小學語文教案

時間：2023-10-05 07:37:46 教案我要投稿

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　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的小學語文教案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學語文教案[薦]

小學語文教案篇1

　　教學目標：

　　1、讓學生通過品評語言文字及聯系生活實際，理解“有時，彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發展。

　　2、體會理解學生的頑強及智慧的退讓，有感情地朗讀課文。

　　3、學習課文篇末點睛和對比的寫法。

　　教學過程：

　　一、復習導入：（3—4）

　　1、在加拿大魁北克一條南北走向的山谷里，有大自然留下的一個謎，（板書：山谷中的謎）你們知道是什么嗎？指名答

　　2、通過昨天的學習，你能迅速從課文中找到它的謎底嗎？（補充板書：底）指名用書上的話回答。

　　原來是因為雪松有一種特殊的本領（板書：雪松）。揭開這謎底的人是誰呢？（板書：旅行者）

　　3、那么，今天就讓我們也帶上行囊跟著這兩位充滿智慧的旅行者，通過這篇記載著智慧的文字（板書：課文）走進加拿大魁北克這條神奇的山谷，靠近那充滿智慧的雪松，一起去探索生存的智慧吧！那我們背起行囊出發吧！（齊讀課題）

　　二、精讀課文

　　1、明確小組自學要求：（2）

　　（1）師：這樹，這人，這文，無不充滿著智慧，個小組可以根據自身學習的情況有選擇的去探究，可以選擇他們中的一個、兩個、甚至把他們綜合自來共同探究都可以，讓我們去品讀、去批注、去思考，一會我們來比比誰的背囊中采集到的智慧最多。

　　（2）各小組討論確定研究內容，以及需要的大概時間

　　（3）班內簡單交流時間

　　2、學生自主學習、小組學習：（10）

　　讀文、批注、找收獲、談體會；

　　教師巡視指導

　　3、班內交流自學所得（20）

　　（1）交流從雪松身上品味到的、獲得的收獲：

　　根據學生的回答教師適時啟發引導學生讀好描寫雪松的語句。

　　（2）討論、交流、理解旅行者的話中蘊涵的.智慧

　　a：根據學生的回答，適時指導學生讀好第二個旅行者的話。

　　b：根據學生的回答，教師把思考引向深入：（什么時候應該去正面抗爭？什么時候需要適當的讓步？）

　　c：把思維引向更廣的空間：古今中外，有那些人就具備了雪松的這種智慧？

　　（3）你能從課文中選擇一句最簡潔而又最能概括這一道理的話嗎？

　　從而指導學生讀好最后一節，背誦這最后一節。

　　（4）交流這篇文章寫法上的智慧：學生匯報體會到的精彩寫法，教師適時點播

　　4、給學生提供展現自己智慧的舞臺：

　　（1）師：我想各位同學的背囊（包）里，一定裝滿了智慧，收獲不小。

　　我知道我們六（1）班的同學喜歡創作，你能用一段話或者一首詩、一支歌或其他方式來談談你的收獲嗎？

　　（2）班內簡單交流

　　三、小結、作業

　　1、師：聽了同學們精彩的點評與創作，我對“有時，彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發展”有了更深刻的理解。讓我們把所有的智慧都裝進我們的行囊中，去展開我們人生新的旅程，愿我們今后能夠憑借智慧克服人生中的一個又一個困難！

　　2、最后向大家推薦一本書《智慧背囊》。

　　3、完善自己的創作明天的語文課繼續交流。

小學語文教案篇2

　　教材簡介：本課是九年義務教育小學語文教科版教材三年級上冊第16課.這是一篇精讀課文，介紹了一群天真可愛的孩子，通過一節“特殊的課”認識到自己得到了父母濃濃的關愛，卻忽略了對他們的回報，于歉疚、懊悔中接受了一次感恩教育，并馬上要付諸行動，向父母表達愛意。

　　設計理念：按照新課程標準中對中段教學的要求，根據教材的編排特點，確立以抓住關鍵詞、段進行情感體驗的教學理念，使學生在讀中感悟，并聯系實際指導自己的行動，真正受到一次深刻的感恩教育。

　　教學目標：

　　1、通過讀課文，使學生理解這節課的特殊之處，喚起學生作為子女應該有的關心與孝敬父母的意識。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、認識8個生字，會寫13個生字。

　　教學重點、難點：體會孩子們內心的變化，喚起他們關愛父母的意識。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學流程：

