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狼和小羊教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的狼和小羊教案，歡迎大家分享。
狼和小羊教案1
知識(shí)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字和由這些字組成的詞。會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)用“是……不是……”說一句話。
2．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得像狼一樣兇惡的敵人，想干壞事，總是能找到借口的。
3．分角色朗讀課文。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生敢于、善于和壞人、壞事做斗爭(zhēng)的精神和能力。
德育目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)壞人壞事的憎惡之情。
教學(xué)重點(diǎn)
理解狼的三次借口為什么都是在“故意找茬”。
教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字新詞卡片、小黑板、放大的插圖或投影片。
第一課時(shí)
一、談話，導(dǎo)人新課
這節(jié)課我們要學(xué)的這篇課文，是一個(gè)寓言故事，題目是《狼和小羊》。(板書課題)
二、初讀課文
1．小聲讀課文。讀準(zhǔn)每個(gè)生字的讀音。讀通句子看看這篇課文有幾個(gè)自然段。
2．檢查。認(rèn)讀生字卡片，檢查生字的字音識(shí)記效果。
3．指名分段讀課文。（第一自然段；第二、三自然段；第四、五自然段；第六自然段）多讀幾遍。
三、學(xué)習(xí)課文
1．默讀課文。邊讀邊想：狼找了幾次碴兒?為什么說它是故意找碴兒?
2．指名讀全文。
3．理解課文。
(1)狼第一次找的什么碴兒?讀讀第二自然段。
為什么說狼是故意找碴兒?讀讀第三自然段小羊說的`話。
出示放大插圖，讓學(xué)生觀察清楚狼和小羊所在的位置，幫助學(xué)生理解：溪水并不屬于誰專有，小羊先到，狼又在它的上游，即使小羊把水弄臟，根本流不到狼那里去。可見狼是故意找碴兒。
(2)狼第二次找小羊什么碴兒?讀讀第四自然段。
為什么說狼又是故意在找碴兒?讀瀆第五自然段小羊說的話。
通過讀讓學(xué)生理解：去年小羊還沒有生下來，怎么能在背地里說狼的壞話呢?可見狼在故意找碴兒。
(3)讀第六自然段。
講：第三次狼不再“爭(zhēng)辯”。因?yàn)樗灾硖潱还苄⊙蛘f過它的壞話沒有，它最終還是暴露出它兇殘的本性，齜著牙逼近小羊，往小羊身上撲去。
四、指導(dǎo)分角色朗讀課文
1．范讀課文。要求學(xué)生邊聽邊想：應(yīng)該用什么樣的浯氣讀狼和小羊的對(duì)話。
2．學(xué)生回答上面的問題后，老師告訴學(xué)生：狼十分兇惡，讀狼說的話，聲調(diào)可適當(dāng)高些，速度適當(dāng)快些，表現(xiàn)出它氣沖沖、蠻不講理的樣子。小羊溫和、善良，讀小羊說的話，聲調(diào)可適當(dāng)弱些、低些。
3．練習(xí)分角色朗讀課文。
五、狼撲向小羊，可能有幾種結(jié)果?先說一說，再寫出一種。
小結(jié)：讀了這篇寓言故事，我們知道了像狼一樣兇惡的敵人，想干壞事，總是能找到借口的。
第二課時(shí)
一、識(shí)字、寫字
1．出示生詞卡片。讀一讀帶點(diǎn)的字，再讀讀詞語。
狼，弄臟，背地里，可憐，爭(zhēng)辯
2．出示小黑板。讀一讀，比一比，說說帶點(diǎn)的字怎樣記。
莊一臟，糧——狼，辨——辯，冷——憐
“臟、背”用熟字加偏旁的方法記。
“狼、憐、辯、撲”用熟字換一部分的方法記。
3．出示生字卡片（狼、溪、臟、憐、爭(zhēng)、辯、撲），再說一說字形怎樣記，并組成詞語。
4．書寫練習(xí)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“辯”。
其他生字，認(rèn)真觀察范字，照范字臨寫。
5．聽寫生字新詞。
二、讀一讀，用帶點(diǎn)的詞說句子。
水是從您那兒流到我這兒來的，不是從我這兒流到您那兒去的。
開始，可以用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生用“是……不是……”說句子。
如：蘋果是蔬菜嗎?（蘋果是水果，不是蔬菜。）
這個(gè)小輪船模型是哥哥做的嗎?（這個(gè)小輪船模型是我做的，不是哥哥做的。）之后，可以讓學(xué)生獨(dú)立思考，用“是……不是……”練習(xí)說句子。
狼和小羊教案2
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
教學(xué)目標(biāo)：1、讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
2、認(rèn)識(shí)本課生字，能口頭組詞，理解意思。
教學(xué)重點(diǎn)：讀通課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1、同學(xué)們，我們聽過很多狼的故事，你們認(rèn)識(shí)的狼都是怎樣的呀？
（狼是兇惡的，貪心的。）
2、板書課題，教學(xué)狼。
指名拼讀，讀準(zhǔn)邊音。
3、看到狼和小羊這個(gè)題目，你想到什么？
二、范讀課文，邊聽邊思考：這篇課文主要寫了一件什么事？
讀后討論上述思考題。
三、教學(xué)生字字音。
1、輕讀課文，畫出本課生詞。
2、重點(diǎn)拼讀要求掌握的字詞。
3、檢查自學(xué)情況。
抽讀生字卡片。
弄臟
溫和
親愛
倒流
背地里啊
撲去
找碴兒
吃驚
罵我
可憐
提醒學(xué)生注意生字的讀音。
4、鞏固。
四、試讀課文。
1、輕讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、指名分段讀課文。
要求：（1）不掉字，不添字，不錯(cuò)字，不破詞破句。
（2）思考：狼找了幾次碴兒？狼為什么要找碴兒？
讀后師生共同講評(píng)。
五、作業(yè)。
正確、流利的讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：精讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：1、通過朗讀，幫助學(xué)生理解課文。
2、讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事的他們是不講道理的。
3、分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：了解課文所講的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過程：
一、聽話練習(xí)。
聽老師說句子。
1、天上飄著一朵朵白云
2、公園里的花
3、看見小羊在溪邊喝水
4、狼故意找碴兒
二、精讀課文。
第一自然段
1、觀察插圖，圖上畫的是什么地方？圖上有誰？
它們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、指導(dǎo)說具體。
一只（）小羊在（）小溪邊喝水。
一只（）狼走來，想（）。
3、指名連起來說圖意。
4、指名朗讀第一自然段。
5、小結(jié)圖意。
第二--六自然段
1、指名讀，思考：這五個(gè)自然段主要講了什么？
讀后討論上述問題。
（主要講狼想吃小羊，就故意找碴兒，小羊和狼講理。）
說說找碴兒的意思。
2、精讀2、3
自然段。
指名讀，討論：狼第一次找了什么道理？羊怎么回答的？
看圖理解上游下游的意思。
指導(dǎo)朗讀，狼的話要讀出兇狠的語氣，小羊的話要讀出溫和的語氣。
小結(jié)：狼第一次找茬兒，羊用事實(shí)駁斥了它。
3、精讀4、5
自然段。
輕聲讀，討論：狼第二次找的.什么理由？小羊是怎么回答的？
教學(xué)詞語：氣沖沖可憐背地里
指導(dǎo)朗讀。
4、精讀第6自然段。
聽老師讀課文，討論：狼第三次找什么借口？
教學(xué)生字詞：再如爭(zhēng)辯
為什么這一次不寫羊講理的話？
誰來說說狼向小羊撲去，結(jié)果會(huì)怎樣？
指名有感情地朗讀課文。
5、小結(jié)2-6自然段。
自由練讀，練習(xí)說話。
指名用先再最后的句式把狼三次找茬兒的經(jīng)過說出來。
指名用羊反駁狼的話來說明狼是在故意找茬兒。
師述：這個(gè)寓言故事告訴我們，對(duì)于像狼一樣的壞人，我們不能太善良，要認(rèn)清它們的本性，要設(shè)法和他們斗爭(zhēng)。
啟發(fā)想象，發(fā)散思維。
如果你是小羊，你怎樣和狼作斗爭(zhēng)？
三、作業(yè)。
1、口頭擴(kuò)詞。
沖（）（）（）
溫（）（）（）
2、練習(xí)分角色朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)寫字。
教學(xué)目標(biāo)：能認(rèn)清字形結(jié)構(gòu)，正確書寫。
教學(xué)重點(diǎn)：把字寫規(guī)范、勻稱。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一、分角色朗讀課文。
讀課文做記號(hào)。
1、先用～～畫出狼找碴兒達(dá)到語句，再用圈出表現(xiàn)狼的神態(tài)和動(dòng)作的詞。
指名試讀寫狼的句子。
2、用同樣的方法找出寫小羊的句子。
指名試讀。
3、分角色朗讀課文。
二、教學(xué)生字。
1、教學(xué)字形。
背、啊、倒、溫按筆順描紅。
2、指導(dǎo)寫字。
狼、溫這兩個(gè)字都是左中右結(jié)構(gòu)的字，并且都左窄右寬；
倒、啊是左中右結(jié)構(gòu)的字，寫時(shí)要把握好各部分的位置；
弄、親都是上下結(jié)構(gòu)的字，弄字下面一橫最長(zhǎng)，親字中間一橫最長(zhǎng)。
3、抄寫生字。
4、聽寫詞語。
5、用下列生字?jǐn)U詞。
先爭(zhēng)再溫
6、用總是、經(jīng)常各說一句話。
三、課堂練習(xí)。
復(fù)述課文。
按照：看見-想吃-就找-撲去的順序把這個(gè)故事講給小朋友們聽。
四、作業(yè)。
在《習(xí)字冊(cè)》上書寫。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于蘇教版《狼和小羊》教案之三，希望對(duì)你有幫助！
狼和小羊教案3
一、教學(xué)內(nèi)容：
《狼和小羊》一課是“注提”實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第23課。課文講了狼為了吃掉小羊，就故意找碴兒，狼的借口都被小羊駁倒了，但狼還是蠻不講理地?fù)渖先ィf明狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對(duì)狼一樣的壞家伙只講道理是不行的。
二、教材的地位和作用：
這一單元中共有3篇童話故事，《狼和小羊》是其中的第二篇。在前一篇的基礎(chǔ)上學(xué)生在教師的組織引導(dǎo)下，有了一定的讀書能力，本篇是在此基礎(chǔ)上的強(qiáng)化訓(xùn)練。本課故事情節(jié)扣人心，人物的語言極富有個(gè)性，強(qiáng)烈地吸引著孩子的閱讀的愿望。教師引導(dǎo)學(xué)生通過初讀課文，整體感知，設(shè)疑導(dǎo)學(xué)，細(xì)讀感悟，使學(xué)生能抓住課文主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)怎樣置疑，在讀中感悟詞句。在閱讀學(xué)習(xí)中學(xué)生與故事中的人物融為一體，在讀中感語人物的個(gè)性，在閱讀中發(fā)展語言思維，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的情感，陶冶情感，培養(yǎng)質(zhì)疑、合作、創(chuàng)新能力，有著重要的作用。
三、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)要求，通過認(rèn)真鉆研分析教材，結(jié)合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)及原有認(rèn)知基礎(chǔ)，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：
