我的叔叔于勒教案優秀

　　作為一位優秀的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的我的叔叔于勒教案優秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

我的叔叔于勒教案優秀1

　　一、教學目標

　　（一）知識目標

　　1、理解積累文章的字音字詞

　　2、研討本文的主人公是誰

　　3、理解全文的內容，理解主題思想

　　（二）能力目標

　　1、把握小說情節構思，培養學生創造向思維

　　2、培養學生鑒賞小說的能力

　　（三）德育目標

　　讓學生認識資本主義社會人與人之間是一種‘純粹的金錢關系’

　　二、教學重點、難點

　　（一）教學重點

　　1、把握小說的情節構思，培養學生的創造性思維

　　2、理解全文的思想

　　（二）教學難點

　　研討本文的主人公是誰

　　三、教學方法

　　1、誦讀法

　　2、講授法

　　3、談話法

　　四、教學用具

　　多媒體

　　五、教學過程

　　（一）導入

　　同學們都有兄弟姐妹吧，你和你的兄弟姐妹的關系怎樣呢？當你和你的兄弟姐妹發生金錢，地位上的變化的時候，你們這種親情還會保持嗎？那么今天就讓我們走進《我的叔叔于勒》這篇文章，來了解一下發生在法國一個普通家庭的故事，體會一下人間冷暖和世態炎涼。

　　（二）作者簡介，時代背景

　　1、作者簡介

　　居伊·莫泊桑（1850~1893），是法國19世紀后半期著名的批判現實主義作家。他出身于法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。中學畢業后，普法戰爭爆發了，他應征入伍，兩年的兵營生活使他認識了戰爭的殘酷，祖國的危難啟發了他的愛國思想。戰爭結束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時開始了文學創作。1880年完成了《羊脂球》的創作，轟動了法國文壇。以后離職從事專門的文學創作，并拜福樓拜為師。10年間他寫了300多個短篇和6個長篇，其中許多作品流傳久遠，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇小說有《一生》《漂亮朋友》（《俊友》）等；中短篇小說有《菲菲小姐》《項鏈》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

　　他的小說在藝術手法上也有很深的造詣，特別是短篇小說。他的作品重視結構的布局，行文波瀾起伏，引人入勝，故事情節巧妙真實，結局出人意料，又在情理之中；另一個突出特點是用洗練的筆墨揭示人物內心世界，塑造了很多鮮明生動的藝術形象。

　　2、時代背景

　　《羊脂球》共收集了6篇短篇小說。在這些作品中，有的描寫法國人民在普法戰爭中的愛國熱情，揭露資產階級的怯懦無恥；有的真實地再現了法國中下層人民的不幸遭遇、苦難命運、拼命的掙扎與不屈的斗爭；有的則揭露資產階級的自私、偽善、貪婪、狡詐、精神的墮落、道德的敗壞、生活的糜爛等等。在作品中，作者不是無動于衷，而是有所愛憎，對不合理的資本主義社會，對腐朽沒落的資產階級進行了有力的揭露與鞭撻；對中下層人民，懷有一定程度的贊揚與同情。

　　《我的叔叔于勒》最早發表于1883年8月7日法國的《高盧人日報》上。作者通過菲利普夫婦對其弟弟于勒態度的前后變化，形象地揭露了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系，反映了資本主義社會的黑暗與腐朽。

　　（三）整體感知

　　1、讀課文（老師泛讀，或者學生朗讀）

　　2、全文一共分幾個部分：

　　第一部分（1～4）故事的開端，寫菲利普一家盼望于勒歸來。

　　第二部分（5～19）故事的發展，寫菲利普夫婦夸贊于勒，作者用對比手法概括了于勒去美洲前后不同的情況和菲利普夫婦對他由“恐怖”轉為"希望的心理變化

　　第三部分（20～47）這是故事的高潮，寫菲利普夫婦看見于勒，面對以淪為窮水手的`弟弟于勒，菲利普夫婦的態度發生了根本的變化

　　第四部分（48～49）菲利普夫婦躲于勒，景物描寫烘托了人物沮喪失望的心情，與剛上船的心情形成鮮明對比

　　（四）課文賞析

　　1、課文主要寫了哪些人物？最重要的是“我”嗎？那么，你認為主人公是誰呢？

　　歸納：1)、主要人物我，父親，母親，大姐，二姐，二女婿，于勒，船長……

　　2)、"我"僅僅充當了作者的代言人，雖然我從頭到尾出現，整個故事是由“我”的所見所聞所做所思而構成的，但那只是為了使作品有一個更客觀的敘述角度。

　　3)、作者把筆墨凝聚在我的一家旅游哲爾塞島在海輪上巧遇于勒這一事上，集中了表現菲利普夫婦對于勒態度的驟然變化上，從而刻畫菲利普夫婦的性格特征，揭示了全文的主題思想，因此，本文的主人公是菲利普夫婦。

