《將心比心》教案優秀

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《將心比心》教案優秀，僅供參考，大家一起來看看吧。

《將心比心》教案優秀1

　　教學目標

　　1.知識與技能

　　（1）能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點指導學生朗讀文中兩處人物的語言和結尾的重點段。

　　（2）通過課文的學習，深入理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。

　　（3）進一步培養學生獨立閱讀的能力，認真聽別人發言，敢于發表自己的見解。

　　2.過程與方法

　　（1）自主閱讀，了解內容。

　　（2）延伸拓展，由此及彼，聯系生活實際進行理解與感悟。

　　3.情感態度與價值觀

　　學會寬容與體諒。

　　重難點、關鍵

　　1.課文講了什么人？什么事？

　　2.聯系生活實際，交流對最后一個自然段的理解。

　　教學準備

　　預習提綱與文中人物對話名人名言等課件。

　　教學時間

　　1課時

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題。

　　同學們，在生活中我們經常會遇到這樣的情況：當你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白發蒼蒼的老人；當你站隊打飯時，一位同學不小心碰掉了你的飯盒；當你排好路隊準備回家時，你前面的或后面的同學沒注意踩了你一腳……面對生活和學習中讓你惱火的情形，你會怎么做呢？今天，我們一起來學習《將心比心》這篇課文，學完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師最完美的答案了。

　　二、初讀課文，感知內容

　　1.各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，遇到生字可以查查字典，也可以同學互相幫助來解決。

　　2.課文寫了哪兩件將心比心的事？

　　3文中的“我”有什么感受？

　　4.出示課文情境朗讀，邊看邊聽邊想想上面2.3兩個問題。

　　5.學生交流匯報2.3兩個問題，教師相機板書：商店阿姨幫奶奶推門醫院母親鼓勵護士（將這兩個內容分別寫進兩顆交叉相套的心形內）

　　三、感悟課文，品味語言

　　1.再讀課文，看看文中哪些地方讓你感動？為什么感動？

　　學生邊讀邊畫出被感動的句子。

　　2.匯報交流所畫的句子；學生讀出句子并談談被感動的原因。

　　（1）當學生讀到阿姨幫奶奶推門這件事時，交流：文中的阿姨這樣做是把奶奶當成了誰？阿姨這樣做她心里是怎么想的？奶奶這時心里會把阿姨當她什么人呢？奶奶心里會怎么想？假如你就是文中的“奶奶”，這時你會對阿姨怎么說？（分別請幾位同學當“奶奶”說說看）

　　師：阿姨這樣做，這樣想，這樣說，就是課題所說的——將心比心。

　　（2）當學生讀到第二件事時，問：如果是你到醫院去打針連扎兩針都沒成功的情況下，你會有什么反映？（生自由談談）可是文中的母親有什么反應？母親為什么那么平靜？當母親看到護士額上密密的汗珠時，她心里可能怎么想？（生自由說）于是母親就輕輕的對護士說——“不要緊，再來一次”這是母親對新上崗的護士的鼓勵和寬慰。（請幾位同學來當當文中的“母親”說說看）

　　師：母親這樣說，這樣做就是對護士的——理解和寬容，也就是課題所說的——將心比心。

　　是啊！生活中我們用理解、寬容、鼓勵、關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是：一段默默的祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰……都是將心比心的具體表現。所以文中的阿姨這樣想——（課件出示阿姨對奶奶說的話，請幾位同學分別讀讀），文中的.母親這樣想——（課件出示母親對護士說的話，學生分別讀后再齊讀）。

　　四、拓展空間，升華情感

　　1、過渡：文中的阿姨和母親這樣做，這樣想，這樣說，溫暖著我，于是我激動的想——學生齊讀課文最后一段。

　　2、再讀激情：我們也應該這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

　　3，正因為生活中有這么多的將心比心，歌唱家唱出了一曲《愛的奉獻》請大家也來唱一唱吧（學生深情的齊唱），許多名人也寫出了將心比心的名言（出示羅蘭和屠格涅夫的名言，讓學生讀讀）連《紅樓夢》中都說“得饒人處且饒人”課文學到這兒，相信我課前提到的學習生活中哪些個讓你煩惱的事，你一定知道該怎么去處理了。（生自由談談處理方法）。

　　五、回歸文本，自然拓展

　　1、多好的孩子們啊，在生活中我們要想“幸福之花處處開放，就應該學會將心比心，對人多一份（課件出示許多心套著心形里寫著的——幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……讓學生讀一讀。）這樣我們才會享受愛與被愛的快樂與幸福。

