語文教案(優選3篇)

　　在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的語文教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　一、教學目標

　　1、簡介作者2、疏通課文3、分析內容、歸納課文主題4、分析課文的寫作特色

　　二、教學過程

　　（一）引入新課“金玉其外，敗絮其中”這個成語相信好多同學都聽過，但不知你們是否知道這個成語的出處及它的意思。今天，就讓我們帶著對這個成語的濃厚的興趣來學習劉基的這篇《賣柑者言》。

　　（二）介紹作者劉基，是元末明初負有盛名的詩文作家，在《誠意伯文集》中共有二十卷。他的作品中所反映的的生活，自然也就或多或少地揭露了歷史的真相。他的作品中的不少篇幅就是揭露封建統治階級的反動本質以及他們壓榨掠奪人民的`罪行的思想性、藝術性都比較強。

　　（三）分析課文

　　1、給下列字注音潰kuì 賈gǔ 鬻yù 籩biān 衒xuàn 廩lín 醇chún 飫yù 赫hè

　　2、解釋疑難詞（2）通假字①賈：通“價”，價錢②衒：通“炫”，炫耀③縻：通“糜”，浪費、消耗（3）詞類活用①業：以……為業，名詞的意動用法②干：盾牌，這里是保衛的意思，名詞用作動詞③峨：高戴，形容詞用作動詞（4）解釋疑難字、詞①涉：經過 ②潰：腐爛③燁然：色彩鮮艷的樣子 ④鬻：買⑤貿：買 ⑥敗絮：破棉絮⑦實：裝滿 ⑧夫：那些⑨斁：敗壞（5）掌握以下句子翻譯①甚矣哉，為欺也。②而獨不足子乎？③孰不巍巍乎可畏，赫赫乎可象也。④今子是之不察，而以察吾柑。

　　3、分析課文（1）文中說桔子賈十倍，而人卻爭鬻子，為什么？因為桔子的外觀光澤好、質感好、顏色好（燃然、玉質、金色）

　　（2）作者是如何來引出本文的議論的中心“欺”的？通過里外的對比。

　　（3）剛才我們知道了桔子外表是非常漂亮的，哪它里面呢？“如煙撲口鼻，干若敗絮”（比喻）

　　（4）第三段主要是賣柑者的論述，那么他是針對什么而論述的？是針對我提出的“欺”字

　　（5）這個賣柑者從幾個方面來論述這個“欺”？兩個

　　（6）從哪兩個方面來論述？論己之欺、論世之欺

　　（7）賣柑者是如何論述論己之欺的？他認為，自己只不過為了糊口活命，根本談不上過分，更何況他認為“世之為欺者不寡，而獨我也乎？”

　　（8）賣柑者對于論世之欺又從幾個方面來論述？兩個先寫武將果能授孫、吳之略耶？再寫文官果能建伊、皋之業耶？

　　（9）賣柑者對于武將和文官都由外到內進行描述，兩者有什么相同之處？盜起而不知御，民困而不知救，吏*而不知禁，法斁而不知理，坐縻廩粟而不知恥。這些人表面上道貌岸然，實質上卻干著欺世盜名、玩忽職守、坐享俸祿的事。

　　（10）那么這些人和柑子又有什么關系呢？作者借柑來類比，一針見血地指出，他們與柑一樣，都是“金玉其外、敗絮其中”，其本質是一樣的。

　　（11）對于賣柑者的話，我為什么默然無以應？因為我只看到賣柑者的小欺，而沒看到當時整個社會的大欺，不察不思，就貿然責備別人。而賣柑者舍小擊大，不平而鳴，表現了憤世嫉邪的大無畏精神。其次，那些文武大官的欺騙伎倆比賣柑者不知要高多少倍，論其禍國殃民的危害程度，比起賣柑者，更不可同日而語。

