小學語文教案10篇(優選)

　　作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的小學語文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學語文教案 篇1

　　[設計理念]

　　新的課程標準指出：閱讀教學應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。此文以色彩絢麗的插圖和生動優美的語言，介紹了菊花之美，表達了人們的喜愛之情。所以，再現課文情境，引導學生潛心誦讀，從而受到美的熏陶，是以下的設計力圖體現的。

　　[設計特色]

　　在情境中誦讀，感悟。

　　[教學流程和設計意圖]

　　課時內容：

　　教學課文第一、二段，學會其中看、開、放、不4個生字。

　　課時目標：

　　1、通過觀察錄象、圖畫和反復誦讀，體會菊花的美及人們對它的喜愛之情。

　　2、 正確、流利、有感情地誦讀一、二段，背誦第二段。

　　3、 學會4個生字，能正確、端正、有一定速度地書寫。

　　一、設境激趣導入

　　1、師：小朋友，天氣漸漸冷了，許多花兒都謝了，有一種花現在卻開得最美最多。是什么花？

　　出示：菊花 （正音）

　　2、現在，正是賞菊的好時候。(貼圖)誰能說說：什么時候，誰去公園干什么？

　　出示第一段。指名讀，注意：讀準字音，讀通句子。

　　3、 今天，就讓我們跟他們一起去：

　　看菊花 板書看

　　（寫在事先畫好的田字格里）

　　學生看師范寫，再做個動作演示看，明白看由變形手和目組成。

　　[利用圖畫再現課文第一段的情境，既揭示了課題，又學完了第一段內容。學生描繪圖意的過程，就是讀第一段的內容，回答的學生說，其他的.學生聽，幾個下來，已聽過幾遍，再來讀文字，降低了閱讀難度，會順暢得多。老師以一句：我們跟他們一起去看菊花吧！順利地完成了角色轉換，以下的教學始終是我們在看，學生自己在看。看是一個要學的生字，字形較難。老師的板書就是范寫的過程，看清了再動作演示，很快就記住了手和目組成看。]

　　二、入境誦讀感悟

　　過渡：讓我們張大眼睛，去看菊花吧！（播放菊花錄象）

　　1、 出示：公園里的菊花

　　2、 菊花的什么好看？

　　①（顏色）出示：黃的、白的、淡紫的、紫紅的。

　　顏色真多呀！有哪些顏色？我們來數一數吧！

　　指名讀，一起讀。

　　真是越數越高興，越數越開心！（表達出驚喜的心情來。）

　　這么多顏色，你能用一個詞來形容嗎？（五顏六色、五光十色、五彩繽紛）

　　② 還有什么也很好看？（形狀）

　　都有哪些形狀呢？（生看錄象描述）

　　師：每一種形狀都是一個品種。品種可真多！你能用什么詞來形容？（千姿百態、形態各異、多種多樣）

　　③ 菊花不光顏色美，品種多，數量也不少呢！

　　師描述：你們看，菊花你不讓我，我不讓你。一朵接一朵。（出示：一朵朵）搶著開，有的三朵五朵湊在一起說悄悄話呢！（出示：一叢叢）這里一叢，那里一叢，最后，越開越多，一叢叢菊花連成了一大片，向四面鋪開，匯成了菊花的海洋。（出示：一片片）

　　一朵朵、一叢叢、一片片，你能連起來讀，把菊花由少到多的意思表達出來嗎？

　　④ 小朋友，現在已是深秋，刮起了寒風（出示：深秋、寒風，正音），許多花都謝了，菊花開得這么美，說明了什么？（不怕冷）

　　出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢。

　　我們來夸夸它們吧！（指導讀）

　　哪個詞最能說明菊花不怕冷？（迎）那該怎么讀？

　　⑤ 這一句從菊花的顏色和數量上來說明菊花的美，還告訴我們菊花不怕冷的精神。連起來欣賞一下吧！（齊讀）

　　3、菊花又美麗又勇敢，你喜歡它嗎？看花的人們也一樣，他們是怎么做的？（錄象演示）

　　讀第三句，把人們流連忘返的心情表達出來。（以評促讀：太快了，沒有舍不得的心情。）

　　4、 想象：如果你在看菊花，你很舍不得離開，會怎么做？

　　（畫下來、拍照、拍錄象等）

　　[錄象再現了課文情境，那絢麗的色彩，繁多的姿態，真實地出現在學生眼前。學生置身于菊花的海洋，思維被激活了，情感調動了，怎么能不為之深深贊嘆，為之動情呢？他們忍不住要把看到的、想到的表達出來。老師的作用就是適當地組織、點撥、啟發、鼓動，讓他們暢所欲言，反復誦讀。自己的表達受生活經驗和認識水平的制約，可能是零散的，不太規范的。而書上的語言正是他們想說的，所以，出聲的朗讀既滿足了他們表達的愿望，又使他們找到了表達的憑借。反復的誦讀中，老師的引導，同學的評價又使他們的認識有所提高，較好地完成了課時第一個目標。中間對顏色和形態的認識，老師提供了一些美詞，起到了積累的作用，又為下面當小導游服務。最后想象的設計，換取學生生活經驗，進一步使學生理解了課文，產生了對菊花的喜愛之情。]

　　三、回顧抒情表達

　　1、 回讀第二段。今天我們到公園看菊花。看到了：公園里的菊花 。顏色有 ，數量也很多 ，在百花凋謝之時，它們 。人們 。

　　2、 菊花美得讓人陶醉。我都看得不忍離去了。讓我們再來欣賞一下吧！（齊讀第二段）

　　3、 這么美的菊花，可不能獨自欣賞呀！應該和朋友們一起分享。請你當小導游，向朋友介紹。

　　① 先記住導游詞。（自由試背）

　　② 向同桌介紹。(看看是不是會介紹了。)

　　③ 指名介紹。（好的掛上導游證，以此激勵。）

　　[先對課文進行回顧，整體朗讀進一步加深對課文的理解。小導游的介紹意在讓學生背誦第二段，以完成課時目標二。這個板塊設計時并不限定學生照書一字不差地背。可以用上老師剛才提供寫顏色和形態的詞，也可用自己在課外書上看到的美詞，以鼓勵一些學生創造性地介紹，給學生語言的發展提供了空間。]