　　六、作業：

　　1.孩子們，還猶豫什么呢！快拿起你們手中的筆模仿作者的寫法，寫出你們生活中一個個“將心比心”事例來，寫出你們最美最純最真的童心吧！（課件播放“愛的奉獻“音樂伴奏，老師巡視指導。）

　　2.學生自由讀一讀自己的練筆（生生互評）。

　　3.師總結：要想把記事的文章寫得生動形象，就要像文中的作者一樣抓住人物的語言、動作、神情以及自己心里的感受

《將心比心》教案優秀2

　　一、設計理念：

　　1、從四川地震的故事預測學情，遷移情感，使學生走進文本，走進主人公的內心世界。

　　2、學習是一個主動習得的過程，引導學生自主學習，讓學習成為發現之旅，發現文中的真情，感悟真誠，嘗試表達情感。

　　二、教學目標：

　　1、理解課文內容，通過重點句子的研讀體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、進一步培養學生獨立閱讀的能力，認真聽別人發言，敢于發表自己的見解。

　　三、教學重、難點：

　　引導學生通過重點句子的研讀懂得在生活中與人相處應將心比心。

　　四、教學準備：

　　多媒體教學課件

　　五、教學課時：

　　一課時

　　六、教學過程：

　　（一）激情導入，揭示課題

　　1、同學們5月12日我國四川汶川發生特大地震，自然災害帶給人類的損失是無法彌補的，但是在這次地震中卻涌現出許多感人的故事。那么你看到過這段新聞嗎？（出示：警花媽媽給孤兒哺乳的新聞）

　　2、你能說說警花媽媽當時的心理活動嗎？（師生交流）

　　3、老師每次看到這段新聞，就會留下感動的淚水。（師生交流）

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、這位偉大的母親由自己的孩子想到了災區這些失去母親的孩子，將心比心地為前后為8個孩子哺乳。今天我們一起來學習一篇感人的課文，請看老師寫課題——（板書：將心比心），齊讀課題，你能說說將心比心的意思嗎？將心比心：《現代漢語詞典》上解釋為拿自己的心比照別人的心，指遇事設身處地為別人著想。

　　（插入解釋）初步解題（請學生說）我們能大致理解它的意思，老師相信，學完課文后，你們對它會有更深刻的理解。

　　2、請同學們自由朗讀課文。

　　3、檢查：自由朗讀全文，同桌之間進行朗讀檢查。

　　想一想，課文寫了幾件將心比心的事情？是哪幾件？

　　4、經歷了這兩件事的我，心里有什么感受？（你能用文中的一個詞來說嗎？）（溫暖）

　　（三）感悟課文，品味語言

　　1、哪些地方溫暖了你的心？請同學們再讀課文，邊讀邊把有關的句子用波浪線劃出來。

　　2、學生自由準備

　　3、交流：讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

　　（1）句子：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。（兩張其中一張重點詞句用紅字）

　　①說說為什么溫暖了你的心？（重點感悟：沉重、一直等詞語。

　　②她幫助的'是她的親人和朋友嗎？（注意提升陌生人。）

　　③朗讀：讀出暖暖的感覺。

　　（2）句子：當奶奶向她道謝的時候，那位阿姨輕輕地說：我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。

　　學生自由談體會，指導朗讀。

　　4、小結：阿姨首先想到的是別人，為老奶奶推門，然后想到自己的媽媽，希望自己的媽媽遇到這樣的情況，也有人會這樣做。人人都希望得到別人的關心和幫助，然而想獲得別人的關心和幫助，首先自己要去關心、幫助別人，這就是將心比心。

　　5、過渡：剛才同學們在學習第一件事時通過找句子，說自己的感受，感情朗讀的方法走進了阿姨的內心世界，就讓我們用這樣的方法去學習第二件事，找找哪些地方也讓你有了溫暖的感覺？談談自己的感受，相信大家一定能有更深刻的體會。

　　6、交流

　　（1）一天，我陪患病的母親去醫院輸液，年輕的護士為母親扎了兩針也沒有扎進血管里，眼見針眼處鼓起青包。我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神－－她正在注視著護士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。只見母親輕輕地對護士說：不要緊，再來一次！第三針果然成功了。

　　①說說為什么讓你感到溫暖？

　　②如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？

　　③但母親卻是那么平靜，難道她不疼嗎？你猜猜她當時會想些什么？

　　④指導朗讀。

　　（2）只見果然成功了

　　①不要緊，再來一次這簡短的一句話，是簡簡單單就能說得出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？（已經打了兩針了，而且還起了青包，母親卻能忍受，還能熱情地鼓勵她，不簡單）誰能讀讀這句看似簡短其實不簡單的句子。