①理解本課新詞:上游、找碴、爭(zhēng)辯
②讀懂課文,抓住課文主要內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：
①正確流利有感情地朗讀課文。
③培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，善于提問的能力，使其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、情感目標(biāo)：
①通過理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事，他們是不講理的。
四、教材處理：
由于孩子是剛剛升入二年級(jí)，有意注意時(shí)間短，好奇心強(qiáng)，想象力豐富。根據(jù)學(xué)生年齡和思維的特點(diǎn)，和教材要求，教學(xué)中根據(jù)新的教學(xué)理念以讀為本，讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，在小組討論中，在合作學(xué)習(xí)中，動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞句，去培養(yǎng)語感。我采用了動(dòng)畫激趣—質(zhì)疑導(dǎo)讀—感悟創(chuàng)新的教學(xué)模式，將培養(yǎng)語感和加強(qiáng)語言訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，讀中解疑。通過自由讀、指名讀、分角色讀、同桌練讀等多種方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀課文的積極性。以讀代講，培養(yǎng)學(xué)生語感。學(xué)生在不同方式的讀的過程中，互相評(píng)價(jià)，體現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，并把自己的情感融入到課文學(xué)習(xí)中。
由于二年級(jí)學(xué)生的閱讀理解能力差，對(duì)于有些詞語理解不了，針對(duì)學(xué)生這一情況，我借助學(xué)生生活實(shí)際來引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，對(duì)于一特有的詞語如上游，我利用多媒體動(dòng)畫來幫助學(xué)生理解，激發(fā)他們學(xué)語文的主動(dòng)性和積極性，使他們能更好、更快、更準(zhǔn)確地理解詞語。在教學(xué)中我還有意識(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并創(chuàng)造條件讓他們?nèi)ミ\(yùn)用學(xué)習(xí)方法，體會(huì)自主學(xué)習(xí)的樂趣。
課文的最后一寫狼不再爭(zhēng)辯，撲向小羊，為最終結(jié)果，小羊的命運(yùn)如何是孩子的牽掛，也最為動(dòng)心的，我抓住利用這一課程資源，開發(fā)學(xué)生的想象創(chuàng)新的能力，讓學(xué)生為課文續(xù)編故事，為第二課時(shí)口語交際課挖掘了資源，為發(fā)展學(xué)生思維能力創(chuàng)造條件，使學(xué)生在聽、說、讀、寫的實(shí)踐中運(yùn)用語文，提高語文學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)人文關(guān)懷。
五、教學(xué)方法及學(xué)法：
依據(jù)課程的總體目標(biāo)，結(jié)合第一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)及心理特點(diǎn)，我面向全體學(xué)生，采用不同的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)了適合學(xué)生特點(diǎn)的語言環(huán)境。其方法如下：
1、多媒體直觀法，我利用多媒體動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
2、質(zhì)疑問難法，課堂教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)手段，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，能激發(fā)學(xué)生濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
3、自主、合作、討論法，根據(jù)本課的訓(xùn)練要求，我以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
幾種方法的綜合運(yùn)用，讓學(xué)生在讀中學(xué)，讀中體會(huì)讀感悟，在感悟中創(chuàng)新，完成教學(xué)任務(wù)。
結(jié)合本課的特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生采用“讀課文—標(biāo)語句—細(xì)品讀—議問題”的學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，選擇自己喜歡的語句進(jìn)行重點(diǎn)閱讀，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
六、教具準(zhǔn)備：
投影儀、頭飾（四組）
七、教學(xué)過程：
（一）動(dòng)畫激趣，導(dǎo)入課題。
學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力乃是對(duì)科學(xué)內(nèi)容發(fā)生興趣。我選擇了適合兒童年齡特征，以兒童感興趣的形式，設(shè)計(jì)了孩子們喜愛的森林王國(guó)的多媒體動(dòng)畫，并在靜態(tài)的動(dòng)物上配上動(dòng)作和表情，還配上也一段優(yōu)美的背景音樂，一只小羊悠閑地來到小溪邊喝水，當(dāng)狼也來到不溪邊看到小羊時(shí)不覺眼睛一亮，故事嘎然而止，這時(shí)教師激趣：“同學(xué)們，你們想知道這里發(fā)生了一件什么事嗎？”從而揭示了課題。
（二）初讀課文，整體感知。
動(dòng)畫的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師抓住機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，“看了課題，你最想知道什么？”。學(xué)生們的求知欲望被激活，讓學(xué)生帶著自己提出的問題用自己喜歡的`方式讀課文，滿足了孩子們的求知欲望，在學(xué)生帶著問題盡情讀后，教師引導(dǎo)學(xué)生到小組議一議，想：課文主要寫了一件什么事，幫助低年組的孩子學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容。
（三）設(shè)疑導(dǎo)學(xué)，細(xì)讀感悟。
在小組的合作議論中學(xué)生通過讀文、議議，抓住了課文的主要內(nèi)容，為了加深對(duì)課文的理解，教師提出：同學(xué)們用自己喜歡的語氣讀2.3自然后，邊讀邊想，自己讀懂了什么？在讀懂的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出狼和小羊的話，想想自己打算怎樣讀好這幾句話，這里充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，以學(xué)生喜歡的方式，喜歡的符號(hào)去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)。為了加深對(duì)小羊說的話的理解，教師采用了，不改變句意，給句子換一種說法，這樣既便于學(xué)生對(duì)課文的理解，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語言訓(xùn)練，把語言訓(xùn)練切實(shí)落到實(shí)處。
讀是教學(xué)的重要手段，如何讓學(xué)生主動(dòng)、自覺地讀，教師提出了你打算怎樣讀好這幾句話，學(xué)生能結(jié)合具體的語言環(huán)境來讀，并能抓住重點(diǎn)詞語，而且還能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，去理解詞語，使語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來。
教材的2.3自然段與4.5自然段結(jié)構(gòu)相似，教師抓住教材的這一特點(diǎn)，在組織學(xué)生學(xué)完2.3自然段后，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)法，師生共同總結(jié)的基礎(chǔ)上，輔助引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，到小組去學(xué)習(xí)4.5自然段，在半扶半放中教給學(xué)生學(xué)法，去運(yùn)用學(xué)法。在這時(shí)教師深入學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)討論。
課文的最后一段是全文的高潮，為學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)完4.5自然段，已經(jīng)對(duì)狼的本性有所了解。在此基礎(chǔ)上教師放手讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，把自己學(xué)懂的交流給班級(jí)同學(xué)，遇到困難，解決不了可以請(qǐng)同學(xué)幫助解決。由于學(xué)生急于想知道小羊的命運(yùn)，所以興趣高漲。通過自學(xué)、匯報(bào)，很快完成自學(xué)任務(wù)。學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，合作交流的能力在這里得到鍛煉。
（四）質(zhì)疑延伸，挖掘資源。
讀童話是孩子的興趣，而表演童話則是孩子的最大樂趣。他們樂于表現(xiàn)自己，善于表演角色，教師以讀為主，先是分角色讀，再分組表演，以演促使對(duì)課文的理解，極大地調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。然后，當(dāng)二組表演后，第三組的最后一個(gè)動(dòng)作表演時(shí)，教師讓學(xué)生停住表演，追問學(xué)生：同學(xué)們這時(shí)候你最關(guān)心的是什么？你最想知道什么？激發(fā)學(xué)生對(duì)狼的憎恨，對(duì)小羊的同情，教師也參預(yù)到學(xué)生的情感之中，教師也想知道狼吃小羊了嗎？看誰最聰明，把故事續(xù)編下去，看誰編得最精彩、最完整。方式可以自己選擇。這一環(huán)節(jié)即加深了教師與學(xué)生進(jìn)行情感的交流，喚起了學(xué)生對(duì)續(xù)編故事的欲望。又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造想象力，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。
狼和小羊教案4
生：“黃鸝”是什么意思？
生：黃鸝就是一種鳥呀！
師：（展示黃鸝圖片）現(xiàn)在我們來觀賞黃鸝鳥吧！
生：（好奇而饒有興趣地探身盯著看）
師：誰來介紹一下黃鸝鳥的樣子？
生：（爭(zhēng)先恐后的舉手）
生：羽毛金黃的！
生：它真漂亮！
生：好可愛呀！
師：想聽聽它的歌聲嗎？
生：（一齊激動(dòng)地喊）想！
師：（播放黃鸝叫聲）聽，它的叫聲——
生：（齊）很好聽！
師：詩歌里的“黃鸝”指的是誰呢？請(qǐng)你看課文中的圖說一說。
生：小女孩！
師：小女孩怎么成“黃鸝鳥”了呢？
生：她在媽媽懷里唱歌。
生：她小時(shí)候?qū)W說話就像黃鸝唱歌一樣。
