[精品]小學語文教案

　　作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家收集的小學語文教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學語文教案 篇1

　　學習目標：

　　1、學習課文第4——6自然段，能回答課后1（2）（3）兩個問題，能給課文分段。

　　2、能用“隱隱約約”造句。

　　3、掌握背誦的方法。

　　4、能有感情朗讀課文，煥發民族自豪感。

　　學習重點：目標1

　　學習難點：目標2

　　教學過程：

　　一、師生共同制定目標。

　　1、上一節課我們學習了課文的1、2、3自然段，掌握了課文的生字詞的讀音，理解了課后的第①個問題，用“聳立”造了句，練習背誦了第二自然段。這一節我們繼續把剩下的4——6自然段學完，請同學們看看課后要求，想想還有哪些任務需要完成的。

　　（根據學生回答，教師引導歸納。）

　　2、出示目標樹，并板貼。

　　⑴能回答問題，能給課文分段。

　　⑵能用“隱隱約約”造句。

　　⑶掌握背誦的方法。

　　⑷能有感情地朗讀課文。

　　二、前提測評

　　哪位同學還記得我們用什么方法學懂第二、三自然段。板貼在目標樹的樹根部：學習方法：⑴明地點。⑵看景色。⑶理解欣賞。

　　三、導學達標

　　（一）用學習第二、三自然段的方法學習第四自然段。

　　1、聽課文錄音。

　　練習：①用“——”畫出地點變換的句子。

　　②用“～～”畫出登上石壽山，眼前呈現怎樣的景色的句子。

　　2、學生回答，師生共同訂正，并板書：

　　宮墻、昆明湖、城樓和白塔。

　　3、出示句子，并理解欣賞。

　　“蔥郁的樹叢，掩映著黃的、綠的、琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。”

　　指名讀。

　　出示從萬壽山上看到的景色的視頻、圖片。

　　體會顏色美：A、蔥郁的樹叢是什么顏色？（一片綠色）

　　B、一片綠色中出現了什么顏色？（黃色、綠色、朱紅色）

　　體會形態美：A、掩映是什么意思？

　　B、掩映一互相遮掩、互相襯托。

　　C、指導看圖：什么和什么相互掩映？

　　指導朗讀。要求掌握好：掩映、黃的、綠的、朱紅的.這幾個詞的語速和語調，把綠樹與宮殿互相遮掩相互襯托的顏色美、形態美讀出來。

　　4、出示“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。”

　　指點名讀。

　　出示昆明湖的視頻、圖片。

　　把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉）這兩個比喻寫了昆明湖什么特點？句子中哪兩個詞概括了這兩個特點？（靜、綠）

　　“滑”是什么意思？（——在光溜溜的表面上溜動）

　　為什么課文寫游船，畫舫在湖面上前進，用“滑”而不用“劃”？滑——游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過，使湖面保持平靜。劃——用力揮槳使船前進，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。

　　指導朗讀：要求讀得舒緩，讓人感到昆明湖的靜。

　　出示：向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。

　　遠眺是什么意思？（遠眺——往遠處看的意思。）

　　隱隱約約是什么意思？（隱隱約約——看得不太清楚。）

　　“隱隱約約”和“遠眺”有什么關系？

　　隱隱約約與遠眺有因果關系。因為遠眺，所以遠處的景物只能看得隱隱約約，作者用詞注意前后的照應，用詞是多么準確啊！

　　齊讀句子。

　　（二）學習第五自然段

　　導入：從萬壽山下來，作者又到了什么地方？看到了哪些景物呢？帶著這些問題，我們一起學習第五自然段。

　　出示練習：

　　用“”畫出作者游覽地點變換的句子。

　　昆明湖上主要有、、等景物。

　　十七孔橋是什么樣的？請用“～～”畫出有關句子。

　　自由朗讀，同位討論共同完成練習。

　　提問檢查：①從萬壽山下來，就是昆明湖。

　　板書：昆明湖、長堤、小島，十七孔橋。

　　出示句子：這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋：橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態不一，也沒有哪兩只是相同的。

