大班教案

時間：2023-10-31 08:23:11 教案我要投稿

大班教案推薦度：
《動物》大班教案推薦度：
《拜年》大班教案推薦度：
最新大班教案推薦度：
白露大班教案推薦度：
相關推薦

[優秀]大班教案10篇

　　作為一位優秀的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的大班教案10篇，歡迎閱讀與收藏。

[優秀]大班教案10篇

大班教案篇1

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，能圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法。

　　2、初步感受微笑的社會價值，懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人。

　　3、愿意給別人帶去快樂，并從中體驗快樂。

　　活動準備：

　　一封信、一本故事書、音樂《歌聲與微笑》、微笑標志（與幼兒人數相等）、圖片（老人、孤兒、失學兒童、殘疾人、病人等）。

　　活動過程：

　　一、導入

　　用一封信導入：今天小兔給我們班送來了一封信，是誰寄來的呢？（神秘的語氣）（小蝸牛），你們想不想知道信里面都寫些什么？（拆信）原來是一只微笑的蝸牛，還有一張字條：親愛的老師和小朋友們：當你們孤單和不快樂的時候，別忘了你的好朋友小蝸牛正在對著你們微笑！

　　你們喜歡小蝸牛的微笑嗎？看了信以后你心里感覺怎么樣？

　　小蝸牛為什么會給我們寫信呢？這還得從森林里的小動物說起呢！

　　二、展開

　　1、幼兒看故事圖1、圖2：

　　【插問】小鳥、大象、小兔愿意為朋友們做事，讓他們高興？小朋友們，你們愿意為朋友們做什么事？讓他們高興呢？

　　大家都在為朋友做事，小蝸牛也想為朋友們做點什么，小朋友們你能不能幫它想一想，小蝸牛應該為朋友們做點什么呢？（鼓勵幼兒結合自己的經驗充分想象并講述，幼兒自由討論）

　　2、講述故事圖3、

　　4、5

　　提問：小蝸牛為朋友們做了一件什么高興的事情？（把微笑送給大家），朋友們為什么都說小蝸牛了不起？

　　小結：小蝸牛雖然能力很小，只會爬，但它有一顆愛心，它把微笑寄給了所有認識和不認識的，見面和不見面的，近處和遠方的朋友。給大家帶去了快樂。所以大家都覺得它很了不起。我們也來表揚它一下。

　　3、用微笑傳遞快樂

　　（1）體驗微笑：小蝸牛的微笑真甜啊，你會微笑嗎？來，笑一個。

　　（2）送微笑：A、老師這里有許許多多的微笑（出示自制微笑標志），我要把它送給你們？讓你們高興！

　　B、那你們想把微笑送給誰？為什么？誰最需要我們帶去微笑？（圖片老人、孤兒、失學兒童、殘疾人、病人等）

　　4、小蝸牛真了不起，它把微笑送給了森林里的'每一位朋友，也送給了我們，我們又把微笑送給了老人、孤兒、失學兒童、殘疾人、病人……，微笑真的很好，它能給孤單的人帶去快樂，讓難過的人高興起來。

　　5、這個快樂、美麗的故事就叫《微笑》（翻回封面）。我們一起來講一遍好嗎？師幼完整講述故事。

　　三、結束

　　邀請舞：《歌聲與微笑》

大班教案篇2

　　活動目標：

　　1.欣賞布娃娃，萌發愛護、關心娃娃的情感。

　　2.體驗美術欣賞活動的樂趣。

　　活動準備：

　　1.請每位幼兒從家中帶一個自己最喜歡的娃娃，并為小娃娃起名字。

　　2.教師準備一個大娃娃。

　　3.教學掛圖"布娃娃"1張。

　　4.幼兒操作材料"布娃娃"。

　　活動過程：

　　1.引導幼兒欣賞大娃娃。

　　教師：我是媽媽，我有一個可愛的寶寶，名字叫玲玲，你們喜歡玲玲嗎？

　　教師邊說邊出示大娃娃，引起幼兒觀察的興趣。

　　教師：你喜歡玲玲的什么地方？

　　請幼兒一邊用手指一邊說，如：我喜歡她大大的眼睛，我喜歡她漂亮的'裙子……教師小結：我的寶寶叫玲玲，她有大大的眼睛，漂亮的裙子，摸上去軟軟的……看上去很可愛，我真喜歡她！

