《斑羚飛渡》教案優秀

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的《斑羚飛渡》教案優秀，歡迎閱讀與收藏。

《斑羚飛渡》教案優秀1

　　一、教學目標

　　1、在教學過程中努力激發學生珍視生活、關愛動物的情感。

　　2、引導學生初步思考和認識人與動物的關系問題。理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性

　　3、感悟動物身上折射出來的可貴的精神和品質。

　　二、教學重點、難點

　　重點：引導學生理解文章生動的故事情節。

　　難點：體會文章真切細膩的描寫中蘊含的強烈的情感。

　　三、教學過程設計

　　（一）藏羚羊故事導入，揭示課題

　　故事梗概：一肥壯的藏羚羊被獵人發現后留下兩行殘淚，跪拜獵人，可惜獵人并不為之所動，開膛剝皮之后，才發現原來其腹中已有成形的小藏羚羊，我們不能不被這神圣的慈母的跪拜所震撼，在動物世界里也充滿了濃濃的深情厚意。今天我們學習的這篇文章《斑羚飛渡》再一次將這感人肺腑的一幕呈現在讀者面前。下面就讓我們一起走進這動人的故事。請同學們打開書。

　　（二）詞語講解

　　（三）速讀課文

　　（四）復述故事

　　注意：典型環境，典型事件

　　1、一學生復述；

　　2、一學生補充并點評；

　　3、談表達了作者一種怎樣的思想感情。

　　（五）閱讀1—4自然段，思考問題

　　1、當時的斑羚羊身處一個怎樣的環境？這些描寫有什么作用？

　　2、找出描寫斑羚羊的句子，陷入進退維谷的絕境的斑羚此刻會是怎樣呢？鐮刀頭羊表現如何？文章重點抓住哪些進行描寫？

　　明確：

　　（1）斑羚羊陷于進退維谷的絕境，為后文作鋪墊；

　　（2）斑羚羊一片慌亂。其中老斑羚羊用生命向大家作提示山澗是無法越過的。鐮刀頭羊表現出從容，鎮定，臨危不亂，富有智慧的優秀品質，抓住了它外形，神態，動作，叫聲等方面進行描寫。

　　（六）閱讀5—15自然段，思考問題

　　這些充滿靈性的.斑羚群雖然身陷絕境但他們有沒有絕望？有沒有想出求生自救的辦法？根據問題研讀5—15自然段，從而更好的領悟作者的思想感情。大聲讀，投入讀，自由讀，動情讀，圈點勾畫出所需要的信息。

　　1、畫出文中有關彩虹描寫的內容。體會：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？

　　2、文中多次寫斑羚的叫聲，尤其是鐮刀頭羊的叫聲，每一次的叫聲分別有什么意義？

　　3、斑羚在飛渡過程中，哪些動作行為打動了你的內心？給你留下了深刻的印象，說說為什么？

　　4、假如你是那頭即將飛渡的老斑羚，此時會想些什么？會對那些年輕的斑羚說什么？

　　學生討論后明確：

　　（1）文中寫彩虹的地方主要有三處，它的作用是：渲染一種神秘色彩，并推動情節發展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示。

　　（2）悲哀，絕望，招呼，嘆息，興奮等；

　　（3）符合情理即可。注：精彩片段可反復朗讀欣賞；

　　（4）言之成理即可。

　　5、設問：七八十只斑羚，有三四十對，作者怎樣描寫這次飛渡的？

　　明確：作者采用詳寫一對，略寫其他的方法，清楚而重點突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景。“老斑羚”和“半大斑羚”的試跳情景寫得特別詳細，從時間上說，不過是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細細敘述。敘述中又加進作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產生驚心動魄的效果。

　　（七）閱讀16—17自然段思考問題

　　老斑羚以怎樣的方式結束自己的生命的？

　　（八）學習本文后你的感受是什么？從中獲得了什么？

　　1、學生討論后暢談；

　　2、名言警句介紹：

　　一個人的價值應該看他貢獻了什么而不應該看他取得了什么。人只有貢獻社會才能找到那短暫而又有風險的生命意義！

　　（九）作業

　　假如你是狩獵隊的一員，看了這震撼人心的場面后，會有怎樣的感想，今后將會怎樣做？

　　假如你是一只小斑羚，在成功飛渡后，會怎樣想？怎樣做？

　　假如你曾經了解過動物世界扣人心弦的一幕，你又會有怎樣的感想？

　　假如你是作者，就是這一事件的見證人，你又會怎樣生動的將它記敘下來？

　　請以“假如”為題，寫篇文章。要求：說真話，訴真情。

《斑羚飛渡》教案優秀2

　　一、教學設想

　　本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。教學這篇文章，就是要讓學生在熟悉課文內容的基礎上，感悟斑羚在危難中所表現出來的智慧、勇氣和自我犧牲的精神，并以此啟發學生重新認識這個萬物共生的世界，挖掘課文所蘊涵的人文精神，培養學生的人文素質。

