(精品)小學語文教案10篇

　　作為一位杰出的教職工，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的小學語文教案10篇，希望能夠幫助到大家。

小學語文教案 篇1

　　教學要求：

　　1．理解課文內容，了解這塊琥珀的特點和價值，認識琥珀的形成過程。培養學生閱讀科普讀物的興趣和能力。

　　2．體會科學家是怎樣進行合理想象的。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　1、理解琥珀的形成和必須具備的條件。

　　2、體會科學家合理想象的依據。

　　3、理清課文的敘述順序。

　　教具準備：

　　課文插圖，幻燈片。

　　教學過程：

　　一、檢查預習

　　指名讀課文，讀后思考討論：

　　l． 課文中講的這塊琥珀有什么特點？（透明的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面。）

　　2．那么，這塊琥珀有什么價值呢？（人們可以知道，在遠古時代，世界上已經有蒼蠅和蜘蛛了，這為科學家進行科學研究提供了依據。）

　　二、啟發談話

　　這篇課文的作者通過仔細觀察這塊琥珀的樣子，運用了豐富合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經過及發現過程。

　　三、閱讀課文

　　1． 指名讀第一自然段。

　　2．讀后討論：“約摸”是什么意思？為什么一萬年前要用上“約摸”這個詞？

　　（“約摸”，大概估計。從課文中可以看出這個松脂球掛在一棵老松樹立過了幾千年，后來地殼發生變動，松樹腐爛，松脂球淹沒在泥沙下面又過了幾千年，這樣合起來肯定超過一萬年了。）

　　3．老師小結：因此，科學家的推測和估算是有根據的。

　　4．指名讀第2－11自然段。

　　讀后思考：

　　（1）我們知道，琥珀是古代松柏樹脂的化石，要形成琥珀，必須具備的第一個條件就是要有松柏樹，從課文中找出描寫松樹的句子。

　　（2）課文中有幾處寫了太陽光的熱？找出有關的句子讀一讀。

　　（3）為什么科學家想象這個故事發生在一個夏天的晌午，“太陽光熱辣辣地照射著整個森林？”（因為松樹、柏樹只有在天氣很熱的時候才能滲出樹脂，而夏天的晌午正是太陽光最熱的時候。）

　　5．老師小結：因此，炎熱的夏天是科學家想象琥珀形成必須具備的第二個條件。

　　6．課文中還有一句寫“海在很遠的地方翻騰怒吼”，科學家想象的根據是什么？（由松脂球變成化石，要經過很長時間，而且要淹沒在地層里面，所以科學家想象，離森林很遠的地方有海在翻騰怒吼，這就為下文琥珀出現在海灘上伏下了一筆。）

　　7． 指名讀第3－4自然段。

　　8．老師小結：作者對蒼蠅的出場，運用了擬人的手法，細致地描寫了小蒼蠅的外貌、動作、心情，寫得活靈活現。

　　9． 指名讀第8自然段。

　　10． 老師小結：作者對蜘蛛的描寫，突出地刻畫出了它小心翼翼的動作，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫得十分傳神。

　　四、繼續學習課文

　　1． 思考討論：科學家是根據什么想象就在“蜘蛛剛撲過去，一大滴松脂從樹上滴下來剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭呢？

　　（松樹滲出的一滴樹脂能同時包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃蒼蠅又必然要挨得非常近。這樣就出現了千載難逢的巧遇。這是完全可能的，因而想象是有根據的，十分的合理。）

　　2．老師小結；松脂把兩只小蟲包在里頭，再加上松脂繼續地往下滴，又把原來的蓋住了，就積成了一個松脂球。

　　3． 思考討論：松脂球是怎樣變成了化石的？

　　（后來經過很長的時間，地殼發生變化，陸地沉下去，海水漫上來，森林被海水淹沒，松脂球淹沒在泥沙下面，這就形成了兒石。）

　　五、啟發談話

　　對于這塊琥珀的形成，科學家的想象也很合理。

　　思考討論：

　　1． 這塊琥珀是怎樣被發現的？（風吹浪卷到岸邊，孩子踩著后挖了出來，孩子的爸爸認出這是一塊琥珀。）

　　2． 漁民看到這塊琥珀，為什么說“這是很少見的`？（一塊琥珀包裹兩只蟲子是很少的，再次表現出了這塊琥珀的不可多得，極有價值。）

　　六、齊讀最后一段

　　七、老師小結

　　這塊琥珀給科學家們提供了研究的依據。既然在一萬年前形成的琥珀里已經有蒼蠅和蜘蛛，那么蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬年以上了。這是這塊琥珀在科學研究上的價值。

　　附：板書

　　琥珀

　　一萬年前（化石、琥珀）

　　夏天，熱辣辣（大地的松脂）

　　蜘蛛捕蒼蠅

　　陸地下沉，海水上漲、淹沒

　　遠古時代世界上就已經有了蒼蠅和蜘蛛——科學價值

　　教學反思：

　　《琥珀》是一篇閱讀課文。閱讀課的任務和講讀課的任務是不相同的。一般地說，講讀課的主要任務是“教會學生學習方法，讓學生在理解課文內容的同時，感知本課語文基本功，進行語言文字訓練；而閱讀課的主要任務是“讓學生運用在講讀課中學到的語文基本功，半獨立地理解課文內容，進行語言文字訓練”。顯然，這兩類課文的任務是有差異的。因此，其教學結構、教學方法也不盡相同。

小學語文教案 篇2

　　教學設計思路

　　在民主、開放的課堂中，大膽放手，鼓勵孩子們去嘗試、去發現、去合作、去探究，引領孩子們親歷朗讀、識字、感悟、美讀、寫字的整個學習過程，從中體驗到探究的樂趣、合作的快樂以及收獲的喜悅。

