，我首先出示了自己的'作品，我制作了兩個不同表情的面具引出活動，激發幼兒的參與的積極性，在同時又出示了制作的材料用幼兒來制作。讓幼兒說說自己的五官長在什么地方，來引導幼兒去觀察不同面具的不同特征。我在材料里準備了不一樣的眼睛，不一樣的嘴巴，不一樣的耳朵和鼻子和不一樣的眉毛。去讓幼兒大膽地想象做一個能夸張的表現人的表情的面具。當幼兒戴上自己做的面具后，幼兒的那種開心之情真是不言而喻。整個活動雖然幼兒熱熱鬧鬧的講、做顯得很次序井然，但是還是有許多的問題：
1、講解于操作方法可以更童趣點、合理點。
我重點講解了五官的擺放位置，特別是眼睛和鼻子擺放正確的位置。可以讓幼兒在擺放時和自己對比等等。
2、注意幼兒已有經驗的整合。
3、對幼兒相互合作引導不夠。
活動中一些能力相對差一些的幼兒可以請求已經完成作品的幼兒的一些幫助，教師沒有安排快速的幼兒幫助他們，以至于動作快的幼兒很快，而慢的幼兒則一堂課下來，什么也沒有貼好的情況發生。
4、幼兒操作的時間過于簡短。
在活動的第一環節，由于教師給幼兒的提問過多，導致幼兒操作的時間有限，應該減少提問的時間，多一點讓幼兒探索的機會。
大班美術教案 篇9
活動由來
在綱要的藝術領域中明確指出：支持、引導幼兒初步感受并喜愛環境、生活和藝術中美麗，喜歡參與藝術活動，并能大膽表現自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進行藝術表現。適宜的藝術活動對于幼兒想象、創造、表現能力的發展及健全人格的形成具有重要作用。
十一長假幼兒返園的時候，有的小朋友對我說：“老師，您看我檢的樹葉，公園里有好多呢，有的都變黃了，可好看了。” “老師，我回爺爺家了，我爺爺種的菊花都開了，可漂亮了。” “老師我和爸爸媽媽去香山了，那里的葉子都又紅的了，滿山都是，可好看了。”“老師為什么有好多樹葉都掉了？”……這次長假回來，孩子們的問題還真不少。看著孩子們秋天的變化這么感興趣，我們組織幼兒去附近的減河公園游玩。在游玩過程中，孩子們的熱情非常的高漲，在樹林中捧撒著樹葉蹦啊、跳啊、唱啊：有的幼兒躺在落葉叢中；有的蹲在野菊花旁邊；有的站在河邊；有的拿著撿來的好看的落葉；三個一群兩個一伙，大聲嚷著：“老師我發現紅色的葉子了；下葉子雨了；好多漂亮的菊花……“老師，我能把這些樹葉帶回去嗎？”……孩子們在游玩的過程中，有著很多想法和不同的收獲，在游玩回來后，看著幼兒仍然高漲的熱情，我設計了《多彩的秋天》這一教育活動。讓幼兒通過美術活動表現認知、表達情感。
活動目標
1、感受、梳理秋天看到的景色，熱愛大自然。
2、能把觀察到的秋天的特征，大膽的運用各種美術方式和材料表現出來。
3、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。
4、培養幼兒的欣賞能力。
5、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。
重點、難點
重點：1、感受、梳理秋天看到的景色，熱愛大自然。
2、能夠大膽的運用各種美術方式和材料表現秋天的美。
難點：運用各種美術方式表現秋天的美，能從他人的作品中學習對自己有用的經驗。
活動準備
材料：秋游的照片、錄像。作用在于讓幼兒真實再現秋游的場景，激發幼兒對話的的興趣。
吸管、牙刷、小噴壺、宣紙、彩紙顏料、毛筆、圓珠筆、碳素筆、各種樹葉等。作用在于讓幼兒選擇自己喜歡的美術材料進行自主操作。
經驗：1、組織過秋游的活動。（讓幼兒從真實的生活中選擇喜歡的畫面）
2、欣賞教師繪制表現秋天、小動物的樹葉畫（給幼兒以參考的資料）
3、在墻飾中布置“秋天”板塊，師幼共同收集有關秋天的圖片，以及秋游的照片。（回憶秋天的特色和情景）
活動過程
（一）回憶秋游的情景，引發繪畫興趣。
我首先提出問題：“孩子們，你們在去減河公園游玩的過程中都看到了秋天的哪些變化？”孩子們的回答是：“樹葉落了”；“路邊的野菊花開了”；“小草有的黃了”；“有的人穿厚衣服了”；“我還看見有的人穿著裙子呢，就是和夏天穿的不一樣”；“老師，我和笑笑玩樹葉可開心了”；“老師樹林里有好多好多樹葉呢”；“老師，我出汗的時候涼涼的”