　　2、為什么菲利普一家如此盼望于勒歸來？于勒是個怎么樣的人呢？

　　答案：得知于勒在美洲發了財，并準備回到故鄉。

　　于勒成為窮水手，不外乎揮霍無度或競爭失敗，既出乎人們意料，又在情理之中。他從小“行為不正，糟蹋錢”，沾染了資產階級的惡習，很容易揮霍浪費、入不敷出；而競爭失敗，也是資本主義社會中司空見慣的事情。他的一生，可以概括為：年輕時浪蕩，中年時得意，老年時淪落。

　　3、讀課文第20段，“在一片平靜地好似綠色大理石桌面的海面上……”此句烘托了菲利普夫婦怎樣的心情，從哪里看出來的？

　　答案：歡樂的心情。景色靜謐，色澤美麗。

　　4、描寫菲利普夫婦故作高雅，主動邀請女兒，女婿吃牡蠣的情節，有什么作用？

　　答案：將故事情節推向高潮，因為正是父親請吃牡蠣，才有可能進一步認清，認出水手于勒。

　　4、菲利普一樣，美夢破滅，菲利普之妻哆嗦著說：“可要多加小心。別叫這個小子又回來吃咱們”這一句話，道出了她怎樣的心理？

　　歸納：在她心目中于勒是好是壞，完全取決于他是否有錢！正是人物自己的語言，使讀者看出了她唯利是圖，自私，冷酷的性格特征。

　　5、我的心里默念道：“這是我的親叔叔，父親的親弟弟，我的親叔叔”這表現出我什么樣的心理？

　　答案：與菲利普夫婦認出于勒后的恐怖，憤怒相比，我的同情，體現出青年人的善良純真。

　　（五）小結

　　作者運用對比的手法，描述了菲利普夫婦對待親弟弟于勒前后的不同態度，藝術的揭示了資本主義人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”的主題思想

　　六，課堂練習

　　選擇題。

　　1、選出文章以“我的叔叔于勒”為題理解有誤的一項（）

　　A、這個標題像一面鏡子，照出了菲利普夫婦的丑惡靈魂。

　　B、這個標題的重點在“我的叔叔”四個字上。

　　C、于勒是小說的主人公。

　　D、于勒命運的變化，推動了小說故事情節的發展。

　　2、本文開始描寫“我”家生活拮據的作用是（）

　　A、表明資本主義社會人民生活得很苦。

　　B、表明“我”家本是一個勤勞的家庭，可是生活得并不好。

　　C、說明急切盼望發了財的于勒回家的原因。

　　D、寫明家里人的吝嗇，為后文作埋伏。

　　3、文中反復寫于勒來信的作用是（）

　　A、引出故事，推動情節的發展。

　　B、表明于勒是個講感情的人。

　　C、表明于勒已經是個“有錢人”并且是個善良的人。

　　D、表明菲利普夫婦當初把于勒打發到美洲去是正確的。

　　4、對句式的類型和句式的變換理解正確的一項是（）

　　A、“既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道？”這是反問句，改為陳述句是：“既然你知道不是他，就不該這樣胡說八道。”

　　B、“我也正是這么想呀！”這是祈使句，改為陳述句是：“我也正是這樣想的。”

　　C、“這無可疑了。”這是陳述句，改為感嘆句是：“這有什么可疑的呢？”

　　D、“后來大家都不再說話。”這是否定句，可以改為雙重否定句：“后來大家沒有一個不說話。”

　　七、課后作業

　　完成課后思考題，為文章續寫一個結局

　　八、板書設計

　　我的叔叔于勒

　　莫泊桑

　　于勒：窮—————富———窮

　　↓↓

　　菲利普夫婦：攆———盼———躲

　　總結：面對金錢與親情的沖突，體現出了自私、貪婪、庸俗、虛榮、勢利、冷酷的一面

我的叔叔于勒教案優秀2

　　課型：講讀

　　知識目標：

　　1 、理清故事情節；

　　2 、品味語言，把握人物性格。

　　能力目標：理解人物的性格和小說的主題；談出自己的新見解來。

　　教育目標：教學生正確對待金錢，體味人性的重要。

　　重點難點：

　　1、理解人物性格。

　　2、小說主題思想的深入理解。

　　策略方法：導讀法 討論法

　　教學用具：錄音機 投影儀 。

　　教學過程：

　　（一）、激發興趣，導入新課。

　　同學們！前段時間，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽嗎？（生答“想”，放歌曲）歌聽完了，可一個愁苦、孤獨的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產生憐憫之情，是啊！家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個港灣的慰藉啊！可有這樣一個浪子，在外流浪多年，當家人遇到他時，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢？大家想不想了解這個故事？（生答“想”）這個故事說它遠，它發生在遙遠的 19 世紀的歐洲，說它近，它就在我們眼前，請大家打開課本 160 頁，這個故事的名子叫《我的叔叔于勒》