　　二、教學課時

　　一課時

　　三、教學過程：

　　一）、導入新課

　　大家知道，地球是人與動物共同的家園，在這個家園里每天發生著許許多多動人的故事，今天，我們一起來學習一篇新的課文《斑羚飛渡》，看看文章向我們講述的是怎樣一個人與動物的故事。

　　請同學們打開課本，先由老師給大家朗讀這篇文章，大家仔細聽，并思考一下，文中所描繪的斑羚是一群怎樣的斑羚，你能用哪些詞語、短語來形容它？

　　二）、整體感知課文

　　1、教師范讀課文。

　　2、學生展示思考結果。

　　師：同學們有很強的思考力，一下子就概括出斑羚這么多的品質精神。那么，在這么多條詞語、短語中，你們認為哪幾條最貼切呢？

　　生：討論

　　3、明確討論結果，確立探究范圍。

　　師：好，接下來，請同學們再讀課文，找出文中你認為最能表現斑羚上述精神的、寫得又是最精彩、最動人的片斷？哪只斑羚或哪幾只斑羚給你留下印象最深刻，為什么？請大家根據自己的閱讀習慣，開始吧！

　　三）、研讀課文

　　文本研讀探究

　　附：自主探究學習，學生可能問到的問題。

　　1． 文中的這些斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚，作者是怎樣說清楚的？

　　2． 七八十只斑羚，有三四對，作者怎樣描寫這次飛渡的？

　　3． 文章從哪可以看出斑羚已陷入絕境？

　　4． 畫出文中有關彩虹描寫的內容，體會：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？

　　5． 在這群斑羚中，你對哪只斑羚的印象最為深刻？為什么？

　　6． 頭羊本來站在年輕斑羚的行列，后來為什么又走到老年斑羚的隊伍里了？

　　7、文中多次寫斑羚的叫聲，尤其是鐮刀頭羊的叫聲，每一次的叫聲分別有什么意義？

　　歸納。總結

　　師：剛才同學們說了許多斑羚的感人之處。這確實是一群了不起的斑羚，了不起的動物。接下來，我想讓同學們寫幾句話，下面有三個題目，你只要選擇其中的一個就行，時間是3分鐘。

　　①請你給掉下懸崖的老斑羚 寫幾句悼詞。

　　②請你給飛渡過去的小斑羚們寫幾句你最想說的話。

　　③請你給獵人們寫幾句你最想說的'話。

　　四、拓展延伸

　　斑羚們所表現出來的那種智慧、勇氣和自我犧牲精神讓我們人類震驚，也讓我們人類自慚形穢。人類在這里充當了不光彩的角色。那人類和動物相處的狀況是不是都有這樣呢？當然不是。接下來，請同學們來看這樣一個真實的故事：（播放VCD《一個真實的故事》）……

　　圖中的女孩名叫徐秀娟，她為了救一只丹頂鶴獻出了自己年輕的生命，演繹了人與動物和諧相處的感人至深的一幕。希望我們在座的每一個人，都有能去善待動物、善待生命，其實善待動物也是善待我們自己。

　　五、作業（任選一題）

　　1、請每位同學擬寫環保標語兩則。

　　2、課后收集有關動物的感人故事，介紹給同學們。

　　3、選擇你所感興趣的一種動物，搜集資料和圖片，舉辦一期動物世界講座。

《斑羚飛渡》教案優秀3

　　[教學目標及重點]

　　1、了解斑羚在危急關頭的勇于自我犧牲的精神。

　　2、體會本文詳略得當的敘述與具體生動的描寫。

　　3、理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性。

　　〖教學設計〗

　　這篇課文描寫了動物世界極其悲壯的一幕，故事驚險，扣人心弦。文章通過描繪一群斑羚飛渡懸崖的場面，熱情贊揚了它們可貴的種族精神和整體精神。這是一篇自讀課文，教學時不必深敲細推，逐句講解。宜在整體閱讀的基礎上，引導學生把握文章如何把一個故事講清楚，如何細致描繪飛渡場面。可引導學生暢談自己的感受，不必拘泥于某一種觀點，并注意指導學生積累字詞知識。

　　[教學課型及課時]