　　②引讀：

　　當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她——

　　當母親的手被扎得鼓起青包時，母親仍然鼓勵她——

　　當注視著護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著——

　　③你感受到了嗎：這是一位怎樣的母親？

　　（3）再讀讀第二段，還有讓你感到溫暖的句子嗎？

　　母親用另一只手拉著我，平靜地對護士說：這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。聽了母親的話，我的心里充滿了溫暖與幸福。

　　①為什么你的心感到暖暖的？

　　②現在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？（不是。原來是抱怨的。）練筆：原來想責怪護士的我，因為母親的話語，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動地想：

　　（四）拓展空間，升華情感

　　1、同學們，讓我們再次一起來讀一讀阿姨和母親說的話吧！

　　2、再次朗讀這些感人的話，你有什么新的感受？

　　3、順著學生的回答，學習最后一段話：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。讓我們真心實意地告訴所有人——（深情地朗讀）

　　（五）回歸文本，自然拓展

　　1、課文學完了，我們的心中一定有很多話想說。（課件出示愛心）看，這就是我們一顆顆滾燙的心，此時此刻，你覺得應該在自己心中裝入一個份量最重的什么詞呢？（老師在黑板上板畫一顆愛心）

　　2、學生回答，并請學生上臺逐一板書。（寬容、關心、幫助、信任、理解、鼓勵、支持、尊重）

　　3、結課：同學們，讓我們彼此寬容、關心、幫助、信任、理解將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧！最后老師把羅蘭的一句話送給大家。

《將心比心》教案優秀3

　　一、學習目標：

　　1 有感情地朗讀課文。

　　2 理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。

　　3 培養獨立閱讀能力。

　　二、學習準備：字詞卡片

　　三、學習時間：一課時

　　四、學習過程：

　　（一）揭示課題：

　　哈默用自己的言行維護了自己的`尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？

　　（二）初讀課文，感知內容

　　1 各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。

　　2 四人小組的同學輪讀課文，互相糾正讀不好的句子。

　　3 課文寫了哪兩件將心比心的事？

　　（三）細讀課文，探究情感

　　1 自學第一節，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。

　　2 自由讀課文第二小節，想想哪些地方讓你感動？在書上做些批注。

　　3 學生交流讀后感受，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現在哪？母親又是怎樣鼓勵護士的？她為什么能這么做？

　　4有感情地朗讀課文第二小節。

　　5學習第三小節：你能結合生活實際談談對這一節的理解么？

　　6 有感情地朗讀課文。

　　7課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。

　　課后反思：

　　奶奶：阿姨開門，說話（溫暖我）

　　板書：7 將心比心?

　　媽媽：鼓勵，希望（溫暖，幸福我）

《將心比心》教案優秀4

　　教學目標

　　１、情感目標：引導學生理解課文內容，懂得生活中人們應該學會將心比心，多些寬容和理解。

　　２、能力目標：體會課文最后一個自然段的含義。有感情地朗讀課文。

　　教學過程

　　一、故事導入，提示課題。

　　1、講講中央電視臺公益廣告《媽媽，洗腳》的相關內容。

　　2、談談自己的想法。

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　4、說一說“將心比心”的意思。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、從“閱讀提示”中發現問題。

　　2、梳理歸納問題。

　　3、自讀課文。解決第一個問題：課文講了哪兩件事。

　　4、老師總結板書：

　　幫助 寬容

　　三、感悟課文，品味語言。

　　1、找出作者通過哪些詞句把“溫暖”傳遞給我們？自讀并聽范讀課文，請在這些地方做上記號。

　　2、與同桌交流感受。

　　3、指名讀一讀句子，說一說感受。

　　4、老師范讀句子。

　　5、指名讀。

　　四、聯系生活，升華情感。

　　1、生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現，你在生活中做過、看到過這樣的事情嗎？

　　2、老師舉例引導。

　　3、作者在聽到看到這樣的事后，明白了一個道理，是什么？

　　指名說。

　　4、那你能說說你是怎么理解這句話的嗎？

　　五、回歸文本，提升品味。

　　1、男女生分別讀最后一個自然段。

　　2、再讀課題。加深理解。

　　3、（板畫出心）如果這就是我們每位同學的一顆滾燙的`心，學了全文后，為了勉勵自己，你認為應該在你的心中裝入一個份量最重的什么詞？

　　4、小結：孩子們，正是這些優秀的品質，讓我們幼小的心靈變得飽滿、充實和美麗，就讓我們將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧！

《將心比心》教案優秀5

　　學習目標

　　①理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學過程

　　一、揭示課題

　　同學們，我們學習的這組教材的主題是——以誠待人。通過前幾篇課文的學習，我們對這個主題有了一定的理解和體會。今天，老師將和大家一起學習本單元的最后略讀一篇課文：將心比心

