時分秒優秀教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的時分秒優秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

時分秒優秀教案1

　　教學目標：

　　1．認識時間單位秒，知道1分＝60秒，體會秒在生活中的應用。

　　2．通過觀察、體驗等活動．使學生初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

　　3．通過教學，使學生體驗數學與生活的密切聯系，同時滲透珍惜時間、交通安全等思品教育。

　　教學重點：

　　1．知道時間單位秒，理解并掌握1分＝60秒。

　　2．初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

　　教學難點：

　　初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新課

　　1．出示主題圖：同學們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計時，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！

　　2．揭示：計量很短的時間，常用秒。秒是比分更小的時間單位。

　　3．板書課題：秒的認識。

　　【設計意圖：通過學生熟悉的生活情境，喚醒學生已有的知識經驗和生活經驗，同時，通過學生熟悉的情境，激發學生學習的興趣，為學習新知奠定良好的情感因素。】

　　二、操作體驗，探究新知

　　1．談話：你都知道哪些關于秒的.知識？你是怎么知道的？

　　【設計意圖：簡單的一問，既拉近師生的距離，又初步掌握學生對新知識的了解情況，從而真正意義做到以學定教，以生為本，以人為本。】

　　2．結合學生回答引導探究。

　　（1）認識秒針。

　　①出示鐘面（沒有秒針）：你看到了些什么？（時針、分針、12個數字、12個大格，60個小格。）

　　②出示鐘面（有秒針）：它與剛才的鐘面有什么不同？（多了一根指針。）揭示：鐘面上最長最細的針就是秒針。

　　③觀察鐘面，秒針還有什么特點？（最細最長走得最快）

　　④找一找：找一找自己學具鐘面上的秒針，指給同桌看看。

　　（2）認識1秒和幾秒。

　　①揭示：秒針走1小格的時間是1秒。

　　②秒針走2小格的時間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走1圈的時間呢？為什么？

　　（3）理解1分＝60秒。

　　①課件演示秒針走動1圈，學生邊觀察邊說出時間：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。

　　②課件演示，學生仔細觀察鐘面，想一想，你有什么發現？

　　③學生匯報，教師引導：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發現了什么？（1分＝60秒）

　　④你發現時、分、秒這三個單位間有什么關系？（1時＝60分，1分＝60秒）

　　【設計意圖：充分讓學生觀察鐘面，引導學生從觀察中發現分和秒之間的關系，理解1分＝60秒。】

　　（4）認識秒表和秒的計時方法。

　　①課件出示。這是秒表。一般在體育運動中用來記錄以秒為單位的時間。

　　②介紹秒表的計時方法。

　　③課件出示。有的電子表可以顯示到秒。你知道這個電子表顯示的時刻嗎？（6時55分57秒）

　　④讀出電子表上的時刻。

　　⑤你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時間？

　　【設計意圖：了解秒表、電子表以及計時方法，使學生真切地感受到數學與生活的密切聯系，同時引導學生運用所學的知識解決生活中簡單的實際問題，從而體驗數學學習的生活價值。】

