(推薦)語文教案

　　作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的語文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　1．指名逐段朗讀課文，述說每自然段段意。（第一自然段寫鯨的種類；第二自然寫鯨的`進化過程；第三自然段寫鯨的種類；第四自然段寫鯨吃什么；第五自然段寫鯨怎樣呼吸；第六自然段寫鯨怎樣睡覺；第七自然段寫鯨怎樣生長。）

　　2．引導學生將自然段段意概括為四個方面，即課文從鯨的大小、進化過程、種類、生活習性四個方面來介紹鯨。

　　3．給課文劃出段落：第一段（第1自然段）寫鯨非常大；第二段（第2自然段）：寫鯨不屬于魚類，而是哺乳動物。第三段（第3自然段）：寫鯨的種類。第四段：（第2一7自然段），寫鯨的生活習性。

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1.學會本課的4個生字：理解部分新詞的意思（請求、乞求、糾纏）。

　　2.使學生主動參與、入情入境，在讀中體驗、感悟。

　　3、感受小珊迪的誠實守信以及這種品質的可貴。

　　教學用具：

　　多媒體

　　教學過程：

　　課前談話：談談對英鎊、先令、便士這三種貨幣的認識。

　　一、揭示課題：同學們，今天我們要學習的是發生在英國愛丁堡的一個真實的故事，故事的主人公是小珊迪，（板書課題）請大家把課題讀一讀（生讀課題）外國人的名字還可以讀得輕快些。（生再讀課題）

　　二、投影出示三個問題：

　　1.小珊迪為什么非要“我”買他的火柴？

　　2.小珊迪換好零錢往回跑，發生了什么事？

　　3.小珊迪臨死前掛念的是什么？

　　（請大家帶著這三個問題自由輕聲地朗讀課文，并標出自然段的序號。）

　　（交流時讓學生隨便挑個問題回答）

　　三、研讀1—8節

　　師：這三個問題其實就是故事發展的三個階段，我們先來學習故事的第一個階段1—8節，請大家仔細讀1—8節，找出你認為最重要的一個詞語。

　　1、生找到“糾纏”后問：為什么找這個詞？

　　2、（板書：糾纏）同學們看“糾纏”這兩個字的字形有什么特點？

　　師：“糾纏”就是纏住不放，找麻煩的'意思，請你再找找課文中哪些句子是圍繞“糾纏”來寫？

　　3、交流后讓學生自由讀讀這四句話。

　　A、小珊迪這樣一而再，再而三跟我說，非要“我”買他的火柴，這就叫“糾纏”，讀這四句話時，你發現有變化嗎？你是怎么體會到的？（板書：請求 乞求）

　　B、你覺得這兩個詞有什么不同？你能用請求（乞求）的語氣來讀嗎？

　　師：是啊，小珊迪就是從誠懇地請求到低聲下氣，苦苦哀求，來，我們一起來讀這四句話，體會一下。

　　C、小珊迪如此三番五次，低聲下氣，糾纏不休到底是為了什么？（板書：一便士）

　　D、一便士對小珊迪來說真的這么重要嗎？請大家再讀1—8節，找找依據并說說從從中體會到了什么？（齊讀第一節）

　　E、如果有一便士，小珊迪會買寫什么呢？

　　（師：盡管一便士只能買到一只面包或……可小珊迪還是求之不得，可見小珊迪是多么（可憐）投影：此時，我覺得小珊迪是一個（ ）的孩子。

　　三、小珊迪對錢的態度似乎有些矛盾，為一個便士他可以苦苦哀求，而面對四個便士卻無動于衷，這是為什么呢？請大家自由讀讀9—11節。（板書：四便士）

　　1.當四便士在小珊迪目前時，他是怎么做的？（板書：送還）

　　2.課文有沒有寫到小珊迪叫弟弟還錢的內容？

　　3.課文中沒有寫到這個內容，你能發揮自己的想象來補充嗎？投影出示（師念：小珊迪被馬車撞到了，軋斷了兩條腿，他被人抬回了家，小利比嚇呆了……）再出示兄弟倆的對話圖，請根據課文內容展開合理想象，四人小組討論一下，分角色補充省略號的內容，待會兒要請各小組交流，看看哪一組討論得好。

　　（邊交流邊評議）（師當小利比，選一生當小珊迪對話。）

　　4.投影出示練習：小珊迪的生活如此（ ）。他是多么需要錢啊！可是不屬于自己的錢他（ ）。在（ ）的情況下，還讓弟弟（ ），這是一個多么（ ）、（ ）的孩子啊！

　　交流后，師在括號內填入“可憐”，板書：誠實、守信）

　　4.你知道“可憐”和“誠實、守信”這兩者之間有什么聯系嗎？

　　四、感情朗讀1—11節，深入感受小珊迪可貴的品質。

　　五、總結：小珊迪雖然是那么貧窮，那么可憐，但又是那么誠實、守信，他身負重傷，能活下來嗎？我們下節課再學。

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1．認識2個生字。讀讀記記“姿態、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能邊讀邊想象課文描述的情景

