（精華）小學語文教案9篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的小學語文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、正確認讀本課生字“壟”，會寫田字格里的十個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文精彩段落。

　　3、通過研讀松坊溪的冬天的美景，抓住景物特點的描寫方法，感受松坊溪冬天景色之美，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　教學重點：

　　理解課文內容，了解雪中松坊溪的美景。

　　教學難點：

　　學習抓景物特點寫具體的寫作方法。

　　教學時間：

　　3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　初讀課文內容，學習生字生詞。

　　一、提出預習要求：

　　1、朗讀課文帶著問題朗讀。

　　2、標出自然段。

　　3、用橫線畫出文中的字詞。

　　4、：

　　(1)查出生字音、形、義。

　　(2)理解詞語的意思，讀準字音。

　　(3)擴詞。

　　5、提出本課中不懂的問題。

　　二、學生預習：

　　1、學生各自預習。

　　2、教師個別輔導。

　　三、訂正詞語：

　　1、訂正生字的音、形、義。

　　2、讀準下列生字讀音：

　　fāng pú róng àn

　　松坊溪蒲公英絨毛溪岸

　　3、擴詞

　　四、初讀課文，理解內容。

　　1、指名讀課文，思考：

　　(1)哪個自然段描寫了雪在風中飛舞?

　　(2)哪幾個自然段寫雪停止后，松坊溪的美麗景色?

　　2、分段朗讀

　　五、作業、

　　1、讀課文

　　2、積累成語

　　第二課時

　　一、導入新課：

　　二、初讀課文，理解內容：

　　1、指名讀課文。

　　2、說說雪在風中飛舞的樣子，找出有關句子。

　　3、分別找出描寫溪石上和石橋上覆蓋著白雪的景象。

　　4、讀雪后松坊溪景象的段落。

　　三、細讀課文，分段學習：

　　1、學習1到3自然段

　　(1)指名讀

　　(2)說說這幾個自然段講了什么?

　　2、學習4到5自然段

　　(1)指名讀

　　找出描寫雪在風中飛舞的句子。

　　(2)指名答，讀句子

　　像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪,在風中飛舞。

　　(3)說說作者把飛舞的雪都比作了什么?讀讀這句好在哪?

　　(4)指導朗讀

　　a 學習溪石上和石橋上覆蓋著白雪的景象。

　　(1)指名讀有關句子。

　　溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水;好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊,正準備從溪中冒雪走上溪岸。

　　(2)說說作者把被白雪覆蓋后的大小溪石比作了什么?為什么會這樣比?

　　(形狀樣子特點)寫他們干什么?

　　(1)生答

　　(2)教師小結抓住樣子的特點，細致觀察

　　富于想象寫活了

　　b 學習石橋上覆蓋白雪的景象

　　1、指名讀2、說說作者怎樣描寫的?

　　3、學習6、7 自然段

　　(1)指名讀雪后松坊溪的景色有什么特點?

　　(2)我看見溪中映照著什么?

　　(3)為什么說溪水中有一個發亮的白雪世界?

　　指導朗讀

　　四、通讀課文，整體感知

　　1、指名讀全文

　　2、想象雪中松坊溪的美景。

　　3、指名說說松坊溪的冬天怎樣美麗?

　　第三課時

　　一、朗讀課文想象松坊溪的美麗景色。

　　1、讀全文

　　2、想象畫面。

　　二、分別找出下列意思相關的句子，有感情地朗讀。

　　1、雪在風中飛舞。

　　2、溪石上覆蓋著白雪。

　　3、石橋上覆蓋著白雪。

　　4、溪水中有一個發亮的白雪世界。

　　三、讀一讀，寫一寫。

　　溪水溪中溪石松坊溪

　　映照倒映反映放映

　　柳絮蘆絮花絮棉絮

　　披著披風披散披甲

　　四、在括號里填上恰當的詞語。

　　(1)像( )一般的雪，像()一般的雪，像()一般的雪，在風中飛舞。

　　(2)好像松坊村有一座()的橋，()在松坊溪上了。

　　五、朗誦，同學們摘抄的寫景文章。

　　板書設計：

　　松坊溪的冬天

　　溪石 形態各異，栩栩如生

　　鵝卵石 五彩繽紛、賞心悅目

　　平時的'松坊溪

　　溪水 明凈如鏡

　　溪聲 悠揚動聽

　　8、黃果樹瀑布

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過具體的語言讓學生通過多種形式的朗讀來感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。

　　3、聯系課文內容體會“黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的小河在其前進道理上的偉大獻身”的意思。

　　教學重難點：

　　感受黃果樹瀑布的壯美，打比方句子的理解。

　　教學時間：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　揭標激趣 1、以李白詩《望廬山瀑布》給讀者留下的印象導入新課。(指名背誦古詩) 2、 今天我們要去游覽黃果樹瀑布。 3、 簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮寧市布依苗族自治縣境內。形成原因：縣城西南 15 千米 有條白水河這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順勢下跌，形成了九級飛瀑。 (聽簡介) 4、 過渡：這瀑布到底是怎樣一種景象?

