大班教案(必備3篇)

　　作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的大班教案3篇，希望對大家有所幫助。

大班教案 篇1

　　活動目標

　　1.了解中秋節的來歷和家鄉的中秋習俗。

　　2.在共同品嘗、分享月餅的氣氛中，體驗節日的快樂。

　　活動準備

　　1.各種月餅

　　活動過程

　　1.了解中秋

　　（1）介紹中秋節的來歷。

　　（2）介紹廣東中秋節的習俗

　　（3）師：你的家鄉在哪里？請說說你家鄉是怎么過中秋節的.。

　　（4）師：你還知道其他地方過中秋節的習俗嗎？

　　3.月餅品嘗會

　　（1）師：看看月餅都有哪些形狀，為什么都是這種形狀呢？（圓圓的月餅表示團圓的意思，又表示圓滿、豐收之意）

　　（2）了解月餅的品種

　　（3）分享月餅。

　　活動延伸

　　1.欣賞民間故事《嫦娥奔月》

　　2.制作月餅

　　資料：每年農歷的八月十五，是我國傳統的中秋佳節。這時是一年的秋季而且又正好是的秋季的中期，所以就被稱為中秋。在中國的農歷里，一年分為四季，每季又分為孟、仲、季三個部分，因而中秋也被稱為仲秋。每年八月十五的月亮比其他幾個月的滿月更圓，更明亮，所以又被叫做月夕或八月節。在中秋之夜，人們望著天空上又圓又亮的月亮，很自然的就會盼望和家人團聚。遠在他鄉的游子，也借中秋節寄托自己對故鄉和親人的思念之情。所以，中秋又稱團圓節。

　　中秋除了吃月餅啊還有其它的習俗比如：賞月、賞桂花、品茶、在福建浦城，女子過中秋要穿行南浦橋，以求長壽、在金門要拜天公、南京人中秋愛吃月餅外，必吃金陵名菜桂花鴨等等。

大班教案 篇2

　　一、教育活動目標：

　　知道中國是個多民族的國家，了解部分少數民族的主要特征，懂得要尊重少數民族。

　　二、活動內容

　　本次活動的內容為《多彩的少數民族》。

　　三、活動準備

　　為了服務于目標，我準備了：有關少數民族的PPT、情境表演(藏族舞蹈、蒙古族阿姨介紹、維吾爾族小朋友介紹)、磁帶、錄音機、少數民族記錄卡、彩筆、藏族、蒙古族、維吾爾族服飾。

　　四、活動過程

　　本次活動大體可以分為三部分。

　　1.了解我國是一個多民族的國家，知道什么是少數民族。 以談話的形式導入活動，讓幼兒知道中國是個多民族的國家(重點是讓幼兒知道除了漢族外，其他的各個民族都是少數民族。讓幼兒了解中國一共有56個民族，除漢族外，有55個少數民族)，引入本課的具體內容，(請來幾個做客的少數民族娃娃，讓幼兒觀察)，吸引幼兒，激發幼兒學習的欲望。

　　2.通過不同的形式讓幼兒了解藏族、蒙古族、維吾爾族這三個少數民族的主要特征。 我采用游戲的形式，讓孩子們坐上飛毯分別到各少數民族地區去了解各地的生活習慣及服飾特征，通過認識、鞏固加深幼兒印象。 通過電化教學法，讓幼兒看PPT，教師講解，由教師的導語讓幼兒進一步仔細觀察，在幼兒回答的基礎上由教師小結，由此培養幼兒的觀察能力與表達能力。然后是配班老師和幼兒的情境表演，幼兒學習各民族舞蹈，這樣避免了單純的說教，活躍了課堂氣氛，豐富了知識，讓幼兒大致了解他們的音樂及舞蹈，這樣滿足孩子愛唱愛跳的欲望，培養音樂的感受力及欣賞、表現的能力。

　　3. 懂得要尊重少數民族，我們漢族和少數民族一家親。 在結束部分出示了中國大地圖，讓幼兒知道了今天認識的這三個少數民族在我國的什么地方，了解在全國還有好多少數民族，我們要尊重他們，我們都是一家人。這與開頭呼應，又是全課的“點睛之筆”，再一次理解“民族大團結”的含義。最后采用記錄的`方式了解幼兒完成目標情況，檢驗了活動效果，讓幼兒感受到了“團結”、“歡樂”的氛圍，活動達到了延伸。

　　活動流程：

　　1、欣賞辨別

　　(1)活動導入：這幾天，我們收集到了許多少數民族的資料，知道少數民族都非常好客，這次有兩個少數民族娃娃請我們去做客，你們想去嗎?