　　精心創設孩子們自主發展的空間，提倡自主、合作與探究，尊重孩子們的獨特感受與體驗，使得孩子們樂于參與，喜歡學習。

　　談話引入，親切自然；形式多樣，誦讀古詩；合作探究，識記生字；游戲激趣，鞏固識字；暢談所悟，品讀全詩；探究指導，書寫生字；動手實踐，拓展延伸。

　　教學目標

　　（一）知識目標

　　1．會寫田字格里的十個生字，做到筆順正確。

　　2．正確認讀十二個生字。

　　3．在寫字過程中，初步認識“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫。

　　4．借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。

　　5．感悟文章內容。

　　（二）能力目標

　　1．在寫字過程中，初步認識“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫。

　　2．借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。

　　（三）情感目標

　　激發學生品讀詩歌的興趣。

　　教學重難點

　　1．會寫田字格里的十個生字，做到筆順正確。

　　2．借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。

　　教學媒體

　　生字卡片；寫有本課生字的拼音卡片；與本詩和諧一致的音樂。

　　教學過程

　　一、親切談話，自然引入

　　師：同學們，你們喜歡旅游嗎？

　　生答。

　　師：你們都去哪兒旅游過，看到了什么呢？誰愿意向大家簡單的說一說？

　　生介紹。

　　師：宋朝有一個叫邵雍的人，跟我們大家一樣，也非常喜歡旅游，他還把他旅游時看到的景色寫成了一首詩呢，讓我們一起來看看吧。板書課題。

　　生齊讀課題。

　　以談話的形式引入，既親切又自然，同時，又相機進行了口語訓練。

　　二、熟讀古詩，識記生字

　　（一）形式多樣，熟讀古詩。

　　1．生自己嘗試著讀，勾畫出認讀困難的字。

　　2．師范讀（或聽錄音），生指字聽讀，重點聽認讀困難的字的讀音。

　　3．師大聲范讀，生小聲跟讀。

　　4．指名讀。

　　5．齊讀。

　　給孩子們足夠的讀書的時間，大膽放手，鼓勵他們嘗試著讀，可以使孩子們對自身的認知水平有一個較明晰的了解，增強聽讀的針對性，從而提高聽讀的效果。

　　（二）合作探究，識記生字。

　　1．全班交流，識記生字。

　　指名當“小老師”，把自己認識的字以及記憶方法交給大家。對于孩子們認讀起來較困難的字，教師要及時進行指導。

　　鼓勵孩子們個性化的識字方法，放手讓孩子們去學，相信他們能學會。

　　2．小組合作，識記生字（運用生字卡片）。

　　3．師出示識字卡片，檢查識字情況。

　　以組為單位進行檢查，全部會認的組獎勵一面“小紅旗”。

　　在齊心協力爭奪“小紅旗”的活動中，孩子們會深深地體悟到：互助合作的快樂以及取得成功的喜悅。

　　4．游戲：找朋友。老師把寫有本課生字的拼音卡片隨機給學生，看過后，生說：我是＊，我是＊，誰是我的好朋友？

　　其他同學迅速拿出相對應的卡片，站起來，大聲說：我是＊，我是＊，我是你的好朋友。

　　活潑有趣的游戲，有效的激活了孩子們的.參與欲望，促使孩子們積極、主動的參與到鞏固拼音與識字的過程中。

　　三、感悟內容，感情朗讀

　　1．齊讀古詩。

　　2．師：這首詩大家已經會讀了，那么，請同學們猜一猜，邵雍都看到了什么？

　　生猜。

　　“猜一猜詩人看到了什么”，實際上就是讓孩子們說出熟讀古詩之后的個人的獨特感悟。

　　3．師：（實物投影映示畫面）對照圖看一看，大家猜對了嗎？你們覺得這兒的景色怎么樣？

　　生答（很美，很漂亮）。

　　借助畫面，豐富孩子們的個性化的感知，深化他們對古詩的整體感悟。

　　4．師：那么，讀這首詩的時候應該怎樣讀呢？

　　生：讀得很美。

　　師：那就請同學們美美的讀一讀吧！

　　生配樂朗誦，邊朗誦邊加動作。

　　和著優美的樂曲，孩子們一定會把品讀之意、體味之情淋漓盡致的表達出來！

　　合作探究，指導書寫

　　（一）教師引導，認識田字格：橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

　　1．師指生認。

　　2．師說生指。

　　3．同桌互認。

　　（二）合作探究，學寫“一、二、三、十”。

　　1．教師分別板書橫和豎，生仔細觀察，應該怎樣寫。

　　2．全班交流：橫從左往右寫，要寫平；豎從上往下寫，要寫直。生書空。

　　3．小組合作，書空交流四個字的筆畫、筆順。全班交流。

　　4．討論：這些字怎樣寫才好看？

　　重點提示：除了要注意每一個筆畫在田字格中所占的位置以外，還要注意橫要寫平、豎要寫直，更要特別注意二、三兩個字的橫的長短變化。

　　5．自己在書上練習書寫。

　　6．小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規范的獎勵“小笑臉”。

　　孩子們的潛能是巨大的，相信他們，放手讓他們在自主觀察、合作交流、大膽實踐中，探索新知，學習書寫，獲得發展。

　　（三）合作探究，學寫“四、五”。

　　1．教師分別板書橫折、橫折鉤和豎彎，生仔細觀察，應該怎樣寫。全班交流，生書空。

　　2．小組合作，書空交流兩個字的筆畫、筆順。全班交流。

　　3．討論交流：這兩個字怎樣寫才好看？

　　4．自己在書上練習書寫。

　　5．小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規范的獎勵“小笑臉”。

　　（四）合作探究，學寫“六、八”。

　　1．教師分別板書點、撇和捺，生仔細觀察，應該怎樣寫。全班交流，生書空。

　　2．小組合作，書空交流兩個字的筆畫、筆順。全班交流。

　　3．討論交流：這兩個字怎樣寫才好看？

　　4．自己在書上練習書寫。

　　5．小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規范的獎勵“小笑臉”。

　　（五）合作探究，學寫“七、九”。

　　1．教師分別板書豎彎鉤和橫折彎鉤，生仔細觀察，應該怎樣寫。全班交流，生書空。

　　2．小組合作，書空交流兩個字的筆畫、筆順。全班交流。

　　3．討論交流：這兩個字怎樣寫才好看？

　　4．自己在書上練習書寫。

　　5．小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規范的獎勵“小笑臉”。

　　五、課外實踐，拓展延伸

　　師：課下，請同學們搜集一下有關節日的資料，要交代清楚幾月幾日是什么節日（注：日期用中國數字表示；其它不會寫的字可以用拼音代替或者請父母幫忙），只要你親自搜集了，你就會得到一張“搜集資料小綠卡”，積極行動起來吧！