　　自學探究 1、 自讀課文，要求：讀準生字，讀順句子，遇到不懂的詞語。按照自讀要求自學課文 2、 檢查自學情況。 (1) 讀生字詞：(指名讀生字詞) 人喧馬嘶 喧囂 撩過來 聆聽 胸膛 挾來 凝神諦聽 (2) 說說這些生字該怎么記。(交流生字的識記方法) (3) 指名通讀課文，要求讀順。(指名讀課文)

　　合作學習，交流討論1 、輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面，除了寫瀑布外，還寫了什么。(輕聲讀課文，思考老師提的問題 )2 、小組交流，瀑布：聲音、樣子、水花落在小鎮上的情景;人們 的感受;下到谷底時的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。(以小組為單位，進行交流)

　　歸納總結 1 、再讀課文 2 、說說作者游覽順序是什么?(交流自己在閱讀過程中理清的游覽順序)

　　第二課時

　　進入情境

　　1、這堂課我們繼續學習《黃果樹瀑布》。

　　通過上堂課的學習我們知道作者分別是在：剛進入黃果樹風景區、透過樹的縫隙、來到谷底欣賞的黃果樹瀑布。

　　2、課文最后一段寫道，出示：離開譚邊，循著石徑凳上溪旁的一個平臺。綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了。 A、指名讀，沉醉是什么意思? B、文章這樣寫有什么好處。指名讀句子，理解“沉醉”的意思。

　　自己讀讀課文，感受黃果樹瀑布的美

　　3、下面就請同學們自己讀讀課文、體會一下作者在“剛進入黃果樹風景區、透過樹的縫隙、來到谷底”這三個地方欣賞到的黃果樹瀑布，你被黃果樹瀑布的什么也給陶醉了。

　　二、自我感悟、交流激情

　　輕聲讀 5~7 節，想想在谷底，你站在瀑布腳下感受如何。

　　三、 合作學習、討論交流細讀課文第 8 自然段 1、 登上平臺，我們又看到了什么?范讀。 2、 你知道徐霞客是什么人?(學生說，教師補充) 3、 指導讀好“他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了”這一句話。 各自朗讀全文，再次感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然無限生機對人的心靈的陶冶。

　　四、 歸納總結

　　板書設計：

　　黃果樹瀑布

　　雄奇壯美 恬靜、安詳、溫柔的白水河

　　平凡孕育了偉大

　　9、記金華的雙龍洞教案

　　教學目標：

　　1、正確認讀本課七個生字，會寫田字格里的八個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解作者的游覽路線，理清文章的脈絡，學習寫游記的一些表達方法;了解雙龍洞的奇異景觀，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

　　教學重難點：

　　1、理清課文的條理，作者的游覽路線。

　　2、了解外洞、內洞的特點以及作者怎樣由外洞進入內洞的。

　　教學課時：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入課文

　　同學們，你們中間有誰去過溶洞，那里的景象是怎樣的?給同學們介紹一下……

　　師總結：在我們生活的這個地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮……

　　結合認讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。

　　二、自學課文，認讀理解生字詞

　　1.讀一讀生字表中的生字，要求讀準字音，對其中筆畫較多的生字要求識記它們的字形。

　　2.畫出課文中的新詞并根據上下文或查工具書，理解它們的大概意思。

　　3.質疑問難。(可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語。)

　　三、初讀課文

　　1.自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　2.指名分自然段朗讀。

　　3.默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。(可以各自進行，也可與幾個同學討論一起完成。)

　　四、交流

　　指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補充或糾正不當之處。

　　五、對照示意圖，找到相應段落再次朗讀。

　　六、布置課堂作業

　　抄寫詞語。

　　第二課時

　　一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物

　　思考：作者見到些什么?