　　為了便于大家了解故事，咱們先一塊來把課前的生字詞讀讀記記，好吧？

　　（二）、學習生字詞，讀準字音，記準字形。

　　1 、出示幻燈片，展示生字詞。

　　拮據 棧橋 撬開 詫異 牡蠣 襤褸

　　2 、找出一位同學試讀，其他同學糾錯。

　　3 、教師總結正確讀音，學生齊讀，邊讀邊用手指在課桌上寫。

　　（三）、默讀全文，整體感知文意，

　　這篇文章的`體裁是短篇小說，作者是法國人莫泊桑，其成名作《羊脂球》是他最著名的代表作品。莫泊桑以他高超的藝術技法和深厚的文學底蘊贏得了“世界短篇小說藝術大師”的美譽。好了，讓我們在音樂聲中走近莫泊桑，走進故事，請大家快速默讀全文，默讀中解決三個問題：

　　1 、理解生字詞在文中的意思；

　　2 、小說中出現了哪些人物，主人公是誰？

　　3 、按開端—發展—高潮—結局把小說的情節分為四部分，并分別為每部分擬一個小標題。

　　（教師放音樂，板書課題、作者、教學目標）

　　（四）、討論并解決默讀中提出的問題，加深對文意的理解。

　　1 、學生自由分組討論以上問題，可以離開座位。

　　2 、對主人公的確定教師要給以適當的提示，可以從小說反映主題和作者著力刻畫的形象兩個方面。

　　3 、對“我”和作者之間的不同應讓學生弄清楚。

　　板書：菲利普夫婦

　　盼 憶 遇 躲

　　（五）、梳理情節，簡單了解人物性格。

　　小說是以塑造人物形象為中心的，塑造人物形象必須把人物置于什么之中呢？（生答：情節）

　　對，那么，我們就把人物置于情節之中先來簡單了解一下人物的性格。

　　（把板書的情節用粉筆圈起來，大致呈“人”字形。）

　　1 、為什么盼于勒？（于勒來信說他有錢了，他們盼的是錢。）

　　2 、憶于勒屬于哪種敘述方式，對情節有何作用？（倒敘，把情節推向高潮。）

　　3 、怎么遇到于勒的，遇后菲利普夫婦對于勒的稱呼與相遇前有什么不同，為什么？

　　（因于勒的信二姐找到了對象，全家人到哲爾賽島旅行，巧遇于勒。遇前，“好心人”，“正直的人”，“有辦法的人”；遇后，“賊”。因為于勒沒有錢，不是想象中有錢的于勒。）

我的叔叔于勒教案優秀3

　　教學內容

　　分析《我的叔叔于勒》是初三年級的一篇講讀課文，是外國文學作品中的名家名篇。從整個初中語文教材小說應完成的教學目標看，要教會學生體會通過塑造人物形象、敘述故事情節、描寫環境來表達作者的思想感情。在本單元，本課教材應完成的教學任務主要是：通過分析人物形象，學習其中對比手法的運用，體會作者的態度感情，認識資本主義社會里幾乎沒有人間親情、友情，只有金錢的現實。使學生更加熱愛我們的社會主義國家，培養學生的社會主義思想道德品質。

　　教學目標

　　知識與技能

　　1、分析小說中的人物形象，理解文章主題。

　　2、學習并應用本文刻畫人物形象的方法。

　　3、培養學生正確人生觀價值觀，調適自身心態，摒棄虛榮心理，形成健康的人際關系。

　　過程與方法

　　1、整體感知法

　　2、比較教學法

　　3、自主討論法KK

　　情感態度價值觀培養學生正確人生觀價值觀，調適自身心態，摒棄虛榮心理，形成健康的人際關系。

　　學情分析絕大部分學生對學小說興趣較大，他們很關注小說情節的發展、人物的命運，看過小說之后印象較深的就是故事情節和主要人物的命運結局。對于小說中的字、詞、句，大部分學生不會感覺有難度。這有利于調動廣大同學的積極性、主動性，有利于能力的培養、欣賞水平的提高。

　　教學分析

　　教學重點深入理解文本，分析人物形象

　　教學難點難點學習并應用本文刻畫人物形象的方法

　　解決辦法根據本課教材的特點，在分析人物、環境時，要抓住一個“變”字，通過變化的對比，以及與《變色龍》的比較，培養學生比較思維的能力。

　　教學策略在分析懸念鋪排時，要扣住一個“巧”字，以達到創造思維能力的培養。通過自主討論式的方法，增加學生的參與機會，增強學生的參與意識，并獲得一定的學習方法，使學生成為學習的主人，從而欣賞文學作品，感受作品中的形象，感悟文學藝術的美。

