語文教案

時間：2023-10-22 10:54:24 教案我要投稿

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語文教案共4篇

　　作為一位優秀的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的語文教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案共4篇

語文教案篇1

　　課標要求：

　　1、能夠分辨是非善惡，為人正直，學會在比較復雜的社會生活中作出正確的選擇;

　　2、知道不良行為和嚴重不良行為可能發展為違法犯罪，自覺抵制不良誘惑;

　　3、發展獨立思考和自我控制能力，杜絕不良嗜好，養成良好行為習慣。

　　教學目標：

　　1、情感、態度、價值觀：追求健康、科學、充實的生活;鼓起敢于戰勝不良誘惑的勇氣

　　2、能力目標：初步認識和理解社會生活的復雜性，逐步形成辨別是非的能力;初步學會用一分為二的方法分析事物的能力。

　　3、知識目標：知道身邊存在的種種誘惑，知道金錢、游戲機誘惑的消極影響。

　　教學重點：正確看待游戲機的作用，自覺抵制游戲機的誘惑。

　　教學難點：知道用辨證的眼光看待金錢

　　一、導入新課：

　　故事導入。我們在邁向成功的人生道路上，身邊也會有這樣一個魔盒，里面的.東西跑出來會影響我們和成功的“約會”，甚至永遠都見不到成功。盒子里裝的是什么呢?——誘惑。

　　問：你覺得什么是誘惑?

　　名詞解釋：誘惑有兩層意思，是指使用手段讓人認識模糊而做壞事，另外是有吸引，招引之意。這是誘惑的主要意思。今天這節課我們就以誘惑為話題來聊一聊。

　　二、講授新課：

　　活動1：“誘惑大搜索”同學們能說說我們身邊的誘惑有哪些嗎?

　　師：同學們列舉了我們身邊的許多誘惑，下面讓我們分別來了解一下這些誘惑。這節課我們的主要任務是了解前兩目。第一個：看圖回答這是什么誘惑?——金錢的誘惑

　　活動2：金錢在生活中有什么作用?有什么影響?

　　(學生分兩組，分別討論金錢誘惑的良好影響和不良影響，代表發言。)

　　(教師提示：可以從對個人和社會兩個方面去思考)

　　總結：金錢本身并無害處。其影響的不同源于我們對待它的不同方式、方法所產生的效果。

　　活動3：連線題分析生活中哪些獲得金錢的方式是合適的，得當的;哪些是超過必要限度的。

　　結論：“君子愛財”必須“取之有道”

　　FLASH欣賞：感悟“不義之財不可取”，要通過合法勞動，正當途徑去獲得。決不能沾染違法行為，否則會受到法律的制裁。

　　法制教育：讀《民法通則》《治安管理處罰條例》的相關規定。

　　活動4：身臨其境——通過情境表演，談看法和認識。(4組各評論一種行為)

　　[過渡設計]3少年為積網費去偷盜，說明還受到什么的誘惑?——游戲機的誘惑。

　　(展示游戲機房、QQ游戲、CS游戲、網絡交友的圖片)

　　問：這些是集技術和知識于一體的新型娛樂。同學們喜歡玩這些游戲嗎?如果喜歡，能說說喜歡的理由嗎?

　　師：喜歡玩的同學都覺得它很好玩。可是，我們又常能聽到社會上方方面面的人對玩游戲，尤其是網絡游戲褒貶不一。

　　名言分析：“天堂”和“地獄”分別指的什么?

　　活動5：不知道大家怎么看待它的，我們就利用今天的課堂來辯一辯它的利與弊吧。

　　(活動要求：前后左右同學討論兩分鐘，左邊兩陣為正方，右邊兩陣為反方，學生討論兩分鐘左右，請代表發表觀點、自由辯論五分鐘，最后代表總結陳詞)

　　小結：玩游戲好、壞并不在于游戲本身，關鍵還是在于自身對游戲內容的把握和時間的控制。通過辯論我們可以得出一個結論：任何游戲都是一把雙刃劍，它需要我們善于把握游戲有利的一面，避免游戲給我們帶來不良影響。“網絡交友多欺騙，需要防范。”

　　法制教育：了解我國青少年上網現狀、國家關于青少年上網的有關規定。

　　圖片展示：查處銷毀內容違規(含、色情內容)的游戲機。國家和社會關心我們的健康成長，我們自己該如何正確對待游戲機?