　　（5）體驗1分鐘、1秒和幾秒。

　　①1分鐘有多長？

　　課件播放《時間像小馬車》，猜猜播放多長時間？

　　課件驗證。

　　②學生閉眼感受1分鐘。

　　③1分鐘能做哪些事？

　　④1秒究竟有多長呢？

　　出示鐘表滴答聲，學生閉眼感受。

　　⑤1秒鐘能做哪些事？

　　學生暢談，課件出示。

　　一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米；

　　一秒鐘，蜂鳥振翅55次；

　　1秒鐘，地球繞太陽轉動29.8千米，從太陽接收486億千瓦的能量，太陽系在銀河系內運行220千米，宇宙空間里有79個星體發生爆炸結束其“生命”。

　　⑥感受幾秒。

　　師吟誦《明日歌》。猜一猜，老師用了多長時間？你是怎么想的？

　　計時驗證。

　　師吟誦《長歌行》。估一估，老師用了多長時間？你是怎么估的？

　　【設計意圖：給足學生觀察、探究、體驗的時間和空間，使學生初步建立1秒和1分鐘的時間概念，同時滲透惜時的思品教育。】

　　三、課堂練習，鞏固新知

　　1．課本第6頁第2題。

　　2．課本第6頁第1題。

　　3．課本第6頁第3題。

　　4．課本第7頁第7題。

　　【設計意圖：通過練習，使學生在練習中進一步建立時分秒的時間概念。】

　　四、全課總結，升華新認識

　　1．課件播放《長歌行》，說說你從中知道什么？

　　2．你還知道哪些關于時間的名言警句？

　　3．通過這節課的學習，你有哪些收獲？還有什么不

時分秒優秀教案2

　　復習目標：

　　學生通過時、分、秒的學習，初步養成遵守和愛惜時間的良好習慣。在實際情境中，認識時、分、秒，初步體會時、分、秒的實際意義，掌握時、分、秒之間的進率，能夠準確地讀出鐘面上的時間，并能說出經過的時間。

　　重、難點：

　　識別鐘面上的`時刻與經過的時間

　　復習過程：

　　一、復習鐘面

　　（一）復習內容

　　鐘面上有數字1~12。有12個大格，60個小格。時針、分針、秒針

　　時針短分針長秒針最長最細

　　1大格里有5小格，數字幾就是第5×幾小格（5的乘法口訣）

　　時針走一大格是1時，走1圈是12時，走24圈是一天。

　　分針走1小格是1分，走1大格是5分，走1圈是60分，即1小時。

　　秒針走1小格是1秒，走1大格是5秒，走1圈是60秒，即1分。

　　秒針走1圈，分針走1小格

　　分針走1圈，時針走1大格

　　1時＝60分1分＝60秒1時＝3600秒

　　（二）隨堂練習

　　填空：

　　（1）鐘面上有（）大格，（）小格

　　（2）時針走1大格是（）時

　　（3）分針走1小格是（）分，走1大格是（）分，走（）大格是1時，這時時針走了（）大格。

　　（4）時針走1大格，分針正好走1圈。

　　（5）1時＝____分，1分＝____秒，1時＝_______秒

　　（6）秒針走1小格是（）秒，走1圈是（）秒，也小是（）分

　　（7）（）針走一大格是1時，（）針走一小格是1分。

　　（8）分針走一圈走了（）個小格，也就是（）分，還可以說走了（）時。

　　（9）一天有（）小時，時針走（）圈，分針走（）圈。

　　（10）鐘面上最長的針是（）針，它走得最（），最短的針是（）針，它走得最（）。

　　注意：填空時一定要細讀題，弄清題意，特別要分清“大格”和“小格”

　　3、鞏固練習（見后頁鞏固練習）

　　二、讀、寫時間

　　（一）復習內容

　　1、二種寫法：普通寫法：9時08分，

　　電子鐘寫法：9∶08

　　（注：兩種寫法的數字寫法一樣，不需要把第一種寫成9時零8分）

　　2、看鐘面記時

　　（1）整時：分針指12，時針對正數字。

　　如：7時，分針指12，時針指7

　　（2）半時：分針指6，時針指兩數字中間，走過了數字幾，就是幾時30分。

　　如：7時30分，分針指6，時針指7和8之間。

　　（3）分針指第幾小格，就是幾分，

　　時針走過幾，就是幾時。

　　如：分針指第14小格，時針走過7，就是7時14分。

　　注意：A、幾時剛過：時針走過且接近數字幾（拿鐘舉例）

　　如：7時05分，時針走過7，但很接近7。

　　B、幾時45分~59分，時針走過數字幾，但接近數字“幾+1”