　　1、自讀課2。一課時

　　[教學設想]教學方法

　　1、教師范讀——掃清文字障礙——學生誦讀——教師、學生質疑釋疑——學生感悟。

　　（解說：詩歌的朗讀和背誦是教學本課的關鍵。在此基礎上，讓學生提出疑問。質疑可能會是多方面的，或是字詞上的，或是詩句上的，或是關于時代背景、作者情況等方面的，均要讓學生暢所欲言。對提出來的疑問，教師不必一一作答，先發動全班同學來討論解決，一時無法解決的問題，可以存疑，或作為研究性學習的課題在課外作深入探討。然后讓同學說說或寫一點各自感悟到的東西。）

　　媒體設計

　　1、多媒體：選取材料制作成課件

　　2、錄音機：伴奏帶。

　　3、投影卡片：介紹作者及其詩意的卡片各1張，共五張。

　　[教學步驟]

　　一、導入新課

　　二、整體感知課文

　　找一名學生生動地復述《斑羚飛渡》這個故事。

　　復述指導：復述是口頭表達的基本功，進行此類訓練，有利于提高學生的口頭表達能力。閱讀課文時，把難記的內容和其他一些難記的詞語畫出來，強化記憶，就可以少花時間，又能復述清楚。復述時要突出重點，把握關鍵之處。教師注意引導。

　　三、師生共同研習課文

　　1、文中的這些斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚，作者是怎樣說清楚的？

　　明確：作者注意分類起了名目，又給個體起了名目，有了這些名目，就便于敘述了。分類的名目有"老年斑羚""公斑羚""母斑羚""年輕斑羚""小斑羚"等，個體的名目有"鐮刀頭羊""一只半大的斑羚""灰黑色母斑羚"等，有了這些名目，故事才敘述得清清楚楚。這一點看似小事，其實在寫作上很重要。

　　2、在這群斑羚中，你對哪只斑羚的印象最為深刻？為什么？

　　明確：（學生自主探究、討論并自由發言）鐮刀頭羊，因為它成功地指導了這次飛渡。

　　3、鐮刀頭羊是怎樣指導這次飛渡的？

　　明確：（逐步引導學生的思路）（學生閱讀后回答）

　　可采用范讀或指名朗讀的方式，引導學生體會文章的妙處和思想感情。

　　4、鐮刀頭羊“悲哀地學了數聲”，如何理解此時頭羊的.心理？

　　在危難時刻，所有的斑羚都注視著這只頭羊，而頭羊沿著懸崖巡視一圈之后，知道前面是絕路，而后面又有狩獵隊的追擊。頭羊一時想不出拯救這群斑羚的辦法，只好仰望蒼穹，悲鳴數聲，表現了內心的絕望。

　　5、頭羊本來站在年輕斑羚的行列，后來為什么又走到老年斑羚的隊伍里了？

　　明確：斑羚群分為兩撥之后，頭羊發現老年斑羚那拔少十來只，為了使自救方案取得成功，必須使兩撥斑羚數量一致，于是頭羊從年輕的行列走出，歸入年老的隊伍中，其他中年斑羚也隨著歸入年老的隊伍中，然而，選擇老年斑羚那撥，即是選擇了死亡，因此頭羊“悲愴地輕咩了一聲”，表達了它沉重而悲壯的心情。

　　6、在你的心目中，斑翔飛渡的情景是一幅什么樣的畫面？請充滿感情的給大家描述一下。

　　明確：（讓學生暢談自己的感受，不必拘泥于某一種觀點）斑翔飛渡的情景，是一幅震撼人心的畫面。“山澗上空，和那道彩虹平行，架起了座橋，那是一座用死亡橋墩架設起來的橋。沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡。沒有一只老斑羚為自己調換位置，它們心甘情愿用生命為下一代開通一條生存的道路。“坦然面對死亡，為的是群體的衍生，這是一種至高至上的境界。井然的秩序，坦然無私的等待，更令人嘆息不已，肅然起敬。“我沒有想到……”這的確是始料不及的，不能不令我們這些萬物靈長的人類感嘆不已，贊嘆不已。從“竟然”“從容”“心甘情愿”等詞語中，我們不難發出作者濃郁的溢美敬重的情感的流露。

　　7、鐮刀頭羊的結局如何？你對鐮刀頭羊的態度是怎么樣的？是褒還是貶？請把你的真知灼見說給大家聽一聽。

　　明確：（學生閱讀后回答）

　　8、找出文中有關彩虹描寫的句子，閱讀體味：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？

　　明確：（組織學生討論，讓學生暢所欲言）文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時彩虹出現，二是斑羚飛渡時彩虹相映，三是頭羊走向"那道絢麗的彩虹"。結合上下文語境細心推敲體會，不難發現彩虹的作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩，并推動情節發展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；二是烘托飛渡的氣勢。渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