　　這兩個“心”，一個指的是我們自己的心，一個指的是別人的心，那么將心比心就指的是用我們自己的心比照別人的心。課文講誰將心比心呢？請同學們趕快打開書讀一讀。

　　二、初讀課文，感知內容

　　①帶著問題各自輕聲讀課文。

　　②交流：阿姨將心比心。奶奶將心比心。

　　引：能說說她們的做法嗎？可以簡單地說一說。

　　（引導簡練、概括地說）

　　過渡：真能干！課文就是通過這兩件事寫出了阿姨將心比心，奶奶將心比心。同學們可能發現了這篇文章的語言很淺顯很樸素。但是，樸素中飽含著真情，樸素中蘊含著震撼人心的力量。老師相信，讀著讀著你一定會深受感動，那么就把你深受感動的地方劃一劃，再讀一讀，還可以寫寫批注。

　　三、細讀課文，探究情感

　　①按要求自讀課文。

　　過渡：好，讓我們交流一下好嗎？

　　②學生交流讀后感受：

　　第一件事

　　預設：

　　生：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松手。

　　指名多人讀。

　　評價：阿姨和奶奶素不相識，但她卻如此主動如此真誠地幫奶奶，多感人哪！在這感人的舉動背后，阿姨又是怎樣想的.呢？。

　　當奶奶向她道謝的時候，那位阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”

　　指名讀，你受感動了嗎？

　　引：于是，她就去主動為別人的媽媽開門。這就是設身處地地為他人著想，這就是——將心比心哪！同學們，阿姨做的這件事深深地感動了我們，而作為奶奶的孫女兒“我”，聽了這件事，心里更是——溫暖了許久。

　　過渡：阿姨的這件事深深地感動了我們，老師相信，媽媽做的這件事一定讓你更加感動。我們也來交流交流。

　　第二件事

　　只見母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次！”

　　讀——講——讀——補充——讀

　　扎了兩針、鼓起青包——疼

　　師：針眼處都鼓起青包還不要緊嗎？

　　師：是呀，母親此時想的不是自己的疼痛，而是這位護士急需要她的鼓勵！同學們，這就是——將心比心哪！誰再來讀一讀這句話！

　　指導感嘆號的讀法。

　　師：母親的話語雖然很輕很輕，但是這句話語中包含的情感卻很深很深！再次讀。

　　過渡：母親高尚的言行背后又是怎樣的一顆心呢！誰來讀一讀下面的一句話。

　　母親用另一只手拉著我，平靜地對護士說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”

　　指名多人讀

　　師：讀了這一段話，你是否再次被感動了呢？

　　交流，回到課題。

　　指導朗讀時結合課文插圖。

　　引讀：聽了母親的話，我的心里充滿了溫暖和幸福。“我的心里充滿了溫暖和幸福”你讀懂了嗎？

　　③引讀總結（課件隨機出現）：同學們，如果在生活中我們能像文中的阿姨那樣做到將心比心，那么，當年邁的老奶奶進商場時，我們會為她推開沉重的大門。

　　如果在生活中我們能像文中的媽媽那樣做到將心比心，那么，當初次扎針的護士屢扎不中時，

　　我們會報以她鼓勵的微笑。

　　如果在生活中我們能將心比心，那么，我們就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

　　同學們，如果在生活中我們也能做到將心比心，當同學不小心碰落了我們的鉛筆盒時，

　　我們會怎么做呢？

　　如果我們能將心比心，當 碰到某些事情的時候，我們又會怎樣做呢？請聯系生活寫一寫。 有些同學特別會思考，特別能寫，那么你也可以多寫幾節。

　　⑤交流。

　　機動：小小組組合成一首詩歌。

　　如果我們能將心比心，

　　我們心中將多一些寬容和理解。

　　我們人間處處將溫暖如春。

　　四、課外閱讀。

《將心比心》教案優秀6

　　課前談話（自由）

　　一、故事導入，揭示課題

　　1、講故事（公益廣告）：

　　《媽媽，洗腳》

　　2、你想說些什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、今天的課文，也講述了兩個感人的故事，看老師寫——（板書：將心比心）

　　2、自由讀文三分鐘，讀完后告訴老師和同學你知道了什么？

　　（先讓學生自由練讀難讀的地點，然后隨機重點引導：故事主要寫了哪兩件事？經歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？）

　　三、感悟課文，品味語言

　　如果你親身經歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？請在這些地方做上記號。

　　（一）第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

　　1、句子：“有一次她去商店……松手”。（品詞：沉重、一直）

　　2、句子：“阿姨對老奶奶說的話。”

　　（二）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

　　1、“一天……涌到嘴邊的話”