　　（12）作者為什么要假托賣柑者來針砭時弊？因為這是由于當時言論不自由，作者欲防止因寫此文遭受迫害罷了。

　　（13）歸納主題這篇文章以“予”與賣柑者對話的形式，采用托物喻理的手法，通過賣柑者之口，痛快淋漓地揭露元代末年統治機構的腐敗。

　　（四）布置作業1、背誦、翻譯課文2、作業本

　　三、教后感

語文教案 篇2

　　一、教學目標

　　(一)借助注釋，讀懂古文，并能復述兩個小故事。

　　(二)引導學生理解課文內容，弄懂故事蘊涵的道理。

　　二、課時安排2課時

　　三、教學過程

　　第一課時

　　教學內容：學習《蔡勉旃堅還亡友財》

　　(一)社會熱點導入新課

　　板書標題：蔡勉旃堅還亡友財

　　同學們，老師從網上看到一個小故事，某公司職員向公司借了三千元，借條上寫著：“還欠款三千元”。誰知，這張欠條卻引來了一場官司，如果將“還”字讀成“ｈｕ2ｎ”字，就是還了三千元；如果讀成“ｈ2ｉ”，那就還差三千元。看來在市場經濟的條件下，人人要確立法制意識，人與人之間要講“誠信”。大家知道，有借條欠賬還錢，天經地義，但今天我們講的這個故事，債主身故，未留下字據，他的兒子又不知情，蔡勉旃卻把一千兩銀子送還給他兒子。要問這是什么緣由，我們共同來學習。

　　(二)借助注釋疏通古文

　　出示投影片完成有關練習：

　　(1)給下列生字注音：

　　旃(ｚｈ1ｎ) 券(ｑｕ4ｎ) 輦(ｎｉ3ｎ)

　　(2)解釋文言字詞：

　　亡友： 敦風義： 千金：

　　寄之： 立券： 亡何：

　　愕然： 未嘗語我： 致之：

　　(三)結合注釋講述大意

　　以學習小組為單位，集體討論，理解課文。各小組推薦一人復述故事內容，老師加以評述。

　　(四)深層感悟現場討論

　　1.剖析重點文言句：

　　(1)出示：嘻，無此事也，安有寄千金而無券者?且父未嘗語我也。

　　問題征答：

　　①友人之子當時是什么表情?

　　明確：友人之子表現出驚奇、詫異的神情。

　　②“安有寄千金而無券者”這句話是什么語氣?他為什么不相信這是事實?

　　明確：這句話是反問語氣。父親未有遺囑，家中又無字據。

　　③“父未嘗語”是何原因?

　　明確：父親相信蔡勉旃的人格，因為他特別講信用“重諾責”。

　　(2)出示：蔡笑曰：“券在心，不在紙”。

　　問題征答：

　　①蔡勉旃的“笑”有什么含義?

　　明確：表現了他以誠待人，講究信用。

　　②從“券在心，不在紙”這一點看，蔡勉旃這個人具有什么樣的品質?

　　明確：誠實守信。

　　③從當今社會看，“不在紙”的'做法值得不值得提倡?怎樣避免老師所講的小故事中出現的借條糾紛?

　　明確：不能提倡，因為在法制健全的今天，任何事情都要重證據。

　　④什么叫“一諾千金”，中學生如何講誠信?

　　明確：“一諾千金

　　教案《語文版七年級語文上冊第《古文二則》教案》，

　　”形容諾言的信用極高。

　　2.就中學生如何講誠信，自由討論，教師點評。

　　(四)總結全文評價人物

　　概述蔡勉旃的性格特點。

　　(五)課外延伸拓展思維

　　收集古人講“誠信”的小故事。

　　第二課時

　　教學內容：學習《戴震難師》

　　(一)引用典故導入新課

　　大學問家孔子在東方巡游時，遇到兩小孩討論太陽離地球遠近的問題，在今天這種看似簡單的問題，卻難住了孔大圣人。其實，做學問就要善于思考，敢于大膽質疑。歷史有驚人的巧合，今天又有一小孩難住了老師。

　　板書課題：戴震難師

　　(二)結合注釋疏通古文

　　1.出示投影片，學習小組互測，指定學生口頭回答：

　　解釋文言字詞：

　　是年： 乃能言： 何以： 述之：

　　應之曰： 相去： 幾何時： 然則：

　　無以應： 書塾：

　　2.自由朗讀全文，學生質疑問難。

　　(三)熟悉課文改寫對話

　　1.以學習小組為單位，理解課文內容。

　　2.將文中對話改寫成白話體的人物對話。

　　重點句提示：(注意長句的音節停頓)

　　此何以知／為孔子之言／而曾子述之?

　　又何以知／曾子之意／而門人記之?

　　周朝、宋朝相去／幾何時矣?

　　然則／朱文公／何以知然?

　　3.學生再讀課文，體會情節的生動性。

　　(四)情景喜劇戴震難師

　　每小組推薦兩人，一人扮演先生，一人扮演戴震，要求如下：

　　1.語氣語調要盡量模仿逼真，盡量做到形神兼備。

　　2.要準確表達疑問句之間的區別。

　　3.由老師和學生評委進行評選，選出最佳表演獎。

　　(五)現場討論實話實說

　　1.你對這位老師有何評價?