生：“野菊”是什么呀？
生：就是野菊花。
師：秋天到了，小河邊的野菊花開放了！請(qǐng)采到野菊花的小朋友把花拿出來讓大家觀賞觀賞。
生（從抽屜里拿出、興奮地舉起野菊花，眾生驚喜的擁過來看）
師：誰來說說它的樣子？
生：金黃的花瓣，綠綠的葉子。
生：真好看！
師：請(qǐng)聞一聞吧！
生：（深呼吸）好香啊！
生：清香！
生：小女孩怎么是野菊花了呢？
師：這個(gè)問題提的好！請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看小姑娘身上的打扮，想想這個(gè)問題。
生：（沉思，忽有所悟）她穿著粉紅的衣裳，藍(lán)藍(lán)的褲子，頭上還戴著黃蝴蝶結(jié)，就像漂亮的野菊花。
生：她爸爸把她背到哪里就香到哪里！
生：我還不懂“曾”是什么意思。
師：請(qǐng)小朋友把第一小節(jié)多讀幾遍，想想“曾”是什么意思。
生：（各自朗讀，思索）“曾”就是以前。
生：就是說這個(gè)女孩小的`時(shí)候像快樂的小黃鸝，美麗的野菊花。
師：我們小朋友在小的時(shí)候是不是也在媽媽懷里咿咿呀呀地學(xué)說話，幸福地趴在爸爸寬厚結(jié)實(shí)的背上呀？
生：（失聲、開心地笑）
師：小時(shí)侯，我們都被爸爸、媽媽寵著、愛著，多幸福呀！讓我們美美地讀第一小節(jié)吧！
生：（個(gè)個(gè)有聲有色地朗讀）
狼和小羊教案5
教材簡(jiǎn)析：
這是一則寓言。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，先后找了三個(gè)借口要吃小羊，小羊據(jù)理爭(zhēng)辯，反駁狼的故事。這篇寓言采有了對(duì)話的形式，運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語，講出了狼和小羊說話時(shí)的神態(tài)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
《狼和小羊》的故事大概，我們已經(jīng)知道了。這節(jié)課，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文的同時(shí)要大膽說出自己的感受。
二、創(chuàng)造條件，抒發(fā)情感
1、讀一讀
⑴分別劃出狼和小羊說的話，自己試讀。
⑵選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀。
⑶小組內(nèi)讀，其它同學(xué)用自己的方式來評(píng)一評(píng)。
（設(shè)計(jì)意圖：朗讀的最終目的是使學(xué)生的情感與文章的內(nèi)容達(dá)到共鳴，使他們的心態(tài)化入言語角色。學(xué)生自由讀、小組內(nèi)合作讀能讓學(xué)生充分地讀，將讀落到實(shí)處，使學(xué)生體會(huì)不同人物的不同態(tài)度，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)語感的`目標(biāo)。）
2、辯一辯
⑴狼真是不講道理，故意找碴，請(qǐng)用你自己的話來反駁狼找的借口。
①你可以找出哪些理由來反駁狼說小羊把它喝的水弄臟了？（讓學(xué)生自由說，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文找理由）
②你怎樣來反駁狼說小羊去年在背地里說他的壞話？（鼓勵(lì)學(xué)生用不同的說法從不同的角度去說）
⑵第三次狼不想再爭(zhēng)辯了，因此只有狼說的話，沒有小羊的爭(zhēng)辯詞，如果你是那只小羊，聽了狼這樣的話，你會(huì)怎樣想？怎樣做？又會(huì)怎樣與它爭(zhēng)辯呢？請(qǐng)你像小羊那樣，既要說明自己的觀點(diǎn)，又要說明理由。
假設(shè)有學(xué)生說出：“要是我爸爸在背地里說你的壞話，你應(yīng)該去找我爸爸，也不應(yīng)該吃我呀！”要組織學(xué)生討論：“要是真的羊爸爸在背地里說狼不好，那狼是不是就應(yīng)該吃羊爸爸呢？”讓學(xué)生體會(huì)：狼做了那么多壞事，別人說他壞，那是事實(shí)，狼也沒有理由吃羊爸爸。
（設(shè)計(jì)意圖：爭(zhēng)辯是閱讀教學(xué)的一種重要手段，在爭(zhēng)辯中學(xué)生要不斷地理解課文，尋找根據(jù)，迅速作出合理的推理，還得組織清晰而有說服力的語言來駁斥對(duì)方，這既是思維訓(xùn)練，也是語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。）
3、談一談
⑴談一談你對(duì)小羊的認(rèn)識(shí)：你認(rèn)為它是一只怎樣的羊？要說清理由。
⑵如果小羊的頭腦是清醒的，他認(rèn)出了狼的本性，那他用什么辦法才能平安脫險(xiǎn)呢？（要引導(dǎo)調(diào)控學(xué)生想象的方向，使之符合理性。）
⑶請(qǐng)你對(duì)狼（或小羊）說幾句話。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生按自己的選擇去讀書、思考、感悟、體會(huì)，使閱讀過程成為潛心讀書、獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的自主學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生在讀書中交流討論，發(fā)表見解，進(jìn)行思維的碰撞、情感的交流。這樣集思廣益，把學(xué)習(xí)引深、拓寬，使他們?cè)谧宰x自悟的層面上又有一個(gè)提高。）
4、演一演
⑴小組合作，分工角色，自由練習(xí)。
⑵班內(nèi)比賽（強(qiáng)調(diào)在演的過程中，要加進(jìn)自己的想象）
（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，以課文為依據(jù)，讓學(xué)生演一演，用這種方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的想象，讓學(xué)生在演的過程中把這些想象加進(jìn)去，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，在表演中培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力及創(chuàng)造力，學(xué)生在說與動(dòng)的歡樂氣氛中受到教育，嘗到了成功的喜悅。）
三、課外延伸
⑴多媒體演示《伊索寓言》中《狼和羊》的故事。
⑵課外閱讀《伊索寓言》。
狼和小羊教案6
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們喜歡動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物？為什么？（學(xué)生自由回答）貼圖（狼，小羊）這是什么動(dòng)物？喜歡它們嗎？為什么？今天我們學(xué)習(xí)寓言故事《狼和小羊》。記得學(xué)過什么樣的寓言故事？寓言故事通過講故事來說明一個(gè)道理。那么《狼和小羊》到底發(fā)生了什么故事，講了一個(gè)什么道理呢？請(qǐng)大家來讀課文。
二、初讀課文
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形。
2、同桌讀生字，糾正字音。記憶“溪”。
3、默讀，標(biāo)好自然段序號(hào)。
4、指名分段讀課文，自我評(píng)價(jià)。
5、看電視畫面：說說講了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)課文：
1、狼想吃小羊，三次找碴兒，“找碴兒”什么意思？（故意找借口）每次是怎么找碴兒的？
2、找到第一次，讀一讀，告訴了什么？“故意”一詞去掉行不行？為什么？怎樣讀出狼找碴兒的語氣？小羊怎么讀？練讀，指名讀，同桌分角色讀。它倆誰說得有道理？為什么？指名把狼和小羊圖貼在小溪的兩邊。
3、自讀第二次對(duì)話。練讀，分角色讀，討論，畫出句子：就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙，我聽說去年你在背地里說我的壞話！讀一讀，你想說什么？狼兩次找碴兒，都被小羊反駁掉了，狼會(huì)甘心嗎？
4、看圖后，自己讀一讀，表演一下此時(shí)狼第三次找碴兒的樣子。指名讀，齊讀。
5、分角色朗讀，要讀出什么樣的語氣？
四、學(xué)習(xí)總結(jié)全文：
狼想吃小羊，三次故意找碴兒，可是小羊雖然溫和善良，據(jù)理力爭(zhēng)，但卻毫無用處，通過這個(gè)[寓言，你知道了什么？（像狼這樣的'惡人壞人總是蠻不講理的，我們不要怕，不要上當(dāng)，要看清他們的嘴臉，和他們巧妙斗爭(zhēng)。）
五、擴(kuò)展訓(xùn)練：
你希望小羊被吃掉嗎？那結(jié)果會(huì)怎樣？你設(shè)想一下。
六、戴頭飾表演
狼和小羊教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、懂得像狼一樣的壞人，總找借口做壞事，他們是不講道理的。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字和詞語卡片。
2、掛圖。狼和小羊的圖片。
3、幻燈片。
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
（貼狼圖）認(rèn)識(shí)它嗎？認(rèn)識(shí)生字“狼”，讀一讀。它是一種什么樣的動(dòng)物?(貼羊圖)誰能告訴老師,羊又是一種什么樣的動(dòng)物呢?一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會(huì)發(fā)生什么事呢?（板書:和）結(jié)果怎樣?這個(gè)故事又告訴我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了。
二、學(xué)習(xí)課文
1、課件演示，范讀全文
要求學(xué)生認(rèn)真聽讀課文，注意生字的讀音，初步熟悉課文的內(nèi)容。說說你在看錄像和聽老師范讀課文的基礎(chǔ)上，懂得了什么？
2、自讀課文，標(biāo)出小節(jié)號(hào)，目視雙行，讀誰字音。碰到不理解的詞句畫上記號(hào)。
3、出示生字詞。
弄臟吃驚溫和倒流經(jīng)常爭(zhēng)辯撲去親愛
可憐壞蛋找碴兒背地里氣沖沖罵
你覺得哪些詞語難讀，或容易讀錯(cuò)，提醒大家。
指名讀，跟讀，齊讀，開火車讀，男女生讀。
4、你覺得文中哪些句子不好讀？
5、指名分段讀。注意不讀破句。
6讓學(xué)生簡(jiǎn)單說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課（學(xué)生齊讀課題）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在我來考考大家，看你們會(huì)認(rèn)了沒有，讀準(zhǔn)了沒有。
二、精讀課文。
1、師范讀，生思考：想想狼到底想干什么？（范讀課文，讀出角色的不同性格）
學(xué)生交流。（狼想吃掉小羊）（出示狼和小羊的圖片）
2、學(xué)習(xí)二、三自然段。
師：狼想吃小羊，想到什么程度呢？找出課文中的話讀一讀。（指名讀）
師：我發(fā)現(xiàn)你把“狼很想吃小羊”的“很”讀得重，為什么這么讀啊？狼這么想吃小羊，心里會(huì)想些什么？狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？（課件演示）狼是個(gè)專做壞事、非常殘忍的家伙，他打算怎樣吃掉小羊？他對(duì)小羊說了什么？自己讀讀第二、三自然段。
生自讀。
師：狼對(duì)小羊說了些什么，小羊是怎樣反駁他的？誰來讀讀。（課件出示句子）
師：狼說這話的時(shí)候是什么樣的？（指導(dǎo)看課件）你能再讀一讀嗎？
誰還想來讀？
師：小羊能把狼喝的水弄臟嗎？為什么？（出示句子）指名讀。
師：（出示反問句）師讀。小羊會(huì)不會(huì)把狼喝的水弄臟呢？這是反問句，它的意思就是說小羊不會(huì)把狼喝的水弄臟。（出示陳述句）齊讀。用反問句比用一般敘述句更有力量，這里更加強(qiáng)調(diào)小羊不會(huì)把狼喝的水弄臟。小羊不會(huì)把水弄臟的'理由是什么呢?