　　3．通過自讀自悟和與同學交流，體會作者留戀童年、思念家鄉的思想感情，并領悟這種感情是怎樣表達出來的。

　　4、培養熱愛生活的情趣和熱愛家鄉的思想感情。

　　教學重點：

　　抓住課文中的主要內容和重點句子，引導學生從搖花樂中體會到作者對童年生活的和對家鄉的懷念之情。

　　教學難點：

　　體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花”所表達的感情。

　　課時安排：

　　1課時

　　課前準備：

　　根據學生家庭的實際，讓學生聽聽長輩講的.關于小時候家鄉生活的故事，或者回憶自己的兒時趣事，豐富他們的感情體驗。

　　教學過程：

一、聯系上文，激發情感

　　學習了上課《梅花魂》，透過一位身在異國的華僑老人對唐詩宋詞的喜愛，尤其是對一幅墨梅圖的分外愛惜，以及對孩子的諄諄教誨和殷殷期盼，深深激起了我們的愛國之情。下面，老師帶來了王維的一首詩：“君自故鄉來，應知故鄉事。來日綺窗前，寒梅著花未？”里面也提到了梅花，它表現的又是怎樣一種感情呢？（出示詩歌）

　　學生自由吟誦詩歌，交流體會

　　小結：

　　詩人漂泊他鄉，通過心系家鄉窗前的梅花，含蓄地表達了自己的思鄉之情。而在不少文章中，通過對某樣事物的描寫同樣能傳達人物的情感。今天，我們就來學習一篇《桂花雨》，聰明的同學們一定猜出了課文主要寫的是—— 桂花，那它又表達了什么感情呢？讓我們一起走進課文吧。

　　二、初讀課文，體會情感

　　學生帶著閱讀任務，自由朗讀課文，邊讀邊體會作者借桂花表現了怎樣的感情，并劃出有關詞句。

　　反饋交流：

　　⒈“中秋節前后，正是故鄉桂花盛開的季節。”

　　⒉“我念中學的時候，全家到了杭州。”

　　⒊“可是母親說‘這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花’。”

　　⒋“于是，我又想起了在故鄉童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。”

　　（從這些句子，體會到課文表現了對故鄉和童年生活的懷念之情。）

　　內容概括：這篇介紹了關于07*桂花雨教學設計四,桂花雨，希望對你有幫助！

語文教案 篇4

　　【教學目標】

　　１、通過指導朗讀，讓學生感受到人與樹間的和諧親密。

　　２、通過多媒體課件展示，加強學生對文章的理解，培養學生的閱讀和理解能力。

　　３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　【教學重難點】

　　理解故事內容，感受人與樹間的和諧親密；拓展想象練習中，訓練學生的想象能力、語言創新能力。

　　【教具準備】多媒體課件

　　生字卡

　　【教學過程】

　　一、檢查生字

　　小朋友們，上節課我們一起學習《爺爺和小樹》的生字，下面老師檢查一下好不好？（請出咱們的生字寶寶，齊讀，開火車比賽！你們這么棒呀！老師相信你們這節課的表現會更出色！給自己鼓鼓勁。