　　(2)集體欣賞：我們來聽聽是哪兩個民族的娃娃?

　　(3)個別交流：這段音樂聽上去有什么感覺?覺得是哪個民族的?

　　2、想象創造

　　(1)經驗交流：傾聽音樂后交流藏族娃娃和維吾爾族娃娃怎樣迎接客人?

　　(2)想象創造：幼兒邊聽音樂創編動作表現。

　　(3)個別交流：你在做什么動作?幼兒間互相模仿表現。

　　3、表現交流

　　(1)小組表演：幼兒自由選擇扮演角色聽音樂表現。

　　(2)互相欣賞：能辨別音樂，聽到音樂與之相應的民族娃娃表演。

　　4、情感遷移：還想到哪些民族去看?

　　整個活動以欣賞表現為主線，在平時活動中孩子們積累一定的音樂經驗，因而在傾聽音樂時樂意表達自己的感受，當聽到新疆維吾爾族的音樂時，孩子們覺得活潑、輕快，當聽到西藏的音樂時，孩子們覺得有點快有點慢，用抒情的詞語進行解釋。為了拓展幼兒想象的空間，孩子們運用已有經驗大膽表述，想象新疆娃娃和藏族娃娃他們各自不同的風情，在聽著音樂做些什么?鼓勵幼兒用動作進行表現，提供了自由展現的機會。孩子們按意愿選擇自己喜歡的民族，融入到扮演的角色中，從中感受到民族的多元文化，使幼兒樂意表現對音樂美、服飾們美的審美情趣。

　　五、活動效果

　　社會活動如何擺脫枯燥、單調的形式，讓幼兒心情愉快地得到知識、開闊眼界，我在活動的設計、教具的選擇以及教學方法的運用上動腦筋。 在活動設計上幼兒全方位、立體式地了解各個民族的特點，培養了幼兒的思維能力、想像力、創造力、鑒賞力，充分感受美、欣賞美，課堂氣氛活躍，避免了社會活動中單一的說教，老師用情緒與動作感染幼兒，教具能夠吸引幼兒，目標完成很好。另外，以記錄的形式檢驗活動效果，更直觀、更有效，符合大班幼兒的年齡特點，在今后可在其他活動中繼續使用。

　　活動反思

　　本次活動各環節銜接合理，一環緊扣一環，條理清楚，活動效果明顯，每個孩子們都能注意力集中，對活動感興趣，但教師的提問語有欠妥的地方，有些提問沒有意義，可直接開門見山地講給孩子們聽，教師的肢體語表現力再強些效果會更好。在今后我一定要加強自身專業知識的學習，提高語言邏輯能力及肢體表現力。

大班教案 篇3

　　一、設計意圖：

　　繪畫的形式多樣，可以拓展幼兒的思維，豐富幼兒的想象，同時使幼兒體驗成功的快樂。本活動力圖創設一個愉悅、輕松的環境，讓幼兒在游戲中感受不同的繪畫形式，引導幼兒學會合作，大膽表達，暢所欲言，共享成功。