　　2.引導幼兒欣賞自己的娃娃，并想大家介紹自己娃娃的名字，喜歡她的什么地方。幼兒充分表述。

　　教師：我們的寶寶很可愛，媽媽和爸爸怎樣抱娃娃，娃娃才會舒服呢？

　　請部分幼兒用動作表示。

　　3.引導幼兒欣賞操作材料"布娃娃"。

　　請幼兒講述：操作材料上的布娃娃是什么樣的，你最喜歡哪一個？

　　4.引導幼兒按節奏讀兒歌給布娃娃聽。

　　學習兒歌。

　　5.引導幼兒哄娃娃睡覺，結束活動。

　　教師：小寶寶要睡覺了，我們來拍拍她，讓她睡覺吧。

大班教案篇3

　　[活動目標]

　　1、樂于為集體服務，萌發做值日生的自豪感。

　　2、了解值日生應該做那些事情。

　　3、掌握收拾、整理的基本技能，養成做事有順序、有條理地好習慣。

　　[活動準備]

　　1、提前一周抓拍幼兒在一日生活中幫著收拾整理衣服、玩具、圖書、桌椅、擺放碗筷等有關值日生工作方面的照片。

　　2、創設雜亂的教室環境：散亂的圖書、書包旁亂放的文具、玩具、堆在一起的衣服，亂七八糟的桌椅等。

　　3、雜亂環境的圖片若干，值日生袖標4個以及劃分區域的標志圖。

　　[活動過程]

　　一、參觀幼兒收拾桌椅、玩具、整理書櫥、書包、床鋪等的照片，萌發為集體服務的自豪感。

　　（1）、引導幼兒說一說：照片中的幼兒是誰？在干什么？在他（她）做之前的情景和做之后有哪些變化？

　　（2）請照片中的幼兒談談自己做完這些事后的感受，老師和其他幼兒一起在他（她）談完后對他的行為以為他鼓掌或說一句謝謝的話來表示贊賞。

　　（3）鼓勵其他幼兒談談自己的想法：喜歡照片中的小朋友嗎？為什么？如果是你看到這樣的情形會怎么做？

　　二、觀看另一組需要整理的環境圖片，討論我們該怎么樣去做更好。

　　分別出示圖片，討論收拾整理的辦法：

　　（1）閱讀區：書不亂丟不折角，合好后按大小整齊地橫放、豎放在書櫥上。

　　（2）玩具區：將玩具分類放到不同的玩具筐里，再將玩具筐整齊的擺放在玩具架上。

　　（3）掃地、收拾桌椅：要有先后順序，先收拾碗筷，擦干凈桌子，再把椅子搬到一邊清掃地面，掃地時注意把笤帚壓下從墻角掃起……

　　三、學說禮儀歌《收拾整理》，進一步掌握正確整理的方法。

　　四、出示“值日生袖標”，引發“我做值日頂呱呱”，都來爭當優秀值日生的愿望。

　　引導幼兒討論：

　　（1）、值日生應該做那些事情，如掃地、擦桌子、分餐具、整理玩具、動植物角的管理等，明確值日生職責。

　　（2）如果你是值日生，你希望小朋友怎樣愛護你的勞動成果？

　　小結：重申值日生職責，并知道尊重值日生的'勞動成果。

　　五、創設雜亂的環境，讓值日生在實際收拾整理環境的過程中，學會整理的技巧，學會合作等，體驗做值日生的快樂。

　　[活動延伸]

　　1、師生共同設計一個值日生評比欄《我做值日頂呱呱》，鼓勵孩子們主動做事，做事認真、有條理，周末請幼兒相互評出“最能干的值日生”，進行表揚和獎勵。

　　2、教師與家長聯系，在家庭生活中，與家長設計“家庭值日生欄”，負責家庭的衛生保持，小朋友做力所能及的事。

　　[設計意圖]