　　感悟句子：

　　1.粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

　　由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區明亮艷麗的春色。

　　2.隨著山勢，溪流時而寬，時而窄……時時變換調子。

　　引導發現這句話的特點。(如有兩對反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音)說說對這句話的理解，體會句子中的因果關系，音韻節奏感，和作者當時的心情等。

　　反復朗讀上述句子。

　　二、研讀洞口，外洞，內洞各自的特點，以及作者是怎樣把這些特點寫具體的。

　　1、引導學生找到課文中概括特點的詞語或者能用恰當的詞語概括。

　　洞口：像橋洞似的，很寬。

　　外洞：寬敞。孔隙：窄小。

　　內洞：昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳

　　2、從文中找到作者用什么方法把這些特點寫出來。

　　(讓學生體會這些句子的意思以及采用的打比方，說感覺等手法)

　　著重感悟下列句子：

　　1、我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒……擦傷鼻子。

　　體驗由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。

　　2、這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀賞。

　　著重理解“即使”這部分的強調作用

　　以上句子可先讓學生說說自己的感受，然后作適當的點撥。

　　三、復述

　　要求學生任選雙龍洞其中一個景點進行復述。可采用導游介紹等形式進行。

　　四、總結全文

　　1、啟發學生談談學了本文后的收獲，在相互交流對話中加深對課文的理解。

　　2、教師小結。

　　五、指導造句，寫段訓練

　　1、用“時而……時而”寫句子。

　　2、把下面兩個句子表達的意思分別寫具體。

　　(1)那棵松樹的枝葉十分繁茂。

　　(2)登上山頂，我感到舒服極了

小學語文教案 篇2

　　教學目標

　　1 認識4個生字。積累6個詞語，抄寫1句句子。

　　2 分角色朗讀課文。

　　3 能根據課文內容，想像沙灘上城堡和城堡里發生的故事。

　　4 激發學生對理想、幸福的追求和向往。

　　教學過程

　　一、 看圖說話，揭示課題。

　　（一）出示沙灘圖，練習說話。

　　1、這是一片怎樣的沙灘？你想在那兒干什么？

　　2、小結、過渡：這片沙灘確實太迷人了，因此有一群孩子在放學后也來到了這兒，他們在這里干什么呢？

　　（二）出示孩子壘城堡圖及課文第3節。

　　1、看圖，自由讀句子，讀準字音，讀通句子。

　　2、指名讀。

　　3、說說孩子們在沙灘上干什么？（指名回答）

　　4、根據回答，出示詞語：壘城堡，學習生字“壘”、“堡”，查字典理解“壘”的意思。

　　5、交流

　　6、齊讀句子，邊讀邊思考：孩子們壘了一座怎樣的城堡？

　　7、想象說話：（指名說、同桌互說）

　　在沙灘上，孩子們壘起了一座（ ）的城堡，城堡外面（ ），城堡里面（ ）。

　　8、這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡，而且還編了一個非常美麗的童話故事呢。出示課題。

　　9、過渡：想知道這個童話故事的內容嗎？請聽課文錄音。

　　二、 學習課文

　　（一） 聽課文錄音，思考：孩子們編的童話故事的內容是什么？

　　（二） 指名回答，板書：救公主

　　（三） 自讀課文，思考：孩子們為什么要去救公主？

　　（四） 根據回答出示有關句子，指導讀出氣憤、焦急的`語氣：（自由讀、小組分角色讀）

　　大家你一句，我一句：“這里住著一個兇狠的魔王。”

　　“他搶去了美麗的公主！”

　　“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”

　　（五）我們想了什么辦法去救公主呢？出示有關內容引讀：

　　師：在我們編織的童話中，我們親手建造的城堡成了？？我們也成了？？我們又在商量著？？一個伙伴說？？我說？？我的方法得到了大家的贊賞。于是？？我挖呀，挖呀，終于？？我把手？？，就？？。