　　（1）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？

　　（2）感悟“平靜”中的母親當時心里怎么想？

　　2、“只見……果然成功了”

　　（1）領悟“不要緊，再來一次”這句話的不簡單。

　　（2）引讀

　　（3）這是一位怎樣的母親？

　　3、“母親拉著……這段最后”

　　（1）感悟第二次的“平靜”

　　（2）現在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？

　　配樂練筆：原來想責怪護士的我，因為母親的話語，而感到溫暖和幸福。我終于明白了：“。”

　　四、眷注文本，升華情感

　　1、過渡：這一撇一捺，“人”字的結構就是相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現，所以文中的阿姨和母親這樣想：（朗讀品情）

　　（1）、阿姨對奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”）

　　（2）媽媽對護士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”）

　　2、再讀激情：我們應該這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

　　引讀——

　　五、拓展內涵，提升品味

　　1、（板畫出心）如果這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，學了全文后，為了勉勵自己，你認為應該在你的心中裝入一個份量最重的什么詞？

　　2、學生回答，逐一板書。（幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……）

　　3、結課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。

　　《將心比心》教學設計——詳案

　　課前談話：

　　聽說咱們班有很多愛聽故事的'同學，誰喜歡聽故事？你喜歡嗎？你呢？看來我們都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好講個故事。

　　一、故事導入，揭示課題（或幻燈內容導入）

　　故事是這樣的：

　　有一位年輕的母親因生活所迫，肩負起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然艱辛，但她無怨。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為一道溫馨而又特殊的風景。

　　有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感到很非常驚訝。這時，她的孩子用稚嫩的聲音認真地說：“媽媽，洗腳。”看著如此貼心、懂事的孩子，母親的心里暖烘烘的，感動地淚流滿面。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深烙孩子心中。聽了這個故事你想說些什么？（這真是個感人的故事——是呀，你懂得用心去聆聽故事。這位媽媽真孝順——你打心眼兒里欽佩她。媽媽和孩子都很孝順——媽媽為婆婆洗腳的行為潛移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老師——）

　　二、初讀課文，整體感知

　　A、孩子受媽媽的感染，將心比心，學會了孝順自己的媽媽。今天的課文，也講述了兩個感人的故事，請看我寫課題——（板書：將心比心）然后請生讀課題。

　　B、你們手中拿的就是這篇文章。課堂中最美的是朗朗的讀書聲。（出示：現在請自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學你知道了什么？）

　　C、把你認為最難的地方找出來讀一讀？（指名讀句并正音。）

　　D、讀的不錯了，現在老師想聽你們說說，讀完課文后你知道了什么？

　　1、例如：我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。（對，這是你說的這件事是不是這個意思？）（板書：幫助推門。）

　　2、例如：母親打針，護士扎了好幾針才扎準，母親沒有責備護士。（你是要告訴大家這位母親能——板書：理解過失。）

　　3、經歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？（文中有個詞你能說出來嗎？）

　　三、感悟課文，品味語言

　　（溫暖）你說的正是我想的。如果你親身經歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？（邊默讀邊在這些地方做上記號。）

　　（一）讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

　　1、句子：“有一次她去商店……松手”。

　　（1）說說為什么溫暖了你的心？（例生說：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。）（師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？）

　　推著沉重的大門：為什么？

　　一直：如果不一直拉著會有什么后果？

　　（2）她幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會怎么想？（學生暢談到的“真誠幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。（面對這樣的一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。）

　　（3）朗讀：讀出暖暖的感覺。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。）

　　2、句子：“阿姨對老奶奶的話。”

　　學生自由談體會。

　　（是呀，阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛,令你沉浸在溫暖之中是嗎？）

　　第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

　　1“一天……涌到嘴邊的話”

　　（1）說說為什么讓你感到溫暖？

　　（2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？

　　（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當時怎么想？（順學生的話隨機：從哪里看出母親的敏感、關愛理解別人的心？）

　　2、“只見……果然成功了”（出示：不要緊，再來一次。）

　　（1）“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？（已經打了兩針了，而且還起了青包，當已經察覺到年輕護士是個新手。）

　　（2）引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她——

　　當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她——

　　當注視著護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著——

　　如果我就是母親，我會這么說——“不要緊，再來一次。”如果你是母親，你會怎么說——（引言：啊，這是寬慰的說，鼓勵的，耐心的……）

　　（3）你認識到了嗎：這是一位怎樣的母親？

　　3、“母親拉著……這段最后”

　　（1）為什么你的心感到暖暖的？（文章已經是第二次出現”平靜”這個詞了,當我們把目光聚焦到平靜這個詞，你體會到母親對一個孩子的什么感情？）（愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關心、無私。）

