小班教案

時間：2023-07-22 10:54:55 教案我要投稿

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小班教案[優秀5篇]

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的小班教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小班教案[優秀5篇]

小班教案篇1

　　活動目標：

　　1．增進幼兒對父母的了解，培養幼兒關心和熱愛父母的情感。

　　2．能初步安靜地傾聽別人談話。

　　3．幼兒圍繞主題談話，學會用簡短的語句說說爸爸媽媽為自己做的事情和自己應該做一個好孩子。

　　活動準備：

　　1．事先請幼兒觀察自己父母的日常生活，了解他們在家做哪些事情。

　　2．歌曲《好娃娃》。

　　活動過程：

　　（1）提問引出談話話題

　　師：小朋友每天早晨是誰送你們上幼兒園的？下午又是誰接你們回家的'？

　　教師小結：我們每個小朋友都有一個非常愛你們的爸爸媽媽，可是爸爸媽媽可辛苦了，白天他們要上班，下班回家后還要做很多家務。

　　師：今天請小朋友來說說爸爸媽媽在家里做了些什么事情！

　　（2）根據老師提出的問題，幼兒自由交談并發表自己的意見。

　　① 引導幼兒想一想：爸爸媽媽都很愛孩子，你們愛你們的爸爸媽媽嗎？怎么愛？比如你怎樣個能干的寶寶。

　　師：小朋友你們愿意為爸爸媽媽做些什么事情？

　　② 鼓勵幼兒發表意見，老師先做榜樣。

　　師：我的爸爸是一名工人，爸爸工作辛苦，我常和爸爸在一起整理圖書，還幫助爸爸做其它事情，爸爸夸我是好寶寶。

　　③ 讓幼兒輪流交流，教師對幼兒的談話給予鼓勵。

　　（3）欣賞歌曲《好娃娃》結束活動。

　　師：今天小朋友都表現得很能干，爸爸媽媽一定很喜歡你們，那我們用美好的歌聲唱我們學過的歌曲《好娃娃》給爸爸媽媽聽好不好？

小班教案篇2

　　活動目的：讓幼兒知道3添上1是4，讓幼兒學會手口一致地正確點數4個物體并說出總數。

　　活動過程：

　　1、拍手游戲《你說我答》讓幼兒復習2、3兩數的關系。如：

　　師：小朋友告訴我，比1多1就是幾？

　　生:比1多1就是2。

　　（1）比2少1就是幾？

　　（2）比2多1就是幾？

　　（3）比3少1就是幾？

　　2、以情境《小主人》演示取蘋果招待客人的.過程，幼兒認真觀察后，啟發幼兒說一說：1個蘋果是怎樣變成2個蘋果的？2個蘋果又是怎樣變成3個蘋果的？

　　3、請幼兒學當小主人，教師說出家里來了1個客人，幼兒從籃子里取出1個蘋果招待客人，按次序取出3個蘋果，通過操作知道1添上1變成2，2添上1變成3。

　　4、啟發幼兒運用知識的遷移學習3個添上1個變成4個。教師提問：3個怎樣變成4個？讓幼兒邊思考邊操作。根據操作得出結論：3添上1是4。

　　5、教師出示4個兒童卡片，讓幼兒手口一致地數出來了幾個小客人？用一一對應的方法，請幼兒取出相應數量的食品招待客人（4個糖果，4塊餅干、4杯可樂……）。

　　6、游戲《捉迷藏》鞏固幼兒點數4以內的數量。幼兒到活動室尋找事先放置好的卡片，數一數卡片上有幾個小朋友，并把總數告訴教師。

　　7、游戲《四人手拉手》，幼兒四散活動，邊走邊念兒歌：“我們都是好朋友，走呀走呀走呀走，快快變成四人手拉手。幼兒立即四人一組手拉手圍成圈，并點數人數。

小班教案篇3

　　一、設計意圖：

　　安全隱患無處不在，為保障幼兒的身心健康，我們要把安全教育滲透在幼兒一日活動的各個環節中。幼兒天生好動，對周圍事物又充滿好奇，喜歡玩弄珠子、扣子、發夾、硬幣、圖釘等小物品，因為我班幼兒年齡小，缺乏安全意識，常常容易不經意地往嘴巴里放，或塞入耳朵、鼻子中，十分危險！這就需要我們對幼兒進行必要的教育和指導，以防出現此類安全事故。

