(優選)小學語文教案7篇

　　作為一名教學工作者，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的小學語文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、感悟擬人句，試著運用擬人句。

　　2、積累歇后語，感受漢語言文字的魅力。

　　3、能用普通話清楚、明白地介紹“假如我來當老師”的設想;能認真傾聽別人的發言，并能簡要轉述別人發言的主要內容;能接納別人的不同意見，養成向人請教、與人商討的習慣。

　　4、能不拘形式地把自己的心里話告訴老師;能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

　　5、培養閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣。

　　教學時間：3課時

　　教學過程：

　　第 一 課 時

　　一、溫故知新

　　1、自由讀前三句，小組討論，找出共同點。

　　2、全班交流，前三個句子的共同點是：把事物當人來寫。

　　3、在這幾個句子中，把事物當人來寫有什么好處呢?(尊重學生的感悟，教師不作過多的講解。)

　　4、你能試著寫一寫這樣的句子嗎?完成書上第四句的練習。

　　5、你還能寫出其他這樣的句子嗎?鼓勵學生多寫。全班評議。

　　二、語海拾貝

　　1、自讀歇后語，讀得正確。

　　2、同桌互讀檢查，體會歇后語的意思。

　　3、用自己喜歡的方法，背誦歇后語。

　　4、全班交流：你還知道哪些你在課外了解到的歇后語?

　　5、歇后語有些什么用處?

　　6、試著說一段話，用上今天積累的某條歇后語。

　　三、開心一刻

　　1、自由讀一讀這則笑話。

　　2、用自己的話講一講這則笑話。

　　3、笑話不僅能讓我們開懷一笑，好的笑話還能給人們帶來一些啟示。你從這則笑話中得到了什么啟示?

　　小結：同一個詞語在不同的語言環境中表達的意思也有不同，我們要聯系上下文理解詞語。

　　第 二 課 時

　　一、口語交際

　　1、同學們，我們的班級是一個溫暖的大家庭，在過去的'三年多時間里，我們一起成長，一起快樂。你們還記得我們班曾開展過哪些有趣的活動嗎?

　　2、同學們的成長離不開老師的辛勤澆灌，在過去幾年的學校生活中，老師們在學習上是怎樣幫助你們的?在生活上又是怎樣關心你們的呢?

　　3、如果你來當老師你會怎么做呢?今天我們就以“假如我來當老師”為話題，進行口語交際的練習。

　　4、自主選擇，小組交流。

　　(1)教師出示本次交流的兩個小話題，學生自由選擇。

　　話題一：假如你是老師，你怎樣讓班上的活動更加豐富多彩?

　　話題二：假如你是老師，你在學習上怎樣幫助學生，在生活上怎樣關心學生?

　　(2)根據所選話題，自由組成小組。先想一想，假如自己是老師會怎么辦，然后講給小組的同學聽。要求：說的同學要用普通話清楚、明白地介紹。聽的同學要做到認真傾聽。

　　(3)小組商議，找出幾條最佳方法。要求：在商議時能接納別人的不同意見，養成向人請教、與人商討的習慣。

　　5?小組推薦，全班交流。

　　(1)各小組推薦一名同學上臺交流。

　　(2)全班評議。

　　6?教師小結。

　　同學們，今天這節課我們通過相互交流，暢談了“假如我來當老師”的設想，這也給老師很多的啟示。在交流中我們還懂得了與人交流時要大膽說，有條有理地說，要善于傾聽別人的發言，并能發表自己的意見。希望你們在今后的學習和生活中加強練習，成為能說會道的人。