指名讀。
畫簡(jiǎn)筆畫，理解“上游、下游、倒流”。
師：狼在上游，小羊在下游，羊絕不會(huì)把狼喝的水弄臟，可狼偏說羊弄臟了水，這就是書上說的……（出示找碴兒）讀兩遍。
3、學(xué)習(xí)四、五自然段
師：狼第一次找碴兒被羊駁倒了，他甘心嗎？他的態(tài)度變得怎么樣了？他又找了什么理由，對(duì)小羊說了什么？小羊又是怎樣反駁的？
同桌互讀，一人扮演狼，一人扮演羊讀。
（出示句子）分組讀。
師：讀到這兒，你有什么問題嗎？我有一個(gè)問題不明白，文中說“就算這樣吧”說明狼承認(rèn)小羊說得有道理，這樣是怎樣啊？狼第二次說去年小羊經(jīng)常在背地里說他的壞話，而去年小羊還沒出生，狼這樣指責(zé)小羊，這叫什么？
（出示找碴兒）讀兩遍。
4、學(xué)習(xí)第六自然段
齊讀第六自然段。
師：狼兩次找碴兒都被小羊用事實(shí)駁了回去，這一次狼又找了什么理由？
師：誣賴小羊不面，狼在毫無事實(shí)根據(jù)的情況下硬說罵他的不是小羊就是小羊的爸爸，這又叫什么？
（出示找碴兒）讀兩遍。
師：現(xiàn)在誰來說說“找碴兒”是什么意思？
師：對(duì)，找碴兒就是為了達(dá)到某種目的，故意挑別人的毛病，甚至是毫無根據(jù)地找借口，跟別人吵。
質(zhì)疑。“爭(zhēng)辯”是什么意思？為什么不想再爭(zhēng)辯了？
指導(dǎo)看圖。狼的兇相。指導(dǎo)朗讀。
5、分角色朗讀。先指名讀，再男女生讀。
6、體會(huì)寓意。（出示課件）
三、拓展延伸。
狼撲向小羊，小羊有什么反應(yīng)？小羊被狼吃了嗎？小組討論。
指名反饋。
板書
教后反思：
“找碴兒”這個(gè)詞雖不是生字，但課文就是圍繞狼的三次“找碴兒”來敘述的，因此讓學(xué)生如何理解這個(gè)詞的意思，是課文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。設(shè)計(jì)時(shí)，我參考教參中片斷教學(xué)，覺得挺好，便原原本本地按里頭的設(shè)計(jì)去教學(xué)。可實(shí)際上是課近尾聲時(shí)，還有同學(xué)質(zhì)疑什么叫“找碴兒”。我百思不得其解，按教參里環(huán)環(huán)相扣，直指重點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生應(yīng)該會(huì)理解。問題出在哪兒呢？經(jīng)展青教師的點(diǎn)撥，恍然大悟。原來，“找碴兒”這個(gè)詞對(duì)北方的孩子來說并不陌生，他們口語中就常用到，教參中的設(shè)計(jì)適合他們。而對(duì)于我們南方的孩子卻陌生得很。如果在教學(xué)狼第一次找碴兒時(shí)，只要多追問一句：“找碴兒就是我們常說的‘找借口’”并在后面教學(xué)時(shí)多提幾次，學(xué)生自然就明白了。就像隔了一層窗紙，只要教師輕輕一點(diǎn)，就通了。還是經(jīng)驗(yàn)惹的禍，也許教學(xué)時(shí)太注重教案了，死板地按照原先設(shè)計(jì)好的教案去上課。平時(shí)常說聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際編寫教案，好教案只能參考不能照搬，如何去實(shí)施呢？還得細(xì)細(xì)體會(huì)啊！
狼和小羊教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1．深入研讀課文，理解課文內(nèi)容，感受狼的兇惡、狡詐、不講道理；小羊的天真、善良的形象；能有感情地朗讀課文。
2．積累詞語，會(huì)用表示因果關(guān)系的句式推理，發(fā)展思維。
3．領(lǐng)會(huì)寓意對(duì)像狼一樣本性兇惡的壞人光講道理是沒有用的，應(yīng)該勇敢、機(jī)智地作斗爭(zhēng)。
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)引入
1．上節(jié)課我們已經(jīng)通讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，誰來說說這是一只怎樣的狼？這是一只怎樣的小羊？
反饋：A：（兇惡、兇殘、殘忍、不講理、狡猾、愛吃小動(dòng)物）
B：（溫柔、溫和、善良、可愛、柔弱、有禮貌、可憐）
2．今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文------出示課題------讀題。
3．過渡：一只兇惡的狼和一只溫和的小羊在一起會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢？
二．朗讀理解第一自然段
1．請(qǐng)小朋友自由讀讀課文第一自然段，邊讀邊體會(huì)，你在讀這段話的時(shí)候好像看到了什么？聽到了什么？還想到了什么？
2．交流體會(huì)：狼要吃小羊了，危險(xiǎn)嗎？
3．自由讀：請(qǐng)小朋友在讀讀這句話，把當(dāng)時(shí)緊張、危險(xiǎn)的'味道用朗讀來表現(xiàn)出來。
4．抽讀：誰的朗讀能讓大家一聽，就覺得危險(xiǎn)正在一步步靠近小羊。
5．齊讀（配樂）。
三．體會(huì)非常
1．狼看見小羊就想把它吃掉，想到了怎樣的程度？課文第二自然段里有一個(gè)詞，誰能把他找出來？（板書：非常）
2．誰能把非常換個(gè)詞語？出示句式：
狼（真、可、極、特別）想吃小羊。
3．你們能看圖說說狼當(dāng)時(shí)的樣子嗎？
4．從狼的這副嘴臉我們可以猜測(cè)，它在想什么？
5．好，現(xiàn)在誰能看圖，把狼當(dāng)時(shí)的樣子和它的心理連起來說說。
四．體會(huì)借口
1．小羊已經(jīng)處在危險(xiǎn)中，但他并沒有做得罪狼的事情，那狼怎么可以吃小羊呢？（找借口-----板書）
2．什么叫找借口？（找理由、找刺兒、找麻煩）
3．是啊，狼有意找毛病，存心編造理由，說明狼不僅兇殘，還十分狡猾。
4．狼為了吃小羊，找了幾次借口？請(qǐng)你找一找，課文那幾段是寫狼找借口要吃小羊？（三次）請(qǐng)小朋友用自己喜歡的朗讀方式自由讀讀課文第2、4、6三個(gè)自然段，看看狼找了哪些借口，有橫線劃出有關(guān)句子。
5．反饋：
（1）你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？
（2）我聽說，去年你在背地里說我的壞話！
（3）說我壞話的不是你就是你的爸爸，反正都一樣。
①是這三個(gè)句子嗎？請(qǐng)你們輕輕地讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
②那應(yīng)該加上什么標(biāo)點(diǎn)呢？能用朗讀來告訴大家分別加什么嗎？其他同學(xué)要仔細(xì)聽。
③狼非常想吃小羊，所以語氣一次比一次急，一次比一次兇，在把這三個(gè)句子連起來讀讀。
④教師引讀。
6．那你們認(rèn)為狼找的借口能成立嗎？請(qǐng)小朋友讀讀課文第5自然段，想想為什么？------以四人小組為單位，仔細(xì)研究一下，為什么這些理由不成立？
7．全班反饋交流：
A：①（出示句子）經(jīng)過研究，你們相信小羊會(huì)弄臟狼喝的水嗎？
②理解上游，引出下游；從圖上看，狼站在上游，小羊站在下游。
③所以，我們可以幫助小羊得出這樣的餓結(jié)論：
水是從上游流到下游的，
狼站在上游，小羊站在下游，
所以（小羊不會(huì)弄臟狼喝的水。）
④誰再用堅(jiān)定的語氣說說你們得出的結(jié)論。
⑤誰能連起來說說。
⑥所以小羊?qū)钦f的第一句話是（課件出示句子），你認(rèn)為該用怎樣的語氣讀，為什么要這樣讀？（點(diǎn)評(píng)：抓標(biāo)點(diǎn)、抓提示語、抓理解）
⑦指名讀，男女分開讀。
B：①小羊希望和狼講道理，但是狼竟然又怒氣沖沖地找了另一個(gè)借口（課件出示），你們相信小羊在背地里說過狼的壞話嗎？你們研究出的結(jié)論是什么？
②誰能用因?yàn)樗蕴嫘⊙蛘f一句話嗎？
③是啊，可憐的小羊聽到這樣的話，都喊起來了，為什么？
④這時(shí)小羊的話該怎么讀？
C：①狼一次又一次地找借口，結(jié)果都被小羊駁回了，我們一起讀讀第6自然段，想想，你有什么感受？
②全班交流。
五．小結(jié)拓展
1．小結(jié)：看來狼兇惡的本性是不會(huì)改變的，對(duì)狼講道理是沒有用的。
2．假如你是小羊，你也遇到了這只狼，你會(huì)和它講道理嗎？你有什么好的辦法對(duì)付它？
六．板書設(shè)計(jì)：
非常
狼──────→小羊
借口
狼和小羊教案9
一、復(fù)習(xí)鞏固，質(zhì)疑問難。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課（學(xué)生齊讀課題）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在我來考考大家，看你們會(huì)認(rèn)了沒有，讀準(zhǔn)了沒有。
故意找碴兒氣沖沖背地里爭(zhēng)辯撲去
師：這些詞語你們都理解了嗎？有沒有不理解的詞語？
師：你能根據(jù)課文內(nèi)容圍繞“找碴兒”提幾個(gè)問題嗎？
出示問題：狼為什么要找碴兒？狼找了幾次碴兒？是怎么找碴兒的？
二、讀文討論，解決問題。
師：這些問題都提得很好，說明同學(xué)們?cè)谧x書時(shí)動(dòng)了腦筋。問題靠誰來解決呀？請(qǐng)同學(xué)們打開書讀讀課文，想想狼為什么要找碴兒？找了幾次碴兒？是怎么找碴兒的？讀完后，小組討論討論。
(一)狼為什么要找碴兒？
1、（出示小溪圖）師：狼看見小羊在溪邊喝水，就想把他吃掉，想到什么程度？書上怎么說的？能換個(gè)詞語來說說嗎？
師：狼這么想吃小羊，他心里會(huì)怎樣想呢？
學(xué)生想象說話。
（二）狼找了幾次碴兒？
師：想象得真好，我好像看到狼的口水正吧嗒吧嗒地往下滴呢。于是他故意找碴兒，他找了幾次碴兒？請(qǐng)大家快速讀讀課文想想。
指名回答。
師：找了哪三次碴兒？能用自己的話簡(jiǎn)單地說說嗎？
指名用自己的話簡(jiǎn)潔地說。
（三）狼是怎么找碴兒的？
1、狼和小羊的第一次對(duì)話。
（1）師：誰能把狼第一次找碴兒的句子讀一讀？
指名一生讀
師：想象一下，狼說這話時(shí)是什么樣的神態(tài)？什么樣的語氣？
（眼里露出兇光，惡狠狠地說）
師：誰能把狼惡狠狠的樣子讀出來？
（指名讀）
師：誰能加上動(dòng)作、表情讀？
師：我們一起來讀讀。
（2）師：小羊是怎么回答的？
師：“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？”是什么意思？
