小學(xué)語(yǔ)文教案(實(shí)用)
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、理解詩(shī)歌深刻的內(nèi)涵，了解詩(shī)歌中對(duì)比手法的運(yùn)用。
２、學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神，引導(dǎo)同學(xué)樹(shù)立正確的人生觀。
３、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗誦這首詩(shī)。
【課前準(zhǔn)備】
課件：毛澤東對(duì)魯迅先生的評(píng)價(jià)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
師：同學(xué)們，通過(guò)對(duì)本組前幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們對(duì)魯迅先生有了更多的了解。毛澤東曾這樣評(píng)價(jià)魯迅先生（課件出示，老師朗讀或者指名讓同學(xué)朗誦）：“魯迅的骨頭是最硬的，他沒(méi)有絲毫的奴顏和媚骨。這是半殖民地人民最可珍貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表全民族的大多數(shù)向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅(jiān)強(qiáng)、最忠實(shí)、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向�！币贿B五個(gè)“最”，論定了魯迅在中國(guó)現(xiàn)代文化史上不可替代的地位。
１９３６年１０月１９日，魯迅先生倒霉病逝于上海�！摆s快收殮，埋掉，拉倒”“忘記我，管自身的生活”是他最后的'遺言。然而，人們真的會(huì)忘記他嗎？事隔１３年，詩(shī)人臧克家寫(xiě)下了《有的人》一詩(shī)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
板書(shū)課題：
有的人
二、誦讀全詩(shī)，整體感知
１、同學(xué)自由讀詩(shī)，注意讀流暢。
２、指導(dǎo)同學(xué)讀出節(jié)奏。
�。场⒅该x，師生評(píng)議。
�。础R讀，注意讀出感情。
三、自主感悟，自由表達(dá)
�。薄⑦x擇自身感受最深刻的地方，自主研讀。
�。�、四人小組合作學(xué)習(xí)交流，結(jié)合在本單元的學(xué)習(xí)中對(duì)魯迅的了解以和課外收集的資料，談?wù)劺斫夂腕w會(huì)。
�。ǹ梢哉勲y理解的詩(shī)句，可以說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的深刻含義，也可以點(diǎn)評(píng)詩(shī)人的斟詞酌句藝術(shù)，還可以品評(píng)詩(shī)歌的表示手法。）
３、集體交流學(xué)習(xí)心得，鼓勵(lì)同學(xué)勇于發(fā)表自身的見(jiàn)解。
４、引導(dǎo)同學(xué)采用多種形式，朗讀感受深刻的句子。
四、聯(lián)系實(shí)際，總結(jié)反思
１、談?wù)勛陨肀竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲和感受。
�。�、說(shuō)說(shuō)自身還知道哪些像魯迅先生一樣為人民服務(wù)的人，他們給了你怎樣的教育和啟迪？
五、安排作業(yè)
�。�、有感情地誦讀這首詩(shī)。
�。�、模仿本詩(shī)的格式寫(xiě)作兩節(jié)小詩(shī)，寫(xiě)作的對(duì)象可以是一個(gè)人，也可以是一類人。
�。�、根據(jù)本單元小課題研究情況，辦一期手抄報(bào)：“走近魯迅”。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、導(dǎo)入新課
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課，出示課題。（生讀課題）
二、復(fù)習(xí)生字
�。ǔ鍪菊n件）師：今天，小刺猬出去玩，摘了很多蘋(píng)果回來(lái)。小刺猬想把蘋(píng)果和同學(xué)們一起分享，你們想吃嗎？
生：想。
師：讓老師瞧瞧誰(shuí)摘的蘋(píng)果最多，請(qǐng)同學(xué)們拿出生字卡。由一個(gè)小朋友上來(lái)摘蘋(píng)果，這個(gè)小朋友上來(lái)后，他摘一個(gè)果子，如果他的字音讀準(zhǔn)了，小朋友也把你的字卡舉起來(lái)，字卡舉對(duì)了，那你們就能吃到這個(gè)果子了。（請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上來(lái)，一個(gè)讀5個(gè)字）
師：小朋友真能干�。ǔ鍪菊n件）現(xiàn)在小刺猬身上有四個(gè)蘋(píng)果（板、椅、但、傍），噓，老師聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)了什么。原來(lái)他們說(shuō)，他們很有趣，不知道小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？
（請(qǐng)學(xué)生回答）小朋友很聰明，一下子發(fā)現(xiàn)了他們的特點(diǎn)。
噓，他們又說(shuō)話了，他們說(shuō)，不知道小朋友能不能把帶有“木”字旁的字寫(xiě)好？
生：能！
三、指導(dǎo)寫(xiě)“板、椅”
1．生觀察，再邊說(shuō)，師范寫(xiě)。師：小朋友觀察一下，注意什么問(wèn)題。
2．生自己試寫(xiě)。師：下面請(qǐng)小朋友把“板和椅”寫(xiě)一寫(xiě)給小刺猬看看。師下去巡視。過(guò)渡：**同學(xué)寫(xiě)的字真不錯(cuò)，**同學(xué)寫(xiě)得真漂亮。
3．在“展示園”上展示學(xué)生作業(yè)。師：請(qǐng)寫(xiě)完的同學(xué)把你的作業(yè)貼在我們的展示園中。好，下面老師請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)記者到同學(xué)們中去采訪小專家們，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)誰(shuí)寫(xiě)得的字最好。好在哪呢？那還發(fā)現(xiàn)誰(shuí)寫(xiě)得不足？（生發(fā)表意思，師總結(jié)意見(jiàn)講評(píng)）
4．師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小刺猬怎么說(shuō)。（出示課件）小刺猬說(shuō)話：“小朋友寫(xiě)字很認(rèn)真，作業(yè)又干凈整潔，真不錯(cuò)！”
四、細(xì)讀感悟。
1．師：小刺猬怎么樣？（生：夸獎(jiǎng)了我們）課文中有一個(gè)和“夸獎(jiǎng)”意思相同的詞語(yǔ)，你能找得到嗎？
生：稱贊。
師總結(jié)：稱贊就是用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)別人優(yōu)點(diǎn)的喜愛(ài)。
2．自由讀課文，想一想小刺猬和小獾發(fā)生了什么事？
�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生回答）
3．他們?yōu)槭裁聪嗷シQ贊？怎么稱贊？
再請(qǐng)小朋友四人小組讀一讀，互相交流。
4．請(qǐng)學(xué)生找出稱贊的兩句話，拿出鉛筆，小刺猬對(duì)小獾說(shuō)的話用“—”標(biāo)出。小獾對(duì)小刺猬說(shuō)的話用“~~~~標(biāo)出。指名朗讀稱贊的句子，它對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
�。◣燑c(diǎn)擊課件出示）
師：我們?cè)賮?lái)讀讀小獾稱贊小刺猬的話：小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。（指名朗讀）
引導(dǎo)學(xué)生：這兩句話是它們發(fā)自內(nèi)心的稱贊對(duì)方，我們應(yīng)該怎樣讀呢？生回答。然后集體讀。
師：聽(tīng)到你們的朗讀，我也聞到了蘋(píng)果的香味了，我也想讓你們也來(lái)聞聞蘋(píng)果（師范讀）你們聞到了嗎？那么，大家一齊來(lái)讀一讀，讓所有的老師們都聞到蘋(píng)果的香味，好嗎？（生齊讀）
五、精讀入情。
1．師范讀全文。師：下面老師把課文讀一讀，生：評(píng)價(jià)。如果老師讀得好，請(qǐng)你們鼓鼓掌。生：老師讀得真好！我們也想像老師一樣讀一讀。
2．師：小組之間練讀。師：如果他讀得好，請(qǐng)你用你自己的方式稱贊他，如果他讀得不好，請(qǐng)你幫幫他。
師：我非常想知道哪些小朋友得到了稱贊，得到稱贊的小朋友請(qǐng)舉手。
3、請(qǐng)個(gè)人讀。生評(píng)價(jià)。
4、男女比賽讀。
5、全班讀。師：這么快就把課文讀正確了，都賽過(guò)老師了。
6、配音讀。師：接下來(lái)。我們做一個(gè)游戲，配音游戲。（課件出示課文故事情節(jié)，老師旁白）
這么好的.圖片，沒(méi)有聲音，多可惜呀，大家給他們配上音好嗎？（同學(xué)們帶上頭飾做動(dòng)作練說(shuō)）