　　本環節旨在：其一，幫助孩子們樹立搜集信息的意識，初步培養他們的搜集信息的能力；其二，在實踐活動中鞏固所學生字，避免機械、重復的抄寫。

小學語文教案 篇3

　　教學目標：

　　１、學會１０個生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　3、理清重點部分的敘述層次，體會過渡段在文中所起的作用；

　　4、通過對課文的朗讀品味，感受中美兩國人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國強盛而自豪的情感。

　　教學重點難點：

　　１．理清重點部分的敘述層次，體會過渡段在文中所作用。

　　２．通過以課文的朗讀品味，感受中美人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國強盛而自豪的情感。

　　教學課時：兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文；

　　2、結合課文內容理解并掌握生字和由生字組成的詞；

　　3、初步感知課文的內容。

　　教學重點：

　　引導學生流利地讀好課文。

　　一、激情導入

　　1、同學們，早在１４０５年至１４３３年，我們的祖先鄭和就曾率龐大的船隊，先后七次揚帆遠涉重洋，訪問了３７個國家和地區，比外國早了近百年，可在解放前，中國的海軍幾乎是零，使得我們中國倍受外國人欺凌，解放后，中國大力發展中國海軍，取得了舉世矚目的成就，就在1997年，由王大忠率領的中國最先進的艦艇編隊抵達了美國本土圣迭戈港，有史以來第一次訪問美國。

　　2、板書課題，齊讀課題。25、友誼的航程

　　3、激發自讀感知：中國海軍艦艇編隊已到了美國，那么美國的軍民和中國的旅美僑胞會怎么樣看待這次出訪呢？

　　二、指導初讀感知

　　（一）先知為快

　　1、學生帶著問題自由讀課文。（教師深入學生中幫助。）

　　2、當學生讀了一遍后，讓學生合上書，挑戰性問：通過這一次朗讀，你有什么收獲呢，有一點就說一點。

　　學生開始讀書時對書的新鮮、好奇感最強，讀了一遍就讓他們來說自己的收獲與體會，看似是個大難題，但卻很容易激發學生的學習興趣，及挑戰心理，使第一課時也能有激情出現。

　　3、師生交流指導：

　　①對學生說話中出現的錯誤讀音及時糾正。

　　②對學生說出的一點點都加以表揚與鼓勵，教師注意在總結中突出整體感，以便讓學生從整體上感知課文。

　　（二）、讀準讀通課文

　　1、剛剛大家說得很好，說明大家讀書的效率非常高，內容是了解了，可你們能把課文讀得通順流利嗎？翻開書，再試一試吧。

　　2、教師深入到學生之中，了解學生讀書情況，滲透強調學習方法等。

　　3、教師幫助——聽錄音，讓學生解決還讀不準的字音。

　　4、檢查讀書效果：

　　①、自由選自己最有把握的幾句或小節讀。

　　②、教師根據學生讀的情況，選一些學生易出錯地方讓學生讀。

　　（三）、寫字指導

　　睹這個字左窄右寬，要理解“只有用眼才能去看。”

　　卓注意與“早”和“卓”的區別，下面一橫要長一些，把整個字托住。

　　三、布置作業

　　1、完成字詞練習作業。

　　2、有感情地讀自己喜歡的部分。

　　教后反思：

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、理清重點部分的敘述層次，體會過渡段在文中所起的`作用；

　　3、通過對課文的朗讀品味，感受中美兩國人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國強盛而自豪的情感。

　　教學重點：

　　從讀中感受中美兩國人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國強盛而自豪的情感。

　　教學過程；

　　一、復習導入

　　1、通過上節課的學習你知道了哪些呢？

　　（學生自由地舉手回答。）

　　2、由學生的回答總結出兩點：

　　①、中國的艦隊到美國受到美國的人民歡迎。

　　②、廣大僑胞也倍感自豪。

　　二、精讀感悟

　　㈠、感知“美國人民歡迎”

　　1、由上問題導入：

　　美國人民是怎樣歡迎中國的艦隊呢？找出有關的小節讀一下感受一下。

　　2、學生先自由讀，再同桌同學互相交流。

　　3、哪些的場面讓你最受感動呢？你把有關的語句讀好，從你的讀中應能讓人感受出你是受感動的。

　　4、先互相讀一下，讓同位幫你評一評。

　　5、交流，品讀。

　　6、教師小結。

　　㈡、感悟“華僑倍感自豪”的部分

　　1、激情引入：

　　講中國由第一顆原子彈上天以來的巨大成就，以此來激發學生的自豪感……當祖國每一次取得巨大成就，揚眉吐氣時，海外的兒女都為之驕傲、為之自豪……

　　2、華僑們是怎樣歡迎的呢？把有關語句好好讀一下，要讀出他們的情感。

　　3、指導學生讀好有關的語句。

　　①、對“雄姿英發”“昂首闊步”等詞語學生如果讀不出味時，教師可范讀，讓學生獲得正確的感知。

　　②、對人物的語言部分可以引導學生通過齊讀感知。

　　㈢、遷移深入

　　1、離開美國圣迭戈后，又先后訪問了許多國家，特別是在俄羅斯，更顯中國海軍的實力，出示有關資料讓學生讀：

　　【那更是一次使中國海軍盡展風采的國際閱兵。在出訪俄羅斯參加俄海軍成立３００周年紀念活動那一天，主人好像有意要考驗一下中國海軍的艦長———其他國家的艦艇都由拖船幫助靠上碼頭，留給中國海軍的位置是在中間。這就意味著１１２艦靠碼頭時既不能靠拖船幫助，也不能有絲毫偏差。屆時，動作大一點艦尾靠不到位；操縱偏一點，都會撞上其他艦船。面對多國海軍官兵們的目光，王大忠沒有絲毫膽怯。他及時、準確地向艦長提供著各種數據，確保艦長下達準確的操縱口令。１０分鐘后，１１２艦不偏不倚、干凈漂亮地靠在“中國海軍”的泊位上。碼頭上頓時掌聲四起。閱兵式上，王大忠以洪亮的口令，指揮“中國海軍方陣”豪邁地走向觀禮臺，他們整齊劃一的動作，剛勁有力的步伐，贏得全場熱烈的掌聲。第二天，俄羅斯當地一些新聞媒體的頭條新聞的醒目標題是：“中國海軍真棒！”】