　　因此我設計了本次活動，根據我班幼兒的年齡特點，選擇了講故事的形式，讓幼兒通過故事了解不能講異物塞入口、鼻、耳等處，如果不小心塞入該及時告知大人求救。讓幼兒知道這些小物品存在的安全隱患，建立安全自我保護意識。

　　二、活動目標：

　　1、知道把異物塞入口、鼻、耳等處會有危險，會對身體造成傷害。

　　2、當自己或是同伴異物入口、鼻、耳等處，知道及時告知大人。

　　三、活動準備：

　　1、多媒體課件

　　2、小猴頭飾

　　四、活動過程：

　　（一）感受五官

　　1、出示幻燈（一張沒有五官的臉）請幼兒說說臉上少了什么？

　　2、根據幼兒回答說說各個五官的作用。

　　3、請幼兒閉眼走路，捂耳朵聽教師說好，捏鼻子呼吸，感受五官的.作用。

　　（二）危險的小圓珠

　　1、播放幻燈，出示皮皮猴，介紹主人公皮皮猴。

　　2、“我們剛才感受過五官對我們來說非常重要，可是皮皮猴非常調皮，沒有好好保護他的五官，我們一起聽聽皮皮猴到底發生了什么事？”

　　3、逐一播放幻燈，根據幻燈逐一提問：

　　（1）皮皮猴怎么了？

　　（2）皮皮猴將什么放入了耳朵？

　　（3）皮皮猴這樣做對不對？為什么？

　　4、播放幻燈，教師完整講述故事一邊

　　5、提問：（1）“大象老師是怎么說的？”

　　（2）還有什么不能放入口鼻？

　　（三）怎樣避免五官傷害

　　1、生活中還有哪些東西屬于異物是不能放入口鼻的？

　　播放幻燈看看常見的幾種危險的小異物。

　　2、進餐和吃水果時要注意什么？

　　播放幻燈，了解生活中常見幾種有核的水果。

　　3、看看異物進入身體會造成怎樣的傷害？播放幻燈。

　　4、如果有異物不小心進入口鼻、耳朵，我們該怎么辦？

　　觀看幻燈，了解簡單的應對方法。

　　5、教師小結：珠子、扣子、發夾、硬幣、圖釘等小物品不能塞入耳朵、嘴巴、鼻子。進餐時不能大聲說話，以免小飯粒進入氣管。吃有核的水果要小心。早上來幼兒園口袋里不能藏有小物品，午睡時不咬衣服扣子或拉鏈。如果有異物不小心進入嘴巴、鼻子、耳朵，要趕緊告訴爸爸媽媽或老師。如果看到同伴在玩危險的小物品，或者同伴已經將異物塞入口鼻，要趕緊通知大人。

小班教案篇4

　　設計意圖

　　在活動中，我以媽媽的角色參與，以“小貓捉迷藏”的游戲形式，帶領幼兒在游戲中充分的感知、學習。在環節一中，我“小貓學本領”的方式，引導幼兒以自身為中心區分方位，為幼兒在下一環節中以某一物體為中心區分方位做準備。在第二環節中，我又以“貓媽媽找小貓”的游戲，讓幼兒觀察物品、設想自己藏在什么地方，再到親身體驗躲藏的過程，其目的在于引導幼兒充分感知方位，并引導幼兒使用相關方位詞表達自己的方位。待多數幼兒掌握后，我鼓勵幼兒參與“裝扮新家”的游戲，給予每個幼兒動手操作的機會，其目的在于讓幼兒鞏固對方位的區分以及對相關方位詞的使用。