　　二、自主閱讀園地

　　1、自主選擇合作伙伴和方法閱讀短文。

　　2、全班交流從故事中體會到了什么。

　　3、說說自己得到別人送來的掌聲后的心情。

　　4、勾畫并有感情地朗讀短文的最后一段，試著背一背。

小學語文教案 篇2

　　教學目標

　　1、認識7個生字，會寫7個生字，

　　2、練習有感情地朗讀課文，體會文章的主要內容及作者要表達的感情。

　　3、體會故事中人性的善良，感受朋友之間的真摯情誼。

　　教學重點深入理解，感受人性的'善良、堅強。

　　教學難點 感受人性的善良、堅強。

　　教學準備 音樂磁帶行書字帖

　　教學過程 自主設計

　　第一課時

　　一、初讀課文，了解課文內容讀課題，激情導入：

　　1、讀過課題，你有什么問題嗎？

　　2、帶著問題來讀課文，要做到正確、通順。

　　二、讀課文，劃出生字，掃除生字障礙。再讀課文要求把句子讀通順。

　　同學們，在一個特殊的病房里，發生了一個催人淚下的故事。今天我們就來學習《病房里的故事》

　　三、品讀課文

　　1、輕聲讀課文，一邊讀一邊想：你從課文中知道了什么呢？

　　2、結合課文內容有感情地練習朗讀。

　　四、提出問題

　　讀課文，你遇到了哪些不理解的問題？

　　如：為什么說這是間特殊的病房？特殊在哪里？

　　五、合作解決

　　1、在文中找出依據，結合自己的體會進行交流。

　　2、在感悟課文內容的過程中有感情地朗讀課文，讀己的體會。

　　六、深入體會

　　1、你如果是吉姆：當你身處特殊病房的時候你是什么感受？

　　你清楚地知道窗外是什么，為什么會為病中的大衛描述那么美好的景象？你是怎么想的？當你看到窗外的景象時，你想對你的好朋友說些什么?

　　2、如果你是大衛：當你身處特殊病房的時候是一種什么感受，在病房里你會想什么？

　　七、作業

　　寫一，可以是從得到的體會，也可以是同學之間發生的感人的小事。

　　第二課時

　　一、復習生字

　　二、練習朗讀課文

　　1、小組合作，隨機指導

　　2、小組練習朗讀，分角色朗讀課文。

　　3、以小組為單位匯報

　　三、指導課后習題

　　1、指導學生結合課后的討論交流寫片段

　　2、匯報交流，并評議。

小學語文教案 篇3

　　課題：認識g、k、h

　　設計背景：

　　低年級學生有著注意力不集中，但形象思維很具體的特點，只有注重教學內容的具體性和直觀性，才能符合兒童的心理特點。《語文課程標準》中“實施建議”也指出：“漢語拼音教學盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主。”因此，在教學中，教師要積極合理地運用現代教學方法和教學手段進行愉悅教學，創設豐富多彩的教學情境，力求做到教學具有趣味性，富有童趣，激起學生學習漢語拼音的樂趣。

　　教學片段：

　　一、復習舊知，引入新課。

　　1、師：我們已學了很多聲母，并同它們成了朋友。瞧，它們來了。（師出示字母卡片，生開“火車”認讀。）

　　2、創設情境，引入新課。

　　⑴談話：今天，我給大家帶來了一幅圖畫，想看看嗎？

　　⑵展示臺出示課文插圖。

　　⑶仔細看圖，說說你看到了什么？

　　⑷指名交流：藍藍的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

　　⑸揭題。

　　今天，我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。

　　（出示圖二：“g、k、h”的卡通形象，教師模仿卡通人物說話，“小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友”。）

　　師：你想先認識誰？

　　指名一生隨意選擇，根據學生的回答隨機進行教學

　　二、教學g、k、h。

　　（一）學習g。

　　師：誰來跟鴿子打個招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……

　　1、指名示范讀。

　　2、學生評議。

　　3、指名讀，開火車讀，小組讀。

　　4、記清形。

　　師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發現？

　　如果把你的發現編成兒歌就更好了。

　　生1：像個花環g、g、g。

　　生2：“鴿子的鴿。”“和平鴿的鴿。”“哥哥的哥。”“割草的割。”“割破的割。”

　　生3：“9字加彎ggg”、“q加彎鉤ggg”、“p字反寫加鉤ggg”。

　　（二）學習K。

　　我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。

　　1、點擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？

　　2、指導發好“k”的音。

　　3、開火車讀，同桌對讀。

　　4、g、k對比讀。

　　5、說說你用什么方法記住K。

　　生1：k、k、k蝌蚪的蝌；

　　生2：科學、科學，k、k、k

　　三、學習“h”。

　　讓我們來認識最后一位新朋友，他就是“h”。

　　誰來當小老師？

　　1、指名讀、跟讀、開火車讀。

　　2、記清形。

　　四、課中操，學念兒歌。

　　1、點擊課件（伴音樂）：出現卡通人物g、k說話：“小朋友學得不錯，我們送給你們一首兒歌”。

　　出示：哥哥有只小白鴿，

　　小白鴿愛唱歌，

　　咕咕咕，咕咕咕。

　　哥哥聽了笑呵呵”