　　齊讀

　　出示投影十七孔橋的視頻、圖片。

　　這個句子介紹了十七孔橋的什么特點？

　　（橋洞多、石柱多、獅子多）

　　思想教育：這是勞動人民智慧的結晶。

　　指導朗讀：讀出民族自豪感。板貼：民族自豪感。

　　（三）學習第五自然段

　　齊讀

　　這一段在全文中有什么作用？

　　（總結全文，與開頭照應）

　　充分利用板書，總結全文，給全文分段。

　　全文有幾個自然段？

　　每個自然段寫什么？

　　作者主要游覽了幾處地方，哪些自然段是介紹同一地方的景物？

　　課文應分幾自然段，怎樣分段？請同學們按作者的游覽順序用“‖”給課文分段。

　　要求：先獨立思考，再四小組討論。

　　師生共同板書訂正：1————一段

　　2————二段

　　3————三段

　　4、5———四段

　　6————五段

　　四、達標測評

　　（一）用“隱隱約約”造句。

　　1、理解詞語：隱隱約約——看得不太清楚。

　　2、齊讀課文例句。

　　3、補充句子完整。

　　①我站在白云山向西遠眺，隱隱約約可以看。

　　②初冬的早晨，晨霧迷漫，我走在上學的路上，隱隱約約。

　　③夜幕降臨，萬家燈火，我站在陽臺上，隱隱約約看見。

　　④清晨，我走在林間的小路上，隱隱約約聽到樹叢中。

　　4、小結哪幾種情況下用“隱隱約約”一詞。

　　看遠處的景物。

　　煙霧影響視線。

　　光線不足的情況下。

　　從遠處傳來的聲音或傳來的聲音很微弱。

　　5、口頭造句。

　　（二）指導背誦方法。

　　我們用什么方法背誦第二自然段？

　　板貼在目標樹根部分：理清順序，分層記憶。

　　小學四年級語文《頤和園》教案由收集及整理，轉載請說明出處

　　第四自然段有幾句話，可分層進行記憶。

　　根據回答歸納，第四自然段有五句話，可分四層記憶：

　　第1句：交待地點，總概括。

　　第2句：向下望。

　　第3、4句：向前望。

　　第5句：向東遠眺。

　　自由分層練習背誦。

　　五、小結學習情況，布置作業。

　　在造句本上，用“隱隱約約“造句。

　　背誦課文第四自然段。

　　附全文板書：

　　10、頤和園

　　長廊：長、美、奇、

　　佛香閣、排云殿

　　萬壽山

　　宮墻、昆明湖、城樓和白塔

　　昆明湖：長堤、小島、十七孔橋。

小學語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、能借助工具獨立識字，與人交流識字、記字的方法；

　　2、采用喜歡的方式正確、流利地朗讀課文，并能簡單復述；

　　3、理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的意思。

　　教學重點：

　　1、能借助工具獨立識字，與人交流識字、記字的方法；

　　2、采用喜歡的方式正確、流利地朗讀課文，并能簡單復述；

　　教學難點：

　　理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的意思。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1、出示課題：矛和盾的集合。學生齊讀。你知道什么是“矛”？什么是“盾”嗎？矛和盾的集合精品教案教學設計推薦

　　2、質疑：讀了課題之后，你還想問什么問題呢？

　　引導學生提出問題。如：矛和盾為什么要結合呢？又是怎么結合的呢？結果怎樣？

　　二、初讀課文，感知主要內容

　　1、學生自由讀課文。

　　邊聽邊畫出本課的`生字和新詞。

　　2、學生把剛才畫出的生字新詞讀幾遍。

　　3、小聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。如果遇到有困難的地方，停下來多讀幾遍。

　　4、指名讀課文，讀后評議。

　　5、學生默讀課文，說說本課講了一件什么事？

　　三、自主閱讀，解決讀題時提出的問題

　　1、教師出示學生提出的問題。如：矛和盾為什么要結合呢？又是怎么結合的呢？結果怎樣？

　　2、學生根據以上問題，自學課文，并一起交流。

　　四、記字寫字

　　1、出示本課的生字，讓學生用自己喜歡的方式來記住它們。

　　2、重點指導兩個上下結構的字：集和架。提醒學生注意：下面的“木”一定要寫好，穩穩托住上半部。

　　五、拓展思考

　　請你用別的例子來說明 “是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。”這句話。

　　六、作業設計：

　　（1）抄寫生字、詞。

　　（2）選用“…如…般…”或“…像…一樣…”寫一句比喻句。

小學語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、復習鞏固生字詞語，學習正確書寫“候、困、歷、貧’四個生字，聯系上下文，在語境中理解“家境貧寒”“唉聲嘆氣”“不慌不忙”“枝繁葉茂”等詞。

　　2、在正確、流利朗讀課文的基礎上用合適的語氣讀課文，培養學生語感，在讀中理解課文內容，感受鄭板橋小時候的聰明機智，領悟題眼“巧勸”。

　　3、在引導讀悟課文內容中，創設情境，激發學生的想象力，訓練學生思維言語能力，同時體會課文遣詞造句的妙處，進行詞句的實踐訓練。

　　4、學習鄭板橋善于觀察、分析以及用巧妙的方式解決生活中難題的這種精神，從中受到啟發，感受中國漢字的巧妙，激發對母語的熱愛之情。

　　教學重點：

　　1、用合適的語氣讀課文，理解課文內容，領悟鄭板橋勸舅父的“巧妙”。

　　2、創設情境，引導學生入情入境地讀課文，抓住重點詞語，體會課文遣詞造句的妙處。

　　教學難點：

　　感受鄭板橋利用舅父迷信的弱點巧妙解決問題的聰明機智，并從中受到啟發，指導生活實踐。

　　教學方法：

　　教法：啟發、引導、點撥

　　學法：生自主閱讀，積極思考，通過與文本對話，與同伴、老師對話實現目標達成。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、上節課，我們一同學習了第29課《鄭板橋巧勸舅父》，學習了課文生字詞，明白了故事情節。現在老師來檢查你們隊生字的掌握情況。

