語文教案

時間：2023-10-04 08:34:05 教案我要投稿

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（熱門）語文教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的語文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。

（熱門）語文教案

語文教案篇1

　　教學目標：

　　1、比較形近韻母，熟練拼讀音節。

　　2、正確、熟練地認讀詞語，進行初步的邏輯思維訓練。

　　3、正確朗讀兒歌，動手拼各種圖案，培養創新意識和動手能力。

　　學情分析：

　　漢語拼音的學習、復習，學生最容易疲勞，乏味，從而沒有學習興趣，注意力不集中。因此，在此次復習課中，用一次有趣的“動物運動會”做為一個大背景，將各個題目串聯其中，不知不覺中，復現了拼音、生字，鞏固了知識。

　　課前準備：

　　多媒體課件、音節卡片、詞語卡片

　　教學過程：

　　一、復習形近韻母

　　1、談話激趣：一個陽光明媚的日子，森林里可熱鬧了。動物們正在舉行一場生動的動物運動會。瞧！運動員們舉著牌子走來了。

　　2、課件出示兔子、企鵝，小熊舉著韻母牌子

　　3、你們認識他們的名字嗎？能準確地讀出來嗎？在小組中試一試。（個人讀——同桌互讀——齊讀）

　　4、四聲練習

　　5、這些復韻母長得可想像了，不仔細看很容量出錯。如果你仔細看，認真學，就一定能讀準它，記住它。

　　6、拼讀音節練習：

　　jdb

　　qietuepiao

　　xnm

　　二、拼讀音節

　　1、動力員們個個你爭我奪，他們的啦啦隊也不示弱。看看，他們是誰？出示六張圖片

　　2、看圖說說它們的'名字：烏龜、鳥、柳樹、梅花、小橋。

　　3、出示音節，大聲拼讀音節。

　　4、檢查交流。（個人讀、開火車讀、全班讀）

　　5、出示課件（演示音節與圖連線）。你們也能像老師這樣把音節和對應的圖連起來。在書上試一試

　　6、交流檢查，全班齊讀。

　　三、認讀詞語

　　1、森林運動會，有許多人都想來參加呢，看一看有誰。（看書自由讀詞語）

　　2、在老師這兒有一些請柬，請你來送一送，邀請他們來參加森林運動會吧。

　　（1）分發詞語卡片，小組里自由認讀。

　　（2）學生拿著找門牌，對號入座。

　　人物：爸爸、媽媽、哥哥、弟弟

　　動物：小雞、小魚、河馬、水牛

　　動作：讀書、畫畫、騎車、洗衣服

　　3客人一下子就找到了森林主人，真了不起，一起來讀讀這些詞語。

　　4、小結：原來小朋友按一定的規則來找人，怪不得速度這么快。你們還能幫森林主人找到這樣的客人嗎？（詞語拓展）

　　5、一起來讀讀這些詞語，注意該讀輕聲的要讀輕聲。

　　四、讀讀拼拼

　　1、運動會馬上要進入最緊張最激動的時候，大家快來做好準備。

　　2、看看書，放聲讀讀兒歌，不會讀的音節向同學老師請教。

　　3、檢查交流：個人讀——小組讀——全班讀——師生評議。

　　4、比賽開始了，用圓、不同長短的直線組成各種圖形，試一試。（個體活動）

　　5、學生展示交流

語文教案篇2

　　一、教學目標

　　【知識與能力】

　　1.理解、積累“惶恐、荒僻、滯笨、愧作”等詞語。

　　2.整體感知課文內容，了解老王的“苦”與“善”，把握他的性格特點。

　　【過程與方法】

　　學習自主、合作、探究的學習方式。

　　【情感態度與價值觀】

　　從老王這個人物身上，理解他的愛心、善心、同情心，品味作者的仁愛精神。

　　二、教學重難點

　　【教學重點】

　　1.學習通過幾個生活片斷表現人物的方法。

　　2.把握老王的性格特點。

　　【教學難點】

　　領會從文章語言及人物刻畫中滲透出的愛的博大。

　　三、教學方法

　　談話法、小組合作探究法。

　　四、教學過程

　　(一)創設情境，導入新課

　　同學們，你們在日常生活中遇到過讓你難忘的人嗎?嗯，有同學說他們的爸爸媽媽，還有同學說他們的鄰居。從同學們的回答中，可以知道你們遇到過讓你難忘的人。我們今天要學習的這篇文章就是寫作者對她的鄰居的懷念，讓我們一起走進楊絳先生的散文《老王》。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.初讀課文，解決生字詞。

　　2.學生通讀課文，理解文章大意。

　　3.了解作者簡介。

　　(三)深入研讀，體會情感

　　(1)作者一家對老王怎樣?具體表現在哪些事上?又表現出他們具有怎樣的品質?

　　明確：送水，車費減半;送錢先生去醫院，不要錢，拿了錢，還不大放心;臨終前還給“我”家送香油和雞蛋。作者一家盡力幫助老王，給他錢救濟生活;女兒給他買魚肝油治好了夜盲癥。這些事情表現了楊絳一家人與人為善、厚道仁慈、知恩必報的美德。

　　(2)這篇課文敘述的`事情較多，作者是怎樣組織的?文章的線索是什么?