　　2、動作表演，學念兒歌。

　　五、學習二拼音節

　　1、出示音節：ga ka ha ge ke he gu ku hu

　　2、你能指出這些音節的聲母、韻母嗎？（學生指讀，教師板書）

　　ga

　　g—a→ga

　　3、小組內嘗試練讀，小組長領讀。

　　4、開火車拼讀。

　　六、多種形式，鞏固g、k、h。

　　1、游戲——“玩橡皮泥”。

　　①小伙伴合作，動手做一做g、k、h，再讀一讀，也可以去其他組看一看。

　　②把自己組的'勞動成果展示在黑板上。

　　③小組互評。

　　2、快速準確拼讀。如：kǎ kū hé gù hǔ

　　七、指導書寫。

　　①師范寫、解說。

　　②學生配樂書寫。

　　教學反思：

　　遷移規律是教育心理學揭示的一條重要的規律。它是指“一種活動經驗對另一種學習的影響，也就是已有經驗的具體化與新知識的類化過程或新、舊經驗的協調過程”。遷移有三種類型：同化遷移、順應性遷移。上面的案例既有同化遷移，同化遷移就是新知識內化到已有認知結構中去。如g的讀音與已知的“，小白鴿”“哥哥”“割破” 等字一樣，孩子們在頭腦里進行了知識的類化，馬上記住了。也有順應性遷移。順應性遷移也叫協調性遷移。指在已有認知結構不能把新知識吸收（即同化）到自身中去，但新舊知識間存在共同要素的情況下，已有認知結構發生順應新知識的變化，即建立一種新的上位結構，以包容已有的下位知識，這就是順應性遷移過程。如g的字形，與字母“o、p、q”、數字“9” 有聯系，又有區別，孩子們通過比較，抽象、概括，能夠用兒歌的形式聯系這些已熟悉的字形編出幫助記憶g的字形。通過這樣的實踐活動，孩子們將生活中學的知識向語文新知識遷移，學得輕松、有趣。

小學語文教案 篇4

　　教學理念：

　　創設寬松、有情趣的學習氛圍，讓學生在樂中學、在學中樂。創造性地利用教材，注重培養學生的發散性思維。充分體現自主、探究、合作的學習方式，尊重學生的個性，引導學生互相交流，共同合作。運用積極的`評價機制，為學生搭建舞臺、創造機會，給學生以自信、希望，體驗成功的喜悅。

　　學習目標：

　　1、學會前鼻韻母an、en、in、un、vn和整體認讀音節yuan、yin、yun,讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、準確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節，讀準三拼音節，復習v上兩點省寫規則。