　　① 出示詞語：家境貧寒 唉聲嘆氣 不慌不忙 枝繁葉茂 郁郁蔥蔥 風風雨雨

　　指名讀，并說說對這些詞的理解。(引導學生聯系課文內容，說說這些詞是寫誰的，并簡單分類，為學生理解此文內容打好基礎，便于積累運用。)

　　②誰來說說課文主要講了鄭板橋小時候的一個什么故事?

　　③今天，我們就一同從故事中去了解鄭板橋是如何巧勸舅父的，它到底巧在哪里呢?

　　二、學習1——3段。

　　生自讀課文，想想鄭板橋為什么要勸舅父?找出相關段落品讀。(1、2、3段)

　　生匯報交流，引導理解，指導朗讀。

　　1、從第1自然段中你了解到什么?

　　重點理解“家境貧寒”、“唉聲嘆氣”

　　2、這時舅父是怎樣想的呢?

　　是什么原因讓我這樣窮的呢?生自由說

　　3、舅父想了想，終于找到了貧窮的原因，是什么原因呢?

　　生說出舅父的想法——樹在院中是“困”;指導學生讀出舅父找到原因后的欣喜心情。

　　4、欣喜不已的舅父想到砍樹就可以脫貧致富，真是非常激動，那這是一棵怎樣的樹呢?請畫出描寫樹的句子讀一讀，想一想。

　　5、多媒體出示句子：這棵經歷了幾百年風風雨雨的古樹，枝繁葉茂，郁郁蔥蔥，鄭板橋非常喜愛它。

　　①引導學生閉上眼睛想象樹的“枝繁葉茂、郁郁蔥蔥”

　　②你能用自己的話來說說這棵樹嗎?

　　③帶著對這棵樹的喜愛，讀好句子。

　　6、這樣一棵美麗的古樹，鄭板橋非常喜愛，可舅父卻因為迷信要砍掉它，這時他的'心情怎樣?從哪里可以看出來?

　　三、品讀鄭板橋勸舅父的段落。

　　1、鄭板橋想勸說舅父，保住大樹，你能為他想想辦法嗎?

　　讓學生調動生活體驗，想出辦法，好與鄭板橋的辦法對比，突出鄭板橋辦法的巧妙。

　　2、鄭板橋他想的是什么辦法呢?請讀第4自然段，然后和大家一起交流分享。

　　3、生匯報交流，師引導理解。

　　鄭板橋勸舅父的神態怎樣?(不慌不忙)理解這個詞語，想想他為什么會不慌不忙?

　　小結：鄭板橋利用舅父迷信的這個弱點，將計就計，靈機一動想出人在院中是個“囚”字的辦法說服了舅父。

　　4、讀出鄭板橋的不慌不忙、神態自若。

　　5、這時你相對鄭板橋說些什么?

　　四、學寫四個生字

　　1、為分解鞋子教學難點，八個生字分兩課時教學，學生自主觀察，相互提醒注意事項。

　　2、重點提醒“候”字，巧妙引導記住中間那一豎。

　　3、“困”字，寫好里面再關門。

　　4、你還能寫出哪些帶方框的字?你能用你的聰明才智猜猜這些字的意思嗎?

　　五、總結回顧，拓展延伸

　　1、讀了這個故事，你有什么收獲呢?

　　2、平時生活中你有類似的故事么?說給大家聽聽。

　　六、板書設計

小學語文教案 篇4

　　教學目標

　　1．認識“虛、驕”等9個字，會寫“短、對”等6個字。

　　2．正確、流利地朗課讀文，了解幾組意思相反或相對的詞語。

　　3．喜歡讀對子，有積累對子的愿望。

　　教學重點：認識“虛、驕”等9個生字，會寫“短、對”等6個字。

　　課時安排：2課時

　　課前準備：卡通圖片、自制游戲卡片等

　　教學過程

　　教學案例（一）

　　第一課時

　　一、談話導入

　　你家過新年的時候，貼春聯嗎?你知道春聯有什么特點嗎?（教師簡單介紹一下對聯的有關知識）教材的第114頁也有幾幅有關人的思想品質的對子，請同學們欣賞。

　　（通過孩子熟悉的春節對聯導入新課，激發學生的學習興趣，燃起學生探求新知的欲望。）

　　二、初讀課文

　　1．生自由讀課文。

　　（1）想一想，不用老師教自己試著讀一讀課文?如果在讀的時候遇到不認識的字該怎么辦呢?