　　孩子們升入大班以后，自理能力明顯增強，有很強烈地樂于幫助別人做事的愿望，尤其是在當老師說需要幫著收拾、整理東西的時候，孩子們表現出極大的熱情，都喜歡聽到幫助別人做事后老師的贊揚，心中會充滿無限的自豪感。但有的小朋友沒有掌握正確的整理方法，或是不能正確判斷某件事是不是可以去做，有時會出現 “一窩蜂，好心辦錯事，越幫越忙”等現象。因此，為了滿足大多數孩子的這種愿望，增強孩子為集體服務的意識，更為了讓孩子養成一個良好的生活習慣，掌握一些收拾整理的技巧，特設計了本教學活動。在生活中尋找教育契機，為孩子們提供鍛煉的機會。

大班教案篇4

　　活動目標：

　　1、仔細觀察，理解各種符號所代表的意義，嘗試自己制作符號標簽。

　　2、在大自然中，通過想想、看看，說說，做做，體驗學習的樂趣。

　　活動準備：

　　1、花園中已經布置好各種符號標簽如：不要采花等。

　　2、準備好幾種常用的其它符號圖片

　　3、紙和記號筆、蠟筆

　　活動意圖：

　　在生活中，我們經常會看到各種符號，大班的幼兒已經有了一定的生活經驗，他們已接觸了生活中一些常有的符號，但是農村幼兒他們未必能完全讀懂這些符號，而且大部分幼兒缺乏更多的相關經驗。通過這節課，我想讓幼兒進一步熟悉、認識幾種基本的符號。并在此基礎上，嘗試遷移運用并制作符號。

　　另外，在活動過程中為了讓幼兒在更自然、愉快、寬松的'環境中自主的學習，我就把這節課，安排在了室外并設計了看、說、做多元整合，并通過環境的互動，幫助幼兒學習。

　　活動過程：

　　一、引出話題引起幼兒觀察興趣

　　引言：符號寶寶給我們寫信來了，邀請我們大2班小朋友到小花園里去玩捉迷藏的游戲。

　　二、在游戲中觀察、認識符號

　　1、觀察花園

　　提問：符號寶寶在哪里呢？我們來找找看。

　　2、找出符號

　　提問：你知道這些符號代表什么意思？它們有什么地方是一樣的？

　　三、根據已有經驗認識更多符號（回教室聯系實際）

　　1、提問：在我們的生活中你還看到過哪些符號寶寶？他們分別代表著什么意思？

　　2、教師分別出示相應的圖片，和幼兒一起講講認認。

　　四、幼兒發揮想象制作符號標簽

　　1、這些符號寶寶真有趣，他們是從什么地方來的呢？我們也來當設計師設計自己的符號寶寶好嗎？

　　2、幼兒動手制作自己的符號寶寶

　　3、做好后和旁邊的小朋友猜一猜、說一說符號的意思。

大班教案篇5

　　活動目標：

　　1、學習雙腳同時跳過一定寬度的障礙物。

　　2、通過游戲活動，進一步提高身體的協調性。

　　3、樂意嘗試合作游戲，并積極參加體育活動，體驗體育活動的樂趣。

　　4、鍛煉幼兒手臂的力量，訓練動作的協調和靈活。

　　5、樂于參加體育活動，感受幫助有困難的人的快樂體驗。

　　活動準備：

　　幼兒椅子若干，口哨等。

　　活動過程：

　　一、導入活動：身體準備活動

　　隊列練習：1對變2對，2對變4對，然后進行熱身運動。

　　二、跳小河(由兩張椅子拼成)

　　1、自由練習

　　2、集中討論(請個別孩子)

　　師：請幾個小朋友跳一跳，說一說，你是怎么跳過去的?

　　學習雙腳同時跳。

　　3、集體聽口哨練習。

　　三、跳寬河(由四張椅子拼成)

　　1、自由嘗試跳。

　　2、集中討論“怎樣跳過更寬的河?”