　　（4）特殊情況：6時：時針與分針成一直線

　　12時：時針與分針重合

　　3時、9時：時針與分針成直角

　　但這些情況其實每一小時都有可能會經歷，但只有上面幾個時刻是整時。

　　3、看時間畫鐘

　　注意：（1）時針短、分針長

　　（2）要精確到每一小格，不能有誤差。

　　（二）隨堂練習

　　1、填空

　　（1）當分針指向“12”，時針指向“7”，是（）時。當分針和時針都指向12，是（）時。

　　（2）（）時整，時針和分針重合；（）時整，時針和分針成一直線。

　　2、讀一讀，寫一寫

　　3、連一連

　　4、請畫出時針和分針

　　三、體驗時間

　　（一）復習內容

　　1、快與慢時間短─→快時間長─→慢

　　2、填單位方法：聯想體驗，比較

　　例：小明一天睡10（），把每個單位都代進去想一想，顯然每天不可能睡10分或10秒，太短了。

　　（二）隨堂練習

　　1、填空：100米賽跑，小軍用了16秒，小明用了15秒，（）跑得快。

　　2、填上合適的單位。

　　（1）小華每天睡9（），跳繩10下用了7（）。

　　（2）小亮吃飯用了20（）。

　　（3）小明跑50米用了12（）。

　　（4）中央電視—1臺的新聞聯播大約需要30（）。

　　（5）小華跑100米用了17（）。

　　（6）我們每天午睡大約1（）。

　　（7）脈膊跳10次用了8（）。

　　（8）媽媽每天工作8（）。

　　（9）一場足球賽需90（）。

　　（10）小麗寫1個毛筆字用8（）。

　　（11）從北京到天津，汽車開了2（）。

　　（12）1節數學課40（），課間休息10（）。

　　四、時間的計算

　　（一）復習內容

　　1、單位換算

　　1時＝（）分1時30分＝（）分

　　1分＝（）秒1分20秒

　　70分＝（）時（）分90秒＝（）分（）秒

　　方法：（1）大─→小

　　利用公式：1時＝60分1分＝60秒

　　把時全化成分把分全化成秒

　　如：2時10分：2時＝120分，120+10＝130分，所以2時10分＝130分

　　（2）小─→大A．分─→時

　　從幾分中減去60分作1時，剩下的能再減60分就再加1時，不能減就作幾分。

　　如：70分70分－60分＝10分，所以70分＝1時10分

　　又如：130分130分－60分＝70分，還可再減60分即70分－60分＝10分

　　1時+1時

　　所以130分＝2時10分

　　B．秒─→分，方法同A

　　2、時間大小比較

　　1時30分○70分

　　可把大單位化成小單位，或把小單位化成大單位，看方便，方法同單位換算。

　　3、計算時間

　　（1）計算快慢

　　小紅跑50米用12秒，小華用16秒，誰快？誰慢？慢多少？

　　方法：無論計算快多少還是慢多少，都是計算“相差多少”，用慢的時間－快的時間。

　　（2）開始時間─────→結束時間

　　結束時間－開始時間＝經過時間

　　計算方法：列豎式（草稿紙上列）

　　時分秒

　　±時分秒

　　時分秒

　　（60進制）

時分秒優秀教案3

　　第一單元： 時、分、秒

　　教學目標：

　　1．使學生認識比分更小的時間單位“秒”，熟記1分=60秒，初步建立秒的時間觀念。

　　2．培養學生的觀察能力和邏輯推理能力。

　　3．進一步教育學生要珍惜時間，從一分一秒做起。

　　教學重難點：讓學生在生動直觀的情境中感知時間單位“秒”，體驗秒是比時和分小的時間單位，幫助學生建立“1秒”和“幾秒”的時間概念。

　　教學準備：錄像、、練習紙等。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入，初步感知時間單位“秒”。

　　1、情境激趣：同學們，知道今天有這么多老師和咱一塊上課，高興嗎？同學們還記得2010年12月31日晚上12點59分)嫦娥1號發射的情景嗎？在這個場景中還藏著一些數學知識呢，想再次來回顧一下這激動人心的時刻嗎？好，讓我們跟著指揮長一起來為它倒計時加油吧！