　　3、認識８個生字，正確朗讀句子和兒歌。

　　4、能按一定順序仔細觀察畫面、認識事物，樂于表達。

　　教學重點：

　　前鼻韻母的發音、整體認讀音節的識記、聲母和前鼻韻母組成音節的拼讀以及認字。

　　教學難點：

　　三拼音節的拼讀。

　　學習準備：

　　字母卡片，音節卡片，生字卡片，田園風光圖。

　　學習時間：

　　三課時

　　學習流程：

　　第一課時

　　一、復習導入

　　１、談話激趣：（出示蘋果樹，蘋果上寫上復韻母ai、ei、ui、ao、iu、ie、ue、er）蘋果樹上掛滿了蘋果，讓我們一起摘吧。

　　２、學生玩摘蘋果的游戲，讀對貼一只蘋果。

　　３、你瞧蘋果樹上又長出了五只蘋果，出示：an、en、in、un、vn。

　　二找出特征，專項突破

　　１、仔細看，你發現了什么？

　　２、引導出示：n ，指導發音：示范，講解發音部位和方法

　　３、學生練讀，教師正音。

　　三、學習前鼻韻母an

　　１、了解學情：誰認識它們？你怎么認識的？（在學生交流后，教師引導：可以借助一些事物來讀準它們的音。

　　２、借助圖畫學習前鼻韻母an

　　Ａ、出示圖，圖上畫的是什么？誰知道天安門？給大家說說。

　　Ｂ、指導讀準“天安門”，出示：an，告訴學生天安門的“安”就是韻母an的讀音。

小學語文教案 篇5

　　教學目標：知識技能按要求用四個詞語合成句子，再根據句子的內容編故事。要求故事要完整而有趣。

　　過程與方法根據平時積累，利用小組合作優勢，充分發揮想象

　　情感態度價值觀培養學生的觀察、想象和表達能力。

　　教學重點：抽簽選詞選句

　　教學難點：根據組合的句子編一個小故事

　　教具：兩同類佳作

　　教學方法：引導、點撥，讀、議、寫相結合

　　教學流程：

　　一、課前：同學們，你們會編故事嗎？今天老師要教同學們編寫簡單的故事。

　　二、明確目標：引導學生解題

　　三、習作構思

　　1、學生再次讀題目，進一步明確目標。

　　2、讀完后想一想：由花你會聯想到哪些景物？這些景物你最喜歡哪一種？哪些景物聯想最合情合理？

　　3、從這些景物中選取出你最熟悉的、最喜歡的一種，進行思維加工。

　　4、學生討論交流怎樣入手來寫，師指導。

　　四、資料共享

　　1、先確定自己要寫的內容，再分小組交流討論

　　2、交流過程中豐富自己的材料，并對小組內同學的材料提出合理化建議，供其。

　　五、習作方法

　　1、聯想要豐富而合理，語言要流暢，過渡要自然。

　　2、感受要真實自然，不能做作、捏造。

　　3、語言要生動、流暢，可適當采用擬人的方法，增加習作的可讀性。

　　六、佳作賞析

　　重點關注：1、別人是如何展開想象的？2、別人的感受是否真實、發自內心的？

　　七、開心練筆

　　學生根據自己的`構思、佳作的鑒賞、教師的點撥，著手寫想象部分的精彩片斷。

　　八、交流探究

　　1、學生以四人小組交流所的片斷。

　　2、小組推薦寫得好的學生在全班交流。

小學語文教案 篇6

　　教學目標：

　　知識目標 學會生字新詞，朗讀課文、理解課文內容。

　　能力目標 培養學生的觀察力和思維能力。

　　德育目標 激發學生觀察大自然的興趣。

　　創新目標 認識雨前自然的基礎上，產生對大自然的熱愛之情。

　　教學分析與處理：

　　重點：理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話。

　　難點：認識下雨前出現這些現象的.原因。

　　關鍵：是抓住好詞、好句進行理解。

　　處理：根據學生已有的生活經驗了解這些自然現象。

　　教學時間：兩課時

　　教具準備：多媒體課件。學生準備字卡。

　　教學過程：

　　一、導引目標，激發情趣

　　1、題目講什么時候的事？

　　2、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？

　　為什么？（討論）

　　二、創造條件，主體參與

　　1、整體感知課文內容：

　　（1）這篇童話里都有誰？（用“這篇童話里有____和_______”的句式說話。）

　　（2）這篇童話主要講了誰？

　　（3）“要下雨了”這句話在課文中共出現了幾次？

　　都是誰的話”找出來讀一讀。

　　2、圖文對照，理解課文內容

　　以讀為主，以讀代講。不做過多的課文分析

　　3、初讀課文，讀準生字字音。圖文對照。采用多種形式進行讀文。

　　三、研究學習，體驗發現

　　1、讀了這幾段，你都知道了什么？

　　2、雨下起來了，下得怎么樣？說明了什么？

　　3、學習生字。找出適合自己的識字方法。

　　四、引導創新，應用實踐

　　讀文：思考你還知道大自然中還有哪些現象能幫助我們做事情？說給大家聽。（

　　五、反思小結，鞏固提高

　　1、練讀生字，糾正字音。書寫生字。

　　2、完成課后練習。

　　3、本節課你有什么新的發現，說一說。

　　六、研究性作業：

　　課外讀一讀關于自然方面的書籍，如《十萬個為什么自然版》

　　板書設計：

　　16 要下雨了

　　燕子飛得很低

　　要下雨了 小魚都游出水面

　　螞蟻往高處搬家

小學語文教案 篇7

　　教學目標

　　1.自主識記生字，掌握難寫字，能通過查詞典、聯系上下文理解詞語，自主積累詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的自然段。

　　3.理解課文內容，感受青海湖的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內容，感受青海湖的美麗景色，激發學生對祖國壯麗山河的熱愛。