師：小羊?yàn)槭裁床粫?huì)把水弄臟呢？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)先擺擺狼和小羊站的位置，再說說理由。
（指名上臺(tái)指著圖說理由。）
師指導(dǎo)朗讀：小羊說這段話時(shí)心情怎樣？態(tài)度怎樣？
師：誰做一個(gè)“吃了一驚“的表情讓大家看看？大家在座位上做做。“溫和”地說是怎樣地說？
師：誰能用溫和的態(tài)度和語氣讀讀小羊說的話？你覺得他溫和嗎？應(yīng)怎樣讀才溫和？（聲音要低一些，速度要慢些。）你來試試，好嗎？（指名讀）自己在座位上讀讀。
師：女同學(xué)來試試，帶著表情和動(dòng)作讀。
師：小羊說的理由充分嗎？對(duì)，很充分。這就證明狼非常想吃小羊，是在——
（生：故意找碴兒）找碴兒的意思理解了嗎？誰來說說？
師：我們一起來讀狼和小羊的第一次對(duì)話，男同學(xué)扮演狼，女同學(xué)扮演小羊。（男女分角色讀）
師：有個(gè)問題我不明白，狼這樣不講道理，小羊?yàn)槭裁捶Q他親愛的狼先生呢？
2、狼和小羊的第二、三次對(duì)話。
（！）師：小羊把狼的第一次碴兒駁倒了，可狼不罷休，又繼續(xù)找碴兒。請(qǐng)小組的同學(xué) 分角色讀讀狼第二、三次找碴兒以及小羊辯駁的.句子，邊讀邊想象狼和小羊說話時(shí)的樣子，還可以在小組內(nèi)演一演。
小組分角色讀、表演。
（2）師：剛才每個(gè)小組讀得都很帶勁，演得也不錯(cuò)。（出示第二次對(duì)話）哪個(gè)小組愿意來讀一讀這次對(duì)話？
（3）師：他們讀得怎么樣？你有什么建議？
（4）師指導(dǎo)朗讀：狼氣沖沖是什么樣子？誰用氣沖沖的口氣讀讀狼的話？
（評(píng)價(jià)：怎樣才能讀出氣沖沖的語氣？哪些詞要讀重一些？）
男同學(xué)來讀一讀。
師：小羊這次同狼講理是什么樣子？
師：可憐的小羊這時(shí)喊著同狼講理，那該怎樣讀小羊的話？小羊這時(shí)說話的速度怎么樣？自己在座位上試著讀一讀小羊的話。
誰想讀？
師：想幫小羊講理的同學(xué)站起來讀一讀。
兩大組分角色讀。
（5）師：狼不想再爭(zhēng)辯了，（出示狼的第三次話）誰來讀狼第三次不講理的話？
指導(dǎo)表情讀：想象一下，狼說這話時(shí)是什么樣的表情？哪個(gè)詞最能說明他不講理？（“反正”讀重一些）
我們帶著表情來讀讀。
師：聽了同學(xué)們的朗讀，我好象看見狼齜著牙，咧著嘴，一步步向小羊逼近，我們趕快去樹林里看看吧。
啟發(fā)爭(zhēng)辯：如果你是那只小羊，聽了狼最后的那段話，你會(huì)怎么想？又會(huì)怎樣同他爭(zhēng)辯呢？請(qǐng)你像小羊那樣，為自己辯解。
三、表演。
師：小朋友辯得太好了，想不想把這個(gè)故事表演出來？
1、小組表演。
2、師：誰敢說我演得最棒？
指名二人上臺(tái)表演，一人為他們配上旁白。
生評(píng)價(jià)
四、續(xù)補(bǔ)結(jié)尾，發(fā)展思維。
1、啟發(fā)：兇惡的狼不想再跟小羊爭(zhēng)辯了，撲向小羊，小羊會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)大家給這個(gè)故事編一個(gè)結(jié)果。可以自己想，也可以在小組內(nèi)討論。
2、交流。
3、師：小朋友編得很好，能寫下來嗎？好，回家以后寫下來，并讀給你爸爸媽媽聽。
狼和小羊教案10
活動(dòng)目標(biāo)
1、幫助幼兒熟悉理解故事內(nèi)容，懂得團(tuán)結(jié)起來力量大。
2、學(xué)習(xí)詞語黑洞洞和故事中部分角色語言。
3、教育幼兒同伴之間要互相幫助。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
多媒體課件，小羊圖片
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1、邊模仿小羊的哭聲邊出示小羊的圖片：誰哭了？你們猜小羊?yàn)?/p>
什么哭呢？
2、小羊到底為什么哭，聽完一個(gè)故事你們就知道了。
二、欣賞故事
1、教師講述故事，提問：小羊?yàn)槭裁磿?huì)哭？故事里還有什么小動(dòng)
物？
2、小羊被狼吃掉了嗎？小動(dòng)物們是怎么打敗狼的。請(qǐng)你們?cè)俾犚?/p>
遍故事。播放多媒體課件。提問：
①故事的名字叫什么？
②小羊在哪里碰到了狼，狼對(duì)小羊說了什么？
③小羊是怎么回答的，可是狼怎么說？
④小羊回家后心情怎么樣？它坐在門口哭都有什么動(dòng)物經(jīng)過了？
⑤他們對(duì)小羊說了什么？（引導(dǎo)幼兒學(xué)說對(duì)話）
⑥它們有沒有去幫小羊，它們商量了什么辦法對(duì)付狼？
⑦狼真的來了，它們是怎么做的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞語：黑洞洞）
⑧最后老狼怎么樣了？
三、團(tuán)結(jié)力量大
1、引導(dǎo)幼兒討論：平時(shí)小花貓、小黃狗、白馬、小羊都害怕狼，
為什么這一他們打敗狼呢？
2、讓幼兒明白：團(tuán)結(jié)起來力量大。
3、教育幼兒要互相幫助。
教學(xué)反思：
這節(jié)課感覺很匆忙，為什么呢？教師講的`太多。一節(jié)課教師要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。但是要注意分寸。如何把握這個(gè)分寸呢？老師完全沒必要自己花那么大力氣來一次一次地講找碴兒。老師有時(shí)候就是低估了自己的孩子，總認(rèn)為還小，總是要包辦一切。其實(shí)根據(jù)我們班孩子的能力看，完全可以。
這節(jié)課是按照我預(yù)先想的流程走下來了，但是感覺上下來，沒有亮點(diǎn)，為什么呢？就是全是老師在引導(dǎo)，在講。課堂上，學(xué)生才是主角。不是孩子不行，是我今天根本沒給他們機(jī)會(huì)，他們沒時(shí)間來討論，來自己表演。老師讓孩子根據(jù)提示語來讀，反復(fù)讀，各種形式讀，但是讀來讀去，都是孩子跟著老師的感覺來走。都是老師的理解。要孩子更加進(jìn)入角色，必須讓孩子自己來想，從自己的角度來解讀角色。
狼和小羊教案11
狼和小羊
1 談話引入
1、孩子們，你們喜歡聽童話故事嗎?老師今天從童話王國(guó)里請(qǐng)來了兩位朋友.大家掌聲歡迎他們.(貼圖)
2、 誰來告訴我,在你的印象中狼和羊的本性是什麼?
小結(jié):大家都說的非常好,狡猾、兇殘的狼，善良、溫順的羊，它們會(huì)發(fā)生什麼故事呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文,請(qǐng)大家翻開書本132頁.
二.初讀課文.整體感知
1.自由朗讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),畫出生字.注意讀準(zhǔn)字音,讀通句字,做到不加字、不丟字,遇到不懂的字音可以請(qǐng)教同學(xué)和老師,并多讀幾遍.
過渡:同學(xué)們讀的很認(rèn)真,我們一起來看看這些詞語寶寶你會(huì)讀嗎?
2、檢查字音
【詞語】(請(qǐng)大家看大屏幕、先自己讀讀,待會(huì)請(qǐng)你來讀.)
誰來讀,其它同學(xué)豎起耳朵傾聽,待會(huì)請(qǐng)你做小老師來評(píng)評(píng)他讀的怎麼樣?【誰來評(píng)評(píng)?】你能比他讀得好嗎?請(qǐng)你做小老師帶大家讀讀
小結(jié)并過渡:哇,真棒!我們不僅會(huì)認(rèn)詞語寶寶,還學(xué)會(huì)了傾聽、學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià),這是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn).除了這些我們還要學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)表達(dá).
過渡:請(qǐng)同學(xué)們挺直腰板、拿好書快速地?cái)?shù)數(shù)狼和羊進(jìn)行了多少對(duì)話?(指名回答)同意嗎?
3 細(xì)讀課文、品讀三次對(duì)話
4 默讀課文
現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文2-6自然段,畫出狼(︿︿︿)和小羊(———)的三次對(duì)話.想想狼是怎樣找碴兒的?說說你從中你讀懂了什么?
4 指名匯報(bào)7
過渡：同學(xué)們,學(xué)得那么起勁.老師真高興!誰來把狼第一次找碴兒的`話讀一讀?(指名讀)
2 狼為什么要這么說?它說得對(duì)嗎?【沒錯(cuò),狼的無理取鬧就叫找碴兒,也是找借口】那應(yīng)怎樣讀這句話.【指導(dǎo)讀】
3 〖T范讀
過渡:小羊不會(huì)把水弄臟的理由是什么?它當(dāng)時(shí)的心情怎樣?應(yīng)怎樣來讀這句話.
1 這句話說狼站在什么地方?水是怎么流的?【上游在哪個(gè)位置?】
我們?cè)侔牙呛脱虻牡谝淮螌?duì)話讀一讀,誰愿意來讀狼說的話,羊說的話?【注意讀出狼和羊的語氣,其他同學(xué)讀旁白】
②狼還找了什么借口?小羊是怎么說的?【誰來說?】你從中讀懂了什么?
3.師生合作讀三次對(duì)話(男女)
過渡:大家能讀出狼和羊各自的語氣,那能不能加上動(dòng)作演一演它們的故事?下面就讓我們分小組合作練習(xí)表演狼和小羊的故事.并比比,哪個(gè)小組合作的最愉快,演得最逼真!
4 演一演(小組練習(xí)表演狼和小羊的故事)
指2個(gè)小組上臺(tái)演,齊評(píng)議
小結(jié)過渡:大家真不簡(jiǎn)單,詹老師為你高興.你們不僅學(xué)會(huì)了思考,學(xué)會(huì)了表達(dá),還學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了表演!
可是可愛的小羊糟了(請(qǐng)看大屏幕:演示狼撲向小羊)
五.延伸拓展
過渡:可憐的小羊怎樣才能逃出狼口呢?請(qǐng)聰明的你幫小羊想個(gè)好辦法,怎樣才不會(huì)被狼吃了?【誰來說】
學(xué)到這里,你們還有什麼話想對(duì)狼或小羊說的?
六、總結(jié)、布置作業(yè)
總結(jié):今天我們傾聽了狼和小羊的故事,掌握了很多的學(xué)習(xí)方法.詹老師為你們高興!也代表狼謝謝你們?yōu)樗岢隽四敲炊嗌埔獾闹腋?代表小羊謝謝你們?yōu)樗肓诉@麼多的好辦法.
請(qǐng)聰明的你,接著寫寫狼和小羊的故事?