　　(播放發射倒計時時刻）師生一起倒計時：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！

　　誰找到了藏著的數學知識了？生自由回答。

　　師小結：剛才我們每數一個數的時間就是一秒，“秒”也是一種時間單位。

　　2、小朋友，想一想，生活中還有哪些地方用到秒這個時間單位的呢?生舉例。

　　師小結：劉翔在奧運會上用12秒91的成績奪得了男子110米欄的冠軍；這是我們過馬路時，常常看到的紅綠燈，顯示屏上跳動的數字也是用秒來計時的。

　　師小結：在生活中用到“秒”這個時間單位的地方還有很多，今天我們就一起來認識“秒”。

　　板書課題：秒的認識。

　　二、組織活動，探究新知，直觀感受1秒和幾秒。

　　（一）觀察鐘面模型，復習舊知。

　　師：（出示鐘面）還認識它嗎？請學生來介紹一下時鐘。

　　（二）多種感官參與,建立1秒概念（聽一聽，看一看，說一說）

　　1、認識秒針和1秒。

　　師：在鐘面上還有一個新朋友，叫出它的名字來(秒針)誰來描述哪顆針是秒針呢？（又細又長的那顆）。

　　師：那秒針是怎樣計時的呢？現在，請同學們仔細聽，認真看，鐘面上的秒針是怎么走的？（演示：鐘面上，秒針伴著“嘀噠”聲走了幾小格。）生自由回答。

　　師：秒針走1小格是多少時間呢？

　　生：秒針走一小格的`時間就是一秒。

　　板書：秒針走一小格是1秒

　　2、體驗感受，建立1秒的概念

　　過渡：秒針走一小格就是1秒，1秒有多長呢？我們靜靜的來感受一下1秒有多長。

　　（1）（鐘面演示1秒），你感受到了嗎？我們再來感受一下，這一次要想一個辦法在心里記一記1秒有多長。

　　（2）說一說，你是怎么記的？（拍一下手、跺一下腳、說2個字、點一下頭）

　　（3）你感覺1秒怎么樣？（學生發表意見。）

　　師小結：1秒的確很短，秒是比時和分更小的時間單位。

　　（三）互動體驗，感受幾秒，加深對1秒的認識。

　　1、體驗10秒。

　　師：我們來做個游戲，請你閉上眼睛，來感受一下10秒有多長。當你覺得到10秒了就睜開眼睛，悄悄的舉起你的小手,記住你看到的是幾秒鐘。

　　學生活動，然后反饋。

　　2、感受15秒。

　　師：還想做這個游戲嗎？提高一下難度，感受一下15秒行不行？那秒針要從12走到幾呢？

　　學生活動。

　　師：看來同學們的感覺是越來越準了。

　　3、游戲活動

　　師：這個游戲有意思嗎？現在同桌兩人，自己定時間來感受，一個同學看鐘面，另一個同學感受，交換進行。互相幫助，調整好節奏。

　　學生活動，教師巡視指導。

　　（四）體驗探索，發現1分=60秒。

　　師：剛才小朋友們表現得很好，鼓勵一下自己吧，下面老師要送一個禮物給大家，送一段美妙的音樂來輕松一下，我們一邊聽音樂，一邊用你自己的方法感受一下這段音樂有多少秒？（播放一段60秒的音樂“梁祝”。）

　　師：這段音樂有多少秒？

　　師：這段音樂究竟有多少秒，讓我們伴著秒針的走動，再次來欣賞一下這段音樂。不過這一次，請你仔細觀察秒針走動時，分針有什么變化？（再次播放這段60秒的音樂，畫面顯示秒針從12開始走一圈，分針走1小格）

　　師：秒針走了多少秒？這段音樂是多少秒呢？

　　生：秒針走了一圈，分針走了1小格。

　　師：秒針走一圈是多少時間呢？分針走了1小格呢？

　　生：秒針走一圈是60秒，分針走了1小格是1分鐘。

　　師：我知道這段音樂是60秒，現在又說是1分鐘。到底是1分鐘還是60秒？

　　生：1分=60秒。

　　板書：1分=60秒

　　課堂小結：讓我們回憶一下，剛才我們認識了時間單位“秒”，感受了1秒有多長，還知道了1分＝60秒。

　　三、練習、感受，加深認識

　　如果給你10秒，你覺得能干什么？學生交流。那10秒到底能干什么呢？我們來做個小實驗。這里我給大家準備了一篇和一些口算題，還有半張空白的紙。大家根據自己的愛好選擇一件事來作實驗。

　　四、課堂小結

　　10秒我們有這么多收獲，那如果只給你1秒你能干什么呢？學生交流。你們認為1秒干不了什么？是這樣嗎？就讓我們一起去看看吧！

　　小結：汽車1秒能行20米，火車1秒能行30米；飛機1秒能飛行250米；地球1秒大約能自轉4100米；衛星1秒約行7900米。

　　所以不要小看這短短的1秒，在一些國際比賽中，往往成敗就在這短短的1秒之內，（出示奧運會男子100米決賽視頻）這是奧運會男子100米決賽的精彩畫面，冠亞軍之間相差連1秒都不到。