　　活動6：“智慧闖關”

　　教師寄語：“生活處處有情趣，人生常常逢誘惑”。通過以上學習，我們明白了要正確地對待金錢和游戲機的誘惑。知道了：

　　君子愛財，取之有道;

　　游戲有度，文明生活。

　　[過渡設計]那么，同學們所提到的其他誘惑是不是也應該正確地看待呢?

　　圖片展示：黃賭毒與邪教

　　我們該怎么看待這些誘惑呢?大千世界五光十色，無奇不有。在我們的身邊魔盒里，游動著許許多多的誘惑。有催人奮進的、積極的一面，也有害人的、消極的一面。如何面對誘惑，是我們一節課解決不完的問題，它需要我們每個人在生活中不斷地去探究，不斷地去總結。

　　課外活動：大家一起來——社會調查(任務要求見投影)

　　三、本課小結：

　　但愿大家以后在生活中碰到各種誘惑的時候，都能夠擦亮自己的眼睛，正確地去認識和面對，相信同學們都能順利地實現與成功的約會。

語文教案篇2

　　教學內容：課文《礁盤》

　　教學目標：

　　1、會寫本課的7個生字，理解詞義，積累詞語。

　　2、朗讀課文，理解課文內容。

　　3、感知戰士們的精神品質，從而受到思想熏陶。

　　4、通過閱讀，想象情境，探究課文內容。

　　5、品讀、抓住人物的語言、行動，體會其對祖國的情感。

　　6．感悟海防戰士的愛島愛國之情，激發我們的愛國之情，報國之志。

　　重點難點：

　　1.朗讀課文課文,理解課文內容.

　　2.難點：體會將軍心中的深情.

　　教學準備：多媒體課件礁盤的有關資料、

　　課時：兩課時

　　主教案

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情境導入

　　在異國他鄉的游子，無時無刻不在思念祖國母親；駐扎在海島上的邊防戰士，用自己的方式表達著對祖國對海島的愛。我們一起來閱讀《礁盤》，感受邊防戰士的情感。

　　二、初讀課文

　　1.自讀課文，整體感知。

　　1)讀準生字的字音，辨別字形。

　　2)理解詞義，了解文章的內容。

　　2.小組交流討論。

　　3.班內交流討論。

　　1)讀準生字的字音，辨別字形。

　　馱（tuo）蔬（shu）熬（ao）罐（guan）秧（yang）筷（kuai）構（gou）

　　2)理解詞語。

　　凝視：聚精會神的看。

　　沉吟：低聲吟詠（文辭、詩句等）；（遇到復雜或疑難的事）遲疑不決，低聲自語。

　　3)文章的內容

　　引導學生注意文章的相關信息，如：時間、地點、人物、中心事件。

　　理清文章思路：

　　第一部分（1~10）將士們在礁盤上借助大棚種出了蔬菜。

　　第二部分（11~25）將士們共享勞動成果。

　　第三部分（26）將軍向“地圖”，行了一個軍禮。

　　三、再讀課文，學生質疑問難

　　1、學生自讀，提出疑難問題。

　　2、交流歸納疑難問題。

　　四、課堂小結：請同學們總結本節課的收獲。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.認讀生字，聽寫詞語。