　　明確：以“我”與老王的交往為線索，兼用邏輯順序和時間順序來編排。開頭三段寫老王的基本情況，按邏輯順序編排，一是職業，老王的謀生手段;二是生理缺陷，老王謀生的困難;三是居住條件，這是前兩點的結果，收入少，生活就苦。下面的內容按時間順序安排，回憶與“我”老王的交往。

　　(3)作者夫婦已經很關心老王了，為什么還在結尾說：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。

　　明確：作者愧怍自己作為一個幸運的人，對不幸的、應有所同情、有所寬容的人，卻沒有理解他們的高貴品性，甚至連感覺也沒有，就那一點感動也是在他死之后才有的;作者的愧怍還因為人家在生命最后時刻來關顧自己的時候，卻沒有感覺，沒有感動她的慚愧、她的內疚集中在當時自己只對人家病態的外貌描寫有感覺，而對人家崇高的內心沒有感覺。從這個意義上說，才可以理解楊絳為什么全文都沒有什么描寫，偏偏到了老王最后送雞蛋來的時候，大大的描寫一番，而所寫的相貌又是那么的丑陋，令人毛骨悚然。政事他的丑反映出了他的病情十分嚴重，同時又反映出他對別人的無條件的，絲毫沒有考慮到自己的健康狀況。

　　(4)老王是怎樣的形象?

　　明確：老王是一個車夫，是一個窮苦的勞動者，他孤苦伶仃，卻樸實善良。“我經常坐老王的三輪”中以看出老王是個車夫。他生活艱難，居住在“荒僻的小胡同”“破破落落的大院”“幾間塌敗的小屋”里。雖然老王的日子過得很艱苦，但他依然惦記著我們，在他在病危之際，親自來謝謝好心人。

　　(四)拓展延伸，理解難點

　　在社會生活中，應愧怍的僅是作者嗎?這反映了作者什么樣的呼聲?

　　對不幸者、卑微者要持一顆愛心，尊重他們，理解他們，同情他們，關心他們，多給他們以善心，這樣一來社會就更加發展和文明了。(平平淡淡中孕育著真情，平平凡凡中折射出人性的真、善、美。一個幸運者只有關愛不幸者的責任，沒有歧視不幸者的理由。讓我們為老王喝彩!為老王那顆金子般真摯而誠懇的心喝彩!)

　　(五)小結作業

　　試以老王為第一人稱，改寫文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分。

　　五、板書設計

語文教案篇3

　　教學目標：

　　1、通過對烏塔獨自旅行的故事的了解，學習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質。

　　2、讀文章要有自己的見解，有個人的想法。

　　3、流利地朗讀課文。

　　教學重點：

　　引導學生著重探討，年僅14的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？

　　教學難點：

　　亦教學重點

　　教學方法：

　　1、收集、整理資料。2、創設情境。3、默讀實踐。4、角色置換。5、關鍵處補白。6、自讀自悟。7、辯證討論。

　　教學過程：

　　一、啟發談話，引入新課

　　1、同學們喜歡旅游吧。去過哪兒？用什么方式去這些地方旅游的？

　　2、這節課，我們來認識一位德國小姑娘----（板書：烏塔）看看她是怎樣旅游的。

　　二、指導學生自學課文

　　1、輕聲讀自由讀課文，注重讀清字音，認清字形。

　　洗漱（shu）蒙眬（long）愜意（qie）邏（luo）輯（ji）

　　語塞（se）塞住（sai）塞外（sai）

　　2、詞語理解。

　　愜意：這里是很滿意、很舒適的意思。

　　語塞：指不知怎樣回答對方的問題。

　　3、用自己喜歡的方式讀課文，在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解，在不理解的地方做上標記。

　　4、學生自學課文。

　　5、交流初讀感受，提出疑難之處。

　　6、快速閱讀課文，結合課文內容談一談烏塔身上是個怎樣的女孩？

　　（直入主題，引起學生思考，討論，并讓學生把自己體會到的烏塔的性格特點板書到黑板上。這對學生是一種肯定，一種鍛煉。）

　　生活經驗豐富

　　熱情、活潑

　　有愛心、有主見

　　膽大、心細 ……

　　7、同學們介紹異國風土人情。

　　（學生在課后已經做了充分的預習，搜集到了大量資料，還自己動手寫了讀書筆記，讓學生讀給同學們看，可以使學生有一種成就感，藉此進一步激發學生們的學習興趣。）

　　三、拓展訓練

　　1、組織辯證，引導探究：一個外國小女孩可以獨自一人游歐洲，而對我們中國小學生來說，這卻是一件不敢想的事。（自主合作，主動探究，相信這樣的學習方法學生會非常愛學，更會積極地討論。鼓勵同學們讀書要有獨特的'見解，同時，教師要特別說明“每一種認識都是金子”的道理，不脫離書中的語言，不脫離生活實際，對學生認真地讀書，認真地思考有一個界定。）

　　2、展開辯論

　　（在這里，要給予充分的時間，更要參與到同學們的辯論中去，成為其中的一員。教師也要有獨特的見解，這是對學生最好的支持。）

　　（1）反方觀點：“小朋友一個人出行多不安全啊！”正方反駁：“烏塔說她在家就設計好了旅行路線和日程，每到一個地方就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助。然后給家里撥打電話或郵寄一張明信片。”

　　（2）反方觀點：“一個人外出，沒有大人指導，會增長見識嗎？” 正方反駁：“烏塔因為這次旅游準備了整整三年，讀很多有關國家的書籍。”

　　（3）反方觀點：“一個人外出漫游，不是要花更多的錢嗎？”“小學生沒有經濟收入，不必急著外出。” 正方反駁：“烏塔每個周末去幫餐館或超市分發廣告單，假期可到人家家里陪小孩玩。

　　3、一分鐘演講，談談我們該如何鍛煉自己的獨立自主的能力。

　　（深入研究課文內容，擴大學生學習和思維的空間。同時，學生廣泛地查詢資料，學習知識，流利地表達，這樣，不僅涉入了知識，又鍛煉了語言表達的能力。）

　　四、課堂小結

　　從烏塔的游歷中你有什么體會？你有一人外出的經歷嗎？

　　五、布置實踐作業

　　講故事：把這個故事復述給父母聽。

　　小練筆：《從烏塔看中外小學生的不同》

　　要求：學生通過查找資料分析中小學生在計算能力、動手操作能力、自理能力、家庭責任感等方面的不同，并簡單分析造成這種不同的原因，也可列成表格，和小組同學之間互相交流。