　　難怪人們常說：“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”，這就是時間的價值通過今天的學習，你有什么收獲？生自由說。祝賀大家今天收獲可真不少，相信小朋友們今后都能珍惜分分秒秒，好好利用，做時間的主人。

時分秒優秀教案4

　　教學目標：

　　1．引導學生通過觀察、思考、歸納、總結等方法，掌握簡單的時間單位的換算。

　　2．引導學生從圖片中獲取有意義的數學信息，找出要解決的問題，通過獨立思考、小組合作等方式解決問題，掌握解決問題的基本方法。

　　3．通過教學，使學生體驗數學與生活的密切聯系，在運用所學知識解決問題的過程中，體驗數學學習的樂趣。

　　教學重點：

　　1．掌握簡單的時間單位的換算。

　　2．建立計算經過時間的模型：終點時間－起點時間＝經過的時間。

　　3．滲透解決問題的三個步驟：閱讀與理解、分析與解答、回顧與反思。

　　教學難點：

　　建立計算經過時間的模型：終點時間—起點時間＝經過的時間。

　　教學過程：

　　一、故事導入

　　開學了，熊大和熊二從熊堡出發去學校，熊大用了2小時，熊二用了120分鐘，熊大說它用的時間少，熊二說它的用時少，它倆誰也不甘示弱。同學們，請你們當裁判，判斷它們倆究竟誰用的時間少，好嗎？

　　【設計意圖：通過學生喜聞樂見的卡通人物熊大熊二導入新課，激發學生學習的興趣，調動學生積極地非智力因素的有效參與課堂學習。】

　　二、探究新知

　　（一）單位換算

　　1．從熊堡到學校，熊大熊二誰用的時間少？為什么2時＝120分？你是怎么想的？

　　2．學生獨立思考后，匯報：1時是60分，2時就是2個60分，也就是60＋60＝120分。

　　3．同學間相互說一說。

　　4．180秒＝（）分，你是怎么想的？

　　5．練一練：3分＝（）秒600分＝（）時

　　你是怎么想的？你又是怎么算的？

　　先獨立思考，然后與你的同學交流交流。

　　【設計意圖：不斷地追問，使學生知其然，更知其所以然。不斷地復述思維的過程，使學生思維過程具體化，形成計算過程，提高學生的思維能力和計算能力。】

　　（二）時間計算

　　1．9月1日，小明背著書包上學去了！

　　課件出示：

　　2．你從中獲得了哪些有意義的數學信息？（小明7時30分離家，7時45分到校）你能提出什么數學問題？（小明從家到學校用了多長時間？）

　　3．小明從家到學校用了多長時間？怎么解決這個問題呢？你有什么方法？先獨立思考，然后與小組同學交流你的想法。

　　4．小組合作交流，教師巡視指導，收集信息。

　　5．學生匯報，課件出示：

　　（1）直接數一數，7:30到7:45分針走了15分鐘。

　　（2）7:30到7:45分針走了3個大格，是15分鐘。

　　（3）都是7時多，直接用45－30算出用了15分鐘。

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　　6．小明從家到學校用了15分鐘對嗎？你是怎么想的？（7:30過15分鐘就是7:45，15分鐘是對的。）

　　7．寫上答語。（小明從家到學校用了15分鐘。）

　　8．你喜歡哪種方法？為什么？

　　9．整理解決問題的基本方法。我們是怎么解決這個問題的？誰來說說？

　　師整理板書：閱讀與理解→分析與解答→回顧與反思。

　　【設計意圖：通過創設學生熟悉的生活情境，從而喚醒學生對經過時間計算的生活經驗，想出多樣化的解決問題的方法，從方法的多樣化到方法最優化，建立簡單的經過時間的計算模型：終點時間—起點時間＝經過的`時間。】

　　三、鞏固新知

　　1．填一填。

　　2．做一做，引導：解決的問題是什么？需要利用的信息有哪些？哪些信息是多余信息？怎么解決這個問題？9:00怎么減8:40呢？9時相當于8時幾分？8時60分減8時40分你會計算嗎？結果正確嗎？答語寫完整了嗎？