　　讀后學習生字“窟”、“塌”。

　　（六）救出了公主，我們的心情怎樣？出示下面句子，指導學生讀出興奮的語氣。（指名讀、男女生輪讀）

　　噢，公主被我們救出來了！在這兒，在這兒！

　　我們歡呼勝利，歡呼炸死了魔王，歡呼救出了公主。

　　（七） 小組分角色讀課文。

　　1、 組內練習。

　　2、 指名小組交流、簡評。

　　三、 總結課文，想象說話。

　　（一） 齊讀全文。

　　（二）想象說話：（內容可在兩題中自選一題，形式可自編或與同桌合作編。）

　　1、 城堡里發生了什么事？我們是怎樣把公主從城堡里救出來的？編故事《沙灘上的童話——勇救公主》。

　　2、 你在那金色的沙灘上壘了什么？那里發生了什么事？編一個童話故事。

　　（三）指名講故事，評議。

　　四、 復習鞏固。

　　1、 讀詞語。

　　2、 引導積累帶有土字旁的字。

　　（壘、塌、堡、墻、壁、地、堤？？）

　　3、指導抄寫句子。

小學語文教案 篇3

　　教學目的：

　　1、繼續鞏固生字，并學習剩余的生字。

　　2、正確、流利地朗讀詞語和兒歌。

　　教具準備：

　　生字卡片、課件

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、說說“情、潔”的筆順。

　　2、指名認讀詞語。

　　二、指導看圖，初讀兒歌

　　1、圖上畫的是什么？

　　2、課文是怎樣寫這幅圖的？師范讀。

　　3、學生借助拼音自讀課文。

　　4、檢查讀音。

　　三、朗讀課文，背誦課文。

　　1、指名讀課文，要求：讀正確、流利。

　　2、指導讀，做到邊讀邊想象池塘環境的優美和小蜻蜓忙著捉蚊蟲的'景象。相機進行保護益蟲的教育。

　　3、邊背邊進行表演。

　　四、教學生字

　　1、看筆順描紅“坐、事、捉”。

　　2、反饋檢查：“事、坐”的筆順。

　　3、給“事、坐”找朋友。

　　4、指導學生觀察生字在田字格的位置。

　　5、生描紅。

　　五、教學后記：

　　1．學會本課生字，認識一個偏旁，豎心旁。

　　2．初步了解形聲字的構字規律，通過創設情境，有效激發了學生學習漢字的興趣。

　　3．能夠有感情誦讀兒歌。

小學語文教案 篇4

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、在理解詩歌的內容，想象詩歌所描繪的畫面的基礎上體會詩歌的意境。

　　重點、難點：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解詩歌的內容，體會詩歌的意境。

　　教學準備：

　　生字卡片、課件。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　師：今天，老師將和大家一起學習一首非常精妙的詩歌《假如我是一粒種子》。這首似乎個通過借用一顆種子、一片綠葉、一朵小花，巧妙地抒發了詩人的感情，值得我們好好學習。