　　板書設計：

　　烏塔

　　熱情、活潑

　　有主見、獨立自主自立

　　膽大心細

語文教案篇4

　　【重點難點】

　　1學習作者抓住特征運用貼切手法描寫自然景色的寫法。

　　2引導學生體會作者在景物描寫中所抒發的思想感情。

　　【教學過程】

　　導入：一年有四季，季季有特色。前面我們領略了朱自清筆下溫暖明媚的春天，也走過了梁衡那緊張熱烈的夏天，更感受了三峽那凄婉寂靜的秋天，今天我們相約在冬季，一起來品味老舍先生的《濟南的冬天》。

　　預習反饋

　　1．朗讀課文，并用筆圈出生字詞，借助字典給生字詞注音、釋義。

　　濟南（）倫敦（）鑲（）水藻（）貯蓄（）

　　發髻（）澄清（）著落（）看護（）響晴（）

　　響晴：______設若： ________________貯蓄： _______________

　　空靈： ___________________________ 澄清： ________________________________

　　說到冬天，你會有什么感覺，通常會怎樣來形容你的這些感覺？（白雪皚皚、冰天雪地、滴水成冰、寒風凜冽/刺骨、數九寒天天寒地凍,想起“千里冰封，萬里雪飄”的遼遠，想起那“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅” 的孤寂。）

　　一、以溫晴識溫情，感受濟南的與眾不同（溫暖如春）

　　1、通過預習，你感受到老舍筆下濟南的冬天有什么特點？你能用幾個詞語來形容一下嗎？

　　你覺得文中哪個詞最能概括濟南的特點？溫晴。

　　2、讀文章第一段，思考作者是如何表現出濟南“溫晴”的特點的。

　　作者運用對比的方法，從風和陽光的角度，寫出北平、倫敦、熱帶地區的特點，從而突出濟南的風不冷、不酷，不硬、不厲；突出濟南的日光不暗、不晦，不刺、不毒。它們帶給濟南，帶給人們的是溫暖、溫柔、溫情，是安適、安詳、安逸。作者之所以用北京、倫敦、熱帶來對比，與他的生活經歷有密切關系，老舍25歲一直生活在北京，1924年應邀去英國任教，在倫敦生活了6年，在離英回國途中又在地處熱帶的新加坡住了半年，所以領教過北京風、倫敦霧、熱帶毒日頭的厲害。而一回國便到山東齊魯大家任教，定居濟南。沐浴在濟南溫晴宜人的冬季里，老舍感到驚異陶醉，不禁發自肺腑地抒情道：“濟南真得算個寶地。”

　　3、對于冬天的感受，老舍和我們怎么會出現這么大的差異呢？

　　明確：這是“濟南的冬天”，濟南有特殊的地理位置，地形特點。另外，這是老舍自己的感受，融入了他個人的情感。我想在老舍眼中，濟南的冬天不僅是溫暖晴朗令人舒適，更帶著脈脈的溫情讓人留戀。我們看看文章是否處處圍繞著“溫晴”，也處處體現著“溫情”。

　　補充資料：老舍于1929年離英回國，1930年前后來到山東，先后在濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年之久，對山東產生了深厚的`感情，山東被稱為他的“第二故鄉”。《濟南的冬天》是老舍1931年春天在濟南齊魯大學任教時寫成的。可見作者是懷著對“故鄉”的深情來寫的。

　　二、以溫晴看溫情，欣賞濟南的和暖秀美（秀美如畫）

　　師：有人說老舍是一位丹青高手，整篇文章無論從立意，還是從構圖色彩看，都是一幅完整的圖畫。從細部看，這幅圖畫又是由多個畫面組成，而每個畫面都充滿著溫情和希望。

　　請你找出這些畫面，為它起個貼切的名字，并且解說它的溫晴/溫情。

　　示例：山村臥雪圖

　　你看，小村在“臥”，小雪也在“臥”。它們“臥”的舒暢，“臥”的安詳，給人感覺這是陽光下爽心的“臥”，多少還帶有一些暖酥酥、懶洋洋的“臥”。這不僅能讓我感受到溫暖晴朗，更感受到了陽光對村莊對小雪的溫柔深情。

　　搖籃安睡圖“搖籃”給人的感覺就是暖和、溫馨、舒適。睡在搖籃里的濟南和濟南的人們是幸福的、愜意的。尤其是又有“小山”母親細心的照料，親切的問候。這是別處冬天難得的情致。

　　雪后小山圖小山秀氣，承受不了大雪。陽光下，山色斑駁，秀美動人。小雪知山心，增其亮色；夕暉暖人心，溫暖柔和。真是“妙”極。妙就妙在可掬的情態！

　　玲瓏水晶圖晶瑩絢麗，玲瓏剔透。雖說藍是冷色，但它卻是瑰寶，內里包含著色彩繽紛的事物；它又與海洋一色，涌動著生命的內蘊和氣息。同時，它又包含著別致的情韻。濟南又稱泉城，水是有名的。有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”之稱。濟南的水來自大地的深處，浩浩蕩蕩，一年四季奔涌不息。即使是在冬天，濟南的水也是如此的綠，如此的清，散發著蓬勃的生機，在加上溫晴的天氣，這是一派天明水浄。真的可說是自上而下都是一片藍汪汪了。

　　師：我們知道，一幅風景畫，畫什么景，是欣賞者關注的。從剛剛同學們的概括和介紹中，我們了解到了老舍對濟南的山水是情有獨鐘。畫面的色彩也是頂頂重要的，同學們有沒有去關注呢？冬天的濟南的確是一幅畫，我們領略了畫中景，也欣賞了景中畫。它是一幅色彩斑斕的水彩畫，也是一幅寧靜和諧的水墨畫。美呀，太美了。