　　3．課本第7頁第8題。

　　4．課本第8頁第9題。

　　“晚點”是什么意思？這題怎么解決？你是怎想的？

　　【設計意圖：通過習題梯度的練習，使學生進一步掌握所學的單位換算和時間計算的方法，進一步建立簡單的模型：終點時間—起點時間＝經過的時間，同時獲得新發現：起點時間＋經過的時間＝終點時間。】

　　四、課堂總結

　　1．今天的學習，你有哪些收獲？

　　2．我們今天是怎樣學習新知識的？

時分秒優秀教案5

　　教學目標：

　　1、使學生認識時間單位時、分、秒，知道1時=60分，1分=60秒，初步建立時、分、秒的時間觀念。

　　2、使學生能正確說出鐘面上指示的時間，養成遵守和愛惜時間的良好習慣。

　　教學過程：

　　一、出示聲音，創設情境

　　師：“嘀噠，嘀噠”，這是什么聲音？

　　生：這是鐘表的聲音。

　　小結：我們的生活學習和勞動，都有一定的時間，鐘表可以告訴我產時間，這節課我們要認識鐘面。

　　板書：時、分、秒

　　二、展開新授：

　　（一）認識鐘面

　　1、昨天老師請你們回家仔細觀察鐘面，現在請你們同桌交流一下，你發現了什么？誰愿意上來交流一下。

　　2、老師這里也有一個鐘面，上面分成12大格，還有1-12這些數，和你們家的鐘面一樣嗎？下面請小朋友看仔細，一大格之間有什么變化？

　　（一大格里面有5小格）

　　那么兩大格呢？三大格呢？……到12大格就有60小格。

　　分針走1小格就是1分鐘。

　　分針走1大格就是5分鐘。如果是5大格呢？9大格呢？分針走一圈呢？如果是兩大格兩小格呢？

　　3、時針和分針之間有什么秘密？（學生同桌討論、交流）

　　（課件演示時針和分針的變化），得出結論：1時=60分

　　那么2小時等于多少分呢？240分等于幾小時？

　　4、我們一節課是40分鐘，再過多少分就是1時？你知道1小時里能做些什么呢？

　　5、1分鐘和1小時比要短得多，那1分鐘究竟有多長呢？在我們的生活、學習中有沒有用1分鐘做的事呢？

　　（集體做1分鐘口算，讓學生感知1分鐘有多長）

　　6、我們了解了時、分，它們都是時間單位，還有比分還要小的時間單位嗎？

　　分和秒之間有什么關系呢？

　　揭示1分=60秒

　　1秒有多長呢？我們來做個游戲：5秒內拍手，算出大約每秒拍幾下手。

　　我們在什么情況下要用秒來計算？

　　（二）認識鐘面上的時刻

　　1、獨立完成，集體訂正

　　8時零5分，說說你是怎樣看的？8時05分還可以表示成8：05。

　　6時20分，你又是怎么看的？還可以怎樣表示？

　　9時55分。估計學生會有不同的答案。

　　分別說出自己是怎樣看的。

　　現在有兩種答案，究竟誰對誰錯，請你找出對方錯在哪里，只有找到原因，才能使對方心服口服。（學生討論、交流）

　　選擇不同答案的小朋友有反駁的意見嗎？

　　2、遇到類似的情況確實很容易犯錯，那你有什么好辦法？

　　（同桌討論，全班交流）

　　教師小結：要看清楚時針，時針沒有過8，說明是7時多。

　　老師這兒有一個鐘面，它只有時針，你能只看時針，說出它是幾時多嗎？

　　3、通過剛才大家討論、交流，現在看鐘面上的`時刻你還有什么問題嗎？

　　三、鞏固練習：

　　1、看鐘面說出所表示的時刻：8：30

　　10：05通常不滿10分鐘，我們用零幾分來表示。

　　9：55

　　2、我們不僅要會看，還要會正確書寫，行嗎？（兩種表示方法都可以）

　　6：205：4010：10

　　3、1時=（）分1分=（）秒

　　3時=（）分4分=（）秒

　　四、總結：

　　今天我們認識了計時單位：時、分、秒，知道1小時=60分，1分=60秒，時間是很寶貴的，我們要珍惜分分秒秒的時間，養成按時作息的良好習慣。

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