　　3、集體跳。

　　4、游戲：爭奪闖關魔力星

　　四、選擇性嘗試：終極大挑戰

　　集中分享成果：挑戰成功的，互相擊掌，以示慶祝。

　　五、放松身體，結束活動。

　　活動反思：

　　本次教學活動主要是發展幼兒的身體平衡能力。而選擇椅子來發展幼兒的平衡能力，是因為椅子是孩子們最熟悉的玩伴了，從小班到大班，陪伴著幼兒走過了三個春秋。平時在教室里也能常見到孩子們用椅子來做游戲，可是由于場地的限制和孩子們在沒有統一的組織下，教師難免不考慮到安全，從而會限制孩子們的活動。借助于本次的平衡活動，我決定用椅子來和孩子們做游戲，同時也讓孩子們盡興地玩一次椅子，并集思廣益，用眾人的智慧來探討出更多玩椅子的方法。

　　活動的開始，我自編了一套有趣的椅子操帶領孩子們進入快樂時光。從自己探討椅子的不同玩法和同別人合作玩椅子“鉆山洞”，孩子們的興趣一直很高昂，而這這些都是為了后面的活動做的鋪墊。漸漸地進入了主題“過小橋”，這也是本次活動的重點和難點：a孩子們分成了紅藍兩隊，用自己手上的小椅子各拼建出一座小橋，并在各隊組長的帶領下，走過小橋。b再次拼建出一座不同的小橋，而這一次是在組長的帶領下走過對方的小橋，孩子們都覺得自己一方的.小橋最為牢固。而這時，老師也帶來了一座和你們不同的小橋，隊伍相對而站，這樣便于仔細看清楚小橋拼建的方法，也是為了后面一環節打下基礎，當老師的小橋拼建好，分別請兩隊較勇敢的小朋友來嘗試著走過，并分享安全快速通過的經驗，教師最后示范并總結經驗。各隊分別嘗試自己拼建出和教師一樣的小橋，并且用大家總結的經驗走過小橋。在孩子們掌握了這一系列的本領后，我們的精彩部分來開始了，按照教師事先畫好的示意圖，在各隊組長的帶領下，各隊組員共同努力，完成自己比賽的場地，一切準備就緒，比賽正式開始了……

　　本次的活動完全達到了所制定的目標，我在整個活動中也只是一個引領者，而不是一個主宰者。孩子們在我的指引下，快樂得度過了一次難忘的競賽。最讓我感動的是，當活動結束時，孩子們圍著我說：老師，我們下次還能玩這么有趣的活動嗎？似乎是一句很平常的話語，可是卻讓我感慨萬分，是啊，我們教師所組織的每一次活動，除了讓孩子們學到本領，我覺得更重要的是讓孩子們得到快樂，真正的快樂，發自內心的快樂，特別是在體育活動中，我們不是為了教會一種本領而教，不是為了完成計劃中的某個任務而進行的教學。相反，我們要讓孩子成為活動的主人，讓孩子們愿意踴躍的參與到你的活動中來，快樂的融入進來，我想我們就成功了。體育活動不同于別的活動，游戲的設計，環節的相扣，都需要教師親身事先去嘗試去修改，難度的合適，密度的大小，場地的布置，無不需要我們用心去做，而我相信，我們的每一次用心都會換回碩果累累。