　　三、以溫晴品溫情，體會濟南的柔暖情韻（溫情如女子）

　　老舍先生在本文中描繪了濟南的山、濟南的水，借山水來展現濟南冬天的特點。但是在作者筆下，濟南的山水已不再是帶有種種表象的山水，而是作者印象和感受中的山水。換句話說，是在鮮明的形象中融入了自己獨特的感受。所以，這里的山水情意濃濃。作者在寫作上也展開聯想、想象，以溫情的形象來比擬溫情的山水，用飽含溫情的語言來描繪溫情的山水。景物本身沒有生命，沒有感情，可是作者拿它當“人”來寫。如此，景物也就有了意境，有了感情，有了情韻，有了內在美。請同學們找出文中用人物形象來比擬山水的語言，體會溫晴的特點，從而品味其中飽含的溫情。（小組交流）

　　示例：健美優雅的女郎

　　陽光下，山坡上，斑駁的色彩成了“一件帶水紋的花衣”。這秀氣的小山成了秀美的女子，她身穿這件花衣，悠閑安適地站在微風之中。調皮的風兒不時掀動一下她的衣角，閃現出健美的肌膚。“帶水紋的花衣”使得這秀美的女子活潑了起來。

　　守護搖籃的母親。母親的形象是溫暖的，守在一圈小山圍成的小搖籃旁，唱著搖籃曲的母親更是溫暖的，而且還有那撫慰人心的話語。如此善良溫存體貼的母親給人歡喜，給人幸福。這樣，睡在小搖籃里的濟南就感到舒適溫馨，母親般的“小山”就有了人間大愛。

　　2細致周到的護士

　　大家熟知這一形象，耐心細致的她帶給濟南的是放心的睡眠，是甜蜜的夢境，是溫柔的關照。而且還是日本的護士，更顯溫柔。（徐志摩：最是那一低頭的溫柔，似一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞““頂”著一髻兒白花寫出了小雪的特點，寫出了青松越發的秀美。

　　3 嬌美害羞的少女

　　夕陽斜照，光輝映雪。白白的薄雪調和著陽光成為粉紅色，這就是少女害羞的顏色。那白雪一下子就又成了害羞的少女，情態可掬。

　　5．俏美柔情的女子

　　女子愛俏，女子愛美。面對鏡子整妝打扮十分正常。在泉城，長枝的垂柳就成了俏美的女子，那清澈透明的河水就是一面大鏡子。面對如此貌美的女子，河水自然也多情起來，它不僅不愿結冰，破壞垂柳的情致，反而“把終年貯蓄的綠全拿出來了”。英國詩人雪萊的話“冬天來了，春天還會遠嗎”正是本文最好的注腳。

　　老舍先生為什么只選取女性形象來比擬描繪呢？

　　這些形象能體現溫暖、柔美、慈愛，能與濟南冬天的秀美、溫晴特點相吻合。

　　由此，你感受到了作者對濟南飽含的是怎樣的情感？

　　教師小結：老舍先生不愧為文學大師，他智慧的將印象中的事物想象成一個個頗具個性，而又都充滿溫情的女性。這一個個形象被描繪得栩栩如生，就像站在我們眼前一樣。如此，既寫出了冬天的溫暖，又寫出了冬天的秀美，集中突出了冬天里“溫晴”的特點。為了展現這一特點，作者抓住了“暖、秀、綠”著墨，寫出了春意，寫出了生機。之所以如此，皆在于作者內心蘊含著的“溫情”，是作者溫情的體驗有了這種種溫情的意象，是作者溫情的感受有了這美妙的表達。正是“一切景語皆情語”。

　　四、作業

　　《濟南的冬天》無處不美。那么，老舍先生是如何運用藝術的筆法，來描寫景物之美的呢？請大家尋找以下的美，在文章中找出能體現這些美的句子，并做好批注：修辭運用之美俯瞰仰視之美動靜結合之美景物映襯之美

　　板書濟南的冬天

　　溫晴之美陽光下的小城

　　雪后的小山

　　蘊含綠藻的水

語文教案篇5

　　【教材分析】

　　《夏夜多美》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第15課。課文生動地講述了一個夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進池塘，在危險時刻，睡蓮姑姑彎下腰把它救了上來，熱心的小蜻蜓犧牲休息時間，在螢火蟲的帶領下，把小螞蟻送回了家。讀了這個故事，我們不僅能感受到夏夜美麗的荷塘夜色，更被小動物們相互關愛的美好品質深深打動。這篇文章文辭優美感人，字里行間都透著一股濃濃的溫情，是人文內涵極其豐富的佳作。

　　【學情分析】

　　一年級的小朋友對夏夜有了一定的了解，教材為詩歌選配的畫面生動、形象，降低了理解和感悟內容的難度。文中有文字注音，對于有一定自讀能力的小朋友來講難度不大。但應通過多種手段協助同學理解重點詞語，以利于同學對詩句內容的理解感悟。

　　【教學目標】

　　知識與能力：

　　1.認識“蓮、哭”等13個生字。會寫“她、他”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感態度與價值觀：

　　邊讀邊體會夏夜的美。受到保護昆蟲的教育。

　　【教學重點】

　　識字、寫字，有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　邊讀邊體會夏夜的美，體會助人為樂的精神美。

　　【教學準備】

　　夏夜的PPT

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入，引出課題

　　1.【出示】夏天的夜晚圖，誰愿意說一說你的感受。

　　2.板書課題，這么美的夏夜，我們應怎樣讀出美感呢？齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1. 學生自由讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順，難讀的詞句可以想辦法解決。