　　四、自主識寫作業

　　過渡：一陣秋風吹來，有幾片樹葉落到了老師的桌上。你們認識嗎？

　　1、出示：開、放、不、看認讀。

　　2、 看筆順圖，邊讀邊書空。書上描紅一遍。

　　3、 說說哪個字最難寫，寫時要注意什么？

　　4、 作業設計

　　1、必做題

　　A、習字冊上描紅、仿影、書寫

　　B、有感情地朗讀1、2兩段。

　　2、選做題

　　A、生字開花（開、放、看）

　　B、做小導游，把看到的菊花美景用自己的話介紹給爸爸媽媽聽。

　　[識寫生字力圖體現自主。學生看著筆順圖書空后再描一遍，初步對字有個整體感覺，然后再說說寫哪個要注意什么，讓他們自己發現難點，提醒全班注意。作業設計也力求給學生一定的選擇余地。必做題無非是最基本的知識和技能，面向全體。選做題留給還有余力的學生。這樣做既達到了目標的下限，又達到了目標的上限，使所有學生有所得，有提高。]

小學語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1.了解課文的內容。

　　2.默讀課文，說說受傷的蜜蜂是怎樣修補翅膀重新起飛的。

　　3.理解課文內容，體會作者對蜜蜂鍥而不舍精神的贊美。

　　教學重點難點：

　　讀懂課文，理解蜜蜂是怎樣修補翅膀重新起飛的。

　　教具準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1.出示課件，這是什么？

　　2.說到蜜蜂，你想到了什么？

　　3.說實話，其實我不太喜歡蜜蜂，因為我小時候曾經被它蜇過一回，但是后來聽老人說蜜蜂輕易不蜇人，準是誤以為你要傷害它才蜇，一蜇它自己就耗盡了生命，也活不久了。我聽了，就原諒它了。可是從此看到它，總覺得心里有疙瘩。直到我看到了這篇文章，（板題）才知道自己對它了解得太少。

　　4.相信大家在讀完課文后，必定會對它有新的`認識。

　　二、初讀

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

　　2.用自己的話說說課文講了一件什么事？

　　三、學習課文。

　　1.在整個故事的發展中，我的思想感情發生了哪些變化？

　　2.學習2-5自然段

　　（1）你是從哪看出作者的厭煩？

　　重點：理解詞語鍥而不舍

　　指導讀出我的不耐煩、厭惡之情

　　你看到一個怎樣的作者，一只怎樣的蜜蜂？

　　（2）小結：為了發泄自己的不滿，我先是趕它，然后拍它，接著踏它，最后還使出全部力量碾它，恨不得置它于死地。可這只蜜蜂卻沒有絲毫的膽怯和退縮，它兩次從土里鉆出來。

　　3.學習6-11自然段

　　（1）我再也不想去傷害它，我心中充滿疑問，我開始靜靜地觀察它，我看到了什么？蜜蜂做了什么令我感動？

　　默讀6-11自然段，同座合作補充板書。

　　指名回答。

　　（2）它是怎樣修補自己的翅膀的？

　　劃記修補過程中的動詞，完成填一填。

　　（3）被修補的翅膀傷得怎樣？從哪看出很嚴重？

　　（4）盡管傷得這么嚴重，但它仍然（引讀填一填）

　　（5）師引讀9-11自然段。

　　（6）讀完了蜜蜂振翅起飛的經過，你想對蜜蜂說什么？

　　（7）這可愛的小生靈折服了我們，同時也折服了作者，從哪可以看出？

　　（8）你是怎樣理解這句話的？

　　引入原名《翅與禱》

　　四、總結

　　學完本課，你有什么收獲？

　　板書設計：

　　兩次鉆出來

　　不怕困難

　　蜜蜂 一次又一次 修補翅膀

　　堅持不懈

　　三次試飛

小學語文教案 篇3

　　教材簡析：

　　“語文百花園八”安排了五個欄目：語海暢游、積少成多、閱讀平臺、能說會道、筆下生輝。

　　“語海暢游”安排了三項內容。一是“詞語真有趣”；二是“讀一讀，填一填”；三是“讀讀比比，說說哪句好，為什么”。

　　“積少成多”安排的是“讀讀背背”唐代詩人王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》。

　　“閱讀平臺”提供的短文是《俞伯牙遇知音》

　　“能說會道”的話題是“說說家鄉的習俗”，意在讓學生了解家鄉的一些風俗習慣，知道這些習俗的意義。

　　“筆下生輝”的內容是把自己在某個節日留下深刻印象的事寫下來。

　　教學目標：

　　1、引導學生體會詞語構成的趣味性。

　　2、讓學生體會“忽然、竟然、依然、仍然、不然、顯然、當然”等詞語的意思和用法的不同。

　　3、引導學生體會反問句的表達效果。積累語言，豐富知識。

　　4、運用已有的讀書方法，閱讀理解詩及短文，提高閱讀能力。

　　5、對學生進行民間文化傳統教育，并提高學生的口語交際能力。

　　6、寫出自己在某個節日留下深刻印象的事，提高寫作能力。

　　教學重點難點：

　　重點：理解掌握詞語的構成、用法及句式的表達效果。

　　難點：寫出自己在某個節日留下深刻印象的事，提高寫作能力。

　　教學準備：教師自制的簡單課件。

　　教學方法：

　　以學生的自主練習為主，教師的點撥、講解為輔，學生自主、合作、探究，凸顯閱讀訓練重點，加強說與寫的結合，著眼學生語文綜合素養的提高。

　　教學時間：第周

　　課時安排：4課時

　　教學步驟：

　　第一課時

　　教學內容：教學（語海暢游）

　　教學過程：

　　一、導入

　　今天，老師要帶領大家走進本學期的最后一個“語文百花園”，相信大家在這里會收獲更大的知識碩果。

　　二、分項訓練

　　語海暢游

　　1、詞語真有趣（課件出示）

　　鳥獸蟲魚梅蘭竹菊亭臺樓閣

　　琴棋書畫筆墨紙硯喜怒哀樂

　　衣食住行柴米油鹽酸甜苦辣

　　（1）請同學們讀讀這些詞語，你發現這些詞語有什么特點嗎？

　　[教師不要去講解，在學生匯報的基礎上進行總結]