　　（課前和學生進行簡單的溝通。）

　　一、創設情景，體驗導入

　　1、聽著這熟悉的旋律，我相信你一定能想起自己過生日時的情景。咱們班的同學中有誰的爸爸媽媽為你祝賀過生日？請舉手！2、你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日并用實際行動向爸爸媽媽祝賀過生日的，請舉手！還有一群和你們一樣幸福可愛、朝氣蓬勃的孩子，他們也同樣遇到了這樣的問題，今天，我們就來學習《一節特殊的課》（板書課題）。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、知道“特殊”是什么意思嗎？生說

　　這是一節怎樣特殊的`課呢？請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍，還要給自然段標上序號。

　　2、課文讀完了，課文中的詞語你都能讀準確嗎？

　　師出示詞：開火車讀，領讀

　　3、大家讀得這么好，老師相信把這些詞語放到課文中能比剛才讀得更好，是嗎？

　　下面用自己喜歡的方式再讀課文，并思考：主要寫了一件什么事？學生匯報，師總結。

　　三、細讀課文，體會內心變化

　　這節課到底特殊在那里？現在就讓我們再回到課文中去，細細品味。

　　（一）

　　1、思考：老師在這節課上向同學們一共提出了幾個問題？回答問題時同學們的表現有什么不同？請同學們再讀1——4自然段，找一找，畫一畫。

　　（二）、學生匯報，教師板書。（興奮、安靜、沉默）

　　為什么三個問題后，孩子們有這么大的變化，我們來快來走近他們看一看。

　　1、學習第一個問題：

　　（1）指讀第一段【出示片1，一段】

　　（2）師：同學們，你們聽了這個問題后，讓你想起了什么？（出去玩，禮物……）

　　（3）師：是呀，每個孩子都有這樣難忘的經歷，可以感覺到父母那無私的愛，真幸福呀！文中的同學們也和你們一樣，誰能讀出這種幸福和興奮。（生評）

　　（4）師：抓住哪些詞讀？

　　（5）再讀

　　（6）師：你看，我們抓住了人物的動作和神態的詞語，充分的體現了當時人物興奮的心情，大家不僅讀出了聲，還讀出了情。

　　2、學習第二個問題：

　　（1）師：這時同學們還沉浸在幸福之中，老師提出了第二個問題，此時學生又有怎樣的表現呢？【出示片2，語段三】生匯報。指導讀

　　3、學習第三個問題：

　　（1）師：是呀，我們的生日就像烙印，已經深深地烙在爸爸媽媽的心中，那是因為——爸爸媽媽愛我們。可是我們作為子女卻只有幾個女同學默默地舉起手來，然而，在老師問到第三個問題時，作者又是怎樣描寫的呢！（齊讀第四自然段）【出示4段“教室里、、、沉默著】

　　（2）師：什么是“寂然無聲”？

　　（3）師：教室里沒有人舉手，沒有人說話，剛才追逐我的目光，此刻全躲開了，有的低著頭，有的望著窗外。你為什么躲開我的目光，你在想什么？（我想到每次我過生日時，爸爸媽媽都會給我買很多好吃的，可我卻沒有為他們做些什么？……）你又為什么低著頭？（【三個句子片：因為——所以我低著頭）你怎么看著窗外呢？（因為——我望著窗外）因為——我沉默不語。】

　　（3）師：孩子們，老師能體會到你們現在的心情，如果用文中的詞是哪幾個？（生：不安、愧疚、懊悔）

　　（4）師：沒錯，我感覺到你們已經意識到自己忽略了對父母的關愛，這就是你們心底那最珍貴的東西。

　　（三）師：沒有為爸爸媽媽祝賀過生日，我們感到歉疚、懊悔、不安，不要緊，既然我們知道錯了就要改，那我們怎樣才能知道爸爸媽媽的生日，又怎樣為他們慶祝呢？生說

　　【出示語段6像獲得赦免、、身份證】

　　師指導讀

　　5、師：大家的想法都非常好，但只要記住一點：（三遍引讀第七自然段最后一句）【出示片：只要你、、、、珍貴無比的】

　　四、升華體驗

　　師：孩子們今天我們在學習中意識到自己忽略了對父母的關愛，也是在一課中，我們知道了要感恩父母（板書），這就是一節特殊的課的特殊所在。

小學語文教案篇3

　　教學要求：

　　1、學會本課10個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞，擴大詞匯量。

　　2、培養學生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說話的能力。

　　3、理解課文的意思。了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。

　　4、向學生進行禮貌教育。

　　教學重點、難點：

　　了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。難點是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點。