　　2. 自由讀課文，思考：課文講了一個什么故事？

　　（這是一個童話故事，故事發生在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家。）

　　3.交流

　　（1）出示生字，學生自主認讀。

　　（2）多形式認讀。

　　（3）交流識字方法：

　　歌謠識字：

　　①目爭睜，月要腰。爪巴爬，日寸時。兩字合一字，好記好認識。

　　②感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。

　　（歌謠識字時，要注意引導學生感悟兩字合一字的規律，體現形聲字形旁表意、聲旁表音的功能。）

　　猜謎識字：

　　①根：很字兩人離，木棍左邊立。

　　②非：一排小朋友，個個背著手。一排變兩排，看看沒有手。

　　偏旁歸類，熟字帶生字：

　　①蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。

　　②激：灑水潑水三點水，石落水池激起水。水池水多石頭大，激起一片水花花。

　　③趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站。跑要足，跳要足。蹲著趴著都要足。

　　④急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂。學朗讀，要動情，讀出感情才好聽。三、指導書寫

　　1.觀察要書寫的六個漢字，同桌讀一讀，找找關鍵筆畫。

　　2.學生觀察，提醒同學寫好字要注意什么？

　　3.教師示范，學生臨寫。

　　“非”：獨體字。

　　“送、過”二字帶走之，可聯系第九課“連、遠”二字的寫法

　　“她、他”重點指導“也”字的寫法：①橫折鉤的橫要往右上斜，但不能寫得太長；②豎要寫得高一些；③豎彎鉤要拖長，出鉤前，先回鋒。

　　4.展示評價。

　　四、拓展作業

　　1.連一連，說一說。

　　青青的小路青青的（）

　　綠綠的`草坪綠綠的（）

　　彎彎的假山彎彎的（）

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.抽讀生字卡片，讀準字音。

　　2.聽寫詞語。

　　3.指名朗讀課文。

　　過渡：夏夜，靜悄悄的。忽然傳來了嗚嗚的哭聲，是怎么回事呀？請大家快速把1—5自然段讀一讀。

　　二、細讀課文，讀后感悟

　　1.理解1—5自然段

　　（1）看圖讀文。

　　睡蓮和小螞蟻在說什么？同桌練讀他們的對話。

　　（2）指名讀對話。

　　（3）從他們的對話中，你知道什么啦？

　　（4）這時候，小螞蟻什么心情？

　　（5）兩個人演一演。

　　（6）分角色朗讀課文。

　　（7）教師做導演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。

　　2.理解6—16自然段

　　（1）師：夏夜，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻掉進池塘里上不了岸了。它在睡蓮的幫助下，爬上了睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留它。（出示句子：今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美呀！）生齊讀。

　　（2）是呀，夏夜真是太美了！這么美的夏夜，小螞蟻住下來了嗎？請同學們快速閱讀6---16自然段。

　　（3）小螞蟻回到家了嗎？

　　（4）他是怎樣回到家的呢？哪些動物來幫它的忙了？自己讀課文8—12自然段。

　　（3）他們說了些什么？大家練一練，喜歡誰就讀誰的話。（學生練讀）

　　（4）四人分角色練習表演。

　　（5）指名表演。（兩組競賽，師生評議。）

　　（6）分角色朗讀。

　　三、拓展延伸，升華情感

　　1.題目是夏夜多美，讀了這個故事，你們說夏夜美嗎？美在哪里？

　　2.總結：今天，老師和同學們一起學習了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時候，你如何表現？對，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？

　　四、布置作業

　　1.畫出你眼中的夏夜，并寫幾句話。

　　2.你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰描述得最美。（選做）

　　板書設計

　　15 夏夜多美

　　睡蓮

　　小蜻蜓幫助小螞蟻

　　螢火蟲

語文教案篇6

　　復習目標：

　　1、要求學生能跟據先橫后豎、先撇后捺、從上到下、先里頭后封口、先中間后兩邊、從外到內的漢字書寫規則舉例子，掌握寫好漢字的方法。

　　2、能準確辨別平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音、鼻音和邊音的字，并掌握辨別字音的方法。小學語文第一冊字復習教學設計

　　3、增強識字的能力。

　　4、加強獨體結構的形近字的辨別，提高數漢字筆畫的效率和準確率。

　　【復習重、難點】

　　復習重點：準確辨別學過的字的讀音；鞏固正確書寫學過的字的方法

　　復習難點：按照書寫規則正確書寫漢字（尤其是先里頭后封口、先中間后兩邊和從外到內）

　　【復習過程】

　　一、激趣導入

　　（一）師生談話

　　師：同學們，假如我們掌握了飛行的`魔法，就能像小鳥一樣快樂地飛翔；假如我們掌握了學習生字的魔法，就能跟漢字交上最好的朋友。

　　同學們，你們想得到學習生字的魔法嗎？好，今天我們就一起參加魔法訓練營（出示訓練營首頁圖片），把魔法帶回家，好不好？

　　（二）總體介紹魔法訓練營

　　師：歡迎各位小朋友，這就是漢字魔法訓練營。這個訓練營一共有3個地帶，分別是：字音辨別地帶、漢字筆畫地帶、漢字書寫地帶。魔法就藏在這3個地帶當中，只要我們成功地闖過一個地帶的關卡，就能獲得魔法公主教給大家的一個魔法。所以，在闖關的過程中，每一位小朋友都要集中精神，積極動動腦，動動手，爭取把所有的魔法都帶回家。

　　二、字音辨別地帶

　　（一）自由讀字

　　1、師：你們準備好了嗎？我們首先進入字音辨別地帶。哇！一打開門就有這么多的生字寶貝迎接我們了。這些都是我們平時比較容易讀錯的字，同學們，趕緊跟它們打個招呼吧，注意把字音讀準哦！