狼和小羊教案12
游戲主題由來
《小羊和狼》是中班表演游戲中的傳統(tǒng)教材，由于故事中的角色個(gè)性鮮明，情節(jié)簡(jiǎn)單，具有趣味性，動(dòng)作性強(qiáng)，對(duì)話多次重復(fù)，語言瑯瑯上口，因此，非常適合中班幼兒進(jìn)行表演、聽了三遍故事后，幼兒就基本上會(huì)復(fù)述這個(gè)故事了，而且在復(fù)述的時(shí)候幼兒園不由自主地表演了故事中角色的動(dòng)作，比如貓用爪子抓狼，狗用嘴咬狼，馬用腿踢狼，象用鼻子把狼卷起來等、看到幼兒喜歡這個(gè)故事，我們就開展了"小羊和狼"的表演游戲、
游戲總目標(biāo)
一、喜歡參與表演游戲，感受故事情節(jié)、角色情緒的變化，嘗試運(yùn)用語言、動(dòng)作、表情，大膽、創(chuàng)造性地表現(xiàn)角色性格特征。
二、能根據(jù)角色的特征運(yùn)用表演道具裝扮角色，并能根據(jù)故事內(nèi)容布置游戲的場(chǎng)景。
三、能合作游戲，學(xué)會(huì)協(xié)商，輪流扮演角色、使用玩具。
四、懂得遵守游戲規(guī)則，會(huì)有條理地整理游戲材料。
五、會(huì)根據(jù)游戲的情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的講評(píng)，并針對(duì)相應(yīng)的問題提出下一次游戲的改進(jìn)方案。
游戲過程
（1）第一次游戲
活動(dòng)目標(biāo)
一、熟悉角色的出場(chǎng)順序，并能運(yùn)用連貫的語言大膽地表演。
二、能根據(jù)自己所扮演的角色，初步運(yùn)用表演道具裝扮自己。
三、能按意愿分組，初步學(xué)習(xí)協(xié)商游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
1、在語言區(qū)中投放《小羊和狼》的故事圖片，讓幼兒學(xué)習(xí)復(fù)述故事，進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。
2、在美工區(qū)中指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作小羊、狼等角色的道具。
物質(zhì)準(zhǔn)備：制作小貓、小狗、小羊、狼、白馬、大象的頭飾，房子背景、積木若干。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：展示幼兒設(shè)計(jì)的道具，布置好游戲場(chǎng)景。
活動(dòng)過程
一、展示布置好的場(chǎng)景，并出示幼兒制作的道具，導(dǎo)入游戲。
（一）介紹布置好的場(chǎng)景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
師：上周我們一起尋找了可以用來布置小羊家的材料，今天老師就要把這些材料布置成了小羊的家，我們一起來看看吧。
（二）請(qǐng)幼兒介紹自己制作的道具。
師：請(qǐng)小朋友說一說你是為那個(gè)角色制作道具的，你是怎么制作的？
（三）師幼回憶故事中角色出場(chǎng)的順序，熟悉狼和小羊、小動(dòng)物們與小羊以及小動(dòng)物之間的對(duì)話。
師提問：
1、故事剛開始時(shí)誰先出場(chǎng)？他應(yīng)該站在哪里？接著誰來了？狼對(duì)小羊說了？小羊是怎么回答的？狼又是怎么說的？
2、后來有哪些小動(dòng)物來了？先是誰？接著是誰？他們都對(duì)小羊說了什么？
3、天黑了，小動(dòng)物們都在小羊家一起商量怎么對(duì)付大灰狼，它們是怎么說的？
二、提出游戲要求，幫助幼兒做好游戲前的準(zhǔn)備。
（一）鼓勵(lì)幼兒用協(xié)商的方式選出組長(zhǎng)，組長(zhǎng)按組員的意愿協(xié)調(diào)、分配角色。
（二）引導(dǎo)幼兒選擇適合的道具裝扮自己，然后開展游戲。
三、幼兒分組開展表演游戲，教師觀察指導(dǎo)。
（一）觀察幼兒角色分配和道具的使用情況。
（二）觀察表演中角色出場(chǎng)的順序和角色對(duì)話的情況。
四、整理游戲場(chǎng)地，收拾游戲材料，交流游戲情況。
（一）在教師的提醒下，幼兒合作整理游戲場(chǎng)地，歸類收拾游戲材料。
（二）交流游戲情況。
1、請(qǐng)游戲中表演較好的小組上臺(tái)表演精彩片段，其他幼兒欣賞、評(píng)價(jià)。
師：你們覺得他們表演的怎么樣？誰表演的最好？好在哪里？
2、討論道具的使用情況以及初步學(xué)習(xí)協(xié)商游戲的情況。
師：今天游戲中你扮演什么角色？用什么道具來裝扮自己？你是怎么跟同伴一起游戲的？
3、討論下次游戲需要增添的道具。
師：下次游戲你們覺得還需要增加哪些道具來裝扮自己呢？
（2）第二次游戲
上次游戲情況分析
因?yàn)樵谇捌趨^(qū)域活動(dòng)中幼兒熟悉了故事的情節(jié)及故事中的角色對(duì)話，所以在上次的游戲中幼兒能較為完整、連貫地表演，能按角色的順序出場(chǎng)，并大膽地對(duì)話，表演起來特別自信。但是在表演時(shí)他們只顧著記憶對(duì)話，而動(dòng)物的特征動(dòng)作卻不知道怎樣表現(xiàn)出來，動(dòng)作表演的不夠生動(dòng)。針對(duì)這些問題，我將本次游戲的目標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整。
活動(dòng)目標(biāo)
一、能大膽地運(yùn)用動(dòng)作和連貫的語言進(jìn)行表演。
二、能根據(jù)自己所扮演的角色選擇合適自己的道具裝扮自己，并初步學(xué)習(xí)運(yùn)用游戲材料布置游戲場(chǎng)景。
三、繼續(xù)學(xué)習(xí)協(xié)商、輪流扮演角色，體驗(yàn)合作游戲的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
1、在語言活動(dòng)的情景表演"這是什么動(dòng)物"中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)不同動(dòng)物的語氣、語調(diào)和動(dòng)作。在音樂活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)物律動(dòng)，模仿不同動(dòng)物的動(dòng)作。
2、在表演區(qū)投放小羊和狼的頭飾，引導(dǎo)幼兒用不同的語氣、語調(diào)和動(dòng)作表演小羊和狼的不同特征。
物質(zhì)準(zhǔn)備：新增兒在建構(gòu)區(qū)用膠粒建構(gòu)的小羊的家和在美工區(qū)制作的白馬、大象道具。
活動(dòng)過程
一、欣賞幼兒布置的游戲場(chǎng)景照片，引發(fā)幼兒自主創(chuàng)設(shè)游戲場(chǎng)景的興趣。
師：這是小朋友們?cè)诮?gòu)區(qū)中搭的小羊的家，我們一起欣賞一下吧！小羊家的大門和圍墻是用什么搭的？灶臺(tái)是用什么搭的？小河呢？
二、回憶上次游戲出現(xiàn)的情況，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)角色特征。
師：上次游戲中，小朋友們說對(duì)話時(shí)都很認(rèn)真，但是老師發(fā)現(xiàn)，你們?cè)诒硌輹r(shí)，小動(dòng)物的動(dòng)作沒有表現(xiàn)出來，現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)小動(dòng)物們都怎樣的動(dòng)作吧。狼的動(dòng)作時(shí)怎樣的？還可以用怎樣的動(dòng)作來表示狼呢？扮演小羊可以有哪些動(dòng)作呢？小貓呢？小狗呢？白馬呢？大象呢？
三、教師提出游戲要求。
1、大家先一起合作創(chuàng)設(shè)游戲場(chǎng)景。
2、要協(xié)商、分配角色。
3、先根據(jù)自己所扮演的角色選擇合適自己的道具裝扮自己，再開始游戲。
四、幼兒分組表演，教師觀察指導(dǎo)。
1、觀察幼兒創(chuàng)設(shè)游戲場(chǎng)景、選擇合適的道具裝扮自己的情況。
2、觀察幼兒用動(dòng)作表演動(dòng)物的情況。
3、觀察幼兒小組協(xié)商、輪流扮演角色的情況。
五、整理游戲場(chǎng)景，收拾游戲教材，交流游戲情況。
（一）提醒幼兒主動(dòng)整理游戲場(chǎng)景，歸類收拾游戲教材。
（二）交流游戲情況。
師提問：
1、剛才你表演了誰？你用什么道具來裝扮自己？你是怎么表演的？
2、說說你這組是怎么分配小動(dòng)物的頭飾和道具的？當(dāng)出現(xiàn)搶玩具時(shí)，你們是怎么解決的？
（3）第三次游戲
上次游戲情況分析
在上次游戲中，幼兒的動(dòng)作表演技能提高了許多，并且在游戲中幼兒能夠合作搭建小羊的家，布置簡(jiǎn)單的游戲場(chǎng)景。但是在表演中幼兒還不能表現(xiàn)出害怕、兇狠、同情等的表情，并且在表演時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)前一個(gè)角色還沒進(jìn)門，后一個(gè)角色已經(jīng)到的現(xiàn)象，根據(jù)這些問題，我們及時(shí)增加了場(chǎng)景，并將本次目標(biāo)定位如下。
活動(dòng)目標(biāo)
一、嘗試運(yùn)用表情、創(chuàng)造性的動(dòng)作、完整的語言大膽地表現(xiàn)角色特征。
二、能合理地運(yùn)用游戲材料豐富游戲場(chǎng)景，并學(xué)會(huì)整理游戲材料。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在語言區(qū)投放小羊和狼的指偶，引導(dǎo)幼兒用不同的語氣、語調(diào)、表情來表現(xiàn)不同角色的特征。在表演區(qū)投放小羊和狼的頭飾，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用動(dòng)作、表情表現(xiàn)出不同角色的特征。
材料準(zhǔn)備：增設(shè)小塊的塑膠墊、樹等材料。
活動(dòng)過程
一、回憶上次游戲出現(xiàn)的問題，師幼共同討論解決的方法。
（一）與幼兒一起討論小動(dòng)物在表演時(shí)候該有什么樣的表情。
師提問：1、狼看到小羊時(shí)心里會(huì)想什么？狼與小羊說話時(shí)，臉上的表情是怎樣的？而小羊看到狼會(huì)有怎樣的表情呢？誰能表演出來？
2、當(dāng)小羊知道狼晚上要來吃掉它時(shí)，它在家門口做什么呢？小動(dòng)物們看到小羊在哭，都安慰小羊，它們這時(shí)的表情又是怎樣的呢？
3、當(dāng)大家商量好對(duì)付狼的辦法，等待狼來時(shí)，心情怎樣？表情是怎樣的？狼被貓抓了、被狗咬了、被馬踢了后表情又是怎樣的？
4、最后狼死了，小動(dòng)物們覺得心情怎樣？臉上的表情呢？
（二）出示小塊的塑膠墊，引導(dǎo)幼兒把小塊塑膠墊鋪成通往小羊家的路，豐富環(huán)境的布置。
師：今天新增加了塑膠墊、樹等材料，你們?cè)诓贾铆h(huán)境時(shí)可以鋪一條通往小羊家的路，周圍還可以有樹、房子等。小動(dòng)物們?nèi)バ⊙蚣业臅r(shí)候要從這條小路走到小羊的家。表演的時(shí)候你們自己可以想想表演的動(dòng)作。
二、提出游戲要求。
1、布置游戲場(chǎng)景時(shí)要記住增添一條小路。
2、分配角色時(shí)一定要協(xié)商，大家要輪流扮演角色。