　　（每個詞語的四個字分別表示一種事物，而這四種事物同屬于一類，它們的構成屬于并列式）

　　（2）動動腦筋，你還能說出類似的詞語嗎？

　　（3）教師再出示一些詞語，讓學生讀讀。

　　[教師的參與，豐富了教學的內容，更能調動學生學習的積極性。]

　　2、讀一讀，填一填。（課件出示）

　　忽然竟然依然仍然不然顯然當然

　　（1）請同學們讀讀這幾個詞語，它們有什么特點？你能說出這幾個詞語的意思嗎？

　　（這些詞語都帶有一個“然”字，但意思卻有所不同。）

　　[對于詞語的意思學生能說出來就可以，不要死記硬背。]

　　（課件出示）

　　夏天還沒到，天氣熱起來了。

　　花落了一地，昨夜刮了大風。

　　端午節吃粽子和賽龍舟的習俗保留了下來。

　　西門豹及時巧妙地揭穿了巫婆和地方官員騙錢害人的把戲，村民們還會上當受騙。

　　（2）同學們讀讀這幾個句子，想一想，應該怎樣填呢？

　　（3）學生試填，并說明理由。

　　夏天還沒到，天氣忽然熱起來了。

　　花落了一地，顯然昨夜刮了大風。

　　端午節吃粽子和賽龍舟的習俗竟然保留了下來。

　　西門豹及時巧妙地揭穿了巫婆和地方官員騙錢害人的把戲不然村民們還會上當受騙。

　　（“忽然”表示來得迅速而又出乎意料；“顯然”是容易看出或感覺到，非常明顯的意思；“竟然”是沒想到，出乎意料之外的意思；“不然”表示如果不是上面所說的情況，就發生或可能發生下面所說的情況。）

　　[對于詞義的差別和用法的不同，應結合具體的語言環境來理解體會，不要求死記硬背。]

　　3、讀讀比比，說說哪句好，為什么。（課件出示）

　　這些年來，你們為非作歹，不知害死了多少姑娘，騙了百姓多少錢財，我怎么能饒你們呢？

　　這些年來，你們為非作歹，不知害死了多少姑娘，騙了百姓多少錢財，我不能饒你們。

　　孔子搖搖頭說“我還沒有真正領會這首曲子的思想內容，這樣彈奏怎么會使人感動呢？

　　孔子搖搖頭說“我還沒有真正領會這首曲子的思想內容，這樣彈奏不會使人感動。

　　（1）請同學們分別比較著讀讀每組中的兩句話，哪種句式表達的感情更強烈一些呢？為什么？你是怎樣體會到的？

　　（2）學生反復品讀、體會后匯報。

　　（每組中的第一句是反問句，比第二句陳述句表達的感情更強烈。）

　　（3）請同學們再來讀一讀，讀出反問句所表達的強烈感情。

　　（4）你還能從我們學過的課文中找到反問句嗎？讀一讀。

　　三、課堂總結

　　看來，無論是“字”“詞”“句”都有它的奇妙之處，只要同學們仔細的去學習和探索，就會知道得更多。

　　第二課時

　　教學內容：（積少成多閱讀平臺）

　　教學過程

　　一、導入

　　這節課，我們有兩項內容：一是讀背古詩《芙蓉樓送辛漸》；二是閱讀短文《俞伯牙遇知音》。希望你們能從其中有所收獲。

　　二、分項訓練

　　1、積少成多

　　讀讀背背

　　（課件出示）

　　寒雨連江夜入吳，

　　平明送客楚山孤。

　　洛陽親友如相問，

　　一片冰心在玉壺。

　　（唐·王昌齡）

　　（1）請同學們來朗讀這首詩，你能說出詩的大意嗎？

　　（秋冬時節，冷雨灑滿江面的夜晚，詩人來到潤州。天亮的時候，詩人送走了好朋友，眼前只留下楚山的孤影，詩人對他的朋友說“洛陽的親朋好友如果問起我的情況，就說我的心如同玉壺中的冰一樣晶瑩純潔。）

　　（2）表達了作者怎樣的感情呢？

　　（這首詩借送友人，一方面表達了他當時強烈的離愁別恨，點明自己孤獨的心境，另一方面表白自己對世人的種種非議的抗議。）

　　（3）反復練讀

　　（4）背誦

　　2、閱讀平臺

　　（1）簡介俞伯牙

　　（2）請同學們仔細讀文，想一想，這篇短文主要寫了什么內容？

　　（春秋時代著名的音樂家俞伯牙和樵夫鐘子期的`故事。俞伯牙在乘船回家途中，遇到能從琴聲聽懂他的心意的鐘子期，激動地稱鐘子期為知音。）

　　（3）再讀短文，說說短文中的“知音”是什么意思。你知道現在我們說的“知音”是什么意思嗎？學生討論交流后匯報。

　　（短文中的“知音”是指鐘子期懂得俞伯牙的音樂，知道他的琴聲表達什么意思。后來“知音”指知己的朋友。）

　　（4）你有知音嗎？

　　三、課堂總結，置留作業

　　1、誰來說說，這節課你最大的收獲是什么？

　　2、了解家鄉的一些習俗。

　　第三、四課時

　　教學內容：（能說會道筆下生輝）

　　教學內容：

　　一、導入

　　每個人都有自己的家鄉，在你的家鄉有著特定的習俗，在那些特別的日子里一定有令你難忘的事。今天的“語文百花園”，就給了你一個暢所欲言、盡情書寫的機會，趕快展示自己的才華吧！

　　二、分項訓練

　　1、能說會道

　　（1）同學們，你還記得《端午節的由來》這篇課文嗎？誰來說說文章主要內容。

　　（2）是啊，各地、各民族都有自己的習俗。在你的家鄉有哪些習俗呢？他們都有哪些特殊的意義呢？

　　（3）學生在小組內交流自己家鄉的習俗。

　　[因課前已布置了收集任務，所以學生交流起來并不困難，而且可以互相補充。]

　　（4）哪個小組愿意在班級交流？把你了解的家鄉習俗講給大家聽。

　　[學生可以按不同的分類來匯報：可以是紀念歷史人物的；可以是寄托某種愿望的；可以是表達一種心情的。另外也可以按時間的順序來說明。教師不做固定的要求]