師：我們一起走進(jìn)動(dòng)畫(huà)片里給他們配音吧！
�。◣熒餐瓿桑⿴煟核麄冏x得好嗎？請(qǐng)你們稱贊他們。
六、擴(kuò)展。
讓學(xué)生拿出已經(jīng)準(zhǔn)備好的精美卡片，讓學(xué)生寫(xiě)一些稱贊的話給你想稱贊的人。寫(xiě)完后請(qǐng)學(xué)生代表拿卡片展示讀給全班聽(tīng)。其他同學(xué)可以把卡片送給自己稱贊的人或者展示在黑板上。
七、作業(yè)
師：這一節(jié)課小朋友們都學(xué)會(huì)了如何去稱贊別人，回家后幫助父母做力所能及的家務(wù)活，體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)和受到稱贊的喜悅。
（下課）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教案示例一
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3。領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？
�。▽W(xué)生出示收集的柳葉）
2．知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)�，今天我們就要�?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。（板書(shū)：3 詠柳）
3．全班齊讀課題。
4．我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝）
5．詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？
6（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么？（詩(shī)人正看著柳樹(shù)，贊美柳樹(shù)）
7．這首詩(shī)的作者是：賀知章。（板書(shū)：賀知章）
二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字
l．詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī)，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。
2．學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。
3．檢查自讀生字情況。
�。�1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
（2）開(kāi)火車讀。
（3）全班讀。
4．從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。
5．學(xué)生再自由讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
6．指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。
7．全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意
1．指導(dǎo)第一、二句。
�。╨）（放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片或錄像）
�。�2）你看到了什么？（柳樹(shù)）從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）
�。�3）詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù)，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。
�。�4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹(shù)高，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。
“一”字讀第二聲，可讀重些�！熬G”字也可讀重點(diǎn)。
�。�5）全班看著圖片吟誦這兩句。
2．自讀第三、四句。
（l）接下來(lái)，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
�。�2）學(xué)生自讀。
�。�3）指名讀，相機(jī)提問(wèn)：你覺(jué)得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。
（4）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。
�。�5）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的創(chuàng)造力”。
3．全班齊讀。
4．能背的站起來(lái)背。
四、指導(dǎo)說(shuō)句，寫(xiě)句
1．詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹(shù)。你們能用自己的話來(lái)贊美柳樹(shù)嗎？大家下去和小伙伴們互相說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的樣子。
2．指名說(shuō)。
3．和同桌說(shuō)。
4．把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，只要求兩三句即可。
五、布置作業(yè)
1．回家修改自己寫(xiě)的句子。謄寫(xiě)工整。
2．背熟古詩(shī)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、檢查背誦
1．開(kāi)火車背。
2．指名有感情的背。
3．全班背。
二、講評(píng)
講評(píng)學(xué)生寫(xiě)的關(guān)于柳樹(shù)的句子（課前收好，批改）
l．選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。
2．指出不足之處。（注意字要寫(xiě)正確，句子要通順）
三、指導(dǎo)寫(xiě)生字
1．出示要寫(xiě)的五個(gè)字。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫(xiě)。
2．學(xué)生提出難寫(xiě)難記的字。老師指導(dǎo)。
“垂”的筆順要多次書(shū)空，讓學(xué)生記牢、寫(xiě)的時(shí)候四橫的長(zhǎng)度不一樣。
“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點(diǎn)。
“剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫(xiě)成了“力”。
3．學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
詠柳
賀知章
碧玉／妝成／一樹(shù)高，
萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。
不知／細(xì)葉／誰(shuí)裁出，
二月／春風(fēng)似／剪刀。
教案點(diǎn)評(píng)：
古詩(shī)《詠柳》，通過(guò)描寫(xiě)在春風(fēng)吹拂下，柳樹(shù)迷人的姿態(tài)，贊美了萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的春天。教學(xué)中以學(xué)生實(shí)踐導(dǎo)入，并通過(guò)溫故知新，從以前學(xué)過(guò)的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹(shù)。并鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文，自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的創(chuàng)造力”。課堂練習(xí)突出對(duì)學(xué)生說(shuō)和寫(xiě)的鍛煉。
教案示例二
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)讀3個(gè)新字。
2．理解詩(shī)句，了解古詩(shī)大致內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
3．朗讀課文，背誦課文。
4．指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)春天柳樹(shù)的美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．學(xué)會(huì)生字、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。
2．理解詩(shī)句意思及描寫(xiě)柳樹(shù)的美的特點(diǎn)是難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備 生字卡片；小黑板（田字格）；朗讀錄音磁帶；到戶外觀察柳樹(shù)。
教學(xué)時(shí)數(shù) 二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、打開(kāi)掛圖（或放幻燈），激發(fā)興趣