　　教學難點

　　學習作者細致的觀察，生動的描寫。想象文中所描述的畫面。

　　教學準備

　　有關青海湖的圖片、錄像；生字卡片。

　　教學時數

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導入新課

　　1.導語：同學們，在前幾課，我們領略了黃果樹瀑布的雄偉氣勢，觀賞了江南如詩如畫的美景，今天，想不想到被譽為世界屋脊的青藏高原去旅游？那里有一處令人神往的湖泊青海湖。（板書課題）

　　2.簡介青海湖。

　　（1）先讓學生自由說，可根據課前搜集、了解到的有關青海湖的資料說，知道多少就說多少，教師對搜集信息能力強的同學給予表揚。

　　（2）教師作適當補充：青海湖，蒙語叫庫庫諾爾，藏語叫錯溫布，也就是青色的湖的意思。有50條河流從四面八方匯入，沒有出海的通路，使青海湖成為我國最大的內陸湖，青海湖湖水含氧量少，含鹽量大，是一個咸水湖。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.學生用自己喜歡的方式（個人、小組等）自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

　　2.檢查自學情況。

　　（1）檢查生字讀音。

　　碩ｓｈｕò宛ｗǎｎ倩ｑｉàｎ瀚ｈàｎ喇ｌǎ叭ｂā

　　嫁ｊｉà咸ｘｉáｎ縱ｚòｎɡ泊ｐō氈ｚｈāｎ

　　（2）讀詞語。

　　文武雙全詩情畫意縱橫星羅棋布悠然自得碩大無比煙波浩渺美不勝收和睦相處爭權奪利

　　（3）指名讀課文。

　　三、再讀課文

　　1.默讀課文，思考：

　　（1）課文寫了青海湖哪些地方的景色？

　　（2）除了寫景，作者還介紹了青海湖的什么情況？

　　2.討論交流。

　　（1）課文寫了日月山牧場的景色和青海湖的美景。

　　（2）除了寫景，文章還介紹了青海湖名稱的由來。

　　四、作業

　　1.抄寫生字新詞。

　　2.熟讀課文，提出不懂的問題。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1.聽寫生字詞語。

　　縱橫山巒起伏畫框碩大無比宛如星羅棋布

　　煙波浩渺美不勝收咸水湖爭權奪利

　　2.課文寫了哪些內容？

　　3.青海湖的名稱是怎樣來的？

　　二、深入理解課文，體會作者感情

　　1.學生自由讀課文，在文中畫出自己喜歡的句子，在旁邊作簡單批注。

　　2.小組交流。

　　3.全班交流。

　　（1）雨過天晴，每一扇車窗都成了油畫的畫框。綿延幾十公里的高山牧場，牛羊悠然自得地吃草，連汽車的喇叭聲也驚動不了它們。星羅棋布的氈房，似一朵朵碩大無比的蘑菇。天高云淡，遠處，天和地連成一片

　　作者用擬人、比喻的手法，寫出了高山牧場的恬靜、美麗，展示出一幅人與自然和諧共生的畫面。

　　（2）青海湖煙波浩渺，上接藍天，下連碧野，宛如一面晶瑩的大明鏡鑲嵌在天地之間。沿湖有廣闊的平原，金黃色的.油菜花一片連著一片，與碧綠的麥類、豆科作物交織在一起，滿眼金碧輝煌，美不勝收。

　　晶瑩明澈的湖水、金燦燦的油菜花、碧綠的農作物，顯示出一片生機勃勃的景象，字里行間無不透出作者對青海湖的贊美、喜愛之情。

　　4.選擇自己喜歡的段落讀一讀，并背誦下來。

　　三、總結全文

　　引導學生小結文章值得學習的地方：

　　1.詞語豐富，比喻恰當，使文章生動、形象、優美。

　　2.觀察與想象相結合。

　　3.層次清楚。

　　四、作業

　　1.積累文中的好詞佳句。

　　2.背誦自己喜歡的段落。

　　3.根據課文內容或自己搜集到的有關青海湖的資料，寫一篇解說詞，并學做導游。

　　板書

　　5.迷人的青海湖

　　迷人的青海湖日月山：樹木蒼翠、莊稼繁茂

　　青海湖：煙波浩渺、美不勝收

　　名稱由來：各民族團結友愛

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