　　（5）看來，同學們了解得還真不少！在這么多的習俗中，你最喜歡哪一個？說說你的理由。

　　（6）你對哪些習俗還有自己的看法呢？又有哪些建議呢？

　　[學生小組內討論交流]

　　（7）誰來說說你的建議？

　　[學生匯報，師生共同評價。]

　　筆下生輝

　　1、同學們知道的節日很多，既有春節、清明節、端午節、中秋節這樣的民間傳統節日，又有婦女節、勞動節、兒童節這樣的現代國際節日，還有一些特殊的節日，如國慶節、教師節、植樹節，等等。節日里的事情往往令人記憶猶新。這次習作，就寫某個節日給你留下深刻印象的事吧！

　　（課件出示）

　　（1）你想寫什么節日？這個節日有什么特點？

　　（2）在這個節日里什么事情給你留下了深刻的印象？為什么是這件事給你留下了深刻的印象？

　　（3）怎樣寫才能表現節日的氣氛呢？

　　2、讀了這些內容，你又明白了什么？

　　[通過閱讀提示，可以開拓學生的思路，明確習作的要求]

　　3、下面就請同學們回憶，在小組內說一說。

　　[通過互相交流，可以互相啟發]

　　4、想好了，就把它寫下來。

　　[自擬題目，寫草稿。注意要通過場面的描寫來突出節日的氣氛。]

　　5、寫好后，學生自讀自改。

　　三、課堂總結，置留作業

　　1、本節課，我們結束了本學期的最后一個“語文百花園”的暢游，相信同學們都會有自己的所得，只要你努力，就會有更多的收獲。

　　2、繼續完善自己的習作。

小學語文教案 篇4

　　一、教材分析

　　1．背景知識

　　（1）前幾次習作訓練學習了看圖和按事情發展順序寫一段話，本次習作按方位順序寫一段話，難度比前幾次有所提高。

　　（2）本單元我們學過的課文《我們的教室》、《三味書屋》、《北京》都是按方位順序寫的，這次習作訓練要求按方位順序寫一段話，我們教學時可以利用學過的課文作為例子進行方法的指導。

　　2．教材特點

　　教材中了一習作《我的小房間》，內容容易理解；方位順序敘述清楚，便于學生仿寫。教材的第三部分，提示了的范圍，可以打開學生的思路。

　　二、教學目標

　　1．能按方位順序說說自己家的臥室、客廳、陽臺及教室、隊室……的擺設。

　　2．能按方位順序，有條理地寫一段話。

　　三、教學重點與難點

　　教學重點：指導學生仔細觀察什么地方有什么，并能按方位順序說。

　　教學難點：指導學生按怎樣的方位順序抓住特點來介紹。

　　四、教學準備

　　學生回家仔細觀察某一場所。

　　五、教學時間：2課時

　　第1課時

　　（一）教學目標

　　1．能按方位順序說說家里臥室、客廳、陽臺等的擺設。

　　2．引導學生仔細觀察學校隊室、教師辦公室、禮堂等的擺設。

　　（二）教學過程

　　1．啟發談話，揭示課題。

　　這個單元，我們學過的《我們的教室》、《三味書屋》等課文是按什么順序寫的，我們一起回憶一下《我們的.教室》：教室中間是……課桌前面是……黑板正上方是……黑板右上方是……課桌后面是……作者用了方位詞，有順序地向我們介紹了他們的教室，使我們一看就知道了他們的教室是怎么樣的。

　　今天，我們也要用上方位詞，有順序地介紹一個自己熟悉的地方。

　　揭題：我家的房間（習作訓練）（板書出示）

　　2．檢查課前布置的觀察任務。

　　（1）說說自己家的臥室、客廳、陽臺等有些什么。

　　（2）你能用上方位詞，說說什么地方有什么嗎？

　　（3）你能完整地按方位順序說嗎？

　　3．按方位有條理地介紹我們的臥室、客廳、陽臺還真不容易，下面我們要學學小作者是怎樣介紹“我”的小房間的。

　　（1）默讀，看看作者寫了小房間里哪些東西。

　　（2）默讀，劃劃作者用了哪些方位詞。

　　（3）想一想，作者寫這個小房間是按怎樣的方位順序寫的，

　　（作者從寫字臺，然后寫寫字臺右側，到左側，再寫墻邊的小床、臺燈。）

　　4．按怎樣的方位順序寫，我們還要認真思考一下，想想，介紹自己熟悉的地方以怎樣的順序為好呢？

　　（1）教師引導：可先中間后兩邊或可按東、南、西、北……

　　（2）你能按一定的順序說說自己家的臥室、客廳、陽臺等地方的擺設嗎？

　　5．帶學生觀察學校一個活動室。

　　（1）明確要求。

　　①認真觀察什么地方有什么。

　　②認真觀察這個物品怎么樣。

　　③想一想以怎樣的方位順序介紹為好。

　　（2）帶學生參觀活動室。

　　第2課時

　　（一）教學目標

　　1．能按方位順序有條理地寫一段話。

　　2．學生自改，或互改文章。

　　（二）教學過程

　　1．引導學生說說上節課參觀過的活動室。

　　（1）誰能按一定的方位順序介紹上節課參觀過的活動室？（肯定好點，指出不足。）

　　（2）指導抓住物品特點，加上修飾語，說得具體，說得好。

　　①同學們什么地方有什么說得很清楚了，但老師認為句子還說得不夠具體。“什么地方有什么”這個“有什么”也就是物品是怎樣的，說得還不具體。如“教室前面有塊大黑板”可以說成“教室前面有塊烏黑發亮的大黑板”，這樣把“大黑板”是怎樣的說具體了。

　　②你能像老師一樣，按“什么地方有（怎么樣的）什么？”或“什么怎么樣？”具體他說說嗎？（指名說）

　　（3）再讀《我的小房間》，體會小作者是怎樣寫的。

　　2．指導當堂書面。

　　（1）明確要求并引導學生多角度思考，可寫教室、公園、禮堂……

　　（2）學生習作。教師可再作指導：開頭可直接寫出寫的是什么地方，結尾可寫寫自己的感受。

　　（3）教師巡視指導。

　　3．修改。評議。

　　（1）指名讀一讀自己寫的，對照要求，師生評議。（方位順序寫清楚了嗎？句子寫正確了嗎？……及時表揚寫得好的語句。）

　　（2）各自修改自己的或同桌互改。

小學語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、能借助漢語拼音正確認讀本課10個生字：“伶、俐、揚、普、剛、驕、傲、謙、虛、迪”。正確書寫并記憶“伶、俐、揚、驕、傲、迪”。