　　2.概括文章的主要內容。

　　二、品讀課文

　　1.讀課文（1~10）

　　1)有感情的朗讀，思考：小島是一個怎樣的'島？礁盤南邊有什么秘密？菜地的土、菜種從哪兒來？你從什么中得到體會呢？

　　2)小組討論。

　　3)班內交流。

　　島上條件艱苦，戰士們克服困難，創造美好生活，建設海島。他們愛海島就如愛自己的家。

　　2.讀第11~25自然段。

　　1)小組交流討論：將軍為什么變了臉色?將軍看到了什么？隊長說了什么？將軍又說了什么？做了什么？戰士們有什么行動？從這些情節中你又體會到了什么呢？

　　2)班內交流。

　　a)菜地竟構成了一幅中國地圖，表達了將士們對祖國、對海島的熱愛之情。

　　b)將蔬菜給首長吃，表達了戰士們對首長的愛戴。

　　c)首長將菜倒進湯里，哽咽著說“我謝謝你們”，表達了將軍對戰士們的關愛。

　　d)“戰士們自覺的圍了過來，讓將軍把一勺一勺的菜湯舀到碗里”。表現了戰士們理解將軍，更用行動表達對將軍的理解、愛戴。

　　e)感受將士們為了祖國的海島同甘共苦的品質。

　　1.感情朗讀，體會將士們的愛島之情，也表達對將士們的崇敬之情。

　　2.給駐守邊關、海防前哨的解放軍叔叔寫一封慰問信。

　　三、課堂小結

　　學生總結本節課的收獲。

　　板書

　　4、礁盤

　　小島（礁盤）沒水、沒樹、沒草、沒土

　　戰士綠色菜地（中國地圖）

　　將軍行軍禮

語文教案篇3

　　學習目標

　　1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。

　　2、辨認六組形近字，并正確書寫。

　　3、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習用它們說疑問句，發展語言。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養語感。

　　5、能借助圖畫讀懂故事，說出這個故事的內容。

　　6、幫小明想個辦法，并能把想到的辦法說清楚。然后評一評誰的辦法好，誰說得好。

　　課前準備

　　電腦課件，包括字寶寶捉迷藏、猴哥旅游、虎大王變魔術、藍貓提問、小兔畫畫的動畫，水果圖和虎王圖。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入

　　今天，老師要和小朋友們去語文園地五里玩一玩，老師先告訴你們一個秘密，這個園地可好玩了，可以做游戲，可以去旅游觀光，還可以學變魔術……怎么樣，只要小朋友認真玩，還可以得到好多獎品呢（拿出水果圖和虎王圖），愿意去嗎？

　　（設計意圖：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語言，針對小學生具有強烈的好奇心和好玩心，激勵學生積極參與體驗的熱情，激發了學生學習的積極性，使學生個個都迫不及待地去看一看。）

　　二、與字寶寶捉迷藏（我會認）

　　(小朋友準備好了嗎？好，我們現在就出發)

　　1、與字寶寶捉迷藏

　　a、激趣:大家看，這是什么地方？（出示多媒體畫面）這花園多美啊，小朋友喜歡在這里玩嗎？字寶寶也喜歡在這里玩，我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧，噓！字寶寶已經藏好了，大家快把它們找出來吧！只要大家叫出字寶寶的名字，它就會乖乖地出來了。藏起來的字寶寶就在“語文園地五”的“我會認”中，快去讀一讀，記一記，等一會兒比比哪一組找到的最多。

　　b、學生自由練讀、識記。

　　c、小組互讀。

　　d、玩捉迷藏游戲。（出示多媒體）游戲規則：小組派代表讀出“我會認”中的字，讀對了，字寶寶就會跳出來，另一組又派代表讀字寶寶就會重新藏好，然后開火車把字寶寶找出來。（教師引導學生互相正音）

　　(設計意圖：創設“捉迷藏”這樣一個學生喜愛的游戲情境，充分調動學生的學習興趣和參與意識，這樣有趣的語文實踐活動，才能讓孩子真正地動起來。)

　　2、送字寶寶回家。（出示課件）字寶寶哭了，想回家了。誰最能干，會送它們回自己的家？

　　a、仔細看看字寶寶的家，發現了什么？（言字旁、口字旁、單人旁各有一個家）

　　b、送字寶寶回家。（如果送錯了，字寶寶就不會動，教師引導學生糾正）

　　c、小組齊讀，全班齊讀。

　　d、擴展訓練：字寶寶的家還很寬敞，你還想讓哪些字寶寶進來呢？（拿起筆來寫一寫，并讓學生談談是怎么認識這些字的，鼓勵學生養成在生活中識字的習慣，看哪個小組寫得最多，每人得到水果圖一張）

　　（設計意圖：巧妙地將游戲活動經驗遷移到學習活動中，自然而然地達到了歸類認字的目的。一個“送”字，自然讓孩子內心涌起強烈的責任感，因而“送”起來會特別用心。同時滲透了助人為樂的思想教育。最后又進行有機地拓展，實現了語文課與生活的銜接，激發學生從生活中汲取知識的熱情。）