　　（2）現在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？（不是。原來是抱怨的。）練筆：原來想責怪護士的我，因為母親的話語，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動地想：“。”

　　(例：母親的角度：母親太愛我了，真是我的好母親；我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢？我太小氣了。道理的角度：人與人之間一定要寬容對待，學會理解。只要我們將心比心，才會獲得快樂與幸福。）

　　四、拓展空間，升華情感

　　過渡：同學們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現，所以文中的阿姨和母親這樣想：

　　1、阿姨對奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”）

　　2、媽媽對護士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”）

　　3、我們如果理解了阿姨和母親的話，肯定也會這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

　　男孩子把這句話發自肺腑地對女孩子說——

　　女孩子請把這句話獻給男孩子——

　　讓我們真心實意地告訴所有人——

　　五、回歸文本，自然拓展

　　1、（板畫出心，三十秒鐘沉浸）課文學完了，我們的心中一定不會是空蕩蕩的。這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，為了勉勵自己，應該在自己心中裝入一個份量最重的詞，你會裝入什么詞？

　　2，學生回答，逐一板書。（幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……）

　　3、結課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。

《將心比心》教案優秀7

　　霍各莊鎮香鋪王中心小學 張俊杰

　　教學目標：

　　1.理解課文內容，有感情地朗讀課文。

　　2.體會“將心比心”這一成語的意思。

　　3.培養獨立閱讀的能力。

　　教學重點：通過與文本人物對話的交流，使學生受到中華民族的傳統美德教育。

　　教學難點：體會作者如何進行人物語言描寫，從而使表達產生感人效果。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、故事導入，揭示課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.引導學生通過自學提示 ，梳理本課重點。

　　2.按要求自讀課文。

　　3.檢查自讀情況，讀好難讀的句子。

　　4.指導學生用簡練的語言概括文中的故事。

　　三、感悟文本，品味語言。

　　1.自學第一個故事。

　　2.根據自學情況，交流感到溫暖的句子。

　　重點品味：

　　①“一天，我陪患病的母親去醫院輸液……… 我不禁收住涌到嘴邊的話。”

　　②“不要緊，再來一次。”

　　③母親用另一只手拉著我平靜地對護士說：“這是我的女兒………也能得到患者的`寬容和理解。”

　　3.引導總結學習第一個故事的方法。

　　4.遷移學法，自學第二個故事。

　　5.全班交流，檢驗學習情況。

　　四、拓展空間，走向生活。

　　學生談生活中將心比心的事例，真正領悟其含義。

　　五、回歸文本，升華情感。

　　以擴詞的形式，師生共同完成板書。

　　板書設計：

　　將心比心

　　阿姨：幫助 奶奶 溫暖

　　母親：理解 護士 幸福

《將心比心》教案優秀8

　　一、教材分析：

　　本文以“將心比心”為題，通過發生在日常生活中的兩個小故事，揭示了令人深思的人生哲理。

　　文章最為感人的是兩處人物的語言描寫。

　　其一：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”

　　其二：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”

　　整篇文章語言精練，沒有曲折的故事情節，卻給讀者帶來了很多的震撼力。

　　二、教學設想：

　　每個單元都有一篇獨立閱讀課文，如何認識和體現獨立閱讀課文的價值，是我長期思考和實踐的一個問題。在本課的教學中，我力求抓住閱讀提示、簡化閱讀線索、提高閱讀實效。尤其是指導學生如何學習、用好閱讀提示是本文的教學重點之一。讓這樣的方法經過多次的強化變成學生的學習方法，使之在拿到一篇課文后，知道如何有重點、有層次地去開展閱讀，在一定的時間里取得更好的學習效果。

　　三、教學目標：

　　1、理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、培養獨立閱讀能力。

　　四、教學重難點：

　　重點：理解課文內容，受到中華傳統美德的熏陶。

　　難點：

　　1、學習如何學習獨立閱讀課文。

　　2、體會作者如何進行人物語言描寫，而使表達產生感人的效果。

　　五、教學過程：

　　（一）導入：

　　在第七課《尊嚴》中，哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時也贏得了別人的尊重。今天我們將要學習的這篇課文，看看文中的母親是如何對待別人的。板書課題：8＃將心比心。齊讀課題。

　　（二）學習課文：

　　a、學習獨立閱讀課文的方法：

　　1、不知大家注意到了沒有，獨立閱讀課文和閱讀課文有哪些不一樣的地方？

　　2、同學們的確觀察得很細，獨立閱讀課文前面有閱讀提示，在學習獨立閱讀課文的時候，老師講的要少一些，主要依靠同學們在這個單元學到的一些閱讀方法自己去讀懂課文，它給我們的自讀帶來了更大的空間。好，現在就請同學們仔細閱讀自讀提示，看看學習這篇課文我們著重解決哪些問題，用鉛筆做好記錄。