　　2、積累6個詞語和2個句子。

　　3、正確朗讀課文并背誦課文最后一節。

　　4、通過教學讓學生懂得謙虛是一個人的美德，即使取得了成就也不應該驕傲。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、板書課題，讀題。

　　2、質疑。

　　二、聽錄音感知課文。

　　1、邊聽邊思考：蕭伯納是誰？他和小女孩之間發生了什么事？

　　2、學生交流：板書：有名 聰明伶俐

　　3、理解詞語，激發興趣。

　　（1）還可以怎么介紹蕭伯納？（引導用別的詞語替代“有名”）

　　（2）你認為我班哪位同學聰明伶俐？用一件事說明。

　　三、自讀，了解課文。

　　1、學生自讀。要求：讀準字音，讀通課文；思考：受到什么教育？

　　2、指名讀課文，板書讀錯的字詞，糾正；讀生字，范寫“幽”并書空。

　　3、齊讀課文，交流：得到什么教育？

　　（1）學生交流。

　　（2）指導朗讀課文最后一節，說說：讀懂得什么？（無論是誰都不應該驕傲；蕭伯納認為自己曾經驕傲過；說這些話時蕭伯納很謙虛。）

　　4、討論：讀了課文，你認為蕭伯納驕傲嗎？

　　四、細讀，理解課文。

　　1、找到寫臨別情景的內容（第2——4節），分角色讀一讀。

　　2、體會

　　（1）哪句話寫小女孩批評蕭伯納有點驕傲？（“您怎么會說自己了不起呢？”；特意用“普普通通”說自己。）

　　（2）小女孩從哪兒看出蕭伯納驕傲？（說自己“世界聞名”；）指導朗讀蕭伯納的第一句話。

　　（3）聽了女孩的`話，蕭伯納愣住了。說明什么？（“自以為是”是驕傲的意思。）朗讀，體會慚愧。

　　3、知道朗讀第2——4節。再分角色讀。

　　五、有感情地朗讀課文，背誦最后一節。

　　六、復習鞏固。

小學語文教案 篇6

　　教學目標

　　1.知識與技能：正確、流利、有感情的朗讀課文。讀懂內容，通過烤鴨了解北京的飲食文化。

　　2.過程與方法：在讀中理解重點句子，小組學習作者首尾呼應、詳略得當的寫作特點以及采用作比較、列數字的說明方法。

　　3.情感態度與價值觀：增長見識，激發學生對祖國首都的向往和熱愛之情。

　　教學重、難點

　　1.了解掛爐烤鴨的烤制過程，體會作者對全聚德烤鴨的偏愛。

　　2.理解重點句子，揣摩并學習作者的說明方法。

　　教學過程

　　一、導入，引題

　　同學們都吃過鴨子，鴨子怎么吃吃?

　　(生：略)那么哪里的烤鴨吃?

　　(生：北京)是啊，北京流傳著這樣一句話，“不到長城非好漢，不吃北京烤鴨真遺憾!”今天我們就走入北京，來細細地了解和品味一下這道北京特色的名菜——烤鴨。

　　(出示烤鴨圖片)師生書寫課題。

　　二、初讀，感知

　　1.既然大家都喜歡烤鴨，那你知道正宗的北京烤鴨是怎么制作的嗎?你了解烤鴨的歷史嗎?請同學們自由地讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　2.通過讀文，你都知道了烤鴨的哪些知識?向大家介紹介紹。(學生交流)

　　三、品讀，感悟

　　(一)燜爐烤鴨法：自由讀第2自然段，簡要地說說燜爐烤鴨的制法。(出示圖片，便宜坊)

　　(二)掛爐烤鴨法：

　　1.和便宜坊的燜爐烤鴨相比，全聚德的掛爐烤鴨更具特色(出示掛爐烤鴨圖片)。所謂“一爐百年的火，鑄成了全聚德，天下第一樓，美名遍中國”，那么全聚德的掛爐烤鴨究竟有什么獨特之處呢?請大家按照自學提示，自學第4自然段。(出示自學提示一)

　　2.匯報交流。(根據匯報內容，教師相機板書：光潔、閃亮、細膩、香酥)

　　3.(出示烤鴨的圖片)一盤盤烤鴨，光潔，閃亮，色澤誘人，看了讓人饞涎欲滴，你看了之后有什么感受。(生：想吃、美味等。)

　　4.品讀重點句子：是啊，正如作者所描述的，(出示句子：如此，烤出的鴨子像棗紅色的綢緞一樣光潔、閃亮、誘人;口感細膩、香酥、皮脆、肉嫩。)

　　(1)你是從哪些詞語感受到鴨子的美味的?

　　生：運用了打比方的說明方法，把出爐的烤鴨比作棗紅色的綢緞，將鴨子的色澤外觀描繪得很形象、很誘人。

　　師：說得好，抓住了說明文學習的重點。

　　生：這句話中使用了“細膩、香酥、皮脆、肉嫩”這幾個生動的詞語，把烤鴨的口感形容得恰到好處，讓人禁不住想流口水。

　　師：大家同意嗎?看來，咱們班有很多愛吃的'孩子。

　　(2)指導朗讀：面對這么香酥、美味的烤鴨，誰能用自己的聲音把這樣的感受有感情地表達出來?指名讀，齊讀。

　　5.小結：我們通過學習、欣賞，已經對掛爐烤鴨的過程了解得很清楚，那我們來思考這樣一個問題：作者究竟按照什么順序把文章寫得這么清楚的呢?(按照原料、燃料、過程、出爐的順序一一介紹)

　　(三)烤鴨的吃法。

　　1.全聚德的掛爐烤鴨之所以馳名中外，除了它獨特的制法，其實還有一個原因：這么香的鴨子怎么吃呢?誰能說說你打算怎么吃?

　　2.地道的北京烤鴨，地道的北京人怎么吃呢?輕聲地讀第5自然段，邊讀邊想象吃時的情景。指名讀。通過讀課文我們了解到北京人怎么吃烤鴨?