　　板書設計

　　我的叔叔于勒

　　莫泊桑

　　贊

　　錢、情

　　盼遇躲

　　本質

　　趕

　　教學環節教師活動學生活動教學媒體使用

　　預期效果

　　一、導入新課

　　（)于勒，（）于勒，（）于勒，(）于勒。本節課主要依據文本，深入探討作者如何細致刻畫人物形象的，著重分析主人公菲利普夫婦的.性格。探究小說主題。

　　學生進入情境

　　二、揭示目標學習目標：

　　1、分析小說中的人物形象，理解文章主題。

　　2、學習并應用本文刻畫人物形象的方法。

　　3、培養學生正確人生觀價值觀，調適自身心態，摒棄虛榮心理，形成健康的人際關系。

　　學生明確。

　　三、自學指導1文中寫了一個怎樣的故事？

　　2小說塑造了哪些人物形象？

　　3找出課文中的人物是怎么評價于勒的，包括怎么稱呼他的？

　　合作完成。

　　四、學生自學

　　合作探討、深入分析：

　　找出文中最能體現菲利普夫婦性格特征的詞句，讀一讀，并分析表現了他(她)當時怎樣的心理和性格特征？

　　（一）、明確任務，小組合作學習

　　（1）第一二小組主要探究“趕于勒”時菲利普夫婦對于勒的態度和稱呼。

　　（2）第三四小組主要探究“盼、贊于勒”時菲利普夫婦對于勒的態度和稱呼。

　　（3）第五六小組主要探究“遇于勒”時菲利普夫婦對于勒的態度和稱呼。

　　（4）第七八小組主要探究“躲于勒”時菲利普夫婦對于勒的態度和稱呼。

　　自讀課文后討論明確。

　　五、檢測自學結果

　　指名回答，教師明確

　　分別匯報

　　示例：

　　（1）在生活困難的人家，一個人要是逼得父母動老本，那就是壞蛋，就是流氓，就是無賴了。

　　心理：恐懼性格：自私自利

　　散步。那時候，只要一看見從遠方回來的大海船進口來，父親總要說他那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀”母親也常常說：只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人。

　　心理：希望性格：唯利是圖

　　總結：這真是“十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹。

　　（3）、看他鄭重其事地帶著兩個女兒和女婿向那個衣服襤褸的年老水手走去。

　　心理：僅是吃牡蠣，父親卻表現得一本正經，裝腔作勢，體現了他講究排場、擺闊氣的心理特征。性格：虛榮。

　　（4）、母親有點遲疑不決，她怕花錢；但是兩個姐姐贊成。母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別太多，吃多了要生病的。”然后轉過身對著我，又說：“至于若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。”

　　心理：既怕花錢，又愛面子，所以不直接說，而是用一些冠冕堂皇的理由去掩飾自己的內心想法。性格：唯錢是命，虛榮。

　　（5）、不安、瞪、趕緊、十分蒼白、兩只眼也跟尋常不一樣、“真奇怪！這個賣牡蠣的怎么這樣像于勒？”就……就是我的弟弟呀。……

　　心理：緊張不安，因為他害怕、懷疑年老水手是于勒，害怕自己多年的希望破滅，害怕不能過體面的生活。

　　（6）怕、吞吞吐吐、哆嗦、“我想就是他。去跟船長打聽一下吧。可要多加小心，別叫這個小子又回來吃咱們！”

　　心理：擔心緊張，害怕，擔心希望灰飛煙滅性格：冷酷

　　總結：如果我們把剛才那句話當做一幅對聯的上聯，請同學們根據我們剛才的分析給它對出下聯。（示例：一朝相見，咫尺天涯，骨肉恰似陌生人。）再給它加上橫批。（唯利是圖、金錢至上、自私自利）

　　六、當堂訓練主題理解：

通過我們的分析，我們可以看出在這篇小說中變的是什么？（錢、情）不變的又是什么呢？（他們的性格本質）。那么，在當時社會中是不是就菲利普夫婦這樣呢？

　　揭示主題：

小說揭露了當時社會人與人的關系純粹是金錢關系，無情鞭撻了小市民的勢利貪婪，冷酷自私的丑陋靈魂。

　　拓展練習：

想象一下，菲利普夫婦在船上發現一位百萬富翁像于勒，他們會怎樣？（寫完后展示）

　　學生完成后教師檢查糾正。

我的叔叔于勒教案優秀4

　　教學內容

　　本課在教材第78—87頁，第11課我的叔叔于勒(人教版九年級上)。這是莫泊桑的代表作之一，通過學習，感受小說所反映的人與人關系的淡漠炎涼，領會作者以小見大的寫作手法。