　　9、在這群斑羚的身上，有哪些值得我們迫切學習的金子般的東西呢？（目的在于組織討論文章的主題）

　　明確：（學生討論、探究，教師適時引導）面對種群的滅絕，這群進退維谷的斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，它們的智慧、才能，膽識，特別是從容鎮定，舍已為人的情操，可貴的整體精神，為自己、也為人類唱響了一曲悲壯的生命贊歌，放射燦爛無比的人生光彩。

　　10、結合你日常生活的所見所聞，談談你學習完本文后的感悟。

　　明確：（目的在于引導學生在把握文章的技巧，學會運用，同時鍛煉學生的口頭表達能力以及作文思維能力，即選擇生活中的題材，表達某一個道理或某一種感情。教師講一個感人流淚的故事結束全文）

　　[布置作業]

　　（打出投影片）課下把你的感悟整理一下，寫下來，字數300字左右，然后同學們自由交流，看誰寫得好。

《斑羚飛渡》教案優秀4

　　教學目標：

　　1、了解故事梗概，理清文章思路。

　　2、賞析關于斑羚飛渡過程的細膩描寫，體會本文具體生動的描寫。

　　3、感悟斑羚在危難中所表現出的智慧、勇氣和自我犧牲的精神。

　　重點：

　　引導學生理解文章生動的故事情節，感悟斑羚飛渡過程中所表現出來的智慧、勇氣、自我犧牲的精神。

　　難點：

　　品味語言，感悟主旨。

　　教學過程：

　　一、視頻導入

　　師：你能說說你的感受嗎？

　　預設：生命的活力、生命的可貴……

　　師：當我們直面這鮮活跳動、充滿張力的生命時，我們不由升起對生命的無限熱愛，生命誠可貴，然而有貴于生命者！那會是什么呢？今天就讓我們帶著這個問題來學習《斑羚飛渡》。（板書課題、作者）

　　二、整體感知課文

　　1、快速默讀課文，用一句話概括文章所講述的故事。（ppt）

　　預設：斑羚在面臨絕境時為了種族的生存不得已犧牲部分斑羚的方式飛渡山澗的故事。

　　三、細讀文本

　　1、文章從哪些地方看出斑羚已經陷入絕境？

　　預設：“逼”“絕境”“進退維谷”情況危急，前有絕壁懸崖，后有圍攻而來的狩獵隊，氣氛非常緊張，我們為這群可愛的動物捏了一把汗。

　　追問：你能描述一下山澗嗎？

　　師：當斑羚群陷入進退維谷的時分，它們做了什么？

　　預設：有的驚慌、躥跳……

　　2、面對這樣的困境，騷動和不安必然會帶來更大的危險，那么它們是怎樣化解困境的？現在就讓我們一起來見證奇跡的發生，感受這一壯舉。請一位同學們飽含感情朗讀第9自然段。請用“我從（某句話，某個詞）感受到了這是一個 的畫面，它 。”的句式表達出來。（要求引導學生讀出感情）

　　示例：這是一個悲壯的瞬間，我從筆直墜落感受，原句運用了比喻的修辭手法，把老斑羚比喻成斷翅的鳥，給人一種撼人心魄的力量，把老斑羚的命運描繪的悲壯而又燦爛。不僅如此，作者還把老斑羚比喻成跳板、已燃燒盡的火箭殘殼，將墜落深谷的老斑羚的命運描繪得悲壯而且燦爛，表達了作者對老斑羚悲壯獻身的無限痛惜和贊嘆之情。

　　師：同學們，我們現在應該知道了，這群斑羚以生命換生命的舉動令人感動，除此之外，你還找到了哪些讓你感動的畫面。

　　生復述一老一少飛渡的情形，上臺板書關鍵性動詞。

　　師生共同品味動詞的準確性、生動性。

　　師：同樣的.動作描寫，過程也一樣完整，請有比較地讀一讀，說一說有什么不一樣？

　　明確：原句更準確、生動

　　師小結：作者用生動優美的語言、準確生動的詞語讓我們見證了奇跡的發生，給我們帶來強大的心靈震撼，這對斑羚凌空飛渡的英姿將深刻的定格在我們心中！可以說第一對斑羚試跳成功，是他們的一小步，但卻是整個斑羚種群生存的一大步。