放詩(shī)歌的朗讀錄音，在學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有所了解的基礎(chǔ)上板書(shū)課題。
解題。學(xué)生試說(shuō)“詠”的意思。教師小結(jié)：“詠”的本義是歌詠，在本課是歌頌、贊美的意思，作者借贊美柳樹(shù)來(lái)贊美春天。
作者簡(jiǎn)介：賀知章（659—744），唐代詩(shī)人、書(shū)法家，字季真，會(huì)稽永興（今浙江省蕭山縣人）。少年就以文章出名，公元695年中進(jìn)士，做過(guò)禮部侍郎等職。晚年不拘禮節(jié)，酒后作詩(shī)文，神采飛揚(yáng)。今存詩(shī)19首，除《詠柳》外，《采蓮詩(shī)》、《回鄉(xiāng)偶書(shū)》也很有名。
二、指導(dǎo)看圖
圖上有些什么？在什么地方？人在干什么？（先一個(gè)一個(gè)說(shuō)，再連起來(lái)說(shuō)一遍）
同學(xué)們看了圖，想一想詩(shī)人是怎樣描繪自己所見(jiàn)到的情景的，向我們展示了一幅怎樣的畫(huà)面？（板書(shū)課題，齊讀課題）
三、初讀課文
1．請(qǐng)聽(tīng)錄音，看看課文有幾句話。（標(biāo)出句子）
2．看音節(jié)卡片，開(kāi)火車讀。
bì chuí sī cái sì jiǎn
3．自由讀課文，畫(huà)出生字。
4．分組讀課文，男女生各讀一句。
四、學(xué)習(xí)生字
1．出示帶音節(jié)的生字卡片，開(kāi)火車讀。
2．去掉音節(jié)讀。（注意“垂、似”的讀音）
3．識(shí)字、記憶字形。
�。�1）出示要掌握的生字卡片。
�。�2）分組觀察、討論。利用以前的學(xué)習(xí)方法識(shí)記字形。
�。�3）檢查自學(xué)情況。（指名學(xué)生當(dāng)小老師，師生評(píng)議）
（4）教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
碧，bì，上下結(jié)構(gòu)，注意寫(xiě)好上面的部分，“王”的底下一橫要變成提。
垂，chuí，讀準(zhǔn)翹舌音，8筆，注意寫(xiě)好中間的部分。
絲，sī，5筆，要讀準(zhǔn)平舌音，注意上面的寫(xiě)法。
裁，cái，12筆，讀準(zhǔn)平舌音，注意里面的寫(xiě)法，和“栽”要區(qū)別開(kāi)。
似，sì，6筆，讀準(zhǔn)平舌音。
剪，jiǎn，11筆，上下結(jié)構(gòu)。
4．鞏固練習(xí)（做游戲）。
�。�1）做找朋友游戲，找對(duì)了全班齊讀三遍。
�。�2）組詞練習(xí)。
五、課堂練習(xí)
朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：認(rèn)讀漢字卡片。
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文
1．引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句。
�。�1）自由讀第一句，想一想，你知道了什么？（學(xué)生能說(shuō)一點(diǎn)就說(shuō)一點(diǎn)）
�。�2）齊讀第一句。
�。�3）指導(dǎo)朗讀（注意輕重音和停頓）：
碧玉 / 妝成 // 一樹(shù) / 高，萬(wàn)條 / 垂下 // 綠 / 絲絳。
教師范讀，學(xué)生仿讀，指名讀，師生評(píng)議，齊讀。
�。�4）教師小結(jié)：
妝，打扮。一樹(shù)，滿樹(shù)�！耙弧痹谶@里不表示數(shù)量，表示“滿”、“全”、“整”的意思。萬(wàn)條，柳樹(shù)枝條多。在古詩(shī)中“百”、“千”、“萬(wàn)”經(jīng)常泛指數(shù)量多。絲絳，一種絲織的帶子。全句的意思是：高高的柳樹(shù)，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉子，看上去好像用碧玉裝飾成的一樣，從樹(shù)上垂下無(wú)數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來(lái)。
2．引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句。
�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)你懂得了什么？
�。�2）指導(dǎo)朗讀：
不知 / 細(xì)葉 // 誰(shuí) / 裁出，二月 / 春風(fēng) // 似 /剪刀。
范讀，學(xué)生練讀，指名讀，師生評(píng)議，齊讀。
（3）教師精講：
細(xì)葉，指柳樹(shù)新萌發(fā)滋生的又細(xì)又嫩的葉子。全句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的`巧手剪裁出來(lái)的？原來(lái)是“二月春風(fēng)”這把“剪刀”剪出來(lái)的啊！
三、想象情景，朗讀、背誦課文
1．自由讀全詩(shī)。結(jié)合看圖及在戶外所看到的柳樹(shù)，想象詩(shī)句所描寫(xiě)的畫(huà)面。
2．教師點(diǎn)撥：詩(shī)的第一句，寫(xiě)的是實(shí)景，表現(xiàn)了整棵柳樹(shù)的顏色、形狀及樹(shù)上的柳條多。雖然是對(duì)靜物客觀的描寫(xiě)，但是卻使人感到柳樹(shù)內(nèi)在的生命力，蘊(yùn)含著作者對(duì)柳樹(shù)的喜愛(ài)之情。詩(shī)的第二句，是作者的想象，用自問(wèn)自答的形式，把“二月春風(fēng)”想象成手拿剪刀的能工巧匠，把在春風(fēng)吹拂之中的柳樹(shù)想象為經(jīng)過(guò)巧手剪裁的藝術(shù)品。這種大膽而巧妙的想象，把對(duì)柳樹(shù)的贊美引向?qū)Υ禾斓馁澝溃罨嗽?shī)歌的內(nèi)容，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的熱愛(ài)。這首詩(shī)贊美柳樹(shù)不是作者的目的，真正的目的是憑借贊美嫩綠多姿的柳樹(shù)來(lái)贊美春天，歌頌春風(fēng)給大地帶來(lái)了一派生機(jī)。
四、課堂練習(xí)
1．寫(xiě)一寫(xiě)課后生字。
2．朗讀課文，背誦課文。
五、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話
1．啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在戶外看到的柳樹(shù)。同桌互說(shuō)。
2．小組推選代表說(shuō)，師生評(píng)議。
3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
例：春天來(lái)到了，柳樹(shù)的枝條上長(zhǎng)出了一片片長(zhǎng)長(zhǎng)的綠葉，近看好像綠色不是很深，但是當(dāng)你遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去的時(shí)候，整棵柳樹(shù)就被一層綠色的霧包圍著。一陣微風(fēng)吹過(guò)，柳條隨風(fēng)搖擺，就像在歡迎我們似的。
板書(shū)參考
探究活動(dòng)
觀察春天的柳樹(shù)，或者其它景物，用一兩句話說(shuō)說(shuō)自己的觀察結(jié)果。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
麥哨
課型： 略讀課文
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
3、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，體會(huì)作者對(duì)田園生活的向往與熱戀。
德育目標(biāo)： 感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
教學(xué)重點(diǎn)： 感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂(lè)、幸福、自由的主人。
課前準(zhǔn)備：《牧童短笛》的音樂(lè)，掛圖或課件，識(shí)字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第 一 課 時(shí)
一、導(dǎo)入課題
同學(xué)們，你們有過(guò)鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎?想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來(lái)讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。
二、初讀課文，整體感知
1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“應(yīng)”“和”“樂(lè)”多音字在本課的讀音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn)。
2.同桌互讀課文，想一想：課文描寫(xiě)的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?
(鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛(ài)，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動(dòng)豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。)
3.同桌交流，小組交流。
三、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言
1.默讀課文，畫(huà)出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。
a.那一張張紅撲撲的.臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
(這是一個(gè)比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動(dòng)的語(yǔ)言，會(huì)產(chǎn)生一種意境的美)
b.金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。
(這是一個(gè)排比句。作者通過(guò)細(xì)致的觀察，將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅)
c.草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)!
(“簡(jiǎn)直”表示完全如此，這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手法形象地寫(xiě)出了草地的茂密、柔軟，也寫(xiě)出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫(xiě)出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí)，要讀出贊嘆的語(yǔ)氣)
(4)把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽(tīng)。
四、感受全文，積累語(yǔ)言
有感情地朗讀全文。
五、課外拓展，豐富語(yǔ)言
按照本組課文的讀書(shū)方法，閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)要求:
1.通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解課文，感受盧溝橋的獅子數(shù)量很多、形態(tài)各異的特點(diǎn)，了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因，受到愛(ài)國(guó)主義教育。
2.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，具體描寫(xiě)事物的方法。
3.學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文內(nèi)容。
4.有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文，了解盧溝橋的獅子的特點(diǎn)和這座橋成為具有歷史意義建筑的原因；學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，觀察和描寫(xiě)事物的方法。
教具:掛圖或投影；生字生詞卡片
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題
在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋，它因?yàn)闃蛏系裼猩駪B(tài)各異、栩栩如生的獅子而中外馳名。意大利旅行家馬可·波羅稱贊“它是世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的橋�！彼�?yàn)榭谷諔?zhàn)爭(zhēng)由此開(kāi)始，成為一處革命紀(jì)念地。這座橋叫“盧溝橋”。我們今天一起學(xué)習(xí)這篇看圖學(xué)文著重寫(xiě)盧溝橋的獅子的`看圖學(xué)文。
板書(shū)課題：
1盧溝橋的獅子
二、出示表現(xiàn)盧溝橋全景或遠(yuǎn)景的掛圖或投影，引導(dǎo)學(xué)生觀察，使他們感受到盧溝橋十分壯美，橋上的石獅子多得數(shù)不清
三、看看課文是怎樣寫(xiě)這座橋的。聽(tīng)錄音朗讀。
四、學(xué)習(xí)生字，書(shū)寫(xiě)生字詞
生字：歇 雕 厘 甚 至 蹲 概 異 侵 釁 駐 具
“甚”、“至”是翹舌音；“雕”是三拼音，讀時(shí)不要丟掉介音“i”。書(shū)寫(xiě)時(shí)“厘”上不要加點(diǎn)；“蹲”的右半部不要少橫；“概”是木字旁，中間最后一筆是點(diǎn)；“異”上半部是巳”。 “侵”、“釁”是前鼻音，“駐”是翹舌音，“具”的ü上省略兩點(diǎn)。書(shū)寫(xiě)時(shí)，“侵”注意右半部的寫(xiě)法，“釁”左半部最后一筆是提，“具”的里邊是三橫。
生詞：歇后語(yǔ) 雕著 厘米 甚至 大概 形態(tài) 各異 淘氣
歇后語(yǔ)：由兩部分組成的一句話，前一部分像謎面，后一部分像謎底，大多在民間流傳。
甚至：在課文中有進(jìn)一層的意思，說(shuō)小獅子小到連鼻子眼睛都看不清了。
形態(tài)各異：形狀、姿態(tài)各不相同。
侵華 挑釁 駐守 具有 建筑
五、 初步理解課文。
1、齊讀課文。
2、了解課文寫(xiě)了盧溝橋的什么？著重寫(xiě)了橋上的獅子的什么特點(diǎn)。
六、作業(yè)
讀課文，其中第二自然段要多讀幾遍。
抄寫(xiě)生字詞。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、教材分析：
《科利亞的木匣》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文，講的是科利亞五歲的時(shí)候從家門(mén)口向前數(shù)了10步埋下自己的小木匣，4年后數(shù)了5步挖出了木匣，從這件事中感悟到時(shí)間在變化，自己在變化，周圍的一切都在變化的道理。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過(guò)，懂得一切事物在變化的道理。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)生活中的一件小事說(shuō)明一個(gè)道理的表達(dá)方法。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
課文后3個(gè)自然段是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。講科利亞認(rèn)真思考的過(guò)程以及順利挖出木匣并悟出了其中所蘊(yùn)含的.道理。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課文圍繞著“科利亞的木匣”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