　　二、讀課文，自學生字詞并進行交流。

　　1、自由讀課文，正音。

　　2、匯報交流。

　　3、交流識記生字：

　　A、加偏旁記憶的生字：寸襯雷蕾然燃央映

　　B、換偏旁記憶的生字：崖涯隔融

　　C、指導正確書寫藏字。

　　三、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　1、教師示范朗讀。

　　2、教師領讀。

　　3、學生練習朗讀。

　　四、指導學生了解詩歌的內容。

　　1、學生默讀課文，注意生字詞的讀音。

　　2、請幾名同學正確、流利地讀課文，注意讀準字音，其他同學邊聽邊思考：每一小結講了什么內容？教師相機指導。

　　3、說說每節詩歌的`內容。

　　第一節：借用一顆種子，抒發了自己要努力成長的愿望。

　　第二節：借用一片綠葉，抒發了自己要用綠色編織青春年華的決心。

　　第三節：借用一朵小花，抒發了自己要融入祖國春光明媚的圖畫的理想和希望。

　　五、朗讀課文，讀中感悟體會。

　　1、自由讀。

　　2、同桌對讀。

　　3、男女生對讀，比賽讀。

　　4、各小組推選代表誦讀，師生評議。

　　5、評選最佳能手。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、檢查生字認讀情況。

　　2、指名學生朗讀課文。

　　二、細讀課文，深入探究。

　　第一節

　　1、學生齊聲朗讀。

　　2、合作交流，學生匯報。

　　A、在這一節詩歌這樣紅，作者借用什么抒發了自己的情感？

　　B、作者抒發了自己什么樣的情感？

　　C、教師相機指導教學。

　　3、教師相機指導教學。

　　A、貼是什么意思？亮晶晶是什么意思？

　　B、生活中有哪些東西是亮晶晶的？

　　C、你能用亮晶晶說一句話嗎？

　　第二節

　　1、指名學生朗讀。

　　2、合作交流，學生匯報。

　　A、在這一節詩歌中，作者借用了什么抒發了自己的情感？

　　B、作者借用一片綠葉，抒發了自己什么樣的情感？

　　C、指導學生理解重點詞句。

　　用綠色編織青春年華是什么意思？（珍惜時間，努力奮斗，讓生活充滿希望和光彩。）

　　在杜鵑花兒像燃燒的火把一句中，作者把杜鵑花兒比作了什么？（燃燒的火把。）

　　D、學生朗讀體會。

　　第三節

　　1、教師領讀。

　　2、教師指導學生理解體會。

　　A、在這一節中，作者借一朵小花抒發自己要融入祖國春光明媚的圖畫的情感。

　　B、醉人的清香飄向天涯意思是說使人沉醉的香味飄向很遠很遠。

　　C、春光明媚原指春天的風光絢麗多彩，鮮艷悅目。在本課中，指祖國的社會主義建設事業絢麗多彩，欣欣向榮。

　　D、我要融入祖國春光明媚的圖畫意思是說作者將投入到祖國社會主義現代化建設的洪流中去，為祖國的社會主義事業增添光彩。

　　三、指導朗讀、背誦。

　　1、指名有感情地在音樂聲中朗讀。

　　2、齊讀，賽讀。

　　3、自由讀，練習背誦。

　　4、學生代表背誦課文，師生評價。

　　5、配樂背誦，集體欣賞。

小學語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、認識本課3個生字。

　　2、朗讀課文。了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領會作者運用的表達方法。

　　3、受到愛護動物、保護動物的教育。

　　教學重難點：

　　1、從海豚救人的事件中體會海豚是人類的朋友，我們應該保護動物。

　　2、學習作者所運用的表達方法。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們可能見過海豚的精彩表演，為它高超的本領所嘆服，可你們知道嗎？海豚還被稱作“見義勇為的海上救生員”呢！這節課我們就來學習第24課《海豚救人》。板書課題。

　　二、小聲自由讀課文

　　思考：課文寫了什么事？（整體感知）

　　三、自學課文

　　1、分小組朗讀課文，標出自然段。

　　2、想想文章是分幾部分來寫的。

　　3、討論后指名回答。

　　四、從問題入手學習本課

　1、海豚是怎樣救人的.？

　　2、海豚為什么能夠救人？

　　五、通讀全文，交流表達方法

　　1、回憶《鯨》的表達方法，指名說。

　　2、小組討論：說說作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達方法。

　　六、總結、擴展

　　1、同學們，除了課文中介紹的內容之外，你還對海豚有哪些了解呢？介紹給同學們聽。

　　2、全班交流。

　　附：板書設計

小學語文教案 篇6

　　教學理念：

　　學生是學習的主人。園地二中的六組題目都非常有規律性，利于讓學生自主發現，利于培養學生的創造性。

　　教學課時：二課時

　　第一課時

　　一、 我的發現：

　　１、 小朋友都有一雙明亮的眼睛，比比誰的眼睛最亮，誰最聰明。

　　２、 學生自主觀察發現。

　　３、 指名交流。（用加一加的方法，記字。一個字加上偏旁，兩個字之間的音差不多。）

　　４、 拓展：（你能根據左邊的.字猜出右邊字的讀音嗎？）

　　見——艦 爪——抓 常——嫦 馬——碼 然——燃

　　快——筷 風——楓 官——館 章——彰 蘭——爛

　　５、同桌記字。

　　６、卡片抽查。

　　二、我會讀：

　　１、自由讀一遍，發現帶點的字有什么共同特點。（都是動詞）

　　２、還能照樣子說幾個詞嗎？（指名，同桌一人說一個）

　　三、讀讀比比

　　１、生自由讀。

　　２、比出什么？（讀音一樣，字形不同）

　　四、比比誰記得快，記得牢。

　　１、紅塊里面的都是（人的姓），

　　２、讓帶這個姓的小朋友讀這個句子。

小學語文教案 篇7

　　教學目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學習本課生字，理解詞意。

　　3、了解秋天的特點，激發學生對大自然的熱愛之情。

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，理解詞語的意思。

　　3、初步理清詩歌的條理，學習第一小節。

　　教學過程：

　　一、導入

　　看了課題，你想到了哪些詞語。

　　有一位山東作家，叫王宜振，他寫下了一首非常美的描寫秋天的小詩。我們一起來讀一讀。

　　二、整體感知，理清脈絡

　　1、學生自讀

　　2、指名朗讀

　　有不懂的詞嗎？

　　3、再讀，想：這首詩歌主要寫了什么內容？（秋天迷人的景色和豐收的景象）

　　主要寫了哪些地方的景色呢？（田野里、小路旁、果園里）

　　4、你在田野里、小路旁、果園里都看到了什么？那作者又看到了什么？

　　（金黃的）稻穗

　　（成熟的）向日葵

　　三、學習第一小節

　　1、指名朗讀

　　讀第一小節，你認為哪個字使整段都充滿了生命力？

　　2、小結：秋天到了，紅紅的蘋果，紫紅的.葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的蘋果——這些能不讓太陽更紅更嬌嗎？