　　三、和猴哥去旅游（我會讀）

　　1、勇過小河

　　a、做過了游戲，我們現在和猴哥去旅游吧。（出示課件）來，大家一起出發，呀，一條小河擋住了去路，怎么辦呢，問問聰明的小猴，它有什么好辦法嗎？（學生問）猴哥答：“小朋友，辦法只有一個，那就是你把河面上的詞語讀對了，我們就能過去了。”

　　b、學生同桌練讀詞語，小組練讀。

　　c、每一組選一種方式讀（可以小組齊讀，可以小組每人選讀幾個詞，可以派代表讀），教師適時正音。

　　d、（出示課件）呀，小朋友讀得真棒，你看，河面上已經搭起了一塊浮板了，我們可以過河啦！大家靠自己戰勝了困難，

　　教案《新人教版一年級語文上冊《語文園地五》教案》，來自網！

　　真了不起！

　　（設計意圖：特意設置障礙，引發學生自主、合作、探究的學習欲望，變被動接受為主動認知。）

　　2、快樂旅游

　　猴哥帶大家參觀天安門廣場和長城。你們誰有信心幫小猴當導游，把自己看到的`介紹一下。最后和猴哥說再見。

　　（設計意圖：通過“幫小猴當導游這一交際情境的創設，不僅把讀詞與認識事物結合起來，而且使靜態的、孤立的詞語依附在一個完整的、活動的事件中，課堂充滿了人文味。）

　　四、看老虎大王變魔術（比比寫寫）

　　1、看老虎大王變魔術

　　a、（出示課件）猴哥走了，誰又來了？（虎王），同學們，這林中大王告訴我它會變魔術，你相信嗎？不信，你看看。

　　b、虎王變魔術。它一手變出個“日”字，另一手變出“白”字。

　　c、小朋友，你們誰最聰明，發現虎王變出的兩個字有什么秘密嗎？

　　d、課件演示兩字的不同筆劃（ノ變紅）。

　　c、師引導學生用這樣的形式交流：“日”，生日，日子;“白”，白云，白色，白天；白比日多一撇。

　　(設計意圖：“魔術”具有相當的吸引力，它能喚起孩子們強烈的好奇心，引起濃厚的自主探究的興趣。)