　　活動目標

　　1、在游戲中區分上下、里外、前后等方位，并嘗試正確使用相關方位詞。

　　2、愿意參與游戲，體驗和同伴游戲的樂趣。

　　重點難點

　　能區分簡單的方位。

　　活動準備環境：

　　用繩子布置出池塘；利用桌子、椅子、沙發、玩具柜、大紙箱，布置出小貓的家。

　　材料：貓媽媽頭飾；大禮物箱（內裝毛絨玩具、玩具、相框、圖書等）；音樂《找小貓》，照相機，電子白板。

　　活動過程

　　一、“小貓學本領”導入，以自身為中心感受上下、前后、里外方位。

　　師：今天天氣真好，媽媽帶你們到池塘邊去抓魚，我們一起邊念兒歌邊做做運動吧！

　　幼：好！

　　（教師通過扮演貓媽媽的角色，充分調動了幼兒參與活動的積極性。而兒歌巧妙的將不同的方位詞自然的融入其中，鼓勵幼兒在說說、做做的過程中，自然的感受不同的方位。）

　　二、游戲“和媽媽捉迷藏”，以某一物體為中心區分方位，嘗試使用方位詞。

　　（1）觀察、感知方位。

　　師：這是我們的新家，看看家里都有些什么？

　　幼 1：有桌子、椅子。

　　幼 2：小床、衣柜、洗衣機。

　　幼 3：書架、大箱子……

　　師：家里有很多很多的家具。

　　（教師有意識的引導幼兒進行觀察、表達，為接下來的方位感知和表達豐富經驗。）

　　師：你們玩過“捉迷藏”的游戲嗎？

　　幼：玩過。

　　師：今天媽媽也想和你們玩“捉迷藏”的游戲，誰來說說你想藏在什么地方？

　　幼 1：……

　　師：那你過去指一指吧！

　　幼 1：我想藏在這里。（走到冰箱后面，躲起來）

　　師：這是什么地方？

　　幼齊：冰箱的后面。

　　幼 1：我想藏冰箱的后面。

　　師：童童藏在冰箱后面，那我現在藏在哪里？

　　幼齊：媽媽藏在冰箱的前面。

　　（針對個別能力較弱的幼兒，教師給予積極的回應，以師幼、幼幼互動的方式進行支持，讓幼兒充分感知、認識方位。同時抓住教育的契機，引發全體幼兒進行學習。）

　　師：還有誰來告訴大家，你想藏在哪里？

　　幼 2：桌子那里。（走過去用手指著桌子的下面）

　　師：想想，這是桌子的哪里？

　　幼 2：桌子的下面。

　　幼 3：我想藏在沙發的后面。

　　幼 4：我想藏在轉轉椅的里面。

　　……

　　（小班幼兒習慣于用動作來表達自己的意愿，教師有意識的放慢節奏，給更多幼兒表達的機會，以了解幼兒對于方位掌握的情況，并給予一定的引導，為后面的游戲部分做好準備。）

　　（2）游戲“捉迷藏”，進一步感知、區分方位。

　　師：“捉迷藏”的時候媽媽會放一段音樂，你們聽到音樂趕快找個地方藏起來，音樂停止，媽媽就來找你，被找到的小貓要大聲的告訴媽媽“你藏在哪里”聽清楚了嗎？

　　幼：聽清楚了。

　　（音樂的提供營造出更為濃厚的游戲氛圍，幫助幼兒更加投入其中，保持游戲的興趣。教師及時提出游戲要求，讓幼兒在游戲的同時，清楚要求和任務。）放音樂，教師蒙上眼睛，幼兒自由躲藏，助教老師對幼兒躲藏的地方進行拍照。