　　桂花飄香，菊花盛開，空氣中彌漫著醉人的花香，這不讓空氣更甜嗎？

　　因此，第一段中的“更紅更嬌”“更甜更好”寫處了秋天的與眾不同。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

　　2、讀詩歌，領略詩歌簡潔的語言中的意蘊，并能抓住其中的一幅景象說一段話。

　　3、能從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。

　　教學過程：

　　一、導入

　　讓我們繼續感受詩歌字里行間的深厚情感，感受這美好的秋天。

　　二、品詞析句

　　1、秋天，涼風習習，秋風到過哪些地方呢？他們在干什么呢？

　　秋天來到（），在那兒（）。

　　2、秋風所到之處留下了秋的足跡，你能舉例說說嗎？

　　秋風飄到（）（）。

　　3、默讀詩歌，你最喜歡哪個地方？

　　說說原因

　　4、交流

　　秋風“打滾”、“奔跑”——秋風調皮。“可愛”——作者對秋風的喜愛，對秋天的喜愛。

　　“抓一把......涂掉。”——夏秋之交，空氣的清香。

　　“嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”，靜態寫成動態。

　　5、指導朗讀

　　三、理解課文意蘊

　　1、面對這樣美麗的秋景，詩人的內心涌出怎樣的想法呢？

　　讀第6小節。

　　你是怎么理解這兩句話。

　　（1）“柔韌的梳子”、“井井有條”

　　植物的果實成熟了，高低交錯、顏色分明，讓人賞心悅目。

　　（2）“發亮的汗珠”、“閃耀”

　　豐收了，人們在田野上辛勤地勞動，灑下勤勞的汗水，內心卻無限喜悅，他們收獲的不僅僅是成熟的果實，更是一種希望：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。

　　（3）小結

　　詩人不僅贊美了秋天，更是蘊含了這樣深厚的道理。

　　2、讀最后一節，你讀出了什么？

　　“黃葉”是秋天的象征，通過“珍藏”“黃葉”，表達詩人對秋天的贊美和依戀之情。

　　作業：

　　1、背誦課文。

　　2、練習冊

小學語文教案 篇8

　　做母親的，誰都不會忘記子女的生日；可是做子女的，有多少人記得母親的生日、母愛是夏日清涼的風，是冬日溫暖的陽光。人世間最珍貴的愛莫過于母愛。當你承受母愛的滋潤時，是否該在心底留一分感動，一分牽掛，是否該為母親做些什么。

　　課文述說的就是家庭生活中的一個小故事：小云生日那天，媽媽送她一只布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。語言雖淺顯，但體現了母女之間的真情。

　　識字、寫字和朗讀課文，從故事中感受母女間的情感，是本課的教學重點。

　　1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩個偏旁“方”、“饣”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解課文內容，知道小云把生日借給媽媽的原因。

　　(一)識字寫字

　　1、識字。

　　(1)提醒學生注意讀準“正、怎”“飯、放”“禮、拿”等字的字音。要借助拼音正音。

　　(2)識記生字要盡量調動學生的識字積累。讓學生說說哪些字已經認識了，還會記哪些字，怎樣記住它。本課生字中，很多字都可用熟字加一部分或換一部分的方法來識記。如，巾—布、方—放、能—熊；視—禮、想—怎。通過識記“飯、放”認識偏旁“饣”、“方”。

　　(3)可以通過讀詞讀句的方法，檢測學生對生字詞的掌握情況。如：

　　怎么：這是怎么回事、

　　早飯、上班：吃過早飯，爸爸媽媽去上班。

　　今天、布熊、禮物：今天是我的生日，媽媽送給我的禮物是一只布熊。

　　2、寫字。

　　指導寫字，要發揮教材上范字的作用，引導學生觀察，教師有重點地指導。

　　今：指導寫好“人字頭”，撇尖低，捺腳稍高，開口度大。撇捺相接處以及點和橫折收筆處，都在豎中線上。

　　雨：最后四“點”，左右對稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。

　　兩：“人”的“捺”均變為“點”。注意區別“雨”和“兩”。

　　(二)朗讀感悟

　　1、借助拼音，用自己喜歡的方式讀通課文。

　　2、課文中的人物對話飽含著母女之間的真情實感，要在朗讀中體會。

　　第一次對話：體會小云疑惑、納悶的心理，課前可以要求學生問問家長的生日，上課時引導學生想一想：小云的媽媽真的忘了自己的生日嗎、學生從自己的了解中知道媽媽并非忘記自己的生日，而是只想到別人。