小學語文教案 篇7

　　教學要求：

　　1、正確、流利有感情的朗讀課文，在此基礎上背誦課文。

　　2、學會本課十個生字。兩條綠線條的七個生字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過朗讀使學生感受申奧成功的喜悅。

　　教學時間：三課時

　　課前準備

　　1、向父母了解一下關于奧運會的知識。

　　2、會上的小朋友自己查一些關于奧運會的知識。

　　3、把暑期看雅典奧運會的感受和小朋友們交流一下。

　　教學步驟：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、小朋友們，這個暑期是非常幸福的，因為我們看到在雅典奧運會上，健兒為國爭光、勇于拼搏的風采。五星紅旗在奧運賽場上一次又一次地升起，你看奧運了嗎？你對哪場比賽記憶最深刻？你記住了哪個運動員的名字？

　　2、看來大家真是關注奧運了？那你知道8年的奧運會在哪舉辦嗎？

　　3、今天，老師和小朋友們一起感受一下申辦8年奧運會成功時在天安門廣場慶祝的人們喜悅的心情。板書課題《8，北京！》

　　二、初讀感知

　　1、 請聽：北京人是怎么歡慶申奧成功的！（播放課件中的朗讀錄音。）

　　2、 小朋友們自讀課文，邊讀邊圈出生字，要把課文中的生字的字音讀準。

　　此時，教師在黑板上板演下列詞語：北京 成功 廣場 四面八方 人山人海 舉著 飛奔 映亮 狂歡 跳躍 此時此刻 匯成 一句話

　　3、 齊讀、指名、開火車讀詞語，根據學生的具體情況糾正字音。

　　4、 指名分自然段朗讀，再次進行正音。把課文讀正確。

　　5、 標一下課文有幾個自然段。按自然段一段一段讀流利。

　　6、 開火車比賽，看誰讀得流利。

　　三、指導寫字

　　1、 先學本課左右結構的字。小朋友們，看課后的小生字表，哪幾個字是左右結構的字？（場 此 刻 匯 ），讓我們和他們交朋友。

　　2、 教師示范：老師和“場”交上了朋友，因為昨天晚上，我去廣場了。在回來的路上，我想起了去年去天安門廣場的事。（目的是讓學生會用這個字組詞，并在實際生活中能運用。）

　　3、 學生輪流和生字交朋友。

　　4、 想辦法，把這些字記住。

　　5、 認真觀察怎樣才能把這些字寫好看呢？

　　6、 指導學生描紅、臨貼。

　　7、 學習一個獨體字：“申”，想辦法記住它。注意中豎要長。

　　四、課堂作業：

　　1、 把這五個生字注一個音，組一個詞寫一遍。

　　2、 抄寫：廣場 成功 跳躍 人山人海

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、口頭聽寫：（學生書空） 場 此 刻 匯 申

　　2、指名讀課文。

　　二、品讀感悟：

　　（一）學習第一自然段

　　1、指名讀第一自然段，想一想：“贏了！”這句話是誰說的？在什么情況下說的？大家說時的心情怎樣？怎樣讀才能表達這種心情呢？

　　3、 帶著喜悅、激動的心情讀好這兩個感嘆句。

　　（二）學習第二自然段

　　1、請同學們輕聲讀課文，提出不懂的詞。

　　2、重點理解“申奧”“沸騰”。教師簡介“申奧”就是“申請舉辦奧運會”的簡稱。你見過水開的樣子嗎？想一想北京怎么會沸騰了呢？看25頁和27頁圖來理解一下。怎么讀能突出群情激動，熱鬧非凡的場面？分組比賽讀。

　　（三）學習第三自然段

　　1、教師范讀，學生找一找描寫天安門廣場人多的句子。（第一句和最后一句）。怎樣讀出才能突出人多呢、場面大、氣氛熱烈的氣勢？學生練習讀，指名讀，讓學生誰讀得好。

　　2、在二至五句中找一找哪些動詞是表現人們喜悅心情的？指導學生讀出熱烈激動的氣氛。

　　---------------------------

　　4、 再讀一讀，看一看人們都在干什么？用：“有的------有的------有的-----”練習說話。

　　5、 齊讀課文第三自然段。

　　（四）學習課文第四自然段

　　1、指名讀第四自然段，想一想：“此時此刻”是指什么樣的時刻？在這樣的時刻人們會有什么樣的千言萬語？

　　2、指導學生滿懷激情地讀好這句話。“8，北京！”要讀出堅定的信心和無比的自豪。

　　三、指導寫字

　　1、本課要求掌握的生字中，除上節課學得之外，哪個字你以前就會寫？說說看。

　　“句 京 國 舉 亮”這五個字中，前三個學生都會寫。但對“勹”這個偏旁要加以說明。可讓學生自己說說怎么認識這個字的，什么時候會寫的，來增強學生的'識字信心。重點指導“舉 亮”兩個字。

　　2、指導學生描紅、臨貼。

　　四、課堂作業

　　1、把剛學的五個字注一個音組一個詞寫一遍。

　　2、抄寫：北京 飛奔 狂歡 四面八方

　　第三課時

　　一、復習鞏固

　　1、書空聽寫本課的十個生字。

　　2、指名認讀偏旁：“勹”