二、研讀課文，感悟語(yǔ)言
1、仔細(xì)讀讀“埋木匣”的部分，找出描寫(xiě)科利亞埋木匣的句子讀給大家聽(tīng)。
（1）圈一圈這句話中描寫(xiě)動(dòng)作的詞。
（2）科利亞為什么要這樣做？
回讀句子：木匣里盛著各種各樣好玩的東西，有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒。
�。�3）從這些動(dòng)詞，你看出科利亞是個(gè)怎樣的人？
2、找到“挖木匣”的句子讀讀。
�。�1）仔細(xì)找一找，這里用得最多的是哪個(gè)字？
�。�2）從這5個(gè)“挖”字，你又讀懂了什么？
三、抓住關(guān)鍵，引發(fā)思考
1、讀課文10—12自然段，找出描寫(xiě)科利亞找不到木匣之后有何反應(yīng)的一個(gè)句子讀給大家聽(tīng)。
引導(dǎo)學(xué)生站在科利亞的角度去思考并討論：科利亞當(dāng)時(shí)在想什么？
師生總結(jié)出科利亞找不到木匣的可能性：
A、木匣可能被法西斯挖走。
B、數(shù)步法可能不管用。
C、挖的方法可能不對(duì)。
D、自己的步子可能有問(wèn)題。
2、科利亞是怎么排除前3種可能性，只確定步子有問(wèn)題的呢？讓學(xué)生再幫助科利亞分析分析，從課文中找到依據(jù)。
四、細(xì)讀探究，討論排除
1、討論第一種可能性：
（1）讀課文，找出科利亞找不到木匣子之后與小伙伴們的對(duì)話。
出示對(duì)話：伙伴們說(shuō)：“也許，法西斯把你的寶貝挖走了�！�
科利亞說(shuō)：“不會(huì)的，敵人連我們家的大箱子都沒(méi)挖走，還能找到我的小木匣嗎？”
（2）讀一讀，想一想，從他們的對(duì)話中可以找到什么依據(jù)？
小結(jié)：由此可知，科利亞斷定自己的木匣子不可能被法西斯挖走，他的理由是箱子目標(biāo)大，木匣目標(biāo)小，目標(biāo)大的箱子沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)，目標(biāo)小的木匣子更不可能被發(fā)現(xiàn)，所以木匣一定還在。
2、討論第二種可能性：
（1）找出描寫(xiě)媽媽埋箱子,挖箱子的句子：
媽媽把有些東西放進(jìn)箱子里，從家門(mén)口向前走了三十步，把箱子埋在地下。
媽媽從家門(mén)口朝前走了三十步，挖出了她埋的箱子。
�。�2）讀讀這兩句，想一想媽媽用的是什么方法埋箱子、挖箱子的？（數(shù)步法）
小結(jié)：從媽媽的埋箱子和挖箱子中，可以看出，數(shù)步法是管用的。
3、討論第三種可能性：
�。�1）挖的方向有沒(méi)有搞錯(cuò)？再讀讀課文，找出描寫(xiě)科利亞他們家的房子的句子。
�。�2）“房子還在”告訴我們什么？（科利亞不可能把方向搞錯(cuò)）
4、歸納排除，得出結(jié)論。
�。�1）既然木匣一定在，算術(shù)真有用，挖法沒(méi)有錯(cuò)，那錯(cuò)的無(wú)疑是步子了。步子又錯(cuò)在哪里呢？找到寫(xiě)科利亞一家離家出走的句子：
�。�2）4個(gè)年頭，科利亞會(huì)發(fā)生什么變化呢？（同桌互相討論）
讓學(xué)生上臺(tái)畫(huà)示意圖幫助理解。
五、結(jié)合生活，深化道理。
過(guò)渡：科利亞通過(guò)自己的分析，想出了辦法，找到了心愛(ài)的小木匣，他是多么的高興，我們一起讀讀最后1小節(jié)。
�。�1）聯(lián)系上文，說(shuō)說(shuō)你理解了科利亞受到的啟發(fā)嗎？
�。�2）聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)我們的周圍有什么在起變化呢？
六、布置作業(yè)
根據(jù)學(xué)生的交流，把自己的體會(huì)和認(rèn)識(shí)通過(guò)一件事寫(xiě)下來(lái)，可以是《由<科利亞的木匣>想到的》為題。
學(xué)生小練筆。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
科利亞的木匣
�。ㄋ哪昵埃┞衲鞠� 五歲 步子小 十步
�。ㄋ哪旰螅┩谀鞠� 九歲 步子大 五步
懂得：一切都在起變化。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì)8個(gè)生字和16個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2．能在正確、流利、有感朗讀的基礎(chǔ)上分角色朗讀課文。
3．通過(guò)讀句子練習(xí)，初步感知怎樣才能把句子的意思表達(dá)得更準(zhǔn)確，知道有些句子換上意思相近的詞，句子的意思不變，進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
朗讀課文生字教學(xué)是重點(diǎn)。“拿、喜”的字形和“拿、送、音、親”的讀音是教學(xué)難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
1．熊貓媽媽與三個(gè)孩子通電話的課件。
2．熊貓媽媽、歡歡、玲玲、貝貝的`頭飾。
3、字卡、詞卡，分角色朗讀的錄音磁帶。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、講故事導(dǎo)入新課。板書(shū)課題：熊貓媽媽聽(tīng)電話。
二、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
1．學(xué)生自由讀課文，初步知道課文講的是什么。
2．再讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字拼拼讀讀，把課文讀通。
3．從課文中找出要學(xué)會(huì)的生字和要求會(huì)認(rèn)的字，分別做上記號(hào)，對(duì)照拼音讀準(zhǔn)字音，然后再讀一遍課文。
4．檢查生字讀音。
�。�1）同桌互讀互聽(tīng)，互相訂正。
�。�2）指名認(rèn)讀。（面向全體學(xué)生）
�。�3）用字卡采用多種形式檢查生字認(rèn)讀情況，要讀準(zhǔn)“拿、送、親、音”幾個(gè)字。
5．自由小聲讀課文，要求讀正確。
三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．獨(dú)立識(shí)記字形。（你是怎么記的？）
立—日—音宀—女—安
“走之旁”—關(guān)—送阝—可—阿
吹—?dú)g新—親
2．指導(dǎo)“喜”的筆順。
3．觀察田字格中的范字。
4．描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。（完成課后練習(xí)第2題）
5．交流、評(píng)比、糾正，要求把字寫(xiě)好。
第二課時(shí)
一、指導(dǎo)流利有感情地朗讀課文
1．自由讀課文，思考：熊貓媽媽聽(tīng)了幾次電話，是誰(shuí)打來(lái)的？