　　教學目標

　　◆知識與能力

　　1．學習小說明線、暗線交織的結構安排，理解懸念的鋪排、構思的巧妙。。

　　2．學習通過人物的行動、語言、心理描寫刻畫人物形象的寫作手法，懂得這些手法的作用。

　　3．理解側面描寫在文中所起的作用。

　　4．領會作者以小見大的創作特點，掌握小說的主題。

　　◆過程與方法

　　1．教師請學生分別按照不同的人稱復述課文，一方面梳理小說主要情節，一方面從不同角度理解小說主題。

　　2．設置問題，使問題逐步推進，帶領學生把握小說的敘述線索：

　　3．學生通過朗讀體會人物形象的性格特征。

　　4．教師組織學生自主討論，評價人物。

　　◆情感、態度與價值觀

　　1．學生能夠領會小說中描繪的人與人之間關系的淡漠炎涼，感受當時社會的倫理道德和價值取向。

　　2．學生領悟“我”的善良、純真，感受“我”對于勒叔叔的同情心，形成正確的人際交往觀。

　　教學重、難點及教學突破

　　◆重點

　　1．理解作者鋪排的懸念、巧妙的構思，學習小說明、暗雙線交織的結構特點。

　　2．領會側面描寫對于塑造人物形象、深化主題所起的作用。

　　3．學習心理描寫對于刻畫人物性格所起的作用。

　　◆難點

　　1．領會作者選取典型事件、以小見大的.寫作手法，初中三年級語文教案《第11課我的叔叔于勒(人教版九年級上)》。

　　2．結合現實社會、自身生活經驗理解小說主題。

　　◆教學突破

　　1．教師要求學生以不同人稱復述課文，從而讓學生站在不同人物的角度感受，領會小說主題。

　　2．學生結合朗讀中的感性認識對菲利普夫婦作出評價，同時需要在文章中找出依據。

　　教學準魚

　　◆教師準備

　　1．第一課時前，了解莫泊桑的有關作品及寫作風格。

　　2．第二課時前，準備莫泊桑的另一篇代表作《項鏈》，以供學生對比學習。

　　◆學生準備

　　1．第一課時前，翻查字典，解除生字詞的障礙。

　　2．第二課時前，嘗試口頭或筆頭按照順敘改寫小說，體會與原文有何不同效果；思考教師布置的課后思考題。

　　教學步驟

　　(第1課時)

　　教學流程設計

　　教師指導

　　學生活動

　　1．結合中國古詩《七步詩》，導入新課。

　　1．背誦《七步詩》，體會詩作創作背景。

　　2．組織學生分組、分人稱復述課文。

　　2．分組、分人稱復述課文。

　　3．設置問題，逐步引導學生把握小說敘3．通過教師引導逐步深入小說敘述中心。

我的叔叔于勒教案優秀5

　　教學目標：

　　①小說表現的主題思想

　　②個性化的人物語言及曲折的故事情節

　　③對比手法的成功運用對刻畫人物形象的好處

　　重點難點：

　　①多方面刻畫人物形象以展觀人物內心世界的方法

　　②構思新穎巧妙懸念的設置

　　教學過程：

　　1、導入新課

　　金錢—拜金主義思潮

　　今天我們共同學習另一個外國的作家寫的一篇也是講述人善變的小說《我的叔叔于勒》

　　2、板書課題：《我的叔叔于勒》

　　3、整體感知小說，知線索

　　明確：菲利普夫婦盼于勒發財歸來是敘事明線，于勒離家到美洲冒險10年經歷為暗線。

　　情節：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒

　　4、情節：人物態度，找出菲利普夫婦言行變化的代表句。

　　開端（盼于勒）——發展（贊于勒）——高潮（遇于勒）——結局（躲于勒）

　　人物態度對比：

　　前：（從文中找出詞語）

　　后：（從文中找出詞語）

　　5、人物性格分析（討論）

　　菲利普夫婦：自私，冷酷，貪婪，庸俗的小市對民，愛慕虛榮。

　　“我”一個也涉世未深，天真單純，富用同情心的'孩子。

　　寄寓了自己的希望和理想

　　6、找出小說中環境描寫，各自的作用？（略）

　　7、小說主題討論：

　　金錢至上

　　8、發散訓練

　　①小說的結局怎樣？人物命運是由個人性格造成的？還是社會環境造成的？

　　②假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發了大財的于勒，他們的言行會怎樣？用150個字來完成。

　　③寫作：請以“人與人這間”為題，反映當代人際關系的中心。

　　板書設計：

　　中心線索

　　于勒貧窮富裕貧窮

　　菲

　　利

　　普

　　夫

　　婦厭惡詛咒熱切盼望咫尺不認

　　全家恐怖全家唯一的希望出了大亂子了

　　分文不值置一所別墅重新拖累我們

　　壞蛋流氓好心的于勒賊、討飯的

　　打發到美洲去多么的驚喜啊以免再遇見他

　　側面描寫主體部分

　　介紹家庭成員，引出于勒對于于勒態度的今昔變化全家旅游發現于勒證實于勒躲開于勒

　　小引背景開端發展高潮結局

　　主題揭露資本主義社會人與人之間的關系是赤裸裸的金錢關系。

我的叔叔于勒教案優秀6

　　教學目標：

　　1、了解故事內容，把握人物形象。

　　2、認識小說豐富的思想性。

　　3、理解對比手法和景物描寫的作用。

　　教學重點：

　　目標1、2、3。

　　教學難點:

　　目標2。

　　教學準備：

　　自制多媒體課件。

　　教學時間：

　　2課時。

　　第一課時

　　教學內容：理清故事情節，把握人物形象，認識小說主題

　　教學過程：

　　一、引入

　　ppt、莫泊桑是法國19世紀后半期著名批判現實主義作家，世界短篇小說巨匠。法國作家左拉說：“讀他的作品，可以是哭或者是笑，但永遠是發人深思的。”今天我們學習他的代表作、他最著名的短篇小說《我的叔叔于勒》，我們會哭，還是會笑？又能引發怎樣的思考？