我又問：“你們的發現可真不少，老師還看到有許多小朋友帶回來了樹葉、野花等東西，我們一起把看到的景色、撿到的樹葉都保存下來好不好？”“好,那怎么保存啊？”“在秋游時，楊毅和文?告訴我她們想把看到的畫出來，我提議：我們一起把看到的多彩的秋天畫出來吧？”我的提議得到了孩子們的認可，繪畫的欲望立刻被調動了起來。
我緊接著提出問題：“你們打算用什么來畫出多彩的秋天呢？”孩子們幾乎都回答用彩筆。
我又問“可以用你們采集的樹葉、野花、小草、石頭等作畫嗎？”劉然馬上說“我把樹葉都粘上當樹葉”另外幾個幼兒也說“我也會粘，我也會粘。”我又問：“你們看手里的樹葉像什么？除了把它們還當樹葉外，還可以用來做什么？”最注意觀察的楊毅說：“我的葉子像金魚的尾巴，我可以做條小金魚。”我說：“對，你們可以發揮想象，用帶回來的材料，把你們看到的角色粘出來。”
這個環節中，通過回憶秋游的過程和觀賞帶回來的東西，讓幼兒又好似回到了秋游時的那種喜悅的場景，把秋游的畫面得以全面的呈現，幼兒學得輕松、透徹。通過教師的引導，大大激發了幼兒活動的興趣，達到了這一環節的引發作用。
（二）大膽用多種工具材料進行繪畫，解決困難。
在整個繪畫創作過程中，我充當的是一個參與者、引導者、支持者的多重角色。在活動開始后，幼兒們都紛紛選擇自己喜歡的工具材料開始制作，我發現吳潤清、陳掉等幾個幼兒坐在椅子上，眼睛看著繪畫紙好一會兒了，并沒有要動筆的意思，我走過去輕聲問他們：“怎么啦？有什么問題嗎？”吳潤清、楊遠哲等三個幼兒說：“我們想畫的太多了，不知從哪畫起。” 我說：“那你們都想畫什么？能給我們講一講嗎？”“我看到了河面上的小船，遠處變成紅葉子的楓樹，路邊的菊花，我們一起在樹林里玩樹葉的情景，還有小朋友們坐在草坪上一起聊天的情景，我們都想畫，可是太多了。”“我們可不可以幾個小朋友合作共同完成一幅大的作品呢？”孩子們聽了我的話馬上行動起來，尋找材料，討論方法、分工、情緒馬上高漲起來。
由于幼兒是依據自己的設想來選擇喜歡的繪畫形式，通過現場繪畫讓幼兒通過實際操作學會對事物的大膽表現，從而發展幼兒動手操作的繪畫技能，提高手部小肌肉的靈活性。使幼兒在與材料的互動中獲得繪畫技能發展。這種使幼兒充分動手、能讓幼兒與活動材料互動的方法，是幼兒喜歡的，效果也很好。每一組幼兒在原有水平上都有了不同程度的提高，完成了發展目標。
（三）交流欣賞作品
這個環節中，首先通過幼兒展示自己的畫，自我講述所畫的內容，讓幼兒彼此之間進行交流、分享體驗成功感。在幼兒交流過程中，教師有針對性的從用色、選材、構圖、情感幾方面進行評價，豐富幼兒的認識，提升經驗。
這個活動三個環節層層遞進，漸漸深入。以第一個環節的`秋游回憶做為基礎，激發幼兒強烈的活動欲望；以第二個環節的動第 一課件)網R手繪畫、大膽表達，問題解惑，完成作品；第四個環節通過欣賞、交流，獲得繪畫后成功的情感。在整個活動中，我充分調動幼兒積極性和主動性，讓每一個幼兒都有充分參與活動的機會，讓他們在玩中學、學中玩，通過彼此互相學習，相互合作，完成的作品，感受到了美術活動的樂趣。
活動反思
在本次藝術活動中，我充分尊重孩子的生活和活動，選取孩子熟悉的活動作為操作的內容，使活動自然拓展、延伸。充分調動幼兒主動、積極的參與活動，為每一名幼兒都提供了參與的機會。我以秋游的方式，讓幼兒獲得親身體驗，為每一名幼兒的活動提供了充足的物質材料和支持，使他們在活動中獲得發展。幼兒能大膽運用不同的工具材料進行繪畫，部分幼兒能創意出工具材料的新的使用方法。在活動的準備中，教師在感官視覺、觸覺、聽覺中對于幼兒加以引導，使幼兒不僅僅是看，而是親身體驗去感覺秋天。有的幼兒畫出秋天的風是涼涼的，把身上的汗都帶走了；有的幼兒畫的秋天是暖暖的，因為太陽光把世界照得亮亮的。有的幼兒完成了合作畫。活動中，幼兒帶著愉快的情感體驗參與創作，作品生動鮮活。在活動中，我注重兼顧群體需要與個別差異，關注每一個幼兒在活動中的表現與反應，敏銳地察覺他們的需要，及時提供物質材料和技能支持。并對不同水平的幼兒及時給予鼓勵與引導，努力使每一個幼兒都獲得成功體驗，并在活動的過程中獲得新的發展。
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