　　3、我們把閱讀提示進行梳理，發現了這樣三個問題：母親是怎樣對待別人的，課文哪些的地方讓你感動，和同學一塊兒交流對最后一個自然段的看法。既然編者給出了這樣一組問題，我們就要善于借助這些問題展開閱讀與思考，這是獨立閱讀課文非常重要的方法，它可以達到省時高效的目的。

　　b、帶著這樣一些問題，同學們自由地讀一讀課文，注意把文章讀順、讀通、讀正確。抽讀。

　　1、現在，我們就留出一段時間，同學們圍繞這些問題進入獨立閱讀，建議大家一邊讀一邊作些批注，并有意識地組織語言準備參與全班交流。

　　2、全班交流。

　　（1）同學們注意到了嗎，這個故事其實蘊含了兩件事情，誰來說說哪兩件事？可是，在閱讀提示中，編者只提到了“母親是怎樣對待別人的”，你怎么理解這個提問？是啊，母親怎么樣對待別人顯然是這個故事的重點情節，所以，編者抓住了重點情節、重點人物來提問，那么，誰能組織一下語言，比較簡要地說說母親是怎樣對待那個屢次為她扎錯針的實習護士的呢？

　　（2）請同學通過朗讀來為我們再現一下當時的情境。就是這樣一個普普通通的場面，就是這樣一個平平常常的母親，就是兩句簡簡單單的對話，可是只要你用心讀，你會讀出蘊藏在字里行間的感動。自己小聲讀一讀，你從哪些語句中體會到了感動？

　　這里還可以引導學生進行換位體驗：假如你是那個第一次給病人扎針的護士，假如你是那個手上被扎出青包的病人，假如你是文中的“我”，你會有怎樣的心理活動？

　　母親看實習護士額上的汗珠時眼神是平靜的`，她對實習護士說話的語氣是平靜的，母親并沒有什么驚天動地的舉動，也沒有一句豪言壯語，你從兩個“平靜”里體會到了些什么？

　　是的，母親就是一個平常平凡的人，她只是一個樸素的想法——將心比心。我們一起讀一讀這個看似平靜實則讓人充滿了感動，也讓人感受到溫暖的場面。

　　（3）你從文中哪些地方也讀到了這個樸素的真理？遇事時將心比心，將會為我們的生活增添一些溫暖。

　　（4）你在生活中遇到過這樣的事嗎？你認為將心比心是什么意思？還可以用語言方式來表示將心比心。

　　（5）其實，剛才我們說到的這些內容正是母親樸素的想法，也正是課文最后一段話的意思，建議同學們把最后一個自然段讀一讀，把它記在心里。

　　教后記：

　　一、注重方法培養：

　　在本節課中，我繼續沿用以往的重學習方法指導的教學理念，設計了“抓住閱讀提示、簡化閱讀線索、提高閱讀實效”的教學思路，尤其是對學生如何學習獨立閱讀課文的方法指導，相信經過強化練習以后，學生學習獨立閱讀課文會比較得心應手。

　　二、注重多形式評價：

　　建立促進學生全面發展的評價體系。在這節課上，采用多種評價手段，針對孩子的回答情況，分層次地做出簡短而熱情的評價，讓學生感受到成功的喜悅。

　　三、不足之處：

　　教師“導”的痕跡過于重。

　　從教學設計來看，整堂課都是老師引導著學生在走，學生自主學習體現的不夠明顯。

《將心比心》教案優秀9

　　【教學目標】

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。

　　3、培養獨立閱讀能力。

　　【德育目標】

　　培養學生理解別人，寬容別人。

　　【教學重、難點】

　　引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。

　　【教學時間】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、談心導入

　　導入：同學們，老師拿到課文已經讀了很多遍，始終被一個字深深感動了，想知道這是什么字嗎？（板書“心”），看到這個心，你想說什么？

　　生說：心的含義很多很多，我們今天要學的這篇課文主要講的是誰的心？一顆什么樣的心？請同學們和老師一起走進課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　現在請自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學你知道了什么？

　　把你認為最難的地方找出來讀一讀？（指名讀句并正音）

　　讀的不錯了，現在老師想聽你們說說，讀完課文后你知道了什么？

　　⑴例如：我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。

　　⑵例如：母親打針，護士扎了好幾針才扎準，母親沒有責備護士。

　　⑶經歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？（文中有個詞你能說出來嗎）

　　三、感悟課文，品味語言

　　引導學生從以下幾方面感知：

　　1、阿姨的心：

　　師：阿姨有顆怎樣的心，請同學們認真默讀第一段，思考這個問題。

　　師：你從什么地方可以算出阿姨有顆善良的心？

　　出示句子：“有一次，奶奶去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。”