　　二、ppt跳讀課文，整體感知（教師跳讀，人物對話學生分角色朗讀；了解主要情節和主要人物）

　　三、ppt理清故事情節，弄清人物情感態度變化的原因。

　　1、理清故事梗概，了解情節結構，認識菲一家與于勒親疏關系的不斷變化。

　　（在這個大起大落極富戲劇性的故事里，于勒和菲利普一家的親疏關系不斷發生著變化。是怎樣變化的呢？）

　　2、是什么決定著于勒和我們一家的親疏關系？（經濟狀況，貧富變化）

　　完成情節結構圖展示：

　　四、尋找主人公，把握人物形象和主題。

　　在這個因為錢而上演的故事里，有哪幾位重要人物？到底他們誰是主人公呢？

　　1、找出主人公并說明理由。

　　（1）“我”，若瑟夫，貫穿了全文始末，作者通過“我”的眼觀察，用“我”的口敘述，“我”見證了整個故事，增強了故事的真實性；“我”也反襯了菲夫婦自私、無情；還表現了作者對親情的期許與呼喚。但“我”只是線索人物，他若為主人公，那作品表現的就是歌頌童真、單純、重親情。但這不是作者著力表現的。

　　（2）于勒，題目就是“我的叔叔于勒”，但他的貧富變化，人生浮沉，是菲夫婦情感態度變化的原因；若他是主人公，那主題就是少壯不努力，老大徒傷悲或惡有惡報。但這更不是作者著力表現的，相反作者通過若瑟夫內心獨白與呼喊和多給了他十個銅子的小費，表現了對于勒的同情。

　　（3）菲夫婦，全篇小說主要寫他們兩口子的精彩表演，是作者著力刻畫的人物，通過他們的言行神態極其變化塑造了極具個性特點的鮮明形象：自私貪婪、冷酷無情的小人物形象，并通過他們表現了主題。

　　2、總結方法：尋找主人公就是尋找作者著力刻畫的最能體現作者創作意圖的人物。

　　3、根據主人公分析小說主題。

　　（1）人與人之間的金錢關系

　　（2）小人物的悲哀

　　（3）人性的扭曲

　　4、既然主人公是菲夫婦，為什么題目不是《菲利普夫婦》或《我的爸爸媽媽》（平淡）？既然主題是金錢銷蝕了親情，人性被金錢扭曲，為什么題目不是《親情薄如紙》或《錢啊錢》（直白）？

　　五、結束語：

　　1、作為莫泊桑的代表作品，作為傳世之作，它在藝術特色方面也是亮點多多。下節課我們將探究它的藝術特色，并進行課本劇表演。同學們，下節課值得期待。（若上2教時用此結束語）

　　2．錢啊錢！家里出了一個一生大起大落的于勒，于是一份關于“金錢與親情”的考卷嚴峻地擺在了菲利普一家的面前，他們做出了不同的回答。他們的回答讓我們哭不出來，卻笑得沉重。這是一份能穿越時空的考卷，它或者已經而且必將讓我們面對，留給我們關于金錢與親情與愛情與人性的思考。面對金錢的拷問，我們該做出怎樣的答案？同學們，讓我們的答案折射更多親情的珍貴，愛情的美好和人性的光輝！

　　（若只展示第一課時，可以此作結束語。）

　　第二課時

　　教學內容：

分析藝術特色，表演課本劇。

　　教學過程：

　　一、分析藝術特色

　　生動傳神的形象刻畫：語言動作神態

　　強烈鮮明的對比手法：人物言行神態情感的前后變化，菲父母與女婿；若瑟夫與父母

　　寓意深刻的景物描寫：不同的畫面和色彩

　　緊湊巧妙的情節結構：插敘，船

　　平中見奇的'小說題目：《菲利普夫婦》《我的爸爸媽媽》平淡；

　　《親情薄如紙》《錢啊錢》直白

　　（題目探討可放在第一教時）

　　二、與小說中的人物或作者對話

　　通過穿越時空的對話表達自己的認識、理解、感悟、評價、收獲等。

　　三、質疑

　　四、表演課本劇（研討與練習三：菲利普夫婦在船上發現一位百萬富翁像于勒…）

　　1、表演；觀看并思考。

　　2、課本劇中人物與課文中人物最大的不同是什么？兩者根本沒變的是什么？（對金錢的追求）

　　五、結束語：

　　錢啊錢！家里出了一個一生大起大落的于勒，于是一份關于“金錢與親情”的考卷嚴峻地擺在了菲利普一家的面前，他們做出了不同的回答。故事讓我們哭不出來，卻笑得沉重，留給了我們關于金錢與親情與愛情與人性的思考。這是一份能穿越時空的考卷，它或者已經而且必將讓我們面對。該寫下怎樣的答案呢？同學們，讓我們的答案折射更多親情的珍貴，愛情的美好和人性的光輝！