　　小云第二次說的話：啟發學生想象，小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么，使學生知道小云在媽媽的影響下，懂得關心媽媽了。要通過朗讀表現出小云的天真可愛，讓學生受到感染。

　　3、朗讀課文時可采用老師與學生、同學與同學之間分角色朗讀，還可以播放樂曲，活躍氣氛。如，開始放《世上只有媽媽好》，課文讀完后放《生日歌》。

　　(三)課后練習

　　課后的“讀讀說說”可鞏固生字，了解詞語的.意思，增加學生的詞匯量。練習時，可先讓學生自己說說，老師提示：紅花中的字可以做詞頭，也可以做詞尾。然后分小組比賽，選出本組代表參加全班擂臺賽。打擂臺可兩兩自由結合，選出題中一個字比。如，甲說“放心”乙說“放學”，甲說“開放”乙說“解放”……重復對方的詞或說不出為輸。

　　(四)實踐活動

　　1、課前建議學生問問并記住家長的生日。

　　2、想象故事的結尾，把課文中的故事說給別人聽。

　　3、親手做一份小禮物(一幅畫、一張賀卡、一件手工等)送給父親或母親，并說一句祝福的話。

　　(五)教學時間

　　教學本課可用2—3課時。

　　(一)揭題激趣

　　1、板書課題“借生日”。

　　2、讀完課題，問：小朋友們想問什么嗎、鼓勵學生提問，學生可能會問：以前只聽說過借東西，生日也可以借嗎、各人有各人的生日，怎么能借呢、誰把生日借給誰呀、

　　(二)初讀課文

　　1、自由借助拼音讀課文，要求畫出生字，讀準字音，讀通課文。

　　2、同桌互讀互幫，識記生字。

　　3、小組合作讀，讀讀想想剛才提出的問題。

　　4、全班交流，初步了解課文內容。

　　(三)朗讀感悟

　　1、指導朗讀課文中的人物對話。

　　課件展示課文的插圖，啟發學生想象：

　　(1)媽媽真的忘了自己的生日嗎、

　　(2)小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么、

　　(3)媽媽聽到小云要把生日借給她，會對小云說什么、

　　學生自由練讀，指名讀。

　　2、練習分角色朗讀。

　　3、播放樂曲，配樂朗讀全文。

　　(四)鞏固字詞

　　1用讀詞讀句的方法，檢查生字讀音。

　　2、完成課后“讀讀說說”。

　　(五)指導寫字

　　(六)實踐活動

　　1、閱讀古詩《游子吟》。

　　2、建議學生動手制作一件小禮物送給家長。

　　古詩

　　游子吟

　　孟郊

　　慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　誰言寸草心，報得三春暉。

小學語文教案 篇9

　　一、活動目標：

　　1、通過尋找種子、觀察種子，初步認識常見的種子，形成樂于探索的良好習慣。

　　2、初步了解種子的生長過程，感受和種子一起成長的快樂，激發對大自然的熱愛。

　　3、學會與人合作，培養良好的合作交流習慣。

　　二、課前準備：

　　教師：

　　1、準備各種常見的水果、蔬菜和種子

　　2、制作頭飾及多媒體課件

　　學生：

　　收集一些常見的種子

　　三、教學過程：

　　（一）創設氛圍，揭示課題，激發學生參與活動的興趣。

　　1、游戲激趣：小朋友，秋天糧食、水果、蔬菜全面大豐收，是一個豐收的季節，快樂的季節。瞧，老師也帶來了一些秋天的果實，我把它們藏在了這一個百寶箱里，你想猜猜看，他們是誰嗎？