　　3、師過渡：我想這個故事讓人感動的肯定不止這一處，請大家再從文章中尋找最令你感動的文字，動情朗讀，并說說打動你的理由。

　　PPT：尋找能夠打動你內心的情節，用 “讓我最感動的是第 自然段 句，因為 ” 的句式回答，并說說打動你的理由。（溫馨提示：可以從關鍵詞語、修辭手法等方面考慮）

　　預設：11自然段“但讓我震驚的是，從頭到尾，沒有一只老斑羚調換位置。”

　　改句：但讓我震驚的是，沒有一只老斑羚調換位置。

　　對比朗讀，體會老斑羚從容面對死亡，自我犧牲的崇高精神，并根據學生的回答適時板書：團結、舍己為人、自我犧牲、奉獻精神……

　　四、探究主旨

　　1、師：說得真好，在種族滅絕的時刻，老斑羚們以自己的生命為代價將生的希望留給了小斑羚。這就是斑羚精神。文中獵人們早已為他們親眼目睹的悲壯景象所震驚，作為讀者的。我們的心靈也為之震顫，而作者的字里行間也飽蘸著對斑羚深深的敬意。這個故事帶給我們的感動是恒久的，帶給我們的感悟是豐富的。同學們，現在你能說說比生命更可貴的是什么？

　　生：精神、品質

　　2、師：斑羚們慷慨赴死，死的悲壯，死的無怨無悔，令人敬佩，為我們唱響了一曲悲壯的生命贊歌，那么作者為什么用如此筆力描繪這樣一個故事呢？我們先來認識一下作者。（ppt）

　　師：獸猶如此，我們人又怎么做呢？

　　學生發言。

　　3、齊讀名言，加深感悟。

　　五、結束語：

　　《斑羚飛渡》帶給我們的遠不只是簡單的同情、敬佩與感動，它為我們實現了一次心靈的飛渡！帶著潔凈的心靈上路，我們必將看到生活的美麗彩虹！

《斑羚飛渡》教案優秀5

　　教學目標

　　1、引導學生復述課文，體會文章敘述條理性強的特點。

　　2、理解作品的主旨，從斑羚飛渡中得到啟示，探究動物身上折射的可貴精神——舍生取義、視死如歸。

　　3、觀照人性亮點的失落，探究人與自然界其他生物和諧共處的重要性，培養學生“珍視生命，關愛動物”的觀念，尊重其他生物的生存權利，不能妄自尊大。

　　教學重難點

　　重點：探究動物身上折射的可貴精神：斑羚群舍生取義、勇于犧牲、視死如歸的精神。

　　難點：探究人和動物的關系：珍視生命，關愛動物，尊重其他生物的生存權利，與它們和諧相處。

　　（本文把動物的行為提到了一個相當的高度來認識，這是非常新穎和動人的。作者的意圖非常明確：讓我們探究人與動物的關系，感悟動物身上折射出來的可貴精神，要我們在探究和反思中，擺正人類對自然的態度，善待動物，善待生命。這正是學習這篇文章的目的，是教學的重點和難點。）

　　教學過程

　　一、導學激思

　　在廣袤的星球上，在神奇的自然界中，有許多具有種種情感和可貴精神的生靈。斑羚就是其中的一員。一群生性溫順的斑羚，面臨種群滅絕的時候，會作出怎樣的選擇呢？讓我們一起學習沈石溪的《斑羚飛渡》，用心感受傷心崖上那慘烈的一幕，讀出斑羚的可貴品質，反思人類的種種行為。

　　二、整體感知

　　1、速讀全篇，用一句話概括全文內容。

　　2、自讀課文，思考作答。

　　文章為我們展現了哪兩個場景？哪個詳寫？哪個略寫？

　　3、用自己的話復述第一對斑羚試跳成功的全過程（文中詳寫部分一第9自然段。）不超出200字。

　　（1）幻燈出示復述要求。

　　自讀，記住主要內容，思考把握重點，抓主要動詞。

　　（2）齊讀第9自然段。

　　（3）多媒體課件展示飛渡畫面。

　　（4）結合動畫，同桌相互復述課文有關內容。

　　（5）推薦兩名學生上臺復述。

　　（6）師生作出評價。

　　（本文描寫斑羚飛渡的場面完整而有條理，而且詳略得當。指導學生復述課文，就是為了讓學生把握課文的整體結構和脈絡；設計復述課文內容與生動的畫面相結合，更能產生強烈的震撼效果。）

　　三、合作探究

　　1、出示思考題。

　　（1）鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點寫了它的哪些表現？談談你對鐮刀頭羊的印象。從鐮刀頭羊最后的悲壯獻身中，你有何感悟？