　　（結束語可調到第一課時）

我的叔叔于勒教案優秀7

　　教學目標：

　　1、速讀課文，初步感知課文內容。

　　2、賞讀課文，品析人物性格特征。

　　3、用讀課文，樹立學生正確的人生觀。

　　教學重點與難點：

　　賞讀課文，品析人物形象。多角度理解小說主題。

　　教學流程：

　　（一）導入新課

　　課前多媒體播放歌曲《游子吟》。

　　師：這首歌唱出了流浪在外的的游子的辛酸，他們是多么渴望家這個港灣的慰藉，多么渴望能夠迎來人生的春天！我們今天學的這篇課文里就有這樣一個在外流浪多年的游子，飽經人生的滄桑，更可憐的是當家人遇到他時，不但不接受他，反而視他為毒蛇猛獸，躲之惟恐不及，避之惟恐不遠，這為什么呢？今天，就讓我們走進法國作家莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》，去探究一下其中的原因。（板書課題和作者）

　　（二）了解作者

　　莫泊桑：十九世紀下半葉法國杰出的批判現實主義作家，有“短篇小說巨匠”的美稱。代表作有長篇小說《漂亮朋友》、中短篇小說《羊脂球》、《項鏈》、《米龍老爹》等。（多媒體出示作者，點生讀。）

　　師：左拉曾這樣評價過這位短篇小說之王：他的作品無限的豐富多彩，精彩絕妙，令人嘆為觀止。下面就讓我們走進文本去體會作品的豐富多彩。

　　（三）速讀課文，整體感知

　　同學們，讀小說，一定要讀出自己最初的、完全屬于自己的感受。請大家快速默讀課文，并隨手寫下自己最初的閱讀感受和疑惑。

　　1、生談初讀課文的感受。

　　2、小組合作提出有價值的問題，教師歸納整理。

　　（四）賞讀課文，品析人物

　　菲利普夫婦

　　1、請同學們找出文中菲利普夫婦對于勒的.不同稱呼？

　　2、通過這些稱呼可以看出菲利普夫婦對于勒的態度是怎樣的？

　　3、請你找出課文中描寫菲利普夫婦最精彩的段落或句子，談談你對人物的理解。

　　例如：我母親也怕起來，吞吞吐吐的說：“你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道？”

　　析：通過母親說話時的動作“吞吞吐吐”和母親的語言可以看出母親她不愿相信那個賣牡蠣的就是于勒，她怕自己的發財夢會破滅。

　　4、通過前面的分析我們做到了知人知面又知心，哪位同學能夠全面的評價一下菲利普夫婦。（點生總結）

　　師：菲利普夫婦是可憐的，但又是可鄙的，他們雖不是什么大奸大惡之人，但他們展示給我們的卻是人與人之間冷酷無情的金錢關系。菲利普夫婦已經被金錢至上的資本主義社會腐蝕了心靈。人性完全扭曲，在他們的心之天平上，金錢要比親情重要得多。《板書》

　　若瑟夫

　　1、你認為若瑟夫是個怎樣的人？結合課文內容談談你的理解。

　　2、假如你是若瑟夫，當你面對嫌貧愛富、冷酷無情的父母和窮苦落魄、狼狽不堪的叔叔時終于勇敢的說出了自己想說的話，你會對他們說些什么？

　　（五）用讀創新，拓展遷移

　　1、瑟夫在后來成長的過程中有沒有受到父母和社會的影響呢，我們再來看看本文在選進教材的時候被刪去了的開頭和結尾。你認為該不該刪掉？（多媒體出示被刪去了的開頭和結尾）

　　原文開頭是：

　　一個白胡子窮老頭兒向我們乞討小錢，我的同伴若瑟夫·達佛朗司竟給了他五法郎的一個銀幣。我覺得很奇怪，他于是對我說：

　　這個窮漢使我回想起一樁故事，這故事，我一直記著不忘的，我這就講給您聽。事情是這樣的……

　　原文結尾是：

　　此后我再也沒有見過我父親的弟弟。

　　以后您還會看見我有時候要拿一個五法郎的銀幣給要飯的，其緣故就在此。

　　（生暢所欲言）

　　師：作者在若瑟夫身上寄寓著他對親情的呼喚，對人性的召喚，也寄寓著作者偉大的人道主義情懷，這讓我們在看到社會的黑暗、感到人際關系冷酷的同時，更看到、感受到一種來自人性深處的潔白和溫暖。

　　2、本文像一面鏡子，折射出了當時社會的人們的人生觀。面對金錢，面對親人的貧窮與富有，同學們，我們應該怎樣選擇？

　　（六）課堂總結

　　師：希望同學們把自己對人的自然、樸素、真誠的愛和同情保留在靈魂的深處，不要被現實的金錢關系所異化，因為只有這樣的心靈，才是人類最健全、最美好的心靈。也希望愛心能夠永遠成為冬日里最燦爛的陽光，能夠跨越時空，超越金錢，溫暖在他人的心間。最后讓我們共同深情的呼喚：于勒叔叔，回家吧！（在多媒體播放呼喚親人的音樂中結束本節課）

我的叔叔于勒教案優秀8

　　一.導語：

　　金錢能夠影響人與人的關系，這不僅在過去、在國外，即使現在，在我們周圍，這也是一個深刻的社會問題。

　　關于金錢對資本主義社會人際關系的影響，馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述：“資產階級私下了罩在家庭關系上的溫情脈脈的面紗，把這種關系變成了純粹的金錢關系。它使人和人之間除了赤裸裸的利害關系，除了冷酷無情的現金交易，就再也沒有別的聯系了。”“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來，迫使勢不兩立的人互相親吻。”