3、游戲后及時(shí)整理材料。
三、幼兒分組表演，教師觀察指導(dǎo)。
1、觀察指導(dǎo)幼兒運(yùn)用完整的語言和不同的表情創(chuàng)造性地表演的情況。
2、觀察幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境的情況，特別是增添小路的場(chǎng)景。
四、整理游戲場(chǎng)景，收拾游戲材料，交流游戲情況。
1、整理游戲場(chǎng)景，歸類收拾游戲材料。
2、交流游戲情況。
（1）師：你們?cè)俦硌輹r(shí)有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題？有什么困難需要大家?guī)兔鉀Q？
（2）請(qǐng)個(gè)別小組的幼兒再次表演精彩片段，引導(dǎo)其他幼兒關(guān)注其角色的表情。
（3）欣賞各組幼兒布置的游戲場(chǎng)景的照片，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（4）第四次游戲
上次游戲情況分析
上次的游戲，大部分幼兒都能比較生動(dòng)地表現(xiàn)出動(dòng)物的語言、動(dòng)作、表情。游戲中增添的小羊家的路，既解決了角色出場(chǎng)的問題，又使幼兒在走小路的過程中充分表現(xiàn)出出自己所扮演角色的動(dòng)作特征，豐富了表演情節(jié)，但是由于大灰狼是幼兒憎恨的動(dòng)物，再加上故事結(jié)局是大灰狼死了，所以很多幼兒都不愿意扮演大灰狼。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們制定了這次活動(dòng)的目標(biāo)。
活動(dòng)目標(biāo)
一、能綜合運(yùn)用語言、動(dòng)作和表情，大膽地表現(xiàn)出自己所扮演角色的'特征。
二、與同伴共同協(xié)商，大膽地改編故事結(jié)尾。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
1、在談話活動(dòng)中與幼兒討論：沒有輪到自己表演時(shí)可以做些什么？我們應(yīng)該投放哪些道具幫助表演？
2、在語言區(qū)投放小羊和狼的指偶，讓幼兒用不同的語氣、表情來表現(xiàn)不同角色的特征。在表演區(qū)投放小羊和狼的頭飾，讓幼兒運(yùn)用動(dòng)作、表情表現(xiàn)出不同角色的特征、在美工區(qū)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作肉骨頭、小魚、草地、灶臺(tái)、大樹、小河等道具。
物質(zhì)準(zhǔn)備：新增幼兒自己制作的道具（如肉骨頭、小魚、草地、灶臺(tái)、大樹、小河）小桶、毛巾、臉盆等。
活動(dòng)過程
一、播放上次游戲的錄像片段，引導(dǎo)幼兒關(guān)注角色的動(dòng)作及表情并組織討論。
師：你們看了錄像，覺得這幾個(gè)小朋友表演得好不好？好在哪里？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)作、語調(diào)、語氣、表情上變化。）
二、分小組共同討論故事結(jié)尾的改編。
1、幼兒分小組討論改編故事的結(jié)尾。
2、交流、分享改編的結(jié)尾。
師：你想怎么改編故事的結(jié)尾？狼可以怎么說、怎么做？小動(dòng)物們又可以怎么說、怎么做？
三、幼兒分組游戲，教師觀察指導(dǎo)。
1、觀察幼兒能否綜合運(yùn)用語言、動(dòng)作、表情大膽地表現(xiàn)角色特征。
2、指導(dǎo)幼兒改編故事的結(jié)尾。
3、觀察幼兒對(duì)改編后的角色對(duì)話、動(dòng)作和表情的表演情況。
四、整理游戲場(chǎng)地，收拾游戲材料，交流游戲情況。
1、整理游戲場(chǎng)地，歸類收拾游戲材料。
2、交流游戲情況。
師：你表演的是什么小動(dòng)物？你是怎么表演的？你們這組是怎么改編故事結(jié)尾進(jìn)行表演的？有與同伴協(xié)商改編嗎？遇到問題用什么方法解決？
附：
《小羊和狼》
一只小羊正在河邊河水，一只狼走過來說："這河里的水是我的，你為什么喝我的水！"小羊說："這河里的水是山上流下來的，大家都可以喝，怎么說是你的呢？"狼說："我說是我的就是我的！你喝了我的水，晚上我要來吃掉你！"狼說完了就狠狠地?fù)u著尾巴走了。
小羊回到家里，想起狼說晚上要來吃他，就坐在門口哭起來了。
一只小花貓走來，看見小羊在哭，就問："小羊，你為什么哭啊？"小羊說："狼說今天晚上要來吃我。"小花貓說："不要緊，晚上我來幫助你。"小花貓說完就走了。
小羊還坐在門口哭。
一只小黃狗走來，看見小羊在哭，就問："小羊，你為什么哭啊？"小羊說："狼說今天晚上要來吃我。"小黃狗說："不要緊，晚上我來幫助你。"小黃狗說完就走了。
小羊還坐在門口哭。
一匹馬走來，看見小羊在哭，就問："小羊，你為什么哭啊？"小羊說："狼說今天晚上要來吃我。"白馬說："不要緊，晚上我來幫助你。"白馬說完就走了。
小羊還坐在門口哭。
一只大象走來，看見小羊在哭，就問："小羊，你為什么哭啊？"小羊說："狼說今天晚上要來吃我。"大象說："不要緊，晚上我來幫助你。"大象說完就走了。
到了天黑的時(shí)候，小花貓，小黃狗，白馬，大象都來了。大家在一起商量怎樣來幫助小羊。
小花貓說："小羊，你到外邊找個(gè)地方藏起來，我躲在灶臺(tái)上，狼來了，找不到小羊，他一定會(huì)到火爐這邊來點(diǎn)火，那時(shí)候，我就用爪子抓他。"小黃狗說："狼被小花貓抓了，一定會(huì)往外跑；我躲在門口，等他出來的時(shí)候，我就咬他。"白馬說："狼被小黃狗咬了，一定會(huì)往房子后邊跑；我躲在房子后邊，等他跑來的時(shí)候，我就踢他。"大象說："我站在大樹底下，等狼從大樹旁邊逃跑的時(shí)候，我就用鼻子把他卷起來扔到河里去。"大家商量好了。小羊藏到外邊的大樹后面，小花貓?zhí)狭嗽钆_(tái)，小黃狗蹲在門背后，白馬躲在房子后邊，大象站在大樹底下。大家一聲也不響，靜靜地聽著聲音。
不大一會(huì)兒，老狼"吧噠吧噠"地走來了。老狼走進(jìn)屋子里。屋子里黑洞洞的，什么也看不見。他就到火爐那兒點(diǎn)火。
小花貓?zhí)饋恚盟l(fā)亮的眼睛，看準(zhǔn)老狼的臉就是一爪子。老狼嚇壞了，"噢"的一聲，轉(zhuǎn)身就往外跑。小黃狗從門背后竄起來，看準(zhǔn)老狼的腿就是一口。老狼疼得"噢噢"地叫著，想繞到房子后邊逃走。這時(shí)候，白馬抬起腿來，看準(zhǔn)老狼狠狠地踢了一腳，把老狼踢到踢得好遠(yuǎn)，一直踢到大樹那兒。小羊也勇敢地從樹后面沖出來，用他尖尖的角，對(duì)準(zhǔn)老狼頂了一下。
老狼被小花貓抓了一爪子，被小黃狗咬了一口，被白馬踢了一腳，又被小羊頂了一下，摔在地上站也站不起來了。
這時(shí)候，大象用鼻子把老狼卷起來，呼的一聲，把老狼扔到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的大河里去。老狼淹死在水里，再也不能來吃小羊了。
教學(xué)反思：
大灰狼是班上孩子們都很熟悉的動(dòng)物，特別是班上在經(jīng)過《小兔乖乖》及《喜洋洋與灰太狼》的廣為流傳后，大灰狼這個(gè)形象更是深入人心。而一直以來大灰狼都是以“大壞蛋”的形象來為孩子們所熟知，因此今天我們開展的這個(gè)《小羊和狼》的表演活動(dòng)，孩子們都十分的感興趣，整個(gè)活動(dòng)的氣氛都很高漲。
但是在游戲的過程中，我還是出現(xiàn)了一些不足與失誤：
1、在游戲活動(dòng)開始時(shí)我先利用多媒體視頻來展示給孩子們一個(gè)生動(dòng)的故事，并引導(dǎo)孩子們回憶故事中小動(dòng)物的出場(chǎng)順序及對(duì)話。接著以頭飾來引導(dǎo)孩子們進(jìn)行再現(xiàn)，孩子們都十分認(rèn)真的聽。孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下大多都能記住故事角色的行為、語言。本次游戲，幼兒的主導(dǎo)地位得到了很好的體現(xiàn)，教師把幼兒的主體性放在第一位，以幼兒為主，讓幼兒利用自己的想象力去創(chuàng)編各種小動(dòng)物的動(dòng)作和角色特征，讓幼兒的創(chuàng)造力得到很大的體現(xiàn)。但是由于教師把重點(diǎn)都放在故事內(nèi)容的回憶上了，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)浪費(fèi)了過多的時(shí)間，導(dǎo)致后面孩子們的表演時(shí)間就少了很多。
2、在讓幼兒創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)，教師沒有很好的及時(shí)的將幼兒的動(dòng)作進(jìn)行提煉，創(chuàng)造性也沒有得到很好的提升，如小花貓用爪子狠狠的朝大灰狼抓去，在抓的動(dòng)作及表情上，孩子們都隨大流，別人怎么做，自己就跟著怎么做，沒有自己的創(chuàng)造力。
3、在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)時(shí)，大部分幼兒能根據(jù)自己的理解評(píng)價(jià)同伴之間的表現(xiàn)，但是評(píng)價(jià)的理由卻不能說出來，在這方面教師還應(yīng)該多加引導(dǎo)。
4、本次提供的游戲道具有限，表演的場(chǎng)地劃分存在一些不合理現(xiàn)象。教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒體會(huì)故事情節(jié)，讓幼兒明確在故事中所要表演的內(nèi)容；同時(shí)了解故事發(fā)展的順序。在引導(dǎo)幼兒探索時(shí)并豐富游戲材料，為下一次游戲提供必要的支持。
狼和小羊教案13
設(shè)計(jì)意圖：
《小羊和狼》是一個(gè)很長(zhǎng)的故事，如何用一個(gè)教時(shí)的時(shí)間完成教學(xué)活動(dòng)，考驗(yàn)的是老師對(duì)目標(biāo)的價(jià)值定位，及如何達(dá)成這個(gè)目標(biāo)。本次活動(dòng)側(cè)重于培養(yǎng)幼兒的記憶力及認(rèn)真傾聽的能力，故事只是一個(gè)載體，所以教師的提問緊緊圍繞"角色"和"角色行為"，不開展其他討論。另外，利用圖片排列的方式，也能夠很好地幫助幼兒梳理故事情節(jié)，使邏輯思維更加清晰。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幫助幼兒清楚地了解故事中的角色及其相應(yīng)的本領(lǐng)，培養(yǎng)記憶力和認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
2、幫助幼兒理解互相幫助、解決困難的重要性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件，四種動(dòng)物（貓、狗、馬、大象）的圖片，白紙，記號(hào)筆
活動(dòng)過程：
一。介紹故事名稱——引起聽故事的興趣。
1。今天聽的故事，是關(guān)于一只小羊和一只大灰狼的，你們猜他們倆在一起會(huì)發(fā)生什么事呢？
2。那小羊會(huì)被狼吃掉嗎？
過渡語：小羊究竟會(huì)不會(huì)被狼吃掉？誰會(huì)來幫助他？用了什么方法幫助他？聽了故事你就會(huì)知道了？（邊說邊在黑板架上放上"誰"和"怎樣幫"的字。）