　　課前準備：

　　錄音機、磁帶、投影儀、幻燈片（或掛圖）4幅，壁虎、小魚、黃牛、燕子頭飾4個。棉線（或紙條）一段。

　　教學時間：2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題：

　　1、板書課題，齊讀兩遍。

　　提問：從課題看這篇課文主要講的是誰？什么事？

　　2、小壁虎是什么樣子呢？（出示幻燈片或掛圖）邊指邊介紹：壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平，長達12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細鱗，四肢短，趾底有吸盤，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來。它有一條細細的長尾巴，長尾巴有兩項功能，一是擺動幫助爬行，擺動越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項功能，先不告訴你，通過學習課文，自己回答。

　　3、你讀了課題后想知道什么？（為什么借？向誰借？借到了嗎？）說得真好。這些問題我們通過學習課文就可以解決。

　　二、聽錄音（教師范讀），指導朗讀：

　　1、初讀正音。自由小聲讀全文，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。（三分鐘后）你借助拼音，認識了哪些字？（找中差生讀。注意“蛇、掙、甩、傻”幾個字是翹舌音，“蚊、您”是前鼻音。）

　　2、再自由小聲讀全文，注意停頓，不讀破詞和句。把你認為不太好讀的句子站起來讀一讀（重點糾正停頓。）

　　3、讀全文，找出有“一”字的詞，讀準聲調（一條、一掙、一看）；找出文中帶有輕聲字的句子，讀出語氣（有“了、子、啊、呢、呀、著、嗎”等字的句子）。先同桌互讀，再站起來讀。

　　4、讀文中插圖的對應段。先對照圖找出對應段（第一幅一、二段；第二幅第三段；第三幅第四段；第四幅第五段），按圖指名讀。

　　5、讀文中對話部分。找出文中的四次對話，同桌互讀。（指導認識對話的標記是引號，引號內是人物的語言）“您把尾巴借給我行嗎？”中“借給我”讀重音，“行嗎”是商量的`口氣，要表現出小壁虎難過、焦急但又尊重別人的心情。

　　6、快速給自然標序號，請7位同學站起來讀。（中差生讀），其它人聽后評議、糾正后再讀，看是否進步了。

　　7、齊讀全文，要求正確、流利。

　　三、學習生字：

　　1、結合課文讀一讀10個生字和文中生字組成的詞（先畫出再讀）。

　　2、你認為這10個生字中哪幾個最容易記？寫時要注意什么？（指導分析，一個字寫4遍。）

　　借：左窄右寬，把“錯誤”字金字旁換成立人旁，就是“借”，“昔”第二和第五筆寫在豎中線上。

　　尾：左上包右下。外面是尸，上面不加點。

　　難：左窄右寬，“英雄”的“雄”字左邊換成“又”，中間“亻”一豎寫在豎中線上。

　　爬：左下包右上，“爪”字第四筆的捺要寫平、寫長些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一筆起筆在豎中線上。

　　行：左右相等，右邊“亍”不要寫成“干”，第三筆和第六筆落筆頂齊。

　　告：猜一個字謎“一口咬去牛尾巴”什么字？上面“牛”字不出頭是“告”，下面是“口”，第三筆在豎中線上，第四筆在橫中線上。

　　新：左右相等，左邊“親”，寫時第九筆捺變點。

　　3、你認為這10個字中哪幾個難寫？寫時要注意什么？

　　壁：上大下小，上面左右各占一半，要寫緊，下邊“土”，要居中。

　　虎：左上包右下，第三筆是橫鉤，不是橫。

　　訴：左窄右寬，有邊“斤“加一點。

　　四、總結，布置作業：

　　請同學們課下把生字看一遍。

　　第二課時

　　一、復習上節課內容，導入新課。

　　二、邊看圖1，學習課文1、2段：

　　現在我們按要求邊看圖邊讀課文邊回答。

　　小壁虎為什么去借尾巴？（出示圖）看對應段，邊看圖邊說，讀時用上“誰、什么地方、干什么”句式，齊讀第一、二自然段。這里有一根線（或一段紙條）誰上臺前給大家做出“一掙”的動作。小壁虎為什么要“一掙”。讀了這兩段后誰明白了，誰聰明，站起來說說。這里也看出小壁虎尾巴的特點：可以自動切斷。（板書“小壁虎掙斷尾巴”）

　　三、學習小壁虎借尾巴的經過：

　　第一次借尾巴：

　　1．自學課文并思考：

　　A小壁虎在哪兒看見誰？

　　B她在干什么？

　　C小壁虎為什么沒有借到尾巴？

　　2．在教師指導下，觀察圖2，并回答問題。

　　板書：小魚搖著撥水

　　3.指導朗讀:小壁虎的話,進行禮貌教育.

　　4.練多讀全段.

　　第二次借尾巴:

　　1.自學課文并思考.