　　師：你讀懂了什么？（根據學生的回答指導學生朗讀）

　　師：還可以從什么地方看出阿姨是個這樣的人？

　　出示句子：那位阿姨輕輕地說：“我媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種時候，也有人為她開門。”

　　師：你能像阿姨一樣輕輕地說嗎？

　　學生讀。

　　師：同學們，阿姨的語氣是輕輕的，但讓我們感到不輕的卻是什么呢？

　　師：是呀，阿姨真是擁有一顆之心的人，是什么原因使阿姨擁有這樣一顆美好的心呢？讓我們一起讀第一段。（板書：將心比心）

　　師：是啊，學會了將心比心，人與人之間就多了一份愛心，讀最后一段；學會了將心比心，我們的天空更藍，讀最后一段；學會了將心比心，我們陽光更燦爛，讀最后一段；阿姨的這顆心讓“我”感到了──溫暖（板書）

　　2、母親的心：

　　師：默讀第二段，思考母親有顆怎樣的心？你從哪里看出來？

　　出示句子：“我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神──她正在注視著護士額頭上密密的汗珠。”

　　師：你讀──讀懂了什么？（指導學生朗讀）

　　師：你還沒完從什么地方看出母親有顆這樣的心？

　　指導朗讀：只見母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次！”

　　師：你讀──你想對母親說什么？

　　出示句子：母親用另一只手拉著我，平靜地說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者，我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”

　　學生朗讀。

　　師：母親的語氣是平靜的，但讓我們感到不平靜的又是什么呢？

　　師：這又是什么原因使母親擁有這樣一顆心呢？讓我們一起讀第二段。

　　師：是呀，有了將心比心，我們的生活就多了一份關懷，讀最后一段；有了將心比心，我們的心胸猶如大海般無邊無垠，讀最后一段；有了將心比心，我們的生活才會變得更甜蜜，讀最后一段；母親的這顆心讓“我”感到──溫暖，幸福（板書）

　　如果你親身經歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？（邊默讀邊在這些地方做上記號。）

　　讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

　　1、句子：“有一次她去商店……松手”

　　⑴說說為什么溫暖了你的心？

　　生：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。

　　師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？

　　⑵她幫助的.是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會怎么想？（學生暢談到的“真誠幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。（面對這樣的一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。）

　　⑶朗讀：

　　讀出暖暖的感覺。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。）

　　2、句子：“阿姨對老奶奶的話。”

　　學生自由談體會。

　　師：是呀，阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親，這種純潔的愛，令你沉浸在溫暖之中是嗎？

　　第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

　　⑴“一天……涌到嘴邊的話”

　　①說說為什么讓你感到溫暖？

　　②如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？

　　③因疼痛而痛哭，埋怨或是責備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當時怎么想？（順學生的話隨機：從哪里看出母親的敏感、關愛理解別人的心？）

　　⑵“只見……果然成功了”（出示：不要緊，再來一次。）

　　①“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？（已經打了兩針了，而且還起了青包，當已經察覺到年輕護士是個新手。）

　　②引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她──

　　當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她──

　　當注視著護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著──

　　如果我就是母親，我會這么說──“不要緊，再來一次。”如果你是母親，你會怎么說？

　　師：對啊，這是寬慰的說，鼓勵的，耐心的……）

　　③你認識到了嗎？這是一位怎樣的母親？

　　⑶“母親拉著……這段最后”

　　①為什么你的心感到暖暖的？（文章已經是第二次出現”平靜”這個詞了，當我們把目光聚焦到平靜這個詞，你體會到母親對一個孩子的什么感情？）（愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關心、無私。）

　　②現在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？

　　生：不是。原來是抱怨的。

　　四、拓展空間，升華情感

　　過渡：同學們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現，所以文中的阿姨和母親這樣想：

　　1、阿姨對奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”）

　　2、媽媽對護士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”）

　　3、我們如果理解了阿姨和母親的話，肯定也會這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

　　男孩子把這句話發自肺腑地對女孩子說──

　　女孩子請把這句話獻給男孩子──

　　讓我們真心實意地告訴所有人──

　　五、回歸文本，自然拓展

　　1、（板畫出心，三十秒鐘沉浸）課文學完了，我們的心中一定不會是空蕩蕩的。這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，為了勉勵自己，應該在自己心中裝入一個份量最重的詞，你會裝入什么詞？

　　2、學生回答，逐一板書：

　　（幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……）

　　3、小結：

　　孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧！

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