二。聽故事——了解故事中的角色及其幫助小羊的方法。
1。聽故事第一部分。（從頭聽到小動(dòng)物分別說要來幫助小羊。）
1）你聽到哪些動(dòng)物來了？（說一個(gè)在黑板上放一個(gè)動(dòng)物圖。）
2）他們都是怎么對(duì)小羊說的？
3）你猜猜這些小動(dòng)物會(huì)怎樣幫助小羊呢？
2。聽故事第二部分。（一直聽到小動(dòng)物們躲起來。）
1）你聽到小動(dòng)物分別準(zhǔn)備怎樣對(duì)付大灰狼？（說一種老師在白紙上畫一個(gè)標(biāo)記）
2）為什么這四個(gè)小動(dòng)物會(huì)用這種方法來對(duì)付大灰狼呢？
3。聽故事最后一部分。（聽到故事結(jié)尾。）
1）小動(dòng)物們是用這四種方法對(duì)付大灰狼的嗎？
2）誰先開始的？接著是誰？（根據(jù)幼兒再次做的`回憶調(diào)整黑板上圖片陳列的布局。）
3）大灰狼最后怎樣了？
小結(jié)：每個(gè)動(dòng)物都有自己不同的本領(lǐng)，用自己最大的本領(lǐng)可以解決困難。
三。再次欣賞故事——幫助幼兒理解互相幫助力量大。
小結(jié)：小羊自己是對(duì)付不了大灰狼的，還是要靠大家集體的力量。
狼和小羊教案14
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒對(duì)故事的理解、懂得狼是兇殘的，團(tuán)結(jié)起來力量大。
2、發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力。能根據(jù)視頻動(dòng)漫，大致說出故事的情節(jié)。
3、能隨著故事的展開產(chǎn)生喜悅、擔(dān)憂等相應(yīng)的情緒反應(yīng)，體會(huì)故事所表達(dá)的情緒情感。
4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．手偶動(dòng)物：羊、狼
2．視頻《小羊和狼》
3、小狗、小貓、大象、白馬頭或手偶玩具。
重難點(diǎn)：
復(fù)述故事、并表演故事
了解故事中的道理，團(tuán)結(jié)起來力量大。
活動(dòng)過程：
一、開始部分
1、導(dǎo)入：出示手偶動(dòng)物小羊、狼引起幼兒的興趣，出示手偶動(dòng)物小羊，出示手偶動(dòng)物狼，今天帶來小動(dòng)物是誰？幼兒回答后引出主題,《小羊和狼》。
二、基本部分：
1、視頻播放《小羊和狼》
2、隨著老師的引導(dǎo)述說故事情節(jié)。
（1）故事叫什么？
（2）故事中說的是哪個(gè)小動(dòng)物？（小羊）
（3）故事中有幾個(gè)動(dòng)物都有誰？（6個(gè)）小羊、狼、小狗、小貓、大象、白馬
（4）故事中誰在欺負(fù)小羊？（大灰狼）
（5）小羊遇到事情是誰是誰幫助了小羊?qū)Ω独侠堑模浚ㄐ」贰⑿∝垺⒋笙蟆遵R）
（6）他們都對(duì)小羊說了一句什么話（小羊、別怕!別怕！晚上我來幫助你）
（7）小貓藏在哪里？小狗藏在哪里？白馬藏在哪里？大象藏在哪里？
（8）他們?cè)趺礃訋椭⊙虻模?/p>
（9）如果小羊一個(gè)人會(huì)怎么樣？（被老狼吃掉）只有大家團(tuán)結(jié)起來，人多力量大才能戰(zhàn)勝大灰狼。
三、結(jié)束部分：
（1）模仿每個(gè)動(dòng)物說話的語氣、動(dòng)作。
（2）幼兒角色游戲、老師和幼兒共同表演故事情節(jié)（戴頭飾）
延伸活動(dòng)：
幼兒區(qū)域活動(dòng)自主選擇動(dòng)物表演。
活動(dòng)后反思：
這次大班語言教育活動(dòng)《小羊和狼》，課堂氣氛活躍，孩子們學(xué)習(xí)興趣高漲，老師提出許多的意見和建議，
1、導(dǎo)入主題形象，并用視頻幼兒興趣高漲、專注力強(qiáng)，
2、活動(dòng)形式新穎，內(nèi)容豐富，以幼兒為主體，面向全體幼兒，
3、活動(dòng)注重游戲的`方法、使幼兒玩中學(xué)、提問方面抓住了重點(diǎn)，提的問題都圍繞著主題，一步一步引導(dǎo)孩子漸漸進(jìn)入故事里面、使幼兒懂得齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)起來力量大。
4、孩子在活動(dòng)中情緒表現(xiàn)愉快、積極主動(dòng)參與。
其次是不好的方面：
1、在角色表演過程中，教師的語言多，幼兒語言少，應(yīng)該發(fā)揮幼兒自己的主動(dòng)表演性、讓幼兒根據(jù)故事情節(jié)，幼兒自己復(fù)述故事、發(fā)揮幼兒的想象力。
2、每個(gè)幼兒參與表演過程，導(dǎo)致時(shí)間長(zhǎng)，氣氛亂。幼兒表演一次后，收回在延伸活動(dòng)中進(jìn)行。所以在以后的教學(xué)中，全面分析和思考，這樣才能使教育活動(dòng)生動(dòng)，活潑，孩子們活動(dòng)中產(chǎn)生喜悅、擔(dān)憂等相應(yīng)的情緒反應(yīng)，體會(huì)故事所表達(dá)的情緒情感。
狼和小羊教案15
教案示例
25、狼和小羊
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課“狼、溪、臟、憐、爭(zhēng)、辯、撲”這7個(gè)生字和由這些字組成的詞語。認(rèn)識(shí)“碴、逼、嚷”這3個(gè)字。
2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。提高學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語言環(huán)境及生活實(shí)際理解詞語的能力。
4、使學(xué)生明白對(duì)像狼一樣蠻不講理的壞人是沒有道理可講的，應(yīng)該以智取勝。
5、通過學(xué)習(xí)，了解壞人的本性，增加學(xué)生對(duì)壞人壞事的憎惡之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀、理解課文。
2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴兒”。
3、狼為什么不直接吃掉小羊而要故意找碴兒？
課時(shí)安排：2課時(shí)
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音帶、多媒體課件、狼和小羊的頭飾。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）談話導(dǎo)入
1、（出示插圖）圖上畫著哪兩個(gè)動(dòng)物？
2、板書課題“狼和小羊”，共同讀一遍。
3、引導(dǎo)初讀課文，并且邊讀邊思考：這篇文章講了狼和小羊之間的什么事？（要求回答問題句子連貫通順、完整，掌握簡(jiǎn)答問題的句式）
（二）初讀課文，整體感知
1、聽課文朗讀錄音。
2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍，把句子讀通順。
（三）檢查初讀情況
1、指名分段讀課文，糾正字音。
2、出示字、詞卡片，認(rèn)讀生字、新詞。
3、說一說讀了課文以后知道了什么。
（四）再課課文，讀通句子，把課文課流利
（五）理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀
1、自由讀課文，找出狼和小羊的三次對(duì)話，分別用“—”和“﹏﹏”畫出來。
2、練習(xí)讀對(duì)話部分，要讀出他們的不同態(tài)度和語氣。
3、分角色朗讀第2－6自然段，先小組，再全班，讀后評(píng)議。
4、討論：為什么說狼是故意找碴兒？
朗讀時(shí)要抓住描繪狼和小羊的語句，讓學(xué)生體會(huì)狼和小羊的'不同態(tài)度。
第一次對(duì)話，狼的話要讀得稍快些，語調(diào)高昂些，要讀出盛氣凌人、橫加指責(zé)的語氣；小羊的話要讀得平緩些，讀出小羊小心翼翼地?fù)?jù)理申辯的語氣。
第二次對(duì)話，狼的話要讀出蠻橫無理的語氣；小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語氣。
第三次，課文只寫了狼的話和動(dòng)作，要讀出狼窮兇極惡的語氣。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)
1、指名讀、齊讀帶有生字的詞語。
找碴兒 溫和 背地里 可憐 爭(zhēng)辯 逼近 嚷
2、過渡：為什么說狼是故意找碴兒呢？我們帶著這個(gè)問題深入讀課文。
（二）細(xì)讀課文，深入理解
1、分角色讀第2－6自然段。
2、討論，交流：為什么說狼是故意找碴兒？
先由學(xué)生說一說，再由教師點(diǎn)撥。
（l）第一次借口：
課件演示，先讓學(xué)生看清故事發(fā)生的地點(diǎn)，演示小羊先在小溪邊喝水，再演示狼在小溪的上游出現(xiàn)，使學(xué)生看清是小羊先來喝水，狼是后來的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是從上游流到下游，小羊不會(huì)弄臟狼喝的水。
指導(dǎo)朗讀第2、3自然段，狼的話要讀得稍快些，語調(diào)高昂些，要讀出盛氣凌人、橫加指責(zé)的語氣；小羊的話要讀得平緩些，讀出小羊小心翼翼地?fù)?jù)理申辯的語氣。
（2）第二次借口：
教師點(diǎn)撥：狼的態(tài)度有什么變化？從哪兒可以看出狼在說假話？（小羊去年沒生下來，不可能背地里說狼的壞話。）
理解“背地里”這個(gè)詞的意思。
指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話，狼的話要讀出蠻橫無理的語氣，小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語氣。
（3）第三次借口：
提問：狼的態(tài)度又有什么變化？做動(dòng)作理解“齜著牙”、“逼近”兩個(gè)詞語的意思。
指導(dǎo)朗讀狼說的話，要讀出狼窮兇極惡的語氣。
3、戴頭飾分角色有感情地朗讀全篇課文，要讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語氣。
4、說一說你對(duì)狼的印象。
（三）啟發(fā)學(xué)生想象
狼撲向小羊，可能有幾種結(jié)果？先說一說，再寫一寫其中你最希望出現(xiàn)的一種結(jié)果。
（四）學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？
對(duì)待像狼一樣的惡人講道理是行不通的，必須想辦法對(duì)付。
（五）分析字形，指導(dǎo)書寫
狼：與“浪”進(jìn)行比較記憶。
憐：與“冷”的字形相近，可把它們進(jìn)行比較。
辯：與“辨、瓣”相比較。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的寫法：
狼：左窄右寬，要寫好第二筆“ ”，右邊的第四筆寫在右半格的橫中線上，“撇”和“捺”都寫在右下格，其中“撇”要在橫中線上下筆。
臟：左窄右寬，左右兩部分要寫緊湊。
辯：左中右結(jié)構(gòu)，中間比較窄，左邊的“辛”字第7畫要寫成“撇”，中間部分的“點(diǎn)”要寫得低一點(diǎn)兒，第二筆要在橫中線上起筆，左右兩部分要寫得一般高。
（六）做課后練習(xí)第3題。
隨堂練習(xí)
1、選擇正確的讀音下面打“√”
2、看拼音，寫詞語。
板書設(shè)計(jì)
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