　　2、談話導入：百寶箱里藏著果實，這些果實里面又藏著什么呢？

　　3、揭示課題，播放課件：（一粒種子娃娃跳出來跟小朋友打招呼：嗨！小朋友，你們好，歡迎來到我們種子王國！幾秒鐘后種子娃娃突然消失）

　　4、學生隨歌曲《蘋果豐收》跳著蹦著進教室。

　　5、摸一摸，猜一猜。

　　（二）通過動手尋找種子娃娃，認識種子娃娃，使學生感受到生活中處處有種子。

　　1、組織學生從果實中尋找種子娃娃

　　2、引導學生解決尋找過程中碰到的困難。

　　3、播放課件：（種子娃娃跳出來，說：小朋友，你們真能干，這么短的時間就找出我們這么多娃娃。祝賀你們已經順利闖過了第一關。）

　　4、組織學生交流課前收集的種子娃娃。

　　5、播放課件：（種子娃娃：下面請過第二關。點擊出示各種種子娃娃。）

　　6、學生用自己喜歡的方式動手尋找種子娃娃。

　　7、學生交流方法并展示從果實中找到的種子娃娃。

　　8、學生交流課前收集的種子娃娃。

　　9、學生看課件搶答

　　（三）通過觀察、比較種子娃娃，使學生了解生活中的種子娃娃長得各不一樣。

　　1、組織引導學生小組內觀察、比較。

　　2、組織學生集體交流。

　　3、播放課件：（種子娃娃：小朋友，你們真是一群會觀察、愛動腦的好孩子。祝賀你們順利闖過了第二關。）

　　4、學生用各種方式在小組內發現、交流。

　　5、匯報交流。

　　（四）了解種子娃娃生長的過程，感受種子娃娃生長的快樂。

　　1、談話初步了解把種子種進泥土里，以后會收獲更多的'果實。

　　2、播放課件，讓學生直觀感受一粒蘋果種子的生長過程。（動態分步演示并配音：①我是一粒蘋果種子，我在泥土里安了家，喝了口水覺得很舒服，就快樂的把身子挺一挺，鉆出地面。②人們再給我澆水、施肥、除蟲，陽光雨露也來愛護我，我就會一天天長大，變成一棵蘋果樹。③開出一朵朵美麗的蘋果花。④花兒結出一個個小蘋果，最后慢慢長大成熟，人們就可以收獲又紅又甜的蘋果了。）

　　3、組織學生簡要描述蘋果種子的生長過程。

　　4、播放課件：（動態完整演示一粒蘋果種子娃娃的生長過程。）

　　5、組織引導學生扮演種子娃娃。播放課件：（《小雨沙沙》）

　　6、學生觀看課件。

　　7、學生描述蘋果種子的生長過程。

　　8、學生根據動態演示自由敘述。

　　9、學生戴頭飾律動《小雨沙沙》。

　　（五）通過動手播種種子娃娃，觀察種子娃娃，讓學生和種子娃娃一起快樂成長，進一步感受成長的快樂。

　　1、總結談話，引領學生走向生活。

　　2、發放種子，提出希望。

　　3、繼續播放音樂《小雨沙沙》。

　　4、小組長領種子娃娃。

　　5、學生隨音樂蹦著跳著把種子娃娃帶出課堂。

　　四、課后反思：

　　1、教學目標綜合性。《品德與生活》是以往的思品課、生活與勞動課和常識課的有機整合。基于這一點，我把這一課的教學目標定位上也是綜合的。通過教學不僅要使孩子認識一些種子，培養孩子樂于探索的好習慣，更要讓學生體會成長的快樂，培養熱愛生活、熱愛大自然的良好情操。

　　2、課堂教學生活化。本課教學緊密聯系學生生活實際，從學生自己平時吃的果實、看到的種子這些生活已有經驗切入和展開，教學從生活中來，是生活的一部分，我在教學中又力爭使教學回歸生活，通過教學活動進一步提升學生的生活經驗。如最后一個環節的設計，讓孩子們課外去種種子，觀察種子，和種子娃娃一起快樂成長。假如有可能的話，在教室里或在校園里開辟一角，讓孩子們去發揮，效果肯定會更佳。

　　3、課堂教學活動化。根據一年級學生的特點，在教學過程中，我設計了摸百寶箱、捉迷藏、扮演種子娃娃等一系列學生樂于接受開展的活動，創設了去童話世界種子王國這樣一個情境，賦予種子娃娃生命，激發學生參與學習的熱情。讓學生在活動過程中，感受到生活中處處有種子，處處有生命，感受到成長的快樂，同時增強他們熱愛生活、熱愛大自然的情感。

　　4、營造師生民主平等的氛圍。教學中，我十分注重讓每個孩子都來動手、動口、動眼、動腦、動情，讓學生多方位的感受，同時自己也來參與孩子們的活動，如帶著自己收集的種子娃娃和孩子一起辨別認識，戴著頭飾和孩子一起扮演種子娃娃進行律動，使自己真正成為學生學習的合作者、組織者，構建一種民主和諧寬松的教學氛圍。

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