2．根據(jù)思考題再讀課文：
（1）用序號(hào)標(biāo)出自然段。
（2）從課文中找出答案，做上記號(hào)。
�。�3）同桌互說(shuō)，全班交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有層次的口語(yǔ)訓(xùn)練。
當(dāng)學(xué)生分別說(shuō)出：熊貓媽媽聽(tīng)了玲玲的電話：歡歡給媽媽打了電話：貝貝給媽媽打了電話之后，還要求學(xué)生再讀全文，組織好語(yǔ)言，再邊慣地說(shuō)一說(shuō)，如：熊貓媽媽一共聽(tīng)了三次電話，第一次是歡歡從日本打來(lái)的；第二次是玲玲從美國(guó)打來(lái)的；第三次是貝貝由墨西哥打來(lái)的。
�。�4）在說(shuō)、評(píng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出依據(jù)：
�、僖�、二自然段講熊貓媽媽聽(tīng)歡歡的電話；
�、谌�、四自然段講熊貓媽媽聽(tīng)玲玲的電話；
�、畚�、六自然段講熊貓媽媽聽(tīng)貝貝的電話。
3．反復(fù)自由練讀，把課文讀流利。
4．齊讀。
二、逐段指導(dǎo)分角色朗讀課文
1．第一、二自然段：熊貓媽媽聽(tīng)歡歡從日本打來(lái)的電話。
（1）以讀代講第一自然段。
（2）自由讀第二自然段，找出歡歡跟媽媽說(shuō)了什么？熊貓媽媽又說(shuō)了什么？做上記號(hào)后分別讀一讀。
�。�3）看課件：熊貓媽媽給媽媽打電話。
�。�4）師生合讀：師讀敘述語(yǔ)，一組讀歡歡說(shuō)的話，一組讀熊貓媽媽說(shuō)的話。
（5）同桌反復(fù)練習(xí)分角色朗讀。
�。�6）指名分角色朗讀一、二自然段。
在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，相機(jī)引導(dǎo)理解生字新詞，告訴學(xué)生櫻花是日本的國(guó)花。
�。�7）演一演：請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)表演熊貓歡歡給媽媽打電話。
2．第三、四自然段：熊貓媽媽聽(tīng)玲玲從美國(guó)打來(lái)的電話。
�。�1）自由讀第三、四段，說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)從什么地方給熊貓媽媽打來(lái)了電話？
�。�2）以讀代講第三自然段。
�。�3）自由讀第四自然段，分別找出玲玲和熊貓媽媽各說(shuō)了什么。（相同理解生字新詞）
�。�4）看課件：熊貓媽媽打電話。
�。�5）師生合讀：師讀敘述語(yǔ)，一組讀玲玲的話，一組讀熊貓媽媽的話。
�。�6）同桌反復(fù)分角色朗讀。
（7）指名分角色朗讀三、四自然段。
�。�8）演一演：請(qǐng)兩位同學(xué)表演熊貓玲玲給媽媽打電話。
3．第五、六自然段：熊貓媽媽聽(tīng)貝貝從墨西哥打來(lái)的電話。
用學(xué)習(xí)前四段的方法和步驟指導(dǎo)學(xué)習(xí)這兩段。
4．齊讀第七自然段，相機(jī)處理生字新詞。
三、分角色朗讀全文
1．聽(tīng)分角色朗讀的錄音帶。
2．分組練讀。
3．指名分角色朗讀。
四、課堂練習(xí)
1．完成課后練習(xí)3。
2．表演打電話。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.自主學(xué)習(xí)字、詞，會(huì)認(rèn) 14 個(gè)生字，正確認(rèn)讀“湛藍(lán)、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽(tīng)、木薯、強(qiáng)悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、大飽眼福”等詞語(yǔ)，并能結(jié)合上下文理解詞、句的意思。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)了解非洲的風(fēng)情特色，學(xué)習(xí)作者是如何寫(xiě)出非洲的風(fēng)情特點(diǎn)的。
4.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用多種途徑收集資料，以豐富對(duì)非洲的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)了解非洲的風(fēng)情特色，學(xué)習(xí)作者是如何寫(xiě)出非洲的風(fēng)情特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀知識(shí)，自學(xué)課文內(nèi)容，在實(shí)踐中提高閱讀能力。
課時(shí)安排 ：
1 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1.談話導(dǎo)入：離開(kāi)了萬(wàn)象之國(guó) —— 泰國(guó)，我們?nèi)陨钌畹靥兆碓谂c象共舞的歡樂(lè)氣氛中。今天我們要走進(jìn)遼闊的非洲，去欣賞一個(gè)色彩斑斕的世界。(教師板書(shū)課題：28 彩色的非洲)
2.齊讀課題，對(duì)課題質(zhì)疑。
二、自主學(xué)文
1.認(rèn)讀課文中的生字，把課文讀正確、流利。
2.默讀課文，思考：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面?(在課文中邊讀邊作批注。)
3.對(duì)文中不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號(hào)。
三、全班交流
“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面?
1.理解“色彩斑斕”的意思。
2.朗讀句子。
3.默讀課文，思考：課文從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹非洲是一個(gè)“色彩斑斕”的世界的?
4.課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生概括。
(1)非洲的藍(lán)天、驕陽(yáng)是彩色的：
(2)非洲的植物世界是彩色的;
(3)非洲的動(dòng)物世界是彩色的;
(4)非洲人的日常生活是彩色的;
(5)非洲的藝術(shù)也是彩色的。
5.課文中用了哪些句子把這些內(nèi)容連接起來(lái)?找出這些句子。思考：這些句子在文中有什么作用?
四、深入閱讀，體驗(yàn)“非洲的彩色”
1.色彩斑斕的非洲給我們的視覺(jué)帶來(lái)了強(qiáng)烈的沖擊。再仔細(xì)地朗讀課文，畫(huà)一畫(huà)：非洲的哪一處地方最讓你心動(dòng)?讀一讀，品一品。
2.自由交流，隨機(jī)指導(dǎo)。
(1)重點(diǎn)交流課文第四自然段：哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了花之多，花之艷?