　　（出示的字：草、左、四、書、沙、捉、看、金、跟、黃、明、旁、鳥、牛、那、老、流、藍）/article/

　　2、生自由讀字

　　師：讀的時候，請你想想要注意什么？

　　3、指名讀（有人讀一行）（利用白板的遮屏功能）

　　師：同學們看，老師把魔法公主也請來了，她說要聽聽同學們是否發生字寶貝的名字叫對了。誰來試試？

　　（讀完后）師：同學們，你們發現這些字有什么規律嗎？

　　（二）辨音練習

　　1、師：同學們真不錯，能把這么多的生字寶貝的名字都叫對。但這些生字寶貝都有自己的家，請你們幫幫忙把它們帶回家吧。請完成練習紙上的第一道練習。

　　2、匯報答案

　　師：哪些生字寶貝是平舌音這間房子的？（powerpoint演示）

　　3、布置課外任務

　　師：屬于這些房子的字寶寶還有很多，后請同學們在生字表（一）中找找，把還沒有回家的生字寶寶帶回家。

　　（三）小組活動

　　1、布置任務

　　師：今天，老師也悄悄地把生字表（一）中的一些字寶寶請來了，并且放在每個小組的信封里。每個信封的生字寶貝都不一樣，請小組長帶著組員把信封里的生字讀準。/soft/完成得快的，還可以跟旁邊的小組交換。

　　2、小組自由操作

　　3、匯報

　　師：同學們，這幾位小伙伴玩著玩著跟自己的朋友失散了，我們一起幫它們找找吧。（找朋友游戲）

　　（四）總結辨別字音的方法

　　師：同學們真是生字寶貝的好幫手，你們怎么能把這些字的讀音掌握得那么好呀？平時你有什么好辦法讀準字音呢？

　　1、學生談辨別字音方法

　　2、師總結方法

　　師：魔法公主看見大家剛才都這么認真地闖關，決定獎勵大家第一個魔法。你們看，這是什么魔法呢？（出示辨別字音的方法：辨別字音并不難，仔細聽，好好讀，平時多練能強化）

　　師：同學們，魔法公主送了什么魔法給你們呀？一起讀讀看看。

語文教案篇7

　　教材分析：

　　《燈塔》這篇童話講的是大海上的一座燈塔日夜為航海的船只導航，得到船只和海鷗的歡迎，卻也遭到潛藏在水下的暗礁的仇視。有一天夜里，燈塔遭遇到狂風暴雨和閃電雷鳴，可他毫無畏懼，依然堅定的履行自己的職責。第二天黎明，它告訴海鷗它之所以不懼怕，是因為它認為自己在做著對人們有益的事。

　　教學目標：

　　整體感知課文內容，能用簡練的語言概括文章主要內容。在讀懂課文內容的基礎上，體會燈塔的品質，鼓勵學生聯系生活實際說說聯想到了什么，談談自己的體會。體會文章結尾畫龍點睛的作用。小有有能掌握課文的基本內容。

　　教學重、難點

　　重點：引導學生了解文中寫了哪幾種事物，并體會燈塔的可貴品質。

　　難點：聯系生活實際說說聯想到了什么，談談體會。

　　教學構想

　　這是一篇自讀課文，要充分發揮學生學習的主動性，在自主讀書的過程中了解文中寫了哪幾種事物，引導學生仔細讀讀對事物的`每種描寫，體會燈塔的可貴品質。在讀懂課文內容的基礎上，鼓勵學生聯系生活實際說說聯想到了什么，談談體會。

　　教學準備:

　　投影片、投影儀

　　教學時間：

　　1課時

　　學生學習過程

　　一、導入

　　1．同學們，你們見過燈塔嗎？知道它有什么作用嗎？

　　（燈塔在大海中為人們指引方向。）

　　誰能說一說你所見到的燈塔是什么樣子的呢？

　　教師適時評價

　　2．對，今天我們就來學習一篇與燈塔有關的文章。

　　二、理解課文內容

　　1．自由朗讀課文，注意讀準字音。

　　2．指名朗讀課文，思考：文章講了一件什么事？

　　（文章講了燈塔不畏狂風暴雨的侵襲，依然堅定地履行自己的職責，為人類服務。）

　　3．再讀課文，思考文中寫了哪幾種事物？

　　（文中寫了船只、海鷗、暗礁、燈塔、海浪。）

　　想一想寫這些事物的原因是什么呢？它們有什么寓意呢？

　　指名說一說

　　4．分角色朗讀課文，體會不同事物的思想。

　　5．由這幾種事物，你又聯想到了什么？

　　（聯想到了有些人為了維護正義，不畏艱險，努力去與惡勢力抗爭，最終取得勝利。）！

　　6．分角色朗讀課文。

　　三、談收獲

　　1、學了這片文章，你對燈塔又有了什么認識？你想怎樣來贊頌燈塔呢？

　　2、學了本文，你有什么收獲呢？

　　四、總結

　　希望同學們都能像燈塔下樣做一個堅持正義的使者。

　　作業設計：

　　寫寫讀后感

　　板書設計

　　燈塔

　　堅定履行職責

　　為人類服務

　　課后反思：

語文教案篇8

　　一．教學目標：

　　1、了解肖邦的相關文學常識

　　2、進一步理解故園的文化內涵，提升愛國主義的情操

　　3、思考肖邦故園和肖邦音樂之間的內在關系，明確愛國主義思想這根紐帶

　　4、肖邦音樂對后世的影響

　　本課意在突出肖邦的愛國主義熱情，通過肖邦故園這個線索，引導學生對肖邦的祖國波蘭以及他的傳奇人生經歷、音樂創作有個具體深刻的認識，以此來突出肖邦故園對肖邦音樂創作的影響，明確肖邦的愛國主義激情是他創作的源泉，他的音樂的影響已經超越了波蘭，而是影響了歐洲甚至世界上所有的被壓迫的民族。