　　2、爭當魔術師。

　　a、出示屏幕：目木開馬西

　　（小朋友，現在讓虎王看看咱們同學當當魔術師好嗎？誰如果變出屏幕上的這幾個字的兄弟來，我就把虎王送給你）

　　b、小組討論，全班交流，交流時多媒體演示：先出現字兄弟，再是不同筆劃紅起來。最后按上面師所引導的形式交流。做的好的同學可以得到一只“老虎”。

　　c、擴展訓練：你還能變出這樣的字兄弟嗎？

　　（設計意圖：轉換學生角色，把學生引入渴望嘗試的情境中，使他們躍躍欲試，給學生提供了一個自主的語文實踐活動的機會，讓他們在成功實驗中感受到學習的樂趣。）

　　3、書寫指導。

　　a、師范寫。孩子們，看到你們這么能干，老師也忍不住想和你們比試比試，我們就比比寫字好嗎？請你們挑幾個難寫的字兄弟讓老師試試。

　　b、生練寫。師巡視指導。要求書寫正確，把字寫勻稱。

　　c、部分學生書寫展示，學生相互評講。

　　（設計意圖：教師以富有激趣性的語言進行范寫難寫的字，有效地提高了學生書寫的積極性，并解決了書寫的難點。）

　　第二課時

　　一、播放音樂，激發興趣

　　1、播放《藍貓淘氣三千問》的主題歌。師生同唱。

　　（設計意圖：不僅能讓學生輕松進入學習狀態，從而調動他們主動學習的情感，而且又自然引出藍貓的形象，為教學下面的內容做好鋪墊。）

　　二、學藍貓說句子（讀讀說說）

　　1、讀藍貓說的句子。

　　小朋友一定知道誰來了，它就是可愛的藍貓呀，（出示課件）他的問題可多了，你看，今天帶來什么問題呢？

　　a、師范讀，生跟讀。

　　b、生練讀，指名讀，當小老師讀，開火車讀，抽讀。

　　d、你發現這三句話有什么共同點嗎？

　　（同桌討論，全班交流，多媒體演示。）

　　2、學藍貓說話

　　a、用“嗎、呢、吧”跟藍貓說說話。

　　b、同桌相互讀讀問問。小組交流。

　　c、小組合作進行說句子比賽。

　　（用“嗎、呢、吧”說話，兩個小組比賽，小組內互相合作，同心協力，每人爭取機會說話。讓藍貓作裁判，每一組說對一句，藍貓就會獎給那一組一個果子。哪一組說得最準確，而且最多，哪一組就為冠軍，。得冠軍的小組每人可得到一張水果圖，當然，說不好的同學如果通過幫助能說好，也會得到藍貓的獎勵的。）

　　(設計意圖：藍貓是小朋友喜聞樂見的動畫形象，跟它學說話，學生的求知欲和學習愿望就更加強烈；跟它說說話，就是充分利用了一切可以利用的課堂資源。讓藍貓當裁判，小組進行說話比賽，學生的積極性會空前高漲，合作達到了最優化，這種激勵性的情境和緊張激烈的氣氛，最大可能地挖掘了學生的潛能，擴大了展示面，在具體情境中發展了思維和語言。)

　　三、跟小白兔比一比

　　1、激趣：（出示課件）小白兔正在望著天畫畫。師問：小白兔在畫什么呢？小朋友想不想知道。（想）啊呀，小白兔說先要讀讀它編的一首兒歌，讀好了，就知道它畫的是什么了。它也會很樂意把自己的畫畫拿出來跟大家一同欣賞啦！

　　（設計意圖：這個“賣關子”的情境創設，就是為了保持學生旺盛的學習動機，喚醒閱讀期待，真正成為學習主人。）

　　2、跟小兔比朗讀。

　　a、聽小兔范讀。

　　b、學生自由朗讀，圈出不會讀的字，讀不好的字和沒學過的字。

　　c、小組中互讀互查。師提示：聽聽同學哪個音沒讀準，你能當“小老師”幫助同學嗎？

　　d、指導朗讀。

語文教案篇4

　　【教材分析】

　　“我會讀”中的短文《我發明的機器》和口語交際《未來的橋》，都注重激發學生學科學、愛科學的興趣。因此教學中，要充分肯定學生學習成果，保護學生的自信心。《未來的橋》可以和《蘭蘭過橋》的學習結合起來，但要避免學生設計的橋千篇一律，鼓勵學生設計多種多樣的橋。

　　這個園地中的“展示臺”也比較特殊。一定要引導學生展開合理想像，講出小猴子們是怎樣把皮球撈上來的。只要學生的想像基本合理，就要給予肯定。對于能從畫面上的`事物(大樹、石子、木棍)找到撈球辦法的，要給予充分肯定，因為他們觀察細致入微。這次展示活動的目的就是培養學生認真、仔細看圖和根據情況合理想像的能力。

　　【教學目標】

　　１、知識與能力：能讀懂短文并發現拆分、整合的識字方法，并運用同樣的方法認其他字。能區分同音字、形近字在字形、字義上的區別。能正確流利地朗讀短文。能大方、清楚地把小組設計的未來的橋介紹給大家。能發揮想像，看圖講故事。

　　２、過程與方法：充分發揮小組的作用。通過組內的說說、議議、評評，在不斷的嘗試和相互的幫助中，理解和領悟學習內容。同時，在情境表演、積累、實踐等活動中，學生更愛語文，更愛生活。

　　３、情感、態度、價值觀：激發學生識字、讀書的興趣。培養學生學科學、愛科學的志向。鼓勵學生大膽創想，并有自我展示的勇氣。

　　【教學建議】

　　這個教學內容分為四個教學板塊：

　　一、我的發現

　　教學時主要體現識字的自主性。識字教學要充分體現學習的自主性，放手讓學生去觀察、議論，在積極的學習過程中發現識字方法，積累識字方法，交流識字方法，使識字成為一件快樂的事。

　　１、讀一讀：把生字的音讀準，把韻文讀通順。

　　２、找一找；短文一共講了幾個字?

　　３、想一想：用這種方法認字好嗎?

　　４、用一用：用這種方法認一認其他的字。