　　二、質疑導課

　　小朋友們齊讀課題！讀完課題以后你想知道什么呢？（生答）那么爺爺和小樹之間到底發生了什么故事呢？請讓我們一起走進課文《爺爺和小樹》。

　　三、課文學習

　　１、初讀課文，了解課文內容

　　用自己喜歡的方式朗讀課文（可以兩人對讀，可以表演讀）？

　　２、讀完課文，你知道了些什么？（出示圖片）

　　３、生邊講故事老師邊問：課文當中是怎樣寫的呢？（圖片出示出現字幕）

　　４、理解第一幅圖

　　⑴數數共幾句話？讀第一句：你知道小樹的'衣裳是什么嗎？（包扎在樹干上的稻草或草簾）看到這里，哪位聰明的小朋友又要提問題了？（邊提邊找學生回答）

　　⑵教師點撥：小樹為什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小樹會被凍死）

　　⑶出示課件：寒雪中的小樹風聲）

　　⑷看著這紛飛的雪花，聽著這呼呼的風聲你的感覺會怎么樣──冷，小樹和你一樣也會感覺很冷，它在寒風里會說些什么呢？誰能表演給大家看呢！

　　⑸老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了

　　所以小樹就可見老爺爺對小樹是多么的愛護呀！

　　板書：愛護

　　⑹誰能有感情的讀出爺爺對小樹的細心愛護（重點放在“冬天、暖和、不冷”）再找學生讀。

　　引入：如果你是小樹老爺爺這么照顧自己你會怎么說？小樹雖然沒有說什么但它卻認真地做了，我們看小樹又是怎樣感謝爺爺的呢？

　　５、（展示第二幅圖）。要求以小組為單位自學，先讀課文，再互相提問題。看哪個組提的問題多，回答的好。

　　６、小組回答教師點撥：

　　⑴“綠色的小傘”在這指什么？枝葉茂盛的樹冠）

　　⑵爺爺為什么不熱了？

　　延伸：可見人和樹之間應當互愛互助（板書）

　　如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時，你的心情會怎么樣？（喜悅）

　　請把小樹對爺爺的報答之情及爺爺那種滿足、喜悅讀出來！

　　⑶聽錄音，感受人和樹之間的那種友愛互助的感情。

　　四、想象練習

　　（爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了，它們之間永遠那么友愛，你能想象一下春天春暖花開的時候，秋天果實成熟的時候，它們又在干什么嗎？(出示課件：編故事──

　　五、拓展天地

　　１、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時此刻，你要說些什么嗎？（保護樹木）

　　２、當然了，在我們周圍也有好多熱愛環境，保護樹木的人，在他們的努力下，樹木長得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹木圖片），這些樹長得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！

　　當然，樹木也在不時的回報我們，樹木對我們有哪些好處呢？（生答：長果實、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等）課件展示“沙化”多可怕呀，沒有了樹木，就失去了我們美好的環境，美好的生活，所以我們要說——

　　課件：滾動的字幕：愛護樹木，就是愛護我們自己！因為樹木無時無刻不在回報我們。(伴有歌歌聲中，齊讀字幕內容，老師結語：

　　孩子們，請愛護我們身邊的一草一木，因為它們會以自己獨特的美麗和潔凈來回報我們，不信？請試一試！

　　【板書】

　　爺爺和小樹

　　穿衣

　　愛護

　　不冷

　　不熱

　　報答

　　撐傘

　　（互愛互助）

語文教案 篇5

　　教學目標

　　1、培養默讀能力。

　　2、讀懂課文內容，了解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。

　　知識點梳理

　　教學過程

　　一、閱讀資料，提示課題

　　二、整體感知

　　1、師指名學生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。

　　2、在學生討論的基礎上，師提出具體明確的要求。

　　（1）練習默讀課文，讀通讀準課文。

　　（2）讀一讀，想一想，課文主要講了一件什么事情？表達了怎樣的思想感情？

　　（3）想想這篇課文里有哪些好詞好句。鼓勵學生使用跳讀的方法。

　　三、討論與交流

　　1、交流自讀疑難

　　師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？生匯報。

　　2、重點討論交流從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助？用小組合作的方式引導學生互相補充。

　　首先，地震發生后中國立即向地震災區派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴重的地方（救災最重要的就是速度要快）

　　其次，在受災不行嚴重，余震還在不斷發生的情況下，救援隊仍然投入工作（在困難和危險的處境中仍然堅持救災，體現了人道主義和犧牲精神。）

　　最后，救援隊在搜索犬的'幫助下，救出了一個男孩（高超的救援技術使得救援成功）

　　四、有感情地朗讀課文

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，找不最喜歡的地方。

　　2、展示：學生讀自己最喜歡的地方，其他同學參與評價。

　　3、齊讀課文。

　　五、綜合拓展

　　1交流：與同學交流，你知道中國救援隊的其他事情嗎？

　　（1）小組交流。（2）班級交流。

　　2教師小結。

　　3課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養成積累的習慣。

　　六、板書設計

　　28、中國國際救援隊

　　速度快

　　不怕危險 真棒！

　　援救技術高超

　　課后反思

　　在學習本課時，我主要圍繞兩個問題來展開，第一是：課文主要講了一件什么事。第二：從哪些地方可以感受到中國國際救援真棒？在回答第一個問題的時候，我給了學生何時、何地、何人、何事的提示，學生們很快就概括出了文章的內容。在解決第二個問題時候，主要讓學生充分的朗讀的基礎上來談談自己的觀點。

【語文教案】相關文章：

語文教案語文教案教學設計04-29

語文教案【精選】09-06

[精選]語文教案09-29

【精選】語文教案10-05

（精選）語文教案09-26

語文下冊的教案01-10

語文樹教案12-05

語文小學教案05-30

語文教案[經典]07-24

語文教案07-20