　　1、基礎字詞

　　馬廄 jiù 夙愿 sù 通衢大道 qú 煢煢孑立 qióng jié 瘠薄 jí bó

　　繾綣 qiǎnquǎn 命運多舛 chuǎn 養尊處優玲瓏剔透天籟 lài 簌簌 sù

　　2、導入：在世界樂壇上有一位錦繡滿腹，才華橫溢的天才音樂家，雖然他半世坎坷，命運多舛，雖然關山阻隔，有國難投，但是他始終飽懷著愛國主義的激情，創作了一曲曲振奮人心，號召人民起來反抗異族統治的曲子，鼓勵著那些仁人志士為自由，民主，幸福而前赴后繼，即使在臨終前仍囑咐親人把自己的心臟運回祖國，他就是波蘭音樂家肖邦。

　　3、作者簡介：

　　肖邦（1810 — 1849）是波蘭最偉大的'作曲家、鋼琴家。在母親的影響下，他從小對波蘭的民間音樂十分熟悉和喜愛。6歲就開始學習鋼琴，7歲學習作曲，8歲便在音樂會上登臺演出，16歲時進華沙音樂學院作曲班，不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。

　　（5）本板塊兩篇文章都有關于四季景物的描寫，分別從文章中找出來，對比分析這些描寫各自從什么角度抓住景物的哪些特點來描寫的？作者這樣描寫的用意何在？

　　（6）列舉課本中或課外歷史人物的事例來體會他們的愛國主義情感的具體表現。

　　簡陋古跡斗爭武器

　　搖籃最堅韌的紐帶

語文教案篇9

　　學目標：

　　1、學習區別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

　　2、規范學生生字的書寫。會寫生字觀、忙、呼、如。

　　3、積累關于語言的詞語，學會使用形容詞：細長的、雪白的、茂密的、綠色的。

　　4、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受古詩的魅力。

　　5、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

　　重點難點：

　　1、學習區別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

　　2、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養閱讀和積累古詩的興趣。

　　課前準備：

　　1、制作多媒體課件。（教師）

　　2、制作生字詞卡片。（學生）

　　課時分配：二課時

　　第一課時

　　一、識字加油站。

　　1、學生借助拼音認識生字。

　　鋒（刀鋒）（鋒利）

　　蜜（采蜜）（蜂蜜）

　　蜂（蜜蜂）（黃蜂）

　　幕（開幕）（閉幕）

　　掃（掃地）（打掃）

　　慕（羨慕）（愛慕）

　　墓（掃墓）（墓地）

　　抄（抄寫）（抄錄）

　　炒（炒菜）（吵鬧）

　　2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

　　3、學生動手連線。

　　4、仔細觀察這些生字，看看有什么發現？

　　5、學生匯報自己的發現。

　　6、小結識字的方法。

　　二、字詞句運用。

　　1、讀一讀，猜一猜詞語的意思。

　　一言不發不言不語三言兩語千言萬語

　　豪言壯語少言寡語自言自語甜言蜜語

　　2、你可以將這些詞語進行分類嗎？試試看。

　　3、選兩個說一句話。

　　4、全班交流。

　　5、讀句子。

　　（1）細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。

　　（2）茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

　　6、和同桌用“細長的、雪白的'、茂密的、綠色的”說話。

　　7、全班交流所說的句子。

　　8、補充句子。

　　（1）天空飄著氣球。

　　（2）池塘開滿荷花。

　　9、學生匯報。

　　三、書寫提示。

　　1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。

　　2、請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

　　3、學生書寫，老師巡視指導。

　　4、進行全班評比。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、直入課題，了解詩人

　　1、今天我們來學習唐代文學家、哲學家、唐宋八大家之一的柳宗元寫的《江雪》。

　　2、板書：《江雪》，學生讀課題，理解課題意思（江上雪景）。

　　二、檢查預習，讀準詩句

　　1、出示全詩。

　　2、指名朗讀，齊讀。

　　3、解疑：你們在預習的過程中遇到不懂的字詞了嗎？

　　4、送詞入詩說詩意。

　　5、根據學生的表現及時給予肯定。

　　6、讓我們一起讀一讀整首詩。

　　三、了解背景，體會感情

　　1、體會環境的寒冷寂靜

　　2、體會詩人的孤獨寂寞

　　3、體會漁翁精神的不屈

　　4、總結，感情朗讀全詩，背誦全詩。

　　四、我愛閱讀：騎驢

　　1、讀一讀。

　　一位老爺爺和他的孫子騎著小毛驢，到北村去找朋友。

　　剛出村子，迎面走來一個中年人。他自言自語地說：“兩個人騎一頭小毛驢，快把驢壓死了！“ 老爺爺聽了，立刻下來，讓孫子一個人騎，自己在旁邊走。

　　沒走多遠，一個老人看見了，搖搖頭說：“孫子騎驢，讓爺爺走路，太不尊敬老人了！” 老爺爺連忙叫孫子下來，自己騎上去。

　　又走了不遠，一個孩子看見了, 很生氣地說：” 沒見過這樣的爺爺，自己騎驢，讓孫子跟在他后面跑。” 老爺爺趕緊下來，和孫子一同走。

　　他們來到北村，幾個農夫看見了，說： “有驢不騎，多傻呀！” 老爺爺摸著腦袋，看看孫子，不知道怎么做才好。

　　2、看誰能以最快的速度將這個故事講下來。

　　3、討論：老爺爺應該怎么做呢？說說為什么？

　　4、全班交流。

　　5、師小結。

　　五、教師總結，布置作業。

語文教案篇10

　　教材簡析

　　課文寫的是一位畫家和一個小姑娘之間發生的事。在海灘上，畫家請小姑娘看管衣服和畫夾，自己游到礁石上撿貝殼；小姑娘冒著火熱的太陽等了好長時間，畫家才回來；畫家想給小姑娘貝殼以表示感謝，小姑娘謝絕了。