　　（文中重點寫了鐮刀頭羊的三次叫聲，它的叫聲和行動給讀者留下了深刻的印象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮定，臨難從容。它最后的悲壯獻身，不僅展現了動物的特征，而且藝術地折射出人性的亮點，產生了震撼人心的藝術魅力。它在呼喚已開始失落的人性亮點，意在張揚人性中自然、純凈的本色。）

　　（2）從斑羚飛渡的事件中，我們深切感受到動物身上折射出的哪些可貴品質？

　　（犧牲精神、團隊精神、視死如歸的精神，以及智慧、尊嚴，對生存權利的渴求……）

　　（3）在這篇文章中，人類充當的是怎樣的角色？

　　（在這篇文章中，人類充當的是一個不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。文章給了我們一個反思人類所作所為、擺正人類在自然界中的位置的機會。）

　　（4）人類與動物共同擁有許多可貴的精神和品質，然而為什么會發生斑羚飛渡的悲劇？人性的亮點和生命的光彩為什么在人類進化的過程中逐漸地失落？人類和動物之間究竟應該是一種怎樣的關系？

　　（人類與動物沖突的根源在于人的欲望。在原始部落時代，人們追求獵物是為了生存，而人類發展到今天，人們肆意捕殺野生動物卻只是為了金錢，為了欲望。人的無休止的欲望，造成了人與動物之間最大的矛盾。文章會讓每個讀它的人受到精神的.震撼，重新認識這個萬物共生的世界，珍愛動物，善待生命，與其他生物和諧相處。）

　　（以上幾題的設計，都是為了探討作品主題，提高學生的合作探究的能力，加深學生對主旨的理解和感悟。）

　　2、教師小結。

　　本文講述的是一個多年以前發生在西南山區動物間的凄美故事，閱讀時，我們無不被那壯烈的場景所震驚。從中我們讀出了斑羚的自我犧牲和對生命的禮贊，我們懂得任何生物都有它生存的權利，我們在珍惜自己生命的同時，也要尊重其他生物的生存權利。請記住動物世界拍攝者金·沃爾哈特的話吧：所有的動物都有它們的尊嚴，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們人類的榮譽。

　　四、品味語言

　　1、選擇文中你最喜歡的或最讓你震撼的語段，體味其生動的描寫和深刻的含義。

　　2、說說文中幾次描繪了美麗的“彩虹”，是為真實地再現大自然的景色嗎？這里的“彩虹”有怎樣的意義？

　　（本文寫彩虹的地方一共有三處。作者筆下的彩虹，并不僅僅是大自然真實景色的再現。作者通過對“彩虹”濃墨重彩地反復顯現，是為了與殘酷的現實形成鮮明的對比，也可以給人帶來幻想、希望——鐮刀頭羊“走向那道絢麗的彩虹”，也是向往投身于美好的理想世界吧。）

《斑羚飛渡》教案優秀6

　　教學內容：

　　人教版七年級語文下冊27課《斑羚飛渡》第一課時

　　教材分析：

　　《斑羚飛渡》是一篇感人的小說。以“我”的見聞和感受為線索，以時點為順序，以斑羚飛渡的驚人之舉為基本內容，組織材料，展開情節。歌頌老斑羚在危急關頭為了贏得種群的生存機會，心甘情愿選擇死亡的獻身精神。揭示人性閃光點的喪失，啟發人們反思自己的所作所為，擺正人類在自然界中的位置。