　　師：媽媽來咯，你被發現了，告訴我，你藏在哪里的？

　　幼 1：我躲在轉轉椅里面。

　　幼 2、3：我們躲在洗衣機的后面。

　　師：我們一起去找找，看看其它小貓躲在哪里？

　　幼 4：我躲在桌子的下面。

　　幼 5：我躲在書架的前面。

　　（通過真實的游戲情景，幫助幼兒充分感知方位，并嘗試用語言表達方位詞。）

　　（3）分享躲藏的方位，嘗試使用方位詞說出躲藏的位置。

　　師：剛才小貓們藏得可真好，媽媽差點找不到你們。大家快坐下來休息一下，看看你們都藏在了哪些地方？

　　（播放剛才拍攝的照片，鼓勵幼兒找找、說說，小貓們躲藏的位置。）

　　幼 1：我躲在了柜子后面，樂樂躲在沙發上面。

　　幼 2：我看到為為躲在椅子后面。

　　幼 3：我躲在箱子的里面。

　　……

　　師：有的小貓藏在了桌子的下面，有的小貓躲在箱子的里面，有的小貓躲在柜子的后面……原來小貓們都藏在了這些地方。

　　（通過展示幼兒躲藏的照片，給幼兒更為直觀的觀察，帶給幼兒不一樣的學習體驗，激發幼兒自主學習的'意識。在分享、交流中，幼兒參與的熱情再次

　　被激發，大膽的使用方位詞表達自己以及同伴的方位。）

　　三、游戲“裝扮新家”，鞏固方位，并嘗試正確使用方位詞。

　　師：咚咚咚，誰來了？是快遞員送新年禮物來了，禮物都裝在哪里呢？

　　幼：箱子里面。

　　師：看看是些什么禮物？

　　幼：汽車、小熊、相框、花瓶……

　　師：想想可以把這些東西擺放在家里的什么地方？我們一起把這些禮物裝扮到家里吧！

　　幼 1：我把花瓶放到了桌子的上面。

　　幼 2：我把拖鞋放在沙發的前面。

　　幼 3：我把衣服放到衣柜里面。

　　幼 4：我把小熊放在了沙發的上面。

　　（幼兒通過操作，進一步感知方位，并表達方位詞。）

　　（2）欣賞“新家”。

　　師：新家被大家裝扮得真美呀！花瓶是誰放的？是放在哪里的？

　　幼：我放的，我放在了桌子的上面。

　　師：找找還有什么東西是擺放在上面（下面、前面、后面……）的？

　　幼 1：相框、吹風是放在柜子上面的。

　　幼 2：布娃娃和海豚是放在沙發上面的。

　　幼 3：圖書是放在書架上的……

　　（這一環節再次讓幼兒鞏固方位，并表達方位詞語。同時，教師巧妙的設計了提問“有什么東西是放在上面的”，幫助幼兒梳理、總結了今天的學習內容。）

　　四、結束。

　　師：今天小貓和媽媽一起裝扮了新家，好累呀，我們一起到新家里坐坐，休息休息吧！

　　附兒歌：

　　《小貓學本領》小花貓，喵喵喵，跟著媽媽做早操。小手向前打招呼，小手向后彎彎腰。小手向上轉轉轉，小手向下拍拍腿。一起跳進池塘里，抓魚咯！

　　一起跳出池塘外，回家咯！

　　活動總結

　　1、從目標的達成來看，今天的活動目標達成較好。動靜交替的活動形式是符合小班幼兒在游戲中學習的特點，也充分調動幼兒參與活動的積極性。在活動中，孩子們興趣濃厚，參與主動。在真實場景中，幼兒通過多次的感

　　知、操作，能正確區分方位，并主動使用方位詞來表達自己的方位，相信今天的學習體驗能遷移到幼兒的生活中。

　　2、從活動環節來看，整個活動環節清晰，由易到難，層層遞進。每個環節的設計和提問都緊緊圍繞活動的目標。如：在環節的設計上，先以自身為中心感知方位、再觀察、區分方位、最后說出方位詞，讓幼兒更容易理解，更好的突破活動的重難點，達到教學目標。

　　3、從環境的布置和材料的提供來看，做到了情景化、游戲化、生活化。教師通過環境的營造，給幼兒提供了可觀察、操作的空間。而生活中隨手可得的材料，將數學學習融入其中，更貼合幼兒的實際生活，讓幼兒感受到了數學就在我們身邊，體驗到了數學學習了樂趣，獲得了學習的機會。

　　4、從活動的組織來看，教師能有意識的對幼兒進行觀察，并采取一些有效的策略給予及時的引導。如：在“捉迷藏”的環節中，幼兒對于上、下的方位感知幼兒表現出是有一定經驗的，但是對于里外和前后的區分部分幼兒還是比較容易混淆。教師通過鼓勵幼兒個別示范的形式，在與幼兒的互動中，引導幼兒進行觀察、比較的方式，正確區分前后、里外，并有目的的對此進行小結，幫助幼兒正確理解了方位，為后面表達方位做了充分的準備。

　　但在今天活動中，我發現過程中還有些較為遺憾的地方，比如“看照片” 的環節是活動的高潮，也是情緒最愉快的時候。幼兒從真實的場景中過渡到圖片上，其實對于幼兒能力來講也是一個挑戰，也是激發幼兒自主表達的意愿。我卻采用一對一的問答方式來了解幼兒對方位的區分情況，使得幼兒缺失了更多的相互表達機會，時間也有些偏長。如果我能以參與者的身份走近幼兒，引導幼兒一起“找找你的朋友藏在了哪里”的方式，鼓勵幼兒自由的交流，幼兒會有更多觀察、表達的機會。