　　教學目標

　　1預習課文，圈劃出不理解的詞句。

　　2識記4個生字：腸、蜊、螄、捅。理解并積累7個詞語。仿寫比喻句。

　　3默讀課文，按提綱簡要復述課文。

　　4了解課文內容，體會小女孩的美好心靈。

　　教學建議

　　導入新課

　　交流預習情況。分節讀課文，提出問題。

　　字詞教學

　　課文4個生字都是形聲字，可以用換部首的方法記住讀音和字形，再通過比較理解字義。

　　本課的詞語也比較淺顯，可以從學生的實際出發，讓學生自己發現不懂的地方，合作想辦法解決。

　　閱讀教學

　　課文比較長，課始(或課前)可讓學生預習課文。預習的要求不要太高，可以是讀通課文，圈劃自己不懂的地方和最感動的地方。教學中可以引導學生先了解課文的大致內容，比如：結合“閱讀芳草地”的第二題，根據提綱理清課文的層次。然后深入學習課文，通過小姑娘的言行理解她樂于助人、守信、做了好事不求報答等好品質。同時進行有感情地朗讀，讀出句子的語氣。

　　練習指導

　　1“詞句活動室”的第一題：小組合作，寫出“一字打頭”的成語，比一比哪一組寫得多。要通過“游戲”、“比賽”等學生喜歡的形式，幫助學生積累成語。這類成語很多，如：一心一意、一本正經、一表人才、一波三折、一步登天、一塵不染、一帆風順、一干二凈、一鼓作氣、一呼百應、一見如故、一箭雙雕、一舉成名、一舉兩得、一馬當先、一鳴驚人、一目了然、一諾千金、一絲不茍、一團漆黑、一望無際、一針見血等。

　　2“詞句活動室”的第二題：“照樣子，填寫句子。”例句中“心潮像海浪一樣翻騰”比喻心情非常激動；理解了之后，讓學生想想誰在什么時候心情非常激動；最后，完成填寫練習。

　　語言實踐

　　課后練習要求學生，根據提綱，把課文內容講聽。課文比較長，主要是訓練學生學習把課文分成幾個部分(有時也可以把一個大段分成幾個部分)，想清楚以后在進行復述。具體講的時候對學生要求不能太高，大致內容講清楚就可以了。

　　實踐活動

　　“語言直播廳”是一道跨度很大的練習，重在培養學生把新舊知識聯系起來思考，“知新而溫故”——在學習新知識的過程中復習舊知識。在課內外學過的`文章中，只要主人公的品質和“樂于助人”、“守信”、“做了好事不求報答”中的一個方面有關即可。假如主人公有其他美好品質，一般也可以允許。

　　資料

　　作者：莊之明原名莊志明。1937年出生。福建晉江人。著有短小說集《海菊花與寶石花》，中小說集《愛的萌芽》等。

　　詞語注釋：

　　一望無際：際，邊。一眼看不到邊。形容遼闊。

　　靈機一動：靈巧的心思一下子出現了。

　　古詩誦讀

　　游子吟

　　唐·孟郊

　　慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　誰言寸草心，報得三春暉？

　　作者簡介

　　孟郊 (751－814) 字東野，湖州武康(浙江德清)人。貞元進士，任溧陽縣尉。其詩多寒苦之音，與賈島齊名，有“郊寒島瘦”之稱。有《孟東野詩集》。

　　注釋

　　游子：離開家鄉游走四方的人。吟：一種詩體名稱。就像本書中所收的漢樂府《長歌行》中的“行”字那樣，總是放在名的最后。密密縫：意為母親擔心兒子長久遠游外地，生活沒人照料，便密縫衣服使之不易破損。寸草心：比喻兒子自感報答母愛的孝心非常綿薄。因子女需母親撫養方得成年，有如小草需陽光照射方得長高，故有比喻。三春暉：春季三個月的溫暖陽光。比喻母親的慈愛恩德。

　　譯文

　　慈祥的母親手握針線，正在為即將外出遠行的兒子縫制衣衫。她一針一線細密地縫著，仿佛是擔心兒子不能按時歸來，便把自己對孩子深深的關愛都縫進衣服里。作為子女，寸草般微薄的教心又怎能報答這陽光一樣偉大的母愛呢？

　　提示

　　這是一首頌揚偉大母愛的小詩。詩人是從一個很普通的生活場景開始對母愛進行描繪和頌揚的。這首詩看似淺顯平淡，實際上含意深婉，又富有民歌特色，因此長期以來為人們所傳誦。

　　謝亭送別

　　唐·許渾

　　勞歌一曲解行舟，

　　紅葉青山水急流。

　　日暮酒醒人已遠，

　　滿天風雨下西樓。

　　作者簡介

　　許渾字用晦，一作仲晦，丹陽(今屬江蘇)人。太和進士，官虞部員外郎。其詩長于律體。有《丁卯集》。

　　注釋

　　謝亭：在今安徽宣州。相傳是唐朝謝朓(tiǎo)所建。勞歌：在勞勞亭(舊址在今南京市南，是古時著名的送別之地)送別時唱的歌。泛指送別歌。西樓：即謝亭。

　　譯文

　　我在謝亭設酒為好朋友餞行。離愁別緒籠罩著每個人的心頭。在送別的歌聲中，船夫解開纜繩，小船起程了。我目送著船兒離去，只見經霜的楓葉染紅了兩岸的青山；湍急的江水載著那一葉小舟，漸行漸遠，融入了天際……夕陽西下，暮藹沉沉，凜凜的秋寒使酒醉的我醒來，可是知心的好朋友已遠遠離去。在這滿天的風雨中，我孤獨寂寞地走下了謝亭。

　　提示

　　這是一首送別詩。它以景寫情，用自然的風光來襯托人的感情。

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