　　二、活動目標：

　　1、培養幼兒對手指畫的興趣，鼓勵幼兒大膽想像并畫出與眾不同的作品。

　　2、培養幼兒同伴間的合作能力以及勇于克服困難的品質。

　　3、激發幼兒在活動前、中、后暢所欲言，共享成功的快樂。

　　三、活動準備：

　　1、活動室布置成天線寶寶樂園，配班老師扮成天線寶寶。室內已調好的各種顏料，水彩筆、白紙、抹布等。

　　2、美工區提供許多圓形，引導幼兒想像將它們可以變成哪些圖形，并把它操作出來。

　　四、活動流程：

　　1、觀看魔術，激發幼兒活動興趣。

　　老師帶領幼兒來到天線寶寶樂園，“天線寶寶”熱情歡迎大家。天線寶寶出示顏料引導幼兒談論：顏料有啥用處？

　　天線寶寶用手指蘸顏料變魔術，引起幼兒操作欲望。

　　評析：這一活動環境的創設很有童趣。符合幼兒天真、好奇的特點，天線寶寶變魔術很自然激起他們的興趣，將其注意力全部集中。

　　2、引導幼兒暢談準備變什么。

　　天線寶寶問幼兒：你們想把圓形變什么呢？

　　幼兒討論：小兔采蘑菇，笑的小娃娃，刺猬背果子，小雞吃毛毛蟲……

　　教師小結：啊，原來用我們的手指可以變出這么多有趣的東西，我們也做一回魔術師，試一試自己的本領，請你們把你們想的變出來好嗎？

　　評析：好操作、好模仿的幼兒在自然、輕松的氛圍中思維立即活躍起來，說起來便滔滔不絕，這為下面的操作活動奠定了堅實的基礎。

　　3、幼兒手指畫活動，師巡回指導：

　　引導幼兒大膽表現自己想像的東西，學習與伙伴合作創作完整豐富的作品并用較有表現力的線條構畫出來。鼓勵幼兒活動中討論作品的布局、更新、完善等。

　　評析：這里老師以支持者、建議者和參與者的角色融入活動中，注意個別幫助、引導他們合作，運用集體的智慧，并且鼓勵幼兒操作中進行討論。體現了尊重幼兒教育行為。

　　4、分享成功的快樂

　　天線寶寶：哇！你們真了不起，變了這么多有趣的畫，把畫介紹給大家吧。

　　幼兒描繪介紹自己的作品；參觀同伴作品，猜猜、講講別人的畫；小組間組合成連環畫，編出豐富的童話故事；多次與不同小組作品組合創編故事。

　　評析：操作后引導幼兒講述作品，再次鼓勵他們暢所欲言，這體現了教育的綜合性；引導幼兒多次組合創編故事又培養了幼兒的與同伴合作能力、想象力及語言表達能力，與此同時充分享受了成功的快樂。

　　五、活動延伸：

　　組織幼兒討論各種圖形能組合那些畫？引導幼兒運用多種手法創作。從而激發幼兒新的興趣，生成新的活動主題，始終發揮其活動的主體性。

　　六、活動總的.評價：

　　1、活動開始教師便為幼兒營造出一種自然、和諧、親切、輕松的氛圍：帶領幼兒來到天線寶寶樂園里，一起坐在地上觀看天線寶寶“變魔術”，使幼兒的創作欲望很快就激發起來，為整個活動的開展奠定了堅實的基礎。

　　2、幼兒手指畫的過程，與其說是一種創作，不如說是一種游戲，是在游戲中激發了幼兒的創作靈感，在繪畫中幼兒情緒高漲，意愿是自主的，教師更多用語言引導、鼓勵，始終把自己定位于鼓勵者、支持者、參與者的角色，讓孩子至始至終是活動的主體：活動前大膽想象，活動在紙上盡情盡興地“變魔術”，活動后暢所欲言，快樂分享。

　　3、幼兒在向大家介紹自己作品時，師引導其他幼兒安靜地傾聽，同時也需要老師自己盡量用夸張、詼諧的表情傾聽與肯定，讓幼兒共享成功的快樂，充滿自信。

　　4、這次活動的另一特點便是綜合性：融語言、美工、社會于一體：操作前、中、后的暢所欲言使幼兒的口語得以充分發揮，操作中的同伴合作、作品組合又大大培養了幼兒的同伴交往能力。

　　5、延伸活動的提出注意激發幼兒新的活動興趣，生成新的活動主題，體現了始終發揮幼兒的積極性、主動性。

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