�、俪鍪揪渥樱骸懊⒐麡�(shù)開(kāi)的是星星點(diǎn)點(diǎn)的白花，仙人樹(shù)開(kāi)的是金燦燦的黃花，玉蘭樹(shù)高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹(shù)綻開(kāi)的花朵比綠葉還多，一棵似一團(tuán)火，一排似一片霞。”
“高擎”和“綻開(kāi)”兩個(gè)詞妙在哪里?“一棵似一團(tuán)火，一排似一片霞”寫(xiě)出了什么?指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。
�、诔鍪揪渥樱骸斑�有一種叫做花樹(shù)的樹(shù)，更是妙不可言，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，樹(shù)上像是開(kāi)滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹(shù)的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的'，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點(diǎn)頭�！�
花樹(shù)的“妙不可言”妙在哪里?這樣的樹(shù)你看到過(guò)嗎?你仿佛聽(tīng)到這位“含情脈脈的少女”在對(duì)你說(shuō)些什么，此時(shí)，你會(huì)做些什么?你想說(shuō)些什么?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句話。)
(2)分小組交流非洲其他方面的“多彩”。
(3)小結(jié)：作者寫(xiě)非洲，緊緊抓住非洲的特點(diǎn)——“多彩”展開(kāi)筆墨，從天空、植物、動(dòng)物、非洲人的生活、藝術(shù)五個(gè)方面為我們展示了一個(gè)色彩斑斕的世界，寫(xiě)出了非洲特有的風(fēng)情特色。
五、總結(jié)非洲風(fēng)情
1.導(dǎo)語(yǔ)：這激情洋溢的舞蹈，來(lái)自舞者的心靈。它訴說(shuō)著非洲的原始與神秘，訴說(shuō)著非洲的熱烈與奔放，難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆。
2.學(xué)生朗讀這兩個(gè)感嘆句：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界啊!”“啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界!”
3.教師點(diǎn)題：是啊!說(shuō)非洲是彩色的在于它的色彩斑斕，更在于它的多姿多彩!讓我們?cè)僖淮钨潎@這彩色的非洲吧!
學(xué)生再次感情朗讀這兩個(gè)感嘆句。
4.學(xué)生自找答案：回到課前學(xué)生的質(zhì)疑，如：為什么說(shuō)非洲是彩色的?為什么課文要以“彩色的非洲”為題?讓學(xué)生自己總結(jié)得出答案。
六、拓展、延伸
1.結(jié)合課文內(nèi)容和課前搜集到的非洲相關(guān)資料，談?wù)勀銓?duì)非洲的印象�？梢杂枚喾N形式來(lái)表達(dá)，如，畫(huà)一幅畫(huà)，寫(xiě)一段話，寫(xiě)一首小詩(shī)等。
2.全班交流。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.抄寫(xiě)課文中你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)“趣、教、室、領(lǐng)”等12個(gè)生字，理解“有趣、活潑、愉快”等詞義。
2、 能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、 說(shuō)句訓(xùn)練：能仿說(shuō)“ 是多有趣的 “等。
4、 通過(guò)體會(huì)生物角的有趣之處，初步培養(yǎng)對(duì)小生物的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)“趣、物、教、領(lǐng)、活、潑、教、室、愉、游、搖、泡”等生字，理解“有趣、活潑、愉快”等詞義。
2、 能用“愉快”說(shuō)一句話。
3、 初讀全文，能正確、流利的朗讀課文的第二自然段。
4、 體會(huì)生物角的有趣指出，激發(fā)對(duì)小生物的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┽岊}引入，激發(fā)興趣。
1、 板書(shū)：多有趣的地方
讀題，理解“有趣”，學(xué)“趣”字，數(shù)寫(xiě)“趣”字。
2、 讀了課題，你想知道些什么？
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、 自學(xué)課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。�2）想想新詞在文中的意思，不懂得標(biāo)上
2、 檢查自學(xué)情況。
�。�1）認(rèn)讀生字新詞，正音：游you 搖yao
（2）同桌互查，讀通課文，引導(dǎo)糾錯(cuò)。
�。�3）質(zhì)疑問(wèn)難，梳理問(wèn)題。
問(wèn)題：什么是紅領(lǐng)巾生物角？
理解：“生物”——“生物角”（這里的角指地方）——“紅領(lǐng)巾生物角”。
�。ㄈ╅喿x課文第2自然段，評(píng)品詞句。
1、 四人小組合作。
讀課文第二自然段，看圖結(jié)合文中詞句，說(shuō)說(shuō)生物角的有趣之處。（讀讀議議，劃出有關(guān)詞句）
2、 引導(dǎo)點(diǎn)撥（視學(xué)生交流而定）。
（1）理解“活潑可愛(ài)”可結(jié)合文中的句子，朗讀“它們?cè)谒镉淇斓赜蝸?lái)游去，搖著尾巴，吹著泡泡�！�
�。�2）句子比較：A 它們?cè)谒镉巍?/p>
B它們?cè)谒镉淇斓赜蝸?lái)游去，搖著尾巴，吹著泡泡。
理解“愉快”。
用動(dòng)作表演及充分來(lái)體會(huì)動(dòng)態(tài)的趣味性。
�。�3）“瞧”，找近義詞理解，與“看”比較，朗讀表達(dá)自豪感。
�。�4）“不是 ┉卻┉”通過(guò)朗讀體會(huì)意思幾作用。
�。ㄋ模├首x指導(dǎo)，引導(dǎo)積累。
1、 朗讀第二自然段，突出生物角的有趣。
2、 小結(jié)：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了第二自然段，通過(guò)讀義有關(guān)詞句來(lái)體會(huì)生物角的有趣指出，下節(jié)課我們還要用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)第三段，去看看生物角里還有什么地方讓我們感到有趣的。
�。ㄎ澹╈柟套衷~，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、 認(rèn)讀生字新詞。
2、 分類指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。�1）“領(lǐng)”：認(rèn)識(shí)頁(yè)字旁，注意“令”的變化。
“物”認(rèn)識(shí)牛字旁，注意筆順。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、 鞏固生字字形，理解“搖、迎、多么”等詞義。