　　2、學生談讀后感受，教師總結，指出中國綜合國力的增強，使得中國人更受世界人民的尊重等。

　　三、作業指導：

　　1、感知過渡段作用

　　①、由板書總結課文寫的兩方面內容，激問：課文是怎樣將它們聯結在一起的？

　　②、引導學生讀好這個過渡段，并認識它的作用。

　　2、指導練習冊上有關題目

　　附板書：

　　贏得美國的友誼

　　25、友誼的航程

　　使華僑振奮自豪

小學語文教案 篇4

　　一、 班級情況分析

　　本期我班共有學生65名，其中有6人是新轉入的學生，這些學生課堂常規較差，成績也不理想。原班生中也有一部分學困生，針對這些情況，為了能更好地完成本期教育教學工作，特制定以下計劃。

　　二、 教材分析

　　本冊共有八個單元，本冊教材要求學生能借助漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話；識字201個，能辨別常見的同音字和形近字，能認讀學過的多音字；掌握部首查字幾種情況，能在字典中選擇恰當的意思，學會獨立識字。

　　三、教學質量目標

　　1、本冊教材要求學生能借助漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話；識字201個，能辨別常見的同音字和形近字，能認讀學過的多音字；掌握部首查字幾種情況，能在字典中選擇恰當的意思，學會獨立識字

　　2、 會讀寫260多個詞語，懂得意思，一部分能口頭或書面運用。

　　3、初步養成有禮貌地認真聽人講話的習慣，能正確轉述別人的話，初步學會完整地講述一件事，條理比較清楚，語句比較連貫；能聽寫一段話。

　　4、會正確、流利、有感情地朗讀課文；能借助重點詞句，背誦指定的課文；能帶著問題默讀課文，邊讀邊思考；能抓住重點詞句，理解一段話的內容；讀課文時能注意到文章的題目；初步學會用自然段歸并的方法和按事情發展的順序給課文分段；能讀懂程度適宜的兒童文學作品和兒童科普文章，了解主要內容。

　　5、 初步學會有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物，能條理比較清楚地記敘一件事，語句通順連貫。6、使學生了解祖國山河壯麗，歷史悠久，有優秀的民族文化傳統，初步培養民族自豪感；初步培養勤奮學習、樂于助人、謙虛謹慎、敢于拼搏的精神；初步培養熱愛科學的'思想感情三、

　　教學措施

　　1、準確把握教學目標本冊教材明確規定了每個單元、每篇課文以及聽說訓練、習作訓練的教學目標。教師要熟悉本冊教材的學期教學目標，把握單元教學和課文教學目標，并根據班級的實際情況，制訂好課時教學目標。課時教學目標的制訂應做到明確，可以操作，能夠檢測。

　　2、扎實進行語言訓練。本學期著重進行分段訓練等，但字、詞、句的基本功訓練仍要給予足夠的重視。朗讀、默讀是閱讀教學中最經常最基本的訓練，本冊教材有兩個單元著重進行默讀和背誦的訓練，課堂教學中要保證學生有充分的讀書時間。要設計有效的方法，努力讓全班學生人人參與訓練。

　　3、落實各單元訓練重點。本冊教材的一個特點是各單元有明確的閱讀、習作、聽說訓練點，教學中要把這些訓練點的要求落到實處。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向轉移到訓練目標導向上來。一篇課文教學2-3課時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元的基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀訓練時，要發揮“學習提示”的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。“學習提示”的教學，有的可以放在學習課文前；有的可以放在學習課文中進行；還有的可以在學完課文后再鞏固、加深認識。需要注意的是，本學期剛開始學習給課文分段，分段的教學一般應充分理解課文內容以后進行，而不宜在一開始接觸課文就進行。

　　4、注意聽說讀寫能力的協調發展。本冊教材的單元訓練點編排，考慮到聽說讀寫各方面的聯系。閱讀教學中要讓學生注意表達的方法，從讀中學寫。聽說訓練除了教好4次聽說訓練外，閱讀教學中要練習聽話說話，作文教學一般也要從說到寫。

　　四、教學進度安排

　　第一學月：教學第一、二單元第二學月：教學第三、四單元第三學月：教學第五、六單元第四學月：教學第七、八單元第五學月：總復習，期末考試

小學語文教案 篇5

　　【教學目標】

　　1、學會6個生字，會寫17個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧愿自己受苦也要幫助別人的高貴品質。

　　3、學習作者通過環境和人物對話、心理活動的描寫，表現人物品質的寫作方法。

　　【教學重點、難點】

　　1、從桑娜的行為和思想活動中體會窮人的美好心靈。

　　2、體會人物行為、思想和品德之間的聯系，從而深入體會桑娜內心活動的合理性。

　　【教學過程】

　　一、簡介作者，導入新課

　　同學們，今天我們先來認識一個人?你知道他是誰嗎?(列夫·托爾斯泰)誰對他有了解?

　　師：列夫·托爾斯泰被稱為俄國文學泰斗的列夫·托爾斯泰的作品，這位文學巨匠，他雖然出身貴族，但是同情被剝削壓迫的農奴。今天我們一起學習他的一篇文章《窮人》，齊讀課題。

　　二、檢查預習，整體感知

　　昨天要求大家預習了課文，誰來說說這篇課文主要寫了哪幾個人物?寫了發生在他們身上的一個什么故事?(你組織語言的`能力真強，一篇20xx多字的文章，三言兩語就概括了，你是最棒的。)

　　三、研讀文本，感受人物品質

　　師：這是一篇描寫俄國沙皇統治時期的一個窮人的故事，距離我們比較遙遠，但是它仍然有著鮮活的生命力，是因為它的語言情真意切，人物感人肺腑。請大家快速瀏覽一遍課文，把你最受感動的地方畫下來，放聲多讀幾遍，也可以在旁邊寫一寫自己的感受，做到不動筆墨不讀書。

　　我剛才看到同學們時而讀書，時而思索，時而用筆記下自己的感受，這才是真正意義上的讀書。有讀、有思才有所得。

　　交流：

　　師：課文中哪些語句深深地打動了你的心?指名交流。桑娜沉思：丈夫不顧惜

　　從這段話中你讀懂了什么?(桑娜家生活很窮)你是從哪些詞句中看出來的?我想我們每一個同學讀到這段話的時候都會深有感觸，下面就請大家自己練習讀一讀這段話，進一步感受桑娜一家生活的困窘。練讀，指名讀，你聽了他的朗讀想說些什么?