　　二、識字

　　1、交朋友： 小朋友，這課中有七個字，我們已經認識他們了，可是還對他們不太熟悉，讓我們和他們交朋友好嗎？

　　2、認讀生字卡：“贏 奧 訊 沸 拋 幟 敲” 教師分別出示，學生給這些字口頭注音、組詞。

　　三、指導背誦課文

　　1、先指名分段有感情地朗讀課文。

　　2、重點指導一下第三自然段。先放課件中人們歡慶申奧成功的錄像，然后再讓學生想一想課文怎么說的。之后一句句地背。

　　3、用比賽的辦法分男女生兩組背誦。給十分鐘的時間，看哪一個小組所有的同學都能背下來。

　　4、比賽。學生背教師看口型，哪些學生背得還不熟練。然后個別指名背。

　　四、為8北京設計吉祥物。

　　發表于《新》教學版3年第10期，現略有改動。

　　在想象中創造，在合作中競爭

　　_____《為8年北京奧運會設計吉祥物》教學設計

　　內蒙古自治區 赤峰市實驗學校 韓淑華

　　習作內容：

　　請你為8年北京奧運會設計一個吉祥物，先想一想，然后畫一畫，最后寫出你的設計構想。

　　活動訓練目標：

　　1．在開放的課堂教學氛圍中，激發學生的興趣，培養學生動手、動腦能力及自主合作探究的。

　　2、培養學生的想象力、創造力，促進學生個性的發展，提高學生繪圖習文的能力。

　　課前準備：

　　1．重溫《8,北京》一課，并收集8年奧運會資料。

　　2．將全班同學分成以四人為單位的若干小組。

　　3．每位同學準備好美術紙和彩筆。

　　4．多媒體課件。

　　教學過程：

　　一． 知識競賽，激發學生的競爭意識

　　師：小朋友們，老師知道你們最近你們了解了許多8年奧運會的知識，誰知道的最多呢？咱們一起來參加一次知識競賽好不好？

　　大屏幕出示8年奧運會知識競賽題：

　　1． 最早申辦的是哪一屆奧運會?（ 0年奧運會.）

　　2． 8年北京奧運會的申辦成功是哪一天？（1年7月13日）

　　3.你知道奧林匹克運動會有代表意義的紀念形象，東道國為祝愿運動會圓滿成功，選定一種有本國或本地區特色的動物作為什么？（吉祥物）

　　4.你知道哪一屆的吉祥物？

　　二． 信息引入，增加學生的習作興趣

　　大屏幕出示上下載信息：

　　最近六小齡童告訴記者，他最大的計劃是將孫悟空的藝術形象無償給國家奧委會，希望孫悟空能夠成為8年奧運會的吉祥物。據其透露，目前孫悟空的形象是國家工商局惟一注冊并保護的藝術形象，在國際上有很高的知名度。而孫悟空武藝精湛、不屈不撓、追求真理與奧林匹克的體育不謀而合。他表示，最近將向奧委會提出申請。

　　---------------------------

　　同學們，看了這則消息，你有什么感想？

　　生：我同意將孫悟空的藝術形象作為8年奧運會的吉祥物。

　　生：我知道了奧運會的吉祥物必須是有本國或本地區特色的動物。

　　生：我也想為8年的奧運會設計一個吉祥物。

　　生：就讓我們全班同學開展一次為8年北京奧運會設計吉祥物大賽吧！

　　三． 明確要求，滿足學生的創作愿望

　　1. 提出要求：

　　小朋友們，你們的想法真好！如果讓你為8年北京奧運會設計一個吉祥物，你準備怎樣設計？想一想，說一說，再畫一畫。

　　2. 指名說一說

　　生：我想設計一只大熊貓，因為她是國寶。

　　生：我想設計一只大公雞，因為我國的版圖像一只雄雞。

　　生：我想設計一只東北虎，因為它威風凜凜，代表我們的國家繁榮昌盛。

　　生：我想設計一只噴火龍，因為它是我們中華民族的象征。

　　3.師：小朋友們，你們真了不起，老師聽了后，真是太高興了，那你們就動手畫一畫吧！畫完后，再把自己的設計構想寫出來。我期待著你們設計成功！與你們共同分享快樂！

　　4.學生構思、繪畫、習文。教師巡回指導，特別注意繪畫和習作有困難的同學，給他們以信心和勇氣。

　　四． 交流品賞，提高學生的交際能力

　　1.小朋友們，老師知道你們想急于介紹自己獨特的設計，這樣好不好，我們先在小組內交流，由組長組織大家輪流匯報，小組成員聽后，要針對每一個同學作品的優點充分給予肯定，有不足之處也指出來，請他（她）根據你的意見進行修改。

　　2.學生很有秩序地交流，教師巡回瀏覽學生作品，并掌握同學們交流的情況。

　　3.小朋友們在交流中充分展示了自己的作品，并給組內同學提出了寶貴的意見，老師覺得你們真會學習。下面同學們繼續發表自己的觀點，評出組內最佳創意獎來代表你們組參加一會兒舉行的“奧運會吉祥物新聞發布會”。

　　4.教師繼續巡回觀看指導。

　　5.小朋友們，再有5分鐘新聞發布會就開始了，請各組推選一名同學對本組的設計做簡要的說明，并請最佳創意的同學做好展示說明的準備發言。

　　五． 新聞發布，展示學生的創作才華

　　1.（教師做主持人）同學們，第29屆北京8年奧運會吉祥物新聞發布會在此舉行，我代表組委會向各位設計者表示忠心的感謝，下面進行發布會的第一項，有請各組代表簡介本組同學的設計。

　　2.按組指派代表上臺發言。

　　3.師：下面進行發布會的第二項，有請本組“最佳創意者”展示并說明自己的作品。

　　4.各組“最佳創意者”展示作品并作說明。

　　5.投票?

小學語文教案 篇8

　　教學目標

　　認識2個生字，熟讀課文。了解課文敘述的順序，想想課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。體會作者表達的感情，培養學生對大自然的熱愛。

　　教學重點難點

　　了解珍珠泉的美麗和可愛，培養熱愛大自然的情感。了解課文記敘的順序。

　　教學構想

　　首先初讀課文，整體感知課文內容;然后學生自學課文，交流學習體會;再通過練習理清文章的記敘順序，并摘抄自己喜歡的詞語和句子。

　　教學準備

　　錄音機、投影片。收集有關泉水的資料。

　　學生學習過程

　　一、談話導入，激發興趣。泉水是從地下冒出的水，它是那么清澈，那么明凈。它是大地母親的乳汁，源源不斷地為人們提供生命的泉水。作者家鄉有義演清泉，泉水不但又綠又深，而且譚底還會不斷冒出一串串彩色的、像珍珠一樣的水泡，鄉親們稱它為“珍珠泉”。(板書課題)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1 放課文錄音，讓學生閉上眼睛，邊聽邊想象聽到的景象，然后說說自己看到了什么。