　　（2）請小朋友們快快打開課本，讀一讀課文，遇到困難可以請小伙伴幫忙，也可以請教老師。

　　（3）生自由讀課文。

　　（教給學生讀書的方法，培養學生自主解決問題的能力。）

　　2．指名讀課文。

　　（1）指名讀課文。

　　（2）小老師帶讀課文。

　　3．打節拍讀課文。

　　（1）師拍手示范讀。

　　（2）生自由練習后一齊拍手讀。

　　（引導學生運用不同形式朗讀課文，加深對課文的初步感知。）

　　三、學習新詞，識記生字

　　1．生邊讀課文邊圈出不明白的詞語。

　　2．交流：哪些詞語是你不明白的?

　　3．出示詞語，讀一讀。

　　4．創設故事情境，感悟“虛心、驕傲”等詞語。

　　“小剛和小峰是我們學校三（1）班的學生，小剛學習非常優秀，有了點成績也不驕傲，老師們說他是個虛心學習的孩子；小峰學習不認真，取得一點成績就翹尾巴，是個驕傲的孩子。”

　　“小剛待人熱情，有客人來馬上會拿出好東西招待；小峰呢，有客人來連招呼都不打，親戚朋友都說他是個待人冷淡的孩子。”

　　“小剛還是個十分誠實的孩子，從不撒謊；小峰就不同了，有時家庭作業沒做完就騙老師說忘帶了，小伙伴都說他是個虛偽的孩子。”

　　邊說邊出示課件：

　　（1）你喜歡和誰做朋友呢?為什么?

　　（2）看得出，你們也愿意做一個虛心、熱情、誠實的.孩子，做一個“贏得千家贊”的孩子，是嗎?我祝你們都能成為這樣的孩子。

　　（3）讓我們很自豪地把這些詞語再讀一讀。

　　（把學生難理解的詞語放入故事情境中，不僅有利于學生感悟這些詞語，而且使學生獲得了積極的情感體驗。）

　　5．學習生字。

　　（1）出示生字，指名讀，個別生字可請小朋友組詞讀。

　　“老師聽說我們班有些小朋友喜歡玩卡片，所以我今天就帶來了許多與眾不同的卡片，不過這些卡片要送給那些會讀卡片上生字的小朋友。”

　　（2）這些生字中你覺得哪幾個是最難記的，動動腦筋，有好方法記住嗎?

　　（3）讀詞：虛假、驕陽、傲氣、淡綠、誠心、果實、贏了、稱贊、招手

　　（4）小組合作玩“打卡片”的游戲，鞏固生字。

　　“每位小組長的手上都有一疊卡片，小組長隨意拿出一張卡片放在桌上，誰最先讀出卡片上的生字，這張卡片就屬于你了，卡片全部讀完后，獎到卡片的小朋友用你手中的卡片帶大家讀一讀，大家可要眼快、心快、嘴快，不然機會就與你擦肩而過了。”

　　（生動有趣的游戲是激發學生主動積極學習的原驅動力最有效的方法，學生在游戲中自主學習生字，識記生字、鞏固生字。）

　　四、讀課文，找反義詞

　　1．讀課文：生字寶寶又跑到課文中去了，你還會讀嗎?

　　2．這首對子歌中有很多的反義詞，你能把它找出來嗎?

　　（1）生邊讀課文邊圈生字。

　　（2）交流找到哪些反義詞。

　　3．“我會讀”：

　　取人之長，補己之短。

　　虛心使從進步，驕傲使人落后。

　　五、拓展

　　今天我們學習了一首民間有趣的對子歌，我們也來作一些簡單的對子吧。

　　六、總結

　　今天我們學了一首很有意思的對子歌，其實呀，只要你善于觀察，做一個生活的有心人，你會發現更多有趣的對子。

　　（鼓勵學生聯系生活實際，溝通課堂內外。）

　　第二課時

　　一、導入

　　樂于助人是一種美德。昨天小剛在練字時有幾個字總寫不漂亮，想請你們幫忙，你們愿意嗎?

　　二、練習寫字

　　1．出示要寫的六個字，猜一猜哪幾個字會是小剛寫得最不好的，你來幫幫他?

　　2．范寫幾個難寫的字，生觀察。

　　3．學生描紅、臨寫，同桌互賞、互評。

　　三、總結

　　1．你還發現我們生活中的其它對子嗎?（對聯、詩句……）

　　2．玩對對子的游戲，和小伙伴合作玩。

　　“我說高”“我說矮”

　　“我說虛心”“我說驕傲”

　　“我說千家贊”“我說萬家美”

　　（阜新市阜新縣蒙實小 陳雅秋）

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