　　看，這就是進步，一遍比一遍讀得好，一遍比一遍讀得有感情，讓我們把掌聲送給他。

　　出示：

　　她忐忑不安地想：他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經夠他受的了是他來啦?不，還沒來!為什么把他們抱過來啊?他會揍我的!那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好!

　　師：這段話深深地打動了你的心，是嗎?桑娜為什么會想到這些呢?指名回答。她不知道他們能不能養活這兩個孩子，她也不知道丈夫能不能同意，所以課文中說她怎么想的?(忐忑不安)怎么理解?(心呀七上八下的，心神不定。)

　　師：是啊!桑娜把西蒙的兩個孩子抱回家，面對家庭現實，內心充滿了矛盾。她想到了他們撫養自己的5個孩子已是不易，可是現在又多了2個孩子，這不是雪上加霜嗎?請你來讀。

　　她是多么盼望丈夫早一點平安回家，可是又擔心他會立刻出現在自己的面前，請你接著讀。

　　這今后的日子該怎么過呀?請你接著讀。

　　那也沒有辦法，哪怕是他要打我一頓，只要能收養兩個孩子，也是值得的，接著讀。

　　請同學們再來把這段話讀一讀，進一步感受桑娜的善良。指名讀，評價。齊讀。

　　師：桑娜把兩個孩子抱回家，她想到了許許多多，但是當她從西蒙家抱出孩子的時候想到這些了嗎?

　　出示：

　　她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

　　師：你能談一談自己的理解嗎?(老師聽出來了，你讀得非常投入，你能告訴大家為什么這樣讀嗎?)(這樣做是指收養兩個孩子，并把他們撫養成人)是什么力量使她覺得非這樣做不可?(善良、愛心)你能通過朗讀把自己的感受讀出來嗎?

　　桑娜心地善良，富有愛心，那漁夫是個怎樣的人呢?請大家自讀這段話：漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。嗯，是個問題!他騷騷后腦勺說，嗯，你看怎么辦?得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。

　　指名談一談自己的理解。把我們總能熬過去的換成我們總會過下去的好不好，為什么?

　　(更能突出漁夫的美好心靈，不管有多大的困難，也要把西蒙的兩個孩子撫養成人。)

　　漁夫的這段話應該怎樣讀，才能更好地表現他善良的美好品質?指名讀，讀后評議。

　　師：在抱回孩子的這件事上，桑娜和漁夫事先沒有商量而想法和做法完全一致，說明了窮人和窮人的心是相通的。他們在物質生活上是貧窮的，但是他們的精神是高尚的，他們淳樸、善良，他們是精神上的富翁。

　　四、作業

　　課文除了題目，全文沒有一個窮字，但窮人窮到什么地步，我們卻能感受得十分真切，全文沒有一句直接贊美的話，但他們的高尚品質卻被表現得淋漓盡致，這就是列夫·托爾斯泰作品的寫作特色，課下請同學們借閱他的其他作品，進一步學習和感受它的文學魅力。

　　【板書設計】

　　桑娜

　　窮人 善良

　　漁夫

小學語文教案 篇6

　　一、教材分析

　　本課包括三部分內容。

　　第一部分是三個單韻母ａ、、e，配有一幅圖畫。

　　圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

　　第二部分是聲調符號和ａ、、e三個單韻母的四聲。

　　第三部分是ａ、、e的書寫格式及筆畫筆順。

　　ａ、、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的`重點，e的發音及ａ、、e的第二聲和第三聲是教學的難點。

　　二、教學要求

　　1學會ａ、、e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調ａ、、e的音。

　　3認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

　　三、教學準備

　　配合學習ａ、、e發音的錄音帶；ａ、、e及帶聲調ａ、、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

　　四、課時安排：2課時。

　　五、教學過程

　　一、教學目標

　　（一）學會a、、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

　　（二）認識聲調符號，學習掌握a、、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

　　二、教學重點、難點

　　（一）a、、e的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。

　　（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。

　　三、教學過程

　　(一)明確學習目的，激發學習興趣

　　1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發學生的學習興趣。

　　2、教讀兒歌：

　　漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

　　3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發學習興趣。

小學語文教案 篇7

　　1長江之歌

　　左所小學李密翠

　　教材分析：

　　這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。作者沒有實寫長江的景象，而是用第二人稱，將長江作為一個抒情對象，贊美她的“風采”“氣概”“情懷”。其中既涉及她的發源和流向，又關注她的歷史和未來，概括了長江的豐富內涵，表達了中華兒女對長江的熱愛、依戀之情。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會5個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。

　　教學重難點：

　　通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。

　　教法學法：

　　1、運用多媒體PPT課件與音樂、自讀與品讀等方法，在具體的語言環境中幫助學生領會文本所表達的思想感情。

　　2、通過自主探究與合作交流學習，使學生運用并掌握“讀一讀、劃一劃、問一問、說一說”的學習方法。

　　3、運用抓住關鍵詞句的方法，理解文本并有感情地讀好課文。

　　教學時間：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課，激發興趣

　　1、同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。（板書：長江之歌）

　　《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。

　　2、出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。

　　3、你們對長江有什么了解呢？請同學們自由說說看。

　　4、播放歌曲：《長江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。

　　二、自探

　　1、教師預設的自探提綱

　　（1）自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

　　（2）描紅田字格中的生字。

　　（3）查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思：

　　豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉

　　2、請同學們根據自探提綱進行自探學習，自主解決自探提綱中的問題。

　　3、展示自探成果（通過班級交流及時反饋與矯正自探中存在的問題）：

　　（1）出示詞語：

　　乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西．．．．．．．．

　　（2）指名逐詞讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區分加點字讀音的異同。

　　（3）理解下列詞語的意思：

　　豐采：美好的儀表舉止。

　　依戀：留戀，舍不得離開。

　　蕩滌：洗滌。

　　塵埃：塵土。

　　磅礴：氣勢盛大。

　　灌溉：把水輸送到田里。

　　4、各自輕聲試讀課文。

　　5、分節指名朗讀課文。教師相機指點。

　　6、初讀課文，整體感知

　　（1）聽了范讀，你感受到了作者想贊美長江什么？（自由交流總結：我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。）板書：無窮的源泉母親的情懷