大班教案篇6

　　一、活動目標

　　1.通過情景表演，讓幼兒從多角度展開圖形的聯想（正方形、圓形、三角形），訓練幼兒思維的變通性和獨創性。

　　2.引導幼兒游戲分類，培養操作能力和精密思維能力。

　　二、活動準備

　　1.操作學具：圖形標記的.魚卡片若干，釣魚竿、分類箱、分類架、連線樹“找朋友”，水果玩具、積木一籃。

　　道具；小路，小河，各種圖形聯想事物卡若干。

　　字卡：貓媽媽、兔姐姐各1張，小貓18張。

　　三、活動過程與方法

　　設置情景，激發聯想思維的積極性、發散性。

　　（1）情景表演：

　　貓媽媽（老師扮）：今天的天氣真好，我們一起去釣魚好嗎？（貓媽媽和小貓一起走到小路旁）

　　兔姐姐（一大班幼兒扮迎面而來）：貓媽媽你們去哪兒呀？

　　小貓：我們去釣魚。

　　兔姐姐；我也去。（說完先走到小路上做摔跤和叫的動作）

　　貓媽媽（扶起兔姐姐）兔姐姐你怎么了？

　　兔姐姐：路上有許多坑，我摔跤了。

　　老師：路上有這么坑，小貓們想什么辦法讓路沒有坑呢？你們發現都是什么形狀的呢？

大班教案篇7

　　一、活動目標：

　　1、樂意參加閱讀活動，懂得朋友之間要互相幫助、互相鼓勵保持良好的友誼。

　　2、通過動作和表情表現故事中人物的不同性格。

　　3、初步獲得相反的概念，感受事物相反的特性。

　　二、活動重難點：

　　重點：通過動作和表情表現故事中人物的不同性格。

　　難點：初步獲得相反的概念，感受事物相反的特性。

　　三、活動準備：

　　故事大書《吉吉和磨磨》；幼兒用書每個幼兒一本。

　　四、活動過程：

　　（一）傾聽故事，感受快慢節奏。

　　教師結合大書講述故事《吉吉和磨磨》。

　　——吉吉和磨磨是一對好朋友。吉吉是個小兔子，磨磨是個小烏龜。他們在一起發生了哪些有趣的事情呢？我們一起來聽聽。

　　（教師講述時注意根據故事內容情節加快或放慢語速，并用不同的語氣語調表現兩個主人公不同的性格特點，讓幼兒感受快慢節奏。）

　　（二）自主閱讀，初步獲得相反的概念并感受故事中的友誼。

　　請幼兒仔細觀察畫面，并說一說：

　　——故事中有哪些是相反的意思？（如吉吉講話快，磨磨講話慢等）

　　——吉吉和磨磨怎樣成為了好朋友？好朋友之間應該怎樣互相幫助、鼓勵？

　　（三）表演故事，用動作表情表現相反的人物性格。

　　教師講述故事，請幼兒用動作表情大膽的'表現故事中人物的不同性格。

　　（四）集體討論，遷移生活。

　　——除了快和慢意外，生活中還有什么相反的現象？

　　——可以用什么詞語來表達？（多和少、長和短、大和小、粗和細等。）

　　（五）相反詞游戲，鞏固相反的概念。

　　1、運用拍手打節拍的方式與幼兒玩問答游戲。

　　（可先從大和小的事物開始，讓幼兒熟悉游戲的玩法。如大公雞和小公雞、大門牙和小門牙。當幼兒熟悉玩法后，再換為長短、高矮、胖瘦等相反詞。）

　　2、教師可視具體情況改變拍打節奏的方式，如用腳踏地、用手拍膝等。

　　3、鼓勵幼兒自己變換游戲的方式，繼續玩問答游戲。

大班教案篇8

　　指向：愿意從跳臺上跳下來，并在集體面前大膽介紹自己。

　　準備：木質方形積木1塊做積木跳臺，仿真娃娃1個（取名波波）。

　　過程：

　　1、請家長帶寶寶面向教師席地而坐成一個半圓，教師跪坐在家長和寶寶的對面。

　　2、教師出示積木跳臺和仿真娃娃示范跳水。

　　“我們今天要來玩一個跳水游戲，看，這就是跳水臺，先看波波怎么做。”教師操作仿真娃娃站立在跳臺上招手說：“大家好，我叫波波，今年X歲。寶寶一起和我喊‘一，二，三’，讓波波從跳臺上跳下來，好嗎？”教師帶家長和寶寶一起邊說“一，二，三”邊幫波波從跳臺上跳下，再一起拍手表揚：“XXX︱XXX︱你真︱棒—︱。”

　　3、教師：“波波真勇敢，寶寶，你想不想也來學跳水運動員？請寶寶走上來，站在跳臺上招招手說：‘我叫XXX，今年X歲。’然后雙腳并攏跳下，好嗎？”