　　教學目標：

　　知識目標：

　　1、有情感的朗讀課文，知情節，明主旨。

　　2、理解、積累文中的字詞

　　能力目標

　　1、整體感知課文內容，培養有感情的朗讀課文能力。

　　2、訓練概括、提煉、感悟課文的能力。

　　情感目標：初步認識人與動物的關系問題，激發學生珍視生命，愛護動物的情感。

　　教學重點

　　1、對斑羚飛渡情境的理解。

　　2、初步明確課文主旨。

　　教學難點：

　　對“愛”的再認識，再理解。引導學生初步認識人與動物的關系問題。

　　突破方法：以讀——感——悟為主線，間以問題引導探究交流，理清脈絡，把握主旨。

　　學法指導：引導學生在讀中體會感情，悟出主旨。并交流內心體驗和感受，從而受到教育。

　　教學方法：

　　1、誦讀感悟法。

　　2、問題設疑交流法。

　　教學過程：

　　一、故事導入

　　二、簡介作者及斑羚。

　　三、整體感知，合作探究

　　1、檢查預習情況，掃通字詞障礙。

　　2、速讀課文，初步感知。

　　3、談初讀感受：

　　（1）讀完《斑羚飛渡》課文后，文中那些地方打動了你的心？給你留下了深刻的印象。

　　（2）這是一群怎樣的斑羚？你能用那些詞語，短語來形容它們？

　　4、跳讀感知：這個故事中一定有很多地方讓你感動，請大家用自己喜歡的方式充滿感情的再朗讀你最喜歡的`片段，并說說你為什么感動？

　　5、整體感知：簡要概括課文主要內容。

　　6、設置問題，理清文路

　　斑羚為什么飛渡？怎樣飛渡？飛渡結果？請按飛渡的先后順序理出層次？

　　7、合作探究：

　　（1）、斑羚是怎樣飛渡的呢？請同學們大聲自由朗讀第九節，感受驚心動魄的場面。

　　（2）、指名朗讀，其余同學畫出關鍵語句，復述飛渡過程（結合圖片）

　　8、悟：這樣的做法可以說是一種壯舉，學習本文后，你有哪些感觸？試著用一句話來概括。

　　四、拓展延伸

　　展示一組斑羚的圖片。看到這組圖片，你有何感想？

《斑羚飛渡》教案優秀7

　　教學目標：

　　知識與技能：用感情去體味文字，從文字中獲得情感的升華。

　　過程與方法：體會言之有序的敘事方法。

　　情感與價值觀：學習斑羚沉著冷靜、勇于犧牲的精神。

　　教學設想：

　　本文故事情節不難理解，故此以“情”貫穿全文，故事導入，創設一種吸引學生的氛圍。最后討論主題及感受，升華感情。中間環節熟悉賞析課文，步步深入，為后文的陳情作鋪墊。先讓學生在誦讀的基礎上，復述或概括課文內容，然后啟發引導學生討論探究品讀課文，再質疑問難，讓學生暢所欲言，敢于發表自己的見解，充分體現課堂的民主和平等，發揮其主體地位。

　　教學策略：

　　情境式

　　啟發引導式

　　討論探究式

　　教學過程：

　　一、故事導入，以情入境

　　1998年的夏天，洪水泛濫在中華大地，在洪峰中，一對夫妻抓住了一顆樹，他們緊緊的抓住，后來水越來越猛，樹漸漸地彎了下去，這時妻子平靜地看了丈夫一眼說：“孩子們還在等著你，多保重啊！”還沒等當校長的董方保明白過來，他的妻子已從容地放開了緊緊抓住樹干的雙手，消失在了湍急的洪流中。面對危險，妻子選擇了犧牲自己，因為她認為她丈夫的生命是屬于千百個天使般的孩子的。這是人類的真情絕唱，那么在動物界中，也有出乎意料的壯舉讓人震撼。今天，我們同樣要聆聽一個悲壯感人的斑羚的故事，現在就讓我們一起走進這動人的故事。（板書課題及作者）

　　簡介斑羚：它是羚羊的一種，因為喉部有一塊白斑，所以叫斑羚，它是我國二級保護動物，非常珍貴。斑羚生性溫順。

　　二、整體感知

　　學生自由讀課文

　　師：1、這是一個震撼人心的故事，誰能將課文大意復述一遍

　　（故事的開端、發展、高潮、結局）

　　師：2、試著用一句話概述本文講述了一個什么樣的故事？（從不同的角度）

　　生：本文講述了一個斑羚飛渡的故事。

　　生：本文講述了斑羚在危亡時刻，老斑羚犧牲自己保全年輕斑羚的故事。

　　生：本文講述了斑羚為了種群的延續，犧牲一半保全另一半的故事。

　　生：本文講述了斑羚遇險后絕處逃生的故事。

　　三、品讀課文

　　1、同學們從不同的角度概括的很好，說明大家讀懂了文章。這個故事中一定有很多地方讓你感動，請你充滿感情地朗讀這些句子，并說一說你為什么而感動。同學們先自己思考，然后小組進行討論，最后由一名同學發言。

　　生1：最讓我感動的句子是：“鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那撥里，眼光在兩撥斑羚間轉了幾個來回，悲愴地輕咩了一聲，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了。”

　　這句話令我感動的是鐮刀頭羊本來應該在年輕那撥，但是為了整個種族的生存自己卻了去了即將死亡的老年斑羚那一撥去了，我佩服它自我犧牲的獻身精神。

　　師：說得真好。指生評價這個學生的閱讀。

　　生2：最讓我感動的一句話是：“每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。”因為這句話說的是當斑羚群遇到危險時，老斑羚為了下一代的生存機會而心甘情愿選擇死亡，它們的這種精神真讓人感動。

　　師：這種精神也震撼了老師的心。

　　生3：最讓我感動的句子是：“我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭到尾，沒有一只老斑羚調換位置。”我讀完這段話讓我很感動，老斑羚在面對死亡時，是那么地勇敢，堅強，他為了挽救下一代的這種精神讓我十分感動。