　　（2）你還發現作者贊美了幾次？因此我們可以把課文分成幾大部分？

　　（3）根據以上問題給課文分段。

　　（4）鼓勵大家正確、流利、有感情的仿讀。（女生讀第一部分，男生讀第二部分）

　　剛才大家讀了課文，讀得不錯，我們讀書就是應該這樣，仔仔細細地讀，認

　　認真真地讀，帶著感情來讀。那么剛才在讀的過程中碰到了哪些詞和句是你不懂的，先在書上作個記號，然后同桌討論討論。

　　7、指導寫字。

　　（1）、出示生字：

　　乳汁哺挽滌埃灌溉

　　（2）、指導寫字：

　　乳：左右基本等寬。

　　汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。

　　灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時要緊湊一些。

　　（3）、學生練習寫字，教師巡視指導。

　　8、熟讀課文：自由讀課文，讀出感情；指名學生逐節朗讀，學生評價；再作新的朗讀體驗。欣賞、評點、引導有機結合在其間。

　　9、師生歸納小結。

　　三、運用拓展

　　有感情地朗讀課文，背誦詩歌。

　　四、作業設計

　　抄寫生字、詞語。

　　第二課時

　　一、提出問題

　　1、創設情境，導入新課。

　　同學們，你們喜歡聽歌嗎？今天老師給同學們帶來了一首歌，聽《長江之歌》。聽了這首歌你感受到了什么？指名說

　　揭示課題并板書。

　　2、出示：我們贊美長江，

　　你是無窮的源泉；

　　我們依戀長江，

　　你有母親的情懷。

　　3、自由讀，讀了這句詩你有什么疑問？（教師對學生提出的問題進行評價、規范、整理后說明:老師根據同學們提出的問題，結合學習內容歸納、整理、補充成自探提示，認真探究，就能弄明白大家提出的問題。）

　　預設：（1）為什么說長江是無窮的源泉？

　　（2）“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？

　　二、探究學習

　　1、出示自探提示

　　2、學生自學，教師巡視。

　　默讀課文：從哪些地方看出長江有母親的情懷？用橫線畫出有關句子。從哪些地方看出長江是無窮的源泉？用波浪線畫出有關句子。

　　3、出示第1節：

　　（1）自由讀，要求：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

　　（2）交流。

　　出示：你從雪山走來，

　　春潮是你的豐采；

　　你向東海奔去，

　　驚濤是你的氣概。

　　（“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）

　　指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？

　　（第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。）

　　（3）默讀第1節，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？

　　（4）交流：

　　出示：你用甘甜的乳汁，

　　哺育各族兒女；

　　你用健美的臂膀，

　　挽起高山大海。

　　（“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。

　　“你用健美的.臂膀，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。）

　　指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。

　　指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。

　　（5）指導朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。

　　（6）齊讀第1節。指導背誦第1節。

　　4、出示第2節。

　　（1）聽錄音，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？

　　（2）交流：

　　從哪些地方看出長江是無窮的源泉？（“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。）

　　指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。（“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。

　　“推動新的時代”：長江能推動時代的發展，力量是無窮的。）

　　從哪些地方看出長江具有母親的情懷？（“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。

　　“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起著不可估量的作用。）

　　（3）師引讀：所以，“我們——贊美長江??”

　　（4）指導朗讀第2節。

　　5、學生談收獲。

　　6、教師小結。

　　三、運用拓展

　　1、朗誦比賽。

　　2、學唱歌曲。

　　四、作業設計

　　1、組詞。

　　潮（）推（）薄（）

　　朝（）堆（）礡（）

　　2、填空。

　　走出（）推動（）

　　乳汁（）回蕩（）

　　力量（）清流（）

小學語文教案 篇8

　　一、 朗讀

　　1. 教師將課文抄在黑板(或小黑板)上，學生邊聽教師范讀課文，邊領會如何停頓與斷句。

　　2. 自由讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。重點是斷好句，達到正確流利地朗讀，朗讀停頓是：

　　列子/學射，中矣，請于/關尹子。尹子曰：“子知/子之所以中者乎?”對曰：“弗知也。”關尹子曰：“未可。”退而習之。三年，又以報關尹子。尹子曰：“子知/子之所以中乎?”列子曰：“知之矣。”關尹子曰：“可矣，守/而勿失也。”

　　二、 猜讀

　　1. 對照課文后的注釋，用自己的話說說文意，先默讀思考，自己說一說，再分小組互相說一說，最后在全班說。老師及時贊揚善于理解的同學，鼓勵大膽試說意思。

　　2. 小結方法：把注釋的字詞意思放在句子中，逐句讀懂意思，是學習文言文的重要方法。

　　三、對讀

　　1. 翻開書，自由朗讀課文與譯文。

　　2. 兩人一組，一人讀文言文，一人讀譯文，逐句對應讀，讀錯一句譯文就讓對方刮一下鼻子;分男女生全班對讀。

　　3. 同桌互相用自己的'話講述這個故事。

　　4. 小結方法：在借助注釋讀懂句子意思的基礎上，通過譯文可以使我們理解得更準確一些。譯文不是直接翻譯文言文，它適當增加了詞語和句子，顯得更通順、更連貫，整體意思更清楚、更通俗易懂。我們在理解文言文意思時也可以采用這種方法。

　　四、 悟讀

　　1. 學生默讀，提出自己的疑問，鼓勵提出有價值的問題。師生共同確定探究交流的重點：從關尹子教射箭這件事情中悟出了一些什么道理?