　　4、教師依次請每位寶寶上來學做小小運動員。

　　提示家長：對于能力較弱的'寶寶，可拉著寶寶的手讓其跳下。

大班教案篇9

　　設計意圖：

　　在音樂中，教師與幼兒自然地進行歌曲、舞蹈的交流，共享音樂的快樂是幼兒非常喜愛的活動。而在唱歌活動中，由于唱歌教學比較枯燥，需反復練習，我們不難看到幼兒的表現有些被動，雖然在老師問“喜不喜歡這首歌”時，幼兒能條件反射似地回答“喜歡”，可他們的表情是漠然，東張西望的，因此，我設計的這個音樂活動，避免了“四多”“四少”的現象，而是為幼兒營造輕松愉快的音樂活動氛圍，發揮他們自我教育，主動發展的積極性，真正做到讓幼兒“學中有玩、玩中有學”。

　　活動目的：

　　1、通過圖譜教學，讓幼兒理解歌詞內容，學習問答式的對唱方式。

　　2、根據算式，遷移看圖編應用題的經驗，仿編歌詞。

　　3、體驗自己表演所帶來的愉快情感。

　　活動準備：

　　森林的.情景設計、節奏譜若干、圖譜一張

　　活動過程：

　　一、教師帶幼兒到郊外游玩，情景引入活動。（節奏譜放在情景中）

　　1、（來到小河旁）問：清清小河里有誰在干嗎？小鴨怎么叫？（幼兒學小鴨叫聲，師出示節奏譜）

　　2、（音樂間奏起，師做看的動作并演示教具）問：小河里又發生了什么？它們怎么跳水里？（師并出示節奏譜）

　　3、（到小樹旁）提問、活動的方式與1、2環節同樣。

　　4、師提問：現在幾只小鴨在水里？7加2等于幾？現在幾只小鳥在樹上？7減2等于幾？

　　二、引出主題，理解歌詞內容

　　1、幼兒坐下休息，師提問：遠處傳來一首好聽的歌，小朋友注意聽？（教師）清唱歌曲，告訴幼兒歌名。

　　2、幼兒在教師眼神、動作的提前預示下，探索對念歌詞的方法

　　三、熟悉旋律，學唱歌曲。

　　1、完整欣賞樂曲一遍

　　2、幼兒用象聲詞“啦”鞏固熟悉旋律

　　3、教師指圖譜中“▼”（跳躍）、“∩”（連貫）的符號，要求幼兒根據符號唱得更好并注意符點音符的唱法。并學唱好對唱。

　　四、看圖編應用題，仿編歌詞

　　1、幼兒在情境中尋找算式，仿編歌詞

　　2、嘗試師幼對唱、幼兒對唱演唱新仿編的歌曲。

　　活動延伸：

　　幼兒邊演唱歌曲，邊做游戲。幼兒在美麗的森林中，根據自己創編出的歌詞扮演角色，結伴游戲并演唱歌曲。

　　活動反思：

　　此活動選擇的教學內容有遞進性，歌詞有一定的順序性，歌詞之間有明顯的前后關系，幼兒易于把內容記下，蘊涵著數學方面的知識內容，增進了幼兒學習的興趣，為了讓幼兒更好地掌握歌詞，我根據歌詞內容設計了圖譜并創設情景。

　　歌曲教學比較枯燥，需反復練習，為避免這一弊端，我首先以游戲情節貫穿整個教學活動，引導幼兒仔細觀察情景中的事物，然后再讓幼兒聽優美動聽的音樂，最后學唱歌曲。在學唱及仿編歌詞的環節中，不急于求成告訴幼兒歌詞內容和演唱方法，而是引導幼兒去觀察、討論、尋找并以看圖編應用題的形式仿編歌詞，這是一樣較好的教育手段，使本是外在的學習任務變成幼兒內在的學習動機、需要。這樣的教學融人了多方位的領域內容，讓幼兒在活動中成為真正的主人。