　　我們之所以能夠時常感受到溫馨，是因為我們生活在愛中，可是有些人為了錢放棄了愛。上節課我們讀了一個在金錢面前失去了自我的故事，這節課我們接著關注著一家人。

　　二.回顧上節課部分內容

　　上節課我們說到了，這個故事按情節的發展可以分為三個階段：

　　1 (6-7段)于勒花光了自己的錢，又大大占用了菲利普夫婦的一部分，于是菲利普夫婦把他打發到美洲去。

　　2（3、4及8-18段）于勒在美洲發了財，來信說希望賠償菲利普一家的損失。

　　3（19-49段）菲利普一家在哲爾塞島見到破了產，淪落為以賣牡蠣為生的于勒。

　　三.講授新課

　　（一）（實物投影出示一個圓）這個圓代表一張臉，是菲利普夫婦的臉。請結合故事發展的三個階段的內容，給菲利普夫婦畫出不同的臉譜。并講講：

　　（出示要求） 這張臉是什么表情。

　　為什么會出現這種表情

　　表現了菲利普夫婦對于勒的什么態度

　　1 請同學們準備一張白紙，我們先畫第一個階段的臉譜

　　（1）（由學生在紙上畫出臉譜，到實物投影上展示，并按以上要求對所畫出的臉譜圖加以解釋）

　　明確：這個階段應是一張憤怒的臉，因為于勒占用了他們的錢。

　　（2） 在這個時候，對于勒有怎樣的稱呼？

　　明確：壞蛋、流氓、無賴

　　2 畫第二階段的臉譜并演示、講解

　　明確：應是一張笑臉。他們每天都在盼望著富翁于勒會突然回來，好改變他們一家貧困的生活狀況，并且已經打算好蓋別墅了。

　　這時對于勒又有怎樣的稱呼

　　明確：正直的人、有良心的人、好心的、有辦法的'

　　3 第三個階段是全文的重點內容（25-49段）我們對這部分做細致地研讀。

　　（1）分角色朗讀這部分。

　　（2）結合這部分內容給菲利普夫婦畫臉譜

　　明確：這部分菲利普夫婦內心活動比較豐富，他們的表情可以是：

　　慌張：怕水手是于勒；怕女婿看出來

　　憤怒、害怕：見到于勒又變成窮光蛋，怕他再來連累他們

　　失望：對未來的美好憧憬泡湯了

　　狼狽：怕于勒認出他們，改乘圣瑪洛號回家。

　　（3）這部分對人物形象地刻畫采用了那些描寫方法？

　　明確：語言描寫：菲利普夫婦的對話

　　動作描寫：如“向旁邊走了幾步”“趕緊向我們走來”“給了我一個5法郎的銀幣就走開了”……

　　神態描寫：“突然好像不安起來”“臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣”“突然暴怒起來”……

　　（4）這時對于勒的稱呼改成了什么

　　明確：我的弟弟、這個小子、賊、討飯的、那人、流氓

　　（二） 通過多種描寫，把人物的內心刻畫得可謂入木三分、淋漓盡致。

　　1小說的情節，可以用一個“變”字來概括，對于于勒，他的什么在變？

　　明確：經濟地位：窮——富——窮

　　2 隨著于勒經濟地位的變化，菲利普夫婦對于勒的態度發生了什么變化。

　　明確： 在他揮霍了他自己的和菲利普的錢之后，他們把他打發到了美洲。用一個字概括“趕”

　　當得知于勒發了財，而且愿意賠償他們的損失之后，又總是到海邊等他回來。“盼”

　　再次見到于勒時，它已變成一個衣衫襤褸的窮水手，于是菲利普夫婦不僅惡語相加，回來時還改乘另一艘船，以免再遇見他。“躲”

　　于勒的經濟地位在變，菲利普夫婦對他的態度隨之變化，對他的稱謂也在變化著。

　　（三）小說對菲利普夫婦做了細致入微的刻畫，你覺得他想表現什么主題？

　　明確：1 資本主義社會中異化的人與人之間的關系。

　　菲利普對于勒的不同態度，就是因為于勒的不同的經濟地位，也就是說由錢來支配的。

　　2表現小人物生活的辛酸

　　于勒占用了菲利普夫婦的家產（西方文化中，私有制是社會基礎），是于勒的惡行，將他們一家拖累到貧困的境地。

　　菲利普夫婦將于勒打發到美洲（是當時的習俗），不然怎樣對付這個游手好閑的敗家子呢？難道要養他一輩子？

　　于勒發財的消息，成了他們擺脫困窘生活的唯一救命稻草。后來他們遇到了窮困潦倒的于勒，怎么辦呢？認下他，等于生活更加困窘，等于扼殺了女兒好不容易得來的婚姻……

　　菲利普夫婦有他們難言的苦衷，他們生活得很無奈。

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