　　2. 全班交流：引導學生聯系課文，聯系自己學習與生活中的事例多角度感悟，讓學生充分地說，鼓勵獨特的見解。對學生的交流不必求全、求深，只要說出自己的感悟就行。如：學習本領要刻苦，要尊敬老師;學習本領要知其然，又要知其所以然，弄清楚原因與道理;學習、做事要掌握規律，不能違背規律;教師教學生要善于點撥，要啟發學生思考與實踐，等等。

　　3. 小結延伸：

　　(1) 課后查閱資料，了解《列子·說符》這本書的知識。

　　(2) 讓學生結合自己的體會，說說對課文結尾的理解。課

　　文原文結尾處有一句：“非獨射也，為國與身皆如之。”(出示這句話)意思是說：不但是射箭，而且治理國家以及自我修養，都要像這樣既知其然又知其所以然，掌握規律，不違背事物發展的規律。

　　五、 誦讀

　　自由朗讀課文，加深理解與感悟。有興趣的同學也可以背誦課文或背誦老師提供的古代格言名句。

小學語文教案 篇9

　　教學要求

　　1、學會本課11個生字，認識“瓶、碎、承、謊、郵、遞”6個字。

　　2、了解故事內容，培養學生敢于承認錯誤，做誠實的孩子的好品質。

　　3、體會人物的內心活動，并能用恰當的語氣朗讀課文。

　　教學重點

　　1、學會本課的生字。

　　2、明白要做誠實的孩子的道理。

　　課前準備

　　生字卡片。

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教學內容：識記生字

　　一、簡介列寧

　　二、學生自讀課文，畫出生字，讀準記住

　　三、檢查識記生字的情況

　　1、齊讀生字卡片，教師注意糾正個別讀音。

　　寧：鼻音。聲母是“n”，不是“l”。

　　誠、床：讀翹舌音。

　　2、同桌檢查生字讀音，互相訂正。

　　3、識記生字，指導書寫。

　　（1）出示生字卡片，“姑、妹”，請同學介紹自己是怎樣學習這兩個字的。

　　（姑媽和妹妹都是女的，所以是女字旁）

　　（2）出示“誠”字卡片，請同學介紹自己是怎樣識記這個字的。

　　（3）出示“互”字，你覺得寫這個字要注意什么。

　　（教師指導筆畫筆順：橫、撇折、橫折、橫。第二畫“撇折”從豎中線起筆，字要寫在田字格中間）

　　（4）出示“寧”、“客”，你認為寫這兩個字要注意什么？

　　（寶蓋頭要寫得合適，不能太大，也不能太小）

　　（5）出示“間”、“床”。

　　教師告訴同學，這兩個字屬于半包圍結構，“床”字的“點”要寫在豎中線上，左上要包住右下。

　　四、學寫生字

　　1、學生在課后練習第2題的田字格里練習寫生字。教師巡視指導。

　　2、同桌互相檢查評議。

　　五、讀課文，思考問題

　　學生自讀課文。思考：列寧是不是一個誠實的孩子？為什么？

　　（下節課解答）

　　第二課時

　　教學內容：理解課文、擴展練習

　　一、復習生字

　　二、繼續上節課的學習

　　1、上節課大家已讀了課文，并對老師提出的問題進行了思考。現在請同學們再讀書，在書上找出簽字。

　　（1）列寧是不是一個誠實的孩子？你是從哪里知道的？（讓學生談自己的看法，并能說出根據課文是從哪里知道的）

　　（2）同桌討論一下，這篇課文除了列寧寫信給姑媽承認打碎花瓶的事以外，還有哪些地方可以看出列寧是個誠實的孩子。

　　2、請同學們在課文中找出能夠說明列寧是一個誠實的孩子的詞語。把它寫在小紙條上。

　　3、教師從紙條中篩選后板書：

　　低聲說沒有笑不說話（不高興）寫封信承認

　　4、請同學們想一想，打碎花瓶后，列寧心里是怎么想的，他的表情和語氣怎樣。自己邊讀邊體會。

　　5、指板書小結：從這些地方可以看出列寧是個誠實的孩子：打碎花瓶后心中很不安，姑媽問起時沒有承認（低聲說），當姑媽說花瓶是自己打碎的時候，別的孩子都笑起來，列寧（沒有笑），列寧回家后，心里很難受（不說話），后來給姑媽（寫封信）（承認）了錯誤。

　　三、進一步理解

　　1、自讀課文。想一想課文中的插圖表現的.是哪一個自然段的內容，你能看出圖上誰是列寧嗎？

　　2、教師檢查。

　　3、小組討論：花瓶自己會打碎嗎？姑媽為什么要這樣說？

　　4、小組推選代表介紹討論的意見。

　　四、指導朗讀

　　1、教師引導：列寧打碎花瓶后心里很難受。姑媽知道列寧一向不愛說謊，出于愛護，才說花瓶是自己打碎的。想一想，該用怎樣的表情和語氣來讀列寧和姑媽的話。

　　2、自己試著讀一讀第3自然段，然后同桌再互相分角色讀一讀。

　　3、教師扮姑媽，學生自愿扮列寧，全班同學扮表兄弟表姐妹，讀課后練習第4題的句子。

　　五、學生自讀課文最后兩個自然段

　　1、想一想，列寧給姑媽的信會怎么寫？請你把列寧給姑媽寫信的內容寫下來，等會兒念給同桌聽一聽。

　　2、指名讀給同學聽。

　　3、聽了xx同學讀的信后，大家發表自己的意見。

　　4、齊讀姑媽的回信。

　　六、聯系學生生活進行拓展

　　1、教師用紅粉筆板書：做個誠實的好孩子。

　　2、引導：在我們的生活中，常常會遇到這樣的事。有時候做錯了事，當時沒有勇氣承認。你遇到過這樣的事嗎？誰愿意把這些小秘密告訴老師和同學？

　　（每當同學講完自己的故事時，全班同學用掌聲鼓勵他）

　　3、小結：我們大家都喜歡誠實的孩子。做錯了事并不可怕，只要能夠認識錯誤，承認錯誤，就是一個誠實的好孩子。

小學語文教案 篇10

　　1、知識目標：

　　⑴　學會8個生字。理解、積累詞語。

　　⑵　把握課文的內容和作者的思路。

　　2、能力目標：

　　⑴　反復誦讀，領會本文內蘊豐富、清新優美的語言。

　　⑵　感悟文章內容，了解江南的雪和北方的雪各自的特點。

　　⑶　背誦自己喜歡的段落。體會文章借景抒情的寫法。

　　3、情感目標：

　　品味文章內涵，感悟文字背后蘊涵的感情。培養初步的語言感悟和鑒賞的能力。

　　第一課時：

　　一、激趣導入，初識魯迅。

　　1、師：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”同學們你們知道這句詩是描寫什么景色的嗎?(雪)師：聰明!反應快。這就是唐代詩人岑參在《白雪送武判官歸京》以春花來寫冬雪的詩句。

　　2、記憶中，雪給你又留下了什么印象?(學生自由說)雪給人們帶來這么美的想象，歷來受到許多文人墨客的贊美與喜愛，

　　3、在中國現代文學，有一個值得我們永遠記住的名字，他就是魯迅，(課件出示簡介)中國現代偉大的文學家、思想家、革命家。1924年12月24日，北京的一場大雪，使魯迅情思涌動，寫下了這篇如詩如畫又充滿哲理的散文詩《雪》。今天讓我們一起走進魯迅先生為我們營造的《雪》世界，去賞雪景，悟雪情!