　　師：你的話也感動了老師。

　　生4：最讓我感動的句子是：“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結實的背上猛蹬了一下，就像踏在一塊跳板上，它在空中再度起跳，下墜的身體奇跡般的再度升高。而老斑羚就像燃料也輸送完了的火箭殘殼，自動脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然斷翅膀的鳥筆直墮落下去。”

　　我們可以看出，正是有了老斑羚這塊“墊腳石”，半大斑羚才得以重獲新生。這真是一個奇跡，也從心里讓人感動。

　　師：很好。

　　生5：最讓我感動的話是：“我沒想到，老斑羚會那么從容地走向死亡。”我感動于老斑羚對死亡的毫不恐懼。

　　師：面對死亡，任何人與動物都會感到恐懼，老斑羚的精神真讓感到不可思議。

　　生6：最讓我感動的句子是：“山澗上空，和那道彩虹平行，又架起一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋。沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡。”這段寫得很悲壯，彩虹象征了斑羚那種自我犧牲精神的純潔高尚。

　　2、師：說的真好，我也被這篇文章深深的打動了。老斑羚們在面臨絕境的關鍵時刻，挺身而出，心甘情愿地為年輕一代作出犧牲，是它們用可歌可泣的悲壯行為，鑄就了種群生命的輝煌。誰能飽含感情的讀一下斑羚飛渡的精彩情節？同學們閉上眼睛，想象一下斑羚飛渡的畫面。

　　剛才我們從文字上賞析了斑羚們的精神美，下面再從圖片上賞析一下：當你聽到“撲通”的落水聲和“咩”的一聲時做何感想，或者你想對這一老一少的斑羚說點什么？（各抒己見）

　　四、探討主題（分組討論）

　　你說得真好。文中獵人們早已為他們親眼目睹的悲壯景象所震驚，作為讀者的我們的心靈也為之震顫，這個故事帶給我們的感動是恒久的，帶給我們的感悟是豐富的。

　　對此你有什么感悟，請你談一談對本文主旨的理解。

　　生：本文通過記敘了斑羚陷入絕境自救的全過程，贊頌了老斑羚了為下一代而心甘情愿犧牲的精神。

　　師：（板書）為一代甘愿犧牲的精神。

　　生：我認為本文的主旨是我們應保護動物，動物與人類是相互依存的，我們不應該迫害他們，否則它們會慢慢滅亡，人類也會慢慢滅亡。

　　師：人，在這個故事中扮演一個不光彩的角色。

　　（板書）保護動物

　　生：本文表現了老斑羚的臨危不懼、舍己為人的集體主義精神，同時也告訴人們應該與動物們成為朋友，給它們自由和生的權力。

　　師：（板書）集體主義精神

　　生：通過老斑羚“心甘情愿為下一代建起一座生存的.橋梁”，我感到它們具有可貴的整體主義精神。

　　師：說得好。

　　生：鐮刀頭羊能在那個生死關頭想出這么一個絕妙的主意，文章贊頌了斑羚的機智和智慧。

　　師：你的角度很新穎。（板書）智慧。

　　五、學生質疑

　　我設計的這幾個點撥題，只是拋磚引玉而已，下面請同學們認真看課文，找出你不理解的地方，小組討論解決，解決不了的，一會兒我們共同探討。

　　六、重點段落賞析

　　師：（演示課件）這一群可愛的斑羚在蔚藍的天空下在碧綠的一望無際的草原上無憂無慮地飛奔是多么愜意，多么快樂、多么幸福的事啊！可是它們卻飛來橫禍，在傷心崖邊，在生與死的抉擇中，上演了凄美、壯烈的一幕。

　　鼓勵學生朗讀。先進行朗讀指導，然后指生評價，最后學生進行語言賞析。

　　七、深化主題

　　師：現在請把你對本文的深刻感悟凝聚為一句話，也許你的這句話將會成為名言。

　　生：世界上最偉大的就是長輩對下一代的深沉的愛。

　　生：我們要懂得珍惜親情，回報關愛。

　　生：人們啊，請你們不要再傷害動物，不要讓這一幕悲劇重演。

　　生：斑羚的團結協作精神值得人類學習。

　　生：生命固然可貴，但為了下一代犧牲的精神的價值更高。

　　師總結：同學們的發言很有哲理味，讓我們用這位同學的話結束這節課吧。“人們啊，請你們不要再傷害動物，不要讓這一幕悲劇重演。因為動物是人類的朋友，保護動物就是保護人類賴以生存的地球。”

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