　　2 學生談談自己想象到的景象，再次激發閱讀興趣。

　　三、學生自讀課文，交流學習體會，學習生字。

　　1 先讀閱讀提示，明確閱讀要求。再自由讀課文，一邊讀一邊想象珍珠泉的'神奇景象，并把自己認為好的語句畫下來。

　　2 對第一次的想象內容進行補充，并讓學生讀讀畫出的有關語句，從中體會作者的思想感情。

　　(1)根據學生選擇的句子進行組合，把選擇同樣語句的同學組成學習小組，一氣浪讀，討論自己的體會。有特殊見解的學生可以獨立學習，教師與他們交流。

　　(2)各學習小組匯報交流情況，反復誦讀，教師進行點撥、啟發、引導、品位，隨機教學生字“嵌”和“篩”。提醒學生聯系上下文，抓住關鍵詞語來體會，并通過讀讓其他同學聽出你們的理解，聽出你們的情感。在指導朗讀描寫珍珠泉周圍景物的語句時，啟發強調“綠”字，和三個“那樣”，讀出珍珠泉的綠、深、清，讀出作者的喜愛之情;指導朗讀描寫潭底冒水泡的句子，引導學生讀的輕松一些，好像在夸獎活潑可愛的小孩，讀好兩個“照在”、一個“照在”和三個“!”，讀出變化，突出作者的贊美……激發學生對大自然的熱愛，體會作者對家鄉的熱愛之情。在討論交流中，對第一次想象的內容進行補充。

　　(3)讓有獨特見解的學生發表自己的看法，鼓勵其他同學傾聽，對他們的想法進行補充、質疑。

　　(4)齊讀全文。

　　四、理清文章的記敘順序

　　1 (出事投影)課文先介紹了珍珠泉在 ，接著重點描述了珍珠泉周圍的 ，以及譚底冒出的 ，最后抒發了作者對珍珠泉的 之情。

　　2 學習小組討論完成練習，了解課文的記敘順序。

　　五、摘抄自己喜歡的詞語和句子。讓學生摘抄自己喜歡的好詞佳句，要求自己工整、端正，不遺漏標點符號。

　　六、小結，激發習作和課外閱讀的興趣。這節課，老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉，它是多么清、多么綠、多么美啊!我們被這美妙的景象所陶醉。其實我們家鄉、我們祖國還有許多美麗、神奇的地方，它們需要我們去發現、去宣傳。希望同學們向本文的作者學習，用自己的眼睛去觀察，用心去體會，用手中的筆來描繪祖國、家鄉美麗的河山。也可以去調查、查找資料，如果有類似的文章，可以推薦給同學，大家一起欣賞，一起學習。

　　作業設計

　　摘抄優美的詞語和句子。

小學語文教案 篇9

　　教學目標：

　　1、會認“撒”等9個生字，會寫“勺”等12個生字。

　　2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解張衡之所以能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，善于觀察和思考，具有刻苦鉆研的精神，激發學生熱愛科學的興趣。

　　教學重點：識字和寫字

　　教學難點：分角色正確、流利、有感情地朗讀課文

　　教具準備：生字卡片、錄音

　　授課類型：新授課

　　課時劃分：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境導入

　　1、同學們，你們知道古時候我國有哪些著名的科學家嗎?

　　2、教師簡介“張衡”。

　　3、導入新課板書課題。

　　這節課，教師就給你們講一個關于張衡小時候的故事。你們想聽嗎? (板書課題)，多音字：數(shǔ、shù)。

　　二、初讀課文，識字學詞

　　1、自由讀課文，圈出生字，自讀，正音。

　　2、出示生字卡片，讓學生認讀，檢查生字認讀情況。

　　3、開火車式認讀生字：口頭組詞，練習用詞說一句話。

　　三、讀通課文，初步感悟

　　初讀感悟：

　　①一邊聽錄音范讀，一邊畫出自己喜愛的.句子。

　　②反復朗讀自己喜愛的句子，并讀給同學聽。

　　③分角色有感情地朗讀課文。

　　這個數星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。正因為他從小愛好天文，長大后又刻苦鉆研天文，所以在天文方面表現了非凡的才能，創造了世界上矚目的渾天儀和地動儀。

　　第二課時

　　一、激情導入

　　同學們，我們知道了《數星星的孩子》講的是張衡小時候善于觀察，肯于動腦，長大后刻苦鉆研天文終于成為一名杰出的天文學家的故事。誰愿意把這個小故事講給同學和老師聽?

　　1、指名學生復述課文內容。

　　2、口頭完成課后“我會填”的練習題。

　　二、復習詞語

　　出示生字、詞語卡片，讓學生讀。

　　三、指導寫字

　　1、字形分析、范寫。

　　重點指導：“組、睡、珍珠、鉆研、距”都是左窄右寬的字

　　“數”：左右結構，左右均。

　　“離”：上窄下寬。

　　2、學生先書寫，再臨摹。

　　同學們，你們想更多地了解張衡嗎?你們想了解更多的科學家嗎?請讀讀課后的“我知道”，還可以到書中或網上查找資料。

小學語文教案 篇10

　　教學目的

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過朗讀、想象，體會小鳥和馴鹿之間的友誼，同時產生喜愛小動物的感情。

　　教學過程

　　一、直接導入新課

　　二、精讀課文

　　1、播放音樂和動畫，引出第一自然段，指導朗讀。

　　2、理解“好奇”，什么事讓小鳥這么好奇？知道朗讀小鳥和小樹的對話。

　　3、課文中哪些地方也能看出小樹對小鳥很友好？學生自讀課文第2——3自然段，找出文中的句子讀一讀。

　　重點指導朗讀：

　　（1）小樹帶著小鳥玩了好一會兒，才把小鳥送回家。

　　（2）從這以后，這棵樹天天來陪小鳥。小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。

　　4、想象：小鳥跟著小樹去了哪些地方，看見了哪些有趣的東西？

　　5、指導朗讀第四自然段，體會小鳥與小樹依依不舍的'感情。

　　6、學生按要求自學課文第5——9自然段。

　　要求：

　　（1）自己讀讀課文5——9自然段，思考：第二年春天，小鳥回來了，她看見了誰？他們說了些什么？

　　（2）小組交流以上的問題。

　　（3）小組分角色練讀6——9自然段。

　　7、學生交流，并指導分角色朗讀課文。

　　三、激發想象，續編故事。

　　小鳥來到了小馴鹿的家……

　　四、作業

　　把這個故事講給爸爸、媽媽聽。有條件的同學還可以去搜集一些有關馴鹿的資料，和大家一起分享。

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