2、 訪說(shuō)“ 是多有趣的 ”
3、 能正確、流利的朗讀、背誦課文。
4、 通過(guò)深入體會(huì)生物角的”趣”，激發(fā)興趣，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，背誦積累
1、認(rèn)讀課文第二自然段的新詞，聽(tīng)寫(xiě)12個(gè)生字。]
2、朗讀第二自然段，直到檢查背誦。（抓動(dòng)態(tài)詞）
3、課文通過(guò)“游、搖、吹”等表示動(dòng)作的詞把小魚(yú)寫(xiě)得非常可愛(ài)、有趣，讓我們也來(lái)試著寫(xiě)一寫(xiě)；“小雞在 愉快地 ，拍著翅膀，啄著 ”。（說(shuō)一說(shuō)）
�。ǘ╅喿x課文第三自然段。
1、 回憶：我們是怎么來(lái)體會(huì)第二自然段中寫(xiě)生物角的有趣的？
2、用同樣方法合作學(xué)習(xí)第三自然段。（找出有關(guān)詞句），獨(dú)獨(dú)議議。）
3、交流、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
�。�1）花兒朵朵開(kāi)放�！岸涠溟_(kāi)放”寫(xiě)出了花兒開(kāi)得很多很美。
�。�2）小樹(shù)在搖
小樹(shù)迎著風(fēng)兒輕輕地?fù)u。
A 比較“搖”的意思 小魚(yú)搖著尾巴。
小樹(shù)輕輕地?fù)u。
B.帶地詞寫(xiě)出了小樹(shù)姿態(tài)的可愛(ài)。（表演讀）
（3）朗讀體會(huì)“瞧、” “不是 ┉卻有┉還有┉”的意思。
5、 表演讀，試背誦第三自然段。
（三）小結(jié)全文，再次品趣。
1、 朗讀全文。
2、 扣題回文理解：為什么課題取“多有趣的地方”而不是“有趣的地方”？
比較：多有趣
有趣
小結(jié)：通過(guò)比較可以幫助我們更好地讀懂詞句。（齊讀課文第四自然段）
3、仿寫(xiě)：小花狗是多么有趣的 。
丟手帕 。
是多么有趣的 。
�。ㄋ模╈柟套衷~，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、 比一比，在組詞。
2、 復(fù)習(xí)認(rèn)讀新詞。
3、 課堂作業(yè)：抄寫(xiě)新詞。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
活潑可愛(ài)的`小魚(yú)
瞧！多有趣的地方 多多開(kāi)放的小花
迎風(fēng)搖曳的小樹(shù)
2、你今天怎么遲到了
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知道秋生是為了愛(ài)護(hù)莊稼而遲到的，因此老師表?yè)P(yáng)了他，初步培養(yǎng)愛(ài)護(hù)莊稼的思想感情和行為習(xí)慣。
2、 學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。理解：遲到、早晨、稻田、稻秧、趕緊、拉住、牛繩、小聲、發(fā)生、表?yè)P(yáng)等詞語(yǔ)的意思。
3、 學(xué)會(huì)看圖運(yùn)用“趕緊”說(shuō)一句完整的話。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題
1．師板書(shū)“陽(yáng)光”，你知道陽(yáng)光能帶給我們什么呢?
2．今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文《棉鞋里的陽(yáng)光》。(學(xué)生齊讀)
3．學(xué)習(xí)“棉”字
4．讀了課題，你有什么想問(wèn)的呢？
(師生共同質(zhì)疑)
二、感知，學(xué)習(xí)課文字詞
1．自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段。
2．再讀課文，用“○”圈出文中的生字。
3．生字教學(xué)。
(1)課件出示本文的生字詞(帶有拼音)自由讀、齊讀。
(2)鼓勵(lì)孩子用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)字。
(3)摘掉小帽(擦去拼音)同桌互讀，指名讀，開(kāi)火車讀。
(4)小組合作。
讀讀生字卡片，想想怎么記。例“午”—“�！眳^(qū)別。
4．再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。
5．讀了課文，你懂了什么?
三、再讀課文，理解內(nèi)容
1．指名讀第1—4段，課文寫(xiě)的是“什么時(shí)候，什么地方，誰(shuí)在干什么?”
2．小峰是怎么說(shuō)的?媽媽是怎么回答的?(指導(dǎo)朗讀)
3．小峰知道了棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和后，他又是怎么做的呢?
4．理解“舒服地”，用“舒服”說(shuō)話。
5．奶奶起來(lái)發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么說(shuō)的?
出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和?”
6．“咦”說(shuō)明奶奶怎么樣?奶奶奇怪什么?朗讀時(shí)，要讀出奇怪的'語(yǔ)氣。
7．總結(jié)，教育學(xué)生從小要關(guān)心老人。
四、指導(dǎo)有感情地朗讀全文
你還有什么不懂的?
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
重點(diǎn)指導(dǎo)左或結(jié)構(gòu)的字：媽、奶、放、收
六、布置作業(yè)
回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
1．上節(jié)課我們交了很多生字寶寶朋友，不知道小朋友們還能叫出他們的名字嗎?
2．出示生字卡片認(rèn)讀生字，并給生字找朋友。
3．開(kāi)火車認(rèn)讀生字，看哪列火車開(kāi)得快、開(kāi)得穩(wěn)。
4．先給詞語(yǔ)找朋友，再連線。
曬 蓋 收 脫 睡 合
棉衣 午覺(jué) 眼睛 棉鞋 棉被 棉花
二、再讀課文、理解內(nèi)容
1．指名讀第1—4段，課文寫(xiě)了什么?
2．指名讀第5—8段，課文又寫(xiě)了什么?
三、提問(wèn)討論，理解課文
(可按座位，也可分大組圍坐)
1．分大組圍坐搶答教師的提問(wèn)(組員沒(méi)答完整，同組人可補(bǔ)充)
如：
(1)小峰做了一件什么事?他是向誰(shuí)學(xué)的?
(2)奶奶感到怎樣嗎?為什么?
2．分組討論，提出一兩個(gè)認(rèn)為重要的問(wèn)題。
3．大組互問(wèn)，同組人合作解答。
方法，每組派代表站在前面，向下一組提問(wèn)，下一組的組員共同解答。
四、看圖讀文，解說(shuō)圖意
圖一，男生看，女生讀
圖二，女生看，男生讀
有感情地朗讀全文
五、聯(lián)系實(shí)際，夸夸家里人
1．你家里有哪些人？他（她）做的哪些事值得你夸獎(jiǎng)?
2．你關(guān)心過(guò)家人嗎?說(shuō)出來(lái)讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
棉鞋里的陽(yáng)光
xiàojìnɡ
孝 敬 老人
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