　　二、初讀課文，感知主要內容

　　1、自由讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。想想課文寫了那幾種雪?

　　2、學生按要求自由讀課文，(評：有的同學放聲地讀，有的同學默讀，還有的同學邊讀邊做上記號，只要是適合自己的，選擇的學習方式都是的)

　　3、讀著讀著，作為一個偉大的文學家，他作品的語言也很特別。讀著魯迅文章中的語言，你有什么發現?(交流難讀的句子，指導讀流利)(評：同學們不僅在讀著，還在思考著。)魯迅生活在五四時期，正值文言文向白話文過渡階段，許多語言和今天的說法不一樣是難免的，但我們可以按今天的說法去理解。比如：“否耶”就是“是不是呢”，其他的詞語你也能像這樣換一換嗎?

　　4、初步感受了語言的特色，文中出現的這些生詞，你會讀嗎?

　　出示：滋潤美艷 如粉如沙

　　磬口臘梅 決不粘連

　　目光灼灼 蓬勃奮飛

　　消釋、褪盡 旋轉、升騰

　　指名讀，當一生豎著讀時，問：你讀的方式不同，是豎著排列的詞連起來讀，為什么這樣讀?(引導學生概括文章的主要內容)

　　5、這也就是課文的主要內容，在這篇文章中魯迅非常清晰的向我們展示了兩幅雪景圖----江南的雪和朔方的雪。請女生齊讀左邊一豎排的詞，男生齊讀右邊的，想象畫面，兩幅雪景圖分別給你留下了什么印象呢?(生自由說)

　　你最熟悉哪里的雪?行，那就讓我們首先走進那個美麗的江南的雪世界里，去感受它的獨特的景致吧!

　　三、學習1—3自然段，品讀語言。

　　1、先讀讀第1自然段，“江南的雪”有著怎樣的特點呢?把最能表現特點的句子做上記號，并且圈出最能突出特點的詞語來。

　　2、在交流之前，老師有個疑問想你們解決一下：作者開篇就寫了江南的雪嗎?明明是在寫雪，這寫暖國的雨的兩句話不就是多余的嗎?去掉可以嗎?

　　3、老師明白了，寫暖國的雨是為了襯托并引出江南的雪，雨是單調的，哪江南的雪又有著怎樣的特點呢?

　　(板書：滋潤美艷)“滋潤美艷”怎么理解?看看這個詞語，從字形上看你有什么發現?那“滋潤美艷之至”呢?美到極致，不僅是水分多而滋潤，更表現在豐富的色彩上，從哪些詞句讓你感受到了呢?

　　相機出示句子：雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的.磬口的臘梅花;雪下面還有冷綠的雜草。

　　3、讓我們把目光聚焦在這些色彩的詞上，閉上眼，放飛想象，你的腦海里會浮現出什么樣子的畫面呀?生想象說

　　4、放眼望去：在那廣闊的雪野上，那裹滿白雪的山茶樹上你看到了 ，在那白雪覆蓋的梅花枝頭，你看到了 ，在那白雪皚皚的臘梅叢中，你還看到了 ，近處，在你踩踏的白雪下，你看到了 。

　　白雪、鮮花，艷麗、潔白，互相襯托，你會說江南的雪真是---- (生用詞語概括)。帶著這種美的想象誰來讀讀看?

　　咦，明明是冬季，冰冷的白雪中雜草不是枯黃的，卻是——(冷綠)，綠色讓你想到了什么?在那白茫茫的雪野下，那一抹冷綠讓你能觸摸到什么信息呢?

　　5、透過這些雪中的花兒、冷綠的雜草讓我們觸摸到了江南雪景的美艷與生機，你還從哪些句子感受到雪中蘊含的生機呢?

　　生說，相機出示句子：胡蝶確乎沒有;蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。

　　6、你是怎么體會到的?---抓住“忙碌地飛著、嗡嗡地鬧著”

　　說得好，一個“鬧”字寫出了春天的勃勃生機。“蜜蜂”怎么會在這江南的冬季里看到呢?作者的眼前真的出現了這種景嗎?抓住“仿佛” ，為什么作者會有這樣奇特的想象呢?

　　7、作者由爛漫的冬花，自然聯想到春天特有的動物蜂蝶忙碌的情景，從側面襯托了花的明艷，也讓我們感受到了江南雪景的勃勃生機。(板書：充滿生機)

　　你能把這種春的氣息傳遞給大家嗎?讀讀看。

　　8、雖不是春天，可是我們聞到了春的氣息，感受到了春的活力。難怪作者會說----讀

　　出示句子：江南的雪，可是滋潤美艷之至了，那是隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。

　　師追問：青春的消息是什么?

　　“處子的皮膚”有什么特點?

　　生：白皙的，光滑的-------

　　師：對，應該是光滑的，白嫩的。而且還是極壯健的處子的皮膚，應該很健康。

　　請問對“隱約”一詞你是怎么理解的?

　　生：隱隱約約，若有若無。

　　師：是啊，青春的消息雖不明顯，但我們已能感受得到。江南的雪是美艷的，是滋潤的，雪野中涌動著勃勃生機!生動的比喻，寫得多有生命力呀!

　　9、此時此刻，我不禁想起了雪萊的詩句“冬天到了，春天還會遠嗎?”

　　想真實地置身于這江南的雪野中嗎?擦亮你的眼睛，調動你的情緒讓我們陶醉其中吧(出示PPT:江南雪景圖片)

　　此時此刻你最想說-----

　　美的不僅僅是畫面，還有這詩一樣的語言，美美地讀一讀吧!----生配樂讀 江南的雪…)

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