　　2.你認為老師最后的贊語合適嗎?

　　3.從《戴震難師》這個小故事中，你悟出了什么道理?

　　(六)課外延伸知識鏈接

　　從互聯網上或圖書館檢索。

　　名人簡介：

　　戴震、顧炎武、徐珂、朱熹

語文教案 篇3

　　教材分析

　　《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊的一篇課文。課文以小同學們喜愛的童話故事形式出現，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使同學們懂得“要善于發現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

　　同學們分析

　　剛剛讀二年級的同學們，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數同學們活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

　　設計理念

　　1、在新教材和《課程標準》中，把激發同學們的學習興趣放在首位。同學們讀、寫的欲望都很強烈，要讓同學們把學習當作一種享受。為了這一理念，要充分運用各種同學們喜聞樂見的形式，創設有益于學習活動進行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分調動同學們學習的積極性、主動性和創造性。

　　2、讓師生之間形成這樣一種特定的關系：教師提出一系列問題，并由此誘導同學們作出研究的反應。同學們通過研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導傾向的問題，達到獲取知識的目的。

　　3、使閱讀成為同學們學習和探究的重要手段。讓同學們在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；引導和調動同學們的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事。

　　教學目標

　　1、認識8個生字，會寫10個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

　　3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

　　教學流程

　　一．創設情境，誘發學習興趣。

　　同學們，你們喜歡春天嗎？現在我們就一起去找春天吧！引導同學們齊唱《春天在哪里》。好，我們已經找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。（板書課題）

　　[設計意圖：興趣是最好的老師。為了調動同學們的興趣，首先用同學們會唱的歌曲創造一種寬松、愉快的教學氣氛，使每個同學們在沒有外界壓力的狀態下，充分展開想象。教者以啟發質疑為突破口，引導同學們主動參與、主動思考、主動探索，激發同學們的求知欲。]

　　二．閱讀、識字、探究、感悟。

　　1、初讀課文，整體感知。

　　（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。回答：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？

　　[設計意圖：明確初讀目標，引導同學們邊讀邊思考，以簡單的問答，提高同學們的讀書效率，達到對課文的整體感知。]

　　（2）出示字卡，同學們找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。

　　[設計意圖：鼓勵同學們自主識字，創設寬松、民主的學習氛圍，培養自主學習的習慣。]

　　（3）開火車認讀生字。引導同學們以小組為單位做準備，幫助不會認的同學想辦法認字。以小組比賽的形式讀。

　　[設計意圖：抓住同學們喜歡比賽的特點，培養團結合作和竟爭意識。]

　　2、再讀課文，突出重點。

　　（1）用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。

　　[設計意圖：抓住事情的過程，體會重點人物的特點。以同學們的自主閱讀為主，注重展示從對內容的理解到對人物品質的'認識過程。]

　　（2）略讀分析這篇課文共幾個自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！

　　[設計意圖：鼓勵同學們學習自己喜歡的東西，重視同學們的個性發展。]

　　（3）同學們自選角色，有感情地表演出來，體會小柳樹和小棗樹有什么不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理？（小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌；

　　小棗樹：寬宏大量，善于發現別人的優點。）

　　[設計意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點，使同學們對課文有進一步的理解。]

　　（4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！

　　[設計意圖：培養同學們善于發現問題的能力，增強自主學習意識。]

　　3、精讀課文，加強語感。

　　（1）教師引導同學們認真讀課文，邊讀邊思考：你們準備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點表現出來呢？

　　[設計意圖：教師給予必要的點拔、指導，培養同學們分析、解決問題的能力。]

　　（2）分角色表演讀課文。

　　[設計意圖：通過分析重點詞語，觀察插圖，對小柳樹和小棗樹的性格對比，加上同學們自己的理解，把課文朗讀并表演出來，這樣可以促使同學們在讀中感悟語言文字，化抽象的文字為具體的情感。]

　　三．拓展與鞏固

　　1、說說別人的長處和自己的短處。可以自由選擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。

　　[設計意圖：教師巧用課文抓住文中的發散點，培養同學們的邏輯思維能力，把文中人物的優缺點轉移至現實的每個人身上，使德育落到實處。]

　　2、鞏固會認的字

　　游戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，同學們在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準。）

　　[設計意圖：激發學習興趣，使同學們在玩中鞏固知識。]

　　3、總結談話：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。我們是不是要學習小棗樹的高尚情操啊？

　　四．作業設計

　　今天你學到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學到的新知識吧！

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